導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(二)學習方法及態(tài)度 中學的學習與小學有許多不同。小學時代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學習，老師講的不再滿足我們的需要。我能認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面，有較強的求知欲，學會了自我反省，檢查，提前預習的學習方法，獲益匪淺。

篇2

二、工作方面：加強管理，優(yōu)質(zhì)、高效的完成工作任務，作為一名中層管理班干部，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長”，充分發(fā)揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高科室的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務實高效的部門新形象。我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。要想帶好一個科室，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔工作。在過去的一年里我科室齊心協(xié)力、萬眾一心圓滿完成了學校交給的各項任務：

基建方面：在上級領導的領導和支持下，1#教學樓工程圓滿通過了竣工驗收，南校區(qū)綠化、鋪裝附加工程，教學實驗樓改造工程，南北家屬院粉刷工程，南北校區(qū)公寓維修改造工程等主要改造12項如期竣工。在基建管理工作中我們堅持分秒必爭，確保工程進度;堅持精益求精，確保質(zhì)量優(yōu)良;堅持規(guī)范管理，確保陽光作業(yè)。以優(yōu)質(zhì)、高效、低成本建設為目標，加強和完善各項管理，規(guī)范建設投資行為，緊緊抓住工程建設中最容易出現(xiàn)問題的薄弱環(huán)節(jié)，全面推行工程招投標，防止了工程腐敗，節(jié)約了投資成本。

篇3

每當站在高處，仰望星空的時候，總會想起過去的三年里和大家一起經(jīng)歷的點點滴滴，心理總有一種說不清、道不明的感覺，有傷感，因為離別的時間越來越近，有喜悅，因為收獲了一筆無法衡量的財富，有感激，因為大家給予了我太多無私的幫助。

三年前，來到陌生的綿陽，開始了正常的大學生活，之后加入了學生干部的隊伍，陸續(xù)認識了在坐的各位并成為好朋友，在工作上相互支持，相互鼓勵，并肩戰(zhàn)斗，共進退；生活上互相關心，互相問候，我感到很溫暖很幸福。

篇4

高一開始我就積極向團組織靠攏，就任本班班長的同時也加入了校團委宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和團委、學生會成員團結一致，出色的完成各項宣傳工作。在那年業(yè)余團校和業(yè)余黨校先后畢業(yè)。

我喜歡文學，并一直堅持和堅信有這么一群同樣喜歡文學和執(zhí)著追求的人，我在團委宣傳部工作時就做著一份叫《中心團訊》的報紙。但我不滿足與這些，我門學校全國重點職業(yè)高中不能沒有自己的文學社。我要建立一個文學社，有了這樣的目標，接下來就是計劃怎么實施，和團委老師商量了辦文學社的事，得到了他的支持，在朋友中也得到了很大的支持。這樣我的信心就更大了。

幾年來，一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在高中生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了很多名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀、世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡欉@幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對

中學生自我鑒定范文

本人自入學以來，一直遵守學校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，范文《中學生自我鑒 定》。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得優(yōu)秀團員、三好學生等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

中學生自我鑒定范文

時光如梭，轉眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學習生活，歷歷在目：

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優(yōu)良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努

力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

篇5

自然課是一門綜合性的學科，但是往往在教學中被當作雜課而被忽視，許多老師在上自然課時都感到頭疼，有的甚至照本喧科，學生聽之乏味，特別是小城市的學校，領導和家長都覺得自然課上不上都無所謂，其實這種想法是錯誤的。

小學自然課中有一塊內(nèi)容是幫助學生認識自然界的發(fā)展變化規(guī)律。培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題，并且通過觀察、實驗、操作、分析去自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我總結自然規(guī)律的能力。新的課程標準對小學自然課的教學做了大量的調(diào)整，更加注重自然課中學生的獨立觀察、測量、猜想、查資料、制作、實驗、方法、歸納、綜合等方面的培養(yǎng)，新課程自然課的標準為我們指導學生了解和掌握探究自然規(guī)律的方法與途徑提供了依據(jù)，也為自然課的實施注入了新的內(nèi)容和活力。下面是我對自然課教學實施，提出的一些方法。

一  、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學生學習的窗戶，只有開放的課題才能讓學生有一個開闊的視野。教師做好導師的作用，努力引導學生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學生走進自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學生通過觀察的過程由感性認識上升到理性認識。

在上《水力和風力》這篇自然課時，我先讓學生自己觀察

風車、水輪機轉動的樣子，給學生一個觀察的“動”感空間。接著讓學生自己比較它們轉動的的不同與相同，使學生在觀察之后有一個充分的比較過程。我從學生剛才的觀察和比較中逐步的引導學生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學生的思維有了一定的觀察比較的基礎，因此學生在后面學習和理解風力和水力就變得水到渠成了。

三、實驗論證，自覺揭示自然規(guī)律?！笆智刹拍苄撵`?！?/p>

“實驗是檢驗真理的唯一標準”。實驗有助于學生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應把常識課中關于“利用實驗得出結論”的方法告訴學生，同時培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。

四、想象分析，積極琢磨自然規(guī)律。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！弊匀徽n是一門綜合性的學科，它來源于生活，是現(xiàn)實的也是神秘的因此在教學中不僅要讓學生在生活中學自然，讓想象在自然課中“動”起來，學生在想象中學自然。

在探究《空氣的存在》這堂課中，我先舉起一個空燒杯，杯口向下豎直按入裝有適量水的水槽中，讓學生猜想：“水會進入杯內(nèi)嗎？”然后讓一名學生用手摸杯子的內(nèi)部，學生檢測后說：“是干的。質(zhì)疑，為什么把杯子放在水里杯子內(nèi)會沒有水呢？接著指示學生觀察：有汽泡冒出。水進不了杯子內(nèi)部，那說明什么呢？這一問，學生們就來勁了，紛紛猜測起來，都說那杯子里肯定有東西?？墒悄鞘鞘裁茨?？學生的想象這時候通通調(diào)動起來，我就把握時機，揭示課題讓學生主動地去琢磨空氣存在的自然現(xiàn)象,最后得出結論。

五、實踐操作，勇于探究自然規(guī)律。動作是思維的基礎，是智慧的源泉。在自然課的教學中要多開展一些小制作、小發(fā)明、栽培、飼養(yǎng)等活動，幫助他們理解。還要在活動中鼓勵學生勇于動手，勇于探究，使自然課在實踐操作中“動”起來。

像剛才在前面提到的<<水力和風力>>的教學中,我就讓學生先自己制作風車,再讓學生親自動手操作到操場上去放風車,探索風力是如何使風車轉動的,學生通過實踐證明了風力的力量，也感知到了自然課的樂趣，樂在自然中。

5、推理綜合，及時總結規(guī)律。在自然課的教學中，不僅要讓學生了解自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象，還要讓學生學會總結規(guī)律。教師要從推理的方法入手，逐漸指導學生通過現(xiàn)象推理和總結出自然規(guī)律。

在三年級教學氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)這篇課文中，就可以采用填寫實驗報告來總結自然現(xiàn)象和規(guī)律的方式，如：

篇6

一、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學生學習的窗戶，只有開放的課題才能讓學生有一個開闊的視野。教師做好導師的作用，努力引導學生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學生走進自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學生通過觀察的過程由感性認識上升到理性認識。

在上《水力和風力》這篇自然課時，我先讓學生自己觀察

風車、水輪機轉動的樣子，給學生一個觀察的“動”感空間。接著讓學生自己比較它們轉動的的不同與相同，使學生在觀察之后有一個充分的比較過程。我從學生剛才的觀察和比較中逐步的引導學生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學生的思維有了一定的觀察比較的基礎，因此學生在后面學習和理解風力和水力就變得水到渠成了。

三、實驗論證，自覺揭示自然規(guī)律。“手巧才能心靈。”

“實驗是檢驗真理的唯一標準”。實驗有助于學生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應把常識課中關于“利用實驗得出結論”的方法告訴學生，同時培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。

四、想象分析，積極琢磨自然規(guī)律。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的。”自然課是一門綜合性的學科，它來源于生活，是現(xiàn)實的也是神秘的因此在教學中不僅要讓學生在生活中學自然，讓想象在自然課中“動”起來，學生在想象中學自然。

在探究《空氣的存在》這堂課中，我先舉起一個空燒杯，杯口向下豎直按入裝有適量水的水槽中，讓學生猜想：“水會進入杯內(nèi)嗎？”然后讓一名學生用手摸杯子的內(nèi)部，學生檢測后說：“是干的。質(zhì)疑，為什么把杯子放在水里杯子內(nèi)會沒有水呢？接著指示學生觀察：有汽泡冒出。水進不了杯子內(nèi)部，那說明什么呢？這一問，學生們就來勁了，紛紛猜測起來，都說那杯子里肯定有東西?？墒悄鞘鞘裁茨?？學生的想象這時候通通調(diào)動起來，我就把握時機，揭示課題讓學生主動地去琢磨空氣存在的自然現(xiàn)象,最后得出結論。

五、實踐操作，勇于探究自然規(guī)律。動作是思維的基礎，是智慧的源泉。在自然課的教學中要多開展一些小制作、小發(fā)明、栽培、飼養(yǎng)等活動，幫助他們理解。還要在活動中鼓勵學生勇于動手，勇于探究，使自然課在實踐操作中“動”起來。

像剛才在前面提到的<<水力和風力>>的教學中,我就讓學生先自己制作風車,再讓學生親自動手操作到操場上去放風車,探索風力是如何使風車轉動的,學生通過實踐證明了風力的力量，也感知到了自然課的樂趣，樂在自然中。

5、推理綜合，及時總結規(guī)律。在自然課的教學中，不僅要讓學生了解自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象，還要讓學生學會總結規(guī)律。教師要從推理的方法入手，逐漸指導學生通過現(xiàn)象推理和總結出自然規(guī)律。

在三年級教學氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)這篇課文中，就可以采用填寫實驗報告來總結自然現(xiàn)象和規(guī)律的方式，如：

篇7

自主學習是新課程倡導的一種全新的學習方式，這一模式下并不會引起學生主體地位同教師價值之間的矛盾。初中語文教學課堂中，教師應當將傳統(tǒng)的教學轉變?yōu)閷W，創(chuàng)設多種自主學習情境提升學生學習興趣和自主學習能力，從而更好地為學生掌握所學知識以及長遠發(fā)展提供幫助。

一、初中語文教學自主學習形式

初中語文教學學生自主學習方式主要是指，學生正式確定學習目標和制定學習計劃之前，需要做好充分的學習準備，在具體的學習活動中需要做到自我調(diào)節(jié)、自我反饋以及自我監(jiān)控;自主學習活動結束后學生需要進行自我總結、評價以及補救①。語文新課程標準準確的解讀了自主學習的基本特征，即語文學習的主人是學生，學習活動的引導者和組織者是教師。在教學的過程中，營造良好的學習氛圍以提供更多的學習機會，教師在充分了解學生特點的基礎上實施因材施教，讓學生自主處理語文教學環(huán)節(jié)，進而提升初中語文教學的課堂效率。

二、初中語文教學自主學習模式的構建

1.激發(fā)學習動機和興趣

學生動機以及興趣在自主學習模式構建中占據(jù)重要地位，這是因為，受到情感態(tài)度以及價值觀的影響，初中學生喜歡了解自己感興趣的事情，由此，為能夠構建初中語文自主學習模式需要激發(fā)學生學習的動機以及學習興趣②。

首先，初中教師應當在課堂中展示語文語言美;即結合生動的情感以及高昂的熱情將文中包含的情感予以表達，充分利用閱讀時間讓學生感知文章中的情感，繼而產(chǎn)生學習興趣以及學習沖動。

其次，在教學的過程中貫穿情感教育;教師在進行授課的過程中，通過有效途徑幫助學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，強化學生對文章的理解，進而產(chǎn)生學習動力。

其三，充分利用學習方法;學習方法的掌握能夠切實提升學生的學習興趣，教師善于誘導學生進行自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從收獲中強化學習興趣。例如：教學古文的時候，教師可以通過激發(fā)學生學習興趣的方法構建自主學習模式。教師可以通過富有感染力的語言引導學生進入情景，在講解文章中心思想后讓學生自主查找文中體現(xiàn)作者思想情感的句子;此外，教師還可以采用探究式的學習方式讓學生自主提問、合作解決。教師通過多種方式激發(fā)學生語文學習自信心，進而提升他們學習興趣，以便能夠更好地營造自主學習氛圍。

2.自主學習計劃、目標的制定

其一，教師可以以學生自身的薄弱點為依據(jù)制定學習目標;初中生年齡較小，學習上仍然存在顯著的薄弱之處，因而需要教師采用有效引導以提升學生自主學習能力，而恰當學習目標的制定是自主學習的關鍵。其二，以文本的寫作特點為依據(jù)制定學習計劃和目標;學習不同體裁的文章需要制定恰當?shù)膶W習計劃，教師通過對學生進行指導，逐個介紹體裁相關知識，以便能夠在反復出現(xiàn)的文體時學生能夠有效掌握不同體裁文章的學習方法。

例如：初中語文教師在課后同于學生聊天溝通的方式了解學生的性格特點，通過總結單元測試中學生的薄弱之處制定合適的學習目標以及計劃。在教學閱讀的時候，教師首先需要講解文章體裁特點，隨后讓學生結合新舊知識對學習的閱讀文章特點予以總結，進而達到熟悉掌握不同體裁文章特點的目的。

3.自我評價與反饋的誘導

新課程編著中提出教學評價利于激發(fā)學生的學習興趣，鑒于自我評價屬于自主學習的主要過程，其在一定程度上反映學生的自主學習能力，由于正確自我評價能夠為學生指明正確方面和提供前進動力，因此，構建合理的自主學習模式需要學生進行自我評價以及自我反饋③。借助自我評價學生能夠更好地認知自我，不僅能夠豐富學生的學習生活，而且能夠不斷提高學生的學習能力。

例如：初中生語文教師采取不定時評價學生的方式進行教學評價，并在此同時進行引導，引導學生客觀地進行自我評價，不僅可以幫助學生更好地進行自我反思以及自我激勵，而且可以幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)自我的不足。

4.自我調(diào)節(jié)與監(jiān)控的引導

自我調(diào)節(jié)以及監(jiān)控力度能夠為學生進行自主學習提供良好的保障，因此在初中語文自我學習模式建立的過程中需要引導學生進行自我調(diào)節(jié)和控制。借助自我調(diào)節(jié)以及監(jiān)控的方式，幫助學生形成良好學習習慣以提高學習效率，強化學生制止力以顯著提高學生成績、強化學生自信心。

三、總結

新課改背景下，在初中語文教學中構建自主學習模式具有其重要意義，其要求語文教師能夠充分了解學生進行自主學習的重要性，而且需要學生能夠充分認知自主學習的重要性，師生共同努力構建初中語文教學的自主學習模式，進而達到有效提升學生學習成績以及學校能力的目的。

【注釋】

① 葉瀾. 讓課堂煥發(fā)出生命活力[J]. 教育科學淪壇，2008.6（5）：11-12.

篇8

自主性學習是21世紀的必然。自主性學習英語教學模式的運用，最主要的目的是培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，從而激發(fā)學生對英語學習的自我思考、自我總結。因此，迫切需要我們廣大中學英語教師，在英語教學模式的選擇和使用上，關注學生自主性學習英語這一方面的能力。

一、當前中學英語教學工作關于自主性學習英語教學模式的

實際運用情況

結合我國各中學英語教學工作開展實情來看，我國中學英語教學仍舊圍繞應試教育的大小考試而進行，對自主性學習英語教學模式的使用僅僅在英語課堂中有所體現(xiàn)，一般表現(xiàn)為兩個方面：（1）教師通過一些英語視頻、音樂、故事等，使學生在自我學習英語的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；（2）教材的個別英語教學內(nèi)容，在新課改要求里明確指出需要學生自主性學習，所以在這些英語教學內(nèi)容上，教師會留出一些時間給學生自我學習的空間，并對學生的自我學習進行一定的輔導幫助。

總的來說，目前我國中學英語教學工作，注意到了創(chuàng)新型英語教學模式、交流合作型英語教學模式的重要性，卻忽視了自主性學習英語教學模式，出現(xiàn)這種情況的原因有三：（1）對自主性學習英語模式的理解不正確；（2）受到我國應試教育的影響，英語教學課程的教學進度緊張，開展自主性英語學習的時間很少；（3）開辦自主性學習英語教學模式的學習環(huán)境不成熟，教師的教學理念和學生的學習方式?jīng)]有重視自主學習，學生進行自主學習和教師引導學生自主學習的可利用條件欠缺。

二、高三英語進行自主性學習英語教學的實效分析

高三英語教學主要是對學生的英語知識進行梳理，建立知識框架，通過第一輪廣泛復習與第二輪要點復習，綜合提高學生的英語水平與應試成績。在高三英語教學中，教師將不再以授課主體為英語教學的中心，而是以引導、幫助的方式來督促學生進行自我學習和復習，重在提高學生英語自主性學習的效率。

三、提高自主性學習英語教學模式教學效果的三點建議

1.轉變教學觀念，完善學生的學習方式，大力倡導自主性學習英語教學模式

要想提高自主性學習英語教學模式的教學效果，首先要在我國中學英語教學工作中廣泛使用自主性學習英語教學模式，重視該教學模式對學生自主學習能力的培養(yǎng)。在實際運用自主性學習英語教學模式進行英語教學中，一定要重視對學生英語學習興趣的激發(fā)，從而有效地激發(fā)學生的英語學習興趣。

2.合理運用英語教學資源，創(chuàng)造自主性學習英語教學環(huán)境和學習活動

自主性學習英語教學模式的運用，不能理解成教師不參與到學生的英語學習中，而是要發(fā)揮教師的能動性，結合學生英語學習的實際情況，針對學生在英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，運用一些有利于英語學習的教學資源，給學生創(chuàng)造理想的自主學習環(huán)境，使學生享受英語學習這一過程，在自我學習中得到滿足感，促使學生英語學習能力得到提升。

3.及時鼓勵評價學生，幫助學生變成有自主學習能力的學習者

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！碑攲W生得到肯定的評價后，他在心理上會產(chǎn)生滿足感、快樂感和成就感，并會向更好的方向發(fā)展。實踐證明，及時肯定學生，給他們以準確的評價，會讓學生有成就感；再加上評價量規(guī)，促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

自主性學習英語教學模式關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生的英語學習興趣，達到提升學生英語自我學習效果的目的。今后我將更加注重對自主性學習英語教學模式的運用，不斷總結與完善這一教學模式，使英語教學效率大大提高，促進學生的自主性學習能力的養(yǎng)成。

參考文獻：

篇9

1 自主學習概念定義

高中時期的學生開始有了明確的自我意識，他們的認知發(fā)展能力增速較快，個性也開始獨立，懂得自覺思考、自覺記憶，并不斷嘗試站在新的角度解決問題。能較好地以比較抽象的方式理解記憶數(shù)學原理和公式。但也會不可避免的出現(xiàn)叛逆心理，正反兩方面的特點要求高中數(shù)學教學要以培養(yǎng)學生自主學習為第一要務。同時，時代的快速發(fā)展也要求我們必須以新方法和觀點來提高我們的教育層次。只有積極的獨立思考和自主學習才是高中數(shù)學教育的一大創(chuàng)新和方法。

所以就自主學習的定義方式而言，應該從兩個方面展開。一方面，如果學生能在學習動機、學習方法、學習時間、學習行為表現(xiàn)等方面做到自我選擇和自我控制就，其學習就是充分自主的。另一方面，如果學生在學生活動中或學習活動后可以通過自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救等措施對學習活動的進展進行監(jiān)控和反饋，其學習也是充分自主的。總的來說，自主學習可以概括為：自我意識基礎上表現(xiàn)出能學，自我學習策略上表現(xiàn)出會學，自我意志努力上表現(xiàn)出堅持學。這種自主學習的定義方式比較適合我國的發(fā)展現(xiàn)狀。

2 數(shù)學自主學習影響因素

自主學習是一種學習的過程，自然也是一種學習的能力。具體到對于數(shù)學的學習，就需要了解學生對數(shù)學的整體感覺，以及平時學習時的具體心態(tài)。根據(jù)具體的調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，大部分學生并不是對數(shù)學有著很大的興趣，只是少數(shù)學生喜歡數(shù)學，有的學生認為數(shù)學很難，反映了數(shù)學教學的效果并不好。而且，絕大多數(shù)學生沒有興趣讀數(shù)學方面的課外書，側面反映了學生學習自主性并不高，而總結其影響因素在于兩個方面，即內(nèi)在因素和外在因素。

2.1 內(nèi)在因素決定學生自主性

就高中學生而言，影響學生學習自主性的內(nèi)在因素往往很復雜，而且很可能是因人而異，但是也并非無章可循，現(xiàn)階段我國對自主學習方法的研究表明，必要的認知策略、目標的設定以及意志的自我控制在極大程度上影響著高中生數(shù)學的自主學習。

其中，認知策略是個體對外部信息的加工方法，主要包含復述策略，精加工策略和組織策略。而目標的設定一般包括以學習知識、增長技能為目的，或者以自我價值表現(xiàn)為目的，研究發(fā)現(xiàn)，以學習知識、增長技能為目的的人更有助于自主學習。對于意志力的自我控制來說，高中的學生情緒不穩(wěn)定，容易受到外界因素的干擾，意志的作用也就得以體現(xiàn)。只有高度強調(diào)意志的作用力，才能刺激學生自主學習的動力。

2.2 外在因素影響學生自主性

影響學生學習自主性的因素很多，而具體到高中數(shù)學教育來說，可以分為三點。一是教學模式的固定化，二是教材內(nèi)容不新穎，三是高中學生群體的互相影響。

中國的高中教學一直以來以應試為主要的教學目標，這就導致了教學模式的固定化，而且教學目標對學生有著深切的影響，不利于學生自主性學習的培養(yǎng)。而教材內(nèi)容不新穎也從側面反映出無法吸引學生的學習興趣。所以，學生無疑會對教材內(nèi)容的組織形式產(chǎn)生無趣的感覺，從而影響學生自主學習的興趣。由于高中生群體思想的不穩(wěn)定化和多元化，在學生互相交流互動時，應采用正確的引導措施，使學生自主安排學習時間，學習計劃，運用現(xiàn)念促進學生的自主學習能力。

3 數(shù)學自主學習改善策略

培養(yǎng)高中生自主學習的方法，增進高中生自主學習能力，就目前來講，還無法脫離教師的全面指導，需要老師從內(nèi)因和外因兩個方面入手，給予學生自主學習的動力和信心，加強學生自主學習的效果，從而提高學生通過自主學習而達到的自我價值的滿足感，以此為基礎提高學生的學習自主性。

3.1 通過教學模式讓學生產(chǎn)生探索興趣

案例1 筆者在講解三角函數(shù)問題時，曾以變形金剛為引入點，吊起學生的胃口，然后引入誘導公式和輔助角公式。告訴學生們將輔助角公式變形前作為擎天柱或者大黃蜂的汽車形狀，變形后就變成了戰(zhàn)斗形狀。誘導公式也是一樣。所以學生們每次在做題和問問題的時候都會將這個思想運用于題目中，碰見誘導公式和輔助角公式的相似公式首先想到變形處理問題。作為老師，將學生做題演化成了戰(zhàn)斗，自然讓學生的學習興趣得到了增加。所以筆者認為讓學生產(chǎn)生對知識的探索是最好的教學方式。

3.2 變換教學順序，增加學生的后續(xù)思考

案例2 在講解到立體幾何時，教師一般教學方法都是先介紹公理與定理，在講解透徹之后讓學生自己做題練習。筆者在講解這一節(jié)時，先利用題目引入課時，讓學生首先觀察需要證明的結論，讓學生自己找到為了完成證明而需要的條件。學生在找到不少條件后，筆者就可以就學生所找的條件一一講解，并告訴他們每一個條件出自哪條定理，這樣學生會有自己發(fā)現(xiàn)定理的感覺，從而提高探索精神和學習興趣，并且這種方法能高度提高學生的預習興趣。

3.3 鼓勵學生互相提問監(jiān)督，增強學生學習主動性

篇10

一、確定學習目標

教師應教會學生設置學習目標的方法，并幫助學生確立合適的學習目標、達到什么樣的目標和如何來實現(xiàn)目標。教師幫助學生設立學習目標應體現(xiàn)課程標準的要求、體現(xiàn)下節(jié)課重難點外，還應依據(jù)學生實情體現(xiàn)學生的思維習慣和能力層次；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理設計學習以達到的目標，不讓學生望而生畏，無計可施。最后教師還要教會學生如何實現(xiàn)自己的學習目標，以何種途徑達成自己的學習目標，學生在這個過程中不但習得知識，更提升了能力，獲得了解決問題的思維方式。普遍認為教師編寫導學案與自學提綱是比較有效的途徑。導學案與自學提綱是依據(jù)學習目標，結合教材編寫一種引導性的書面材料，依據(jù)一定的教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，將學習目標進行分解，通過一定的方式和途徑來實現(xiàn)。導學案與自學提綱一般包含如下內(nèi)容：(1)學習的基本內(nèi)容和達到的標準；(2)對學習步驟和方法的提示；(3)自學練習題。

二、學生自學教材內(nèi)容

依照學習目標和教材內(nèi)容編寫的學案，學生開始進行自主學習。自主學習不是簡單地閱讀課本，而是依照學習目標進行系統(tǒng)的學習，完成指定的學習任務，并將有疑惑或不懂的內(nèi)容作出記載，這樣學生既獲得了對知識的初步認識，又使學習能力得到了加強，習得了基本技能。在進行自主學習的過程中教師應注意以下兩個問題：第一，自主學習時間要得到保證。依據(jù)學生的特點，在開始實施自主學習指導模式時，由于學生需要一段時間適應，在安排恰當內(nèi)容的同時可以考慮安排較長的時間；隨著自學能力和節(jié)奏的加快，教師應在增加內(nèi)容的同時縮短學習時間；依據(jù)個人的差異，在布置學習任務時可體現(xiàn)內(nèi)容的難易層次和內(nèi)容的多少，充分調(diào)動學習的主動性和積極性。第二，在自主學習不同階段，教師的教學模式要有所區(qū)分。就整個實施過程來說，應遵循“教學”、“導學”、“自學”的順序。首先應給出教學的目標和任務，并提供學習的提綱或學案，對學生的學習進行導向，學生依照教師的導學案進行自主學習。

三、組織討論

通過自學檢查的環(huán)節(jié)，根據(jù)學習信息的反饋人們可以發(fā)現(xiàn)，不同的學生對學習的內(nèi)容掌握的不同，有的學生很好地完成學習任務，達到了學習的目標；有的學生由于知識結構和個人能力的原因，還達不到學習的目標，反饋了很多未知或不確定的信息。這時候教師還不要急于講解，可以引導學生對練習的結果進行討論，討論是一種好的合作學習方式，力求通過集體討論，使學生自己糾正、解答一部分沒有做對的習題，進一步理解、掌握學習的內(nèi)容。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生討論一般從評議練習題著手為好。判定正誤，各抒己見。教師接著引導學生討論分析錯因，把討論引向深入。一般來說，正確運用一節(jié)課所學的知識、技能、策略才能做對練習題。因此講出講對的道理就是解決了本節(jié)課的教學重點。容易做錯的地方，也就是學生學習困難的地方。因此說出做錯的原因，也就是突破了本節(jié)課的教學難點。這樣的討論，既解決了教學重點，又突破了教學的難點，是一種簡便有效的教學方法。

四、教師重點講解

經(jīng)過自學檢查和小組討論，學生已經(jīng)掌握或解決大致的學習內(nèi)容和問題，學生還不能理解和掌握的學習內(nèi)容則需要教師進行講解了。在完成了基本學習的基礎上的教學是有針對性的，它高效、內(nèi)容集中和目的性強，能充分調(diào)動學生注意力，是一種高水平的教學。這就要求教師隨時應對這種突況，對教師提出了更高的要求，課前要做足準備工作，精心備課，預判各種突況，以求每節(jié)課都高效，以最有效的途徑突破知識的重難點。這不但增強了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了他們正確思維方式，了解了問題的探究過程。

五、練習鞏固

通過以上環(huán)節(jié)的實施，相信大多數(shù)學生可以基本理解并掌握既定的學習內(nèi)容。但這一階段學生對所學的知識、技能還做不到牢固的掌握和嫻熟的運用，更多的學生只是機械的模仿和仿照例題解題模式和套路，對所學內(nèi)容還做不到深入的理解和運用，達不到舉一反三的效果，因此必須通過系統(tǒng)練習來加深和鞏固。進行練習的目的就是在教師指導下，學生將所學化學知識運用于課堂或課后訓練中，并在此過程中形成解題技能，并發(fā)展為智力。在這個過程中，教師認真分析學情，視不同情況精心設計好練習題型，兼顧不同層次的學生，注意引入變式訓練，在訓練的過程中使學生學會知識的遷移，并督促學生進行歸納總結。

六、課堂小結

小結要短小精悍，通過小結讓學生抓住問題的主要矛盾，掌握本課堂教學的重難點。針對不同的知識內(nèi)容可采用靈活的不同形式的小結，總結要具備系統(tǒng)性、概括性、延伸性的特點。課堂小結的目的是使本節(jié)課的內(nèi)容形成一個有機整體，以最精練的語言和富有條理的形式置于學生的認知系統(tǒng)內(nèi)。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，鍛煉他們的歸納和評價能力，課堂小結大多時候可以由學生來完成，教師適當給予補充完善。但是在自主學習教學實施的初期階段，由于學生對課堂小結的方法掌握得還不夠好，還未養(yǎng)成自我總結的習慣，教師要耐心地演示、詳細地指導學生對學習內(nèi)容總結的實施；隨著化學教學的不斷推進，學生自我總結能力的將會不斷增長，課堂總結的環(huán)節(jié)可以由學生自己完成。課堂小結必須注意以下幾點：(1)要用簡潔的語言概括本節(jié)課的內(nèi)容；(2)要使學過的知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，建立有機的邏輯體系；(3)要突出本節(jié)課的重難點知識；(4)要建立與前后內(nèi)容聯(lián)系的思維導圖。