導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇機(jī)械工程系畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：本文介紹了國家電動工具制造行業(yè)骨干企業(yè)寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中強(qiáng)電動工具有限公司cims工程實(shí)施與應(yīng)用過程中的經(jīng)驗(yàn)，為寧波市、浙江省制造企業(yè)實(shí)施cims提供了可借鑒的模式。

關(guān)鍵詞：cims；cad；pdm；erp

1993年正式投產(chǎn)的中強(qiáng)電動工具有限公司在我國電動工具制造行業(yè)競爭近乎白灼化的今天不僅站穩(wěn)了腳跟，而且實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)量和銷售平均每年遞增35%以上的快速增長，人均產(chǎn)值及利潤連續(xù)多年在全國同行業(yè)中處于領(lǐng)先水平，目前已成為中國首屈一指的各類中高檔電動工具專業(yè)制造商，擁有員工20xx人，年產(chǎn)值10億元。中強(qiáng)公司的優(yōu)勢在于秉承“以人為本，科技創(chuàng)新”的立業(yè)理念，采用最有效的管理模式，集約社會資源，擁有產(chǎn)品市場和技術(shù)開發(fā)兩大核心競爭力，而核心競爭力的背后則是擁有完善和強(qiáng)大的it體系。

1 cims工程概況

中強(qiáng)公司的cims工程主要由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) / 數(shù)據(jù)庫分系統(tǒng)、工程設(shè)計(jì)（cad）分系統(tǒng)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)、企業(yè)資源計(jì)劃（erp）分系統(tǒng)等四部分組成，包括：

工程設(shè)計(jì)（cad）分系統(tǒng)：二維cad繪圖設(shè)計(jì)已完全普及，引進(jìn)三維設(shè)計(jì)軟件并逐步應(yīng)用在新產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件設(shè)計(jì)及總體裝配等工作中，大大加快了設(shè)計(jì)開發(fā)進(jìn)程，并提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量，優(yōu)化了產(chǎn)品設(shè)計(jì)，縮短了產(chǎn)品開發(fā)周期。

產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（pdm）分系統(tǒng)：采用上海思普信息技術(shù)有限公司開發(fā)并由寧波聯(lián)科電腦技術(shù)有限公司實(shí)施的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（sipm / pdm）系統(tǒng)和圖檔管理系統(tǒng) edm，有效地解決了設(shè)計(jì)流程、技術(shù)資料的規(guī)范化，技術(shù)信息傳遞、流轉(zhuǎn)、反饋快速流暢，并保證了數(shù)據(jù)的完整性、安全性和保密性，目前已運(yùn)行在公司產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工作流程的無紙化管理。

企業(yè)資源計(jì)劃（erp）分系統(tǒng)：采用寧波萬通軟件公司erp系統(tǒng)，并分批實(shí)施了制造數(shù)據(jù)管理、銷售管理、技術(shù)工藝管理、生產(chǎn)計(jì)劃、車間作業(yè)、物料需求計(jì)劃、采購管理、庫存管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、設(shè)備管理、計(jì)件工資成本管理、pdm接口等一系列子系統(tǒng)，此外還開發(fā)實(shí)施了基于internet的訂貨管理子系統(tǒng)，作為銷售管理子系統(tǒng)的上游子系統(tǒng)，為其提供數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)集成：在基本完成各分系統(tǒng)應(yīng)用后，對整個(gè)項(xiàng)目的系統(tǒng)集成進(jìn)行了安裝和調(diào)試，目前，整個(gè)系統(tǒng)已經(jīng)可以集成運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了cad、pdm和erp的信息集成。

通過cims工程的實(shí)施，中強(qiáng)公司在管理上已逐步形成一套快速響應(yīng)市場變化、滿足客戶需求的企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)品銷售、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)計(jì)劃、物料管理、財(cái)務(wù)管理等各個(gè)部門業(yè)務(wù)管理計(jì)算機(jī)化。

2 軟件產(chǎn)品的選擇

在中強(qiáng)公司cims工程中，主要應(yīng)用軟件均采用了國產(chǎn)軟件，如intelcad和pdm軟件是上海思普信息技術(shù)有限公司的自主軟件產(chǎn)品，erp系統(tǒng)選用的是萬通軟件有限公司自主研究開發(fā)的erp系統(tǒng)軟件，國產(chǎn)軟件費(fèi)用占軟件總費(fèi)用的70%以上。選用國產(chǎn)軟件主要是基于以下考慮：

2.1 考慮中國國情。國外有許多好的管理軟件，但是拿到中國后多數(shù)都不太適用，有些企業(yè)就是勉強(qiáng)用了也用不好。究其原因，主要是中國的企業(yè)管理水平和現(xiàn)狀很難與國外軟件的標(biāo)準(zhǔn)管理模式融合。企業(yè)花了很大的代價(jià)，花了很長的時(shí)間，實(shí)施的結(jié)果是棄之不舍，留之難用。中強(qiáng)公司選用的這些應(yīng)用軟件有較多的國情化處理，比較符合中國企業(yè)的實(shí)際情況，技術(shù)上較成熟，在國內(nèi)有廣泛的用戶，且軟件公司具有雄厚的技術(shù)實(shí)力和豐富的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)支持力度強(qiáng)。

2.2 考慮投入產(chǎn)出。企業(yè)做任何事情都要考慮投入產(chǎn)出，要考慮風(fēng)險(xiǎn)，國外軟件動則幾十萬上百萬美元，對國內(nèi)企業(yè)來講是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了軟件實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)，還有軟件今后的升級費(fèi)用等問題，都需要企業(yè)認(rèn)真考慮。目前，國產(chǎn)軟件（如兩維cad、pdm、erp等）的水平有了很大的提高，已能夠滿足國內(nèi)企業(yè)實(shí)際工作的需要。

2.3 考慮售后服務(wù)。軟件特別是象erp、pdm這樣大型軟件的實(shí)施都會有一個(gè)較長的周期，企業(yè)應(yīng)用咨詢、軟件原理培訓(xùn)、軟件應(yīng)用培訓(xùn)、軟件客戶化修改都是必不可少的，國外軟件高昂的技術(shù)支持費(fèi)用是國內(nèi)企業(yè)難以承受的，更難長時(shí)間承受。同時(shí)國外軟件的封閉性使國內(nèi)企業(yè)的軟件人員很難進(jìn)行修改和變動。而國產(chǎn)軟件則不同，盡管國產(chǎn)軟件也要收取技術(shù)支持費(fèi)用，但其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)國內(nèi)企業(yè)可以承受，而且國產(chǎn)軟件其源代碼相對開放，較大的客戶化變動委托給軟件公司，一般性的修改完全可以由企業(yè)自己來解決。

當(dāng)然，國產(chǎn)應(yīng)用軟件也不是十全十美，今后應(yīng)該在專用界面、決策支持、特別是pdm軟件在工程項(xiàng)目中的管理與控制、安全性管理、工作流的 并發(fā)機(jī)制處理、多bom視圖形成等方面還須不斷改進(jìn)和提高。

3 cims工程的綜合效益

中強(qiáng)公司應(yīng)用國產(chǎn)軟件實(shí)施cims工程，不僅提高了企業(yè)管理水平，同時(shí)也獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。直接經(jīng)濟(jì)效益如表一所示。

表一：直接經(jīng)濟(jì)效益

響應(yīng)市場的速度

提高了30%，對快速占領(lǐng)市場發(fā)揮了重要作用。

新產(chǎn)品開發(fā)

開發(fā)速度加快25%以上，為新產(chǎn)品及早占領(lǐng)市場搶得先機(jī)。

生產(chǎn)率

提高生產(chǎn)率17%。

資金周轉(zhuǎn)率

提高資金周轉(zhuǎn)率0.2次，公司每年可節(jié)省開支90萬元。

間接經(jīng)濟(jì)效益則表現(xiàn)在：

l 規(guī)范了企業(yè)的基礎(chǔ)管理和運(yùn)作方式，使公司建立起科學(xué)的管理體系和快速反應(yīng)的企業(yè)經(jīng)營機(jī)制，推動了企業(yè)管理流程的規(guī)范化、制度化，使各部門職責(zé)更加明確、科學(xué)合理。

l 大大提高了工作效率，增加了管理工作的深度，提高了管理工作水平。

l 提高企業(yè)的聲譽(yù)，增強(qiáng)了市場的競爭能力和應(yīng)變能力。

篇2

一、課題研究的背景

高等職業(yè)教育作為我國高等教育不可或缺的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任。高職教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。加強(qiáng)對高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需滲透在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其作為就業(yè)前綜合性工程訓(xùn)練的畢業(yè)設(shè)計(jì)，是高職院校學(xué)生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識和能力進(jìn)行綜合應(yīng)用和鍛煉的一種行之有效的手段，是理論與實(shí)踐密切結(jié)合的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題能力的一個(gè)平臺，也是學(xué)生走向社會、獨(dú)立開展工作的一座橋梁。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以獲得感性知識，更好地掌握職業(yè)技能，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)和獨(dú)立工作的能力，促進(jìn)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德的養(yǎng)成?？梢哉f，它對培養(yǎng)人才起著十分重要的作用，并且這種作用是其他教學(xué)手段無法替代的。加強(qiáng)對高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)模式的改革，對高職院校適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重大意義。但高職院校教師教學(xué)工作負(fù)擔(dān)過重、投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校發(fā)展的需求等矛盾卻日益突顯，學(xué)生水平參差不齊等問題也不容回避。因此，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個(gè)值得深入研究的課題。

二、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

近年來，各高職院校都在積極探索畢業(yè)設(shè)計(jì)工作新思路，但有些院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改革傾向于將學(xué)生推向社會，變畢業(yè)設(shè)計(jì)為企業(yè)實(shí)習(xí)、變畢業(yè)設(shè)計(jì)課題為單純的畢業(yè)論文等。高職院校這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的“改革”傾向固然有其深層次的背景：我國的高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)難局面，許多高校學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期幾乎都在校外找工作，急于上崗。但是，這種一味地“推出校門”式的“改革”使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，只有畢業(yè)論文的形式存在，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯更是流于形式。

根據(jù)對平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果，我們可以看出還存在不少的問題。例如：畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料來自書籍、報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)，存在抄襲問題；畢業(yè)設(shè)計(jì)選題沒有結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容空洞、陳舊、重復(fù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間與學(xué)生找工作時(shí)間重疊；畢業(yè)論文寫作不夠規(guī)范、基本功不夠扎實(shí)；等等。有鑒于此，改變畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行模式是高職院校迫在眉睫的選擇。如果長期維持下去不進(jìn)行改革，畢業(yè)設(shè)計(jì)必將成為制約高職院校教育質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必將對高職院校人才培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。如何突破這一瓶頸，已成為高職院校教學(xué)改革亟待解決的問題。本課題的提出就是針對目前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在的問題，以畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革為突破口，在平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行一些有益的探索。

三、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革思路

畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革選擇平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系2008級部分專業(yè)的學(xué)生，通過分析查找現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)間周期模式、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選擇與指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)造詣提高模式、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范量化改革模式等方面進(jìn)行研究。

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間周期模式改革。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間是第6學(xué)期的前10周，鑒于這個(gè)時(shí)間學(xué)生畢業(yè)在即，把找工作放在首位，畢業(yè)設(shè)計(jì)容易流于形式，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提前到第5學(xué)期的前10周進(jìn)行，這樣學(xué)生就能夠在校安心進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

第二，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要有工程訓(xùn)練背景和較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，要達(dá)到既有綜合訓(xùn)練又有綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。在選題方式上，多選用來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的題目，也可由校企雙方協(xié)同指導(dǎo)。題目類型在滿足教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，提倡真題真做，這樣能夠使學(xué)生感到自己做的課題有價(jià)值、有意義，產(chǎn)生成就感和創(chuàng)作的欲望，激發(fā)學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和責(zé)任感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并推動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展。

第三，突出高職特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。高職工科教育以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平和質(zhì)量，關(guān)鍵是提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。只有讓高職教師多參加社會實(shí)踐，才能提高他們的指導(dǎo)能力。指導(dǎo)教師應(yīng)有合理的知識結(jié)構(gòu)，具有較高的科研水平，能指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃。

第四，加強(qiáng)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀，注意綜合能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，安排一周時(shí)間廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，有助于了解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，拓寬知識面，同時(shí)也有助于學(xué)生提出課題的初步研究方案。

第五，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，全面考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核由導(dǎo)師評語、專家評閱和論文答辯等環(huán)節(jié)組成。導(dǎo)師評語主要評價(jià)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的實(shí)際表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況等。專家評閱主要對畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的合理性、數(shù)據(jù)采集的可靠性、結(jié)論的正確性及論文撰寫的質(zhì)量等提出評審意見。因此，應(yīng)加強(qiáng)管理，規(guī)范評語的內(nèi)容要點(diǎn)，未經(jīng)認(rèn)真評閱的論文不予提交答辯組；要加強(qiáng)答辯小組的師資配備、答辯環(huán)境的學(xué)術(shù)氛圍營造和答辯程序的規(guī)范。

四、高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革取得的成效

實(shí)踐證明，對2008級部分學(xué)生實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革，指導(dǎo)教師有針對性地認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)對理論知識有更深刻的理解，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的連貫指導(dǎo)，加大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，大幅度提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革取得的成效歸納起來有以下六個(gè)方面。

一是推動了教學(xué)改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了機(jī)會。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，要求教師重視科研，爭取各類課題，可以進(jìn)一步把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合起來。

二是增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一，有利于系統(tǒng)訓(xùn)練，多出成果。選擇恰當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)與制作課題能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，可以大幅度提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生擇業(yè)的有機(jī)結(jié)合。由于學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，系（部）應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織與管理，既有利于搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)，又有利于學(xué)生就業(yè)選擇。學(xué)生可以安心做設(shè)計(jì)、寫論文，并合理安排求職時(shí)間；對用人單位來說，能夠提高錄用人才的效率，縮短“磨合期”。

四是提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革使學(xué)生有機(jī)會接觸到具有企業(yè)背景的題目，學(xué)到大量書本上學(xué)不到的知識，實(shí)踐能力大幅度提高，為畢業(yè)后從事的工作奠定了一定的基礎(chǔ)，尤其是參與企業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會適應(yīng)性。

五是強(qiáng)化了師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)相長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)、提升科研水平和實(shí)踐技能。學(xué)生有機(jī)會直接參與教師的科研課題，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，最大限度地挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量明顯提高。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范程度大幅度提高，論文表述更加符合科技論文國家標(biāo)準(zhǔn)，大大增加了論文的可讀性，強(qiáng)化了對學(xué)生科學(xué)研究、工程實(shí)踐的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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    工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所地方性民辦普通高校,以培養(yǎng)適應(yīng)地方社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。所以,在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要明確專業(yè)定位和服務(wù)面向定位,充分體現(xiàn)“因材施教”,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的理念和“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識、強(qiáng)化實(shí)踐能力、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色”的原則,使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

    1專業(yè)定位

    專業(yè)定位的合理與否對專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,只有專業(yè)定位合理、特色突出、培養(yǎng)的人才社會需求量大,才能不斷擴(kuò)大招生規(guī)模,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展建設(shè),形成“出口暢、進(jìn)口旺”的良性循環(huán)。為建設(shè)好工業(yè)工程專業(yè)和科學(xué)定位,專業(yè)進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研。在深入研究國家專業(yè)指導(dǎo)目錄的基礎(chǔ)上,調(diào)查社會對工業(yè)工程專業(yè)人才的需求,參考省內(nèi)外多所高校工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件、特色和優(yōu)勢,進(jìn)行專業(yè)定位。國家專業(yè)目錄對本專業(yè)的要求是培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力,能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價(jià)和創(chuàng)新工作的高級專門人才[5]。主干學(xué)科是管理學(xué)和一門工程技術(shù)學(xué)科,如機(jī)械工程或電子科學(xué)與技術(shù)等。由前面的調(diào)研可知,雖然開設(shè)本專業(yè)的各高校對于工程學(xué)科的選擇不盡相同,但機(jī)械工程所占比例最大,而以電氣工程為工程學(xué)科的高校并不多。目前我國電子行業(yè)發(fā)展快速,像富士康等電子制造企業(yè)對于具有電氣工程背景的工業(yè)工程人才需求量越來越大。哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院是一所以商科為特色的地方高校,管理、金融和會計(jì)等各學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢明顯,可以對專業(yè)主干學(xué)科中的管理學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)有力的支撐;同時(shí)專業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)與信息工程系,其中電子信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)已開設(shè)多年,實(shí)驗(yàn)資源齊備,師資力量雄厚,可以對電氣工程學(xué)科進(jìn)行很好的支撐。綜合上述分析情況,學(xué)院把專業(yè)定位在研究電子電氣產(chǎn)品生產(chǎn)制造流程,研究應(yīng)用電子電氣技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品流程改善上,把電氣工程作為工程學(xué)科。由于專業(yè)定位準(zhǔn)確,社會需求量大,專業(yè)招生人數(shù)逐年增長。

    2人才培養(yǎng)目標(biāo)

    人才培養(yǎng)目標(biāo)是指高等院校培養(yǎng)什么樣知識素質(zhì)的人才,它是人才培養(yǎng)模式研究的首要問題,專業(yè)的知識體系、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)單元以及課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)展開的。本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質(zhì)和能力,具有基礎(chǔ)理論夠用,專業(yè)知識適用,實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后能在工商企業(yè)、事業(yè)及行政管理等部門從事工業(yè)管理、技術(shù)開發(fā)及教學(xué)等實(shí)際工作。

    3人才培養(yǎng)規(guī)格

    根據(jù)科學(xué)的質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)多樣化的思想,本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達(dá)能力,較熟練地掌握一門外語;掌握工業(yè)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和實(shí)用技術(shù),培養(yǎng)工業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力,具備工業(yè)工程管理的初步能力;掌握系統(tǒng)管理的分析方法和管理技術(shù),受到應(yīng)用工業(yè)工程理論與方法進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的基本訓(xùn)練,具有較強(qiáng)的動手能力;具有本專業(yè)必需的設(shè)計(jì)、計(jì)算、制圖、實(shí)驗(yàn)、規(guī)劃等基本技能;熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī);了解現(xiàn)代工業(yè)工程理論的前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有科學(xué)研究和實(shí)際工作的初步能力;具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

    實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對策

    1“3+1”人才培養(yǎng)方式

    為著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,專業(yè)經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,提出了"3+1"人才培養(yǎng)方式。前3年主要是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),開設(shè)通識的必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程及部分專業(yè)方向課,同時(shí)開設(shè)公共選修課。后1年開設(shè)若干個(gè)專業(yè)選修課模塊,學(xué)生完成一定的學(xué)分,并到校企合作單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)及完成畢業(yè)論文等,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

    2構(gòu)建優(yōu)化的課程體系

    課程是學(xué)生知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體,是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心單元,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格的要求,構(gòu)建優(yōu)化的課程體系,打破學(xué)科課程間的壁壘,尤其要處理好管理課程和工程技術(shù)課程之間的關(guān)系。整合課程門類,淘汰內(nèi)容陳舊的課程,避免課程內(nèi)容交叉重復(fù),擴(kuò)大知識容量,最大限度提高教學(xué)效率。在確保學(xué)科基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上,對部分專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化整合,體現(xiàn)文理滲透、學(xué)科交融,專業(yè)方向課要突出適應(yīng)社會需求,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。把握基礎(chǔ)理論“必需、夠用”,專業(yè)知識“實(shí)用、適用”的尺度,基礎(chǔ)教育力求寬而牢,專業(yè)教育力求精而實(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論、文化修養(yǎng)、外語和計(jì)算機(jī)類應(yīng)用課程。為適應(yīng)工業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成相應(yīng)的4個(gè)教育平臺包含10個(gè)課程模塊,課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。

    3加強(qiáng)教材建設(shè),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

    工業(yè)工程在我國的發(fā)展歷史還不長,是一門新專業(yè),專業(yè)教材還不夠豐富,在現(xiàn)有的專業(yè)教材中也多數(shù)是以機(jī)械工程為背景,而以電氣工程為研究對象的專業(yè)教材則少之又少;另一方面融入IE基本思想的工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教材也不多見[6],這就導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上工程技術(shù)類課程與管理類課程相互孤立,對學(xué)生來說只是2類課程知識的簡單疊加,而不能融合2方面的知識,達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因些,專業(yè)教師在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,正著手編寫一套符合專業(yè)定位、實(shí)用性強(qiáng)、有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)教材。

    4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),對于應(yīng)用型本科院校尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先,確保實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),實(shí)踐教學(xué)四年不斷線,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)為72學(xué)分,與理論教學(xué)學(xué)分比例達(dá)到4:6。其次,開展形式多樣的實(shí)踐教學(xué),包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié),并把學(xué)生的第二課堂作為能力培養(yǎng)的重要補(bǔ)充,組織學(xué)生參加各種競賽和職業(yè)資格證書考試,通過設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識。最后,深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革,使實(shí)踐內(nèi)容從驗(yàn)證性逐漸向設(shè)計(jì)性和綜合性過渡,加強(qiáng)校企合作,開發(fā)以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為背景的教學(xué)案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,形成產(chǎn)業(yè)對接的實(shí)踐教學(xué)體系;加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),使學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)企業(yè)、把生產(chǎn)車間作為學(xué)校的第二課堂,在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí),在訓(xùn)練中提高。

    5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

篇4

一、德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)基本情況

德國應(yīng)用科技大學(xué)作為高等院校成立于20 世紀(jì) 70 年代初，主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃和考試大綱中，每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對本專業(yè)具體的課程設(shè)置 、課程數(shù)量以及考試形式都作具體規(guī)定 。應(yīng)用科技大學(xué)最明顯的特征是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合，除了理論學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還需要完成不少于二十周的企業(yè)實(shí)習(xí);教育形式有講座課 、研習(xí)課 、練習(xí)課、實(shí)習(xí)課以及學(xué)術(shù)旅游課等。應(yīng)用科技大學(xué)主要通過小班授課的方式保證教學(xué)質(zhì)量。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成立于 1994 年，成立之初只有學(xué)生90 余人，目前擁有在校生 5000 余人。該校主要教學(xué)領(lǐng)域有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和傳媒應(yīng)用。該學(xué)校堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和教學(xué)國際化為辦學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)方式，學(xué)術(shù)氛圍非常濃厚。該大學(xué)主要有以下行政機(jī)構(gòu)相互協(xié)作完成工作：職業(yè)服務(wù)中心、 學(xué)生管理中心 、 繼續(xù)教育學(xué)院 、 人事部、國際辦公室、IT 項(xiàng)目管理中心、 遠(yuǎn)程教育中心、科研和技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心 、應(yīng)用研究學(xué)院等部門。

二、專業(yè)設(shè)置

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目前設(shè)有電氣工程與媒體技術(shù)系、土木與環(huán)境工程系、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)信息系、機(jī)械工程及機(jī)電一體化系、自然科學(xué)及工業(yè)工程系等5個(gè)院系，14 個(gè)本科專業(yè)、7個(gè)碩士專業(yè)，7個(gè)繼續(xù)教育專業(yè) 。比如工商系由工商管理 、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)、國際管理、 旅游管理等5個(gè)專業(yè)組成，其中每個(gè)專業(yè)分7個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，其中工商管理專業(yè)最大， 國際管理專業(yè)采用英語教學(xué)（該專業(yè)學(xué)生需在國外學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可得到雙方大學(xué)的學(xué)位），旅游管理專業(yè)分 5 個(gè)專業(yè)方向 （比如旅游管理 、 旅游健康管理等），學(xué)生可從五個(gè)專業(yè)方向中選擇三個(gè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí);還有經(jīng)濟(jì)信息管理、 戰(zhàn)略與國際管理、人力資源管理等 3 個(gè)碩士專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)主要開設(shè)業(yè)務(wù)流程管理與研發(fā)、商業(yè)智能（數(shù)據(jù)挖掘與 IT 信息管理等）、IT 系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)信息工程等課程，該專業(yè)主要是對企業(yè)在職人員培訓(xùn)繼續(xù)教育，戰(zhàn)略與國際管理專業(yè)學(xué)習(xí)需10個(gè)學(xué)期，人力資源管理專業(yè)主要與德國雷根斯堡大學(xué)合辦 。工商管理系部是學(xué)院最大的系部，有30%的學(xué)生。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會發(fā)展的新需求，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還開設(shè)了一些新課程或研究領(lǐng)域：如國際管理、商務(wù)計(jì)算機(jī)科學(xué)、人口老齡化問題研究以及多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)媒體學(xué)等學(xué)科。

三、教學(xué)體系

德國應(yīng)用科技大學(xué)的課程性質(zhì)充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)化特征：課程設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè);重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科學(xué)制為7 個(gè)學(xué)期， 每個(gè)學(xué)期有30個(gè)學(xué)分;第 1- 3 學(xué)期主要在學(xué)校完成基本理論課程學(xué)習(xí);第 4- 5 學(xué)期與國外其他相同院校進(jìn)行為期一年的交換生學(xué)習(xí);第 6- 7 學(xué)期是實(shí)踐學(xué)期，主要在公司進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā);同時(shí)第7個(gè)學(xué)期主要完成論文。 其中在第 6- 7 學(xué)期的公司項(xiàng)目實(shí)踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業(yè)論文的題目來進(jìn)行研究 。 通過兩學(xué)期的學(xué)習(xí) ，學(xué)生可選擇在公司工作，也可以在學(xué)校讀碩士（也與公司有密切聯(lián)系，還要寫關(guān)于公司課題方面的論文） 。

四、中德教學(xué)體系對比分析

以我國部分高職院校專業(yè)課程與教學(xué)體系作為對象 [2]，與德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)課程與教學(xué)體系進(jìn)行對比分析，我們可以大體看到德國與中國高等職業(yè)技術(shù)教育的一些異同點(diǎn) 。

（一）學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的對比分析

我國高等職業(yè)院校和德國的應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)年限不一樣，我國高等職業(yè)院校是三年學(xué)制，德國的應(yīng)用科技大學(xué)是四年學(xué)制;我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生為高素質(zhì)高技能人才，即具有大專文憑，德國應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇 。

（二）課程教學(xué)體系的對比分析

我國高等職業(yè)院校和德國的應(yīng)用科技大學(xué)都是能力本位，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。 我國高等職業(yè)院校的專業(yè)課程與教學(xué)體系是職業(yè)能力本位模式，以職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)分析入手，按基礎(chǔ)――專業(yè)基礎(chǔ)――專業(yè)核心課程進(jìn)行課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位工作能力的針對性和與職業(yè)資格證書的復(fù)合性，以實(shí)訓(xùn)周和頂崗實(shí)習(xí)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提高 [3];德國應(yīng)用科技大學(xué)的課程體系是技術(shù)應(yīng)用能力本位模式，有模塊化、 組合型、 階段化（進(jìn)階層次）的特點(diǎn)，學(xué)科體系明顯，并按技術(shù)應(yīng)用的角度逐層加深、復(fù)合，形成課程系列，按預(yù)實(shí)習(xí)――基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)――專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)――工業(yè)實(shí)習(xí)――專業(yè)理論學(xué)習(xí) ――畢業(yè)實(shí)習(xí)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)來安排，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)習(xí)為主線串接，學(xué)生主體以教授的教科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí) ，國外實(shí)習(xí)為載體。

五、研修學(xué)習(xí)啟發(fā)

總之，通過此次赴德研修，認(rèn)識到在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的差異和不足，以及項(xiàng)目研究有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是校企深度融合的必然產(chǎn)物也是必要條件;其次，工作中實(shí)事求是及自覺遵守法律規(guī)范是確保質(zhì)量的根本;最后，學(xué)校各層面管理職責(zé)分明、目標(biāo)明確且自主性強(qiáng)是校系協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。

篇5

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)各高等院校陸續(xù)新建了一些應(yīng)用型本科專業(yè)，培養(yǎng)出了大批面向生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的應(yīng)用型本科人才。但在這些新建專業(yè)的建設(shè)過程中，不可避免地出現(xiàn)了一些新問題，例如，許多新建專業(yè)雖然都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，但在具體建設(shè)過程中卻因各種軟硬件不足等因素，難以深入推進(jìn)；教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)；實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，培養(yǎng)目標(biāo)要求過高而脫離實(shí)際等問題。結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生競爭力不強(qiáng)，適應(yīng)力較弱，不能很好地滿足我國推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程中對人才的要求，也離“應(yīng)用型”本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求有較大差距。

一、國內(nèi)外高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)代世界各國的高等教育人才培養(yǎng)模式，主要可分為以美國為代表的通才教育和上個(gè)世紀(jì)中葉以蘇聯(lián)為代表的專才教育這兩種類型。通才教育，其要旨是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)人才。在做法上重視文科教育，強(qiáng)調(diào)文、理、工科的結(jié)合與相互滲透，采用選課制、學(xué)分制等較靈活的管理方法。專才教育則強(qiáng)調(diào)給予學(xué)生一套具體專業(yè)的“處方”式的知識與技能。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的重點(diǎn)放在對生產(chǎn)力發(fā)展有直接意義的知識技能上，整個(gè)教育重理輕文。

近10年來，通才教育是高等教育改革的趨勢。美國不少院校系科的設(shè)置，是理工結(jié)合的，如力學(xué)與材料科學(xué)系、力學(xué)與機(jī)械工程系等。同時(shí)，各校又大量開設(shè)各種文理結(jié)合、理工結(jié)合的新課程，如數(shù)學(xué)和物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)等。日本提出要“培養(yǎng)理想的世界上通用的日本人”。俄羅斯高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)也正從知識面狹窄的專家向具有廣泛知識的專家過渡。歐洲則在努力扭轉(zhuǎn)重文輕理的教育傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)博、專結(jié)合，以博帶專，一專多能。

二、準(zhǔn)確把握專業(yè)內(nèi)涵，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用物理學(xué)是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，科學(xué)性與工程性并重的學(xué)科。它是以物理理論及工程方法為基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于電子學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、核技術(shù)學(xué)、信息學(xué)以及仿真技術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，并具有極強(qiáng)的綜合性及系統(tǒng)性的交叉學(xué)科，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍的應(yīng)用性科學(xué)。盡管應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)建立時(shí)間尚短，但是近些年來發(fā)展卻較為迅速，尤其是在物理學(xué)的基本概念與技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到其他自然科學(xué)領(lǐng)域，從半導(dǎo)體微電子到微機(jī)應(yīng)用；從生命科學(xué)到量子信息處理；從弱信號處理到無線電通訊；從各種材料制備和檢測到光學(xué)測量、光全息技術(shù)和光信息處理；從低溫技術(shù)、真空技術(shù)到薄膜技術(shù)、表面物理；從微波技術(shù)、核磁共振技術(shù)到層析影像技術(shù)，都無不包含在應(yīng)用物理學(xué)的范疇之內(nèi)。在一些新興技術(shù)性行業(yè)里，應(yīng)用物理學(xué)的進(jìn)展和突破已經(jīng)成為這些行業(yè)發(fā)展的動力支持。

未來的社會，必將要求理論研究的結(jié)果能更快、更直接地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的專業(yè)人才必將逐漸走俏。就其專業(yè)特點(diǎn)來說，應(yīng)用物理學(xué)涉及的是一些非常具體的問題，使用的主要研究方法是實(shí)驗(yàn)，所以對學(xué)生的實(shí)踐動手能力也有較高的要求，由此，對專業(yè)人才的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)與建設(shè)也提出了更高的要求。準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)快速、穩(wěn)定、健康發(fā)展的重要保證。在具體建設(shè)過程中，結(jié)合我校理工特色與專業(yè)實(shí)際情況，充分考慮專業(yè)自身特點(diǎn)，確定了我校應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：既具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”應(yīng)用型人才，能夠較好地為社會科技、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，應(yīng)更重視應(yīng)用物理學(xué)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，以滿足工、礦企業(yè)等職業(yè)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)對人才的需要。

三、應(yīng)用物理學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.1 多元化復(fù)合型人才

從以上對國內(nèi)外高等教育主導(dǎo)模式的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析來看”只有具有多領(lǐng)域技能的復(fù)合型專業(yè)人才才是符合我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的目標(biāo)人群！ 就此可充分結(jié)合工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”培養(yǎng)具有扎實(shí)應(yīng)用物理理論基礎(chǔ)的實(shí)踐型人才！在精通本專業(yè)理論知識的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)！ 在計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、物理測量能力方面進(jìn)行強(qiáng)化！培養(yǎng)能在理論和相關(guān)科學(xué)領(lǐng)域從事科研#教學(xué)和科技開發(fā)的綜合型技術(shù)人才！ 加強(qiáng)應(yīng)用物理專業(yè)學(xué)生在電子通信#計(jì)算機(jī)運(yùn)用等實(shí)用領(lǐng)域的技能培養(yǎng)！

3.2 專業(yè)知識能力和畢業(yè)生能力要求

為了培養(yǎng)具有多元化能力的綜合性人才”需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識”加大結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)力度”在具有了良好的本專業(yè)理論知識之后逐步進(jìn)入到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)開發(fā)的初步實(shí)踐階段！應(yīng)用物理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)的知識技能！并掌握符合市場需要的電子通信和計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技能！ 進(jìn)一步深化到相應(yīng)專業(yè)知識的研究細(xì)化”了解相近學(xué)科的一些基本知識”管理專業(yè)的知識技能以更好的符合我國的社會主義建設(shè)需求！

四、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力

作為主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的應(yīng)用物理專業(yè)，在新的培養(yǎng)計(jì)劃中我們注重不斷增加實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，形成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)習(xí)基地互為補(bǔ)充，貫穿于整個(gè)應(yīng)用物理學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷立項(xiàng)、選題、動手實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）、分析討論、總結(jié)等認(rèn)識、分析、解決課題的全過程。

篇6

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳重點(diǎn)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（11Z10）；陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（SGH10325）；陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自選科研項(xiàng)目（ZK11-01）。

引 言

德國應(yīng)用科技大學(xué)作為高等院校成立于20世紀(jì)70年代初，主要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在其培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃和考試大綱中，每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃對本專業(yè)具體的課程設(shè)置、課程數(shù)量以及考試形式都作具體規(guī)定。

應(yīng)用科技大學(xué)明顯的特征是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相結(jié)合，除了理論學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還需要完成不少于二十周的企業(yè)實(shí)習(xí)；教育形式有講座課、研習(xí)課、練習(xí)課、實(shí)習(xí)課以及學(xué)術(shù)旅游課等。應(yīng)用科技大學(xué)主要通過小班授課的方式保證教學(xué)質(zhì)量。

2012年7月至8月期間，筆者在德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)就德國應(yīng)用科技大學(xué)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)相關(guān)情況進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，現(xiàn)將研修學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對比分析，供大家學(xué)習(xí)參考。

德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的情況簡介

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國一所公立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，位于德國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及科技十分發(fā)達(dá)的巴伐利亞州，坐落于德國東南部風(fēng)景秀麗的多瑙河及空氣清新的巴伐利亞大森林之間。州首府為慕尼黑，世界著名的企業(yè)西門子、寶馬、奧迪、DASA航空航天公司和MAN公司的總部都設(shè)在該州，巴伐利亞州還擁有26所綜合性大學(xué)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、3個(gè)大型研究機(jī)構(gòu)、11所馬克斯—普朗克研究所。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成立于1994年，成立之初只有學(xué)生90余人，目前擁有在校生4800余人。該校位于下拜恩地區(qū)的代根多夫市，主要教學(xué)領(lǐng)域有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和傳媒應(yīng)用。代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力和教學(xué)國際化為辦學(xué)導(dǎo)向，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。該大學(xué)主要有以下行政機(jī)構(gòu)相互協(xié)作完成工作：職業(yè)服務(wù)中心、學(xué)生管理中心、繼續(xù)教育學(xué)院、人事部、國際辦公室、IT項(xiàng)目管理中心、遠(yuǎn)程教育中心、科研和技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心、應(yīng)用研究學(xué)院等部門。[1]

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)設(shè)置

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目前設(shè)有土木與環(huán)境工程系、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)信息系、電氣工程與媒體技術(shù)系、自然科學(xué)及工業(yè)工程系、機(jī)械工程及機(jī)電一體化系等5個(gè)院系，14個(gè)本科專業(yè)，7個(gè)碩士專業(yè)，7個(gè)繼續(xù)教育專業(yè)。比如工商系由工商管理、國際管理、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)、旅游管理等5個(gè)專業(yè)組成，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)7個(gè)學(xué)期，其中工商管理專業(yè)最大，國際管理專業(yè)采用英語教學(xué)（該專業(yè)學(xué)生需在國外學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可得到雙方大學(xué)的學(xué)位），旅游管理專業(yè)分5個(gè)專業(yè)方向（比如旅游管理、旅游健康管理等），學(xué)生可從五個(gè)專業(yè)方向中選擇三個(gè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)；還有經(jīng)濟(jì)信息管理、戰(zhàn)略與國際管理、人力資源管理等3個(gè)碩士專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)主要開設(shè)業(yè)務(wù)流程管理與研發(fā)、商業(yè)智能（數(shù)據(jù)挖掘與IT信息管理等）、IT系統(tǒng)工程、經(jīng)濟(jì)信息工程等課程，該專業(yè)主要是對企業(yè)在職人員培訓(xùn)繼續(xù)教育，戰(zhàn)略與國際管理專業(yè)學(xué)習(xí)需10個(gè)學(xué)期，人力資源管理專業(yè)主要與德國雷根斯堡大學(xué)合辦。工商管理系部是學(xué)院最大的系部，有30%的學(xué)生。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會發(fā)展的新需求，代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還開設(shè)了一些新課程或研究領(lǐng)域：如商務(wù)計(jì)算機(jī)科學(xué)、國際管理、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)媒體學(xué)以及人口老齡化問題研究等學(xué)科。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室及科技園區(qū)

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)目前有嵌入式系統(tǒng)、信息技術(shù)、過程控制、機(jī)械數(shù)控加工、高精密測量實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)還擁有8個(gè)科技園區(qū)，該園區(qū)都屬于代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)用研究學(xué)院管理，園區(qū)一般設(shè)置在校外。整個(gè)園區(qū)的科技研究、建筑和設(shè)備建設(shè)資金主要是高校、聯(lián)邦政府和當(dāng)?shù)卣馁Y金組成的，政府主要提供工業(yè)用地。

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教學(xué)體系

德國應(yīng)用科技大學(xué)的課程性質(zhì)充分體現(xiàn)了課程的職業(yè)化特征：課程設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)；重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并將其與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)本科學(xué)制為7個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期30個(gè)學(xué)分；第1-3學(xué)期主要在學(xué)校完成基本理論課程學(xué)習(xí)；第4-5學(xué)期與國外其他相同院校進(jìn)行為期一年的交換生學(xué)習(xí)；第6-7學(xué)期是實(shí)踐學(xué)期，主要在公司進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目研發(fā)；同時(shí)第7個(gè)學(xué)期主要完成論文。其中在第6-7學(xué)期的公司項(xiàng)目實(shí)踐中，可將公司中遇到的課題作為畢業(yè)論文的題目來進(jìn)行研究。通過兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生可選擇在公司工作，可以在學(xué)校讀碩士（也與公司有密切聯(lián)系，還要寫關(guān)于公司課題方面的論文）。

以前德國的教育有傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)士和?？茖W(xué)士之分，現(xiàn)在經(jīng)過學(xué)制體制改革后，沒有具體學(xué)士的區(qū)別。其中碩士有兩種：高等技術(shù)培訓(xùn)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型碩士和大學(xué)培養(yǎng)研究型碩士。歐盟鼓勵(lì)學(xué)生在國外學(xué)習(xí)，政府對在國外學(xué)習(xí)的學(xué)生有專門的財(cái)政補(bǔ)貼，同時(shí)給學(xué)生很大的自由度，學(xué)習(xí)可以在德國國內(nèi)相關(guān)企業(yè)，也可以在外國進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中德教學(xué)體系對比分析

以部分高職院校專業(yè)課程與教學(xué)體系作為對象[2]，與德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的專業(yè)課程與教學(xué)體系進(jìn)行對比分析，我們可以大體看到德國與中國高等職業(yè)技術(shù)教育的一些異同。

1.學(xué)制和培養(yǎng)目標(biāo)的對比

我國高等職業(yè)院校和德國的應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)年限不一樣，我國高等職業(yè)院校是三年學(xué)制，德國的應(yīng)用科技大學(xué)是四年學(xué)制；我國高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生為高素質(zhì)高技能人才，即具有大專文憑，德國應(yīng)用科技大學(xué)培養(yǎng)的是工程師，拿到的是類似本科的文憑，屬于高等工程教育范疇。

2.課程教學(xué)體系的對比

我國高等職業(yè)院校和德國的應(yīng)用科技大學(xué)都是能力本位，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能。我國高等職業(yè)院校的專業(yè)課程與教學(xué)體系是職業(yè)能力本位模式，以職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)分析入手，按基礎(chǔ)——專業(yè)基礎(chǔ)——專業(yè)核心課程進(jìn)行課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位工作能力的針對性和與職業(yè)資格證書的復(fù)合性，以實(shí)訓(xùn)周和頂崗實(shí)習(xí)為載體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提高[3]；德國應(yīng)用科技大學(xué)的課程體系是技術(shù)應(yīng)用能力本位模式，有模塊化、組合型、階段化（進(jìn)階層次）的特點(diǎn)，學(xué)科體系明顯，并按技術(shù)應(yīng)用的角度逐層加深、復(fù)合，形成課程系列，按預(yù)實(shí)習(xí)——基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)——專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)——工業(yè)實(shí)習(xí)——專業(yè)理論學(xué)習(xí)——畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)來安排，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以實(shí)習(xí)為主線串接，學(xué)生主體以教授的教科研機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，國外實(shí)習(xí)為載體。

3.學(xué)分制的對比

我國高等職業(yè)院校和德國的應(yīng)用科技大學(xué)都是學(xué)分制，我國高等職業(yè)院校的學(xué)分制，目前沒有真正實(shí)行，對于外語、計(jì)算機(jī)和職業(yè)資格證書的雙證書獲取在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行了要求；德國的應(yīng)用科技大學(xué)按學(xué)分制和學(xué)生學(xué)習(xí)過程來劃分階段。期末考試環(huán)節(jié)的設(shè)置和畢業(yè)答辯和我國高等職業(yè)院校采取的方式較為相似。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//hs-deggendorf.de/ 德國代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃.

[2]梅創(chuàng)社.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[M].北京：高等教育出版社，2010，12.

篇7

2005年以來，我們武漢工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系學(xué)生先后參加了“中南六省及港澳地區(qū)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”和“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽湖北省賽區(qū)分賽”等創(chuàng)新競賽活動，獲得各種比賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。這說明我校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平在湖北省乃至中南地區(qū)具有較強(qiáng)的實(shí)力，學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力具有一定的競爭力。然而，大賽畢竟只有極少數(shù)學(xué)生才有機(jī)會參與并創(chuàng)造成績，還有更多的學(xué)生無緣大賽，也缺少實(shí)踐的訓(xùn)練機(jī)會。機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具備必要的專業(yè)理論知識的同時(shí)，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和動手能力，才能符合我校培養(yǎng)“能吃苦、能干事、能創(chuàng)業(yè)”的三能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能更好地滿足社會的需要。

縱觀我國各工科院校的教學(xué)現(xiàn)狀，大都存在教學(xué)模式單一，教學(xué)方法過死，滿堂灌、填鴨式；重理論、輕實(shí)踐；強(qiáng)傳統(tǒng)、少創(chuàng)新等狀況，這不但束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不利于人才的培養(yǎng)。清華大學(xué)校長認(rèn)為清華博士生的畢業(yè)論文有創(chuàng)新的不足十分之一，中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成教授認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么？是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新應(yīng)是大學(xué)的辦學(xué)理念，也是一所大學(xué)的靈魂。”由此可見培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，不僅是各界志士仁人的共識，也是當(dāng)前我國高校教學(xué)中的突出缺陷，更是創(chuàng)新社會對創(chuàng)造性人才的呼喚與期待！

作為一所普通的理工科院校，該如何在大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上做文章呢？本著先易后難、逐步推進(jìn)的原則，我們采取開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新方略》選修課的方式，把一些富有創(chuàng)造思維的學(xué)生集中起來，從老師中遴選出一些理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，以講座的方式，開拓同學(xué)們的思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造靈感，為學(xué)生渴求創(chuàng)造的心靈中播下創(chuàng)新的種子，為他們畢業(yè)后走向社會提供精神上的推力。

一、創(chuàng)新課程內(nèi)容的設(shè)置

根據(jù)工科機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求以及歷次創(chuàng)新大賽的比賽要求，我們把課程分為理論授課和實(shí)踐操作兩部分。理論部分的內(nèi)容主要以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維為目的，通過八位教師從不同的側(cè)面循循善誘、旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)新的方法及思路，以滿足社會對大學(xué)生的要求，提高創(chuàng)新能力的知識儲備，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案的策劃、制作以及管理知識等。創(chuàng)新課程八個(gè)方面的內(nèi)容包括：①機(jī)械創(chuàng)新方法與大學(xué)生創(chuàng)新能力體系結(jié)構(gòu)；②創(chuàng)新產(chǎn)品的市場調(diào)研與開發(fā)；③怎樣進(jìn)行創(chuàng)新產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)；④工具軟件在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；⑤機(jī)械產(chǎn)品機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)；⑥創(chuàng)新產(chǎn)品的制造與組織；⑦創(chuàng)新產(chǎn)品的先進(jìn)加工方法；⑧創(chuàng)新產(chǎn)品的項(xiàng)目管理與策略。

一方面，八個(gè)講座內(nèi)容循序漸進(jìn)，深入淺出，環(huán)環(huán)相扣，知識聯(lián)系性強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅豐富了專業(yè)知識，拓展了知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)習(xí)到了許多平常在課堂上學(xué)不到的實(shí)踐應(yīng)用知識，比如軟件知識、電腦仿真技術(shù)、動畫模擬、產(chǎn)品的市場調(diào)研和前景分析、制作產(chǎn)品的先進(jìn)加工方法、與人溝通和演講技巧、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。

另一方面，為了讓同學(xué)們有動手訓(xùn)練機(jī)會，課程設(shè)置了十分重要的實(shí)踐操作部分。理論課程結(jié)束后，選修課程的100多名同學(xué)以組為單位由八位教師分別負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)他們立項(xiàng)、擬題，對同學(xué)們的創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)，結(jié)合機(jī)械工程系“開放性實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“開放性實(shí)驗(yàn)室條件利用規(guī)定”和實(shí)訓(xùn)工廠等得天獨(dú)厚的條件，讓同學(xué)們親自參與到產(chǎn)品的制作過程中，使他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中再實(shí)踐的，有效彌補(bǔ)了學(xué)生在知識應(yīng)用及動手能力上的不足，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、課程設(shè)置及教學(xué)特點(diǎn)

科學(xué)設(shè)置了內(nèi)容，還要講究好的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新的氛圍。

1.課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了工科學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠的缺陷。學(xué)生既要學(xué)習(xí)理論知識，又要主動去動腦筋想方案，更要親自動手，全方位鍛煉自己的能力。

2.授課形式新穎，內(nèi)容豐富生動。改變了以往一個(gè)教師講完一門課的模式，八位教師從八個(gè)不同的角度，以講座的形式，娓娓道來；講座內(nèi)容精心挑選，既相對獨(dú)立又相互聯(lián)系，既權(quán)威性又獨(dú)創(chuàng)性，真是“八仙過海，各顯神通”。這種形式使學(xué)生對每一次課都有新的期待，教師展示在學(xué)生面前的都是他們最拿手、最有特色的一面，最大限度地吸引了學(xué)生的注意力。

3.課程的結(jié)業(yè)形式簡單。課程結(jié)束后，不對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的書面考試，而是采取讓學(xué)生以組為單位交一份“作業(yè)”，內(nèi)容是學(xué)生自主設(shè)計(jì)或制作一件設(shè)計(jì)方案或作品，這樣做既減輕了學(xué)生要面臨期末考試的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，又啟發(fā)和調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的動手能力，提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.充分尊重學(xué)生的自主權(quán)。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在課程結(jié)業(yè)形式上，二是在學(xué)生選擇實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師上。采取什么樣的方式結(jié)業(yè)，是考試還是提交作品和方案，我們征求了每一位學(xué)生的意見，最后聽取了大多數(shù)學(xué)生的意見；在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們要求每一位學(xué)生都應(yīng)該有教師指導(dǎo)，由學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和知識結(jié)構(gòu)來選擇教師，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

5.訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。從一開始，我們就強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)：每五位學(xué)生為一組，小組成員不受班級和專業(yè)的限制，可以是不同的專業(yè)，還要求小組成員男女搭配，分工協(xié)作。

6.課程結(jié)果不是競賽，勝似競賽。課程結(jié)業(yè)時(shí)，最后提交的作業(yè)是小組集體創(chuàng)作的完整的方案設(shè)計(jì)書或作品，由課題組八位教師進(jìn)行評比和打分，評選方式與國家組織的機(jī)械創(chuàng)新大賽相同，要求有書面的設(shè)計(jì)計(jì)劃書，內(nèi)容涵蓋作品的創(chuàng)新點(diǎn)、設(shè)計(jì)計(jì)算說明書、產(chǎn)品市場定位、開發(fā)產(chǎn)品的市場前景等；電腦制作的產(chǎn)品仿真動畫圖；CAD 制作裝配圖；三分鐘視頻講解；小組答辯，接受教師和專家的提問等等。最后評出一、二、三等獎(jiǎng)，再給出創(chuàng)新學(xué)分。

三、教學(xué)效果

理論課程結(jié)束后，我們隨機(jī)對選修這門課程的120位學(xué)生進(jìn)行了訪談和調(diào)查。就學(xué)生在上課前后創(chuàng)新意識方面的變化等進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表2：

表2 開設(shè)《機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新方略》選修課的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1．作為一個(gè)工科機(jī)械類大學(xué)生，你認(rèn)為開設(shè)這門課程有必要嗎？

A.有必要（84.7%）　B.一般（14.2%）　C.沒有必要（1.10%）

2．這門課程對培養(yǎng)你的創(chuàng)新能力有幫助嗎？

A.有（60.83%）　B.一般（29.2%）　C.沒有（1.66%）

3．這種多位教師共同上一門課程的形式好嗎？為什么？

很好（92.5%）。匯總后：每位教師展示的都是自己最好的一面，信息量大，總給學(xué)生新鮮感，學(xué)生每一次上課都很期待。

4．選修這門課程你認(rèn)望達(dá)到了什么效果？

匯總后：啟發(fā)思維，開闊眼界，更加深入地了解該領(lǐng)域的專業(yè)知識，拓展了知識面。

5．開設(shè)該課程前后對提高你的創(chuàng)新意識有變化嗎？如果有，你感受最深的是什么？

有（90.9%）。匯總后：啟發(fā)思維，創(chuàng)新意識提高，明確了今后努力的方向

6．請你對這門課程提幾個(gè)意見和建議。

匯總后：增加課時(shí)，部分知識要深入講解，有機(jī)會上機(jī)練習(xí)；注意各個(gè)教師之間講課的連貫性；希望把課程繼續(xù)開辦下去。

通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，我們對課程的教學(xué)效果得出如下分析：

第一，開拓視野，啟發(fā)思維。課程最大的好處就是啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師們傾其所有，把自己領(lǐng)域內(nèi)的最新、最好的知識和成果告訴學(xué)生，內(nèi)容豐富，信息廣泛，極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維。課程的開設(shè)起到了拋磚引玉的效果，幫助學(xué)生開啟了創(chuàng)新思維的大門。

第二，提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。課程設(shè)置既有理論知識，又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動手能力、綜合設(shè)計(jì)和制造等實(shí)際工作能力、知識運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、主動學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神上，得到極大地幫助和提高。

第三，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，增加責(zé)任感。通過教師的旁敲側(cè)擊和旁征博引，同學(xué)們對自己目前所處的位置有了更清晰的了解，包括對社會的責(zé)任、就業(yè)形勢、知識結(jié)構(gòu)、動手能力、綜合素質(zhì)等。對他們增加學(xué)習(xí)動力、即時(shí)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)有很大的幫助，有效激發(fā)了他們刻苦學(xué)習(xí)、勇攀高峰的決心和信心，綜合素質(zhì)明顯提高。

四、幾點(diǎn)思考

1.樹立創(chuàng)新教育理念，改革現(xiàn)有教學(xué)模式勢在必行。

我國的教育方式大多是注入式教育，從小學(xué)到大學(xué)基本如此，應(yīng)試教育嚴(yán)重。教高〔2007〕1號文件指出，“目前，我國高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要……，迫切需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法，采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步深化高等學(xué)校教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)的能力和水平，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要”。因此，作為引導(dǎo)青年學(xué)生成長成才的教育者，我們要始終樹立創(chuàng)新教育理念，大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。利用學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈、接受新生事物快捷的特點(diǎn)，把學(xué)生被動接受知識變成主動的求知者、參與者和探索者，真正致力于“人才培養(yǎng)模式多樣化、教學(xué)培養(yǎng)方案個(gè)性化、教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化、學(xué)生學(xué)習(xí)主體化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和教學(xué)管理科學(xué)化”的實(shí)踐與建設(shè)，把創(chuàng)新教育及其模式研究作為教師的工作職責(zé)，引領(lǐng)青年學(xué)生大膽地向創(chuàng)新的大道上邁進(jìn)，做一個(gè)符合創(chuàng)新型國家要求的創(chuàng)新型人才。

2.高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

與國外的工科大學(xué)相比，我國大學(xué)生理論課程太重，而實(shí)踐動手環(huán)節(jié)不夠，學(xué)生面對教師給出的實(shí)際訓(xùn)練課題大多不知所措。教育部日前頒布《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）要求，各高校應(yīng)通過降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等舉措，賦予大學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)。規(guī)定理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的25%。同時(shí)，鼓勵(lì)高校之間跨校選修課程，加強(qiáng)高校之間的學(xué)分互認(rèn)。

3.著力培養(yǎng)和打造一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的骨干教師。

俗話說：“名師出高徒”。只有把眾多的能夠深刻影響莘莘學(xué)子的教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活力激發(fā)起來，高校才能擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任。我們應(yīng)成立創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)，制定一系列考核和激勵(lì)機(jī)制，把教師好的創(chuàng)新教學(xué)方法和成果納入對教師的目標(biāo)考核之中，大力支持和鼓勵(lì)教師開拓創(chuàng)新教育方案，為創(chuàng)新教育搭建平臺。

4.加大投入，營造良好創(chuàng)新環(huán)境，讓創(chuàng)新教育貫穿到學(xué)校教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

創(chuàng)新教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，創(chuàng)新主體 “人”的積極性調(diào)動起來，還要有良好的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新教育要做到有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)，要加大軟硬件投入，包括開設(shè)必修課、多方位增開培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的選修課，增加開放性實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、充實(shí)和開放實(shí)訓(xùn)中心、引進(jìn)高級技師、配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師、增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)量；全方位組織科技創(chuàng)新活動，如開展創(chuàng)新課件競賽、舉辦創(chuàng)新作品展覽、以創(chuàng)新為主題的演講比賽、辯論賽等創(chuàng)新文化活動等，多方面、寬途徑為學(xué)生創(chuàng)新教育創(chuàng)造條件，拓展創(chuàng)新教育空間，從上到下營造一種創(chuàng)新氛圍和風(fēng)氣，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新的活力與魅力，形成良好的創(chuàng)新環(huán)境。

另外，重視大學(xué)生課外科技活動，充分利用各類學(xué)科競賽，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，充分利用各種渠道為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供方便，這是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要而有效的途徑之一。學(xué)校出臺政策，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力做出成績的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行動的學(xué)生給予支持和肯定，讓創(chuàng)新之風(fēng)充盈校園。

參考文獻(xiàn)

篇8

二、對工程管理的理解

1.工程的理解

人們對“工程”一詞的理解有泛化的趨勢,比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程以造福人類的活動;第二種含義是上述活動的結(jié)果,例如長江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動和實(shí)踐過程中總結(jié)提煉出來的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國工程院目前包含的工程種類有17種:機(jī)械工程、運(yùn)載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動的產(chǎn)物,只有共同勞動才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動就可以進(jìn)行分工,從而發(fā)揮各個(gè)個(gè)體的比較優(yōu)勢,這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動就具備了單個(gè)個(gè)體不具備的功能。但是共同勞動的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。管理在社會化大生產(chǎn)條件下得到強(qiáng)化和發(fā)展。分工的細(xì)化和生產(chǎn)社會化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,資源配置越來越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來越強(qiáng),這些都要求更高水平和更大強(qiáng)度的管理。管理是個(gè)多維的復(fù)合體,管理同時(shí)具有自然屬性和社會屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對管理的認(rèn)識經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異?；钴S,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過程學(xué)派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派、人類行為學(xué)社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實(shí)踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價(jià)值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對管理實(shí)踐的不同認(rèn)識。比如海爾響亮地打出“海爾,中國造”的口號,聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級的企業(yè)”,而諾基亞則強(qiáng)調(diào)以人為本的理念?？梢?人們對管理的認(rèn)識和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項(xiàng)目的方式展開的,所以有的專家和學(xué)者建議工程管理專業(yè)改稱為建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè),包括建設(shè)前的項(xiàng)目策劃等前期的管理和建設(shè)實(shí)施過程中對設(shè)計(jì)、招投標(biāo)和施工等管理以及建成后對工程實(shí)體的維護(hù)運(yùn)營等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實(shí)施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過管理使項(xiàng)目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。建設(shè)工程的實(shí)踐活動一般是一次性的活動,它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的專門知識,涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項(xiàng)目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識有機(jī)地結(jié)合在一起,其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨(dú)學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識技能融會貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時(shí)具備實(shí)施工程技術(shù)項(xiàng)目和進(jìn)行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺課程包括:技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟(jì)平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個(gè)方向。從單個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐來看,工程實(shí)踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過程,為核心過程提供服務(wù)的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個(gè)方面的知識有機(jī)地結(jié)合起來,所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會貫通以上四個(gè)方面的知識,而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。

三、對工程管理專業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素,可以避開對自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問題,并將這些研究對象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見,工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(weakness)在于博而不精,抓不住重點(diǎn),不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級還不知道工程管理專業(yè)的核心內(nèi)容,總覺得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標(biāo)明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類的專門院校,各個(gè)工程技術(shù)專業(yè)我?；君R全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時(shí)經(jīng)過多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬的高級人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當(dāng)豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的場地和平臺。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢,潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過能力去實(shí)現(xiàn)增值,能力只有通過使用資源創(chuàng)造價(jià)值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國還處于原始資本積累階段,我國工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國工程實(shí)踐活動中,企業(yè)對工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國工程院的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為我國工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專業(yè)失衡同時(shí)存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對過剩,而掌握先進(jìn)知識、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高水平人才相對缺乏。專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當(dāng)前工程管理隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴(yán)重匱乏?；窘ㄔO(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項(xiàng)目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)、工程合同與合同管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專業(yè)人員承擔(dān),如工程技術(shù)、估價(jià)師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項(xiàng)目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項(xiàng)目管理者必須對各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項(xiàng)目的各種技術(shù)人員也必須了解項(xiàng)目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個(gè)知識上互相參透,能力上互相補(bǔ)充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、實(shí)踐教學(xué)不足及其對策

1.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足

中國工程院的研究報(bào)告認(rèn)為,工程管理專業(yè)“實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問題。學(xué)生在未接受專業(yè)教育前,對工程實(shí)踐過程缺乏一定的感性認(rèn)識,對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識,而缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對實(shí)際問題的真切體驗(yàn),妨礙了運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。從教學(xué)實(shí)踐反映的情況來看,學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)之間確實(shí)脫節(jié),對各門學(xué)科知識之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。

2.實(shí)踐教學(xué)不足的對策

對實(shí)踐教學(xué)不足的對策,筆者認(rèn)為可以借鑒沈陽建筑大學(xué)齊寶庫教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沈陽建筑大學(xué)齊寶庫教授在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認(rèn)為,實(shí)際工程項(xiàng)目的管理能力是工程管理專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過直接參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐才能獲得?；谶@種認(rèn)識,以齊寶庫教授為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽嘗試了利用學(xué)校和社會兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,到工程項(xiàng)目工地實(shí)踐一個(gè)學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)?！叭髦巍苯虒W(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,以項(xiàng)目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,同時(shí)又將實(shí)踐中遇到的問題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進(jìn)行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。

(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實(shí)施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計(jì)、施工測量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實(shí)踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會在培養(yǎng)人才方面的作用。實(shí)行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機(jī)會深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認(rèn)識到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,這樣就調(diào)動了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時(shí)充分利用了社會在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對“三明治”教學(xué)模式的改進(jìn),筆者認(rèn)為可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教師,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對其實(shí)習(xí)加以指導(dǎo)。

五、新型工業(yè)化對工程管理專業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國未來學(xué)家托夫勒在20世紀(jì)80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類社會正向信息化社會邁進(jìn)。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達(dá)國家和我國都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達(dá)國家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國可以通過走新型工業(yè)化之路實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國與發(fā)達(dá)國家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設(shè)工程信息化的要求

建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機(jī)遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個(gè)要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動,而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。

(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識

中國工程院院士王眾托教授認(rèn)為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認(rèn)為“充分理解信息在社會經(jīng)濟(jì)文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當(dāng)做重要的資源來看待,這種認(rèn)識和自覺性可以稱為信息意識?，F(xiàn)代化的人必須具備信息意識,它是人的素質(zhì)中很重要的一個(gè)因素?！睘跫遗嘟淌谡J(rèn)為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經(jīng)過對信息的整理加工、存儲和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無窮?！笨梢?管理和信息化密切相關(guān)。

(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變

篇9

[中圖分類號]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）06-0001-03

一、引言

德國高校的人才培養(yǎng)模式一直被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)的“秘密武器”，在世界不同教育模式也享有盛譽(yù)，高質(zhì)量無可替代的“德國制造”的背后是因?yàn)橛性丛床粩嗟膭?chuàng)新型的高技能人才，獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式被許多國家競相仿效，在我國德國的“雙元制”也已成為學(xué)習(xí)德國教育的代名詞，學(xué)習(xí)和借鑒德國的教育模式一直是教學(xué)改革的動力和源泉，但是十幾年的實(shí)踐并不是滿意的結(jié)果，中國創(chuàng)新型人才的匱乏和枯竭已經(jīng)成為影響和制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，因此以提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為視角重新審視德國的人才培養(yǎng)模式，將德國的教育模式本土化，這不僅是我們教育工作者的思考和挑戰(zhàn)，同時(shí)也是未來中國高職教育改革的必然選擇。

本文以德國代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)為例，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為視角，微觀審視德國應(yīng)用科技大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，摒棄以往照搬奉行“拿來主義”的思想，以學(xué)生為主體從可操作層面為我國高職院校的創(chuàng)新人才模式改革尋求路徑建議，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的精華。

二、德國代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)簡介

德國應(yīng)用科技大學(xué)是德國具有代表性類的高等教育機(jī)構(gòu)，其前身為高等專業(yè)學(xué)院，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)憑借其在應(yīng)用性科研和實(shí)踐性教學(xué)等方面具有鮮明的特點(diǎn)，被譽(yù)為德國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搖籃。代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)成立于1994年，位于德國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)及科技十分發(fā)達(dá)的巴伐利亞州的代根多夫市，目前擁有在校生5000人余人。代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)分別有企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息學(xué)系、土木工程系、工程和機(jī)電一體化系等5個(gè)院系，其中土木工程、機(jī)械工程、電氣工程、信息技術(shù)和業(yè)務(wù)管理等專業(yè)位于德國前列，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，被認(rèn)為是德國最好的應(yīng)用科技大學(xué)之一。

三、以人才創(chuàng)新為視角微觀審視人才培養(yǎng)機(jī)制

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)突出能力本位為導(dǎo)向

德國應(yīng)用科技大學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)都是以能力本位行動導(dǎo)向，無論是課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教師通常按照職業(yè)情景確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，組織教學(xué)一般以小組形式進(jìn)行，同時(shí)注重學(xué)科間的橫向聯(lián)系，注重小組團(tuán)隊(duì)間的溝通與協(xié)作。

以國際營銷學(xué)課程教學(xué)為例，國際營銷學(xué)是代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)工商學(xué)院的專業(yè)核心課程，其課堂教學(xué)的從始至終突出學(xué)生的實(shí)踐能力開發(fā)，內(nèi)容設(shè)計(jì)注重行為過程，緊緊圍繞課堂行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境三大任務(wù)進(jìn)行層級科學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容始終圍繞現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及市場需求引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

教學(xué)安排中老師必須提前準(zhǔn)備與課程相關(guān)的熱點(diǎn)問題或產(chǎn)品，以小組為單位進(jìn)行市場營銷策劃方案設(shè)計(jì)，以巴西的啤酒如何進(jìn)入德國市場，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評分析，將巴西啤酒帶人德國市場將會有哪些影響和制約因素，學(xué)生要對目前德國的啤酒市場進(jìn)行市場調(diào)研，德國消費(fèi)者面對外來啤酒能否接受，會產(chǎn)生什么樣的顧慮，通過這種方式使學(xué)生面對切切實(shí)實(shí)的行業(yè)市場信息學(xué)會解決實(shí)際問題，給學(xué)生充分的自由和發(fā)揮的空間。

老師課堂依據(jù)項(xiàng)目講授相關(guān)理論支撐體系，給學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)和理論之間的差異，總結(jié)評估產(chǎn)品在市場的認(rèn)可度、制訂市場營銷方案，整個(gè)設(shè)計(jì)過程老師可以提前提供具體的模板，有些簡單的目錄可以讓學(xué)生來填寫即可，并列出相關(guān)借鑒的理論書籍，寫出做項(xiàng)目的步驟（依據(jù)）。通過這個(gè)模式使得學(xué)生熟悉整個(gè)項(xiàng)目的框架，以實(shí)際的市場問題作為項(xiàng)目研究貫穿教學(xué)始終，這種以能力為本位的設(shè)計(jì)思路是我們傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

（二）依托科技園區(qū)學(xué)生深度參與企業(yè)科研項(xiàng)目

大學(xué)與企業(yè)科技園區(qū)完美結(jié)合已經(jīng)成為德國當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁的推動力，德國代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)科技園區(qū)也叫科研與技術(shù)轉(zhuǎn)讓中心，是德國當(dāng)?shù)卣疄檎腺Y源拉近企業(yè)與大學(xué)之間的科研合作，為此專門設(shè)立以大學(xué)為背景研發(fā)合作平臺，企業(yè)與項(xiàng)目合作的內(nèi)容通常有教授聯(lián)系，企業(yè)也可以自愿申請，通過此平臺，企業(yè)不僅成為大學(xué)科研項(xiàng)目的重要的資助者及合作科研伙伴，也為學(xué)生全程參與體驗(yàn)科研活動提供了基礎(chǔ)條件。

代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)在州政府支持下，分別設(shè)立8個(gè)不同專業(yè)領(lǐng)域的科技園區(qū)，其中涉獵光學(xué)、地理信息學(xué)、生物學(xué)和嵌入技術(shù)、機(jī)電一體化、機(jī)器人技術(shù)等內(nèi)容，這些科技園區(qū)將大學(xué)與企業(yè)實(shí)際研究有效的嫁接起來，涉及的企業(yè)及項(xiàng)目寶馬奔馳轎車，德國的機(jī)器人制造，玻璃工藝制造等等，各個(gè)系部都有重點(diǎn)合作項(xiàng)目，有效地將教學(xué)與科研達(dá)到完美的結(jié)合。

代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)在校學(xué)生5000人，各個(gè)專業(yè)的雙元制學(xué)生的學(xué)習(xí)都能參與企業(yè)科研項(xiàng)目以及培訓(xùn)任務(wù)，企業(yè)與科技產(chǎn)業(yè)園參與的項(xiàng)目教學(xué)，要求不同專業(yè)的學(xué)生組成5人一8人的項(xiàng)目小組，由企業(yè)教授老師分配項(xiàng)目課題，項(xiàng)目內(nèi)容也可由參與的合作企業(yè)提出，并安排相關(guān)專業(yè)人員參與輔導(dǎo)，項(xiàng)目內(nèi)容主要為解決是所在地巴伐利亞州周邊各企業(yè)的生產(chǎn)和市場需求，提供相關(guān)科技攻關(guān)和戰(zhàn)略決策。

（三）校企合作呈現(xiàn)多元化、全方位、立體式

全方位的校企合作是保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)高效平臺的基礎(chǔ)，德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與企業(yè)合作形式已經(jīng)日趨成熟，呈現(xiàn)多元化、全方位、立體式，為學(xué)生的各種實(shí)習(xí)和項(xiàng)目研究提供良好的基礎(chǔ)條件，許多應(yīng)用科學(xué)大學(xué)都和企業(yè)共同開設(shè)雙元制專業(yè)，專業(yè)申請首先要經(jīng)過企業(yè)的篩選，其理論教學(xué)在大學(xué)完成，實(shí)踐教學(xué)則在企業(yè)完成，分別輪流3個(gè)月，企業(yè)要想成為雙元制項(xiàng)目伙伴要有專門的雙元制委員會審核企業(yè)的資質(zhì)。

企業(yè)全方位為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和畢業(yè)崗位，與學(xué)校相對應(yīng)企業(yè)也設(shè)計(jì)專門的部門和網(wǎng)站及時(shí)提供實(shí)習(xí)崗位信息和申請指南，代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)本科學(xué)習(xí)其中第六學(xué)期在企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，第7個(gè)學(xué)期畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)有60%～70%的學(xué)生選擇在企業(yè)中完成，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容往往以實(shí)習(xí)企業(yè)的相關(guān)實(shí)踐問題為主，企業(yè)方不僅積極配合并提供支持和輔導(dǎo)，同時(shí)也會為學(xué)生海外實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和項(xiàng)目研究提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，對于家庭困難學(xué)生也可資助提供一定的學(xué)習(xí)基金，幫助其完成整個(gè)學(xué)業(yè)。

（四）注重教師企業(yè)背景強(qiáng)化教育培訓(xùn)

代根多夫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的教師必須要有企業(yè)背景，其中必須由5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，也可聘請校外老師，對不同的崗位和職稱都有不同的要求，其中教學(xué)、科研、管理崗位條件及要求是不同的，一般教授每周的授課時(shí)間是16-18小時(shí)。

教職員工定期進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)，通常有研討會、小組討論、論壇和演講等形式，培訓(xùn)的理念主要圍繞如何創(chuàng)新教學(xué)突出學(xué)生能力為主，代根多夫應(yīng)用科技大學(xué)教師培訓(xùn)可以申請英國高等教師培訓(xùn)中心進(jìn)行培訓(xùn)，老師可以申請參加，費(fèi)用學(xué)校負(fù)擔(dān)，培訓(xùn)地點(diǎn)通常在英國，也可以選擇在當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，經(jīng)常組織與外國教師進(jìn)行互相交流，廣泛開展繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)等模式。

四、我國高職院校人才模式改革的本土化思考

（一）加強(qiáng)“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)能力本位的教學(xué)模式改革

以本土化視角來審視德國應(yīng)用科技大學(xué)的教學(xué)模式，積極推進(jìn)能力本位的教學(xué)模式改革已是我們首先要解決的問題。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)宗旨圍繞學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新、開發(fā)、實(shí)踐及學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)開拓能力開發(fā)，樹立知識傳授要為能力培養(yǎng)服務(wù)的觀念，形成一定教學(xué)思想或教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和修正教學(xué)活動程序，形成融知識、理論、實(shí)訓(xùn)于一體的科學(xué)的教學(xué)模式。緊緊圍繞課程理論、教學(xué)宗旨、作業(yè)流程、實(shí)施應(yīng)用和綜合評價(jià)等基本環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和豐富資料文案，力爭從傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能出發(fā)，積極推行“行動引導(dǎo)”“任務(wù)引導(dǎo)”“項(xiàng)目引導(dǎo)”等新型教學(xué)方法，全面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，系統(tǒng)鍛煉提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，適應(yīng)社會的快遞發(fā)展。

實(shí)施以能力為本位的教學(xué)模式的核心是突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，綜合運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、啟發(fā)式、協(xié)作參與式等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用徹底改變教法單一的局面，同時(shí)強(qiáng)化過程性考核，注重對學(xué)生職業(yè)能力的綜合評價(jià)能力。

同時(shí)加強(qiáng)“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立高職課程觀，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換課程觀，不斷更新完善高校教師聘任制度，加強(qiáng)高校教師與企業(yè)實(shí)體的業(yè)務(wù)聯(lián)系，加大產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作力度，政策鼓勵(lì)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，開闊眼界，立足專業(yè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，充分利用社會資源，從徹底改變目前高校教師社會實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀。

（二）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)校推進(jìn)校企深度合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)

積極推進(jìn)校企深度合作、特別是與地方經(jīng)濟(jì)、社會、文化背景相適應(yīng)，建構(gòu)起具有地方特色的“雙元制”，這不僅是德國教學(xué)模式理論的一個(gè)生動實(shí)踐，也是我國職業(yè)教育深度改革的必然選擇。努力改變目前校企合作中很多局限性的問題，一方面企業(yè)和高校合作的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，企業(yè)課程只是零星介入并無實(shí)質(zhì)改變，同時(shí)各個(gè)專業(yè)校企合作發(fā)展不平衡，很多校企合作只是單純的項(xiàng)目合作，沒有建立有效的長效機(jī)制。

鼓勵(lì)學(xué)校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為切人點(diǎn)積極推進(jìn)校企深度合作，產(chǎn)、學(xué)、研共同發(fā)展，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和市場需求，高職院校主動與企業(yè)構(gòu)建合作平臺，分別在學(xué)生實(shí)習(xí)、訂單式教育、就業(yè)推薦以及師資交流與培訓(xùn)等方面都可以開展長期合作，組建各種形式的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。

同時(shí)設(shè)立校企合作發(fā)展專項(xiàng)資金，該資金可用于校企合作項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間意外傷害保險(xiǎn)，部分實(shí)習(xí)能耗等給予適當(dāng)資助，對院校參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品研發(fā)、科技攻關(guān)和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化也可給予資助或獎(jiǎng)勵(lì)等，以此徹底打消校企合作的后顧之憂，提升校企深度合作的規(guī)模和效益。

（三）發(fā)揮政府宏觀職能建立健全相關(guān)制度，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才創(chuàng)造條件

縱觀目前高職院校正在實(shí)施的工學(xué)結(jié)合或是校企合作表面上看起來繁榮熱烈，幾乎所有的學(xué)校都有相關(guān)的項(xiàng)目，但是實(shí)踐狀況事與愿違，全社會以及企業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求狀況越發(fā)匱乏，很多實(shí)習(xí)走過場，專業(yè)不對口、很多時(shí)候成為企業(yè)廉價(jià)的勞動力，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，歸咎與校企合作沒有明確的法律規(guī)范，在校企合作具體操作層面缺乏引導(dǎo)和約束，無法形成長效機(jī)制，所以應(yīng)該充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，為校企合作營造良好的外界環(huán)境。

要加強(qiáng)立法，首先出臺和完善校企合作的相關(guān)法律，明確學(xué)校和企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，從法律的層面上給予規(guī)范和約束，調(diào)動企業(yè)參與和支持校企合作辦學(xué)的積極性，同時(shí)對積極參與校企合作、為學(xué)生提供專業(yè)崗位的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠或適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，對不履行或不有效履行義務(wù)的校企合作責(zé)任主體采取一定的懲罰措施，也可制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度；其次政府應(yīng)成立專門的職業(yè)教育管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，或者發(fā)揮指導(dǎo)、統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)作用，應(yīng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)為校企合作提供政策傾斜或優(yōu)先支持等公共服務(wù)，也應(yīng)該建立校企合作意外傷害處理機(jī)制，明確企業(yè)和院校的安全義務(wù)，與地方經(jīng)濟(jì)、社會、文化的實(shí)際相結(jié)合，建構(gòu)起具有我國教育特色的“雙元制”體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋晨.從主體角度看德國“雙元制”校企合作模式的本土化[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（12）.

[2]齊紹瓊.高職校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2013（1）.

篇10

本文以寧波出口加工企業(yè)為研究對象，了解寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展水平，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)的理論研究找出解決寧波出口加工企業(yè)面臨問題的有效途徑，通過闡明技術(shù)創(chuàng)新的基本知識，分析寧波出口加工企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新障礙，找出解決問題的發(fā)展對策，得出相應(yīng)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：寧波、出口加工企業(yè)、對策

ABSTRACT

 Ever since the economic reform of our country in 1979, our foreign trade has grown by leaps and bounds which is exemplified by the fact that by the end of 2008, our imports and exports totaled US$25616 billion, registering an annual growth rate of over 15% for 5 consecutive years. During the period in which China has evolved from the 32rd place in 1979 to the 3rd place in 2008, the Export Processing Area has placed a very important role.

Ningbo Export processing enterprises are studied in this article ,which will help us to understand the Status and development of these enterprises.At the same time.I will combine some Domestic and foreign-related theoretical research and  find out some effective way to solve the problems which the Ningbo Export processing enterprises face to.With the understanding of technological innovation and the analysis of barriers to technological innovation of SMEs, we will reach conclusion and  some countermeasures will be made.

KEYWORDS：Ningbo、Export processing、countermeasures

 正文目錄

第一章 引言 1

第一節(jié)　選題的背景和意義 1

第二節(jié)　本文主要思路及基本框架 1

第二章 文獻(xiàn)綜述 3

第一節(jié) 加工貿(mào)易理論與研究 3

第二節(jié) 中小企業(yè)的發(fā)展理論與研究 4

第三章  寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)況 7

第一節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本特點(diǎn) 7

第二節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本問題 7

第四章  寧波出口加工企業(yè)面臨的障礙 9

第一節(jié) 外部環(huán)境障礙 9

第二節(jié) 內(nèi)部障礙 9

第五章 實(shí)例分析 11

第一節(jié) “宏發(fā)”發(fā)展戰(zhàn)略 11

第二節(jié) “宏發(fā)”技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略 12

第三節(jié) 總結(jié) 13

第六章 寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的對策 15

第一節(jié) 加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)國際競爭力 15

第二節(jié) 完善國際貿(mào)易技術(shù)，積極開拓國際市場 16

總結(jié) 18

參考文獻(xiàn) 19

致謝 20

 

 

第一章 引言

第一節(jié)  選題的背景和意義

   出口加工企業(yè)作為是寧波經(jīng)濟(jì)的柱石。改革開放近30年來，寧波出口加工企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，取得了重要的成就，成為寧波經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要力量。盡管這些出口加工企業(yè)在寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展中功不可沒，但是，近年來寧波出口加工企業(yè)的發(fā)展也面臨著融資難、社會服務(wù)體系不健全、信息缺乏、企業(yè)管理水平低、市場競爭能力弱、整體素質(zhì)有待提高等一些不容忽視和回避且亟待解決的老問題，同時(shí)又面臨不斷產(chǎn)生的新問題的壓力。正確認(rèn)識寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和所面臨的問題，對于促進(jìn)寧波國民經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

近年來，寧波出口加工企業(yè)快速、健康和持續(xù)發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)越來越大。2008年，全市生產(chǎn)總值達(dá)到3964.1億元，增長10.1%，而規(guī)模以上出口加工企業(yè)增加值年均增長28％左右。截至2008年底，集裝箱吞吐量1084.6萬標(biāo)箱，增長16%，進(jìn)入世界港口前十強(qiáng)，這跟寧波出口加工企業(yè)的快速發(fā)展密不可分。 同時(shí)寧波出口企業(yè)也給寧波市提供了更多的就業(yè)崗位，不僅安置了大量的城市下崗職工，還吸收了大批農(nóng)村剩余勞動力，有效解決了農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移和就業(yè)問題，緩解勞動力供求矛盾，從而保證了社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

寧波出口加工企業(yè)正成為寧波市新興的主力軍。目前，寧波出口加工企業(yè)從早期的加工、貿(mào)易等領(lǐng)域，向高新技術(shù)出口等領(lǐng)域拓展，并在不少地方已形成產(chǎn)業(yè)群，是產(chǎn)業(yè)鏈中的重要組成部分，是專業(yè)化協(xié)作的基礎(chǔ)，成為國內(nèi)和國外大企業(yè)配套的供應(yīng)商。

基于此，本文通過寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展的研究，從根本上找出這些企業(yè)在國內(nèi)乃至國際出口加工企業(yè)中所面臨的問題，以及提出相應(yīng)的對策使寧波出口加工企業(yè)在國際市場上保持領(lǐng)先地位

第二節(jié) 本文主要思路及基本框架

本文以寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，通過現(xiàn)狀了解寧波出口加工企業(yè)面臨

的本質(zhì)問題，并結(jié)合相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述，系統(tǒng)地研究寧波出口加工企業(yè)深層次影響因素。對此并提出相應(yīng)的對策和建議。

第二章是本文的文獻(xiàn)綜述，本章通過對加工貿(mào)易和中小企業(yè)兩方面理論知識的解釋和研究為脈絡(luò)，重點(diǎn)系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外各個(gè)學(xué)派自己獨(dú)特的見解，同時(shí)為下文關(guān)于寧波出口加工企業(yè)面臨的問題及找出相應(yīng)對策提供理論支持。 

第三章，根據(jù)寧波出口加工企業(yè)的實(shí)際情況和寧波政府部門提供的相關(guān)資料對寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀做一個(gè)具體的描述。

第四章，根據(jù)寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀深入分析寧波出口加工企業(yè)面臨的問題。

第五章，對“宏發(fā)”模具汽配廠進(jìn)行案例分析

第六章，結(jié)合第三章寧波出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀、第四章寧波出口加工企業(yè)面臨的障礙和第五章案例分析，提出本文的主要對策建議。

第二章  文獻(xiàn)綜述

    據(jù)調(diào)查，寧波出口加工企業(yè)以中小企業(yè)為主體，另一方面對加工貿(mào)易理論研究有助我們更系統(tǒng)的了解出口加工企業(yè)的含義?；诖?，本章以對加工貿(mào)易和中小企業(yè)兩方面理論知識的解釋和研究為脈絡(luò)，重點(diǎn)系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外各個(gè)學(xué)派自己獨(dú)特的見解，同時(shí)為下文關(guān)于寧波出口加工企業(yè)面臨的問題及找出相應(yīng)對策提供理論支持。

第一節(jié) 加工貿(mào)易理論與研究

加工貿(mào)易（improvement trade）這個(gè)專業(yè)術(shù)語是我們在對外開放中逐漸形成于確立起來的。加工貿(mào)易的實(shí)質(zhì)是國外所提供的差別商品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的一種形式。因此，國際上相關(guān)研究集中于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究。

近年來，關(guān)于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的研究主要集中于以下領(lǐng)域：（1）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的實(shí)證性驗(yàn)證研究；（2）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生的原因及性質(zhì)研究；（3）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易模式研究；（4）產(chǎn) 業(yè)內(nèi)貿(mào)易的效應(yīng)分析；（5）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的影響因素分析。

下面分述如下：

(1)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的實(shí)證性驗(yàn)證研究

Daniel M.Bernhofen對Brander.J.A在1981年提出的理論模型進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)。他以美國與德國在1988-1992年間的石油化工工業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易數(shù)據(jù)系列為依據(jù)，對寡頭壟斷市場結(jié)構(gòu)的同種產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易現(xiàn)象進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)兩國雙向的同種產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易很好地解釋了Brander提出的理論模型。

大多數(shù)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的實(shí)證研究側(cè)重于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的相關(guān)性研究，而不是決定性研究。因而，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易研究的理論基礎(chǔ)并不明確。Helpman(1987)的研究改變了這一狀況。Helpman研究壟斷市場結(jié)構(gòu)中的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的起因，Hummels  and Levinsohn(1995)以實(shí)證數(shù)據(jù)支持了Helpman的結(jié)論。

（2）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生的原因及性質(zhì)研究

 Kai A. Konrad, Kjell Drik Lommerud(2001)從跨國公司機(jī)會成本的角

度，分析產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的成因及影響。他認(rèn)為，相對于對外直接投資，企業(yè)設(shè)置國外分部，可以減少許多引致問題，如機(jī)會成本問題。而企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的全球化，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。

 企業(yè)內(nèi)貿(mào)易是產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的一種形式。傳統(tǒng)上認(rèn)為，企業(yè)內(nèi)貿(mào)易產(chǎn)生于企業(yè)的垂直一體化。Thomas Andersson, Torbjorn Fredriksson(2000)從企業(yè)結(jié)構(gòu)的角度，研究發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的性質(zhì)。Thomas Andersson, Torbjorn Fredriksson研究了發(fā)達(dá)國家企業(yè)的橫向集中與企業(yè)內(nèi)貿(mào)易的狀況。他們運(yùn)用Tobit(托賓)模型，根據(jù)1974-1990年間的數(shù)據(jù)，解釋瑞士企業(yè)通過其國際機(jī)構(gòu)，進(jìn)口中間產(chǎn)品，出口產(chǎn)成品的變化情況。過對中間產(chǎn)品和產(chǎn)成品進(jìn)行技術(shù)上的識別，Thomas Andersson, Torbjorn Fredriksson等得出的結(jié)論是，相對于企業(yè)縱向一體化，發(fā)達(dá)國家企業(yè)內(nèi)貿(mào)易更多來源于企業(yè)的橫向集中。

（3）產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易模式研究

 Mary Amiti (1998)研究了國家規(guī)模與制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的關(guān)系。運(yùn)用一個(gè)一般均衡模型，以兩國國家規(guī)模差異為前提，假設(shè)在要素密集程度不同、貿(mào)易成本與需求彈性也不同的兩個(gè)不完全競爭的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易，Mary Amiti認(rèn)為，“市場路徑效果”吸引企業(yè)去規(guī)模較大的國家以節(jié)約運(yùn)輸成本，而“生產(chǎn)成本效應(yīng)”吸引企業(yè)去較小的國家，以利用廉價(jià)勞動力。這兩種效應(yīng)之間的關(guān)系，決定了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的模式。

 (4)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的效應(yīng)分析

 Raphael Kaplinsky (1993)對多米尼克出口加工區(qū)的加工貿(mào)易狀況進(jìn)行了實(shí)證研究。他發(fā)現(xiàn)，隨著多米尼克致力于發(fā)展非熟練勞動密集型的出口加工貿(mào)易，多米尼克在中美洲國家中的貿(mào)易競爭力逐漸下降，但是其勞動力就業(yè)率卻有了極大的增長。

 (5)產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的影響因素分析

 Justus Haucap, Christian Wey, Jens Banmbold(2000)研究產(chǎn)品質(zhì)量信息傳遞對于產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的作用。在此之前，少有文章分析信息對稱問題對于貿(mào)易流的影響，即把產(chǎn)品質(zhì)量作為外生變量考慮。Justus Haucap, Christian Wey, Jens Banmbold建立模型，將產(chǎn)品質(zhì)量作為內(nèi)生變量，認(rèn)為在確定條件下，當(dāng)?shù)爻杀灸芊从钞a(chǎn)品質(zhì)量，從而決定產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易流。

    第二節(jié) 中小企業(yè)的發(fā)展基本理論與研究

 近年來我國對中小企業(yè)發(fā)展問題研究涉及面廣泛，包括對中小企業(yè)的理論研究(如中小企業(yè)存在形式和存在領(lǐng)域研究、中小企業(yè)的發(fā)展與支持系統(tǒng)研究、我國中小企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題研究等)和較為系統(tǒng)深入的實(shí)證研究(如國務(wù)院發(fā)展研究中心所做的《中國中小企業(yè)經(jīng)營狀況專題調(diào)查》報(bào)告，張炳申的《廣東中小企業(yè)問卷調(diào)查與分析》，陳雪梅《中小企業(yè)集群的理論與實(shí)踐》，歐江波、張賽飛對珠江三角洲中小企業(yè)調(diào)查等。通過研究，大部分學(xué)者基本得出這樣的結(jié)論:中小企業(yè)在我國發(fā)展速度迅猛，經(jīng)濟(jì)效益明顯，對國民生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)率已超過大型企業(yè);中小企業(yè)發(fā)展為解決社會就業(yè)、方便人民生活、推動技術(shù)創(chuàng)新等方面做出了突出的貢獻(xiàn)，成為市場競爭主體。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，中小企業(yè)發(fā)展得越快;反之，中小企業(yè)發(fā)展迅速的地區(qū)，往往也是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū);中小企業(yè)發(fā)展問題突出;中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的形成對企業(yè)本身發(fā)展和出口貿(mào)易貢獻(xiàn)大，是中小企業(yè)快速發(fā)展的成功模式。

關(guān)于中小企業(yè)的研究主要集中于以下領(lǐng)域：（1）中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的定義；（2）中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論；（3）中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的分類。

下面分述如下：

（1）中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的定義

在業(yè)務(wù)上相互聯(lián)系的一群企業(yè)，特別是中小企業(yè)在特定空間地理位置上集中，就構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)集群(Industry Cluster)。關(guān)于產(chǎn)業(yè)集群，不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家有不同的定義。馬歇爾把產(chǎn)業(yè)集群定義為產(chǎn)業(yè)區(qū)。他把專業(yè)化產(chǎn)業(yè)集聚的特定地區(qū)稱作“產(chǎn)業(yè)區(qū)”（industry district）;工業(yè)區(qū)位經(jīng)濟(jì)學(xué)家韋伯在他的《工業(yè)區(qū)位論》一書中，把區(qū)位因素分為區(qū)域因素和集聚因素，高級集聚階段的企業(yè)集群就是我們所討論的產(chǎn)業(yè)集群。產(chǎn)業(yè)集群有幾個(gè)共有特征，如地緣上的鄰近;企業(yè)之間的相互依存與聯(lián)系;企業(yè)之間以及企業(yè)與各種機(jī)構(gòu)，組織之間的互動;良好的公用的基礎(chǔ)環(huán)境設(shè)施;知識的快速擴(kuò)散;價(jià)值鏈上的相互需求;外向型的投入產(chǎn)出以及資源的共享等等。在西方發(fā)達(dá)國家，中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱力量而廣泛存在。如美國“硅谷”的微電子、生物技術(shù)和風(fēng)險(xiǎn)資本;底特律的汽車設(shè)備及零部件業(yè);荷蘭阿姆斯特丹的花卉業(yè)等。在我國部分地區(qū)，中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群也初見雛形，如溫州的皮鞋;東莞的電子;浙江義烏的小商品市場等。產(chǎn)業(yè)集群表現(xiàn)出來強(qiáng)勁的競爭力引起世界很多國家和地區(qū)的廣泛關(guān)注。產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展已成為制訂工業(yè)政策的一種新思路。

（2）中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

 韋伯(Weber)在1820年就提出考慮運(yùn)輸、勞動力成本的區(qū)位選擇時(shí)強(qiáng)調(diào)集聚經(jīng)濟(jì)的作用。企業(yè)通過分享公共基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)化勞動力資源、銷售市場等獲得集聚經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)通過集聚獲得具有分散狀態(tài)下難以取得的經(jīng)濟(jì)效率。系統(tǒng)功能大于分散狀態(tài)下各企業(yè)所實(shí)現(xiàn)的功能之和。

馬歇爾(Marshall)認(rèn)為產(chǎn)業(yè)集聚可以帶來外部經(jīng)濟(jì)，包括規(guī)模經(jīng)濟(jì)和外部范圍經(jīng)濟(jì)。通過集聚效應(yīng)使邊際收益遞增，生產(chǎn)成本降低。同時(shí)通過集聚效應(yīng)可以加強(qiáng)營銷優(yōu)勢，形成“區(qū)位品牌效應(yīng)”。如法國香水、意大利時(shí)裝等。

（3）中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的分類

    從中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)生原因來看，中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群的形成有內(nèi)生形成

和外生形成兩種。內(nèi)生形成是指中小企業(yè) 產(chǎn)業(yè)集群是由于區(qū)域的地理位置、資

源票賦和歷史文化原因形成的;外生形成指中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群是由于外在的原

因如大企業(yè)改造、分拆而形成或者是跨國公司對外投資形成的包括制造業(yè)中小

企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群或服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群等。在這兩大形成原因中，內(nèi)生原因占比重更

大。

    按共生模式的不同，我們分兩種典型的企業(yè)集群模型，即衛(wèi)星式企業(yè)集群

和網(wǎng)狀式企業(yè)集群模型。衛(wèi)星式企業(yè)集群模型指在某一地域空間存在一個(gè)發(fā)展

到較大規(guī)模的主導(dǎo)企業(yè)。網(wǎng)狀式企業(yè)集群是指相互之間沒有什么聯(lián)系的小廠零星地散落在某一區(qū)域，由于地緣優(yōu)勢或產(chǎn)品的技術(shù)、價(jià)格優(yōu)勢，一些新企業(yè)乘機(jī)加入，希望抓住該產(chǎn)業(yè)鏈上的市場機(jī)會，逐漸形成企業(yè)集群態(tài)勢。

根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)業(yè)集群分類還有很多。如按企業(yè)性質(zhì)分制造業(yè)集群、銷售業(yè)集群和混合業(yè)集群;還有由產(chǎn)業(yè)縱向關(guān)聯(lián)而形成的集群和由橫向關(guān)聯(lián)而形成的集群以及由區(qū)位優(yōu)勢指向而形成的產(chǎn)業(yè)集群等等。

第三章 寧波出口加工企業(yè)現(xiàn)況

2008年下半年，寧波新設(shè)企業(yè)672戶，其中私營加工出口企業(yè)93戶，企業(yè)法人56戶。企業(yè)注銷192戶，其中私營企業(yè)156戶，內(nèi)資企業(yè)法人36戶?；谠谝粋€(gè)市有如此快速的企業(yè)新設(shè)，本章將分別從寧波出口加工企業(yè)的基本特點(diǎn)和寧波出口加工企業(yè)的基本問題兩方面進(jìn)行分析，并從中找出面臨的問題。

第一節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本特點(diǎn)

寧波作為沿海港口城市，且其中的出口加工行業(yè)發(fā)展較早，并加上副省級城市的地位，因而其出口加工企業(yè)出了其獨(dú)特的企業(yè)特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：

（1）新設(shè)出口加工企業(yè)發(fā)展數(shù)相對穩(wěn)定，傳統(tǒng)出口加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展依舊。上半年新增各類加工企業(yè)93戶，新增注冊資本13668萬元，比去年同期分別增長1.72％，46.37％。新設(shè)加出口工企業(yè)中傳統(tǒng)出口加工行業(yè)仍然占據(jù)大半壁江山。

（2）行業(yè)分布廣。據(jù)經(jīng)濟(jì)普查資料顯示，2008年寧波市出口加工企業(yè)的行業(yè)分布中，通用設(shè)備制造業(yè)、塑料制品業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、紡織業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、金屬制品業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)等7個(gè)行業(yè)分布最廣，數(shù)量最多，占總數(shù)的64.4%，其中，通用設(shè)備制造業(yè)所占比重最大，為17.7%，其次是塑料制品業(yè)為11.9%,第三是電氣機(jī)械及器材制造業(yè)為10.0%。

（3）出口加工企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，融資渠道多樣化。隨著寧波投資環(huán)境得到了進(jìn)一步改善，吸引了大量投資資金的流入，2008年上半年寧波新設(shè)1000萬元以上的內(nèi)資大項(xiàng)目11戶，較去年同期增長80％。

（4）臨港產(chǎn)業(yè)發(fā)展強(qiáng)勁,服務(wù)業(yè)企業(yè)成新寵。2008年上半年，寧波市登記的大項(xiàng)目中與港口配套的服務(wù)業(yè)占據(jù)了一定的比例。其中，物流企業(yè)占主導(dǎo)地位，新設(shè)物流企業(yè)27家。寧波大亞國際物流、寧波天驕國際物流等一大批物流企業(yè)加快進(jìn)駐。到目前為止寧波市內(nèi)資物流項(xiàng)目累計(jì)已達(dá)250家。

第二節(jié) 寧波出口加工企業(yè)的基本問題

由寧波出口加工企業(yè)的特點(diǎn)而來，產(chǎn)生了一系列的問題：

（1）盈利能力呈下降趨勢。由于2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，寧波市規(guī)模以上出

口加工企業(yè)單體平均實(shí)現(xiàn)利潤230萬元，利稅401萬元，分別比上年下降27.2%和25.2%；虧損企業(yè)626家。

（2）市場的穩(wěn)定性較差。大部分出口加工企業(yè)未能與國外大企業(yè)建立發(fā)展的協(xié)作配套關(guān)系，沒有穩(wěn)定的市場。

（3）家族企業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。主要存在于中小型出口加工企業(yè)中，其對于企業(yè)的決策執(zhí)行有很大阻礙。

（4）管理水平低下。它是寧波出口加工企業(yè)普遍存在的問題，也是企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重大障礙。

（5）外部環(huán)境有待改善。寧波出口加工企業(yè)的生存條件較差，存在部分歧視和不公平待遇。而支持企業(yè)發(fā)展的管理體系、產(chǎn)業(yè)政策和金融、技術(shù)、社會服務(wù)等，還有待于逐步建立和完善。

第四章 寧波出口加工企業(yè)面臨的障礙

第一節(jié) 外部環(huán)境障礙

所謂外部環(huán)境就是指出口加工企業(yè)發(fā)展環(huán)境或經(jīng)營環(huán)境，包括社會環(huán)境、市場環(huán)境、資金環(huán)境、信用環(huán)境等。據(jù)寧波政府網(wǎng)的調(diào)查，絕大數(shù)中小企業(yè)對各項(xiàng)經(jīng)營環(huán)境評價(jià)只為“一般”，占到50%以上，還有一些企業(yè)對目前經(jīng)營環(huán)境不甚滿意;49%的企業(yè)認(rèn)為市場秩序較差，32.6%的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)和技術(shù)糾紛不能及時(shí)解決，27.5%的認(rèn)為企業(yè)之間缺乏公平交易，21%的企業(yè)對政府部門提供的服務(wù)不滿意。從這些數(shù)據(jù)可以看出，目前我國的外部環(huán)境不是十分理想，存在著諸多的問題。這些問題需要政府在政策乃至社會層面上予以改進(jìn)和完善。

（1）政府扶持力度不夠

 在以往多年來，寧波政府在政策上不僅對出口加工企業(yè)沒有足夠的扶持和幫助，忽視了出口加工企業(yè)的發(fā)展，而且還存在著政策歧視現(xiàn)象。我國各級政府一直強(qiáng)調(diào)發(fā)展大企業(yè)，對大企業(yè)在稅收、資金籌集、土地使用等方面都有諸多優(yōu)惠。在“抓大放小”的過程中，各地區(qū)，各部門僅僅對組建大型企業(yè)，大型集團(tuán)有興趣，所有的資源，不論是政策，法規(guī)還是服務(wù)體系等都向大型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)傾斜，而寧波出口加工企業(yè)大多以中小企業(yè)為主，這就使得出口加工企業(yè)與其他大企業(yè)之間的競爭處于不公平的狀態(tài)。

（2）社會化服務(wù)體系不健全

寧波出口加工企業(yè)在人才引進(jìn)和培訓(xùn)、信息的獲取、銷售渠道、管理措施等方面會遇到諸多困難，而且單靠企業(yè)自己的力量往往無法克服，因此迫切需要政府與社會服務(wù)系統(tǒng)給予支持和幫助。同時(shí)，服務(wù)于寧波出口加工企業(yè)的社會化服務(wù)體系剛剛啟蒙，很不完善，更不規(guī)范。一些以盈利為目的的中介機(jī)構(gòu)，其價(jià)格往往使寧波出口加工企業(yè)無法承受。

第二節(jié) 內(nèi)部障礙

內(nèi)部障礙具體表現(xiàn)為：

（1）品牌的知名度、參與度較低

缺乏自主品牌，阻礙產(chǎn)品直接參與國際競爭。寧波目前有自己品牌的加工經(jīng)營企業(yè)不多，從事直接出口加工的企業(yè)更少，嚴(yán)重阻礙產(chǎn)品直接參與國際竟?fàn)?。缺乏?dú)立的銷售網(wǎng)絡(luò)，寧波出口加工企業(yè)大多是通過國外中間商進(jìn)入國際消費(fèi)市場，大大降低了利潤空間，出口的零件包裝基本都是依照外商指定品牌包裝，國際市場上尚無寧波的知名加工企業(yè)品牌。

由于缺乏獨(dú)立的銷售網(wǎng)絡(luò)，寧波出口加工企業(yè)大多是通過國外中間商進(jìn)入國際消費(fèi)市場，出口的零件包裝基本都是依照外商指定品牌包裝。寧波出口加工企業(yè)間接出口創(chuàng)匯的多，自營出口創(chuàng)匯的少，不少產(chǎn)品出口受制于商，自我開拓市場的能力弱。目前，在國際市場上尚無寧波的知名加工企業(yè)品牌。自主品牌的知名度、參與度較低，阻礙產(chǎn)品直接參與國際競爭，還沒有獨(dú)立的銷售渠道，大多只能通過中介渠道進(jìn)入 消費(fèi)市場，由于缺乏獨(dú)立。

（2）出口秩序混亂，企業(yè)低價(jià)競爭

由于出口加工商品的差異性小，產(chǎn)品單一，造成行業(yè)內(nèi)競爭激烈。并且大多企業(yè)缺乏對國際市場的深入了解和整體把握，對國外市場適應(yīng)能力差，價(jià)格是它們競爭最主要的武器。這種價(jià)格的競爭有時(shí)幾乎到了惡性競爭的地步，企業(yè)出口時(shí)互相壓價(jià)，不惜以降價(jià)的方式來獲取定單。甚至有的企業(yè)在參加國外項(xiàng)目投標(biāo)時(shí)，目標(biāo)不是對準(zhǔn)國外企業(yè)，而是自己的同行，自己不中標(biāo)，別人也別想中標(biāo)。有的企業(yè)開拓了新的國際市場，另一些企業(yè)看到豐厚的利潤眼紅，也拼命想擠入，在這種情況下，專門挖國內(nèi)同行的墻角，使價(jià)格降到了雙方都無利可圖的地步。也拼命在這種不僅讓采購商和其它國家的競爭者有利可趁，也嚴(yán)重?fù)p害了寧波出口加工企業(yè)的整體利益。

（3）國際貿(mào)易安全性低，企業(yè)在貿(mào)易中風(fēng)險(xiǎn)大

    寧波出口加工企業(yè)在從事國際貿(mào)易時(shí)，由于獲取信息的渠道不暢通，而企業(yè)在出口貿(mào)易中，由于競爭激烈，對定單的追逐有時(shí)會讓它們放松警惕，而忽略安全交易的問題。有些企業(yè)處于創(chuàng)業(yè)初期或者剛剛開始參與國際貿(mào)易，對國際市場上存在的風(fēng)險(xiǎn)不夠了解，交易經(jīng)驗(yàn)不足，而導(dǎo)致貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)增大。

（4）經(jīng)營管理水平低下，人力資源問題突出

寧波很多的出口加工企業(yè)都是憑著企業(yè)家的膽識，借著寧波沿海城市的有利創(chuàng)業(yè)起家的，不少企業(yè)還是家族企業(yè)，想干就干。這種管理方式雖然對企業(yè)初期的穩(wěn)定發(fā)展有重要的作用，但不適合國際化經(jīng)營。這些出口加工企業(yè)普遍在組織，人事，財(cái)務(wù)會計(jì)和市場營銷等方面的管理缺乏嚴(yán)格規(guī)范，管理模式比較落后。面對陌生的國際市場和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)缺乏市場研究，經(jīng)營方式粗放。整個(gè)營銷戰(zhàn)略和管理方面都仍處在較低級的經(jīng)營階段。

第五章 實(shí)例分析

   本章通過對宏發(fā)模具汽配廠的案例分析，了解一個(gè)出口加工企業(yè)要成功所必須擁有的戰(zhàn)略條件，把握出口加工企業(yè)問題所在。希望給政府宏觀調(diào)控層面制定相應(yīng)的出口加工企業(yè)發(fā)展和疏導(dǎo)產(chǎn)業(yè)政策和貿(mào)易政策提供思路，在企業(yè)戰(zhàn)略管理層面給出口加工企業(yè)提供模板。同時(shí)也為后文對寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的對策提供實(shí)例支持。

第一節(jié) “宏發(fā)”發(fā)展戰(zhàn)略

    宏發(fā)模具汽配廠創(chuàng)立于1992年，現(xiàn)有員工125人。主要從事鋅、鋁合金壓鑄產(chǎn)品和塑料注塑產(chǎn)品及模具的制作和加工。產(chǎn)品涉及汽車配件，儀器、醫(yī)療、鎖具等行業(yè)，重點(diǎn)銷往：德國、美國、日本。企業(yè)決策層由管理專家、技術(shù)專家、精通資本營運(yùn)的經(jīng)濟(jì)專家組成。在這樣一批懂管理、懂技術(shù)、懂市場的專家高效率領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過17年的努力，企業(yè)資本由創(chuàng)業(yè)階段的20余萬元，發(fā)展到現(xiàn)在的固定資產(chǎn)560萬，08年完成銷售額5300萬元，企業(yè)規(guī)模以裂變式速度遞增。廠長陳建宏認(rèn)為，從某種意義上說，企業(yè)的成功得益于對企業(yè)現(xiàn)狀的整體把握，對管理制度的日益完善，而技術(shù)創(chuàng)新是“宏發(fā)”持續(xù)快速發(fā)展的推進(jìn)器。

    每年年初，為使企業(yè)走上制度化、程序化，企業(yè)首先總結(jié)前年寧波出口加工企業(yè)的整體發(fā)展趨勢并對今年企業(yè)的發(fā)展做個(gè)總體展望，同時(shí)通過制定《專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新管理辦法》和《項(xiàng)目承包管理規(guī)定》等一系列制度。企業(yè)每年都要召開兩次技術(shù)創(chuàng)新大會，對有突出貢獻(xiàn)的科人員予以重獎(jiǎng)。企業(yè)有各類專業(yè)技術(shù)人員53人，其中工程師11人，擁有中級職稱人員5人。在研究室內(nèi)部全面推行新產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，對研發(fā)人員的工作進(jìn)行量化和績效考核，提升了研發(fā)人員的技術(shù)水平和研發(fā)能力，縮短了新產(chǎn)品的研發(fā)周期，提高了新產(chǎn)品的研發(fā)質(zhì)量；另一方面企業(yè)每年月和八月都邀企業(yè)全體員工對上半年企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀做個(gè)專題討論，企業(yè)員工人手做份《在職崗位面臨的問題》的報(bào)告，對有提出重要問題的員工進(jìn)行金錢和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對相關(guān)問題進(jìn)行及時(shí)的探討和糾正。

    “宏發(fā)”企業(yè)自創(chuàng)立之初就把發(fā)展的技術(shù)目標(biāo)定位于“工藝技術(shù)與產(chǎn)品的研制與開發(fā)”，目的是依靠企業(yè)自身的技術(shù)特長來開拓廣闊的市場空間。當(dāng)時(shí)“宏發(fā)”企業(yè)發(fā)現(xiàn)寧波模具工藝領(lǐng)域的技術(shù)與產(chǎn)品市場基本被國外企業(yè)壟斷，各工藝現(xiàn)場所用控制系統(tǒng)均為國外產(chǎn)品，國內(nèi)還沒有專業(yè)公司進(jìn)行相關(guān)工藝產(chǎn)品的研制與開發(fā)。“宏發(fā)”企業(yè)意識到研制中國自己的模具工藝技術(shù)與產(chǎn)品是一個(gè)很好的發(fā)展機(jī)會，市場前景將非常廣闊。于是，一方面立足于自主研發(fā)；另一方面吸納多方面的合作，加快技術(shù)創(chuàng)新步伐。

首先，從完善研發(fā)體系入手，建立企業(yè)自己的科研室，與寧波大學(xué)機(jī)械工程系合作建立了模具工藝研發(fā)中心;并在企業(yè)設(shè)立了模具工藝研究室；從而形成了企業(yè)技術(shù)與產(chǎn)品研究的強(qiáng)勁平臺，依靠這一平臺，企業(yè)研制出了多品種、系列化的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品。其次，企業(yè)積極與浙江省內(nèi)知名院所和大公司開展技術(shù)引進(jìn)項(xiàng)目的合作，在引進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行消化、吸收和創(chuàng)新，使企業(yè)站在了行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿，促進(jìn)了企業(yè)業(yè)務(wù)的成長。實(shí)踐證明，當(dāng)初的定位是準(zhǔn)確的，企業(yè)開發(fā)研制的萬能模型等產(chǎn)品，在企業(yè)現(xiàn)有的五大類幾十個(gè)系列的產(chǎn)品中，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品已達(dá)80%以上，而且多數(shù)產(chǎn)品己達(dá)到或接近國際先進(jìn)水平。“宏發(fā)”的目標(biāo)是打造一個(gè)世界級的模具制造企業(yè)。而企業(yè)持續(xù)地創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)這些夢想的必由之路。

回首“宏發(fā)”的成功，我們會發(fā)現(xiàn)它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)人力資源充足

“宏發(fā)”公司有各類專業(yè)技術(shù)人員53人，其支撐技術(shù)創(chuàng)新的研發(fā)力量是足夠充分的，且該公司每年都從各高等院校吸納相關(guān)的專業(yè)人才，投入極其大。

(2)寧波市場分析調(diào)查機(jī)制

每年“宏發(fā)”企業(yè)在寧波市內(nèi)對出口加工企業(yè)的現(xiàn)狀都有個(gè)具體而有章程的調(diào)查機(jī)制，同時(shí)成立一個(gè)專門的調(diào)研小組，投入10萬的資金用于日常運(yùn)行。大大加大了對寧波出口加工市場的總體把握，為企業(yè)的發(fā)展策略提供支持。

 (3)完善的管理制度

“宏發(fā)”企業(yè)為了完善企業(yè)的管理制度，制訂了《“宏發(fā)”管理規(guī)定》，建立了符合企業(yè)特點(diǎn)的管理模式;成立了企業(yè)管理辦公室，目的是為了讓企業(yè)管理規(guī)范化，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，占領(lǐng)國內(nèi)外市場。

(4)良好的激勵(lì)機(jī)制

企業(yè)為了建立獨(dú)具特色的技術(shù)創(chuàng)新體制，一方面建立了完善的人事任用選拔制度，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)落后，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況制訂了《技術(shù)創(chuàng)新管理和激勵(lì)辦法》。該辦法主要是對效益顯著 的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過“公平競爭，按貢獻(xiàn)分配”的機(jī)制來激勵(lì)員工。2008年度，企業(yè)共發(fā)放技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)金30余萬元，極大地激發(fā)了員工的創(chuàng)新積極性。

第二節(jié) “宏發(fā)”技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略

截止2008年“宏發(fā)”仍在銷售和使用其成果的技術(shù)創(chuàng)新有25項(xiàng)，其中產(chǎn)品創(chuàng)新6項(xiàng)，模具工藝創(chuàng)新19項(xiàng)。模具工藝創(chuàng)新中9項(xiàng)是與高校、科研機(jī)構(gòu)共同研制的，有4項(xiàng)是全部委托高校和科研機(jī)構(gòu)研制的，6項(xiàng)是聘用兼職人員進(jìn)行研制的。近五年的銷售收入中，創(chuàng)新產(chǎn)品銷售收入占72.3%，創(chuàng)新利潤總額占全部產(chǎn)品利潤總額的59. 2%，創(chuàng)新產(chǎn)品出口創(chuàng)匯占出口產(chǎn)品創(chuàng)匯總額的78. 9%，技術(shù)創(chuàng)新己經(jīng)成為該企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。為了鼓?lì)研發(fā)人員在產(chǎn)品開發(fā)過程中勇于創(chuàng)新，“宏發(fā)”企業(yè)制定了《項(xiàng)目承包管理辦法》。研發(fā)項(xiàng)目須通過創(chuàng)新審查方能驗(yàn)收。而一旦驗(yàn)收成功，研發(fā)人員則能一次性的從企業(yè)得到近30萬元的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。

與此同時(shí)，企業(yè)還選擇技術(shù)創(chuàng)新的戰(zhàn)略目標(biāo)和模式，在消化吸收國外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上對技術(shù)創(chuàng)新提出了三項(xiàng)明確要求:一是速度和品牌，即每年開發(fā)并投放市場的品種占同行前列；二是技術(shù)創(chuàng)新的市場要求，即每個(gè)產(chǎn)品都是寧波同行業(yè)的排頭兵。這二項(xiàng)要求是“宏發(fā)”從事技術(shù)創(chuàng)新活動的指南。勿庸贅言，高創(chuàng)匯和高附加值的產(chǎn)品說到底，都是靠具有高科技含量的不斷創(chuàng)新的產(chǎn)品來保證的。由于該廠堅(jiān)持“以人才和機(jī)制”為重要依托，始終將人才視為技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略持續(xù)發(fā)展的資本，一方面利用主觀能動性從戰(zhàn)略角度出發(fā)來站高望遠(yuǎn)，主動尋找市場、開發(fā)市場。另一方面，聯(lián)合外在科研力量自主創(chuàng)新，高薪聘請科技人才參與設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并始終把技術(shù)創(chuàng)新同市場需求結(jié)合起來，才最終成就今日的成功。進(jìn)入新世紀(jì)，企業(yè)為“宏發(fā)”技術(shù)創(chuàng)新提出了新要求，確立了“爭做寧波模具產(chǎn)業(yè)第一”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，從而將企業(yè)建設(shè)成為知名的企業(yè)。

第三節(jié) 總結(jié)

企業(yè)要持續(xù)發(fā)展，離不開戰(zhàn)略的指導(dǎo)，同樣離不開技術(shù)創(chuàng)新。從這個(gè)案例中，我們可以看到一個(gè)共同的特征，即創(chuàng)業(yè)伊始，他都非常重視市場把握和技術(shù)創(chuàng)新工作。而同行出口加工企業(yè)無一例外地從技術(shù)創(chuàng)新開始，而且它們的穩(wěn)定發(fā)展也都與其后各自所開展的既扎扎實(shí)實(shí)又各具特色的市場調(diào)研。其次，技術(shù)創(chuàng)新獲得成功的企業(yè)大多數(shù)為多領(lǐng)域的綜合性中小型出口加工企業(yè)，是真正的技術(shù)創(chuàng)新主體，具有創(chuàng)新的能力和內(nèi)在動力;且這些出口加工企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)富有如履薄冰的危機(jī)感，建立了獨(dú)具特色的市場把握機(jī)制，積極與員工探討當(dāng)下企業(yè)面臨的問題，調(diào)動了企業(yè)員工的積極性;最后，技術(shù)創(chuàng)新普遍投入大，占年銷售收入的6%以上，有利于技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展;且遵循市場導(dǎo)向，注重產(chǎn)業(yè)化和市場化，科研課題100%經(jīng)過市場調(diào)研，100%實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，科研成果轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)率高。 

對寧波市出口加工企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢展望，是企業(yè)能夠在激烈競爭中贏得優(yōu)勢的根本出路，是企業(yè)生存、發(fā)展的力量源泉。這個(gè)道理似乎十分淺顯，但恰恰是這一看似淺顯的道理，事實(shí)上并沒有為多數(shù)出口加工企業(yè)真正理解和認(rèn)識。雖然在口頭上，人們也都承認(rèn)企業(yè)發(fā)展要依靠市場，但實(shí)際上，卻遠(yuǎn)未把市場通體把握提到應(yīng)有的位置，仍然熱衷于外延性擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的“鋪攤子”或者把并無具體市場目標(biāo)的技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)改造當(dāng)作是技術(shù)創(chuàng)新。因此，出口加工企業(yè)不僅要重視技術(shù)創(chuàng)新，還需要有所謀劃。

第六章 寧波出口加工企業(yè)發(fā)展的對策

第一節(jié) 加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)國際競爭力

(1)加強(qiáng)出口加工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)力度

  這里所說的技術(shù)創(chuàng)新是廣義上的技術(shù)創(chuàng)新，既包括自然科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，也包括社會科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。對于出口加工企業(yè)來說，前者包括生產(chǎn)設(shè)備更新，革新工藝，改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，提高產(chǎn)品質(zhì)量等;后者則主要指經(jīng)營管理方面的觀念、制度、管理方式等方面的創(chuàng)新。

  創(chuàng)新是增強(qiáng)企業(yè)競爭能力的基礎(chǔ)，也是寧波出口加工企業(yè)生存和發(fā)展的保證。根據(jù)寧波出口加工企業(yè)大多具有經(jīng)營靈活的優(yōu)勢，但能不能做到靈活，關(guān)鍵就在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是靈活的靈魂。加入WTO后，寧波出口加工企業(yè)臨著一個(gè)嶄新的競爭環(huán)境，因而不能墨守成規(guī)，要摒棄舊觀念，盡快地接受新事物，使企業(yè)在管理和技術(shù)方面盡快適應(yīng)新變化。勇于創(chuàng)新，在激烈的市場競爭中靈活多變。就企業(yè)而言，所有創(chuàng)新都可以歸結(jié)到管理和技術(shù)兩方面，管理的核心是規(guī)范人的行為，改變雇員的價(jià)值觀，使得企業(yè)中能形成鼓舞雇員積極上進(jìn)的文化氛圍，真正把以物為中心的管理轉(zhuǎn)移到以人為中心的管理上來，實(shí)現(xiàn)人本管理。同時(shí)，要大力推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，鼓勵(lì)開發(fā)新產(chǎn)品、采用新技術(shù)、改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料節(jié)約代用、加強(qiáng)工藝革新等，大力發(fā)展科技型中小企業(yè)，增強(qiáng)開發(fā)原創(chuàng)性技術(shù)的能力，使企業(yè)具有自己的核心技術(shù)，在市場競爭中占有優(yōu)勢。

（2）增強(qiáng)出口加工企業(yè)自主品牌建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

上一章提到寧波出口加工企業(yè)缺乏自主品牌，并主要以O(shè)EM等形式為國外公司加工生產(chǎn)，雖然出口量很大，但利潤極薄，而使自己處于產(chǎn)業(yè)鏈底端。企業(yè)要生存，要在國際市場上站穩(wěn)腳跟，需要向市場提供具有競爭的產(chǎn)品。培育適應(yīng)國際市場的核心產(chǎn)品，利用核心產(chǎn)品創(chuàng)立企業(yè)品牌形象，最終提高企業(yè)整體形象，歷來是國際跨國公司用來取得競爭優(yōu)勢和擴(kuò)大市場份額的一種手段。在產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重的今天，企業(yè)必須將自己的產(chǎn)品與其它廠商生產(chǎn)的產(chǎn)品區(qū)別開來，樹立自己的品牌，樹立企業(yè)的核心優(yōu)勢。

出口加工企業(yè)為國外大公司貼牌生產(chǎn)產(chǎn)品，雖然對企業(yè)的成長初期有一定的好處，但對管理、技術(shù)和銷售網(wǎng)絡(luò)等方面的促進(jìn)并不大，企業(yè)發(fā)展到一定度后，如果沒有自己的品牌，對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。因此企業(yè)在利用OEM做大規(guī)模的同時(shí)，一定要重視積累參與國際市場競爭的經(jīng)驗(yàn)，并為自主品牌的樹立和培育做好準(zhǔn)備。

從長遠(yuǎn)來看，OEM只能作為手段，而不是最終目標(biāo)。比如:寧波新海電氣股份有限公司在發(fā)展的前期也以貼牌生產(chǎn)為主，但隨著實(shí)力的增強(qiáng)，公司樹立了“爭創(chuàng)國際名牌”的理念，目前大部分產(chǎn)品以自主品牌“新海”和“”出口。因此出口加工企業(yè)不能滿足于僅僅賺取微薄的加工利潤，而要逐步自主開發(fā)、自創(chuàng)品牌。擁有自己的品牌，一個(gè)企業(yè)才擁有進(jìn)入國際市場的通行證。隨著國際競爭日見激烈，出口加工企業(yè)必須堅(jiān)持品 牌戰(zhàn)略，在提高科技含量、樹立自主品牌上狠下功夫，開發(fā)和培育附加值高、技術(shù)含量高、競爭能力強(qiáng)的產(chǎn)品，提高出口產(chǎn)品的利潤。

（3）規(guī)范出口加工企業(yè)管理制度

據(jù)調(diào)查，目前寧波出口加工企業(yè)很大一部分是當(dāng)?shù)貍€(gè)人創(chuàng)辦的私人企業(yè)，并且大多采用的是家族管理模式，有些重要決策和重要制度會因?yàn)橛H情的緣故無法有力的實(shí)施，大大地提高了企業(yè)的和決策執(zhí)行能力和經(jīng)營成本，降低了企業(yè)在國際市場的競爭優(yōu)勢。因此面對強(qiáng)手如林的市場競爭，出口加工企業(yè)必須改變傳統(tǒng)家族管理的理念，為企業(yè)設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，規(guī)范企業(yè)管理。在企業(yè)文化管理、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理、人力資源管理以及客戶關(guān)系管理上下工夫，通過對四個(gè)重要因素的設(shè)定和管理來提高企業(yè)自身的核心競爭力。

第二節(jié) 完善國際貿(mào)易技術(shù)，積極開拓國際市場

（1）充分利用電子商務(wù)新工具，開拓國際市場空間

    在寧波，大部分出口加工企業(yè)參與國際貿(mào)易的主要障礙在于信息獲取和知識創(chuàng)造的成本較高，而現(xiàn)代的電子商務(wù)的發(fā)展可以幫助出口加工企業(yè)克服這些障礙。

    以前出口加工企業(yè)由于資金和規(guī)模的限制，不能像一些大的跨國公司那樣通過再世界各地設(shè)立分公司、辦事處以及派出大量的市場信息收集員來構(gòu)建自己的信息網(wǎng)絡(luò)，也沒有財(cái)力委托專業(yè)咨詢公司提供信息，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)比較少，渠道比較窄，對于國際市場的需求狀況知道的也很少，難以搜尋到很好的經(jīng)營機(jī)會。而電子商務(wù)可以讓出口加工企業(yè)得到全面快速的信息，大大地降低了搜索的成本，提高了搜索的效率。

（2）重視規(guī)避貿(mào)易壁壘，積極應(yīng)對反傾銷訴訟

    正當(dāng)出口加工企業(yè)向海外尋找商機(jī)的時(shí)候，卻遭受到越來越多的貿(mào)易壁壘，反傾銷訴訟和知識產(chǎn)權(quán)訴訟等多方面的打擊。每年寧波出口加工企業(yè)都會遭受到反傾銷、反補(bǔ)貼、保障措施及特保調(diào)查。因此出口加工企業(yè)應(yīng)該提高對貿(mào)易壁壘的認(rèn)識，重視貿(mào)易壁壘所造成的危害，通過各種方式和途徑避開貿(mào)易壁壘，減輕貿(mào)易壁壘帶來的損害。

所謂貿(mào)易壁壘就是出于保護(hù)國內(nèi)市場或其他考慮，由政府實(shí)施或維持的、對國產(chǎn)品或服務(wù)施以不合理限制從而阻礙其進(jìn)入本國市場或削弱其在本國市場競爭力的關(guān)稅或非關(guān)稅貿(mào)易政策、法律或做法。出口加工企業(yè)在進(jìn)入國際市場時(shí)，面臨著各種各樣的貿(mào)易壁壘，其中，形式最為多樣，最為隱蔽的是非關(guān)稅壁壘，如技術(shù)壁壘，環(huán)保壁壘，綠色壁壘等等。企業(yè)針對不同的貿(mào)易壁壘，應(yīng)該想好相應(yīng)的對策，使企業(yè)在國際市場的推廣中，避免遭受貿(mào)易壁壘的限制和沖擊。近年來，在貿(mào)易壁壘中，寧波出口加工企業(yè)遭受到很大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，寧波出口加工企業(yè)有必要重視規(guī)避貿(mào)易壁壘，積極應(yīng)對反傾銷訴訟。

               總  結(jié)

出口加工企業(yè)參與國際貿(mào)易問題是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是單單僅靠某個(gè)出口加工企業(yè)自身所能解決的，必須從系統(tǒng)論的角度來看待這一問題。只有包括出口加工企業(yè)自身、寧波政府政策支持以及社會在內(nèi)的其他企業(yè)國際貿(mào)易相關(guān)各方協(xié)調(diào)配合，才有可能從根本上提高出口寧波加工企業(yè)參與國際貿(mào)易的深度和水平。

 從寧波出口加工企業(yè)自身來說，要客觀認(rèn)識自身在參與國際貿(mào)易方面的現(xiàn)狀。針對自身的不足，要不斷提高技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)能力，增強(qiáng)自主品牌建設(shè)，完善經(jīng)營管理等。要充分發(fā)揮寧波沿海港口的優(yōu)勢，利用新的網(wǎng)絡(luò)手段，開展電子商務(wù)，開拓國際市場空間。寧波出口加工企業(yè)之間要加強(qiáng)自身品牌建設(shè)，建立和完善企業(yè)管理制度。寧波市政府要積極扶持和幫助出口加工企業(yè)參與國際貿(mào)易，完善出口加工企業(yè)國際貿(mào)易支持體系，為出口加工企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的國際國內(nèi)環(huán)境。

總之，寧波出口加工企業(yè)健康、快速發(fā)展，是寧波市經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的源泉，也同時(shí)為寧波人民提供就業(yè)崗位。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，相信會有更多的寧波出口加工企業(yè)走向國際市場并且發(fā)展壯大。同時(shí)，對出口加工企業(yè)國際貿(mào)易的研究也將進(jìn)一步的加深。

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致 　謝

六個(gè)月來的忙碌和工作終于到了這次畢業(yè)論文快接近結(jié)束的時(shí)刻，在這里首先要感謝我的導(dǎo)師包萬根老師。包老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)論文的每個(gè)階段，從選擇畢業(yè)論文題目到查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。