導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇考試總結英語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。

在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好

通過這次考試，我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤在于平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，復習又不全面，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以后一定要把握好課堂45分鐘，不懂的地方及時問老師、同學。

完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、等現象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以后要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題

總之，平時的十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！

在各科成績當中，我的英語算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、閱讀的輔導材料，來提高我的英語成績。我想是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能變好。

篇2

我知道，“汝果欲學詩，工夫在詩外，”要提高課堂教學效果，關鍵不在于一堂課上了滿滿的45分鐘，甚至拖堂，而在于教師如何安排45分鐘的教學。這就需要我用加倍的時間花在備課。我任教實驗班和平衡班。學生的知識水平、認知能力、學習習慣等方面有一定的差距，同樣教學內容，我通常得設計兩套教學方案，力求適應每個班的特點。在實驗班，體現“大容量、快節奏、高密度”的特色，而平衡班則保持“高速低頻”，使課堂教學效益得到充分提高。

教師的勞動是富有創造性的，這一點在課堂教學設計中尤為明顯。有時，我也會感到黔驢技窮，苦思無良策，我就會查閱一些教輔書、教學案例、教學理論的書籍，尋找和選擇一些更好更新的教學方法。

我知道，要提高課堂教學效果，關鍵在于教師積極熱情的工作態度和對學生真心誠意的愛護和關懷。我選擇教師這一行業，因為我喜歡面對這些帶著童真，帶著少年氣息的學生，一站上講臺，我就會用我

的熱情去感染學生，用我對知識的熱愛去影響學生。

篇3

第一大題聽力測試，學生總體做得不是很好。他們語感較差，需要在接下來的英語學習中加強訓練。

第二題單項選擇，考查內容緊扣課本知識，試題較為簡單，學生做得較好。

第三、四題完形填空，閱讀理解，很多學生將根本沒看清題目要求，沒讀懂短文內容，想當然地猜測答案。這反映我們的學生沒有認真審題，存在粗心大意的壞毛病。另外，部分差生，就是瞎寫。

第五大題（A），短語選擇填空題。主要是考查短語記憶，但是也要跟句意搭配，有的學生雖然知道短語意思，但是因為不知道句意，故而不能做對題目，但是，不需要變換形式，已經降低了難度。

第五大題（B），單詞題，重點考查學生的詞義及相關的詞形變換，總體得分并不高。

第六大題，翻譯句子。大多數同學掌握的比較不錯，仍有少數學生掌握不好。另外，因為不是每空一詞，無形中增加了難度，影響得分。

第七大題，任務型閱讀。難度較大，有的學生都沒有看懂問題，所以完成較差。

最后一題書面表達，平均得分低，多數學生所寫的句子不通順，表達不完整，甚至出現中國式英語。今后應該在這方面狠下功夫。

二、班級學生成績分析：

班級共有51人，均分為59.41，其中，最高分僅106分，及格人數為4人，低分率29.41%，遠超一般，所以現狀是，優生少，差生太多，這也就是導致平均分低的原因。

三、重點關注的學生有：

應在調動學生積極性方面多下功夫；應多關注成績不太好的學生，并讓優秀的學生更突出，盡可能激發他們學英語的興趣。

四、下階段教學思路及重點：

1．加強單詞的檢查力度，促使學生掌握好單詞，打好基礎。

篇4

高考英語知識點1虛擬語氣在一些特殊詞中的使用或含蓄條件句

1.wish后的賓語從句。

與現在愿望不一致，用主語十過去時，例如：

I wi。hIwere you.

與過去愿望不一致，用主語+had+過去分詞，例如：Iwish I had visited the White House whenI was inthe States與將來愿望不一致，用主語+would (could)+原形。

2.It's

time句型：當lt's tine后用that從句時應該為主i吾+should+動詞原形或主語十過去時，例如：It，s timethatyou went to school.或It's time that you should go to schooL

3- If only引起的感嘆句相當于“How I wish+賓語從句”。

(l)If only he could come.他要能來就好了。

(2)If only I had known the answer.我要早知道答案就好了。

4.WOuld

rather，asif(though)引導的從句也需使用虛擬語氣，表示過去的情況用過去完成時，表示現在與將來的情況用過去時，例如：

(l)I'd rather you posted the letter right away.

(2)She loves the children as if they were hers.

5.含蓄虛擬條件句含蓄條件句是指句中沒有明顯的虛擬條件句，而是利用其他手段來暗示存在虛擬條件。

但是這類隱含式虛擬條件句往往都可以轉化為if引導的條件句。常用來表示含蓄虛擬條件的手段有：

(1)介詞或介詞短語。如but for，but that，without,in case of, under more favorablecondition等。

(2)連詞。如so that, unless, in case, supposing,lest, provided(倘若……)，for fearthat(唯恐)，in orderthat, on condition that, if only(要是……就好了)等。

注意：lest, for fear that和incase引起的從句中謂語動詞多用should+動詞原形，但也可以不用虛擬語氣，而用動詞的陳述語氣形式。例如：The foreign teacherspokeslowly in case we misunderstood him這位外籍教師說得很慢以免我們誤解。

(3)通過上下文及內在含義，句中往往有but,otherwise, unfortunately等類似轉折詞。

without, but.but for, otherwise引起的短語或句子常暗含著含蓄條件。例如：

①Without you,1 would never know him

②But for your oooperation, we wouldn't have done it

③But that she was afraid, she would have said no..

④i would be most glad to help you, butI am busy now.

⑤I would have come to the party yesterday, but ljwas working.

⑥I am busy now, otherwise l would do you the favor!

高考英語知識點21.prefer

prefer doing to talking 喜歡做而不喜歡說

Which of these two dresses do you prefer? 這兩套衣服你喜歡哪一套?

I prerer to go to America for my fruther study.我更愿意選擇去美國進修學習。

Anne prefers me to replace her at the meeting.安妮更愿意我代替她去參加會議。

2.advantages

and disadvantages 優劣

3.How

do they make use of it in their daily life? 在日常生活中他們是如何利用它的

4.flow

through 流過，流經

5.Ever

since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed abouttaking a great bike trip.從高中起，我姐姐王維和我就一直夢想做一次偉大的自行車旅行。

連詞since 引導的時間狀語從句用一般過去時，介詞since 與表示過去某一點時間的詞語連用，副詞since 后不用從句或詞語。

It is/has been+一段時間+since+一般過去時(從句中的動作不能延續)自從……至今已經多久了。

since then 自從那時至今 ever since 從那以后一直

6.persuade

sb to do sth

= persuade sb into doing sth 說服某人做某事

He persuaded her to go to school, even though she did not wantto.即使她不想去上學，他還是說服她去。

7.After

graduating fro college, we finally got the chance to take a biketrip.大學畢業以后，我們終于有了機會騎自行車旅行。

8.It

was my sister who first had the idea to cycle along the entire MekongRiver from where it begins to where it ends.首先想到沿湄公河從源頭到終點騎車旅游的是我的姐姐。

強調句型It is/was…that/who 的用法歸納如下：

強調句型可以強調除謂語動詞以外的任何句子成份。一般來說，如果被強調部分是人時，用連詞that或who;如果被強調部分是物，只能用連詞that。強調句型應避免使用when, where, which 等連詞。

含一般疑問句和特殊疑問句的強調句句型:

① 含一般疑問句的強調句型，其結構為：Is it+被強調部分+that/who+句子的其余部分?

② 特殊疑問句的強調句型結構形式為：特殊疑問詞+is/was it that/who+句子的其余部分?

9.schedual

for the trip 旅行計劃

10.be

fond of 喜歡，喜愛

Although she didn’t know the best way of getting to places, she insistedthat she organize the trip properly.盡管她對去某些地方的路線并不清楚，她堅持要自己把這次旅行安排得盡善盡美。(注意1：Although conj.“盡管，雖然”，引導讓步狀語從句。

拓展：

① although 從句多在句首， though 從句可在主句前、中、后任何位置，而且though可以作副詞用于句末，作“但是，不過”講，而although 無此用法。

② although 用來陳述事實而不用于假設，所以as though(仿佛，好像)，eventhough(即使，盡管)中不能用although。

③ though 引導的讓步狀語從句可以倒裝(將表語、狀語、情態動詞后的動詞原形前置到句首，此用法同as),而 although不可以。注意2：insist 在這里的意思是“堅持要求”后面的that從句用虛擬語氣;如果insist意為“強調，堅持認為”的時候，從句可以用任何所需要的時態。

例如：She insisted that she didn’t tell a lie.她強調她沒撒謊。

另外，還可以用insist on doing sth/ sth.一定要、堅持主張，

如：She insists on getting up early and playing her radioloudly她老是一大早起來把收音機音量開大。)

11.care

about details 考慮細節

The only thing he cares about is money.他在乎的就是金錢。

care for 喜歡，照料，照顧 I don’t really care for red wine.我其實并不喜歡紅葡萄酒。

Who will care for your child if you are out? 如果你外出了，誰來照顧你的孩子?

12.give

me a determined look給了我一個堅定的眼神

13.change

one’s mind 改變主意

14.…she

seemed to be excited about it.似乎顯得興奮

15.an

interesting experience一次有趣的經歷

16.Once

she has made up her mind, nothing can change it.Finally, I had togive in.她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。

Once 可作為從屬連詞，作“一(旦)……就……”解，連接一個表示時間的狀語從句。從句中常用一般現在時，現在完成時表將來。

如：Once you have begin you must continue.

Once printed，the book will be very popular。

17.It

becomes rapids as it passes through deep valleys, travelling acrosswestern Yunnan Province.它穿過深谷時就變成了急流，流經云南西部。

18.It

makes wide bends or meanders through low valleys to the plains whererice grows.河水蜿蜒緩慢地穿過低谷，流向生長稻谷的平原。

19.He

is so stubborn that no one can persuade him to doanything.他太固執，沒有一人能勸動他做事。

20.A

determined person always tries to finish the job, no matter how hardit is.不論工作多難，一個堅決的人總是努力地去完成它。

高考英語知識點3分詞的概念

分詞是動詞的一種非謂語形式，主要起形容詞和副詞的作用，可以作定語、表語或是狀語等。分詞有兩種，一種是現在分詞，一種是過去分詞。這兩種分詞在句子中能擔任的成分大體相同，主要是在“意思”上有主動和被動之分。過去分詞一般有被動和完成兩大特征。

過去分詞的定語和表語功能定語表“完成”或“被動”

boiled water開水

fallen leaves落葉

the risen sun升起的太陽

selected apples 精選蘋果

spoken English英語口語

iced beer冰鎮啤酒

cooked food熟食

fried chips炸土豆條

單個的過去分詞作定語時，一般放在被修飾詞語之前(如上例)，也可以放在所修飾詞語的后面。 Hurry up，there is only a littletime left.快點，時間不多了。

If you wish everything changed，please say so.

你如果希望改變一切，請說明。

過去分詞短語作定語時，須將分詞放在被修飾的詞語之后，功能相當于一個定語從句。 Near the window，there is a bookshelffilled

with many books(=which is filled with many books).

靠近窗戶，有一個裝滿書的書架。

Her daughter，brought up by me(=who was brought

up by me)has begun to work now.

由我帶大的她的女兒現在已經參加工作了。 當“人”作主語時用過去分詞作表語，表示主語的狀態或思想感情等。 When we heard of it，wewere deeply moved.

當我們聽到這件事時，被深深地感動了。 He seemed quite delighted at the idea.

聽到這個想法，他似乎很高興。

過去分詞作表語不要與被動語態混為一體。分詞作表語表示主語的狀態，而被動語態則表示被動的動作。 My glasses arebroken.我的眼鏡碎了。(狀態)

My glasses were broken by my son.

我的眼鏡被我兒子摔碎了。(動作)

On the earth，70% of the surface is covered withwater.地球表面70%是被水覆蓋的。(狀態)

I was greatly surprised by a knock at the door.

敲門聲使我大為吃驚。(動作)

高考英語知識點4under age 未成年，未達到規定年齡

He was rejected by the army because he was under age.他因尚未成年而被拒絕參軍。

You shouldn’t sell cigarettes to teenagers who are under age.你不應該把香煙賣給沒未成年的青少年。

under arrest 被捕

You are under arrest in the name of the law.你被依法逮捕了。

He was soon put [placed] under arrest.他不久就被逮捕了。

under attack遭受攻擊

The company has come under fierce attack for its decision to close thefactory.因為決定要關閉工廠，公司受到猛烈攻擊。

under consideration 在考慮中;在研究中

The question is now under consideration.這個問題正在考慮中。

The plan is under consideration by the Ministry of Education.教育部正在研究這個方案。

under construction 在建造中

The new railway is under construction.新鐵路正在修建當中。

The bridge is under construction.這座橋正在建造中。

There are two new hotels near here under construction.附近正在興建兩家新的旅館。

under control 在控制中

They soon got the fire under control.他們很快把火勢控制住。

It took the teacher months to bring his class under control.這個老師花了幾個月的時間才管住了他的班級。

under copyright 享有版權

The poem is still under copyright, so you have to pay to quote it.該詩仍然享有版權，因此你必須支付引用費。

under cover 在隱蔽處;秘密地;在信封或郵包中

Plans for the attack were made under cover.進攻計劃是秘密制定的。

The check came under cover in yesterday’s mail.支票是裝在信封里和昨天的信一道寄來的。

under discussion 在討論中;在審議中

That has no relation to the matter under discussion.那與正在討論的事無關。

That’s another topic that will come under discussion.那是另一個要討論的問題。

under examination 在檢查中;在審查中

The prisoner was still under examination.囚犯仍受審。

The proposals are still under examination.提案仍在審查中。

under fire 在炮火中;被攻擊中

We were under fire from all sides.我們遭到了來自四面八方的射擊。

The headmaster was under fire for not sending the boys home who stole thecar.校長由于沒有開除那幾個偷汽車的學生，受到責難。

under guarantee 在保修期內

It’s still under guarantee, so the manufacturer will repair it.保證書還有效，所以廠家會給修理的。

The car is still under guarantee, so you should be able to get it repairedfree of charge.汽車還在保修期內，所以你應該可以免費修理。

under oath 在法庭上宣過誓要說實話

The judge reminded the witness that he was still under oath.那法官提醒證人他已宣誓不作偽證。

under obligation 有義務;一定要

The one who did the damage in under obligation to pay for it.造成損失的人有義務賠償。

【注】在現代英語中通常用under an [no] obligation的形式：

You’re under no obligation to pay for goods which you did not order.沒有訂購的貨物就無須付款。

She’s under an obligation to him because he lent her money.因為他把錢錯給她了，所以她有償還他的義務。

高考英語知識點51.定義：用作主語的從句叫做主語從句。

2.構成：關聯詞+簡單句

3.引導主語從句的關聯詞有三類：

(1) 從屬連詞that。 如：That they were in truth sisters was clear from the facialresemblance between them.

很明顯，她們確是親姐妹，她們的臉型很相似。

(2) 從屬連詞whether。如：

Whether he’ll come here isn’t clear.他是否會來這里還不清楚。

(3) 連接代詞who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever

連接副詞 where, when, how, why。如：

What she did is not yet known.她干了什么尚不清楚。

How this happened is not clear to anyone.這事怎樣發生的，誰也不清楚。

Whoever comes is welcome.不論誰來都歡迎。

Wherever you are is my home ---- my only home.你所在的任何地方就是我的家----我的家。

解釋：

1.主語從句能用it作形式上的主語。

常以it作形式主語的句型有：

A.It+be+形容詞(obvious, true, natural, surprising, good, wonderful, funny,possible, likely, certain, probable, etc.)+that從句。如：

It is certain that she will do well in her exam.毫無疑問她考試成績會很好。

It is probable that he told her everything.很可能他把一切都告訴她了。

B.It+be+名詞詞組(no wonder, an honour, a good thing, a pity, no surprise,etc.)+that從句。如：

It’s a pity that we can’t go.很遺憾我們不能去。

It’s no surprise that our team should have won the game.我們沒贏這場比賽真意外。

C.It+be+過去分詞(said, reported, thought, expected, decided, announced,arranged, etc.)+that從句。如：

It is said that Mr.Green has arrived in Beijing.據說格林先生已經到了北京。

It is reported that China has sent another man-made earth satellite intoorbit.

據報道中國又成功地發射了一顆人造地球衛星。

D.It+seem, happen等不及物動詞及短語+that從句。如：

It seems that Alice is not coming to the party at all.Alice似乎不來參加晚會。

It happened that I was out that day.碰巧我那天外出了。

E.It+doesn’t matter (makes no difference, etc.)+連接代詞或連接副詞引起的主語從句。如：

It doesn’t matter whether she will come or not.她是否來這無關緊要。

It makes no difference where we shall have the meeting.我們在哪里開會毫無區別。

F.當that引導的主語從句出現在疑問句中時，要以it作形式主語，而把主語從句后置。如：

Is it true that the scientist will give us a lecture next week?下周那位科學家將給我們作報告是真的嗎?

Does it matter much that they will not come tomorrow? 他們明天不來很要緊嗎?

G.當主語從句出現在感嘆句中時，要以it作形式主語，而把主語從句后置。如：

How strange it is that the children are so quiet! 孩子們這么安靜真奇怪!

2.注意連接代詞whoever,

whatever, whichever等引導主語從句的含義

Whoever comes will be welcome.(whoever=the person who) 來的人將受到歡迎。

篇5

— Yes, they _______ handkerchiefs for the last half hour. I wonder why.

A. were waving B. waved

C. had waved D. have been waving

【正確答案】D

高考考點

考查現在完成進行時。

詳細解析

這個揮手帕的動作是在半小時前開始的，然后一直在揮，一直揮到了說話的這個時候，所以我們用現在完成進行時強調一個動作的持續。

A選項為過去進行時，B選項為一般過去時，C選項為過去完成時，這三個時態都是和過去有關，和現在無關。

題干中出現last或者是last half hour，recent等這類詞的話，我們一般都會選擇現在完成進行時。故本題正確答案是D。

2名詞性從句

The information could be helpful to ____ will take over the job.

A. those B. who

C. whoever D. anyone

【正確答案】C

高考考點

考查名詞性從句。

詳細解析

名詞性從句包括主語從句、表語從句、賓語從句和同位語從句。此題考的就是介詞to后的賓語從句，whoever在從句中作主語。

A、D兩個選項需要在后面加上who;

B選項是who在名詞性從句中表示疑問。

eg. Who will take over the job has not been decided yet.

故本題正確答案是C。

3虛擬語氣和情態動詞

— David, we went to Lake Geneva for the weekend.

— That _______ a very nice change. I wish I had gone there.

A. must be B. must have been

C. could be D. could have been

【正確答案】B

高考考點

考查情態動詞。

詳細解析

must表推測，“肯定……”，must be表示對現在和將來事實的推測;must have been表示對過去事實的推測。

這里表示一個肯定的推測，又因為是上個周末的事情，說明這件事情已經發生了，故選B;C選項could“可能”，表示輕微的懷疑或委婉的陳述看法，

eg. His story could be true, but I hardly think it is.

他所說的這個故事可能是真的，但是我基本上不相信;

D選項could have done是虛擬語氣，表示“過去本能夠做某事卻未做”，

eg. You could have done better, but you didn’t try your best.

你原本是可以做的更好的，但是你并沒有盡自己的努力。

4代詞

Knowledge begins to increase as soon as one individual communicates his ideas to _______ by means of speech.

A. other B. another

C. the other D. an other

【正確答案】B

高考考點

考查代詞。

詳細解析

other用作代詞時，意為“另一個;其他的人(東西)”，不單獨使用：the other，the others，others;another用作代詞時，表示沒有具體所指的“另外一個”。

eg. One person may like fishing, while another may prefer hunting.

一個人可能是喜歡釣魚，而另一個可能喜歡打獵;

the other表示“兩者中的另一個”，表示特指;D選項沒有這種用法。故本題正確答案是B。

5非謂語動詞

Almost every one of the graduates wants to deliver the keynote speech at the graduation ceremony. For the speaker, _______ is an honour.

A. invited B. being invited

C. be invited D. inviting

【正確答案】B

高考考點

考查非謂語動詞。

詳細解析

A選項invited是過去分詞不能充當主語;

C選項be invited不是非謂語形式;

D選項語態錯誤，應該用被動。

故本題正確答案是B。

遇到動詞要考慮四點：

① 先判斷是謂語還是非謂語;

② 主語;

③ 主語和非謂語動詞的主/被動關系;

④ 非謂語動詞與謂語動詞的時間關系。

eg. Being exposed to the sun for too much time will do harm to one’s skin.

在太陽下暴露太久對皮膚有害。

eg. The girl’s being educated in a good environment is what her parents have expected.

這個女孩在一個良好的環境中受到教育是她父母所期望的。

Today’s college is appropriate as a setting for a society _____ its members must acquire and manage knowledge from a wide variety of sources.

A. which B. so that

C. where D. of which

【正確答案】C

高考考點

考查定語從句。

詳細解析

本題考查關系副詞where引導的定語從句，修飾先行詞college，where在定語從句中作地點狀語。

A選項which是一個關系代詞，只能充當主語或賓語;

B選項so that“為了……”，引導目的狀語從句，在這里邏輯不對;

D選項of which是“介詞+關系代詞”結構，先行詞college放到定語從句中，應該是說“in the college”，所以這個介詞應該用in。

故正確答案為C。

7動詞

When problems such as energy crisis, pollution and population explosion _____, people are asked to share the bitterness and endure the hardship.

A. are arisen B. arise

C. arising D. arisen

【正確答案】B

高考考點

考查動詞。

詳細解析

從題干可知when引導的時間狀語從句中缺少謂語動詞，故排除C、D兩項;

arise“出現、發生”，是不及物動詞，無被動語態。故正確答案為B。

8狀語從句

They didn’t want to admit to any shortage of food _____ it might reveal a weakness to be exploited by their enemies.

A. in order that B. or else

C. but for D. for fear that

【正確答案】D

高考考點

考查狀語從句的連詞。

詳細解析

A項in order that引導目的狀語從句;

B項or else“否則”在此處用句意不通;

C項but for表示“如果沒有，要不是”，它往往用在虛擬語氣中;

D項for fear that也引導目的狀語從句，但它表示“生怕某種不好的事會發生”。

eg. Shut the window for fear that it may rain.

把窗關起來，以防下雨。

根據句意可知，他們不愿意承認食物短缺，是因為他們害怕被敵人知道，然后利用他們的這個缺點。

故正確答案為D。

9固定搭配

Without solutions _____ the gap between the rich and the poor, there can be no “harmonious society”.

A. of B. for

C. to D. on

【正確答案】C

高考考點

介詞的用法。

詳細解析

solution to…“解決……的方法”，為固定搭配，故正確答案為C。接下來我們就來看一下還有哪些名詞后面跟介詞to。

【access】have access to有通道/有使用/有見到(某人/某物的機會或權利)

【answer】answer to對……的回答

【approach】approach to sth./ approach to doing sth.做某件事情的方法

【attitude】attitude to sth.對待……的態度

【contribution】make contributions to sth.對……做出貢獻

【damage】do damage to sth.對……造成損壞、破壞

【devotion】devotion to sth.對……的奉獻

【entrance】entrance to某地方的一個入口

【introduction】introduction to sth.對……的介紹

【limit】the limit to sth.對……的一個限度/限制

【objection】the objection to對……的反對

【reaction】reaction to sth.對……東西的反應

【response】response to sb./sth.對……人(或物)的回答/回復

10主謂一致

— _____ five hundred dollars a big sum to a Chinese family?

— I’m afraid not.

A. Is B. Are C. Were D. Will be

【正確答案】A

高考考點

主謂一致。

篇6

英語中有些句子“貌相”（形式）否定，實則表示肯定的意義，甚至表示非常強烈的肯定意義。此類句子尤其容易出現在閱讀理解中給考生增加干擾因素。就此語言現象歸納總結如下句型，希望大家能夠復習之。

1.can/could not...too

can/could never...too表示“無論怎樣也不過分”。例如：You can never be too careful in performing an experiment. 做實驗越仔細越好。

2.can/could not...enough意為“無論怎么都不夠”，表示強烈的肯定。例如：I cannot thank you enough.我對你感激不盡。

3.nothing but表示“只有，只不過”，含肯定意義。例如：We could see nothing but water.我們只看見一大片水。

4.never too...to是對too...to的再否定，表示肯定。例如：It is never too late to give up prejudices.放棄偏見永遠不晚。

5.not…without…沒有……就沒有；在這個句型中，使用兩個否定，用來加強語氣，表示肯定意義。例如：One cannot live even a few minutes without air.沒有空氣，人們甚至連幾分鐘也不能生存。

6.nothing if not表示“極其”，含強烈的肯定意義。例如：The story was nothing if not interesting.故事極其有趣。

7.nothing less than表示“完全是”，有肯定的含義。例如：His negligence was nothing less than criminal.他的粗心大意無異于犯罪。

8.too...not to表示“太……不會不……”，具有肯定意義。例如：His speech was too good not to stir the audience.他的演講太好了，不會不使觀眾轟動。

9.no的否定意義很強，和具有否定意義的名詞連用，來表示強烈的肯定。例如：There is no question that Mr. Smith is the boss.毫無疑問，史密斯先生就是老板。

10.雙重否定表示強烈的肯定。否定+否定=肯定，加強句子的肯定語氣，這樣的雙重否定句被稱之為肯定型雙重否定句。

雙重否定表肯定的句型分類

1）謂語否定+狀語否定You cannot make egg rolls with out breaking eggs不打破雞蛋，就無法做出蛋卷來。（即：有失才有得。）

2）主語否定+狀語否定In some countries no major business is carried on without eye contact， requiring face to face conversation在有些國家，一切公事都要面對面地進行，需要當面交談。

3）主語否定+謂語否定Nobody does not believe in him人人相信他。

4）謂語否定+賓語否定We can't afford not to believe the missile attack我們不得不相信這導彈襲擊是真的。

5）主語否定+賓語否定Nobody has no access to the sporting facilities人人都可以使用這些體育器材。

6）主語否定+補語否定Nothing is nothing at all沒有一件事是微不足道的。

7）否定詞+否定意義的動詞/名詞/形容詞/副詞 There is no denying the fact that your action has affected her normal life不可否認，你的行為已經影響了她的正常生活。

8）主句否定+從句否定In the neighborhood there is nobody who does not know me在這兒，我絕對是個名人。There is no rule but has exceptions任何規則都有例外。

11.not...until/till表示“直到……才”，具有肯定的意義

12.“否定詞+so+adj./adv.+as”結構，從反面表示“最”，是一種強烈的肯定。

13.not...for nothing中，not用來否定for nothing，從而加強了謂語的肯定意義。

14.否定的感嘆句、疑問句常表示肯定意義。

15.以Why don't you...和Why not...開頭的疑問句往往表示邀請、建議、指導等，具有肯定意義。例如：Why not come and see me tomorrow？明天來看我怎么樣？

16.nothing（或no+名詞）but…只有；僅僅；Nothing but=only，表示肯定意義，例如：No one but him in our class can swim across the river.在我們班上，只有他能游過這條河。

17.祈使疑問句；否定感嘆疑問句表示的肯定表示肯定意義。例如：Isn't the film wonderful？多么好的一部影片啊！

18.hardly/scarcely…when…一（剛）……就……；例如：He had hardly/scarcely arrived when it began to rain. 他一到天就開始下雨了。

19.no sooner…than…一（剛）……就……；例如：No sooner had they got to the theatre than the concert began.他們剛跨進劇院，音樂會就開始了。

20.can+not+be+形容詞+enough/can not+動詞原形+ too much（highly）越……越好；無論怎樣也不過分；例如：He is a hero.We can not praise him too much （highly）。他是英雄，我們無論怎樣贊揚他也不過分。

21.否定詞+比較級（相當于最高級），常見的句型是：have never+過去分詞+比較級最……；再沒有比……更…；該句型從反面表示“最……”的概念。例如：We have never seen a more interesting film than this one這部電影是我們看過的最有趣的影片。

22.can't（help）but…只好；不得不；必然；在這個結構中， help可省略，but后面接不帶to的不定式。例如：He can't （help） but admit that he was wrong.他只好承認自己是錯了。

23.can't help doing something情不自禁地做某事。例如：Hearing the joke，we couldn't help laughing.聽了這個笑話，我情不自禁地笑了起來。

24.not+含否定意義的詞綴的詞。例如：It is not uncommon for a great scholar to be ignorant in everyday affairs.一個偉大的學者，對日常事務無知，這種情況并不罕見。

25.有些帶否定詞的短語，在使用時并不構成否定意義，即表示肯定意義。例如：As often as not the buses are late on foggy days.遇多霧天氣時，公共汽車經常晚點。

26.not a little意為“很，很多”。例如：He has not a little experience.他有著豐富的經驗？

27.more often than not意為“常常，往往”。例如：The street is crowded more often than not.這條大街常常很擁擠。

28.cannot wait后跟不定式，意為“急于做”，表示強調的肯定I cannot wait to see her.我渴望見到她。

29.never （not）…but （that）意為“每當……，總是……， 沒有哪次不是……”。I never see you but I think of my mother.每當看見你時，我總是想起我的母親。

30.not long before意為“不久……就……”It won't be long before we meet again.用不了多久我們就會再見面的。

【參考文獻】

[1]《實用英語語法》（張道真主編）

[2]《牛津實用英語語法》（第四版）

[3]《英漢大詞典》（陸谷孫主編）

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閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開頭和結尾。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

二、看題干，帶著問題讀文章

首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調等，這類題必須經過對作者的態度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題的題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準確率。

三、邏輯推理，做好深層理解題

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據字面意思，通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer， imply， suggest， indicate等。

四、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應用英語的重要能力。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

五、養成良好閱讀習慣，潛移默化結碩果

1.養成默讀習慣，使注意力集中在文字符號上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

2.克服指讀、回視、重讀等不良習慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

英語閱讀能力的培養是一個漸進的復雜過程，要養成每天閱讀英語的習慣，循序漸進，持之以恒，精泛結合，廣泛獵取。在潛移默化中你會感覺到你的閱讀能力又有了長足的提高。

完型填空也是很多同學的弱項，這一階段大家訓練完型填空要與應試時的一些技巧結合起來復習。下面就為大家詳細講一講完型填空中一些應試技巧，按照這些技巧來復習，考試時就會得心應手許多。

精讀第一句

完型填空的第一句話通常是沒有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句，或是含有主題詞的句子。閱讀理解的有些段落也是如此。所以，考生往往可以根據第一句話來把握文章或者段落的中心思想，為下面的答題奠定基礎。

邊讀邊預測

英語預感較好的人做完型填空，往往會極其主動地去預測。有時候他們的語感甚至會到這樣一個水平：他們不需要去看選項就知道某個地方應該填什么詞，一般的人達不到這種水平。但無論如何，主動去預測一下。在平時做練習題的時候比如讀了上一句，預測出下一句。看選項之前，先預測這個地方可能應該填一個什么樣的詞，對于提高解答完型填空題目是非常必要的。

注意前后照應

完型填空所選的文章都是具有邏輯關系、意義相連的語篇，而詞語的重復出現、同義詞和反義詞的使用是重要的連句成篇的詞匯組帶。因此，在行文中不可避免地會出現詞語的復現、前后同義詞、反義詞相互照應等現象。這就要求我們在做題的過程中，學會瞻前顧后。

把握文章脈絡

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高三英語總復習任務重,時間緊。為抓好高三英語的應考復習,從而使學生有較好的基本功和自學能力,為他們今后走向社會做好準備,與此同時,還要與高考接軌,讓學生了解高考題型的特點、解題技巧,根據高三英語復習的任務和特點,我在幾年的高考英語復習中,采用以下幾種復習方法,都收到了良好效果。我把復習課分為以下五種課型。

一、課文復習課

1.避免炒冷飯,觸類旁通。漢語、英語在體裁上大體一致。學生可以將漢語的體裁知識運用在英語上。如記敘文一般都有五個要素:Who,What,When,Where和Why。理解了這五個要素,也就基本讀懂了文章。

2.夯實基礎,提高能力。高考對實際運用英語的能力要求很高,特別是閱讀理解能力,教師應要求學生限時閱讀各種體裁的材料。學生只有抓好課本復習,分類訓練,才能在高考中以不變應萬變。

3.真正提高自學能力。教師可引導學生在復習課文時自己歸納整理。如復習短劇時,可讓學生將高中第一、二、三冊書中出現的幾個劇本進行比較。

二、語法復習課

我的做法是將語法項目分成十塊:(一)名詞及主謂一致;(二)代詞;(三)冠詞和數詞;(四)形容詞和副詞;(五)情態動詞和助動詞;(六)動詞的時態和語態;(七)非謂語動詞;(八)虛擬語氣;(九)各種從句;(十)倒裝句、強調句、否定句和反意疑問句。每一塊語法用兩個課時復習。第一課時課前,我根據本塊語法項目的難易程度,準備好講義,布置學生根據講義進行預習,并做講義后的診斷性練習。第二課時,我針對第一課時學生操練中出現的問題,再次進行講解,并再次組織有針對性的操練,然后讓學生做檢測性練習,我同時巡視,及時了解學情,并作個別輔導。

三、高考題型專練

1.單項填空。語音題的要求是:正確讀出單詞,熟練運用音標,掌握拼讀規則。語法、習語題覆蓋面廣,內容跨度大,解題時常用排除法,有時則依靠語感解題。

2.完形填空。完形填空是學生的弱項,需要重點訓練。對每篇文章要看兩遍,第一遍了解大意,第二遍就針對文意填空。

3.閱讀理解。教師可事先將閱讀理解材料錄制成聽力材料,讓學生聽了后口頭回答老師提的問題,然后再閱讀該材料,做后面的閱讀理解題。

4.單詞拼寫。行之有效的訓練方法是:教師讀出整個句子,學生寫下認為該句中最重要的單詞,把單詞找準后再根據句子需要找準單詞的形式或詞性。

5.短文改錯。教師要注意課堂上的口語訓練,強化學生的語感形式,重視語法的框架結構,構建學生的語法體系。利用學生的書面表達錯誤,促進學生短文改錯能力的形成。規劃短文改錯的訓練,培養學生的短文改錯習慣。

6.書面表達。加強詞匯、語法等語言基礎的積累;加強英語基本巨型運用和操練;堅持進行進行組句成文和擴、縮寫練習;堅持各種書面表達的練習;大量背誦典型的范文、習語;熟悉高考的命題思路。

第五和第六兩大題由于詞數相當,因此可以結合起來訓練,具體做法如下:

(1)某位學生的作業可用作其他人的改錯材料,改錯的學生會努力發現錯誤。

(2)所有書面表達中的作文在訓練結束后裝訂成冊,作為下一屆學生的參觀材料。

(3)書面表達一般要求打草稿,草稿可請他人修改,但上交的正稿必須字跡清楚端正,無重大修改,要簽上名字和時間。修改者進行修改后也要簽上名字和時間。

四、測試課

測試是反饋教學質量的主要手段。在課文和語法內容復習完成后,可安排測試課,對課文內容、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識,采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試。教師可根據測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導。

五、試卷分析課

試卷分析課可采用如下的教學方法進行教學。

1.請學生上講臺試講解試卷,教師坐在學生位置上聽課、提問。因有事先準備,學生往往能講解、分析大多數共同性的錯誤。臺下的教師和學生也可以進行補充或糾正,通過講解和提問,試講者往往受益匪淺。

2.講練結合。要使學生具備解題能力,還需反復練習。因此,在試卷分析后,教師需要根據學生學習情況,具體安排學生做一些鞏固性練習和矯正性練習。

3.一題多解,一題多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題,改變單選題的題干,使其有不同的答案,將書面表達的習作作為短文改錯的材料等來鞏固學生運用語言知識的能力。

4.有重點地講,有選擇地講。教師備課時可根據學生往往容易犯錯的地方進行有的放矢的備課,教師上課時有側重地講解這些類型題的共同性問題,非共性的問題可采取個別輔導的形式來加以解決。

總之,高三英語復習應以課文復習、語法復習和高考題型訓練為主要方式,輔以測試和試卷分析等課型,靈活安排,互相配合,使高三英語復習有條不紊、卓有成效地進行。

篇9

目前，初中課堂教學基本是按學科課程標準統一、教材的統一要求進行的。學生升入初中后，社會、家庭環境的影響不同，學生的個性不同，學習差異較大。初三學生英語學習水平差異更大，學困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規大班教學，要扭轉這種教學被動局面，根據學生的實際水平實施“分層次教學”迫在眉睫。分層次教學是根據不同的學生，實施班內區別教學，使教學要求適應各層次學生學習的教學形式。它承認和尊重個體差異，讓學生各方面素質獲得均衡提高。

一、“分層次教學”的理論基礎

“分層次教學”思想源于孔子提出的“因材施教”。“分層次教學”是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。前蘇聯教育學家贊可夫在《教學與發展》中，提出“使包括后進生在內的全體學生都得到一般發展”的原則。“分層次教學”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內的所有學生發展的有效措施。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生學習并達到掌握所學內容的必需的學習時間，給予個別指導和全新的學習機會等。“分層次教學”就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。“分層次教學”是依據素質教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，因材施教，為培養多規格、多層次的人才打基礎而采取的必要措施。

二、分層次教學的具體措施

學生分層的設置。學生分層采用顯性分層，兩個班級的學生按照成績分成快慢班。經過半學期教學，教師比較了解學生接受知識和學習能力方面存在的差異，同時參照初二期末考試成績，分設A、B兩個層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學習掌握技能的學生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學生為優生，他們基礎較扎實，有一定的學習能力和發展潛能。分層以后，再根據學生的基礎進行課堂任務設計分層、作業分層和評價反饋分層。

1.課堂任務設計分層

隨著任務型教學模式在課堂教學中的推廣，好的任務設計是其得以成功實施的關鍵。“層次性原理”認為教學過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網絡交流），師生交流必須在同層次下才能順利進行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個學生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務時，就會有快有慢、有好有壞。因此，教師在設計課堂教學任務時應充分體現層次性。我嘗試對不同任務采取分層設計的方法，取得了較好的教學效果。下面以聽力任務設計為例，進行說明。

聽力任務設計

通過分類完成聽力訓練，為所有學生提供語言實踐的機會，讓他們了解自己的聽力水平，激發他們提高聽力水平的愿望。

2.作業分層

在備戰英語中考的總復習過程中，教師要根據學生的層次目標，精心設計課后作業。設計作業時需考慮到中考備戰階段學生精力有限，課后作業必須量少質高。課后作業內容的設計，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創造性。結合層次的設置，一般作業可分為拓展題和基礎題兩個層次。對不同層次的學生提出不同的要求。一般要求A層學生努力夯實基礎，并鼓勵其嘗試做拓展題；B層學生在基礎知識再現的前提下，進行拓展題的演練，進而展開研究性學習。

作業的布置方面對不同層次學生提出不同的要求。A層：為提高他們的學習主動性，適當精簡必須掌握的重點句型和重點句子單詞，要求他們能夠模仿教材進行簡單的對話或復述課文的簡單段落。為幫助他們做好預習，積極參與課堂教學活動，編制基礎知識點的輔導材料，做到A層的同學人手一本“英語秘籍”。B層：要求學生逐步提高自學能力，課前一定要預習單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內容做標記，主動請教老師和同學。課后能結合實際進行對話或就相關話題進行書面表述。同時，發動A、B層學生結成“壹加壹”小組，互幫互學，教師間或進行個別指導。這樣，兩個層次的學生均得到了較好的發展與提高，形成了積極的“遞進”氛圍。

3.評價反饋分層

分層教學的目的是挖掘每個學生的潛力，使其在原有基礎上有所提高。結合備課組的統一測試要求，在教學過程中要用相對應的標準衡量不同層次的學生。在課堂問題的設計、課堂練習、小測驗或單元練習中，按各層次教學目標評定優、良、中、不及格4個等次。指明A、B層的等次是同分不同質的，它只說明你達到本層次目標的等級。如果學生完成高一個層次的練習題，則可增加一個等級的評分待遇，多次測試后還可給予調整。在作業評價中要特別關照A層學生，幫助他們進一步增強自信心。比如，同樣是做“根據句意，填入適當的詞”練習，當A層學生正確完成試題時，不但表揚鼓勵，而且適當加分。又比如，如果A層的學生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當加分。新的測試及評價形式適合每一個層次學生，使人人學習都有成功感，從而激發學生學習英語的興趣，培養學生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學確實是一種行之有效的教學方法，它可以充分發揮教師的指導作用，增強學生學習的自主性。分層次教學滿足不同層次學生的要求，使不同水平的學生都能得到發展。充分發揮基礎好的學生的優勢，使他們的自學思維能力得到鍛煉；基礎差的可受到教師、同學更多的關心和幫助，消除厭學情緒，不再被動消極應付或跟班陪讀，增強達到分層目標的信心，使獨立思考、獨立完成作業的習慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學生的互助，培養學生相互尊重、協作進取的精神。

參考文獻：

[1]王旭明.分層教學模式的實驗研究[J].學科教育，2002（02）.

[2]吳文彥.分層教學在英語課外閱讀指導中的運用[D].首都師范大學，2007.

[3]于立新.論分層教學之利弊[D].首都師范大學，2005.

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