導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師個人業務總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

泰山現代中學任職以來，我本著以重實際、勤鉆研、求實效的工作原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，優化教學常規，深化課堂教學改革，大力推行素質教育，求真、務實、創新、高效地工作著，現將教學工作總結如下：

一、一片冰心在玉壺——樹立新的教育理念，堅定教書育人信念。

教育事業乃民族大業，振興教育人人有責，素質教育和新課程改革對中學教育提出新的要求，學生成為教育的中心，愛成為教師職業道德的核心，也成為教書育人的根本途徑，因此，我確立了“一切為了人的發展”的教育理念，明確了“用真摯的愛教育每一個學生”，用適合每個學生的方法教育學生的教學工作目標。

二、衣帶漸寬終不悔——我的教學工作。

任職期間，我在堅持抓好新課程理念應用的同時，大膽改革課堂教學，探索新的教學方法，具體表現在：

1、進一步優化教學常規，充分發揮老師的主導作用。圍繞著“什么是有效的歷史教學？怎樣才能提高課堂教學的有效性？”這一問題，我作了認真思考和分析，明確了教學思路和重點，一是在備課上下功夫，為此，我繼續鉆研和解讀新課程標準、考綱和新教材，繼續分析、了解學情，關注學生的知識基礎、思想動態，備課做到知識點準確全面，知識體系簡明科學，授課方式藝術多變，感染力強，使課堂教學集知識性、藝術性、思想性于一體，從而激發了學生的學習興趣，有效調動了學生的學習積極性，大大提高了課堂效率。二是在鞏固訓練上設底線。即精心設計課后作業和單元檢測，定時定量訓練，全批全改，然后通過講評使學生不僅查缺補漏，明確了知識，而且掌握了高質量完成試卷的技巧和方法，提高了解決問題的能力。

2、調動學生積極性，突出學生的主體地位。如何突出學生的主體地位？我從調動學生的學習積極性入手，因為積極性提高了，學生才會真正投入到學習中來，做到自主學習與合作探究，才會主動發現問題和解決問題。為此，在備課時，考慮學生的知識儲備和興趣點，設計出激發學生興趣和激活學生思維的問題；課堂上與學生建立平等、民主的學伴關系，給自己的教學風格定位為親切、風趣、激情、廣博，這就是采取多鼓勵、少批評的評價方式，讓學生的個性得到自由健康的發展，從而形成肯定的自我意識。

3、加強教學研究，充分發揮教科研活動對常規教學的輔助功能。一是把集體備課、聽課、評課落到實處，加強教師間的交流與合作，真正實現腦力資源的共享。二是加強學習，參加各級新課程培訓和遠程教育培訓等各種學習活動，進一步更新教育理念。堅持閱讀每期《中史參》、《歷史教學》和《歷史研究》等權威學術期刊，了解最新史學動態，并將這些思路和方法及時運用到教學中去，大大提高了教育思想水平和教學水平。三是撰寫了《對新課標下歷史課堂教學的認識》、《如何發揮中學歷史教學的素質教育功能》等教學和學習心得。針對教輔市場良莠不齊的現狀，我用一年時間編寫了一套教輔用書，由黃河出版社發行，得到同行的廣泛好評。

4、擔任班主任工作期間，我建立了一套行之有效的管理方法，教育學生樹立遠大理想，培養學生集體觀念和合作進取意識，用發展的眼光看待學生，以平常心態對待后進生，對學生曉之以理、動之以情，因勢利導，變消極因素為積極因素，從而使學生形成了積極的人生態度，樹立了正確的人生價值觀。

三、一蓑煙雨任平生——繼續我的執著與勤奮。

一分春華，一分秋實。付出心血與汗水，也收獲著充實和沉甸甸的情感，我所教班級的學生，學習興趣濃厚，成績突出。我也于2005年、2006年、2008年被先后評為現代中學優秀教師和優秀學科組長，2007年被評為泰安市高中教學成績優秀教師，2006年獲得市創新課一等獎，2012年山東省論文二等獎。成績屬于過去，教學之路仍在腳下延伸，作為教學之路上的蹉跎前行者，不求夏花之燦爛，但求秋葉之靜美。在以后的工作中，我將保持自己的勤奮和執著，把自己的工作做的更好。

篇2

1．政治思想：

堅持黨的基本路線，擁護黨的領導。熱愛社會主義，忠于人民的教育事業，認真貫徹執行黨的教育方針，模范履行教師職責，有強烈的事業心和責任心。教書育人，為人師表，愛崗敬業，無私奉獻，堅持原則，顧全大局，與人和睦友善，精誠團結。

2．業務方面：

鉆研教材教法，熟悉新課程標準，貫徹課程改革理念，探索新的教學方法，并結合本校和學生的實際情況，制定教學計劃，認真備課，寫好教案，教學過程中能熟練運用教育學、心理學知識，充分調動學生的學習積極性，寓教于樂，使每個學生都能積極投入到課堂學習中去。

提高課堂教學效率，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

認真批改作業，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

篇3

在業務學習上，我積極參加學校語文組老師的課程。空余時間我經常查閱課文相關資料，以名家解讀豐富自己的認知，不斷改進自己的教學設計。此外，本學期我閱讀了幾本較火熱的文學作品，同時在教育工作方面的書籍也略有涉獵。

本學期崗位工作開展情況（教育教學、班級管理等）：

本學期我任教的是電商專業三個班級的語文學科，且擔任19電商3班班主任，各項工作都順利進行。以下是我對本學期教學工作的回顧與總結：

一、教育教學

本學期語文學科主要教學任務是：選擇性講授基礎模塊下冊的內容，并拓展部分會考、人人賽篇目。一個學期下來這些教學任務基本順利完成了，并取得了較好的教學效果。另外著重指導學生欣賞一些經典課文，了解相關的文體知識。復習方式以自學為主，強化鞏固，結合適當的講評和測試，把知識點落到實處，進一步鞏固課內的基礎知識。

語文從生活中來，最是講究積累。因此我設置了“課前三分鐘”時間鍛煉學生的表達能力，且每節課前積累基礎知識、了解時事新聞。讓學生了解語文的重要性及學習的必要性，以充分調動學生學習的興趣和積極性，達到事半功倍的效果。

二、班級管理

這是我第一年擔任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學到了很多東西。首先是班級常規方面。學生在入學之初表現出比較懶散、行為習慣不佳的現象，經過一年的整改，在班主任的管理及班干部團隊的監管下，總體行為習慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語且知禮懂禮；衛生習慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內務大部分寢室做得不錯，個別頑固寢室經數次教育后也做出了改變。

篇4

一、為人師表，德育雙馨，追求卓越。

“一切向我看齊”是我的座右銘，它一直激勵著我在道德情操、敬業精神、工作態度、業務成績等方面，必須追求卓越，敢為人先。在工作中我高度要求自己，努力提高自身素質。 “博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”。以《中小學教師職業道德》標準嚴格要求自己，愛崗敬業，扎實向上，具有良好的師德和強烈的責任心和工作責任感，時刻不忘嚴以律己，以身作則，勤政廉潔，努力做好本職工作。積極組織參加進修、培訓、教研活動，真心、真誠地對待每一位老師、學生。為進一步調動和激發教師的積極性。近年來，在吸取各地先進學校管理的經驗基礎上，完善編寫了學校的各項教學管理制度和教師評價制度。如：《***中學教師考核制度與方案》、《***中學教師備課、上課、作業批改和學生輔導制度》、《***中學教研組活動制度與方案》、《***中學教師校本研究制度》等，各項制度的實施，促進了教學工作向規范化、科學化、制度化邁進的堅實一步。目前，學校教風嚴謹，學風向上，深受各級領導和百姓的好評。

二、務實創新，專業求精，突出實效。

1、積極組織和帶領年級組教師進行課堂改革。

作為年級主任，在保證做好自己學科教學的同時，積極帶領各學科組老師進行教學改革。重點對課堂教學模式和教學管理進行了大膽創新和實踐。XX年年12月，我到山東杜郎口中學進行實地考察；2010年3月又到藁城九門中學進行了教學管理模式進行了觀摩交流；同月又聆聽了江蘇連云港市雙語學校徐翔校長的課堂教學改革經驗報告和清河縣教學副校長所作的《我們是如何學杜郎口的》的經驗介紹。3月下旬，學校成立了課堂改革研究小組，我任組長，自己編寫了《體驗杜郎口的精彩課堂》和《藁城九門中學管理要點》（摘編），以此作為學校教學改革的指導性文件。①認真組織教師學習了兩個文件和新課程標準，并反復觀看了杜郎口中學課堂實錄光盤，讓教師解放思想，轉變理念，感受新課堂的勃勃生機和給學生帶來的活力。②選出優秀教師上示范課，以點帶面，反復演練，時時分析，不斷提高。③深入各教研組，及時指導，不斷總結，反復研究，形成共識。經過我們近兩個月的不懈努力，課堂改革已初具模型，已收到良好的效果。在2010年10月份石家莊市舉行的青年教師評優課中我校王素霞、張素梅、王玉環3名教師參賽并全部獲獎。

2、積極鉆研業務，不斷提高自己的業務素質。

雖然管理工作量較大，但仍踏踏實實、勤勤懇懇搞好班級的教育教學工作，在我的語文教學實踐中，我重視語文學科的情感因素和審美因素，追求智育和情育、美育的和諧統一；善于創造情境，營造輕松、民主的課堂氛圍，使學生樂學、會學。逐漸形成自己的教學風格。歷年來，我的教學成績在全縣同科組都獲得了很高評價，所教班級學生的語文素質較高，成績突出。由于我的工作和努力，學校連續多年中考成績都位居全縣前列。并培養出4個全縣中考狀元，多次榮獲**政府嘉獎和教學工作先進單位稱號。

三、積極參加校內外各種教學教研工作，勇于探索、銳意進取、改進教法、鉆研教材及新課程標準。主持并親自參與學校校本研究，堅持并主講校本培訓。深受同行、教研室領導的好評。通過多年的實踐，我負責的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學習、自我反思、合作交流和專業引領，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學變得有思想、有個性，不在流于形式，，2010年省教育教學評估中，我校的教研工作受到專家的一致好評。其二，課堂教學煥發了活力。通過學習，在課堂上，教師角色發生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學生成了課堂的主人，師生關系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學生的積極性、創造性得到充分發揮。

四、認真鉆研提高課堂教學質量的途徑，把課堂看做是學生展示的舞臺。

1、備好課是成功課堂的前提，在平時工作中，我非常重視這一環節。提倡以人為本備課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定預設的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都做好充分的準備，課后及時對該課作出反思，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。增強上課技能，提高教學質量，使講者清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，引導者線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。   1  

2、非常重視學習暫時落后的同學的轉化工作，實際工作中，并不限于對他們進行知識性的輔導，我更重視對他們學習思想、學習態度的輔導，解決他們的心理問題。我通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習一件充滿快樂的事情，從而使他們自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由強制學習轉化到自覺的求知上來。

3、加強與同事交流，虛心向其他老師請教，有疑必問。在每個教學單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，博采眾家之長，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

通過我的努力，在課堂教學中取得了一定成績。首先，我引領的課堂已成為學生樂學，展示的舞臺。其次，改變了以老師為主宰的課堂，學生已真正成為課堂的主人。再次，我和學生建立起了合作型關系。

我的追求是無止境的。今后，我會不斷提高自身綜合素養，不斷豐富知識，成為一個擁有現代意識和富有創新型教師。在教學、管理工作方面，全面提高學生素質，培養出一批批德智體美勞兼具的高素質人才。

任職以來，我在工作中取得的部分成績：

獲得的榮譽（部分）：

1、XX年度榮立“三等功”。

2、XX年年度被教育局選樹為“十佳領導”。

3、2010——2010學年被教育局授予“優秀學校領導”。

4、2010年度獲政府嘉獎。

5、2010年河北省教學評估工作中被教育局評為“先進個人”。

教育教學（部分）：

1、在石家莊市中小學生“讀寫杯”第七屆作文大賽中，指導學生靳希曼獲二等獎。

2、在XX年舉行的第一屆語文周報杯全國中小學生創新作文大賽中，榮獲優秀輔導獎。

3、在XX年年學苑新報舉行的首屆創新杯全國中學語文知識競賽中，被評為優秀教師。

4、在2010年石家莊市評優課中指導的教師王素霞獲二等獎。

論文及其它（部分）：

1、XX年年《語文作業如何發揮評語的作用》發表在《初中學習版·教改研究與實踐》。

2、XX年年《信息技術與語文學科的整合》入選《教育教學論文選萃》。

3、XX年年《如何避免議論文寫作中的“四不像”》入選《當代教育文匯》。

4、2010年《提高初中生心理素質的途徑》獲市級二等獎。

篇5

任教期間也曾取得了不少成績。同時也發現了一些不足。現將我的業務工作總結匯報如下：一政治思想：熱愛祖國、熱愛幼教、熱愛幼兒、服從領導、團結同志。自始致終以幼兒為中心。我始終以積極向上的態度工作。對自己地選擇無愿無悔。 

(寶寶學校網diyifanwen.com整理)

二職業道德：愛護每一個幼兒。在幼兒活動中以幼兒為主體。尊重幼兒的個別差異，因材施教，使每個幼兒在本身原有的基礎上得到最大限度的提高，認真遵守幼兒園的各項規章制度，服從領導的一切安排。在工作中我善于取別人之長，補己之短。努力做好自己的本職工作。 

三專業能力：認真學習幼教方面的知識，努力探索幼教經驗，并認真針對《綱要》對每個幼兒地發展情況做出全面扎實的評價。我制定了明確可行的保教工作計劃。在活動中我能圍繞目標進行，使教學過程生動而有趣，使幼兒開心。我在工作中堅持公平地對待每一位幼兒，使幼兒敢于在老師面前大膽地表現自己。我能根據幼兒的年齡特點進行教學，做到因地制宜，因時制宜，適時地對幼兒進行教育。在工作中我敢于挑戰自己，時時做好教育筆記。在日常中注意積累總結有關的知識和經驗，使自己在今后地工作中更上一層樓。 

篇6

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）31-0140-03

工學結合的項目化課程教學，需要將整個課程的學習內容設計為從簡單到復雜、循序漸進、由淺入深的不同教學項目，通過教學做一體化使學生掌握課程的教學目標。每個具體教學項目的設計，從項目的來源到項目的評價都將影響整個課程的教學效果和能力目標的實現。筆者以高職物流管理專業《運輸管理實務》課程中的“處理整車貨物運輸業務”教學項目為例進行詳細說明。

1教學項目的來源、描述和地位

1.1教學項目的來源

“處理整車貨物運輸業務”教學項目源于真實的工程項目或來自職業崗位現場，由校企合作共同完成。教師通過物流企業調研，獲得原始資料，涉及了整車貨物、零擔貨物、特種貨物等多種運輸形式的操作流程和規范。教學項目來源于運輸職業領域的一項工作內容――整車貨物運輸業務的一系列工作，是一個完整的工作過程。該教學項目結合運輸領域整車貨物運輸業務處理過程，遵循教學規律和學生認知規律對企業真實工作項目進行改造。

1.2教學項目的描述

教師根據企業原始調研資料，與企業專家共同研討，設計一個整車貨物運輸業務處理的模擬工作情景，學生根據工作情境，分組完成貨物的整個運輸業務處理過程，具體工作任務包括：簽訂一份整車貨物運輸合同（要求合同中載明運輸責任的劃分和糾紛處理的辦法）、填寫貨物運單和物品清單、審核運單、計算運費、填寫貨票、設計整車運輸方案（包括運輸路線、運輸工具、裝車方案、卸車方案等）、記錄該批整車貨物運輸的業務處理過程并編制整車運輸業務處理報告。

1.3教學項目在課程中的地位

該教學項目是針對《運輸管理實務》中“處理整車運輸業務”這一學習任務而設計的，為了讓學生具備處理整車運輸業務的能力，設計了“A公司收到整車運輸業務的訂單，并要求學生根據訂單的具體情況完成整個運輸流程”這樣一個具體的教學項目。設置教學項目要考慮到前后教學內容的銜接，見表1。

表1處理整車運輸業務―教學項目地位

序號工作內容（能力和崗位等級）根據工作內容轉化的學習任務教學項目

1運輸總體情況調研

（認知能力，初學者）（1）建立運輸管理總體框架某大型上市運輸公司綜合管理部門運輸管理總體情況調研（運輸管理認知）

2運輸具體業務操作（操作能力，能手）（2）處理整車貨物運輸業務某公司為客戶辦理整車貨物運輸業務（一種運輸方式，運輸業務比較簡單，沒有特殊要求）

（3）處理零擔貨物運輸業務某公司為客戶辦理零擔貨物運輸業務（一種運輸方式，運輸業務比較復雜，沒有特殊要求）

（4）處理特種貨物運輸業務某公司為客戶辦理特種貨物運輸業務（運輸業務復雜，有特殊要求）

（5）處理多式聯運業務某公司為客戶辦理多式聯運業務（多種運輸方式，運輸業務復雜）續表

序號工作內容（能力和崗位等級）根據工作內容轉化的學習任務教學項目

3運輸決策與規劃（決策與設計能力，專家）（6）設計綜合運輸方案參與某大型集團運輸外包業務投標――設計綜合運輸方案，撰寫投標書（多種運輸方式，業務很復雜，需要進行決策和規劃）

上述教學項目的設計按照從簡單的綜合任務到復雜的綜合任務進行排序，形成循環上升的邏輯結構，遵循了學習者的認知規律和職業成長規律。

2設計教學項目考慮的因素

在設計具體的教學項目時，首先要考慮四個要素：第一，學生基礎（學生是否具備完整本教學項目的能力）。第二，學習目標（通過教學項目的學習，學生是否能夠達到該學習任務設定的能力目標）。第三，知識含量（教學項目是否能夠涵蓋實際工作中需要涉及的理論知識）。第四，開放程度（教學項目本身是否具有開放性，能夠體現學生成果的差異性，提升學生的綜合職業能力）。

3項目的教學過程設計

項目的教學過程設計，是根據學生的基礎為學生從程序上搭建從起點到終點（學習目標）的梯子，引導學生自己攀登，因此在教學過程中要思考采取適合學生的引導方法給學生搭階梯。在進行教學過程設計時應該遵循以下基本思路：

第一，注意教學組織形式的轉換。多進行教學組織形式的轉換，幫助學生逐漸適應項目學習，避免整堂課講和整堂課做的局面，以培養學生的學習興趣。通過變換教學方法充分調動學生的積極性。

第二，教學流程符合工作流程。“獲取任務（信息）―計劃―決策―實施―檢查―評價總結”這一流程是我們日常工作中的普適性工作流程。因此為了讓學生熟悉普適性工作流程，幫助其成為一種工作習慣，我們在設計教學流程時也參照了普適性的工作流程進行設計。

第三，分配好“做、講、交流、反思”的比重。為了保證項目教學的知識融入，在教學過程設計中，時間比例大致為學生做占20%、教師講占40%、學生交流占20%、學生反思占20%。隨著學習任務復雜性的增加和學生經驗的增加，該比例會根據學生情況做適當調整。

本項目教學流程設計請參見“4.1學習工作頁的設計方案”。

4為學生自主完成教學項目準備的學習資料

工學結合課程的最大特點是以學生為主體，教師為主導。教師要協助學生分解任務，為學生設計學習資料，可以引導學生自主完成項目任務。為學生設計的學習資料有：一是PPT，是給學生上課的視覺資料；二是項目指導書，是給學生上課的動手的閱讀資料和學習工作頁資料；三是習題集，是給學生課下的練習資料；四是教材，是學生的理論知識資料；五是根據教學項目實際提供的其他參考資料。

其中，學習工作頁是項目指導書最重要的部分，為學生進一步分解任務，引導學生將理論和操作融入到一起。學習工作頁的設計方案和設計思路是項目教學過程設計的可視化體現。

4.1學習工作頁的設計方案

表2學習工作頁的設計方案

教學內容和步驟學生活動設計設計的工作頁

1.學生獲知項目任務，完成分組，制訂項目計劃傾聽分小組制訂計劃目標驗證與拓展項目背景資料任務計劃表單目標驗證與拓展（步驟一）問題單

2.學生獲取整車貨物運輸業務處理所需要的相關知識傾聽調研資訊分小組討論目標驗證與拓展知識點問題單目標驗證與拓展（步驟二）問題單

3.學生在教師指導下完成整車貨物運輸業務處理分小組討論簽訂運輸合同畫出整車運輸流程圖填寫運單和物品清單計算運費填寫貨票設計運輸方案目標驗證與拓展運輸合同樣本運單樣本物品清單樣本貨票樣本目標驗證與拓展（步驟三）問題單續表

4.項目匯報與評價傾聽小組匯報組建評價組內評價互相檢查目標驗證與拓展團隊項目評價表個人項目評價表教師教學效果評價表通用能力評價表目標驗證與拓展（步驟四）問題單

5.學生聽取教師總結及對重點內容的補充講解傾聽總結知識框架撰寫個人項目總結報告編寫小組項目總結報告編制整車貨物運輸業務處理報告目標驗證與拓展個人項目總結報告模板小組項目總結報告模板業務處理報告要求目標驗證與拓展（步驟五）問題單

4.2學習工作頁設計的思路

任務布置階段：通過項目背景介紹導入新課，引導學生了解項目內容、要解決的問題并制訂完成任務的計劃。為學生設計計劃類工作頁，指導分組，制訂項目計劃。

知識點輸入階段：設計聽講類工作頁（如知識點問題單），引導學生思考解決問題所需要的知識點是什么，利用多種信息渠道收集相關知識信息和所需資料，進行知識點的加工整理，填寫相應的知識點問題單。

項目實施階段：設計操作類工作頁，如運單、物品清單、貨票等單據樣本及運費核算的基本信息等，以幫助學生完成整車貨物運輸業務處理項目的實施。

檢查交流階段：設計檢查類工作頁，以幫助學生認真思考，找出項目實施過程中存在的問題，大家一起檢查交流。

評價階段：設計信息反饋和評價類工作頁。組織學生進行組間評價、組內評價、師生互評。

反思階段：設計總結報告類工作頁，如個人項目總結報告模板、小組項目總結報告模板、個人業務處理報告要求等。此類工作頁旨在幫助學生總結本項目的知識點，并引申一些問題讓學生思考和學習，做到舉一反三，將理論進一步鞏固和升華。

5教學項目的學習評價

5.1本項目的評價方案

本教學項目的評價包含組間評價、組內評價、教師評價及通用能力評價。

第一步：團隊項目總成績=組間評價分數×30%+教師評價分數×70%

結合小組項目匯報情況，進行不同小組間互相評價（組間評價分數）；教師根據小組的項目匯報情況、小組學習過程及學習成果進行評價（教師評價分數）。

第二步：個人項目學習成績=團隊總成績×個人貢獻系數×40%+個人業務處理報告成績×60%

個人貢獻系數（0～100%）根據個人自我評價表，通過小組討論確定，分為A、B、C三檔，要求強制分布為小組總人數的20%、50%、30%的比例確定。個人業務處理報告成績由教師直接評定。

第三步：通用能力評價成績=自我評價×50%+教師評價×50%

第四步：個人項目總成績=個人項目學習成績×80%+通用能力評價成績×20%

5.2本項目評價的原則

教學項目評價考慮了以下原則：考核內容結合課程目標、考核引入行業或企業考核標準、項目的評價主體多樣化、項目的評價對象可視化、項目考核方法過程化，綜合考核學生業務執行能力與理論學習效果。

6結論

工學結合教學項目設計遵循了學生的學習和認知規律，源于實際中一個完整的工作任務，遵循“復雜的實際工作過程―相對簡單的項目學習過程―通過反思、總結、提升、拓展―具備處理復雜工作過程的能力”的原則，在項目任務書中設計具體項目實施環節，注重專業知識的學習和職業能力的培養，幫助學生有能力、有計劃、逐步完成項目任務。最后設計可視化的成果全面培養學生的綜合職業能力、創新精神和創業意識。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社，2003：86-87.

篇7

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137

[中圖分類號]G275.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

1 中職院校教師業務檔案的內容

1.1 教師基本信息材料

教師基本信息材料主要包括教師個人的個人信息、主要學習經歷、職稱情況、教學工作經歷、企業工作經歷、社會服務經歷、繼續教育情況、社會兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎勵等，還包括能夠證明以上項目真實性的相關證明材料。

1.2 教師教育教學工作材料

教師教育教學工作材料主要包括教師擔任輔助員、班主任或其他從事學生教育管理工作的統計和證明材料，教師教學工作數量及工作質量的統計及證明材料、教師工作業務總結等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學情況、教學工作量、教學水平。

1.3 教師業務與能力提升材料

教師業務與能力提升材料主要包括教師參加各類業務進修、培訓和能力測評的相關材料、教師參加學術會議、專題報告和學術報告等材料，還包括教師下企業鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學校及上級部門命名的名師（專家）評審材料等。通過這些材料，能夠反映中職教師學歷提升、業務能力、實踐能力提高和企業工作經歷積累的情況。

1.4 教師獎懲情況材料

教師獎懲情況材料主要是各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復印件，獎牌獎杯照片、音像資料以及對教師教學事故處理的結果文件復印件等，通過這些材料，能反映教師的工作業績和失誤之處。

1.5 教師職務職稱材料

教師職務職稱材料主要是指教師高校教師資格證復印件，教師的專業技術職務資格證書復印件，相關職務聘書復印件，教師的各種職業資格證書復印件等。

1.6 教師科研與社會服務材料

教師科研與社會服務材料主要是教師參加各種形式的社會服務、科學研究和教學研究等活動業績材料、總結材料等，包括歷年一覽表，立項、結題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學資源開發的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學術水平、學術地位、研究方向和社會服務成效。

2 加強中職教師業務檔案管理的建議

2.1 建立健全教師業務檔案管理制度

中職學校的各級管理人員，尤其是主要管理人員要樹立和強化檔案意識，從根本上加強做好檔案工作的責任感和使命感。一方面要建立教師業務檔案管理制度，使教師業務檔案管理工作有據可依。另一方面，要結合中職學校辦學實際和教師隊伍結構，完善教師業務檔案管理考核檢查工作，確保教師業務檔案設計教學活動的每個環節，完整、客觀、細致地記錄教師業務水平提高的過程，為加強教師隊伍建設和優化中職學校管理方式方法提供充分依據。

2.2 加快教師業務檔案信息管理系統建設

目前，管理系統應用的范圍越來越廣泛，為加強檔案管理提供了良好條件。作為中職學校來講，要充分利用現代信息技術，尤其是基于計算機信息平臺的管理信息系統管理，開發基于網絡的教師業務檔案管理信息系統，是實現高校教師業務檔案信息化管理的關鍵所在。利用先進的計算機技術管理教師業務檔案，將傳統紙質檔案轉化為電子信息，充分利用教師業務檔案資源，為學校的各項教學管理工作提供優質服務。

2.3 加強教師業務檔案管理人員培訓

健全管理機制，促進教師業務檔案建設。中職院校教師業務檔案要設立教師業務檔案管理員，負責紙質材料和電子文檔的管理、分類和審核工作，為確保檔案材料信息的準確性和真實性，對于上交的教師業務檔案材料必須要嚴格審核把關；建立健全教師業務檔案管理機制，保證紙質材料的定期歸檔，及時更新電子文檔；重視系部教師業務檔案管理員的選拔和培養，同時要加強對他們專業知識、現代化信息技術方面的培訓，使之熟練掌握計算機信息應用和處理能力，不斷提高自身的素質和修養，提高管理水平。

2.4 創新教師教學檔案利用服務機制

首先應根據法律制定適合本院校的《數字化教學檔案立卷歸檔制度》《教學檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責任制度》《教學檔案利用服務管理規定》等，促使教學檔案管理達到制度化和規范化。其次，創新教學檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績效考核機制，將教學檔案利用服務情況作為考核各部門負責人和檔案人員的一項標準，對外實行教學檔案有償服務，加強與檔案需求者的溝通等來創新檔案利用服務管理。第三，創新教學檔案利用服務手段。除使用網絡服務平臺外，還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑，實施檔案目錄信息服務、多方位事實性檔案咨詢服務，使檔案利用服務手段更加有效。

3 結 語

篇8

二、工作要點和措施

1、不折不扣的落實學校布置的各項工作，做到快速有效。

2、進一步督促本學期各教師、教研組完成各自的工作計劃，并配合各教研組工作，協調好各科之間和各處之間的關系。

3、負責完成好排課、代課、調課的臨時性工作，為學校教學的正常運轉作好工作。

4、對學生實行獎勵，各級前十名，各科前三名，目的是充分調動學生學習的積極性。

5、組織好期中考試及月考工作，做好每次考試的成績統計核算工作。

6、做好每月教師量化考核工作。

7、努力完成教導處日常事務工作。

8、完成好教材征訂工作，并對存書進行統計，以便以后利用。

9、指導和配合圖書室工作人員，完成好圖書室的開放，教材發放和各教師、學生的征訂服務工作。

10、做好學習洋思、杜郎口教學模式的示范推廣工作。

三、主要工作安排

周次

日期

內容

負責

學前周

8、24—8、31

發放教科書及備品，教師備課，寫計劃；檢查學前周備課情況，各部門例會，建立班級及個人主頁。

教務

科研

1

9、1--9、4

假期作業檢查,教學常規檢查，領導聽課。學生學習習慣培養，業務學習，建立班級及個人主頁。

教務

科研

2

9、7—9、11

常規教學，業務學習，中、小學教學銜接研討、校本教研。

教務

科研

3

9、14—9、18

常規教學，八年級學情研討、學生學習習慣培養

教務

科研

4

9、21—9、30

常規教學，業務學習、九年級學情研討、尖子生競賽，九月份教師常規檢查，布置十一作業。

教務

科研

5

10、1—10、8

休息

教務

6

10、9--10、16

常規教學，業務學習、七年級學情研討，學生語文作文比賽，上課教師多媒體上課展示。

教務

科研

7

常規教學，學生英語口語比賽

教務

科研

8

10、26—10、30

常規教學，業務學習、校本教研，十月份教師常規檢查

教務

科研

9

常規教學，期中考試

教務

10

11、9—11、13

常規教學，業務學習

教務

11

常規教學，業務學習

教務

12

常規教學，業務學習，八年級學情研討

教務

科研

13

常規教學、業務學習、九年級學情研討，十一月份常規檢查

教務

科研

14

12、7—12、11

常規教學、十一月份月考，學生課外閱讀比賽

教務

科研

15

常規教學、業務學習、七年級學情研討

教務

科研

16

常規教學、業務學習、期末復習，學生學習習慣培養，各科研課題材料建檔。

教務

科研

17

12、28—12、31

常規教學、業務學習、期末復習，學生學習習慣培養，十二月份教師常規檢查，科研課題材料總結。

教務

科研

18

1、4—1、8

期末復習

教務

科研

19

篇9

一、 教育工作扎實落實。

1、圍繞《“三疑三探”教學模式》、《課堂教學的革命》進行理論學習。我校繼續堅持在周二下午集中進行理論學習。要求教師選取適合自己教學的理論自學一次，并在月底結合教學實際寫一次心得體會。

2、繼續落實周五下午的業務抽檢措施。周五下午，個教師將自己本周的業務送交辦公室檢查，對于不認真、應付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會上點名通報，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業務工作，又能對我校教師常規中存在的不足及時發現和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。

3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時進行評課。并由學校設計習題進行測試，檢測授課效果。

4、圍繞“校長基本功技能大賽”學校教師全員參與，共同研究課的教學模式，做好教學工作計劃，共同議課，是學校教師共同智慧的結晶。可以說：校長技能大賽也是對全校教師“三疑三探”教學模式運用情況的一次檢驗。

5、三月底學校組織了學月考試。使教師及時查漏補缺，調整教學方法，重點為補差工作打基礎。

6、組織了安全手抄報的評選，并及時擇優推薦上報鎮中心校進行評選。我校王曉燕、劉帥兩位同學的手抄報分獲二等獎，學校由此也獲得了優秀組織獎。

7、嚴格按上級的要求調整了作息時間，確保“減負”工作的落實，使學生有充足的休息時間，促進學生身心健康成長。

二、工作存在的問題是：

A、教師備課質量差，字潦草，缺教后反思或反思無實質內容。三年級教案添加內容少，

B、教師對學生的字缺少指導，造成學生的字很差。

C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現象嚴重存在，教學模式不能進課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內容還是老方法。

D、教學工作不扎實，落實不到位。如：聽課紀錄不能按新課堂評價標準進行評價。政治、業務學習字潦草；體會淺；一年級語文作業錯別字多。

篇10

在多年的教學實踐中，筆者發現，有關教師個人的業務檔案在很多學校都是一個空缺，或者說保存的教師業務檔案不完整。很多教師尤其是年輕教師對自己的個人業務檔案也缺乏了解，不知道其重要性，所以往往會在關鍵時刻缺少很多資料，比如說評職稱時。

所以，筆者希望通過建立一個教師個人業務檔案管理系統的形式，讓各位教師在平時的工作生活中把自己的一些個人資料輸入進庫統一管理。同時，也將自己平時在教學中用到的一些數字教學資源整理起來上傳，不僅作為自己的業績，也為建設學校的數字教學資源庫出一份力，方便自己與同事日后查詢、使用。

一、關于教師業務檔案管理系統的設計

教師個人的業務檔案是指教師從事教學和學術活動的過程中形成的，真實地反映教師專業知識水平、業務專長、教學科研能力及工作實踐活動的歷史記錄。所有具有各類教師資格證書，并在學校擔任教育教學工作的人員，包括專職教師、實驗人員、行政人員等都需要建立相應的個人業務檔案。業務檔案的范圍可以包括：

1.反映教師個人基本情況的：包括教師基本情況登記表，個人簡歷，學歷、學位、教師資格、職稱、計算機、普通話等證書的復印件，職稱聘任書，年度考核表，工作總結，年度考核結果，聘任書等。

2.反映教師教學情況的：包括每學期的任課任職，所授課程教學計劃、總結，所授班級教學成績，承擔公開課情況，優秀教案，輔導學生獲獎情況，培養新教師等。

3.反映教師科研情況的：包括教師科研論文、課題立項、科研成果、發表的作品、出版的專著，參加各類教科研活動等。

4.反映教師培訓進修情況的：包括教師參加各級各類各層次的培訓以及業務進修、學歷進修、繼續教育，培訓或進修的成績單等。

5.反映教師參加社會活動情況的：包括參加各種團體、協會，擔任各種理事、委員等情況。

6.反映教師獎懲情況的：包括各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復印件，獎牌獎杯的照片、聲像資料，或者受到的處罰等。

7.反映教師政治思想情況的：包括教師的職業道德、入黨情況、組織鑒定等。

8.其他所有有價值的與教師業務相關的材料。

教師個人業務檔案管理系統的建立，對教師而言，增強了教學的針對性、自覺性、計劃性，增強了教師的檔案意識，提高了教學資源的利用率，為教師成長作了最好的原始積累；對學校管理而言，增強了工作的前瞻性、主動性，省時高效是顯而易見的，使學校管理逐步走上制度化、規范化的發展軌道。

而且經過不斷地歸檔、積累，不僅便于教師的教學反思與學校的教學決策，而且這本身就是一份厚重的教學資源，它會隨著時間的推移而越來越顯示出它的歷史價值。教師個人業務檔案管理系統的建立可以為教師提高業務能力提供原始動力；可以為學校合理選拔和使用人才提供可靠依據；可以減少檔案原始卷的查找，延長檔案使用壽命。

二、關于教學資源庫的建設

隨著教育信息化進程的推進，學校教師基本實現了“人手一機”，因特網也已經覆蓋了整個校園，硬件建設可謂已相當完善。學校的教學資源也隨著計算機技術與現代教育技術的迅猛發展，已經從傳統的紙質教學資源慢慢地向數字化資源發生了轉變，由原來單一的載體向多樣化方向轉變。數字化教學資源的建設，已經成為一種必然的趨勢。然而，各學科教師大多處于單打獨斗、各自為戰的狀態，導致教學資源孤立、零散，很難產生資源的整合聚集效應，難免造成教學資源的重復建設與浪費。

目前，學校中教育教學資源的來源主要以學校出面購買公開發行的課件或者教師自己在網上下載免費資源為主，然而，這類資源真正能夠直接用到教學實踐中的少之又少。相反，教師自己在平時的教學中積累下來的一些自主開發的課件、素材等數字資源對一線教師來說則更加實用。如果能夠將全校教師平時所用資源綜合起來，就能形成一個龐大的數字教學資源庫，這將給教師的教學工作帶來強大的技術支撐和資源保障。

在教師個人業務檔案中包含了教師的教學資源信息，其中囊括了教師的電子教案、教學反思、課件積件、多媒體素材（圖片、音頻、視頻）、試題庫等。這部分信息在教師業務檔案中不僅可以作為教師自己的個人業績，也可以通過管理員的審核、批注、分類后進入教師的數字資源庫中，供大家共享。

三、兩者有效結合的可行性研究

教師個人業務檔案管理系統與教學資源庫兩者在很多人看來是風馬牛不相及的兩個系統，它們之間到底有哪些點可以進行有效結合呢？

1.從內容上來看：教學資源庫可作為教師業務檔案的一部分，教師個人業務檔案管理系統中包括了教師個人的所有信息，其中也包括了教師在教學實踐中所積累下來的所有教學資源。

2.從二者的組成渠道上來看：它們信息的構成均需要教師不斷地輸入、更新。兩個系統都不是一成不變的系統，它們需要不斷地有新的數據補充、更新，不斷地充實、修改原來的信息，這樣的系統才是有利用價值的系統。

3.從兩個系統的功能設計上來看：它們都由用戶與管理員兩部分組成，用戶需要有添加、刪除、修改、瀏覽、檢索、下載等功能，管理員需要有審核、用戶管理、系統維護、統計分析等功能。

4.從兩個系統的構成模式上來看：二者均可以設計成B/S模式，可以使用同樣的軟件支撐技術。

四、開發技術或平臺選擇

本系統是一個基于B/S模式的管理系統，涉及的開發技術有數據庫技術、網頁開發技術、動態交互技術等。數據庫的開發可選用大型的商業數據庫系統SQLSERVER；網頁的開發可選用DREAMWEAVER作為開發工具，該系統界面也可作為學校網站中的一個部分，教師的輸入、上傳、查詢、下載均可在網頁中實現；動態交互可采用ASP技術。

參考文獻：

[1]吳玲.淺談建立教師業務檔案[J].陜西檔案，2002（04）.