導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全作風教育學習材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、提高思想認識，深化黨風廉政建設責任制

為進一步提升領導干部抓黨風建設和反腐倡廉工作的責任感和自覺性，超化礦將黨風廉政工作列入重要議事日程，強調班子成員一崗雙責，按照工作分工，明確各系統領導在黨風廉政建設中的責任，形成黨政統一領導、職工共同參與、紀檢組織協調、部門各負其責的領導機制和工作機制。簽訂《黨風廉政建設目標責任書》，相繼下發了《黨風廉政建設責任制目標分解》、《領導干部廉潔自律工作要點》等文件，將全年黨風廉政建設和反腐倡廉主要工作任務分解細化到各單位，把廉政教育納入區隊建設中去，每月對前三名進行獎勵，對后三名進行處罰，使黨風廉政工作切實做到有部署、有落實、有檢查、有考核，落實一崗雙責，調動了領導干部落實責任制的積極性。

二、強化廉政教育，不斷強化執行力建設

超化礦把廉潔文化作為企業文化建設的重要組成部分，整合提煉出了“陽光工作，快樂生活”的廉政理念，強化教育學習模式，讓各項權力在陽光下運作，清白做人，踏實干事。

鞏固三項學習制度。一是制定礦黨委中心組和各支部季度政治學習計劃，指定《中國監察》、《廉政準則學習材料匯編》有關必學篇目，把學習情況納入月度區隊建設和五好黨支部考核。二是每季度組織中層以上黨員干部觀看反腐倡廉專題片，深入開展黨紀法規教育、正面典型教育、反面案例警示教育“三個教育”活動，做到防患于未然，拒腐于千里之外。三是堅持每月至少一次利用政工例會，集中學習集團公司紀委及上級紀檢監察機關重要會議精神，明確各階段工作重點，主動開展防范性教育。

創新三項教育形式。一是開展反腐倡廉宣傳教育月活動。下發反腐倡廉宣傳教育月活動文件，做到有部署有安排，把黨風廉政教育放在黨的建設和業務工作的首位，重點開展學習《若干規定》、《廉政準則》、《關于實行黨風廉政建設責任制的規定》以及黨紀法規理論知識的學習，使廣大黨員干部從思想觀念上，頭腦靈魂中提高對黨風廉政、廉潔自律重要性的認識、理解，增強了對黨紀法規的清醒和敬畏。二是在元旦、春節、五一等重大節日，向全體黨員干部發送廉政短信，進行告誡在前的溫馨提示，宣傳健康文明的廉潔文化。三是開展廉潔文化“四進”活動，推動廉潔文化進科室、進區隊、進社區、進家庭，使廣大黨員干部在日常工作、生活、交往中提高認識，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，正確的權利觀、地位觀、利益觀，樹立“寧做清水之塵泥，不為濁路之飛塵”的良好風尚，筑牢了拒腐防變的思想道德防線，廉政氛圍更加濃厚，反腐倡廉成為廣大干部職工的自覺行動。

三、深化廉政建設，營造清廉發展環境

篇2

一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展

1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長吳在德同志任組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設宣傳組、資料組和督察組，研討小組設高中組、初中組和科室組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。

2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。

二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展

自區教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年9月25日召開全體黨員教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了區工委和區教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長吳在德作了動員講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。

為了形成良好的活動氛圍，學校在校園內懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料，在學員中開設了：“我為上劃市屬做些什么”、“農村中學控輟保學工作”等調研課題，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。

三、采取多種形式，認真組織開展學習活動

一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學校黨支部書記對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。

二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。

三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫讀后感或心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。

四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開討論交流會。周二的教師論壇上初中老師率先以“我為上劃市屬做些什么”為題結合自己的教育教學實際暢談了學習實踐科學發展觀后的感受。

五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設;探討家校溝通的新渠道、新機制;如何加強教師師德教育;怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐;如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學校科學發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，發放征求意見表，特別是黨員干部結合自己的分管工作每人寫一份書面調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。

四、學習教育活動立足發展，學用結合

一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學。總支部引導黨員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。

二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的值周活動及學校的德育及學生安全提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過成立環保小衛士等措施加強學生養成教育，確保學生安全。

篇3

一、抓靈敏多樣的學習教育，促思想建立有新提升

1、完善學習制度。區教育局黨委依照“一二三四五”的思緒，深化展開理論學習。即：每名班子成員參與一個課題調研，每年撰寫兩篇理論文章或學習心得，集中學習做到“三個定位”：定時間、定地點、定數量，堅持四項制度：集中學習考勤制度、學習狀況檢查通報制度、指導干部帶頭上黨課制度和“”制度，落實“五個一”請求：一天一讀、一周一學、一月一議、一季一查、一年一評。局黨委書記、局長Xx論文《做好“五分離”文章，推進鄉村教育諧和開展》在《中國教育開展與研討》上發表，論文《踐行科學開展觀，辦人民稱心教育》在《Xx教育》上發表，調研報告《鄂城區教育城鄉一體化開展戰略》遭到市、區指導和專家注重。

2、創新學習方式。全區中小學采取“校園網絡展現學”、“QQ教育群共享學”、“輪番主講定時學”、“白晝上課晚上學”、“對工勤人員幫帶學”、“主干教員引導學”、“指導專家輔導學”、“遠程手腕集中學”等“八學”方式，較好地處理被動對付、工學抵觸、程度良莠不齊等問題。今年以來，全區中小學充沛應用遠程教育手腕，下載學習材料170套，組織觀看視頻會議5次，播放學習光盤166碟，靈敏、便當、快捷的學習方式深受教員歡送。

3、拓展學習途徑。選派5名干部去市委黨校學習，布置20名校長參與全省校長高級研訓、100名教員參與全省教員素質進步培訓、300名教員參與全市新課程培訓，組織全區3000余名教員停止為期14天的暑期集中培訓，組織干部和教員學理論、學管理、學學問、學技術，進步干部教育管理和變革開展的才能，進步教員教書育人和施行素質教育的才能。

二、抓嚴厲標準的制度體系，促組織建立有新停頓

1、抓黨建制度建立。樹立了“”制度、組織生活會制度、黨內外監視制度、黨員廉潔制度、黨建工作例會制度、黨務公開制度等十項制度。

2、抓黨員活動室建立。區教育局機關樹立了黨員活動室，配置了電腦、大屏幕、投影機等設備，設立了宣傳專欄、學習專欄、領會專欄。全區中小學均設有網絡電教室，一方面效勞黨員教員學理論、全體教員學業務，另一方面，經過網絡下栽農業科技學問、搜集用工信息，組織鄉村黨員培訓和農民科技致富培訓。

3、抓雙帶體系建立。展開黨員教員帶頭參與學校管理、帶頭進步教育教學質量的“雙帶”體系建立，展開“黨員示范教研組”、“黨員示范年級組”、“黨員示范班級”創立活動，構成了比學習、比創新、比管理、比效勞、比奉獻的“五比”競爭場面。

4、抓干部作風建立。倡導機關干部“三四五六七”工作風范，使機關干部思想認識有新進步，工作作風有新相貌，各項工作有新效果。樹立學習、效勞、效率“三種認識”，落實目的義務制、包點擔任制、效勞承諾制、檢查督辦制“四個制度”，實行擔任一項工作、包一個鄉鎮、聯絡一所學校、救助一個貧窮學生、發明一個工作亮點“五個一工作職責”，落實不讓事情在我手中延誤、不讓過失在我手中發作、不讓辦事的同志在我面前受冷落、不讓單位形象在我這里受影響、不讓黨員稱號在我這里玷污、不讓黨員作用在我這里削弱“六不讓請求”，執行機關干部“七制止工作紀律”：制止工作日午餐飲酒；制止上班遲到早退、串崗聊天、上網游戲、抹牌文娛；制止參與賭博；制止接待大眾敷衍推諉、態度僵硬；制止下鄉工作收受土特產等各種物品；制止下鄉工作擅自請求基層單位派車接送；制止工作不擔任任，無準繩辦事。

5、抓干部隊伍建立。樹立健全正確的選人用人機制，推行干部“競爭上崗、崗位交流、全員輪訓、年度考核”制度，嚴厲執行選拔任用干部的程序和紀律，對中小學校長實行競爭上崗，并適時對教育干事、學校校出息行交流輪崗，營造了“風清氣正、干事創業”的良好氣氛。嚴厲機關黨員干部崗位管理，實行“半月工作匯報、一月工作考評、半年工作述職、年度工作評議”。努力培養一支理念先進、素質精良、管文科學、作風嚴謹的干部隊伍。

6、抓教育行風建立。一是堅決遏止“三亂”，實在減輕農民擔負。即遏止亂收費、亂辦班、亂補課行為。二是推行校務公開，標準辦學行為。高中招生實行“五公開”：公開招生政策、公開招生方案、公開招生程序、公開擇校生收費規范、公開監視電話”；教員高級職稱評審向向業績突出的一線教員傾斜、向能實行崗位職責的年老教員傾斜。全區學校收費行為、辦學行為、招生行為進一步標準，全區教育平安穩定，人民大眾對教育的稱心率不時提升。區教育局承受區人大**年度教育工作評議，獲滿票經過。三是嚴厲財務公開，進步資金運用效益。學校經過固定公開欄、專題會議定期向教員和社會公開學校財務狀況，區教育局經過年度審計、專項檢查、回收撥款回執等舉措，強化學校財務管理，確保教育經費運轉通暢，運用合理。

7、抓師德師風建立。推行教員“十不準”行為標準，健全師德考評，推行師德承諾，舉行優秀教員巡報答告會，評選懲處師德標兵、十佳校長和十佳教員，進一步加強廣闊教員愛崗敬業、為人師表、樂于貢獻的認識，構成了“以黨性鑄師魂、以黨風帶教風、以教風促學風”的良好場面。

三、抓貼近實踐的創新變革，促各項工作有新開展

施行五大工程、推進五項開展，獲得明顯效果。即：施行義務教育學校規范化建立工程，推進教育平衡開展；施行教育質量提升工程，推進教育優質開展；施行區域教育統籌開展工程，推進教育諧和開展；施行師資隊伍創優工程，推進教育持續開展；施行安全校園創立工程，推進教育調和開展。

今年以來，獲得了九個方面的亮點成果：

1、11月4日，我區代表Xx省承受國度教育部對我省中小學學習理論活開工作的調研巡查，教育部指導對我區“全掩蓋無盲點多方聯動，查詢題沉思路講務實效”等作法給予高度評價，并在全國推行我區經歷。

2、6月16日，區教育局黨委作為區直部門唯獨一家承受省委黨建工作檢查并獲好評。

3、今年教員節，區教育局局長Xx個人代表全區教育系統被省委、省政府授予“Xx省鄉村優秀教育工作者”稱號。

4、10月份，我區被授予“Xx省鄉村教育‘雙推進’變革實驗先進區”。

5、11月17-18日，省教育廳掌管的全省中等職業學校和中小學學習理論活動現場會在我區召開，區教育局作典型經歷交流，樓下小學承受參觀學習。

6、今年，省委常委張昌爾、副生長郭生練，省委高校工委書記、省教育廳黨組書記Xx，市委書記Xx、市長Xx等指導分別視察我區教育工作，并給予高度評價。

7、6月10日，市政府掌管的全市2010年度鄉村寄宿制學校建立工作現場會在我區召開。

篇4

二、本學期奮斗目標

本學期，根據縣教育局和大屯中心校的安排，結合林樓初中的實際，學校黨委、校長室研究制定了以下的奮斗目標：

進一步優化育人環境，提高辦學水平，提升辦學品位，努力辦好讓人民滿意的教育，確保教育教學實現一個質的跨越。

三、工作思路和措施

（一）德育工作

德育工作要堅持“總體規劃、動態管理、分層實施、培育特色、講求實效”的原則，強化德育工作的預見性、計劃性和連續性，以課堂滲透為主渠道，積極探索德育的新思路、新方法。

班主任是學校管理的基石，從某種意義上說學校工作的好壞取決于班主任工作的努力程度。每一個班主任要加強責任意識、大局意識，要有高度責任感，加大執行力度，高質量完成學校交給的各項工作。要想有好的教育成果必須講究好的教育為,組織學習，經驗交流會等途徑來提高班主任的管理水平。

繼續抓好每周的班主任例會制度。政教處要加強對班主任工作的指導、督促、檢查、考核，加大常規檢查與突擊檢查的力度，量化考核指標，把班主任津貼與工作實績掛鉤。規范班主任的評優工作，繼續組織評選校優秀班主任，堅持上級優秀班主任的評選從校優秀班主任中推薦。

3、建設團結、文明、進取的班集體。

班主任要創造性地開展班級活動，任課教師積極參與，把學生培養成為班級、學校的主人，學習的主體。加強責任教育，要讓學生懂得：作為兒女應對家長負責；作為學生，應對教師負責；作為公民應對社會負責。教育學生要認識自己、設計自己、磨礪自己、激勵自己、控制自己，正確歡,迎課和思想素質課一齊補，從思想上、學習上、生活上全面關心后進生，充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們樹立學習信心，讓可能犯大錯的犯小錯，讓屢次犯錯的少犯錯，讓犯小錯、少犯錯的不犯錯，直至走向優秀，真正做到既教書又育人。

4、加強安全、法制和心理健康教育。

完善學校安全管理機制，做好學校安全保衛工作。健全各項規章制度和安全管理機構，落實安全管理責任制。學校與班級、班級與學生層層簽訂安全責任書，做到有章可循。認真做好食品衛生安全工作，加強消防安全，堅持對校產、校舍、食堂、教學設施的經常性安全檢查，發現隱患及時排除、上報，健全校舍安全預警機制，制定好防險救災應急預案。加強交通安全教育，教育學生不走反道。加強心理健康教育，采取多種形式排解學生學習和生活的疑慮和心理障礙，培養學生健康向上、積極進取、堅忍不拔的意志品質和適應競爭、承受挫折、戰勝困難的良好素質。每位教師都要高度重視學生的心理疏導工作，把心理健康教育滲透到具體的教育教學活動之中，主動幫助學生解決成長過程中的心理困惑和心因障礙。

5、加強文明禮儀教育。繼續開展文明禮儀系列教育活動，對學生進行基本的道德觀念、道德知識搜集整理和禮儀、禮貌、禮節教育，分階段、有計劃、有步驟地整治學生中存在的突出問題。每周要有明確的工作重點，做到目標明確，措施得力，抓一項，落實一項，鞏固一項，注意宣傳發動，注意為靈魂，以隊伍建設為基點，以教學改革為載體，突出學生的雙基能力和創新精神的培養，增強教師“以身立教，以質立校”意識，創造一流的教學成績。

1、繼續加強課程建設。

必須在全面領悟新課程計劃和新大綱精神實質的基礎上，嚴格按新課程，努力提高教學質量。

認真執行教學“六認真”，是每位教師必須履行的的基本的職責，也是扎實提高教學質量的根本所在。教務處要嚴格落實教學常規要求，重點抓好備課、上課、作業批改和課外輔導四個重點環節。要求教師做到精心備課，精心設計課堂練習和課后作業，精心批改作業，精心輔導后進生的學習。本學期每個教師都要準備一堂公開課，備課組長要一一過關，不過關的要加強指導，反復演練。要加強聽課，努力提高聽課質量，聽不同類型的課，包括復習課、試卷評講課、作文課、實驗課等等，做到有聽必記、必評，有評必改。規范月考、期中、期末考試組織工作，抓好命題、監考、閱卷、考后分析各個環節，各年級組要開好成績總結會，切實發揮每一次考試的功能。加強學生成績的檔案管理。

3、加強隊伍建設，提高師資質量。

本學期教務處將利用每周業務學習時間組織教師學習最新教學理論，定期發放一些業務學習材料，使教師學習常態化、多樣化和實效化，從而提高教師專業水平。鼓勵教師參加各種進修培訓班，督促教師認真lt;參加現代教育理論和現代教育技術!學習，電教中心要加強多媒體的使用以及課件制作的培訓，充分發揮每個教師的積極性，充分發揮每個教室的多媒體的效用，幫助每個教師的成長。

4、全面加強畢業班工作。

畢業班工作是學校工作的重中之重,是教學質量的終端顯示。畢業班的質量是學校全面質量的窗口，直接影響學校的聲譽，直接關系到學校的生源質量和生存發展。畢業班要強化常規管理，班主任應抓實常規，包括“三操”、午休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍、衛生區的衛生狀況。班主任和任課教師要指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、終極奮斗目標以及計劃和措施。要引導學生在學習上開展良性競爭，加強心理疏導工作。班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個別指導，關注弱勢學生，把握他們心理動向，及時調整他們學習、生活的心態。全體畢業班老師要把集體目標的達成作為自己的努力,為.，發揚團結協作精神，優化學科教學。要深化課堂改革，提高課堂教學效益。

5、抓好體衛藝教育工作。

貫徹“健康第一”的理念，堅持“預防為主，普及為輔，重點突破”的原則，廣泛開展學校體育、衛生、藝術教育活動和體藝特長生的培養。體育組在抓好日常體育課教學同時，要組織好“兩課三操”等群眾性體育活動，政教處、體衛處、年級組、班主任要合力抓好課間操，通過,為,高質量的課間操來展示學生的良好的精神風貌。音樂、美術教師要在做好本職工作的同時，加強對課外活動的輔導，努力提高學生的藝術鑒賞能力。

（三）后勤工作

后勤工作要堅持“主動為教學服務，主動為師生服務”的原則，想教職工所想，急教職工所急，創造強有力的保障體系，保證教育教學各項工作的順利開展。

1、提高服務水平。

篇5

新幼兒園園長工作計劃

一、指導思想：

本學期，我園將繼續認真學習《幼兒園工作規程》與《幼兒園教育指導綱要》，堅持以“科學的教育發展觀”的理論為指導，進一步貫徹落實《綱要》，以教育局提出的“五個突出”為切入點，規范與細化管理過程，以改革創新為動力，以全面提高幼兒園保教質量、尋求科學高效的人性化管理為重點，以夯實教科研基礎、深化特色教育研究為手段，進一步轉觀念、強內涵、促發展，以創建省“平安校園”為抓手，不斷開創我園持續發展的新局面。

二、主要工作目標：

1、合理規劃，統籌資源，為下學期中心幼兒園的異地新建作好充分的準備工作。

2、努力改善村級幼兒園的辦園條件，發展合格園，以一套中心園與村園一體化管理的模式，真正實現教育均衡發展。

3、在嚴格實行《江蘇省幼兒園收費管理辦法》基礎上，力爭鞏固三年入園率為98%的基礎上，學前教育繼續向0——3歲年齡段延伸。

4、努力加強師資隊伍建設，探索在教育實踐中促進教師專業化成長的方式與策略，引領不同層次的教師跨入實現自我發展、自我創新的境界。充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，多渠道、多方式為教師提供學習、練習的平臺，確保每一位教師能通過多種途徑得以發展和提高。

5、加強課程審議，在學習和實踐中逐步完善課程園本化建設，

著實推進有效教學，努力構建園本特色

三、具體措施：

(一)、調整布局，整合幼教資源

針對中心幼兒園生源的不斷充足，而現有園舍無法拓展的現實情況下，我們將積極爭取市教育局、鎮黨委的大力支持，調整布局，進行統一規劃，撤并近端村幼兒班，及時遞交申請報告，異地新建中心幼兒園一所，集聚幼教資源，為幼兒營造一個寬敞舒適、安全溫馨的良好育人環境。

___幼兒班由于地理位置的特殊性，靠近江浙臨界地帶。本學期我們將積極爭取當地村委領導和老百姓的大力支持，改善辦園條件，新建合格園一所，著實推進村級幼兒班的撤并工作，全面改善我鎮村級幼兒園辦園條件，真正實現教育均衡發展，使我鎮幼兒教育步入統一科學管理的軌道，切實提高保教質量。

(二)、構建社區、幼兒園互動的早期教育體系

在橫向上，依托社區，定期研討幼兒早期教育工作，推進托幼一體化建設，形成家庭、幼兒園、幼兒園和社區相結合的幼兒教育網絡。定期組織0—3歲的幼兒家長參與幼兒教育活動，面向0—3歲兒童家長開放多種形式的早期教育、指導等服務工作，傳輸親子教育理念，促進幼兒家庭教育質量不斷提高，促進幼兒教育事業健康發展。

(三)加強隊伍建設，打造一支優質隊伍

1、加強思想政治學習和職業道德教育，開展“五愛”教育，即：愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。特別關注新上崗教師的教育與引領，激發教職工愛崗敬業的精神。通過學習教育活動，教職工努力自覺做好本職工作，樹立高度的事業性和責任心。我們繼續發揚優良的團隊作風，團結一致，齊心協力。本學期繼續實行家長問卷，不斷規范師德行為。

2、強化反思與研究，倡導教師要以先進的理念來指導自己的教學行為。以教育研究的目光來審視自己的教學，積極開展“1、3、5”行動研究，努力提高自身文化素養和業務技能。認真總結教學實踐經驗，積極撰寫教育筆記與教育論文，期末以評比的形式挖掘優質價值。

3、加強骨干教師培養，發揮好骨干教師的示范帶頭作用。抓好對骨干教師的過程管理，通過上課、講座、沙龍、競賽等形式，給骨干教師提供展示的機會，給青年教師提供學習研討的機會，提高全體教師的工作能力。本學期將推薦優秀教師參加市級a級優質課評比，不但壯大骨干教師隊伍。

(四)開展園本教科研，努力構建園本特色

本學期深入開展有效教學研究，立足本園特點，以園本教科研為平臺，不斷提高保教質量和教師素質，完善評價機制，切實提高課程的實施水平，努力構建具有園本特色的園本課程。

1、教研的工作重點是圍繞教師在工作實踐中遇到的一些問題展開教研，組長要充分發揮示范引領作用，提高教研意識。開展多種形式的教研活動以及教學基本功比賽，使教研工作能夠真正解決教育教學中實際存在的問題。本學期，我們將通過多種教研模式創新教研活動，準確把握各年齡段的目標，杜絕一切“作秀”的課堂教學，逐步形成自己個性的教學，結合評比，把“備課—聽課—說課—議課—”一體化，把活生生的教學現場作為案例，以先進的教學理論為指導，對教師的教育行為進行診斷、評價與質疑，找出開展活動中的長處與不足，并且共同探討為什么會產生這些問題，應該怎么做，為什么要這么做，用理論來詮釋我們的教育行為，使評優的過程成為培訓教師的過程。

2、繼續開展“十一五”課題研究——基于自制玩具的幼兒多元智能的行動策略研究，進一步加強對課題的常規管理，以自制玩具的環保教育途徑為切入點，以多元智能理論為指導，重視幼兒的實踐操作活動，從而促進幼兒多元素質的發展。做好經驗的總結，資料的收集、整理、匯總工作，提高科研的實效性，張揚科研興園的理念。本學期我們將充分作好“十一五”結題工作，以豐碩的成果開啟本園特色亮麗的風景線。

(五)落實班級精致化管理，優化幼兒一日活動

進一步貫徹落實新《綱要》精神，科學合理安排幼兒一日活動，保障幼兒身心健康發展。堅持以游戲活動為基本活動，保教并重。根據本園的實際情況，不斷完善各項規章制度，并且加強對貫徹落實制度的檢查和督促，平時考核與期末評比進行掛鉤。經常深入第一線，觀摩活動，對一日活動各個環節進行探討，注重互幫互學與引導。本學期重點加強幼兒一日活動的優化，切實提高全體教師班級管理的意識和管理班級的能力。

(六)密切家園聯系，形成幼兒教育合力

我園將繼續辦好家長學校，發揮好家委會作用。通過各班家長園地、幼兒園網頁、幼兒園家教宣傳櫥窗、半日活動開放、家教專題講座等多種形式，幫助家長進一步樹立正確的教育觀念，掌握科學有效的教育方法，增進家長對幼兒園、對幼兒教育的了解，優化幼兒園、家庭、社會教育的整體效果。不斷豐富幼兒園網頁內容，及時報道幼兒園動態。班級網頁要及時反饋本班動態、重大活動、幼兒發展等情況。合理利用家長資源，提高家長參與幼兒園活動的積極性。

(七)后勤保障，促進幼兒健康協調發展

1、做好衛生保健工作。我們將嚴格執行江蘇省托幼機構衛生保健管理細則，制定合理的幼兒生活制度，認真做好各類臺帳，切實做好晨檢工作。

2、做好各項安全工作。落實精致化安全管理，健全機制，強化防范，把安全工作做到位。門衛人員嚴格把好園門關，做好來園登記工作，加強安全保衛工作。食堂工作人員嚴格把好食堂衛生關，按照衛生要求規范操作，嚴防食物中毒。

(八)發揮示范功能，帶動整體發展

發揮示范效應，注重對外輻射是示范園義不容辭的職責。我們不僅要勤于實踐、勇于探索、積累經驗，更要向本鎮村幼師傳輸幼教新信息、新方法，因此本學期除組織村幼師業務培訓外，還要組織集體備課、教學活動觀摩、指導環境創設，并積極開展業務競賽活動，以點帶面促進農村幼師教學水平的提高。同時我們要繼續開展姐妹園結對活動，平時多聯系多溝通，多種形式開展教育實踐，雙方真誠合作，共同促進。

新幼兒園園長工作計劃

一、以教師成長為本，繼續做好師徒結對工作，融合新老師和骨干教師的專業力量，打造有執行力，共同成長的教師隊伍。

1、新入職教師：

新學期新聘教師4名，全部是有7年以上經驗的教師，有兩位來自省一級幼兒園，兩位有藝術專長。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設置特點，熟悉同事、幼兒和家長情況，在開學后能夠順利開展工作。在8月份完成所有入職培訓，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。

各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓、工作交接、交流溝通工作，給新教師創建一個寬松、友好、溫馨的工作環境。在工作崗位安排上，根據新聘教師的能力、個性特點、專長配置相關崗位，提供施展才華的舞臺。

2、現在職教師：

結合園部學年考核和個人的自評，對教師專業水平和班級管理情況進行評估、評比，對優秀教師進行崗位工資調整，提高優秀教師的待遇。管理人員要對骨干教師的短板部分進行評析，制定培訓學習計劃;對優勢部分也要進行總結匯總，形成經驗學習材料，大家取長補短。

3、管理人員：

做好總結，分析內外部形勢和我園的人員年齡和專業

結構以及人員流動性預測，制定保教、后勤工作的詳細工作計劃。要可執行性、實效性、有重點的進行工作部署。要絕對避免老師在窮于應付，以實實在在能幫助、指導老師成長為基點，特別是教研活動，要克服針對性不強的毛病，減少量次，提高水準。

二、以精心、精細為抓手，讓幼兒獲得高品質的保教服務。

1、新入學幼兒：

做好8月份的親子班工作，采取分批分時段的方式，

加強與幼兒和家長的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應幼兒園的生活。對新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環境、個性特點的摸查，形成初步檔案。有針對性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長講座和班級家長會，讓家長了解班級常規、溝通模式、交流渠道、教師的專業能力和個性特點，建立家園溝通的基礎。

各班做好家長手機幼兒園開通工作，讓更多家長通過智能手機隨時隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機或不會上網的家長，要做好家園聯系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長的溝通工作。

2、老生：

各班要做好各自班幼兒個性特點、各項能力的評估。新學期幼兒能力培養的重點計劃，特別是幼兒行為習慣方面作為重點，對照上學期各年齡段幼兒的常規以及《3~6歲兒童發展指南》，做好班級幼兒能力培養計劃，有針對性措施。并要與家長做好溝通，要讓家長充分配合幼兒園做好孩子習慣養成培養。在課程安排上嚴格按照幼兒園制定的教學計劃和班級計劃執行，做好過程的記錄。各班開通手機幼兒園，增強與家長的溝通渠道，打造溝通及時的校園平臺。

三、加強教研的針對性和實效性。這學期重點抓新入職教師和入職2年內的教師。

四、做好環境創設，打造高雅的育人環境。

1、暑假對操場進行了全面的改造，寒假將對教學樓外墻和活動室和睡室進行全面改造，創建一個煥然一新的幼兒園。

2、區域環境建設：

各班要創建自己的特色，以幼兒參與為主，培養幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。

3、人文環境：重高品質溝通，以互相學習和分享的心態交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進步和成長。公平的、用心地對待每個孩子。對家長友好、有自己的原則，以孩子的長遠發展為基礎，共同培育幼兒。五、繼續做好后勤服務：

控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務好老師、孩子和家長。根據新生和老生情況有針對性做好家長講座和家園互動工作。組織好年末親子運動會，在原來的基礎上做些創新。

六、做好省級園所評估準備，在資料檔案管理上規范化。注重工作過程資料的整理、活動成效的總結以及幼兒園發展態勢的分析。以打造省級幼兒園為標準，黃埔區質幼兒園為目標，建立區域高知名度，為更多的家庭提供優質的學前教育學位。

新幼兒園園長工作計劃

一、良好環境的創設

1、衛生環境

四位老師共同維護班級衛生，給幼兒創造一個良好的生活和學習環境。創設安全舒適的幼兒活動環境。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、教學環境

因本班是英語特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環境氛圍下學好英語，沒有壓力地“玩”著學，激發他們學英語的積極性，其潛力很快就會表現出來。幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。

二、教育觀念的創新

新時代的教師更要學會創新，教師只有不斷地改進自己的工作，不斷地嘗試新的教學方式和教學風格，能夠試圖從不同的角度去發現問題，解決問題。不斷愛護和培養學生的好奇心、求知欲，保護學生的探索精神、創新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

1、品德教育方面

配合教養員繼續加強幼兒的常規培養。通過晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規、要求，并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能遵守各項規則。加強對游戲的指導，在游戲中培養幼兒之間的友愛精神。

2、智育方面

多開展智力游戲，發展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察季節變化及周圍人、事、物等。通過觀察，使幼兒加深對日常事物的認識。積極開展分享閱讀課題研究活動，以促進幼兒全面的發展。為幼小銜接做好過渡，繼續抓好幼兒識字、教學，促進孩子身心和諧發展，為幼兒進入小學打好基礎。

三、努力提高自己的專業素質修養

1、認真對待工作中的每一件事，盡自己的能力完成到，這才是教師責任心的體現。尊重孩子、走進孩子，在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。

2、主動關心國內外學前教育信息和專業理論。通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

3、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，及時記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。認真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。

四、積極做好家長工作

家長是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長，不定期地與家長聯系，共同協商育兒經驗。，同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。

3、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。

篇6

美國既是經濟發達國家，又是教育技術起步較早的國家。截至2004年秋季，美國已有42個州擁有詳細的學生信息技術標準，其中18個州公布了獨立的學生信息技術標準，8個州同時擁有獨立標準和綜合標準，很多州設立了教師運用教育技術的最低標準，5個州對教師進行了教育技術熟練程度的評估[1]。當前，中國正處于教育信息化的道路上，結合國內基礎教育的改革需求和教育技術的發展需求，分析借鑒美國方面的經驗，對中國的教育信息化進程具有重要的現實意義。

一、美國基礎教育中教育技術的應用現狀

（一）應用主體

美國基礎教育中教育技術的應用主體由學校或教育機構的管理者、教師、家長和學生組成。2009年，2005名美國全職教師參與了教育技術應用情況的調查，其中97%的教師在教室中配備一臺以上電腦，40%的教師表示經常在教學過程中使用教育技術[2]。2014年，3100多名美國公立中小學的教師參與了信息技術應用能力和態度的調查，其中93%的教師經常使用數碼產品輔助教學[3]。管理者常常借助辦公計算機中的數據、信息處理軟件，對在校師生的情況進行統計和分析，為確定接下來的教學策略提供思路。Dr.ElmerS.Bagnall小學為每個教室配備了智能白板，LittleSprout教育機構則為每個教室配備iPad。教師不僅使用教育技術輔助教學，而且使用電話、郵件、在線社交平臺和家長保持聯系。LittleSprout教育機構的教師會利用iPad為學生播放短視頻輔助教學，Dr.ElmerS.Bagnall小學的班主任會在放學時段將學生當天的獨特表現通過電子郵件告知家長。家長需要閱讀學校的郵件或通知，了解學校的安排和學生的情況，為學生準備學習材料或營造特定的學習環境?；A教育中的學生主要作為教學環境中的接受者，享受學校和家庭使用教育技術創設的學習情境。

（二）應用目的

美國基礎教育中教育技術應用的主要目的是節省教育經費，提高教學效率，幫助學生適應信息時代。由于美國地廣人稀，人與人的交流不可能總以面對面的形式進行，美國公民需要借助大量遠程設備保持聯系，因而美國學生必須具備基本的信息技術能力和信息素養。由于美國出版商的壟斷，美國的教材教輔類書籍的價格很高，所以每次更新課本都會為師生增添一筆不小的開銷。學校和教師利用教育技術將基礎教育中的知識點和教學素材錄入數據庫，構建可以反復使用的電子化教材，可以節省大量教育經費。美國基礎教育還期望利用教育技術提高學生的學習效果，美國佛羅里達大學發現參加4年音樂和藝術學習的學生在美國學術能力評估考試（SATs）中的數學部分得分比其他學生要高出98分[4]。

（三）應用情境

教育技術在美國基礎教育領域的應用情境主要分學校情境和家庭情境。在學校里，教育技術主要用于輔助教師提高教學效果。Dr.ElmerS.Bagnall小學為學生提供STEAM教學項目，組織學生參與多學科背景的小組學習活動，并且將學生的活動成果收集起來編寫成BagnallSTEAM電子報，分享在學校網站的專欄里[5]。LittleSprout教育機構禁止所有學生攜帶任何數碼產品進入教室，要求教師每天只能最多分配15分鐘時間使用iPad或電視輔助教學，也不允許教師在學生面前使用手機接打電話。在家里，教育技術主要用于輔助學生自學。美國的主流搜索引擎都已實現語音搜索，不會拼寫的學生也可以在家中獨立地使用搜索引擎和學校平臺獲取免費的開放信息。為了防止學生接觸到網絡上的錯誤或不良信息，LittleSprout早期教育機構要求家長確保學生房間的電腦不能聯網，而且要確保學生是在監護下瀏覽網頁。為了保護學生的創造性思維，Dr.ElmerS.Bagnall小學要求家長確保學生在使用搜索引擎輔助完成作業時沒有照抄網頁內容，并且不允許低年級的小學生攜帶智能手機等數碼產品上課。

（四）應用特點

美國教育技術的硬件條件較好，主要教學區和居民區實現了網絡全覆蓋，數碼產品的普及程度較高。據近三年的地平線報告，美國基礎教育中較常見的教育技術元素為自帶設備、STEAM學習、混合式學習等[6]。其中，自帶設備指學習或工作環境中的私人筆記本電腦、平板電腦或智能手機等設備，STEAM（Science,Technology,Engineering,Art,Mathematics）教育為學生提供多學科或跨學科的均衡學習背景，混合式學習模式結合了在線學習和課堂學習兩種方式，均可促進學生更加自由地完成學習任務[7]。美國地域廣，人口分布不均勻，區域貧富差距很大，導致美國不同區域的基礎教育的質量差異很大。在經濟條件較好的Dr.ElmerS.Bagnall小學，教師和家長、學生可以分享較好的教育資源，使用先進的教學設備。LittleSprout的Haverhill分校設在經濟一般的鄉鎮，學生貧富差異較大，有些學生接觸數碼產品的經驗少，信息素養也相對較差，教師使用教育技術的手段和水平也比較初級。

二、中國教育信息化現狀

2014年，國務院頒發的國家級教學成果獎共1320項，其中101項教學成果可以直觀地根據名稱歸類為教育信息化教學成果，并有中學物理學科的數字化試驗系統獲得一等獎。十八屆三中全會后，教育部了《中小學教師信息技術應用能力標準（試行）》和《中小學校長信息化領導力標準（試行）》，為全國范圍內的教育信息化建設提供了規范依據[8]。硬件設施建設完成后，教育技術水平發展到建立并運行體系完整、功能成熟的教育云，可以提供多種學科的教研教學網站、教師使用的教學博客、家校之間的即時通訊等服務[9]。我國教育信息化工作風生水起的同時，還面臨著一些潛在的不利因素。例如，沒有明確的文件界定政府、企業、學生等與教育信息化相關的組織或個體的地位和作用，無法使社會和企業對教育信息化的促進作用最大化。又如，教育信息化環境下的教學方式、教務管理模式尚未成熟，沒有精煉出完整、獨立的信息化教學模式，缺乏跨區域、跨學校共享的優質教學資源[10]。

三、美國在基礎教育領域中應用教育技術的經驗對我國的啟示

（一）處處以人為本，逐步實現覆蓋全民的教育信息化

美國為了促進課標改革了“下一代科學標準”（Thenextgenerationsciencestandards），強調科學教育的三個維度：實踐、跨領域概念和學科核心概念。美國基礎教育階段實行STEAM教育項目，在教室內開設科學角或在學校內專門開設科學實驗室，促進學生提高實踐和動手能力，強調科學、技術、設計、藝術、數學多學科協調發展。美國基礎教育以學生的成長需要為重要依據，目的是讓學生快樂成長。教育技術在美國基礎教育領域的應用經驗是教育技術的應用要以明確的政策和課標為統領，一切技術的運用都要以學生的成長需要為依據，注重培養學生的信息素養。雖然當前我國教育信息化強調教師和學校領導的教育技術能力培訓，在全國范圍內大力開展各地區中小學及學前教育階段的信息技術能力“提升工程”，但是我國教育信息化對家長的信息技術能力還不夠重視。在我國的很多偏遠地區甚至二三線城市，老年家長使用高新技術相關的數碼設備還需要子女的指導。由于家庭條件和家長知識水平的限制，我國很難大規模地組織家長接受信息技術能力的培訓，但是可以參考人口普查的經驗，借助社區和社會服務機構逐步實現提高家長信息技術能力的目標。

（二）明晰基礎教育中信息技術課標范圍，加大課程的彈性和擴展性

美國基礎教育注重培養學生的信息技術能力，教師和家長都會在課余時間為學生示范正確使用因特網和搜索引擎的方法，并且為學生提供練習信息技術的機會和環境。但是，為了低年齡學生不沉迷數碼產品并保護學生的視力，美國的基礎教育機構常常強調家長限制幼兒園和低年級小學生使用數碼產品的時間。為了學生將來可以適應信息社會的發展，美國基礎教育機構在逐步教會學生正確和安全地使用數碼產品之后，會建議家長為學生配備私人數碼產品，并鼓勵學生練習使用信息工具創造價值。為了便于教師使用教育技術輔助教學，我國基礎教育課程標準需要把每一節課的范圍界定清楚，同時要設計有彈性的課程內容。為了不干擾教師根據課堂和學生的實際情況選擇合適的教育技術，課標內容要不提倡任何一種技術、不禁止任何一種技術，給教師較大的教學設計空間。新課標應該注重培養學生的信息技術能力，同時合理控制學生的上網時間。

篇7

一、認真研究教材，精心有效備課

備課是教學的重要環節，是教師上好課的前提。如果備課無效，教學就必然無效。 “磨刀不誤砍柴工”，在某種意義上說，備課的研究比教學其他環節的研究更為重要。

我們應從學生語文學習活動的角度來備課，這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導，怎樣與學生互動，在活動中怎樣進行評估和調控等，都應該是教師著重考慮的問題。我們應該充分熟悉課本，了解課文的重、難點，把握要旨。只有我們對課文了如指掌，爛熟在心，我們才能胸有成竹，應對自如，才能有時間兼顧學生的需求與反應。我們不僅需要事先備課，還要學會事后備課，就是進行教學反思。只有把課前備課和課后反思結合起來，我們才能知道缺失所在，才能進行查漏補缺，促進教學完美。

語文教師要對教材進行創造性處理，把學生作為教學的基本出發點，關注學生。教師備課要把學生當成課堂的主角，從學生的原有知識水平出發，按學生的思維方式去設計問題，按學生的理解方式和能力水平去設計答案。要尊重學生，尊重學生思考的多樣性，要始終把學生放在心里，也就是說備課一定要備學生。在備課過程中，教師一方面要盡可能地豐富物化教材資源，為學生提供優質的學習材料；另一方面要能夠為學生提供主體教材資源，為學生提供優秀的活教材。

教師要使自身成為學生學習的榜樣，真正起到身教勝于言教的作用。教師還要在備課中，善于發現學生身上優秀的東西，把學生作為活教材，讓學生真正感悟和體驗到身邊的榜樣，讓他們自我發現、自我激勵，以形成自我發展的強大動力。

二、實施民主教學，創設和諧課堂

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力，只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”時，才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，語文課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

特級教師魏書生就是一個民主施教的杰出代表。他不僅班級管理依靠民主，討論問題發揚民主，就連每節課的教學目標、教學內容和教學方法也與學生共同商量。這種民主作風將教師的意志潛移默化成了學生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機，提高了學習時間的利用率。因此，教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。

教師要有針對性地創建人性化的積極的課堂環境和氛圍，去滿足學生的心理需要。語文教師要通過對學生真誠尊重、真情理解，營造人性化的課堂心理氛圍，通過情感化教學、科學設置課堂環境、建立和諧民主的師生關系等途徑，營造人性化的課堂教學氛圍，努力創建在情感上互相支持、教學上積極參與、師生互動中相互關注的課堂微觀生態系統。

教師所說的每一句話、做的每一件事、表現出來的每一種態度都應注意要對學生產生積極的影響，幫助學生形成良好的自我印象，樹立自信心。許多學生都渴望承擔責任、自強和獨立，同時也想與教師共享管理課堂的權力。因此，語文教師要通過為學生提供選擇，與學生一起制定課堂規范，讓學生進行自我評價等方法滿足學生對有關權力和自由的需要，讓學生真正成為課堂的主人。

三、理清教學思路，清晰流暢施教

語文課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸會產生一個完整的教學思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！边@誘導即是教學思路，誘導的過程即是教學思路在教學活動中的體現。

一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性特點。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而且必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，課堂呈現就會清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創造性思維的啟迪。教師的個人思維品質集中地體現在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩潛移默化地影響學生。

教材雖然根據知識結構的特點排列，但是是以靜態的序列呈現的，不可能充分滿足知識學習的結構化要求。知識的結構性并不等于學生認知的結構化要求，因為知識的結構性往往是根據研究結果的歸屬來排列的。因此，語文教學不能完全按照教材上的知識排列順序，按部就班地、勻速地進行，必須根據學生的實際情況和教師對知識的理解，對教材進行加工，讓學生形成知識的認知結構。

語文教師可以根據知識的相似性對其進行歸類，也可以對知識之間的關系加以組織和提煉。當學生通過認知結構內化加工，認識到了知識的共同特征和知識之間的關聯性之后，知識就具有了一定的意義，進而會產生學習興趣，提高學習的積極性。同時，知識由此變得組塊化、群集化，減輕了對記憶的負載要求。

四、善于設計問題，促進學生思考

提問是組織教學、啟發學生思維的手段，能幫助我們探索并優化學生的認知結構。語文教師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品格修養等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素質和思想素質的提高。另外，語文教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題，問題的解答可以是教師也可以是學生，使課堂交流呈現多向性，這樣做有利于激發學生學習的主動性和創造性。它對學生的能力提出挑戰，激勵學生必須對教學內容作進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但絕不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼教材，讓學生有開掘的天地，對教材作深入的、探究性的討論。

課堂教學問題是落實教學內容、促進學生思考的有效載體。設計好問題對于提高課堂教學效率、增強教學效果的意義非同尋常。那么，怎樣設計語文教學問題呢？我認為有以下幾點需要關注：

1.問題的設計要能引懸激疑，或能引發學生的認知沖突；

2.問題形式必須是清晰的、明確的；

3.好的問題一定是符合學生最近發展區的，有臺階遞進式的；

4.問題的難易程度要適應學生的個體差異；

5.問題的呈現必須讓學生有合適的思考空間，能讓學生想得進去，更能讓學生想得起來，不要逼迫學生做立即反應，或急于把答案告訴學生；

6.問題的設計要充分考慮變式；

7.要重視生成性問題的設計。動態的課堂教學，需要也必定產生動態的問題。

五、進行有效溝通，增進師生交流

課堂的本質是對話，包括與文本的對話、師生間的對話。在傳統的課堂中總是老師說得多，一堂課就只見教師一個人在念念有詞，而學生總在認真聽著，美其名曰：“聽話?！逼鋵嵾@是本末倒置的做法，學生多張嘴，教師多傾聽，才是課堂本來應有之義。教師的傾聽體現著對學生的接納和重視，是滿足學生被接納、受重視等需求的重要途徑。

語文教師要善于掌握傾聽的藝術技巧，并把其應用于與學生的交流中。在傾聽時，應停下正在做的事情，以全神貫注和興趣盎然的神色傾聽學生的想法和感受，盡可能從學生的立場設身處地地理解其所表達的思想和感受，并盡可能精確地對你所聽到的內容進行釋義，并談談其中所包含的情感和態度。

肢體語言也是溝通交流的重要途徑。課堂管理的肢體語言理論認為，合理運用肢體語言有助于課堂秩序的建立。眼神接觸是課堂上師生最常用和最有效的交流形式，通過訓練，教師不僅要能自然地注視每一個學生，而且要能讀懂每一個學生的要求和反應，傳達自己對學生的評價及對整個教室情境的把握。對課堂上違紀的學生，教師的言語批評既會中斷教學活動，又可能引起學生的反感。在大多數情況下，教師只需走近他，或輕輕地拍一下，什么也不必說，就能使其端正行為。身體姿勢和面部表情是肢體語言的重要部分，在交流中傳達著許多重要的信息。語文教師在調控學生課堂行為的過程中，應盡可能利用身體姿勢和面部表情配合講課，這樣就能起到意想不到的效果。

六、學生全程參與，體現生本教學

葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發誘導。”這就是說教師應當啟發誘導學生學習的主動性，讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發揮學生的主觀能動作用。有專家指出：“考察教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學生以主人翁的姿態，積極主動地參與語文教學的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！碑敶虒W理論認為：盡管教學是教與學統一的過程，但是如果以為教師教的過程同時一定也是學生學的過程，那就大錯特錯了。因為事實上，教師教的過程，學生未必在學，即使在學，很可能是被動地學，低效甚至無效地學。因而，調動學生的學習積極性，讓學生全身心地投入學習，全程投入學習，是十分必要的。

真正有效的教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。因此，依靠教師單方面的積極性，不爭取學生參與教學的主動性，無論如何也難以實現有效教學。語文教師應創造條件，讓學生參與制定教學目標、選擇教學方法、質疑解惑、與他人合作以及教學評價等教學的全過程。這樣就可以從根本上改變長期以來教師向學生“奉送真理”的狀況，把“發現真理”的主動權交給學生，最大限度地提高學生在教學活動中的參與程度，從而做到如美國教育家杜威所言“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程”。

課堂是教學活動的主陣地，知識的傳授、能力的培養，核心在課堂。語文課堂的有效教學，應該通過教師的教讓學生學得更多、更快、更好、更深；通過教師的教，讓學生學會學習，掌握學習方法，提升學習能力，達到不需要教的目的。

參考文獻：

1.張希希.《論有效課堂交往的策略》.重慶師范學院

2.薛志芳. 怎樣的課是一節“好課”.《中國教育報》.2005年3月11日.第5版