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篇1

提出了“以人為本，和諧共進”辦學理念，把發展教師、成就學生作為辦學內動力，把喚醒教師心中希望、促進教師專業成長、提升職業成就感、增強生活幸福感作為調動工作積極性的抓手；把促進學生健康成長、激發學生志向、開發學生潛能、圓夢名牌大學作為優化學風建設的落腳點。通過整合學校、社會、家庭各方教育資源，力爭實現教師與學生、家庭與學校、素質與能力、學校發展與教育改革等“七個共進”，推動學校在新時期實現更大發展。

二、聚力中心，堅持教師和質量“兩個至上”

辦名校關鍵要靠名師。學校實施了“43210”骨干教師培養工程：“4”是按照新教師、合格教師、教學能手、學科名師四個層級，由教師發展指導委員會提出不同成長要求，分類明確研修內容，讓每個類別教師都有目標追求，都能成長進步；“3”是啟動學科建設三年規劃和教師專業規劃，立足教研組引導教師思考我是誰、我在哪里、我要去哪里、我將怎么走、需要些什么等問題，明確個人發展定位、目標設定、路徑設計、保障要素等，學校給予大力支持和幫助，促使教師自主成長，自覺進步；“2”是建立了教研組和年級部雙重責任體系，教研組對學科教學質量負責，年級部對管理質量負責，相互搭臺，互相促進；“1”是每周集中開展一次錯時直播教研活動，借助云教室和“互聯網+”等手段，發揮名師工作室示范作用，開展名師大講堂，啟動“青藍工程”，通過在線直播和點擊回放，使教研活動更扎實有效；“0”是全員培訓“0遺漏”，支持教師參加國培省培項目，鼓勵教師外出學習，全力提升教師能力素養。今年起，我們開展“明星教師”“學科首席教師”評選，承擔了全市骨干教師“浸入式”培訓任務，為教師專業發展提供了更多機會。

質量是學校的生命線。以人為本的學生觀要求我們做更細致、更優質的教育。去年以來，學校充分挖掘內部資源，選拔骨干教師組建輔導團隊，實施“訂單式”和“導師制”培優方略，常態化開展奧賽、自主招生、興趣特長輔導，在抓大面積升學率的同時，促使尖優學生專長發展。

三、科學管理。確保績效和成果“兩個導向”

寶中注重以制度管人管事，在評價機制上確立績效和成果“兩個導向”，促使學校在較大規模下管理運轉不斷規范化、科學化、高效化，有效激活各類要素資源的最大效能。對教職工的評價制度強化績效導向，堅持優勞優酬，多勞多得原則，不論教職工名頭大小、職稱高低，關鍵看其所帶學生的成績，看教育教研成果，看具體工作實績，以此生發工作內動力。同時，醞釀出臺了教職工末位待崗辦法，以此增教職工的危機感。

學校堅持教學調度會制度和班子成員包抓高三復課制度，及時問診和化解教育教學中存在的突出問題；實行了領導班子集體聽課評課制，定期檢查教學常規的落實情況，促使課堂教學不斷規范化、優質化。在學生培養上，我們建立健全了一整套科學細致的管理辦法，通過班級量化和學分制質量評價體系，引導學生學會學習，學會集體生活。同時，根據高中生特點，定期評選“校園之星”“五星班級”“五星宿舍”，推行了“準生活老師接力體驗”活動，激勵學生個性發展，全面進步，基本形成了高一樹立理想，養成習慣，夯實基礎；高二形成品質，訓練提高，學業達標；高三注重能力，促進特長，圓夢大學的培養模式，確保每個學生都能得到正向發展。

四、立德樹人，實現文化和環境“兩個提升”