導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇財(cái)經(jīng)媒體論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為了順應(yīng)這一方向，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：第一，做好行業(yè)調(diào)研，變適應(yīng)為引領(lǐng)。以往的專業(yè)建設(shè)思路往往是對于行業(yè)趨向亦步亦趨，但新媒體是傳統(tǒng)傳媒行業(yè)所未遇之變局，并沒有成熟的可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，更無準(zhǔn)則。所以，作為后起的新聞傳播專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，尤其要在專業(yè)研究上下功夫，對于媒體變化與需求要深入調(diào)研，以期走在行業(yè)前沿乃至能夠在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)上做到引領(lǐng)行業(yè)，而非以前的簡單適應(yīng)。這需要從以下兩個(gè)方面著手：一是重新界定紙媒體與新媒體的關(guān)系，明確在新的傳播環(huán)境之中如何去理解媒體的相關(guān)要素以及這些要素在媒體轉(zhuǎn)型過程中的意義與作用。比如，讀者的界定從對象到用戶的變化，而這直接關(guān)系到大眾接受信息方式和受眾群遷移，對于信息與產(chǎn)品的理解也會直接影響轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略方向的選擇等。二是本地市場的調(diào)研工作。對于傳媒人才的需求狀況，詳細(xì)分析本地都市報(bào)的生存空間和環(huán)境。這是對于媒體本身的定位研究，是明確其發(fā)展策略的基礎(chǔ)工作。經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r與特征，將是我們評價(jià)本地紙媒策略的重要依據(jù)。同時(shí)，深入研究傳統(tǒng)媒體是數(shù)字化轉(zhuǎn)型、新的內(nèi)容架構(gòu)以及信息平臺屬性與功能，還有讀者的精確化等問題的研究，力求在理論與實(shí)踐的準(zhǔn)備上成為新媒體時(shí)代的順應(yīng)者，這樣才能夠成為本地媒體發(fā)展的助推力量，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與地方實(shí)踐的融合，走出特色之路。第二，以媒體多元化需求為依據(jù)的復(fù)合型新聞傳播人才的教育教學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)思路。如今，多向思考的能力，內(nèi)容的專業(yè)、深度，技術(shù)手段的多元綜合，傳播途徑的豐富性等都是新媒體時(shí)代對于人才的要求。此種環(huán)境下，人才培養(yǎng)模式應(yīng)立足于學(xué)生職業(yè)生涯的全面發(fā)展和行業(yè)要求，以復(fù)合型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，這是除新聞學(xué)專業(yè)的知識外，還具有多學(xué)科的專門知識，既能夠體現(xiàn)“地方性”，又能凸顯“實(shí)用性”的專業(yè)型復(fù)合新聞人才。具體體現(xiàn)為兩個(gè)方面，即多專業(yè)的融合和新傳播能力的構(gòu)建。一方面，有研究者認(rèn)為“：市場細(xì)分化促使媒體轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化，專業(yè)化的媒體急需具有相應(yīng)專業(yè)特長的復(fù)合式新聞人才。受市場細(xì)分論的啟示，新聞媒體為擺脫同質(zhì)化的競爭，開始追求‘專業(yè)化’特色”，這一點(diǎn)如今已經(jīng)成為大家的共識。

篇2

1、煤礦開采引起的主要環(huán)境問題

1.1煤礦開采對水資源的污染

我國雖然國土遼闊,但是做為人口大國,人均的淡水資源占有量甚至不及世界人均淡水資源占有量的1/4,而在我國煤炭產(chǎn)業(yè)集中的西北地區(qū),水資源匱乏的問題尤為嚴(yán)重。煤礦開采地區(qū)本身水資源的儲備量就很不理想,加上煤礦開采導(dǎo)致的地下水流失和污染,僅僅山西省就因?yàn)殚_采煤礦至少導(dǎo)致30萬人飲水困難。同時(shí),由于煤礦開采缺乏保護(hù)措施,礦區(qū)附近的水源污染嚴(yán)重。

1.2對土地資源的污染

由于對煤礦過度開采,據(jù)統(tǒng)計(jì),已經(jīng)導(dǎo)致600km2～1000km2的土地塌陷,在華北、東北平原地區(qū),每年塌陷的土地面積達(dá)到6600hm2,其中耕地面就多大4000hm2,這代表隨著我國煤礦的開采,每年將會有將近4萬名以耕田務(wù)農(nóng)為收入的農(nóng)民因此失去自己賴以生存的耕地。同時(shí),煤礦的開采還會引起弟子結(jié)構(gòu)的變化,進(jìn)而引起地表下沉等地質(zhì)活動,不僅對煤礦開采地區(qū)的建筑安全造成了嚴(yán)重的隱患,更會造成農(nóng)田耕地高低不平,甚至?xí)霈F(xiàn)大面積的積水而無法進(jìn)行正常的耕種。

煤礦開采過程中除了開采行為會對土地產(chǎn)生影響以外,產(chǎn)生的伴生物對于土地的影響也很嚴(yán)重,例如煤矸石。煤矸石是在煤礦開采和洗煤過程中產(chǎn)生的一種礦質(zhì)廢棄物,煤矸石的產(chǎn)量和煤礦的含煤資糧于開采工藝有著直接關(guān)系,在我國煤矸石通常為原煤產(chǎn)量的10%～20%左右。煤矸石對于環(huán)境的主要污染來自于煤矸石占用的土地面積大,影響生態(tài)環(huán)境,同時(shí),煤矸石在自燃的過程中會產(chǎn)生大量的二氧化碳和二氧化硫等有害氣體,對空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重。目前我國已經(jīng)形成的煤矸石堆積山體總量約為3Gt,按照年排放量,預(yù)計(jì)到2012年煤矸石的年新增占地面積約700hm2。全國正在自燃的煤矸石山大約有200座之多,自燃過程中排放的有害氣體總量可想而知,嚴(yán)重的危害人類的健康和安全。

1.3煤礦開采對于大氣環(huán)境的污染

除了上文提到的煤矸石自燃會產(chǎn)生污染氣體污染大氣以外,煤礦在開采過程中還會產(chǎn)生多種對大氣造成污染的情況,這包括:礦區(qū)運(yùn)行和生產(chǎn)過程中各種燃煤鍋爐和廠房燃燒產(chǎn)生的煤煙:煤礦居民和工人居住生活產(chǎn)生的煤煙排放:煤礦地區(qū)汽車往返運(yùn)輸產(chǎn)生的尾氣污染:煤矸石自燃的有害氣體排放。同時(shí),煤礦開采的同時(shí),地下會冒出大量的瓦斯,瓦斯氣體的存在不僅對煤礦的安全運(yùn)作造成了安全隱患,而且瓦斯對于臭氧層的破壞也相當(dāng)嚴(yán)重。

1.4煤礦開采產(chǎn)生的噪聲污染

由于煤礦的煤礦開采的工程周期長,而且開采設(shè)備的噪音嚴(yán)重,導(dǎo)致煤礦開采地區(qū)的環(huán)境受噪聲污染嚴(yán)重。礦工在開采工作中受到連續(xù)性的高強(qiáng)度噪聲污染不僅會產(chǎn)生聽力下降和耳鳴耳聾的聽覺問題,同時(shí)還會進(jìn)一步引發(fā)礦工心腦血管和神經(jīng)系統(tǒng)的衰弱。礦工身體健康的下降導(dǎo)致了礦工工作效率的下降、工作狀態(tài)不佳,加重了煤礦開采安全事故的發(fā)生幾率和安全隱患。在這基礎(chǔ)上,煤礦開采還對礦區(qū)附近居民的正常生活造成了嚴(yán)重的影響。因此,煤礦開采產(chǎn)生的噪聲已經(jīng)成為煤礦必須解決的一項(xiàng)重要問題。

2、針對煤礦開采的影響的相關(guān)對策

2.1井下廢氣和粉塵的處理

由于煤礦開采過程中井下還會產(chǎn)生大量的一氧化碳、瓦斯等有害氣體,這些有害氣體不僅嚴(yán)重后果危害了礦工的身體健康,并且在排放到地表以后,還會對大氣環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。如何解決粉塵的問題,可以在煤礦開采的過程中,對煤層進(jìn)行注水和使用集塵風(fēng)機(jī)等設(shè)備,對開采過程中的粉塵進(jìn)行控制和防范。同時(shí)在開采過程中對井下進(jìn)行注氮、灌漿等方式,可以有效的中和井下煤炭自燃時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w。

2.2井下污水的處理

為了安全生產(chǎn)的需要,煤礦在開采時(shí)需要對煤層進(jìn)行注水減少粉塵,同時(shí)煤礦的開采還會導(dǎo)致地下水的沉積,為此,及時(shí)將井下污水排出地表是開采過程中的重要環(huán)節(jié),同時(shí),作業(yè)用水和地下水受到煤碳的污染嚴(yán)重,直接排放到環(huán)境中對于水資源會造成嚴(yán)重后果,采用新型的脫水和濾水設(shè)備,對井下排出的廢水進(jìn)行分成脫水和過濾,減少污水的排放,將高濃度的煤泥水回收至選煤廠從新加工和處理。

2.3地表坍塌的問題

由于煤炭的開采會導(dǎo)致地下結(jié)構(gòu)和承力的嚴(yán)重變化,常常會引起地表的坍塌,對于煤礦附近的建筑物安全造成了嚴(yán)重后果影響。為此,在開采過程中要注意礦洞的支護(hù)工作,增加礦洞的穩(wěn)定性。對于廢棄的礦洞要做好回填工作。

2.4控制噪聲污染

煤礦開采和生產(chǎn)過程中的噪聲問題由來已久,根據(jù)我國衛(wèi)生部對于工業(yè)生產(chǎn)過程中有關(guān)噪聲問題的相關(guān)條例和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),我國煤礦的開采過程中的噪聲嚴(yán)重超標(biāo),為此,煤礦開采時(shí),相關(guān)企業(yè)必須做好噪聲的消除和隔離工作,礦區(qū)必須配備噪聲消音設(shè)備,將煤炭的生產(chǎn)噪聲控制在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

2.5煤層氣的開發(fā)

所謂煤層氣的開發(fā)就是指針對煤礦開采過程中井下的瓦斯利用問題。煤層氣是一種隨煤礦形成而伴生的非常規(guī)天然氣,具有易燃易爆的性質(zhì),在煤礦的開采過程中會對開采工作造成嚴(yán)重安全隱患。現(xiàn)有的處理方式是將煤層氣排放到地表燃燒處理,不僅僅在燃燒過程中會產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)和氣體,同時(shí)也是一種資源上的浪費(fèi)。隨著能源的緊俏和科技的發(fā)展,煤層氣作為一種易得資源被人們所關(guān)注,如何安全合理的開采和收集煤層氣,將原本的安全隱患化為新型能源,不僅保護(hù)了環(huán)境,而且還提升了煤炭開采的經(jīng)濟(jì)效益。

3、結(jié)語

煤礦作為我國的傳統(tǒng)能源,煤礦的開采工作一直被廣泛關(guān)注,如何減少煤礦開采對于環(huán)境的污染,對于提升煤礦產(chǎn)業(yè)的及經(jīng)濟(jì)效益和實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)都有著非凡的意義。要徹底的解決煤礦開采對環(huán)境影響的問題,就必須從煤礦企業(yè)的管理上采取有效的措施,并研究和開發(fā)利用礦區(qū)環(huán)境保護(hù)的新技術(shù)和新工藝,監(jiān)督煤礦企業(yè)的行為,為我國的可持續(xù)發(fā)展道路做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴莉萍.礦山開采對生態(tài)環(huán)境的影響及礦區(qū)生態(tài)修復(fù)——以煤礦為例[J].學(xué)理論,2010(18).

篇3

露天煤礦區(qū)對土地資源的破壞主要表現(xiàn)在露天采場的直接挖損、外排土場壓占土地和工業(yè)廣場的占用等。挖損是對原地表形態(tài)、淺部地層、生物種群的直接摧毀,致使原土地不復(fù)存在,壓占是挖損過程中產(chǎn)生的廢棄巖土堆置于外排土場上造成原地貌功能的喪失。挖損和壓占等工程活動直接破壞了表層的植被,導(dǎo)致這一區(qū)域原先處于相對穩(wěn)定的系統(tǒng)受到干擾,使區(qū)域內(nèi)的土地利用、植被覆蓋、地貌、保水力等生態(tài)因子發(fā)生巨大的變化。

(二)水污染問題

露天煤礦開采對地表水和地下水污染最嚴(yán)重的是煤礦排土場淋溶水。排土場的煤矸石中富含堿金屬、堿土金屬和硫等,大氣降水淋溶了煤矸石中的無機(jī)鹽類,含無機(jī)鹽類的淋溶水流入地表水體會對地表永體造成污染,滲入地下含水層,也會污染地下水體。此外,采場周圍水體和大氣降水匯入采場礦坑,也會由于礦坑積水浸潤采場的殘煤露頭,而使煤層中的硫和重金屬等污染物質(zhì)溶入水體而使地下水受到污染。

(三)空氣染污問題

露天煤礦排土場污染最嚴(yán)重的因子為剝采區(qū)、排土區(qū)和運(yùn)輸?shù)缆穬蓚?cè)一定范圍內(nèi)的粉塵。此外,露天煤礦排土場大多沒有土地復(fù)墾和再植被,每個(gè)露天煤礦的外排土場都會形成一個(gè)幾百到幾千公頃的人為荒漠化土地,春秋時(shí)節(jié),荒漠化的排土場所產(chǎn)生的揚(yáng)塵等亦會使周圍大氣造成嚴(yán)重的污染。

(四)環(huán)境地質(zhì)問題

露天采礦形成的礦坑邊坡及排土場邊坡,由于地質(zhì)構(gòu)造、邊坡巖體、地表水及地下水作用、采礦工程活動等原因誘發(fā)一系列諸如滑坡、塌陷、泥石流等突發(fā)性或緩變性地質(zhì)災(zāi)害,危及該地區(qū)周邊工業(yè)企業(yè)與民居建筑的安全,造成人員傷亡及巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此,滑坡、塌陷等地質(zhì)災(zāi)害貫穿于露天礦開采的始終,并有可能延續(xù)到閉坑后。

二、露天煤礦開采引發(fā)環(huán)境問題的防治對策

(一)土地破壞的防治措施

1、耕作層土壤和表層土壤是經(jīng)過多年耕作和植物作用而形成的熟化土壤,是深層生土所不能替代的,對于植物種子萌發(fā)和幼苗生長有著重要作用。應(yīng)對礦區(qū)擬破壞的露天采礦場熟化的表土進(jìn)行剝離,用汽車運(yùn)輸?shù)街付ū硗炼逊艌龆汛?閉礦后直接作為露天采礦場復(fù)墾用土。

2、修建運(yùn)輸?shù)缆窌r(shí),要充分利用已有礦山運(yùn)輸?shù)缆?、鄉(xiāng)村道路,不占或少占耕地、林地。避開土壤狀況良好、植被生態(tài)復(fù)雜地段,減少對礦區(qū)植被和土壤的破壞。

3、采用機(jī)械、人工等方式對采場邊坡進(jìn)行清理,清除松動、凸起的碎(塊)石。對平臺進(jìn)行人工、機(jī)械平整,清除場地內(nèi)較大石塊;休息室、表土堆放場建筑進(jìn)行拆除、平整;區(qū)內(nèi)道路進(jìn)行平整、回填;平整后場地坡度要滿足復(fù)墾場地需求。

4、對平整后的平臺場地穴狀坑及采場邊坡平臺進(jìn)行覆土,覆土來源為礦山開拓時(shí)剝離堆存于表土堆放場的表土。采用機(jī)械、人工等方式,剩余的表土采取就近的原則平覆于擬復(fù)墾林地的場地,覆土平均厚度≥0、5米。

5、礦區(qū)復(fù)墾土壤以生土為主,土壤養(yǎng)分含量和地力不足,恢復(fù)待復(fù)墾土地的肥力和生物生產(chǎn)效能,就必須采取恢復(fù)土壤、肥化土壤的措施。因此復(fù)墾的地塊根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r增施農(nóng)家肥與生物菌,林木落葉留底以提高土壤的有機(jī)物含量,改良土壤結(jié)構(gòu),改善土壤理化性狀,增加土壤肥力。

(二)空氣污染的防治措施

1、施工揚(yáng)塵防治措施。土石方開挖避免在大風(fēng)天氣進(jìn)行,完工后及時(shí)回填、平整場地;工業(yè)場地輔助配套工程施工,首先做好路面硬覆蓋;易產(chǎn)生揚(yáng)塵的建筑材料采用封閉車輛運(yùn)輸;設(shè)置圍布、擋板,禁止高空拋撒建筑垃圾和起塵的料、渣土的 外溢;施工揚(yáng)塵防治關(guān)鍵要加強(qiáng)施工管理,管理到位,可以有效減輕對環(huán)境的影響。

2、運(yùn)營期地面運(yùn)輸系統(tǒng)的防塵措施。輸煤系統(tǒng)帶式輸送機(jī)棧橋露天部分均加設(shè)皮帶罩棚,篩上設(shè)布袋除塵器集塵;在其周圍設(shè)置彩色防風(fēng)擋板,阻擋煤塵的擴(kuò)散。儲煤設(shè)施應(yīng)采用圓筒倉儲煤方式;轉(zhuǎn)載點(diǎn)、原煤卸載站設(shè)置通風(fēng)除塵裝置和噴霧灑水裝置。

3、采場、排土場揚(yáng)塵治理。對采掘工作面,合理布置炮孔,正確選擇爆破參數(shù)和加強(qiáng)裝藥、 沖填等作業(yè)的管理,爆破前向巖體注射高壓水,或利用灑水裝置;鉆機(jī)設(shè)袋式集塵器,爆破后灑水降塵;配備灑水車往返于坑內(nèi)外道路,對排土場工作面及其與采掘場之間的道路進(jìn)行經(jīng)常性地灑水,以增加路面、 作業(yè)面積塵濕度。排土場定期碾壓,降低起塵。對已經(jīng)結(jié)束排棄的排土場平臺,在不影響整個(gè)露天礦排土作業(yè)的條件下及時(shí)覆土綠化;沿固定幫坡種植防風(fēng)林帶。

(三)邊坡防治措施

1、高度重視露天礦邊坡管理工作,建立健全邊坡安全管理機(jī)構(gòu)制度,剝采生產(chǎn)應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)給出的邊坡角、平臺進(jìn)行留設(shè),嚴(yán)禁越采超挖。

2、采用邊坡穩(wěn)定性雷達(dá)或邊坡監(jiān)測機(jī)器人加強(qiáng)邊坡變形監(jiān)測工作,及時(shí)掌握邊坡變形的動態(tài)情況和規(guī)律,對于出現(xiàn)的任何局部、小規(guī)模的邊坡坍塌滑落還要進(jìn)行專門的分析和治理方案設(shè)計(jì)。

3、露天礦地下水豐富,建議建立完善的疏干排水系統(tǒng),在采場發(fā)現(xiàn)出水點(diǎn),詳查后打水平孔,釋放靜水壓力,夏季暴雨會給采場邊坡穩(wěn)定性帶來威脅,此時(shí)要加強(qiáng)疏干,特別是斷裂帶和煤層頂?shù)装宓娜鯇?一定要詳查,做到“有疑必探,先探后采”。

4、建立日常的巡查監(jiān)測制度,特別是春季解凍期、雨季或坡面上出現(xiàn)沉陷裂縫時(shí)更要加強(qiáng)巡查監(jiān)測,一旦發(fā)現(xiàn)異常情況(如邊坡有明顯失穩(wěn)先兆)及時(shí)預(yù)警避讓,或采取防治工程措施。

5、抗滑樁是穿過滑坡體深入于滑床的樁柱,用以支擋滑體的滑動力,起穩(wěn)定邊坡的作用,適用于淺層和中厚層的滑坡,是一種抗滑處理的主要措施。

(四)水污染的防治措施

1、修筑截礦山排水溝渠。礦山排水溝渠溝建于礦場四周,當(dāng)雨季降水量大,既起到阻擋作用,而且還起到梳流作用。

2、河流改道。針對穿過礦區(qū)的河流,必須對河流進(jìn)行改道遷徙,路線改道應(yīng)選擇短,地勢平緩弱滲水地段。同時(shí)還要考慮礦山的發(fā)展前景,避免二次分流。新河道的起點(diǎn)應(yīng)該在河床沖刷易發(fā)區(qū)進(jìn)行選擇,并與原有的河道河勢想適應(yīng)。

3、調(diào)洪水庫。季節(jié)性的地表水流橫穿開采境界時(shí),除采取改道措施外,須在礦區(qū)上游修筑調(diào)洪水庫截流和貯存洪水。

4、修筑攔河堤。當(dāng)露天開采和附近的河流周圍地面水平的境界,湖白的岸邊標(biāo)高相差較小,甚至低于岸邊地形時(shí),應(yīng)該修建岸邊護(hù)堤堰。防止河水漫灌到采礦場。

篇4

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經(jīng)濟(jì)的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機(jī)制，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。

一、高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)特征的轉(zhuǎn)變

高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實(shí)性、可操作較強(qiáng)。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時(shí)即已成為一個(gè)專業(yè)人員，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個(gè)勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。

二、目前高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量中存在的問題及原因分析

(一)教學(xué)質(zhì)量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴(kuò)大，學(xué)生在校人數(shù)普遍超過其可容納能力。院?；A(chǔ)設(shè)施不足，師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量普遍堪憂。教學(xué)質(zhì)量的根本提高應(yīng)源自教學(xué)機(jī)制的有效運(yùn)行和不斷創(chuàng)新，如果教學(xué)機(jī)制上出現(xiàn)了問題，則教學(xué)質(zhì)量的下滑將是長期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對現(xiàn)階段教學(xué)機(jī)制的運(yùn)行過程中暴露出的幾個(gè)問題及形成原因筆者分析如下：

1．課程設(shè)置不盡合理。目前高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來說基本適應(yīng)未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會計(jì)準(zhǔn)則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了裁剪，結(jié)果是學(xué)生不能形成對財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的完整知識體系。

2．課堂教學(xué)效果不佳或一般，教學(xué)現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的基本手段主要是教師講授，對現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的利用嚴(yán)重不足，院校教學(xué)機(jī)制中缺乏對教師教學(xué)方法改進(jìn)與提高的督導(dǎo)與激勵(lì)，從而使得教師對教學(xué)方法的研究與投人不夠，教學(xué)效果自然不夠理想。

3．教材的適用性不強(qiáng)。大多數(shù)院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程具有很強(qiáng)的政策性和時(shí)代感，所以外購的教材在內(nèi)容上總會或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時(shí)，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個(gè)人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問題。

4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴(yán)重抄襲他人。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的課程特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫投入不夠，抄襲嚴(yán)重，但仍能輕松過關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整個(gè)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5．專業(yè)實(shí)習(xí)效果不佳。目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)難是一個(gè)普遍存在的問題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會計(jì)賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學(xué)生實(shí)際接觸賬簿。因此，很多學(xué)生根本無法從實(shí)習(xí)中獲得完備有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(二)畢業(yè)生的社會適應(yīng)性較強(qiáng)，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的自信心不強(qiáng)。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來越高，比如要求學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，有兩年以上的工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對此感到壓力很大。

(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)形勢的變化及知識的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學(xué)歷水平大多為研究生以上學(xué)歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識的實(shí)踐性很強(qiáng)，而許多教師特別是青年教師在這方面對學(xué)生的幫助不大。

(四)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍淡薄，學(xué)術(shù)研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學(xué)，許多教師都戲稱自己成了“上課機(jī)器”，對日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無暇顧及學(xué)術(shù)研究。另外，一些院校對學(xué)術(shù)研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標(biāo)中沒有學(xué)術(shù)研究等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)，致使很多院校教師的中堅(jiān)力量缺乏學(xué)術(shù)研究的動力。通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等專科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)整體水平一般，在某些方面甚至令人擔(dān)憂，財(cái)經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。

三、提高高等?？圃盒Ｘ?cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的對策

(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學(xué)。?？圃盒５呢?cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)，為適應(yīng)社會發(fā)展和知識的更新，對基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動手能力強(qiáng)且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復(fù)合型”人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進(jìn)行改革或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占教學(xué)總學(xué)時(shí)的比重，突出專業(yè)外語、信息化技術(shù)、管理制度等教學(xué)，從而更好地實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說明的是，就教學(xué)而言，教師授課班級的數(shù)量和規(guī)模，會直接影響到教師對每個(gè)學(xué)生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級數(shù)量和規(guī)模對課堂教學(xué)管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學(xué)生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數(shù)量和規(guī)模對教學(xué)效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績隨著教師授課班級數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當(dāng)授課的規(guī)?？s小到15人以下時(shí)，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學(xué)積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學(xué)生交流，學(xué)生對教師的教學(xué)工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教材，增加動手能力的考核，強(qiáng)化畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化。針對財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識的法規(guī)性、程序化、實(shí)物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將會使得課堂教學(xué)拉進(jìn)與實(shí)務(wù)操作的距離，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感和趣味性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時(shí)代感和實(shí)務(wù)上的可操作性(這一點(diǎn)對?？茖W(xué)生尤為重要)，同時(shí)兼顧學(xué)科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當(dāng)增加并逐步提高實(shí)際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力的要求和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫的管理和規(guī)范，嚴(yán)格論文的選題、文獻(xiàn)的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規(guī)范的學(xué)生要加強(qiáng)督導(dǎo)。

篇5

文學(xué)形象應(yīng)該是通過語言來展開想象，財(cái)經(jīng)專業(yè)是培養(yǎng)財(cái)會人員為目標(biāo)的專業(yè)。新時(shí)期財(cái)會人員應(yīng)具備知識更新能力、分析判斷能力、創(chuàng)新管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等等，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)離不開語文學(xué)科，語文學(xué)科的重要性不言而喻。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來；在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)、未來職業(yè)要求的不同做彈性安排，同時(shí)，借助語文學(xué)科自周密財(cái)經(jīng)專業(yè)職教語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策高教創(chuàng)新身的優(yōu)勢，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，喚醒、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識；在教學(xué)方法上，把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)教育要求結(jié)合起來處理，可以由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，結(jié)合專題講座、討論研究、情境化教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生自主思維、跨越思維，聯(lián)想思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，要使用多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境化教學(xué)，使教師的講授更具目的性，使學(xué)生的聯(lián)系更具實(shí)踐性，學(xué)到的知識和技能更具可操作性；在考試方面，筆試、口試、實(shí)踐操作、調(diào)查、參與課題研究等相互結(jié)合，綜合考核。比如在講授蘇軾其人其文時(shí)，可以聯(lián)系宋朝當(dāng)時(shí)的中央財(cái)政政策，聯(lián)系王安石變法時(shí)期各勢力在經(jīng)濟(jì)政策上的矛盾焦點(diǎn)，這樣將專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系起來去理解蘇軾作品中體現(xiàn)的曠達(dá)樂觀精神，就將實(shí)用性和審美性統(tǒng)一起來，做到了人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力提高“兩不誤”，從而收到較好的教學(xué)效果。斟酌教材內(nèi)容，突出財(cái)經(jīng)專業(yè)特色編寫新的財(cái)經(jīng)專業(yè)職教語文教材，應(yīng)從三個(gè)方面著手：首先，教材必須體現(xiàn)語文知識增長和語文能力提高的規(guī)律，構(gòu)建與職教學(xué)生學(xué)習(xí)心理和文化水平相適應(yīng)的科學(xué)體系；其次，教材要選入財(cái)經(jīng)專業(yè)內(nèi)容，把財(cái)經(jīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能，與語文知識、語文技能有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)工作和經(jīng)濟(jì)管理工作所需要的語文能力；第三，在寫作和口語訓(xùn)練方面，教材可以把經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文體寫作和商務(wù)實(shí)用口才作為重點(diǎn)來介紹，因?yàn)檫@是財(cái)經(jīng)專業(yè)職教學(xué)生今后工作中的必要素質(zhì)，學(xué)生切實(shí)掌握多種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法及寫作技能，將來處理經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)時(shí)才能下筆成文，舉一反三。而加強(qiáng)對學(xué)生商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)洽談、經(jīng)濟(jì)公關(guān)交際、邏輯論辯能力的訓(xùn)練，則能養(yǎng)成學(xué)生良好的語言習(xí)慣和駕馭語言的本領(lǐng)，培養(yǎng)敏銳靈活、穩(wěn)重周密的工作氣質(zhì)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行能力訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力放在首位。

語文作為基礎(chǔ)課程，實(shí)現(xiàn)“為就業(yè)”的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中必須考慮專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)用性。（1）聽說訓(xùn)練在教學(xué)中開展口語訓(xùn)練，可穿插在授課內(nèi)容中，或安排在課前5分鐘。聽說訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)單元要求與財(cái)經(jīng)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。例如，說明文單元的聽說訓(xùn)練可以安排學(xué)生有條理的介紹一種股票、基金、理財(cái)產(chǎn)品，或者介紹一項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)等。記敘文單元的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生每人事先準(zhǔn)備一則反映財(cái)會人員誠信的小故事，或者談?wù)勛约涸阢y行的見聞等，在課堂上以講故事的形式講述。議論文單元的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生分析目前財(cái)會行業(yè)存在的一些問題。這些訓(xùn)練內(nèi)容針對性比較強(qiáng)，和專業(yè)結(jié)合密切。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更有利于提高其思想境界。（2）寫作訓(xùn)練教師在教會學(xué)生各類文體的寫作要領(lǐng)和技巧之后，要緊扣專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。在記敘文寫作中，指導(dǎo)學(xué)生就以在銀行辦理業(yè)務(wù)過程耳聞目睹的某個(gè)小事確立中心寫成文章，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力，也可以讓學(xué)生在寫作過程中通過故事的敘述進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)明辨是非的能力。在說明文的寫作課上，讓學(xué)生運(yùn)用寫作說明文的方法把某種股票、基金、理財(cái)產(chǎn)品或某項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)用生動形象的語言向讀者娓娓道來。這不僅培養(yǎng)學(xué)生有序說明的能力，同時(shí)使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，更牢固地掌握專業(yè)知識。在議論文寫作課上，讓學(xué)生談?wù)勛鳛樨?cái)會人員的誠信問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也可以讓學(xué)生在寫作該過程中提高專業(yè)道德水平。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，假設(shè)學(xué)生是銀行的職員，在工作中碰到問題，讓他們寫一則應(yīng)用文。這種訓(xùn)練內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系密切，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了有用，興趣提高了，思想上也重視了，改變了以往被動寫作文的局面。此外，還可以通過開展語文第二課堂活動，促進(jìn)語文能力的提高，為學(xué)生以后適應(yīng)工作單位文化建設(shè)的需求奠定基礎(chǔ)。在新的形勢下，我們必須正視財(cái)經(jīng)專業(yè)職教語文教育中存在的問題，以積極的心態(tài)不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找行之有效的對策，主動迎接財(cái)經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，使語文教育為職業(yè)教育的健康發(fā)展以及高素質(zhì)、高技能財(cái)經(jīng)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者：周密

篇6

論文通過對我國目前新聞教育的一些問題的分析，提出了一些具有一定意義的對策，從而為我國以后的新聞教育提出一點(diǎn)建議。同時(shí)，論文的論述更多的是置身于當(dāng)前社會的客觀現(xiàn)實(shí)，結(jié)合中外各種實(shí)例分析新聞教育改革的必要性和可行性。諸如當(dāng)年經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展到專業(yè)瓶頸后，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)等各種分類學(xué)科的發(fā)展便是學(xué)科細(xì)化發(fā)展的先例。而新聞教育的分支細(xì)化的實(shí)行也將會開啟一個(gè)個(gè)新學(xué)科的發(fā)展。

二、論文研究思路及工作方法

全文擬從四個(gè)部分進(jìn)行論述：首先， 概述我國新聞教育的現(xiàn)狀;第二部分重點(diǎn)闡述新聞教育的這種現(xiàn)狀引發(fā)的種種問題以及對社會個(gè)方面造成的負(fù)效應(yīng)。第三部分著重分析出現(xiàn)這種問題的背后的各種原因;第四部分升華主題，利用行業(yè)之間和國內(nèi)外的橫向比較，找出一條合理的對策，探析我國未來的新聞教育的指導(dǎo)理論。

本文擬運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對選題進(jìn)行較為深入的綜合性分析;運(yùn)用個(gè)案研究法舉例分析我國新聞教育的問題及其產(chǎn)生的社會效應(yīng);運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)國外先進(jìn)的教育理念以及教育模式，為我國新聞教育提出一條合理的道路。

三、設(shè)計(jì)(論文研究)任務(wù)完成的階段內(nèi)容及時(shí)間安排。

1 選題 20xx年10月20—11月5日

2 下達(dá)任務(wù)書　20xx年11月5日—11月27

3 開題報(bào)告 20xx年11月28日—20xx年1月5日

4 完成提綱 20xx年12月4日—31日

5 完成初稿 20xx年1月1日-4月30日

篇7

1.從計(jì)算到數(shù)據(jù)新聞:計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道的起源、發(fā)展、現(xiàn)狀

2.大數(shù)據(jù)與新聞報(bào)道

3.新媒體語境下的新聞敘事模式

4.著作權(quán)法中不受保護(hù)的“時(shí)事新聞”

5.全球視野下的“數(shù)據(jù)新聞”:理念與實(shí)踐

6.重造新聞學(xué)——網(wǎng)絡(luò)化關(guān)系的視角

7.整體轉(zhuǎn)型:關(guān)于當(dāng)前中國新聞傳播學(xué)科建設(shè)的一點(diǎn)想法

8.影響公民新聞活動的三種機(jī)制 

9.“理想”與“新媒體”:中國新聞社群的話語建構(gòu)與權(quán)力關(guān)系

10.作為開放新聞的數(shù)據(jù)新聞——英國《衛(wèi)報(bào)》的數(shù)據(jù)新聞實(shí)踐

11.中國新聞從業(yè)者的社交媒體運(yùn)用及其影響因素:一項(xiàng)針對上海青年新聞從業(yè)者的調(diào)查研究

12.新媒體時(shí)代的新聞生產(chǎn):理念變革、產(chǎn)品創(chuàng)新與流程再造

13.作為社會史與新聞史雙重?cái)⑹抡叩年U釋社群——中國新聞界對孫志剛事件的集體記憶研究

14.搜索類新聞聚合APP的侵權(quán)認(rèn)定分析

15.新聞媒體報(bào)道與資本市場定價(jià)效率——基于股價(jià)同步性的分析

16.微信公眾平臺:新聞傳播變革的又一個(gè)機(jī)遇——以“央視新聞”微信公眾賬號為例

17.新媒體革了新聞專業(yè)主義的命?——公民新聞運(yùn)動與專業(yè)新聞人的責(zé)任

18.新聞社群的專業(yè)主義話語:一種邊界工作的視角

19.公民參與時(shí)代的新聞專業(yè)主義與媒介倫理:中國的問題

20.大數(shù)據(jù)分析與可視化技術(shù):新聞傳播的新范式——“大數(shù)據(jù)與新聞傳播創(chuàng)新”研討會綜述

21.從出現(xiàn)到擴(kuò)散:社會實(shí)踐視角下的數(shù)據(jù)新聞

22.數(shù)據(jù)新聞:大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞可視化傳播的創(chuàng)新路徑

23.中國大陸新聞傳播學(xué)研究十五年:1998—2012 

24.數(shù)據(jù)新聞:“講一個(gè)好故事”?——數(shù)據(jù)新聞對傳統(tǒng)新聞的繼承與變革

25.中國新聞?lì)怉PP的市場競爭格局及其盈利模式探討

26.新聞漫畫多模態(tài)隱喻表征方式研究——模態(tài)配置的類型、特點(diǎn)及理據(jù)

27.虛擬/增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的興起與傳統(tǒng)新聞業(yè)的轉(zhuǎn)向

28.實(shí)踐新聞專業(yè)性 實(shí)現(xiàn)新聞公共性——基于新聞觀的視角

29.試論《人民日報(bào)》官方微博新聞評論的話語方式

30.一種基于特征演變的新聞話題演化挖掘方法

31.當(dāng)代中國主導(dǎo)新聞觀念的可能選擇:發(fā)展新聞專業(yè)主義

32.數(shù)據(jù)新聞:一個(gè)亟待確立專業(yè)規(guī)范的領(lǐng)域——基于國內(nèi)五個(gè)數(shù)據(jù)新聞欄目的定量研究

33.語言語境與新聞理解——英語硬新聞?wù)Z篇評價(jià)策略解讀

34.基于語料庫的英語財(cái)經(jīng)新聞漢譯本的詞匯特征研究

35.眾籌新聞:變革新聞生產(chǎn)的權(quán)力結(jié)構(gòu)

36.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)媒介的新聞敘事創(chuàng)新策略探索

37.新聞專業(yè)主義的本土化探索

38.新聞業(yè)的未來:網(wǎng)絡(luò)新聞

39.媒介融合時(shí)代的中國新聞傳播教育:基于18所國內(nèi)新聞傳播院系的調(diào)研報(bào)告

40.新聞從業(yè)者的工作自主性及影響因素研究——基于新媒體環(huán)境下的考察

41.“共”時(shí)代的開創(chuàng)——試論新聞傳播主體“三元”類型結(jié)構(gòu)形成的新聞學(xué)意義

42.數(shù)據(jù)新聞:價(jià)值與局限

43.自媒體力量的想象:基于新聞專業(yè)主義的質(zhì)疑

44.自媒體時(shí)代對新聞專業(yè)主義的建構(gòu)和反思

45.突發(fā)公共事件輿情傳播特征與規(guī)律研究——以新浪微博和新浪新聞平臺為例

46.數(shù)據(jù)新聞:大數(shù)據(jù)時(shí)代新聞生產(chǎn)的核心競爭力

47.困境中的重構(gòu):新媒體語境下新聞專業(yè)主義的轉(zhuǎn)向

48.“大數(shù)據(jù)”時(shí)代:新聞業(yè)面臨的新震蕩

49.“數(shù)據(jù)新聞學(xué)”的發(fā)展路徑與前景

50.創(chuàng)新與堅(jiān)守:美國經(jīng)驗(yàn)與新環(huán)境下國內(nèi)新聞教育路徑探索  

51.關(guān)于當(dāng)前新聞傳播幾個(gè)理論問題的思考 

52.大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)新聞生產(chǎn):現(xiàn)狀、影響與反思

53.媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑

54.媒體融合背景下新聞聚合的著作權(quán)法規(guī)制——以網(wǎng)絡(luò)商業(yè)模式的創(chuàng)新為視角

55 .移動新聞推薦技術(shù)及其應(yīng)用研究綜述 

56.財(cái)經(jīng)新聞報(bào)道中數(shù)據(jù)的功用——以彭博新聞社財(cái)經(jīng)報(bào)道為例

57.“風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”邏輯下的新聞報(bào)道常規(guī)——對國內(nèi)媒體社會沖突性議題采編流程的分析

58.大數(shù)據(jù)對于新聞業(yè)態(tài)重構(gòu)的革命性改變 

59.新聞話語表征的形式、功能和意識形態(tài) 

60.2014年中國的新聞傳播學(xué)研究

61.記者為什么成了不可愛的人?——兼論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新聞生產(chǎn)者、使用者的“沖突”

62.大數(shù)據(jù)與新聞理念創(chuàng)新——以全球首屆“數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)”為例 

63.大數(shù)據(jù)方法與新聞傳播創(chuàng)新:從理論定義到操作路線

64.移動化、智能化技術(shù)趨勢下新聞生產(chǎn)的再定義

65.新聞權(quán)威、職業(yè)偶像與集體記憶的建構(gòu):報(bào)人江藝平退休的紀(jì)念話語研究

66.“他者”的媒介鏡像——試論新聞報(bào)道與“他者”制造

67.“國際新聞”與“全球新聞”概念之辨——兼論國際新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

68.偽新聞:虛假新聞的“隱存者” 

69.新聞生產(chǎn)即記憶實(shí)踐——媒體記憶領(lǐng)域的邊界與批判性議題

70.大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)新聞報(bào)道——以英國《衛(wèi)報(bào)》為例

71.未來新聞的知識形態(tài)

72.新媒體與新聞生產(chǎn)研究:語境、范式與問題

73.新媒介環(huán)境下新聞?wù)鎸?shí)論視野中的幾個(gè)新問題

74.新媒體時(shí)代時(shí)政新聞如何突圍——也談澎湃新聞的競爭策略

75.新媒體環(huán)境下我國電視新聞的嬗變與發(fā)展

76.塑造新聞權(quán)威:互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中國新聞職業(yè)再審視

77.澎湃新聞,能否成為新聞客戶端的標(biāo)桿?——對澎湃新聞的幾點(diǎn)思考

78.《新聞聯(lián)播》簡史:中國電視新聞與政治的交互影響(1978-2013)

79.“再敘事”視閾下的英漢新聞編譯

80.淺議重大公共危機(jī)事件中新聞發(fā)言人的發(fā)言與輿論的關(guān)系

81.中國新聞傳播學(xué)研究的國際發(fā)表現(xiàn)狀與格局——基于SSCI數(shù)據(jù)庫的研究

82.面向Web新聞的事件多要素檢索方法

83.重建新聞的公共性共識是否可能?——從近期的傳媒倫理爭議談起

84.一種中文微博新聞話題檢測的方法

85.網(wǎng)絡(luò)新聞“標(biāo)題黨”的現(xiàn)狀與敘述策略——對8家網(wǎng)站新聞排行榜的定量分析

86.新媒體語境下新聞傳播教育面臨的困境與革新

87.《新聞聯(lián)播》:從信息媒介到政治儀式的回歸

88.新聞客戶端:信息聚合或信息挖掘——從“澎湃新聞”、《紐約客》的實(shí)踐說起

89.為什么我們沒有“新聞法”——反思我國新聞傳播立法研究

90.網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者的基本構(gòu)成與工作狀況——“中國網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者生存狀況調(diào)查報(bào)告”之一

91.翻譯中的超文本成分:以新聞翻譯為例

92.社會化媒體時(shí)代中國新聞從業(yè)者的認(rèn)知轉(zhuǎn)變與職業(yè)轉(zhuǎn)型

93.數(shù)據(jù)新聞學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與功能

94.學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的文體特征及其檢索意義——計(jì)算機(jī)科學(xué)文獻(xiàn)與相關(guān)新聞報(bào)道文體的比較研究

95.眾籌新聞:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代美國新聞業(yè)的創(chuàng)新及啟示

96.新聞編譯中意識形態(tài)的翻譯轉(zhuǎn)換探索

97.新聞工作者微博應(yīng)用的困境及其根源

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二、高校圖書館講座的重要意義

用戶教育是圖書館的一項(xiàng)核心工作。圖書館是資源的集合場所，無論在管理人員、場地、資源還是技術(shù)方面都具有絕對的優(yōu)勢，能夠使讀者通過圖書館來獲取自己所需要的教育、培訓(xùn)和服務(wù)。而開展圖書館講座，更加能夠推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，活躍圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能，吸引更多的師生進(jìn)入圖書館來學(xué)習(xí)和教研，從而打響圖書館的品牌，促進(jìn)圖書館的健康發(fā)展。

1.推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)

圖書館雖然相對來說獨(dú)立于高校的教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，但是它與高校日常工作的推進(jìn)是無法分離的。高校要想促進(jìn)一些教學(xué)、教研工作的落實(shí)，便可以選擇圖書館作為陣地來開展講座，使師生通過講座獲取信息。例如，學(xué)位論文是高等院校學(xué)生攻讀學(xué)位期間代表性的學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)理論和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，也是學(xué)校每年都要抓的一項(xiàng)工作。但由于學(xué)位論文是一種非正式發(fā)表的文獻(xiàn)，分布零散，查找獲取困難，導(dǎo)致學(xué)生在撰寫學(xué)術(shù)論文的過程中遇到了重重阻礙。這個(gè)時(shí)候，高校圖書館便可以利用學(xué)位論文講座來很好地指導(dǎo)學(xué)生利用館藏論文資源進(jìn)行論文寫作，有利于避免重復(fù)研究，提高論文質(zhì)量，使學(xué)生順利完成論文的撰寫，推進(jìn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的落實(shí)。

2.活躍圖書館的學(xué)習(xí)氛圍

圖書館積極開展各項(xiàng)講座，能夠?yàn)楦咝熒鸂I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師能夠在這樣良好的氛圍中更好地學(xué)習(xí)、教研。例如，2016年4月14日，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館開展了主題為“考研規(guī)劃和寫作技巧”的講座，講座內(nèi)容主要是考研英語學(xué)習(xí)方法、難點(diǎn)與重點(diǎn)的指導(dǎo)。通過講座，學(xué)生不僅獲得了更多的與考研相關(guān)的知識和考研英語的寫作技巧，還感受到了濃濃的考研氛圍，在氛圍中受到鼓舞，提升了學(xué)習(xí)的動力。又如，2016年4月14日，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)燕山校區(qū)圖書館開展了“國際期刊投稿交流和英文寫作”主題講座，本期講座的主要內(nèi)容是Emerald期刊數(shù)據(jù)庫及平臺使用介紹、學(xué)術(shù)英語寫作技巧、國際期刊投稿、語言編輯和會議論文集等主題。講座結(jié)束之后，學(xué)生對期刊數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用和學(xué)術(shù)英語寫作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)氛圍也更為濃烈。

3.強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能

圖書館具有較強(qiáng)的服務(wù)功能，其服務(wù)于師生和教職員工，而講座則可在一定程度上強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能，使其更好地服務(wù)于師生和教職員工。例如，2015年9月，為了使金融學(xué)院研究生新生能夠更好地利用圖書館的資源來輔助學(xué)習(xí)和研究，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)舜耕校區(qū)圖書館信息咨詢部在圖書館六樓電子閱覽室為金融學(xué)院2015級研究生共80余名新同學(xué)舉辦了“如何利用圖書館”的專題講座。在講座中，信息咨詢部的老師為研究生新生介紹了山東財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館的概況、館藏資源分布、館藏書目檢索系統(tǒng)、館藏電子資源與部分常用數(shù)據(jù)庫、移動圖書館等資源的使用方法以及使用過程中的一些注意事項(xiàng)及常見問題等，這樣一來，這些研究生新生雖然剛剛進(jìn)入我校，卻能夠通過講座更清晰地了解本校的圖書館，能夠更準(zhǔn)確、更便捷地使用圖書館的各類資源。因此，利用講座能夠最大限度地強(qiáng)化圖書館的服務(wù)功能，有利于提升師生和教職員工對圖書館資源的利用率。

三、高校圖書館講座活動的開展實(shí)踐

高校圖書館在講座活動的開展過程中，要不斷強(qiáng)化講座活動的內(nèi)容，豐富講座活動的形式，增強(qiáng)講座的含金量，擴(kuò)大講座的覆蓋面，從而使講座活動最大限度地發(fā)揮作用。

1.強(qiáng)化講座活動的內(nèi)容

講座活動開展的內(nèi)容也就是講座的主題，其對于學(xué)生參與度的提高和積極性的保障方面都具有重要的意義。因此，開展圖書館講座活動，就需要強(qiáng)化講座活動的內(nèi)容，根據(jù)師生的學(xué)習(xí)和教研需求來設(shè)計(jì)講座主題、豐富講座的內(nèi)容，使講座不僅僅停留在有關(guān)圖書館的相關(guān)內(nèi)容上，而是更加豐富多樣。比如，關(guān)于考研的主題、關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作的主題、關(guān)于數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)的主題等都可以作為講座的主題來實(shí)踐。只有講座活動內(nèi)容豐富、多樣、多元，才能吸引更多的師生前來聽講。

2.豐富講座活動的形式

高校圖書館的講座具有一定的嚴(yán)肅性和學(xué)術(shù)性，所聘請的主講人一般也都是業(yè)內(nèi)的專家、學(xué)者，所以講座的活動形式一般都是比較中規(guī)中矩的。但是考慮到90后學(xué)生的個(gè)性特征，高校圖書館也不妨做出些小小的變通，可以以細(xì)節(jié)來活躍講座的活動形式，比如開展講座的地點(diǎn)，可以選在圖書館，也可以選在多媒體教室，甚至可以選擇開展網(wǎng)絡(luò)講座。又如，開展講座的時(shí)間，可以選擇學(xué)生注意力比較集中的上午，或者學(xué)生課程比較少的周末。此外，也可以實(shí)施預(yù)約制，要求學(xué)生進(jìn)行自由選擇與預(yù)約。例如上海交通大學(xué)在學(xué)位論文講座中就實(shí)施了預(yù)約制，在講座主題下分別給出兩個(gè)不同講座日期和時(shí)間段，供讀者自由選擇和參與。只要圖書館善于變通，不斷地活躍講座的形式，就一定能夠吸引學(xué)生參與，提高學(xué)生的積極性。

3.增強(qiáng)講座的含金量

大學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的時(shí)間僅有4年，研究生則僅為2年―3年，在這有限的時(shí)間里，學(xué)生希望通過上課、講座、實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式獲得越來越多的知識和技能。為此，高校圖書館應(yīng)該不斷增強(qiáng)每一場講座的含金量，使每一場講座都能令學(xué)生有所收獲、有所感悟。比如，大三的學(xué)生對于考研十分迷茫，渴望能夠在老師或者專家的指導(dǎo)下走出迷茫。如山東財(cái)經(jīng)大學(xué)2016年4月份開展的“考研規(guī)劃和寫作技巧”主題講座，由新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師、集團(tuán)考研復(fù)習(xí)規(guī)劃師劉俊華主講，劉俊華老師的講座使學(xué)生從考研的迷茫中逐漸找到了方向，而其對于考研英語寫作技巧的講授也令學(xué)生嘆為觀止。學(xué)生在劉老師的指導(dǎo)與教育下重新點(diǎn)燃了考研的激情，也樹立了考研的信心。這樣的講座便是富有“含金量”的講座，是有價(jià)值的。

4.擴(kuò)大講座的覆蓋面

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媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)語文課看起來是風(fēng)馬牛不相及的兩回事，但是稍加分析就可以看出在信息時(shí)代二者之間有著密切的關(guān)聯(lián)，在大學(xué)語文課堂引進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的原因在于:伴隨著電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介的勃興，媒介已經(jīng)成為大學(xué)生的第二課堂，無處不在的媒介文化正深刻影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)，但學(xué)生卻缺乏對媒介的基本認(rèn)知，缺乏對媒介信息的辨別能力，即媒介素養(yǎng)，導(dǎo)致了泛濫的媒介信息對學(xué)生人文素養(yǎng)的形成造成了巨大的沖擊，這與以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為主旨的大學(xué)語文教學(xué)相背離。將媒介素養(yǎng)教育引人大學(xué)語文課堂，目的就是通過提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，使學(xué)生正確看待媒介文化，獲取好的媒介信息，質(zhì)疑媒介的不良信息，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文學(xué)科的教學(xué)是開放的，將媒介素養(yǎng)教育引入語文課堂教學(xué)將為大學(xué)語文的教學(xué)提供新的思維。

一、媒介素養(yǎng)教育產(chǎn)生的背景及其在信息社會的意義

媒介素養(yǎng)教育起源于二十世紀(jì)三十年代的英國。當(dāng)時(shí)，廣播、電影正勢不可擋地闖人人們的生活，英國學(xué)者發(fā)現(xiàn)大眾媒體帶來的流行文化和新興價(jià)值觀幾乎無處不在，其中相當(dāng)一部分有悖于傳統(tǒng)文化和正統(tǒng)觀念，于是媒體被認(rèn)為是傳播“文化病毒”的根源。他們認(rèn)為媒體破壞了文化原有的高雅性和本真性，文化一經(jīng)媒體傳播，就會出現(xiàn)低俗枝蔓。因此，一些英國學(xué)者大力倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育，希望以此教育學(xué)生“認(rèn)清并抵制”大眾媒體的消極影響。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大眾文化迅速崛起，文化開始走出象牙塔，學(xué)者們也開始注意到媒體并非一無是處，它能給人們提供豐富的文化享受和多元思考，這些作用不能一概而論。于是，到了二十世紀(jì)六七十年代，許多學(xué)者提出媒體是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)組合體，需要批判地分析。此時(shí)，媒介素養(yǎng)教育已得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)者們開始把目光聚焦在傳媒語言所構(gòu)架的擬態(tài)與真實(shí)世界之間的關(guān)系和差別上，希望通過教育能使學(xué)生正確認(rèn)識媒體的力量，了解媒體的傳播特性，并由此探討媒體與經(jīng)濟(jì)、社會、政治之間的聯(lián)系。

媒介素養(yǎng)的概念是指人們面對媒體的各種信息時(shí)的選擇能力，理解能力，質(zhì)疑能力，評估能力，創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反映能力舒〕它是人們對各種媒介信息的解讀和批判能力，是人們傳統(tǒng)素質(zhì)(聽、說、讀、寫)能力的延伸。媒介素養(yǎng)教育就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者正確理解并建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。其目的就在于培養(yǎng)公眾健康的媒介評判能力，通過教育約束指導(dǎo)公眾正確認(rèn)識、理解媒介內(nèi)容，并積極合理地運(yùn)用大眾媒介及其信息和文化資源。它被譽(yù)為“信息社會的公民基本素質(zhì)”。

在信息社會中，媒介像一雙巨大的看不見的手，時(shí)時(shí)刻刻暗示著、撥弄著，或者控制著我們的日常生活—精神與意義上的日常生活。助f1拿大傳播學(xué)者麥克盧漢則認(rèn)為，媒介把傳播和文化凝聚成一個(gè)動力學(xué)過程，將每個(gè)人裹挾其中。。大學(xué)生是媒介的深度使用者和重度關(guān)注者，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心( CNNIC )最新的網(wǎng)民數(shù)字中，18歲至24歲者所占的比例最高，達(dá)到36.8%，而這正是大學(xué)生所處的年齡段廠4他們此時(shí)正處于人生觀、價(jià)值觀成型、成熟階段，面對著種類繁多的媒介通過各種語言傳播的各式各樣負(fù)載著特定文化的信息。不可否認(rèn)，由媒介所營造的社會文化在青年學(xué)生人文精神的塑造中起到了巨大的作用，因而此時(shí)開展媒介素養(yǎng)教育將對青年學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升、人文精神的養(yǎng)成具有重大的意義。

二、財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)語文課程的定位及其與媒介素養(yǎng)的關(guān)系

著名學(xué)者錢理群教授說:語言的問題，歸根結(jié)底是怎么做人的問題。學(xué)習(xí)語文的真正意義就是要為每個(gè)人構(gòu)筑一個(gè)精神家園，讓人們在這里學(xué)會對人類普遍價(jià)值、對真善美的認(rèn)同;培養(yǎng)出人的良知和正義感，也就是培養(yǎng)出真正的人文精神。大學(xué)語文是建立在學(xué)生中學(xué)階段已經(jīng)具備基本的閱讀、理解能力基礎(chǔ)之上的嶄新課程，是對學(xué)生人文修養(yǎng)和表達(dá)能力的全面提升。如果說中學(xué)語文關(guān)注的是基礎(chǔ)的、技能的層面，那么，大學(xué)語文關(guān)注的則是由此延伸之后的文化的、精神層面。吠學(xué)語文課程的定位應(yīng)該是以傳授人類文化成果，培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提升學(xué)生的人文素質(zhì)為己任。財(cái)經(jīng)類高校由于是非綜合性大學(xué)，學(xué)生大部分從事經(jīng)濟(jì)學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，要想提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，必須認(rèn)識到大學(xué)語文課程在高級人才文化素質(zhì)培養(yǎng)中的綜合性價(jià)值。

媒介素養(yǎng)是信息時(shí)代中的一個(gè)全新的素質(zhì)概念，本身就是語言技能的一部分，任何一種媒介都是運(yùn)用語言來表達(dá)意義的，只不過形式各異。將媒介素養(yǎng)教育引人大學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語言意識。語言意識是讀者對媒介語言所傳達(dá)的思想意識和文化取向的分析能力和評論能力。媒介的使用者應(yīng)該識別語言形式背后的思想意識，深刻理解媒介信息的內(nèi)容、意義等，這都需要調(diào)動讀者的背景文化知識、認(rèn)知能力、批判思維等，這些都是語言能力的重要組成部分。大學(xué)語文作為語文科的教學(xué)，也應(yīng)該重視對語言能力的高層次—語言意識的培養(yǎng)。另外，媒介信息之中往往蘊(yùn)涵著經(jīng)濟(jì)的變動。財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生必須學(xué)會從媒介信息中提取到影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息，敏銳地發(fā)現(xiàn)媒介信息可能帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這就需要把握媒介語言背后的意義。只有擁有必要的媒介素養(yǎng)和足夠的語文知識才能抓住信息實(shí)質(zhì)，既能促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，又能提高綜合文化素質(zhì)。

此外，媒介素養(yǎng)教育符合財(cái)經(jīng)類高校大學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和要求。大學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)目前在大多數(shù)高校已經(jīng)達(dá)成共識，那就是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。文學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的切人口，因?yàn)槲膶W(xué)有潤物之功，與別的人文讀本比較，文學(xué)作品更感性，更易被接受，更能起到教化的功能。大學(xué)語文教育應(yīng)側(cè)重在文學(xué)熏陶，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。而當(dāng)前，大眾傳媒以無所不在的方式覆蓋和左右著人們的生活，也深刻影響著文學(xué)，表現(xiàn)為媒介新文體的出現(xiàn)拓寬了文學(xué)的內(nèi)涵和視野;改變了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，削減了經(jīng)典文本的影響力;拓寬了學(xué)生的知識面.豐富了寫作素材等方面。這些都是大學(xué)語文課堂上不可回避的東西。不少教師在教學(xué)過程中也注意到不僅僅用經(jīng)典作品陶冶學(xué)生，更注重用身邊發(fā)生的諸如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、手機(jī)文學(xué)等指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這就提出了在增加媒介文學(xué)閱讀的同時(shí)提高媒介素養(yǎng)的問題，否則學(xué)生只是對媒介內(nèi)容采取“拿來主義”，缺乏辨別媒介信息的能力，結(jié)果只能是得不償失。

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0030-03

一、 日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的貫徹實(shí)施，日語教學(xué)改革不斷深入，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型日語人才已經(jīng)成為普遍共識。根據(jù)教育部公布的本科高等學(xué)校專業(yè)目錄，截止到2011年，設(shè)立日語專業(yè)的學(xué)校已達(dá)到671所，占高?？倲?shù)的59.3%；其中235所院校開設(shè)有與商務(wù)日語相關(guān)的專業(yè)方向，在全國高等學(xué)校現(xiàn)有日語專業(yè)中所占比例為35%。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院日語專業(yè)于2010年正式招生，專業(yè)設(shè)置定位為日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向），這一專業(yè)方向的設(shè)立在國內(nèi)高校中尚屬首例，所以，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）教學(xué)改革研究視域中的教學(xué)模式兼具創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。我校日語專業(yè)盡管起步較晚，但定位精準(zhǔn)獨(dú)特，起點(diǎn)層次較高，創(chuàng)新培養(yǎng)模式既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也適應(yīng)著社會對專業(yè)性高質(zhì)量人才的需求。因此，以“日語+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式為方向的教學(xué)改革研究具有客觀、現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。

二、核心概念界定：“日語+財(cái)經(jīng)”

盡管“日語+？琢”這種培養(yǎng)模式得到日語教育界的廣泛認(rèn)同，但“？琢”具體是什么才能滿足社會需求？通過調(diào)查總結(jié)，我們可以看出多數(shù)學(xué)校是根據(jù)自己所處的地域區(qū)位優(yōu)勢、固有的學(xué)科布局為依托對新建的日語專業(yè)的學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行設(shè)計(jì)和支撐。詳細(xì)情況可參見下表：

目前，國內(nèi)其他財(cái)經(jīng)、商務(wù)類院校所開設(shè)的日語專業(yè)大多按照傳統(tǒng)模式設(shè)置課程，只有少數(shù)開設(shè)有商務(wù)日語的教學(xué)內(nèi)容。具體情況參見圖表：

上述院?！叭照Z+商務(wù)”的培養(yǎng)方向和教學(xué)理念雖與我校的“日語+財(cái)經(jīng)”應(yīng)用創(chuàng)新培養(yǎng)模式有著質(zhì)的區(qū)別，在重心所在上也不能等量齊觀，但其各自的專業(yè)設(shè)置規(guī)制和教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)積累由于同我校日語專業(yè)相近、領(lǐng)域相鄰故而存在可資借鑒的地方。我校外國語學(xué)院日語專業(yè)充分利用本校的傳統(tǒng)學(xué)科和教學(xué)資源優(yōu)勢將新開設(shè)的日語專業(yè)設(shè)定于財(cái)經(jīng)方向，這一不同于國內(nèi)其他高校的專業(yè)定位決定著我校日語專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展模式以及教學(xué)教研方式等方面均會與其他高校的日語教學(xué)存在一定差異，正是這種差異決定著我校日語專業(yè)在教學(xué)研究、教學(xué)改革上必須具備自身特點(diǎn)。“日語+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式從核心概念的解析上又能夠表述為“日語+財(cái)經(jīng)”培養(yǎng)模式下的日語教學(xué)創(chuàng)新。我校的日語專業(yè)以“日語+財(cái)經(jīng)”作為專業(yè)設(shè)置的方向定位，重要的先決條件是依托我校財(cái)經(jīng)專業(yè)所具有的國內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)科優(yōu)勢和強(qiáng)輻射力的社會影響，正是這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和前提因素決定了我校日語專業(yè)在方向選擇上有條件區(qū)別于多數(shù)學(xué)校的“日語+商務(wù)”模式。有鑒于“日語+商務(wù)”模式的宗旨是在日語專業(yè)教學(xué)方面注重培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)方面的知識和某些具體技能，這種模式的培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教材選擇對于高職、高專院校較為適用，卻并不適合我校這樣的財(cái)經(jīng)類綜合性大學(xué)，與我校提出的建設(shè)“有特色、多科性、國際化的高水平研究型大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)的高位要求亦不相適應(yīng)?！叭照Z+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式設(shè)置內(nèi)容上的特點(diǎn)是在完成《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》（2001）所規(guī)定的基本專業(yè)教學(xué)要求前提下，拓寬專業(yè)口徑，在教學(xué)環(huán)節(jié)中同步增加和延伸財(cái)經(jīng)類的知識內(nèi)容，培養(yǎng)既具有日本語言文化素養(yǎng)同時(shí)兼具財(cái)經(jīng)專業(yè)知識，能夠勝任國際財(cái)經(jīng)語際交流的高素質(zhì)日語專門人才。

三、對教學(xué)模式的探索及階段性成果

具體教學(xué)模式改革需要一個(gè)長期探索過程，總體研究思路為：在基礎(chǔ)教學(xué)階段通過多媒體教學(xué)等手段，拓展教學(xué)空間，將部分高年級教學(xué)內(nèi)容重心下移，使學(xué)生在學(xué)制的前兩年內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)并同步提高能力，以利其在高年級階段的學(xué)習(xí)中將知識和興趣繼續(xù)向“日語+財(cái)經(jīng)”方向延伸拓展。也就是說，利用前兩年的基礎(chǔ)階段教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用日語獲取信息的能力和表達(dá)能力都達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)，以確保到高年級階段實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換，熟練掌握并創(chuàng)新性地應(yīng)用“日語+財(cái)經(jīng)”培養(yǎng)模式覆蓋下的學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)知識。2001年修訂的日語基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱與原有的教學(xué)大綱的最大區(qū)別是把跨文化交際能力作為日語教學(xué)的重要目標(biāo)。進(jìn)行跨文化交際須具備以下能力：其一為運(yùn)用語言或非語言行為傳遞信息和接受信息的能力，其二為對兩種以上異質(zhì)文化的理解能力。要想通過日語教學(xué)達(dá)到上述目標(biāo)，則需在教學(xué)過程的不同階段、不同環(huán)節(jié)對日本傳統(tǒng)歷史文化和社會大眾文化進(jìn)行漸進(jìn)性介紹，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，打造搭建學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，把教學(xué)實(shí)踐納入“日語+財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)方案的總體范疇，為推進(jìn)我校財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革作出積極努力?！叭照Z+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教學(xué)改革所提出的創(chuàng)新思路有兩個(gè)層面的基本構(gòu)成：一是目標(biāo)導(dǎo)向型創(chuàng)新。這方面研究具有較明確的目標(biāo)針對性，目的是有效進(jìn)行以具體班級抑或?qū)W習(xí)者個(gè)人作為預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成式提升能力教學(xué)。二是興趣驅(qū)動式創(chuàng)新。這方面研究不確定預(yù)設(shè)的針對性目標(biāo)，采取設(shè)計(jì)范式、自愿參加的方式，通過培養(yǎng)興趣達(dá)到盡快提高能力的漸進(jìn)式互動教學(xué)。在現(xiàn)有學(xué)時(shí)不變和確保課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，在教學(xué)內(nèi)容中有意識加大融入財(cái)經(jīng)日語、日本傳統(tǒng)文化及大眾傳播方面的內(nèi)容，擴(kuò)容同學(xué)們的相關(guān)知識儲備，為“日語+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教學(xué)改革的順利進(jìn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)和課余活動中植入財(cái)經(jīng)類日語知識的聽、說、讀、寫以及口、筆譯能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，通過這方面活動推動從目標(biāo)導(dǎo)向型逐步向興趣驅(qū)動式過渡的創(chuàng)新性嘗試。成立專業(yè)兩年以來，日語專業(yè)學(xué)生共申請立項(xiàng)7項(xiàng)科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校級以上項(xiàng)目，參與率達(dá)到70%，目標(biāo)導(dǎo)向型階段的成果已逐步凸顯，為下一步興趣驅(qū)動式創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。

近兩年日語專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新取得的階段性成果：

另外，在指導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的同時(shí)，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動，為實(shí)現(xiàn)“日語+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式做多方面嘗試。作為興趣驅(qū)動式創(chuàng)新的一個(gè)環(huán)節(jié)，日語專業(yè)嘗試在專業(yè)學(xué)生三年級的時(shí)候?qū)雽W(xué)年論文寫作指導(dǎo)，在學(xué)生接受兩年基礎(chǔ)課程之后，在具備一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識去分析和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問題的能力。學(xué)年論文既可以作為興趣驅(qū)動式創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，也可以作為學(xué)位論文的一部分，最終可以成為學(xué)位論文的前期成果。這一做法，目前在國內(nèi)語言類高?；蛘哒Z言類專業(yè)尚屬首次嘗試。日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）成立兩年以來，在教學(xué)模式改革方面雖然取得了一定階段性成果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，今后將不斷深入、持久地探索教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。

四、今后的課題

盡管商務(wù)日語專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展日趨成熟，但卻難以滿足日益發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會對復(fù)合型高端人才的需求，剛剛嶄露頭角的我校日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）在這方面逐漸顯露出優(yōu)勢。“一枝獨(dú)秀不是春”，我校日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）計(jì)劃與國內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校日語專業(yè)同仁共同探討日語專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）的教學(xué)模式以及今后的發(fā)展趨勢，并將不斷完善自身發(fā)展。

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