導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇綠色教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2提升我國綠色化學(xué)教育的措施

2.1改變老師化學(xué)教育的觀念要想推行綠色化學(xué)的教育思想，首先必須改變老師的對于化學(xué)的教學(xué)觀念，只有老師重視起來綠色化學(xué)的的教育，才有可能去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)綠色化學(xué)的思想意識。首先，學(xué)校應(yīng)該對老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓老師能夠認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性，并且培訓(xùn)老師實施綠色化學(xué)教育時應(yīng)該側(cè)重的點和有效實施綠色化學(xué)的措施，并且，學(xué)校也可以派遣有資歷的老師去典型的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)人家綠色化學(xué)的有效方案，來更好的完善自己的教學(xué)理念和方案。老師自己也應(yīng)該積極的去改變自己的教學(xué)觀念，自己設(shè)定一套能夠有效發(fā)展綠色化學(xué)教育的教學(xué)方案，并且明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以更好的開展綠色化學(xué)的教育工作。

2.2在化學(xué)教育的過程中給學(xué)生滲透綠色化學(xué)的知識教師在化學(xué)教育的過程中應(yīng)該時不時的給學(xué)生滲透綠色化學(xué)的知識，首先，老師應(yīng)該增加實驗實踐在化學(xué)教學(xué)中的比重，有些化學(xué)知識是必須通過實驗實踐學(xué)生才能夠深刻的理解，通過實驗，可以直觀的觀察到實驗現(xiàn)象，這樣很容易的就可以了解一些物質(zhì)的性質(zhì)，否則只靠干巴巴的說教，學(xué)生是不能夠?qū)⑦@些知識理解透徹的。然后，在進(jìn)行實驗時，老師應(yīng)該精心設(shè)計實驗，盡量讓實驗方法精密，有些實驗會產(chǎn)生有害氣體，這時老師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何去除去這些有害氣體，以免其散發(fā)到空氣中去造成污染；而在生成某些產(chǎn)物的時候，有的方法會產(chǎn)生有害物質(zhì)，而有的方法就不會產(chǎn)生，這時老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用最無害的方法去制產(chǎn)物；除此之外，老師要學(xué)會高效的整合實驗，我們在驗證某一物質(zhì)的多種性質(zhì)時，往往用數(shù)個單一的實驗去驗證，這樣既耗時耗力，又浪費反應(yīng)物，所以老師可以有效的將這些單一的實驗進(jìn)行有機(jī)組合，讓反應(yīng)物能夠被高效的反應(yīng)利用，從而發(fā)到綠色化學(xué)得目的，等等，這些都是綠色化學(xué)的例子，老師可以有效用這些綠色化學(xué)實驗的例子，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)的思想理念，讓學(xué)生能夠深切體會到綠色化學(xué)的重要性，進(jìn)而深化認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的保護(hù)環(huán)境的重要性，從而積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

2.3適當(dāng)?shù)膶瘜W(xué)教材進(jìn)行改革或許是新課程得改革沒有完全滲入到師范院校中，部分師范院校的化學(xué)教材的內(nèi)容太過陳舊，所以，師范院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶ζ浠瘜W(xué)教材進(jìn)行改革，盡可能多的將綠色化學(xué)的思想融入到化學(xué)教材中去，讓學(xué)生從根本上就可以接觸到綠色化學(xué)的思想理念。

篇2

二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中作用的研究

綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學(xué)以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進(jìn)行治理的無害化學(xué)。而且要特別強(qiáng)調(diào)了，對綠色化學(xué)全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學(xué)，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅持唯物主義的觀點，將傳統(tǒng)化學(xué)的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學(xué)的核心理念。

綠色化學(xué)理念有利于加強(qiáng)學(xué)生更加愛護(hù)生命最近幾年，根據(jù)資料顯示，我國食物中毒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4萬人，而且這個數(shù)據(jù)只是所有發(fā)生事件中的一小部分。經(jīng)過分析導(dǎo)致人們食物中毒的主要原因有：過量農(nóng)藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學(xué)教材中涉及到了部分農(nóng)藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機(jī)磷農(nóng)藥等等，根據(jù)目前農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，以實現(xiàn)綠色產(chǎn)物為目的，全方面的對農(nóng)藥進(jìn)行評價。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時，也會嚴(yán)重的污染其環(huán)境，而且具有很高的毒性，對人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農(nóng)藥正逐漸被植物生長調(diào)節(jié)劑與以內(nèi)源性的昆蟲激素等具有生態(tài)意義的農(nóng)藥所替代。這類新型的農(nóng)藥不但高效、而且不會污染環(huán)境，降低了毒性不會危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因為農(nóng)藥的濫用而出現(xiàn)大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現(xiàn)象。為學(xué)生舉出綠色化學(xué)具體教育實例，從而加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，積極主動的去倡導(dǎo)和愛護(hù)我們生存的環(huán)境。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)正確的發(fā)展觀

篇3

化學(xué)原料是化學(xué)工程的源頭，原料決定了生產(chǎn)流程和工藝的選擇，綠色工藝的介入可以從源頭上改變原料生產(chǎn)帶來的各類化學(xué)污染，同時綠色工藝與化學(xué)工程的結(jié)合還可高效利用各類自然資源，實現(xiàn)深度開發(fā)利用，兼顧無污染、節(jié)能、環(huán)保的生產(chǎn)方式必然會掀起一輪新的工業(yè)革命。綠色原料的典型開發(fā)應(yīng)用比如甘蔗渣、稻草、麥稈以及木屑、樹枝、蘆葦?shù)瓤杉庸こ蔀橥悺⑺犷惻c醇類化學(xué)品。

在化學(xué)反應(yīng)中使用選擇性高的試劑也是綠色工藝應(yīng)用的一個途徑。以石油化工為例，生產(chǎn)過程中烴類選擇性氧化反應(yīng)較為普遍，作為一種強(qiáng)方熱性反應(yīng)，具有生成物不穩(wěn)定、易進(jìn)一步氧化等特征，所以，催化反應(yīng)中此反應(yīng)并非最佳選擇，生成物的不穩(wěn)定也不利于提取最終產(chǎn)物，所以，為改善這種情況，使用選擇性高的試劑是最佳途徑。如此一來，不僅可以降低成本，節(jié)約資源，還能夠降低分離產(chǎn)品的難度提升純度，無疑實現(xiàn)了提升效益和減少污染的雙贏，所以，綠色化學(xué)工程在這方面的研究實踐也非常熱門。隨著越來越多的化學(xué)反應(yīng)被應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)中，催化劑對提升反應(yīng)速率效果顯著，所以目前化學(xué)工藝領(lǐng)域積極研究無毒無害的高效催化劑成為主流發(fā)展方向不一，不僅有利于工業(yè)的發(fā)展，對于推動化學(xué)分子深入研究也有助益，分子篩催化劑和烷基化固相催化劑就是其中較為典型的代表。

2。綠色化學(xué)工程工藝應(yīng)用

分析綠色化學(xué)工藝是實現(xiàn)節(jié)能減排的重要途徑，對綠色工藝的重視與開發(fā)也彰顯了當(dāng)前世界范圍內(nèi)節(jié)能減排的重要性。長達(dá)兩百余年的工業(yè)化路程，使得人類活動對自然資源環(huán)境的危害越來越大，尤其中國作為當(dāng)前世界最大的工業(yè)國，“三廢”問題十分突出，PM2。5問題也成為了懸在人們頭上的一把利劍，將資源枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡、人口問題等推到了臺前更加顯著的位置。大型化工企業(yè)作為與人們生存發(fā)展息息相關(guān)的企業(yè)，石油化工與煤炭除去提供能源之外，還提供多種衍生化工產(chǎn)品為人們衣食住行服務(wù)，生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢水廢渣廢氣、消耗的大量原材料都警示著當(dāng)前必須積極發(fā)展綠色化工工藝，以達(dá)到節(jié)能減排、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。就目前而言，節(jié)能減排的實現(xiàn)途徑主要以下幾種：研發(fā)新科技、新工藝全過程控制污染；利用先進(jìn)清潔工藝從源頭控制污染；利用技術(shù)和工藝創(chuàng)新打造可循環(huán)綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈；發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。綠色化學(xué)工程與工藝作為節(jié)能減排目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保障，廣泛應(yīng)用于多個領(lǐng)域，就目前來說，主要以三種表現(xiàn)為主，分別是清潔生產(chǎn)技術(shù)、生物技術(shù)的應(yīng)用及生產(chǎn)環(huán)境友好型產(chǎn)品。

綠色化學(xué)工程與工藝使用生物技術(shù)服務(wù)可再生能源的合成，像有機(jī)化合物原料的應(yīng)用經(jīng)歷了從動植物到石油煤炭的發(fā)展過程，現(xiàn)如今已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用各類再合成的有機(jī)化合物。在綠色化工中，所使用的催化劑多以工業(yè)酶和自然界中存在的酶，酶與其他化學(xué)催化劑相比，具有反應(yīng)條件溫和、生成物優(yōu)良、污染少等優(yōu)勢，對于當(dāng)前化工領(lǐng)域而言，生物酶的利用和研發(fā)就成為了綠色化工的重要發(fā)展方向。像丙烯酰胺的制備，最早使用丙烯晴，在環(huán)城生物酶催化后，不僅能耗與成本大幅度減低，且反應(yīng)完全無副產(chǎn)物，對工業(yè)生產(chǎn)而言有多重積極意義。

篇4

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新建筑如雨后春筍般拔地而起，一方面是建筑高度在迅速增加，另一方面建筑功能也趨于多樣化、綜合化，建筑規(guī)模也在不斷增加，因此，與之相對應(yīng)的高度發(fā)展的建筑技術(shù)已成為建筑領(lǐng)域的重要組成部分。沒有高技術(shù)或合理的技術(shù)運作，建筑就很難達(dá)到預(yù)期的實用效能和審美效能。縱觀中國的現(xiàn)代建筑，其設(shè)計、建造與新技術(shù)的運用程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際水平，高技建筑更是寥寥無幾。仔細(xì)分析，除了社會、經(jīng)濟(jì)的影響外，多少與我們現(xiàn)實的建筑教育、教學(xué)狀況有關(guān)，學(xué)生在建筑設(shè)計中所應(yīng)用的技術(shù)知識缺乏。長期以來，建筑技術(shù)是建筑設(shè)計教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

1．2師資隊伍構(gòu)成

目前許多建筑類院校的建筑技術(shù)類課程通常由相關(guān)專業(yè)的教師任教，由于缺乏與建筑設(shè)計專業(yè)教師的溝通，如教學(xué)大綱的討論、重點難點、深度廣度的考慮，存在著學(xué)生們即使完成了課程學(xué)習(xí)后，仍然不能很好地理解該門課程的內(nèi)容與建筑設(shè)計關(guān)系的問題。同時大多數(shù)專任教師，尤其是青年教師多來自高等院校，從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，使相當(dāng)一部分教師缺乏一線設(shè)計企業(yè)的工作經(jīng)驗，工程實踐等實際動手能力普遍比較薄弱。“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，使建筑技術(shù)和建筑設(shè)計課程脫節(jié)，對卓越建筑師的培養(yǎng)也成為無源之水、無本之木，成為學(xué)科建設(shè)的瓶頸問題之一。

1．3實踐動手環(huán)節(jié)

建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計課程教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的主干課程和核心課程，也是重要的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。“卓越工程師計劃”中建筑學(xué)專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)主要注重技術(shù)和藝術(shù)兩個方面。技術(shù)和藝術(shù)通過軟件模擬技術(shù)可以得到突破，達(dá)到相輔相成;而以技術(shù)和藝術(shù)為內(nèi)容的建筑學(xué)教育卻沒有深刻認(rèn)識這一點。常規(guī)的建筑學(xué)專業(yè)教育注重表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)空間和功能，忽視建筑技術(shù)的運用。在建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不能主動地將學(xué)到的建筑技術(shù)知識應(yīng)用到建筑設(shè)計中，具體表現(xiàn)為學(xué)生在建筑設(shè)計方案中重技法、輕技術(shù)———重視圖面和效果圖的表現(xiàn)，而輕視或忽視建筑造型中建筑技術(shù)問題的思考和表達(dá)，使建筑設(shè)計方案缺乏深度的創(chuàng)新。而對于一個建筑方案完整的表達(dá)，還需要借助更高層次的模擬軟件來表達(dá)整個方案的技術(shù)層面。

2以跨學(xué)科和跨專業(yè)融合為核心的課程體系構(gòu)建

通過跨學(xué)科、跨專業(yè)拓展建筑設(shè)計教育的教學(xué)內(nèi)涵，探索一種具有創(chuàng)新性、開放性、可持續(xù)性的建筑設(shè)計和建筑技術(shù)教育模式，重新整合現(xiàn)有建筑學(xué)專業(yè)課程體系的內(nèi)容及框架，借助對建筑學(xué)本科高年級教學(xué)培養(yǎng)的專業(yè)課程體系的調(diào)整，提高建筑技術(shù)類課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有工程技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時把建筑技術(shù)作為挖掘和培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)新能力的動力，從而逐步構(gòu)建以綠色建筑教育為目標(biāo)的、面向區(qū)域的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程教學(xué)體系。

2．1依托建筑類院校優(yōu)勢，構(gòu)建跨學(xué)科融合的綠色建筑教育基礎(chǔ)平臺

依照我院建筑學(xué)人才培養(yǎng)計劃中設(shè)計、技術(shù)、實踐“三線并行”的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，同時著重強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置上的系統(tǒng)性和跨學(xué)科的融合性。教學(xué)計劃中根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)置“建筑設(shè)計”、“生態(tài)建筑設(shè)計概論”、“節(jié)能建筑”、“建筑結(jié)構(gòu)選型”、“建筑設(shè)備”、“智能建筑概論”、“建筑環(huán)境軟件模擬”、“建筑施工技術(shù)”、“新能源技術(shù)”等專業(yè)主干課程、基礎(chǔ)必修課和選修課程，注重協(xié)調(diào)相關(guān)院系，如土木工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院為我院開設(shè)相關(guān)技術(shù)課程，綜合地將多學(xué)科的專業(yè)知識應(yīng)用于設(shè)計實踐之中，為綠色建筑教育打造一個視野面開闊、基礎(chǔ)扎實的綜合基礎(chǔ)平臺。

2．2整合建筑設(shè)計和建筑技術(shù)系列課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系培養(yǎng)過程的多層次遞進(jìn)

在建筑設(shè)計課程教學(xué)中，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容體系，通過建筑設(shè)計及理論相關(guān)課程講解建筑空間、功能與環(huán)境、技術(shù)等的交匯關(guān)系，借助高年級的建筑設(shè)計課程的設(shè)計應(yīng)用搭建基本理論和方法框架。近年來，隨著中國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們節(jié)能環(huán)保意識不斷增強(qiáng)，建筑物呈現(xiàn)向生態(tài)化和高度化發(fā)展的趨勢。此外，建筑物組成由原來的單一功能朝著多功能方向發(fā)展，規(guī)模也有越來越大之趨勢。所有這些特征交織在一起，給建筑設(shè)計提出了更高的技術(shù)要求。針對建筑發(fā)展的特點和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求，對高年級建筑設(shè)計課程的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，借助本院和相關(guān)院系有針對性開設(shè)的課程完善綠色建筑理論及實踐方法的基本知識框架，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計以及全國范圍的大學(xué)生建筑設(shè)計大賽等實踐環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化訓(xùn)練。目的是要學(xué)生更全面地了解建筑技術(shù)的各相關(guān)專業(yè)知識，建立技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的意識，不斷提高學(xué)生對建筑技術(shù)知識的綜合應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新思維能力、工程實踐能力以及團(tuán)隊合作精神，以便真正適應(yīng)我國建筑的發(fā)展趨勢。在2012年度UA創(chuàng)作獎•概念設(shè)計國際競賽中，安徽建筑大學(xué)學(xué)生獲得了兩項佳作獎。獲獎作品以“活”建筑為主題，通過對校園既有建筑改造和土地沙漠化適應(yīng)型建筑的探索，集成了太陽能光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、特殊外墻保溫系統(tǒng)、外墻加固結(jié)構(gòu)體系等新技術(shù)，并與建筑空間形成了有機(jī)的形態(tài)。通過全國甚至全世界范圍的建筑設(shè)計競賽加強(qiáng)了建筑技術(shù)在建筑設(shè)計中的運用，提升了綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．3改革教學(xué)方法，引入先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段

探索教學(xué)方法和手段等方面的改革，將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大信息量知識面，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性設(shè)計人才。充分體現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)的特色，以形象教學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，循序漸進(jìn)、深入淺出地貫穿整個建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)全過程，從而充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，同時注重個性的發(fā)揮。隨著計算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，一些建筑類模擬軟件層出不窮，軟件模擬技術(shù)的運用給建筑方案設(shè)計帶來了巨大的影響，為建筑技術(shù)設(shè)計提供了技術(shù)支持。引導(dǎo)學(xué)生對新方法、新工具進(jìn)行探索性使用，使得其盡可能對設(shè)計方案進(jìn)行多方面思考，提高在整體上認(rèn)識和把握設(shè)計方案的能力，從而培養(yǎng)了他們綜合思考、反復(fù)驗證的良好習(xí)慣。

2．4改善教學(xué)條件，積極拓展第二課堂，建立開放式教學(xué)實習(xí)基地

堅持直觀教學(xué)、實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，建筑設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)與建筑設(shè)計院、規(guī)劃院簽訂建立對口實習(xí)的合同，讓學(xué)生在實習(xí)單位接觸實際工程項目的設(shè)計，從策劃前期到設(shè)計再到施工，了解建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備等技術(shù)要求，關(guān)注人居環(huán)境可持續(xù)發(fā)展及綠色建筑技術(shù)的最新動態(tài)，注重節(jié)能建筑研究及其在建筑工程中的實際應(yīng)用。

2．5依托“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，加強(qiáng)“雙師型”和“雙導(dǎo)師制”的師資隊伍建設(shè)

通過充實和完善建筑設(shè)計與建筑技術(shù)的一體化教學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊師資隊伍，積極引進(jìn)與培養(yǎng)建筑設(shè)計人才，完善教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和教師的知識結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)合理的課程教師梯隊。不僅僅停留在教學(xué)一線，還滲透到科研工作當(dāng)中，使我院與學(xué)校現(xiàn)有相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，如規(guī)劃院、建筑設(shè)計院和建筑節(jié)能研究院等，多個單位“模糊界限，互補(bǔ)共生”，加強(qiáng)縱向科研與橫向科研等多方面的“深層”合作，形成“你中有我，我中有你”的產(chǎn)學(xué)研合作格局，達(dá)到“互利共贏”的局面。共同致力于適合夏熱冬冷地區(qū)的綠色建筑設(shè)計方面的科學(xué)研究及建筑創(chuàng)作，積極開展科研課題的研究，讓科研成果為教學(xué)工作及教學(xué)研究的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

篇5

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2014）01-0000-01

現(xiàn)代語文名師不僅是教學(xué)改革的實踐者，也是教學(xué)理論的研究者。他們在運用前人教育研究成果的基礎(chǔ)上還提出自己的教學(xué)主張及各具特色的教學(xué)理論。這些教學(xué)理念和主張，都是在借鑒前人教育成果的基礎(chǔ)上結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐提出的，既有時代的印記，又頗具當(dāng)今語文教育的特點，更能體現(xiàn)各位名師自己獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格。

在對傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚上，清華大學(xué)附屬中學(xué)語文特級教師趙謙翔老師提倡的“綠色語文”首當(dāng)其要。趙謙翔坦言，“綠色語文”并未創(chuàng)造任何新的理論，這些教學(xué)理念其實古已有之且早經(jīng)實踐檢驗過，只不過在急功近利的教學(xué)風(fēng)氣甚囂塵上的當(dāng)今被人們冷落卻被他堅守著罷了。說到底，“綠色語文”只是對傳統(tǒng)教育的追本溯源而已。

關(guān)于傳統(tǒng)語文教育的分期，至今學(xué)者爭論不一，本文根據(jù)眾多研究成果，將先秦至語文獨立設(shè)科這段期間內(nèi)的古代語文教育稱為“傳統(tǒng)語文教育”。并且認(rèn)為“綠色語文”對中國傳統(tǒng)語文教育的傳承與創(chuàng)新主要有以下幾方面體現(xiàn)：

首先，在教育目的上。傳統(tǒng)教育講究“學(xué)而優(yōu)則仕”，目的為“明人倫”。這與傳統(tǒng)倫理政治文化影響和教育為宗法政治服務(wù)密切相關(guān)。讀書為封建政治和入仕做官，通過教育培養(yǎng)治國安民之才或晉升仕途以光宗耀祖求得榮華富貴。這一人才觀和教育目的思想一定程度上阻礙了我國經(jīng)濟(jì)、政治和文化的迅速發(fā)展。“綠色語文”提倡不僅為高考學(xué)語文，更是為人生學(xué)語文。開展“語文教育與人的發(fā)展”實驗，以“人”的發(fā)展為核心，觀察社會、體悟人生，以培養(yǎng)人文精神為精髓，陶冶情感、啟迪悟性為主線，把學(xué)生的主體意識確定為人格完善的前提。為達(dá)到這一要求，趙老師特別強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并提出自己的見解，以培養(yǎng)人格為軀干，以訓(xùn)練聽說讀寫能力為四肢，以追求活力為靈魂，以啟迪悟性為脈絡(luò)，教導(dǎo)學(xué)生要“目中有人，心中有愛”，使學(xué)生的精神素質(zhì)和人生境界全面提高，達(dá)到學(xué)語文和學(xué)做人雙贏。

其次，在師生關(guān)系上。傳統(tǒng)教育中，教師的地位很高，先秦教育家已經(jīng)把師的地位提到了與君并存的高度，主張“尊先租而隆君師”，《禮記?學(xué)記》也指出“事師如父”；“能為師然后能為長，能為長然后能為君。故師也者，所以學(xué)為君也”；“當(dāng)其為師，則弗臣也。”從人倫關(guān)系看，師與生如同父子；從社會關(guān)系看，官師合一，師君并提，甚至強(qiáng)調(diào)，尊不尊師，直接關(guān)系到國家的興衰。由于教師聞道在先，是傳統(tǒng)文化的化身，所以荀子也主張“言必稱師”，漢代的儒者更是強(qiáng)調(diào)師法家法，唐宋教育家也講究道統(tǒng)師承。這本是我國重教尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)，但所謂物極必反。教師的地位過高，就造成了在教學(xué)關(guān)系中教師的絕對權(quán)威和“教師講，學(xué)生聽”的話語獨霸現(xiàn)象。“綠色語文”倡導(dǎo)綠色閱讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文本的體驗，關(guān)心閱讀過程中學(xué)生與文本的對話、與作者的對話乃至與編者的對話，希望以自己的體驗生成對文本的獨特理解。它要求語文教師從傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中課堂“霸主”的位置上走下來，以“平等”的身份參與到學(xué)生的閱讀過程中去，做“平等中的首席”。對于如何做到閱讀教學(xué)中師生、生生關(guān)系的民主平等，趙謙翔曾有“求同”與“求異”說：“‘求同’不是主觀外加的什么金科玉律，而是文本內(nèi)在的精神本質(zhì)。‘求異’不是隨心所欲地斷章取義，而是在充分尊重文本的前提下的張揚自我。‘求同’是繼承，‘求異’是發(fā)展；‘求同’是吸收，‘求異’是創(chuàng)新。‘求同’不能限制過死，‘求異’不可放得太活。只‘求同’不‘求異’，就是死讀書，讀書死；既‘求同’又‘求異’，才是活讀書，讀書活。”①把握準(zhǔn)了學(xué)生之間的個體差異，教師便能從不同的角度、不同的層面去看待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的多元解讀，進(jìn)而平等的開展教學(xué)中的對話。這種既強(qiáng)調(diào)教師的教，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)；以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念不僅做到了對尊師重教優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，更是對傳統(tǒng)的超越和創(chuàng)新，與新時期所倡導(dǎo)的教育理念也是一脈相承的。

再次，在教學(xué)方法上。傳統(tǒng)教學(xué)重講解和記誦。教師所采用的教學(xué)方式多為灌輸式、講解式，往往是將教師的理解機(jī)械地搬給學(xué)生，忽視了將學(xué)生的人生體驗與閱讀文本的有機(jī)融合，更是忽略了對潛能和創(chuàng)造性的開發(fā)。這與封建時代強(qiáng)制灌輸儒家學(xué)說，培養(yǎng)符合封建統(tǒng)治需要的人才觀有很大關(guān)系。故古人讀書不求全然理解，強(qiáng)調(diào)死記硬背，先熟讀記住內(nèi)容，日后再慢慢反芻消化，曰“讀書百遍，其義自見”。多讀書當(dāng)然有益，但死記硬背難免效率低下，這在學(xué)習(xí)科目眾多的今天已引起人們的重視。趙謙翔的“綠色語文”傳承了古人多讀書多記誦的傳統(tǒng)，更是發(fā)揮學(xué)生的自主意識，強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”，在對作品含英咀華審美鑒賞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多元開放的解讀，力求有自己的新發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而作出富有創(chuàng)意和個性的述評。詩歌鑒賞強(qiáng)調(diào)審美，催化人生詩意；文言教學(xué)強(qiáng)化誦讀，在老師的點撥引導(dǎo)下“活記軟背”，在熟讀精思中培養(yǎng)語感；綠色作文“以人為本，以活為源，以悟為魂，以真為綱，以導(dǎo)為脈”，激活悟性，指導(dǎo)寫作，引導(dǎo)落實，使學(xué)生做到“心動、筆動、行動”，把“作文”與“做人”融為一體。他穩(wěn)抓“創(chuàng)造”這一語文教學(xué)的靈魂，立足于發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和人生潛能，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教育理念，體現(xiàn)了“語文教育為人的發(fā)展服務(wù)”這一終極目的，這必然是對傳統(tǒng)最好的創(chuàng)新與發(fā)揚。

當(dāng)今教育普遍參照西方模式，但教育現(xiàn)代化并不等于西方化，我們應(yīng)有橫向的借鑒也有縱向的繼承。但傳統(tǒng)教育帶有明顯的時代痕跡，必然優(yōu)劣參半，它的二重性也決定了對當(dāng)今語文教育的影響具有二重性。故如何實現(xiàn)傳統(tǒng)語文教育向當(dāng)今語文教育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，使傳統(tǒng)教育為現(xiàn)代語文教育服務(wù)，我想“古為今用，洋為中用，吸取精華，去其糟粕”， 賦予舊的經(jīng)驗以新的生命力，使其得到傳承與創(chuàng)新，應(yīng)是教育者該采取的正確態(tài)度和方法。

注釋：

① 趙謙翔.趙謙翔與綠色語文.[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2006：53.

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篇6

1高校化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念滲透的必要性

如今環(huán)境污染問題嚴(yán)峻，但是各國的治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時代背景之下，必須找到環(huán)境污染的根源，只有滅殺其根源，才能真正地治理環(huán)境污染問題。而現(xiàn)在環(huán)境污染的根源，就是有害化學(xué)物質(zhì)的排放量過大。那么，減少有害化學(xué)物質(zhì)的排放量成了解決環(huán)境污染問題的關(guān)鍵。化工企業(yè)是人類社會正常運轉(zhuǎn)的基石，對其進(jìn)行關(guān)閉不僅會使國家的財政嚴(yán)重虧損，還將極大的不利于人們的日常生活。所以，減少化學(xué)物質(zhì)的排放方法，只能是化工企業(yè)加大技術(shù)改革，發(fā)展綠色化學(xué)。大學(xué)生是社會發(fā)展的主要人才，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生更是化學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來。因此，在學(xué)習(xí)階段就對學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念，將會使學(xué)生在未來投身化學(xué)事業(yè)時銘記綠色化學(xué)的理念。學(xué)生心中以綠色化學(xué)作為準(zhǔn)則，將會極大的推動綠色化學(xué)的發(fā)展，而綠色化學(xué)的發(fā)展，又將推動環(huán)境污染的治理和人類可持續(xù)發(fā)展社會的建立。因此，在高校化學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透是非常有必要的，其不僅將帶動綠色化學(xué)的發(fā)展，還對治理環(huán)境污染大有好處。

2高校化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的方法

2.1多媒體輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中，單純的口頭說教式教學(xué)起到的作用微乎其微，高校化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念時也是如此。因此，在對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)時，應(yīng)該多運用計算機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行多媒體輔助式教學(xué)。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學(xué)內(nèi)容中必須要求掌握的實驗，采用多媒體進(jìn)行模擬仿真代替常規(guī)實驗或演示實驗，不僅可以明顯改善高校實驗室環(huán)境污染現(xiàn)狀，而且可以形成良好的實驗創(chuàng)新氛圍，杜絕或減少實驗室污染的產(chǎn)生。如分步沉淀和沉淀的轉(zhuǎn)化實驗，原電池的實驗等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費和對環(huán)境的污染。

2.2啟發(fā)式教學(xué)模式

對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以使用啟發(fā)式教學(xué)模式。即向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，由學(xué)生自己感悟。啟發(fā)式教學(xué)可以向?qū)W生直觀的表現(xiàn)綠色化學(xué)的必要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及總結(jié)能力。例如在學(xué)習(xí)硫、氮及其化合物的性質(zhì)時，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發(fā)學(xué)生想象并設(shè)計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發(fā)式教學(xué)為主要的教學(xué)模式，以多媒體輔助教學(xué)為主要的教學(xué)方法，二者呼應(yīng)之下，可以幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)的觀念。除了視頻教學(xué)之外，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些討論化學(xué)污染的論壇推薦給學(xué)生，由學(xué)生自己進(jìn)行討論和思考。教師在給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念時，一定要保證學(xué)生的自我思考能力，最好不要對學(xué)生進(jìn)行過多的干擾。因為只有學(xué)生從心里認(rèn)同，其才會實踐于生活中。

2.3帶領(lǐng)學(xué)生前往污染地區(qū)進(jìn)行實地考察

向?qū)W生播放環(huán)境污染的相關(guān)視頻，雖然是幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡力帶領(lǐng)學(xué)生前往污染地區(qū)進(jìn)行實地考察。相較于視頻，現(xiàn)實生活中的化學(xué)污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實地考察，學(xué)生也可以更好地明確發(fā)展綠色化學(xué)的必要性。當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生出校考察時，一定要保證學(xué)生的人身安全。

3總結(jié)

篇7

摘要：現(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到改善，環(huán)境問題也隨之而來，因此，近些年，我國對綠色化學(xué)的關(guān)注度越來越高。在教育層面，化學(xué)學(xué)科屬于科學(xué)性學(xué)科，其化學(xué)實驗教學(xué)的綠色、無污染，對于保護(hù)自然環(huán)境具有重要意義。基于此，本文從綠色化學(xué)的教育理念出發(fā)，致力于將該理念完全滲透在整個化學(xué)教學(xué)過程中，尤其在實驗環(huán)節(jié)，實現(xiàn)真正意義上的綠色教學(xué)。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；高中化學(xué)；實驗教學(xué)；滲透研究

在現(xiàn)代社會背景下，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。我們都知道化學(xué)科目包含兩個部分，一部分理論，一部分實驗，相比較而言，實驗部分才是該學(xué)科的主要部分，同時也是教學(xué)中的重、難點部分，而化學(xué)試劑、設(shè)備、實驗過程的無污染操作，對于學(xué)生的身體健康和環(huán)境都是一種保護(hù)，因此，將綠色化學(xué)的教學(xué)理念滲透在實驗教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，是很有必要的。

1立足教材內(nèi)容，挖掘綠色化學(xué)資源，增強(qiáng)綠色化學(xué)觀念

對于課本內(nèi)容，大多是以化工實驗為例，因此，對于綠色化學(xué)的理念也可從這些方面入手。例如：

1.1節(jié)省資源：我們都知道氨氣在我們的生活中很常見，尤其存在于廁所中的每個角落，因此，在氨氣的制取和使用過程中，可以通過這方面的循環(huán)操作，來達(dá)到節(jié)省資源的效果；

2.1尾氣處理：實驗過程中最讓人頭疼的便是對尾氣的處理了，無論是鋼鐵的冶煉還是化學(xué)氣體的制取，都需要對實驗尾部進(jìn)行處理，因此，對這方面內(nèi)容可以在實驗后期，安裝一個吸收裝置，對物品進(jìn)行集中處理，將綠色化學(xué)理念踐行到底。

2在化學(xué)實驗教學(xué)過程中進(jìn)行綠色化學(xué)教育

2.1改進(jìn)實驗方案和裝置，優(yōu)化實驗效果

在條件允許的情況下，對實驗裝置和方案進(jìn)行改進(jìn)，能夠取得意想不到的教學(xué)效果，同時能夠減少反應(yīng)物質(zhì)對環(huán)境的污染。

例如，《SO2的性質(zhì)》。對于這部分內(nèi)容，課本上所講述的、關(guān)于該氣體的制取方法是通過亞硫酸鈉固體與濃硫酸反應(yīng)得到的。在實際操作過程中，可能會因為實驗人員較多，造成氣體制取過量的情況發(fā)生，且這類氣體在流入空氣中后，會對環(huán)境造成污染。同時，簡陋的實驗設(shè)備和過程，也不利于實驗現(xiàn)象的觀察，因此，對該實驗裝置或方案進(jìn)行改進(jìn)是很有必要的。在此基礎(chǔ)上，對于實驗方案的改進(jìn)，先讓學(xué)生了解SO2的制取并不只有該章節(jié)介紹的一種，其通過硫磺與氧氣的燃燒反應(yīng)，也能得到SO2氣體，這樣就能夠有效解決氣體產(chǎn)生過量的情況發(fā)生了。其次，對于實驗過程的改進(jìn)，可以通過在封閉處進(jìn)行實驗的方法，減少SO2氣體在空氣中的排放，達(dá)到綠色化學(xué)的效果。

2.2化學(xué)實驗微型化處理

“微型化”的重點在于“微”，所謂的“微”，就是將實驗所用到的儀器、設(shè)備、劑量減少或減小，但不改變實驗的原理、步驟以及過程，以此來達(dá)到微型效果。同時，經(jīng)過微反應(yīng)后，產(chǎn)生的反應(yīng)物質(zhì)也會減少，污染也就隨之減少了。

例如，《乙炔的制取和性質(zhì)》。對于這部分內(nèi)容來說，無論是借助多媒體進(jìn)行演示，還是直接進(jìn)入實驗室實驗，都具有一定的不足。主要包括三方面的不足：1.對反應(yīng)物的處理不當(dāng)；2.實驗過程不嚴(yán)謹(jǐn)，耗時較長，反應(yīng)物被污染；3.尾部處理工作未做好，造成環(huán)境污染。對于第一個問題，我們都知道CaS、Ca3P2、Ca3As2等物質(zhì)，在遇到水后，就會產(chǎn)生異味氣體，對于實驗者來說，無疑是一種身心上的折磨，因此，當(dāng)對該類試劑處理不當(dāng)時，就會產(chǎn)生一定的環(huán)境污染；對于第二個問題，乙炔的實驗過程并不是在全封閉狀態(tài)下進(jìn)行的，而且對于實驗試劑的用量也沒有一個準(zhǔn)確的限制，時常更無法控制，因此，會很容易造成反應(yīng)物的污染；對于第三個問題，也是實驗中常遇到的問題。在實驗結(jié)束后，學(xué)生們通常會將實驗物質(zhì)隨意丟進(jìn)垃圾桶，而不是集中或分類處理，這就很容易造成水體污染或空氣污染。

而在進(jìn)行微型化處理后，不僅減少了試劑的使用量，還采用了飽和的硫酸銅洗氣，這在減少成本輸出的同時，還達(dá)到了綠色化學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，減少了環(huán)境污染，且微型化實驗處理，也使得實驗的效果更加直觀、清晰。

2.3通過多媒體進(jìn)行實驗教學(xué)

對于實驗環(huán)節(jié)來說，難免會產(chǎn)生一些有毒氣體或者物質(zhì)，因此，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是很有必要的，它能規(guī)避一些不必要的麻煩，同時降低實驗操作的危險系數(shù)。尤其對于一些理論知識掌握不牢固和操作能力不強(qiáng)的學(xué)生來說。此外，高中化學(xué)科目中所包含的內(nèi)容也包括一些靠課本內(nèi)容理解不透徹的知識點，對于這部分內(nèi)容，必須借助多媒體，通過動態(tài)演示才能夠加深理解。

例如，《離子鍵的形成》。對于這部分內(nèi)容，如果光靠課本上的講解，是不能夠完全掌握其變化的規(guī)律和原則的，因此它需要借助多媒體進(jìn)行演示。實驗中，在不脫離課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“鈉在氯氣中燃燒”的實驗過程為例，對離子鍵的形成做主要講述。通過演示，我們能夠觀察到該反應(yīng)的過程十分劇烈，還會釋放出有毒氣體——氯氣。且在此實驗過程中，如果減少試劑的使用，則無法進(jìn)行正常實驗；而如果使用過量的試劑，則又會導(dǎo)致有毒氣體的釋放量增加，污染空氣。因此，借助多媒體進(jìn)行演示教學(xué)，是很有必要的，這也正符合綠色化學(xué)的教學(xué)理念，是提高教學(xué)效果的不二之選。

3結(jié)語

化學(xué)學(xué)科作為高中階段的必修科目之一，對于學(xué)生的成長發(fā)育有著重要影響。因此，將綠色化學(xué)的教學(xué)理念滲透在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識，還能引導(dǎo)他們更加規(guī)范、合理的使用化學(xué)試劑，這在保證他們?nèi)松戆踩耐瑫r，也保護(hù)了我們賴以生存的環(huán)境。然而，綠色化學(xué)理念的滲透過程并不是一蹴而就的，需要長久的耐心和時間來完成，因此，作為一名合格的化學(xué)老師，要具備“上下而求索”的決心。

化學(xué)教育畢業(yè)論文范文模板(二)：基于高中化學(xué)教育困境進(jìn)行的教育研究論文

摘要：現(xiàn)如今，教育體制改革的逐漸深入推動，使得高中教育制度有了質(zhì)的飛躍，對于傳統(tǒng)教育而言，其發(fā)展的固有思維使得教育內(nèi)容體系過于單一，教學(xué)設(shè)備與實踐的缺乏讓高中化學(xué)教育面臨著更多的困境。為了讓高中學(xué)生的學(xué)習(xí)跟得上教學(xué)改革發(fā)展的步伐，它要求每一位教育工作者應(yīng)學(xué)會自檢自查，提升自我教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量水平，追根溯源，找準(zhǔn)定位并制定有效的解決方案去提升整體的高中化學(xué)教學(xué)水平。如何創(chuàng)新現(xiàn)代高中化學(xué)的教學(xué)方式，將理論與實踐知識具體結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，解決高中化學(xué)教育存在的問題，是當(dāng)前教育工作者需亟待解決的。本文旨在從高中化學(xué)教學(xué)困境入手，結(jié)合筆者自身經(jīng)驗，提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育困境；研究建議

一、國內(nèi)高中化學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育形式的書面化

國內(nèi)素質(zhì)教育發(fā)展較晚，在父母與教育工作者眼中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)起關(guān)鍵作用，這也促成了如今高中化學(xué)教學(xué)模式的書面形式化。教師這些年在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識上依舊停留在書面教學(xué)中，對很多化學(xué)理論并未實踐過，因此在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未被化學(xué)這門課程所吸引，很難通過興趣去主動學(xué)習(xí)化學(xué)。高中化學(xué)教學(xué)模式發(fā)展至今，依然注重傳統(tǒng)知識點的學(xué)習(xí)灌輸，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其書面化的片面教學(xué)模式使得學(xué)生極不情愿的去學(xué)習(xí)新的知識點，很多難以理解的化學(xué)內(nèi)容，學(xué)生苦于無條件、無時間去動手實踐，只能死記硬背。除了部分客觀因素存在之外，像一些化學(xué)試劑的腐蝕性較強(qiáng)，危險性較高，如若操作有誤，后果不堪設(shè)想，是不提倡實驗的，其他一些輕實驗還是可以操作的。目前化學(xué)教學(xué)是重形式，輕實踐，這種現(xiàn)象很難在短時間去消除，這就需要教學(xué)工作者不斷的調(diào)整自身的思想。

（二）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的缺乏

化學(xué)學(xué)科的實驗性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上需要配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，好的輔助器材會直接影響到教師的上課情況，這關(guān)乎到整個高中化學(xué)教學(xué)的水平程度，更是學(xué)生迅速掌握化學(xué)知識的有效手段。但就目前國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境而言，化學(xué)實驗教學(xué)的地位較低，實驗過程較為復(fù)雜，對于精準(zhǔn)儀器的使用需要花費大筆的資金，資金僅用于教學(xué)與實際不符，使得學(xué)校化學(xué)教學(xué)設(shè)備普遍是缺乏的。設(shè)備短缺就直接造成了許多化學(xué)實驗無法進(jìn)行，學(xué)生不能親自動手進(jìn)行實驗操作，對許多化學(xué)知識也就無法深入理解，像化學(xué)教師在講解方程式的時候，一些反應(yīng)是較為微觀的，但結(jié)果卻是很復(fù)雜的，如若不能通過儀器去操作，很多步驟都無法完成，但這種精密儀器價格昂貴，實驗室沒有條件能夠配備，學(xué)生對這些知識的掌握就只能通過化學(xué)教師的口頭講解和書本的文字介紹來學(xué)習(xí)。

（三）注重教學(xué)理論，偏離實際

高中化學(xué)這門學(xué)科一直是高中生的必修課，但教學(xué)形式過于單一，其學(xué)習(xí)內(nèi)容還只是停留在理論層面，在實踐成果的領(lǐng)域探索不多，且教師對于教學(xué)知識的講解依舊偏離學(xué)生的主體地位，未結(jié)合學(xué)生的興趣與需求發(fā)展?fàn)顩r，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課程上較為吃力。現(xiàn)今教學(xué)背景下仍舊將高考置于重中之重，這就使得高中化學(xué)教師偏離教學(xué)初衷，一味的灌輸知識理論，而忽視了化學(xué)學(xué)科的實踐性，學(xué)生對于化學(xué)知識的繁瑣復(fù)雜進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)。高考時間爭分奪秒，對于繁雜的化學(xué)式子，高中生不得不采用死記硬背的方式，這無疑更是加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也不利于化學(xué)教學(xué)。如何打破這種舊有的傳統(tǒng)理念，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容趨于形式化，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)體系，讓化學(xué)課程的學(xué)習(xí)更接近生活，并將學(xué)到的知識運用到生活中，是教學(xué)工作者需不斷思考的方向。

二、應(yīng)對高中化學(xué)教育困境的策略

（一）理論結(jié)合實踐

篇8

近幾年，學(xué)校把環(huán)境改造、環(huán)境教育作為一項重要內(nèi)容納入工作議程。在原有的基礎(chǔ)上，加大力度、加快進(jìn)度，努力增強(qiáng)全校師生的環(huán)境意識。學(xué)校確立了創(chuàng)建省“綠色學(xué)校”的目標(biāo)，做出關(guān)于創(chuàng)建省“綠色學(xué)校”的決定及創(chuàng)建要求，開展了一系列創(chuàng)建活動。

科學(xué)有效的管理

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

1、成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，親自負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)

師生開展環(huán)境教育活動和環(huán)境凈化的檢查評估活動。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)年初都要例會研究制定環(huán)境教育的規(guī)劃。做到有計劃、有活動、有記錄、有檢查、有總結(jié)。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把環(huán)境教育列為學(xué)校主體工作的重要組成部分，非常注重優(yōu)美整潔的育人環(huán)境，能使師生產(chǎn)生寬松平靜的心理狀態(tài)和崇高遠(yuǎn)大的美好情懷，有利于良好的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，提高工作和學(xué)習(xí)效率。

二、資料積累較為齊全

學(xué)校積極通過各種渠道，收集和積累了有關(guān)環(huán)境教育資料，包括上級下發(fā)的各類文件，工作計劃、總結(jié)，有關(guān)環(huán)境問題的論文，學(xué)科滲透教案、圖片、錄像等。此外，學(xué)校還訂閱了環(huán)境教育書刊。

三、利用學(xué)校自身設(shè)施進(jìn)行宣傳教育

學(xué)校特設(shè)有環(huán)境教育宣傳欄，環(huán)境衛(wèi)生公布欄、評比欄；各班也有相關(guān)的宣傳墻報；環(huán)保宣傳標(biāo)語遍布整個校園，校廣播站定期報道一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)常識，宣傳美化、綠化校園，愛護(hù)學(xué)校一草一木的教育活動。校團(tuán)委還組織了以環(huán)境為內(nèi)容的有獎?wù)魑模佬g(shù)畫展比賽等活動。總之，學(xué)校積極通過各種設(shè)施方式全面進(jìn)行宣傳教育。

四、接受環(huán)境教育

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師定期參加省、市環(huán)境部門組織的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，出席環(huán)保部門組織舉辦的各類講座、會談，這一舉措極大提高了師生的環(huán)境教育意識。

形式多樣的課內(nèi)、外教育

一、課內(nèi)教育

學(xué)校要求任課教師充分挖掘和開發(fā)各學(xué)科教材中環(huán)境資源，把環(huán)境教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中去。語文、歷史、地理、政治、物理、生物、化學(xué)等課程在教學(xué)過程中，有目的地穿插環(huán)境教育內(nèi)容，發(fā)揮素質(zhì)教育學(xué)科主渠道的作用。如地理教學(xué)中開展《水資源的利用》研討課題活動，并讓學(xué)生一起參與，在課堂上進(jìn)行研究分析，使學(xué)生充分認(rèn)識到水資源的寶貴，更加珍惜日常生活用水，收到較好的效果。同時，通過課堂學(xué)科滲透的教育，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度熱愛自己的校園，能較好的維護(hù)校園綠化環(huán)境設(shè)施。

二、課外教育

1、以班為單位，開展環(huán)境活動，班主任、科任教師為輔導(dǎo)教師，做好班級衛(wèi)生、環(huán)境布置工作，大力提倡學(xué)生自覺養(yǎng)花、愛花；結(jié)合6月5日世界環(huán)境日和地球日、水日、植樹節(jié)、愛鳥等紀(jì)念日開展主題宣傳活動。由校團(tuán)委擬定活動方案和活動形式，活動效果良好。

2、走進(jìn)生活，融入社會，踴躍開展社會實踐活動。學(xué)校組織學(xué)生以班為單位參與校園凈化、綠化、美化活動，分片打掃衛(wèi)生。利用植樹節(jié)參與植樹、種花、種草活動，實施“班級林”管理，學(xué)生科主管督查、記錄、效果及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。校團(tuán)委組織團(tuán)員進(jìn)行社會調(diào)查，搜集環(huán)境信息，整理環(huán)境資料，定期舉辦專題宣傳，展示他們參與實踐活動的風(fēng)采。全校師生人人動手、個個投入，參與率100%。

3、組織開展寢室文化建設(shè)活動。學(xué)生科要求每個寢室均要進(jìn)行一定的布置，有的張貼宣傳畫，有的養(yǎng)幾盆花，有的掛上了漂亮的窗飾等等，并作為文明寢室評比的一個重要條件。這項活動的開展，大大美化了居室環(huán)境，陶冶了學(xué)生高雅的情操，提高了學(xué)生藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作素質(zhì)。

顯著的教育效果

一、為了更好地增強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識，學(xué)校組織有關(guān)師生進(jìn)行環(huán)保知識測試，合格率達(dá)100%。

二、學(xué)校做到美化、綠化、凈化和節(jié)水的“三化”“二節(jié)”要求。校園各教學(xué)設(shè)施均得到較好的管理。學(xué)生不在墻壁、桌椅亂涂亂畫，不隨意折損綠化植物，不隨意踏入綠地，人人都能“愛我校園，美我校園”。

三、我校環(huán)境優(yōu)美，先后被評為“市級示范高中”、“市級文明學(xué)校”、“市級綠色學(xué)校”。

四、省、市等舉行的環(huán)境教育活動如征文、書畫比賽中，有66人次榮獲特別和一二三等的不同獎項。

優(yōu)雅的校園環(huán)境

一、校園綠化

我校在新校園規(guī)劃布局時，“以環(huán)境為本，高起點規(guī)劃布置校園”，充分利用自然地貌，先后投入500萬元，修建大小花池10余個，種樹11000余株，草坪20000平方米；修建人行路，宣傳畫廊，體育運動場，排球場；購置大量的垃圾筒，痰桶等。校園內(nèi)凡是空地全部進(jìn)行綠化，不留綠色死角，綠化面積達(dá)38%。

二、衛(wèi)生狀況

通過創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動，全校師生已養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨便亂扔紙屑、不隨意吐痰、不亂扔垃圾等，看見紙屑、垃圾要主動撿起來，看到亂倒垃圾要主動上前制止。同時學(xué)校還建立了一整套比較完善的、合理的監(jiān)督體制，確保校園凈化、課堂整潔、飯?zhí)酶蓛簟鶟崈簟?/p>

三、污染控制

篇9

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20xx年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校

年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。

（二）學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20xx年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20xx年6月份新招生193人，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20xx年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。

（三）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。

5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評癬學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。

3、強(qiáng)化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。

（2）組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。

2、獲獎。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎勵。

（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽稱號。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了《心路》《我的教學(xué)生活》論文，在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點

1、層次多，任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時間長。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時間達(dá)到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。

篇10

1 不斷加強(qiáng)民族服裝品牌創(chuàng)新、建設(shè)

從品牌的運作過程來看，品牌創(chuàng)新的途徑有兩條：第一是采用全新的品牌策略。第二是改變品牌的策略。前者著重于品牌的內(nèi)涵在消費者心目中的心理定位，后者著重于對已有品牌資源進(jìn)行開發(fā)利用。

要使品牌永遠(yuǎn)鮮明，引人注目，當(dāng)前最為迫切的問題是如何不斷地更新表現(xiàn)形式。品牌LOGO，代表了該品牌持久不變的視覺形象定位。首先應(yīng)通過精煉的文字、形象的藝術(shù)語言和趣味的審美表現(xiàn)形式諸方面高度概括，確保能夠擄獲消費者頭腦中對情感、認(rèn)知等的心理內(nèi)容，轉(zhuǎn)而使品牌“家喻戶曉”。LOGO設(shè)計最重要的是品牌名稱和品牌標(biāo)志，由表面和內(nèi)涵組成，表面有著以下幾種功能：1）第一印象傳達(dá)功能。2）情感表達(dá)功能。3）影響操作功能。4）自我表現(xiàn)功能。“天意”LOGO作為區(qū)別同類商品之間的媒介，突出第一印象品牌元素選用的是文字和字母，著意在空間、筆畫、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行變化處理，易于辨識記憶，使之在信息接受者的頭腦里產(chǎn)生醒目突出的表象或概念。古老的“莨綢”面料生態(tài)環(huán)保，情感內(nèi)涵是多值和多義的，傳遞出“平和健康、美麗自然”的文化風(fēng)格，很好地擬合了品牌定位，以此獲得非凡生命力的視覺象征意義，成為自我表現(xiàn)的一種生活理念。“漁牌”LOGO選用篆體字“漁”，即是文字又是圖形，用來隱喻情感表[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]達(dá)的二個含義：悠閑自在的生活理念，年年有余的美好祝愿。影響設(shè)計元素的藍(lán)印文化系列，立足于中國民俗文化，從而加深了漁牌的品牌自我定位。“木真了”LOGO依托隨意、灑脫的毛筆筆觸勾畫出一條龍的圖形，突出有“民族美”的傳達(dá)功能。“吉祥齋”的文字具備廣告效應(yīng)，能夠?qū)②吋軆丛厣裥渭鎮(zhèn)涞乇硎龀鰜恚M者繼續(xù)關(guān)注產(chǎn)品，產(chǎn)生與品牌更深層次的共鳴。

改變品牌的策略，可以借鑒品牌延伸的成功經(jīng)驗，推出新產(chǎn)品營銷或進(jìn)入新業(yè)務(wù)領(lǐng)域的常用策略，以期達(dá)到節(jié)約營銷成本和提高新產(chǎn)品被市場接受程度的策略。例如，針對消費者購買心理和行為上的差異的路線有：1）在品牌基礎(chǔ)上通過進(jìn)行局部改進(jìn)，保持與原有品牌的大致類似性。2）實現(xiàn)主品牌下增加副品牌，避免單一品牌延伸所帶來的“株連風(fēng)險”。例如，兩種產(chǎn)品共同滿足同一需求的可能性，指兩種產(chǎn)品相互替代滿足同一需求。3）采取多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，能有效分散經(jīng)營風(fēng)險，提高經(jīng)營活動整體收益水平。4）在原產(chǎn)品基礎(chǔ)上延伸產(chǎn)品，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，獲得領(lǐng)導(dǎo)市場的話語權(quán)。對于同一品牌的休閑服，款式充分考慮到消費者的生活方式，連帶推廣新產(chǎn)品，即一個品牌旗下有幾個不同的系列。例如，“都市族”、“非主流族”、“傳統(tǒng)族”、“潮人族”，使眾多產(chǎn)品共享一個品牌。這樣，既保證品牌的順利延伸，也使得原有品牌得到了新的訴求體現(xiàn)。

2 提高產(chǎn)品質(zhì)量，注重環(huán)保綠色的設(shè)計理念

提高產(chǎn)品質(zhì)量，必須持續(xù)開發(fā)技術(shù)，其中開發(fā)綠色環(huán)保纖維技術(shù)是關(guān)鍵。目前，64%的消費者愿意花更多的錢購買天然纖維面料制成的服裝服飾。從生態(tài)學(xué)角度看，保護(hù)環(huán)境、減少污染、實行可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的綠色環(huán)保概念成了紡織服裝產(chǎn)業(yè)的研究熱點。所謂“綠色環(huán)保纖維”的開發(fā)應(yīng)以當(dāng)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)為瞄準(zhǔn)點，應(yīng)該滿足以下三個條件：一是屬于可再生資源。例如，天然彩棉的色彩，不需經(jīng)過漂白、染色等工藝處理，從而避免了有害物質(zhì)危害人體健康，以及對自然生態(tài)環(huán)境的破壞導(dǎo)致資源枯竭。二是符合節(jié)能和環(huán)保的要求。天然彩棉在種植過程中應(yīng)用轉(zhuǎn)基因生物工程技術(shù)，生長過程中不需施化肥、農(nóng)藥等化學(xué)物質(zhì)，不會對環(huán)境造成污染，實現(xiàn)植物從種植、纖維生產(chǎn)、紡織、織布到成衣無任何過程污染。大豆纖維被稱為“人造羊絨”，手感柔軟，保暖性能優(yōu)良，穿著健康舒適，是開發(fā)高檔內(nèi)衣面料的理想纖維。其最大的特點還在于廢棄物可回收利用，屬于綠色纖維。三是可在自然條件下降解。聚乳酸纖維以可再生的玉米、小麥等淀粉原料，用微生物發(fā)酵轉(zhuǎn)化為乳酸，再經(jīng)聚合、熔融紡絲而制得的纖維。聚乳酸纖維制成品廢棄后會在微生物作用下分解為二氧化碳和水，隨后在陽光的作用下又會成為淀粉的起始原料，構(gòu)成循環(huán)過程。Lyocell纖維被譽為21世紀(jì)的綠色環(huán)保纖維，又稱天絲棉，是目前世界上唯一集合成纖維和天然纖維優(yōu)點于一體的新纖維。它的問世對“工裝也時尚”休閑裝發(fā)展的總趨勢充滿了吸引力。

好看、好用，易于保養(yǎng)，不危害環(huán)境的環(huán)保綠色設(shè)計理念，讓休閑消費擁有了越來越大的市場。在這樣的形勢下，休閑裝品牌不斷加強(qiáng)面料的功能性開發(fā)。一方面加大面料的防護(hù)功能和服用功能的發(fā)展，包括透氣、導(dǎo)汗、保溫、抗菌、阻燃、防污、防輻射、抗紫外線等，大大提高對舒適、衛(wèi)生保健功能的需求；另一方面選擇天然纖維與技術(shù)化的結(jié)合。天然屬性的織物經(jīng)過多種特殊處理獲得新的功能性和審美特征。織物貼身塑形體現(xiàn)出運動風(fēng)格，重點在于紗線中包含了萊卡纖維，防腐、防菌、阻燃，被廣泛 地應(yīng)用于從服裝、內(nèi)衣、絲襪到各種運動和功能性服裝服飾，市場前景極為樂觀。襯衫采用高支高密純棉或細(xì)支麻、棉面料制作，使織物抗皺免燙，帶來更多的美感和舒適。

3 加大民族品牌的市場占有比例，搶占市場份額

選擇目標(biāo)市場的策略有多種多樣，但是，擴(kuò)大銷售的關(guān)鍵主要有密集性、無差異性和差異性市場策略三種。

（1）密集性市場策略。是指以“文化創(chuàng)造價值”為理念，選擇一個或幾個具體市場，以設(shè)計原創(chuàng)性為經(jīng)銷手段，刺激消費。牛仔服不拘泥“裁”、“縫”等單一線性的設(shè)計思維是一個最具說服力的例證。設(shè)計從各種處理手法如波普文化、民族文化、東方元素中尋求靈感。中國的花鳥畫印花，阿拉伯的圖案刺繡，日本浮士繪手繪，英國波普藝術(shù)與牛仔一起律動，挑戰(zhàn)視覺新鮮度，提高市場占有率。

（2）無差異性設(shè)計策略。是指選擇多樣性“后整理”工藝效果形成多元化視覺肌理，更多注重在低碳的深加工方面，所有消費者對這種工藝都需要，不存在差異性，可借助大量生產(chǎn)。牛仔服“獨立”、“自由”、“冒險”、“性感”，始終是顧客需求、愛好、習(xí)慣的一種生活態(tài)度，這說明牛仔服在市場類似程度較高，帶有鮮[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]明的市場類似性符號意義。一般采用“洗水”工藝投放市場，能夠產(chǎn)生人工刷痕、立體層次的色差，吸引購買者行為。

（3）差異性品牌策略。是指根據(jù)品牌不同的定位細(xì)分市場，提升企業(yè)的核心競爭力。定位差異化可以采取兩種手段塑造：一種以精神推崇；另一種以產(chǎn)品差異化推崇。精神推崇實現(xiàn)了品牌不斷地謀求發(fā)展，如唐獅堅持“我有我的方式”，佐丹奴定位的內(nèi)核是“沒有陌生人的世界”，自然元素以“流行+速度”滿足不同層次的需求，班尼路選擇舒適、自然、物超所值。產(chǎn)品差異化推崇目的是為了找到切中消費者需要的品牌利益點，可將其做法歸結(jié)為四點：1）技術(shù)文化差異法：在休閑服制作技術(shù)、工藝和功能設(shè)計方面建立一個獨特的品牌定位。一線品牌的理念：簡約不簡單；正裝品牌的理念：價格高、做工精。商務(wù)休閑品牌的理念：寬松、時尚、規(guī)范。2）人口需求差異法：根據(jù)人口的各種分類特性來進(jìn)行。一是每年推出的新品多。二是面對的消費層面廣。3）價值感與整體感受法：擁有國際頂級時裝的成熟設(shè)計元素和中檔價格。4）定位差異法：品牌定位依靠零售店來完成，可以擁有基本的細(xì)分人群市場。

4 提升品牌附加值利潤空間

“第四代店鋪經(jīng)營時代”不可缺少的一個組成因素就是“體驗式”經(jīng)營，直接關(guān)系到生產(chǎn)、銷售、消費的主題、展示形式等營銷戰(zhàn)術(shù)，最根本的目的是推銷所展示的服裝，讓顧客接受，獲取最大利潤。在“零售為王，決勝終端”的營銷思想指導(dǎo)下，服裝企業(yè)越來越重視品牌終端建設(shè)，而終端建設(shè)的精髓就是研究并滿足顧客的需求和體驗。

（1）試衣間體驗。以試衣服的思路營造試衣間體驗，讓消費者感受到環(huán)境、設(shè)施為生活帶來視覺、聽覺、觸覺的全新體驗和樂趣。例如，在寬敞明亮的試衣間里輔以情境燈光、音樂，能更加直觀地了解產(chǎn)品的質(zhì)量及性能，從鞋拔、衣架鉤及“免費修改褲長” 等體驗上做創(chuàng)新，來拉近與顧客的心理距離。

（2）展示體驗。是商品以及消費者之間的一種媒介，它能夠體現(xiàn)一個品牌的生活態(tài)度、故事和情緒情感。展示區(qū)的設(shè)計重點應(yīng)突出展示商品，增強(qiáng)所陳列服飾的質(zhì)感、光澤和立體感。常用的陳列載體有：店面陳列柜、貨架、櫥窗、服飾吊架、人體模特等。其主要功能是展示服裝的款式、色彩、材質(zhì)、品種、細(xì)節(jié)等，以獲得“手感”是消費者習(xí)慣的判斷產(chǎn)品質(zhì)量的方式。

（3）互動體驗。通過特色有創(chuàng)意的活動事件傳達(dá)品牌個性。例如，贊助項目、主題競賽、電視訪談、展覽促銷、公益[( dylw.NEt) 專業(yè)提供專業(yè)論文寫作和發(fā)表教育論文的服務(wù),歡迎光臨]社交、新聞事件等，以創(chuàng)意的方式引起消費者的驚奇興趣以及對問題進(jìn)行集中或分散的思考，為消費者創(chuàng)造認(rèn)知和解決問題的體驗。引起對時裝界情感的共鳴，從而促使忠實消費群體的形成。

（4）賣場體驗。賣場提供給消費者的是跨品牌、跨品類的“一站式購物”，消費者借助賣場消費快捷、資源共享的優(yōu)勢，實施“一對一”的專業(yè)顧問制。“客戶需要什么，客戶想得到什么”以客戶需求為導(dǎo)向，提供給消費者的不僅是產(chǎn)品，還有做事的替代方法、替代的生活形態(tài)，幫助消費者省時省力解決消費問題。

（5）情境體驗。對場地、服務(wù)設(shè)施等除產(chǎn)品之外一切物理層面，創(chuàng)造環(huán)境氣氛和情境，以體現(xiàn)服裝主題和設(shè)計意圖。在服裝專賣店中擺放糖果供顧客品嘗，提供雅致的聚會場所及咖啡飲用方式，使得顧客得到溫馨、舒適的體驗并聯(lián)想到高貴不凡，增加顧客的逗留時間，加大購買的可能性。

參考文獻(xiàn)：