導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇企業掛職鍛煉總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

交通工程作為一門寬口徑、綜合性的專業，旨在培養具有國際視野、創新精神和實踐能力，掌握現代工程技術，具備交通工程項目設計、實施能力的高級工程技術及管理人才，從客觀上要求從事交通工程本科教學的教師不僅具有扎實的理論教學基礎，更應具有全面的實踐經驗和技術應用能力。實踐證明教師赴企業掛職鍛煉是獲得上述能力的有效途徑之一。然而在實際的企業掛職鍛煉過程中，難免因態度不端正、方法不得當、能力不達標等原因，導致掛職鍛煉效果不容樂觀。因此，如何使工程類專業教師赴企業掛職鍛煉更積極且高效，對于每一位即將赴企業掛職鍛煉的教師，尤其是缺乏實踐經驗的中青年教師而言具有重要意義。本文通過筆者在企業長期掛職鍛煉的經歷，結合交通工程專業性質，總結了工程類專業教師參加企業掛職鍛煉應注意的事項，及在掛職鍛煉過程中的若干問題及若干建議。

二、企業掛職鍛煉注意事項

（一）掛職鍛煉崗位要與專業教學、科學研究緊密聯系

教師赴企業進行崗位掛職鍛煉是有一定的任務和要求的，即必須是有意義的掛職鍛煉，有益于提高中青年專業教師自身的專業技能、教學與科研能力，調查總結實際產、學、研的需求，以便合理規劃組織教學內容使其與生產實際相結合，更好地使學校培養的人才滿足企業發展的需求。因此，掛職鍛煉的崗位必須從以下幾個方面加以考慮。

1.崗位工作內容必須緊密圍繞專業特色或專業本身展開。這樣掛職鍛煉的內容才能與教學相結合，才能有益于教學內容的充實與改進以及教學模式的轉變，才能有益于自身專業技能的提高，豐富并拓展自己的專業技能。

2.崗位工作內容有一定的科研價值或能為科研提供一定的素材和思路。換言之，從事較為簡單或常規意義的崗位掛職鍛煉于教師本人及企業均無多大意義，而能參與技術研發亦或是能發現技術難點，針對核心技術問題或技能難題等進行研究方能達到掛職鍛煉的真正目的。

3.崗位工作內容必須與學院專業發展相結合。即便是同一專業，每個學校培養的重點和方向亦各有不同，而企業的主流需求在哪里？行業的主流發展方向是什么？在掛職鍛煉的崗位選取中，崗位工作內容不一定與學院專業完全對口，但是應該盡量結合學院專業特色和發展進行崗位選擇，以便掛職鍛煉的教師能為學院的專業發展提供有價值的意見與建議。（二）正確處理掛職鍛煉與本職工作筆者這次掛職鍛煉主要利用的是暑假，但是也包括前期結課后的一段在校時間，此期間本人還負責了5名學生的畢業設計指導工作。在此期間，由于應掛職企業工作的需要，筆者大部分時間出差在外，但是為不影響學生畢業設計正常完成，關于學生的畢業設計指導主要以遠程視頻為主（頻次較多），盡管如此，個人發現這樣的監管力度和方式對于小部分比較懶散的學生仍顯不足。因此，掛職鍛煉時一定要處理好學校的正常教學和企業工作，且要以學校的教學工作為重。為了不影響企業正常運作，在學校師資條件許可的條件下，教師最好脫產掛職或者利用暑假時間掛職，或同一企業至少有兩名相關專業教師掛職鍛煉，這樣在時間有沖突的情況下可輪流進行脫產掛職鍛煉。

（三）及時總結，轉化身份

在掛職鍛煉的過程中，教師身份具有雙重性，一方面作為一名高校教師代表的是學校的名譽，一方面作為企業掛職鍛煉人員要兼顧企業的利益，因此，在掛職鍛煉過程中應注重兩方面的工作：及時總結與身份轉化。及時總結，要求教師在掛職鍛煉過程中，圍繞專業教學、科學研究以及人才培養等及時進行工作總結與反思。首先，總結、發現企業生產經營過程中應用的專業技術，并歸納企業實際采用的技術或方法與書本理論方法的區別與聯系，篩選、吸收其中較為新穎、實用或有研究價值的內容，也可以利用自己的專業知識科學地、批判地研究分析這些內容；其次，反思自己的教學內容組織設計是否符合企業實際崗位及學生今后的專業發展需求，反思自己教學的方式方法是否有利于學生對于知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業教學模式是否有利于學生職業能力的培養與職業素養的提高等；也要反思自身的專業知識是否全面，知識結構是否合理，反思自身的專業素質是否過硬，專業能力是否足夠等；再次，結合企業相應崗位對本專業學生的知識結構與實際能力的需求，反思學校的培養目標、專業設置、課程安排、培養模式、設施設備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，為教學改革提供依據，為學校專業發展提出可行的意見與建議。轉化身份，要求教師在掛職鍛煉過程中從企業發展的角度考慮，將自己視為企業的一份子，嚴格遵守企業的規章制度，兼顧企業利益，杜絕在企業中“搞特殊”、“走過場”，或“瞧不起”企業普通員工，或過分“巴結”企業領導，對企業交代的合理任務應及時、高效的完成，必要時要與企業員工相互交流溝通，甚至“不恥下問”，為企業提出行之有效又符合企業實際的改進措施與辦法，切實幫助企業提高解決實際問題的能力。積極參與企業的技術改造與技術創新，提高知識的實際運用能力與分析問題、解決問題的能力。對企業派予的不合理任務可以委婉回絕。

三、掛職鍛煉的若干問題及建議

本人這次企業掛職鍛煉是在學院領導牽頭、具體教師負責的情況下進行的，同時掛職企業也是交通與物流學院研究生實習基地，即教師的掛職鍛煉和學生的實習鍛煉是在同一環境下進行的。此次企業掛職鍛煉雖已結束，時間也是斷斷續續，盡管如此，但此過程中也暴露了鍛煉的教師及學生存在的一些問題，它讓我感想頗多、感受頗深。

（一）若干問題

首先，此過程讓我意識到了自身存在的諸多不足，如和不同人群打交道過程中展現出來的自信心不足的問題，如在給政府官員做匯報過程中體現出來的匯報要點和技巧不足的問題，如在實際考評過程中遇到的非專業問題無法解答的問題等；其次，此過程讓我意識到學校人才培養與企業需求脫節的問題，如在本次掛職鍛煉企業實習的學生普遍存在的一些問題，如學生關于最基本的辦公軟件的應用不熟練的基本技能較弱的問題，如學生面對企業要求加班工作表現出來的不滿、在進行具體工作時表現出來的不細心以及處事態度不端正的問題等；再次，此過程也讓我意識到教學過程中存在的問題，如教學手段不夠強硬，對學生的要求過低，對自己的要求不高等，直接導致了學生在大學期間形成了散漫的習慣；教學內容不夠豐富，教學手段刻板，這就導致了學生上課興趣不高，教學效果較差的結果；專業教學和實踐教學比例不協調，這就導致了學生實際操作能力較弱，工作上手較慢。針對上述問題，筆者提出以下建議。

（二）若干建議

1.教師應當提高自身的綜合素養。教師除作為一名專業教師外，他本身也是社會一員，因此，除了會上課、搞科研外，還得掌握與人溝通的技巧，與不同人群溝通的技巧，除重視自己的專業外，還應關注更為廣泛的社會問題以及其他方面的知識，并努力提高自己各方面的能力，這樣才能使我們成為一名合格的高校專業教師，這樣才能教育出具有德智體美勞綜合素質的人才。

2.專業教學與基本技能培養并重。在實際的教育教學過程中，教師要積極改進教學方法，努力加強教學改革，密切聯系實際，如教師可以增加多媒體教學，或是豐富多媒體的展現形式以及內容，盡量將理論與實例相結合，教師在有條件的情況下也可增加實驗教學、實習教學的力度，以增強學生的實際操作能力。此外，教師應隨時檢驗學生在掌握專業技能外，對于基本技能的掌握情況，即監督、檢查學生關于各門課程的掌握情況，而不應只注重自己本門課程的教學，如在專業課教學過程中，可以布置相應的作業，檢驗學生檢索知識的能力，并以論文的格式提交作業，可檢驗其對于word的使用情況和論文格式編輯的能力，或是對于某些可以用專業軟件快速完成的作業，可以鼓勵學生采用最快捷的方法，無論是在哪個教學階段，教師在教學過程中可嚴慈相濟，但在某些重要環節必須嚴格要求學生。

3.智育與德育并重。盡管大學生階段的德智體美發育已經基本成熟，但是由于大學的開放的特性，使得其與社會的相互影響越來越多，許多大學生在價值觀、人生觀等方面更容易受影響，其在做事、處事方面的態度和習慣上容易步入誤區，因此，教師在此方面仍要加強教育，時時提醒，并要采用正確、可行的方式和方法使學生養成良好的道德習慣。

四、結束語

企業掛職鍛煉對高校教師尤其是中青年教師而言是非常有必要的，而教師在掛職鍛煉中堅持掛職鍛煉崗位與專業教學、科學研究緊密聯系以及正確處理掛職鍛煉與本職工作是掛職鍛煉取得成功的基礎；快速、有效地深化工程類本科教師的理論教學基礎以及提高其技術應用能力是直接目標；在教學實踐中不斷更新教學內容、改革教學方法，把企業需求與專業教學相結合，逐步實現人才培養、人才輸出與人才需求的有效暢通是根本目的。

作者:卓亞娟 賈志絢 單位:太原科技大學

參考文獻：

[1]武超群，趙雨旸.交通工程專業應用型人才培養模式分析[J].交通科技與經濟，2008，50（6）：126-127.

篇2

關鍵詞： 高職高專 掛職培訓 成效及對策

1.引言

隨著高校的擴招和高等教育的深化改革，部分“中師”升格成“大專”，“大專”升格成“本科”，同時，一批“普通本科高等學校”向“應用技術類型高等學校轉型”，這些變化不斷沖擊著高職院校教師隊伍的發展。以筆者所在院校為例，雖然由“中師”升格成“大專”，堅定主動服務區域經濟發展的理念，立足馬鞍山、輻射長三角，實施教師教育和高職教育“一體兩翼”并行的辦學格局和“同城錯位”的發展戰略，但整體師資隊伍建設還需加強，尤其是職業類教師的專業實踐能力。近年來，我校旅游與外語系主動和萬豪酒店集團合作，依托萬豪基金會“萬禮豪程”教育合作項目，定期選派骨干教師赴酒店掛職鍛煉，取得了豐碩的成果。“萬禮豪程”是萬豪家族基金會一項具有前瞻性的慈善項目，該基金會為萬禮豪程項目首期投入人民幣4，050萬元，旨在通過促進全球學術界和業界精英們緊密合作，協力提高中國服務業教育水平，讓青年人在中國服務行業一展抱負。筆者很榮幸地參加了上海新發展亞太JW萬豪酒店的寒假掛職，受益匪淺。

2.高職專業教師赴企業掛職鍛煉的成果

2.1掛職鍛煉有利于提高教師的實踐能力

目前，高職專業教師學歷高，具備系統的專業理論知識，但缺少實際企業鍛煉機會和經驗。新入職教師從“校門”到“校門”，直接走上講臺；在職教師因擴招后教學任務重等種種原因，大多沒有企業實踐工作經歷。在這樣的背景下，如果專業教師能夠深入企業掛職鍛煉，積極參與企業的生產、經營管理等活動，不僅可以拓寬視野，了解實際工作現實，學到相關知識，豐富自己的實踐經驗，而且可以完善自己的知識結構，提高教師的實踐技能和雙師素質。以筆者在上海萬豪酒店掛職為例，掛職培訓的每個環節都經過了組織者的精心籌劃，使得教師置身于一個大型學習實驗室，給予了一個難能可貴的機會，既可以體驗現實生活中的酒店顧客服務，又可以深入了解酒店的實際運營。在掛職鍛煉期間，筆者進入人力資源部、酒店餐飲部（咖啡廳、中餐廳、宴會廳、清酒燒、大堂吧、牛扒館）、廚房（冷房、總廚辦公室、38樓廚房）、市場營銷部（市場部、預訂部、行政公寓、宴會銷售、市場關系）、前廳（禮賓部、前臺、客戶服務、總機）、客房部（公共區域、客房、洗衣房、制服間、健身房）、財務部、保安部、工程部等部門，同部門的主管或領班一起工作，熟悉酒店的餐廳、大堂吧、酒廊運作，了解樓層、客房、公共區域、制服房、洗衣房、健身房的運作，熟悉前臺、AYS、禮賓部、商務中心的運作，了解酒店各項制度的制定、員工管理的各種報表，參與對新員工的招聘、電話預約、面試等人事工作等，并積極與我系正在酒店實習的學生進行座談交流。深入了解了各部門操作流程和工作內容，以及部門之間如何溝通和協調；同時熟悉了核心服務崗位職責、服務技能及酒店規章制度、管理體系等。掛職培訓不僅讓專業教師學習了酒店的一線操作知識和技巧，為專業課教學提供了生動的素材，而且感受了萬豪集團文化以人為本的核心價值觀對實習生的影響與改變。一個月虛心學習和認真工作，為今后教學和實踐指導積累了寶貴經驗，有利于學生對未來服務崗位職責、服務技能及基層管理理論有更直觀的理解，以更好地貼近行業實際。

2.2掛職鍛煉有利于提高教師教學和教科研能力

教師到企業鍛煉，在深入實地調查研究的基礎上可以收集大量一線信息。教師可以主動聯系企業管理者、員工并進行多方面的深入交流；可以借助人力資源部對畢業生、實習生進行跟蹤調查，進行人才需求調查，了解企業對人才培養、專業設置、畢業生能力等方面的要求，進而相應調整學校人才培養方案，對學校專業設置、課程安排及課程結構體系、教學計劃和教學大綱、教學內容和方式、教學組織形式等按市場需求進行改革，努力解決目前高等職業教育中存在的理論與實踐相脫節的問題，這樣培養出來的學生才是真正的復合型高級人才。筆者在掛職期間曾有幸參加酒店全英文的最高行政會議，回校后，通過親身經歷和學生分享了英語，尤其是流利的英語口語在五星級酒店的重要性；通過和德籍總經理進行早餐約談，詳細了解了企業高層對人才的期望；也曾在餐飲部邀請德籍總監錄制對話視頻，以豐富案例教學等。掛職鍛煉在提高了教師教學水平的同時，也潛移默化地提升了教科研水平，教師回校后可結合專業特色，開發校本教材。例如，我系針對餐飲部教學編寫的《酒店情景英語》校本教材已進入小范圍試用階段，后期將進行反饋、修改、定稿和全面使用；教師也可以積極和酒店合作，開展項目咨詢和研究，申報產學融合、人才培養的相關教科研課題等。

2.3掛職鍛煉有利于建立良好互動的校企聯系

“校企結合，產學研結合”是高等職業技術院校的辦學改革方向，掛職鍛煉教師作為學校與企業聯系的橋梁，有利于提高教師實踐技能和自身綜合素質。此外，專業教師到企業鍛煉，會給企業帶來豐富的理論知識、規范的操作要求或未來的人才儲備。比如，對于“萬禮豪程”項目，這是雙贏的，在掛職后的執教過程中，教師在潛意識里加入了萬豪的特色，將萬豪酒店集團的核心價值觀、酒店服務精神和專業技巧深度融進教學，為萬豪培養了潛在的忠誠員工。同時，教師可以將自己對某些問題的想法與企業交流，為企業的生產組織、業務管理和產品銷售提出好的建議，幫助企業建立健全規章制度，提高單位經營管理水平。如，筆者在掛職期間因所學專業為英語，所以積極發揮專業優勢，參加人力資源本部每周對員工的英語培訓項目，通過精誠合作，共同培養酒店優秀員工。可見，掛職鍛煉有利于建立校企聯系，促進校企聯合辦學，加強學校與企業的聯系，擴大學校知名度。以筆者所在院校為例，我校在2016年10月成功主辦了2016年安徽省旅游院校合作聯盟第五屆旅游論壇暨萬豪酒店集團萬禮豪程（華東）教學研討會，來自全國49所高等院校、8家合作企業及安徽省旅游學會的領導、教師近200人齊聚一堂，共襄盛舉。這是專科院校第一次承k這樣的大會，極大地提高了我校的知名度。本次會議是一場旅游、酒店研究及教育的盛宴，會上中外教育工作者共同分享教學方法及學術研究方向，積極探討相關議題。會議內容豐富，對教師今后開展教學及研究有很大的啟示和幫助。通過參加此次會議，我校不僅加強了與省內兄弟院校的交流與聯系，同時為學院謀得了新的發展思路。旅游與外語系旅游英語和酒店管理專業將進一步拓展與萬里豪程的合作項目，推動專業建設，切實做到與市場接軌，與國際接軌，進一步提高人才培養質量。

3.高職專業教師赴企業掛職鍛煉的探索

高職院校專業教師赴企業鍛煉取得了良好的效果，但也存在一定的問題。影響專業教師赴企業掛職鍛煉的原因是多方面的，既包含社會環境與人們觀念等原因，又有校企合作與學校自身管理的問題。如，一些專業教師平時教學任務已經很繁重，很難抽出時間到企業鍛煉，而到了假期，往往要占用休息時間，導致教師積極性并不高。又如，目前職稱評審注重的是學歷、課題等硬性指標，而較少考慮教師的實踐技能和雙師素質，這樣的指揮棒使得教師不得不埋頭研究、多發論文，還有其他種種原因導致掛職鍛煉并不順利。

3.1企業、學校、教師三方協同合作

教師到企業掛職鍛煉涉及三方利益，應協同合作，以共贏為原則，形成企業與高職共同辦學的良性機制。企業方面需考慮專職教師到企業掛職鍛煉，對企業人才儲備、技術創新等都有重要的發展意義；學校作為教師依托平臺，應意識到教師掛職的企業是學生頂崗實習的重要基地，是學生就業的重要去向，應對企業足夠重視和尊重，積極完善教師隊伍建設；從教師層面來說，教師應意識到赴企業掛職鍛煉是一次寶貴的機遇，有劃地成長為“雙師型教師”。

3.2做好掛職結束后交流、考核工作

掛職鍛煉期滿，教師應認真填寫專業教師赴企業掛職鍛煉考核表，由掛職單位考核，交院系備案。對考核不合格的，學院可采取一定的懲罰措施，如，適當減少掛職鍛煉所折合的工作量，減少下次培訓的機會等，從而約束掛職教師的行為，提高教師掛職鍛煉的質量。除此以外，掛職教師還要根據在企業實踐的經歷，積極分享掛職成果和經驗。為同行和學生做一次專題講座；撰寫一份針對人才培養、課程建設、教材建設、教學改革、實習實訓等內容的專題報告；遞交掛職鍛煉個人總結。學校將組織“掛職教師經驗交流會”，查看掛職教師的工作日志及工作過程中搜集的資料，以便資源共享，使教師共同成長。

3.3完善掛職鍛煉的管理體制

建立完善管理機制，促進專職教師赴企掛職鍛煉，可以從以下幾方面展開：一是將掛職經歷作為教師職稱評定時的參考條件，專業教師在申報職稱的過程中，要求有半年的企業掛職鍛煉，作為“雙師”素質認定的重要條件之一；二是與年終績效考核相結合，對于掛職鍛煉的教師要在年終考核時適當加分，在優秀教師評選、骨干教師推薦、專業技術帶頭人選拔等方面享有優先權，充分調動教師掛職鍛煉的積極性；三是保證掛職教師的待遇，給予一定的交通、午餐等補助和校內津貼，津貼發放按照考核的百分比發放，對于表現優秀的給予一定的額外獎勵。對于赴企鍛煉的教師制定科學合理的目標，通過每一階段的學習鍛煉，專業技術、實踐能力達到考核標準。

4.結語

高職人才培養過程中需要一支專業理論扎實和實踐經驗豐富的高素質教師隊伍，而外出赴企業掛職培訓在提高專業教師業務素質、增強實踐能力方面具有不可替代的作用，是培養“雙師”素質有效又切實可行的方法。對于教師赴企掛職鍛煉的研究，仍以實踐層面較多，還需不斷探索研究，以期努力提高高職專業教師掛職鍛煉的成效。

參考文獻：

[1]別敦榮，胡穎.論大學協同創新理念[J].中國高教研究，2012（10）.

[2]李春燕.提高高校教師實踐能力的對策研究[J].教育理論與實踐，2010（6）.

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關鍵詞：高職院校；掛職鍛煉；實踐教學

中圖分類號：G717.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）11-0000-01

近年來，許多高職院校從高校畢業生中引進了一大批博士和碩士，這些年輕教師學歷高，專業理論功底強，但他們大部分沒有工作經歷，社會閱歷較淺，在教學科研方面基本積累不多，在專業實踐方面也缺乏經驗。因此，容易出現從理論到理論，授課內容空洞抽象等問題。即使是在學校工作多年的具有一定職稱的教師，也大多缺乏社會生產實踐經驗.特別是一些應用性、實踐性較強的課程的專任教師，也普遍存在專業實踐技能薄弱、知識和技術能力相脫節的問題。教師自身動手實踐能力的嚴重不足造成學校在教學內容上偏重系統理論知識的傳授，實驗實訓教學很難有效地開展，導致學生動手能力差，得不到社會的認可，高等職業技術教育的優勢得不到發揮，因此如何加強高職院校教師的實踐能力成為高職院校管理者們關注的一個熱點，因此，高職院校教師企業掛職鍛煉日益受到重視。

一、高職教師企業掛職鍛煉中存在的主要問題

1、高職院校教師企業掛職組織不力

目前，教師下企業掛職鍛煉由學校出面組織的較少，主要由教師個人聯系掛職企業后，再向學校申請，學校審查同意后報市教育局批準，在這種情況下，掛職鍛煉的范圍和目的會受到多種因素影響，如年輕教師由于從學校畢業時間不長，社會關系不多，可供選擇的企業有時難以達到預想的要求。

2、對企業掛職鍛煉的重要性認識不足

部分高職學院對教師企業掛職鍛煉缺乏足夠的重視，在安排教師到企業掛職鍛煉時疏于組織管理，雖然學校和教師所在的部門也對掛職鍛煉提出了要求，但要求籠統含糊，不能有針對性的的做出計劃和安排。在很多時候掛職鍛煉變成了教師的個人行為，如由教師自己去尋找掛職單位，自己決定掛職的崗位，掛職期間工作和學習的內容和方式，缺乏有效的組織、監控和指導，影響了掛職鍛煉的效果。

3、缺乏有效的激勵機制

培養專業教師的實踐技能，誰都知道非常重要、非常必要。可在實施過程中，缺乏激勵的政策和機制，不少學校并沒有像對待提高教師學歷那樣，從政治上、待遇上制定得力的政策、引導措施予以鼓勵和支持。使得專業教師只關注自身學歷的提高和職稱的提升，而不太重視培養和提高自己的實踐能力。原因有二：一是因為教師參加培訓反而少拿不少獎金，去企業有酬勞的頂崗還須向學校交費用，教師參加實崗培訓的積極性不高。即使參加也只是為了完成規定的任務，并沒有納入教師的個人成長和學習規劃。二是提高教師專業實踐技能的培訓費用較高，目前高校普遍在建新校區，資金缺口本來就大，難以承受高昂的培訓費用。

4、缺乏嚴格的考核制度

目前，教師到企業鍛煉，首先要填寫申請表（主要內容包括：教師基本情況，鍛煉時間安排，實踐目的、擬去實踐鍛煉的單位及要實踐的工作項目），向學校申請，掛職鍛煉期間，要填寫學院教師企業鍛煉考核表（主要內容包括：鍛煉時間，鍛煉的單位、部門及負責人姓名和聯系方式，教師企業鍛煉總結）和學院教師企業鍛煉日志（主要內容包括：具體工作時間，例行工作記錄其他事務記錄）。在這種情況下，學校的檢查管理工作缺乏必要的程序和檢查考核，即使有也是走形式，因此，掛職鍛煉效果受到很大影響。由于缺乏嚴格的考核，許多教師的企業掛職鍛煉完全是走過場，甚至有人開虛假證明。被動的去掛職鍛煉，不能將其與自身的發展密切聯系起來，不能主動的利用掛職單位的條件和資源培養和鍛煉自己，名義上參與過掛職鍛煉，實際上卻無任何收獲。

二、改革高職院校教師企業掛職鍛煉的幾點建議

1、要建立健全組織保障機制

建立由分管教學院領導、組織人事部門、宣傳部門、教務處、教學院系部、科研處、招生就業處等部門負責同志組成的專業教師到企業掛職鍛煉領導小組。領導小組通過學校中層領導會議、專業教師座談會等形式宣傳專業教師到企業掛職鍛煉的目的和意義，建立和完善相關管理制度，加強對教師各方面的管理工作。學校組織部、人事處和教務處應設立相應的組織機構，統籌管理教師到企業掛職鍛煉的開展，隨時接收掛職工作的反饋信息，協調教師在掛職過程中出現的教學、科研、掛職之間的矛盾，加強對這項工作的組織管理。建立科學合理的選拔機制，在掛職教師的選拔方面，既要突出專業要求，又要選擇創新意識強、能獨當一面、有協作精神的人進入掛職團隊。

2、要建立經費保障機制

學校對于教師與掛職單位聯合申報的項目給予配套經費支持，掛職教師為解決企業實際問題所開展的前期應用基礎研究課題，可申報校級科研基金項目，學校給予優先支持，對校企掛職工作中成果顯著的項目給予重點支持；學校應給予掛職教師一定的補助，幫助解決交通、生活等方面的困難，并根據掛職教師在掛職企業工作量和貢獻大小支付報酬，以充分調動他們的積極性，保障教師掛職工作的順利開展。

3、掛職教師要積極轉換角色

掛職鍛煉教師應當具有高度的責任感，珍惜機遇、積極開展實踐。高校選派優秀教師到企業掛職鍛煉是一項非常重要的工作，掛職教師在企業工作的表現、作風和業績不僅是個人綜合能力的體現，更是所在高校對外良好形象的展現。掛職教師不但要工作積極、扎實肯干、勇于創新，而且還應當保質保量地完成掛職任務。另外，由于目前實行掛職鍛煉時間相對較短，這使得個別掛職教師容易滋生臨時思想，工作中便有了短期行為。因此，掛職教師應深刻認識掛職鍛煉對自身發展的重要性，應當珍惜機遇，在有限的時間內使自己在各方面都有較大的提高。

4、要加強對企業掛職鍛煉的考核

必須轉變觀念，克服形式主義。對于掛職鍛煉，很多人想當然地認為就是搞形式、走過場，領導不會很重視，個人也沒必要太認真，如果這樣，那么掛職鍛煉將毫意義。因此，要想掛職鍛煉取得實實在在的成效，就必須真心真意、全心全意，克服過客思想，從思想上轉變觀念、行動上轉換角色，真正融入到企業生產實踐中，從工作、學習和生活各個方面，自覺接受監督，堅決服從企業的管理。在具體工作和學習過程中，服從安排，顧全大局，嚴守紀律。

5、要建立強有力的激勵機制

學校應該通過教代會建立專業教師定期到企業掛職鍛煉的各項規章制度，將這項工作納入專業教師繼續教育范疇，作為專業教師職稱評審、職務晉升、先進評比、專業帶頭人選拔、出國培訓與教學骨干推薦的重要參考條件。教師企業掛職鍛煉，應與學院人才培養機制、教學科研獎勵機制、職稱晉升定崗機制、選拔任用機制有機融合。應將教師掛職鍛煉納入學院人才培養計劃，對于成效優異者，應給予相應的精神與物質獎勵，并作為職稱晉升、崗位晉級、干部選任的優先考慮條件之一。只有切實將掛職鍛煉與人才評定、人才重用有機融合，掛職鍛煉在高職教師隊伍建設中的特殊作用及成效才能得以顯現。

總之，高職院校教師企業掛職鍛煉是一項非常重要的工作，是個系統工程，必須加強統籌管理，建立長效機制，協調各方面的利益，才能把這項工作真正做好。

篇4

高職院校的定位是培養“實用型，應用型”人才，高職教育的目標是滿足企業對于人才的需求。對于高職英語專業的學生來說，企業的要求是“專業+英語”。然而目前的就業競爭十分激烈，很多本科英語專業學生要找到專業對口的工作都十分困難，為了能夠讓高職院校的英語專業的學生找出自己的優勢，適應企業的要求，保證自己的日趨嚴峻的就業形勢中立于不敗之地，在學校課程和企業要求中尋求一個接入點十分重要，只有保證專業教學為企業的需求服務，與市場需求接軌，學生在畢業后才能夠滿足企業的用工需求，才能保有就業優勢。但是如何才能使專業教學和企業需求接軌，以便保證學校學習的有效性，實用性和應用性，在高職院校商務英語專業的教學改革中，這是一個亟待解決的問題。

通過推進教師進企業實踐鍛煉的工程，能夠有效強化“雙師型”教師的質量和素質，讓教師了解企業的用工需求，積累實際工作經驗，提高實踐教學能力，教師在了解市場后，做出市場需求分析，根據市場不斷變化的人才需求調整人才培養方案和教學計劃。

一、高職院校商務英語專業教師掛職鍛煉的必要性分析

1.商務英語專業的可持續性發展分析

商務英語專業的興起是在20世紀80年代，順應沿海各大城市乃至內陸地區對外貿經濟業務快速發展的趨勢發展而設立的，到了20世紀90年代，商務英語的教學進入全面發展的階段，內容多元化，形式多樣化，除了有商務優勢的本科院校之外，職業院校也開始發展商務英語專業，并且為了滿足不斷細化的社會分工，在專業下的開設的課程也越來越多，越來越細化。然而進入21世紀后，商務英語的發展雖然已經逐漸成熟，從教學方法、教學模式、課程設置到人才培養方案、教學理論研究都已經自成體系。商務英語，尤其是高職院校的商務英語教學卻迎來了尷尬的局面。隨著國際化程度的提高，中國與國外的合作越來越多，市場對就業者的要求越來越高，然而矛盾的是，高職商務英語專業的學生的英語能力和專業能力都不能滿足市場要求，市場對于商務英語人才的缺口很大，然而越來越多的畢業生卻不能填入這個缺口之中。為了商務英語的可持續性發展，學校的教學必需要與市場接軌，必需要時刻把握市場的動向和需求。

2.商務英語專業教師隊伍分析

高職院校商務英語專業的教師有很多是由高校走向高校。沒有進入企業實際工作過，沒有對市場進行調研，缺乏專業實踐和高職教學科研方面的經驗是教師隊伍的硬傷。通過推行教師進入企業掛職鍛煉的工作，教師能夠參與到企業的運營和管理中，從事企業活動，親身體驗企業對內，對外的，掌握企業的要求，同時進入市場，把握市場動向，不僅可以開闊眼界，取長補短，還能完善自己的知識結構，提高自己的專業能力。當然，不同于工科類專業強調專業技能，商務英語是經濟管理類專業，需要教師進入企業內部，作為企業員工，在不同崗位輪換，吸取各個部門工作管理經驗，提升自己的綜合能力，形成對于企業運營綜合的看法。

3.商務英語專業人才培養方案分析

經過了高職院校“理實一體化”，“工作過程導向”，“職業情景導向”等一系列教學理論改革，當前商務英語專業已經有了比較系統，清晰的培養目標和人才培養方案，并且在內容和方向上強調“做中學，學中做，做學結合”的培養模式。因此，這就更要求高職教師能夠掌握市場和企業對于專業知識和綜合技能的要求，通過積極與專業相關的企業密切合作、與企業專家溝通、在企業開展調研等方式，在實踐中不斷積累和更新知識體系和能力結構，不斷改進人才培養方案，有針對性地調整專業結構和專業課程體系，修訂每一屆學生的教學大綱和教學計劃。

目前商務英語專業在沿海城市的發展較內陸城市更好，所以內陸學校在設定人才培養方案的時候，往往會做一些參考，當然，這樣做可以吸收別人的長處，也可以由經驗可學。但是，畢竟高職院校學生的就業很大一部分還是在本地解決，因此，本地企業的需求應該是有計劃地制定人才培養方案的依據。教師到企業掛職鍛煉，除了要融入企業，讓自己的知識為企業所用之外，自己也應該帶著課題，帶著問題進入企業，通過親身體驗，了解企業對于英語和專業技能方面的用工要求，在專業設置、課程安排、教學內容、教學模式等方面形成自己的一套經驗，為專業改革所用。

二、高職院校商務英語專業教師掛職鍛煉的意義

1.教師掛職鍛煉開啟校企合作新形式

不同于工科專業有十分明顯的專業技能，商務英語專業因為市場的細分，專業的細分，可以說只要和商務相關所有專業都可以用英語作為完成任務的手段和工具。因此要給商務英語專業規劃一個明顯的方向，或者一個特殊的技能是一件非常困難的事情。雖然，現在很多院校的商務英語分專業為了金融方向和國際貿易方向，但是我們卻可以發現這種分方向的方式是十分簡單粗線條的。學生在學習了一段時間，甚至在畢業之后，都不知道自己的對口專業是什么。

通過教師到企業掛職鍛煉，和企業之間建立良好的合作關系，教師明確企業的用工要求，將企業的任務作為學生的教學和實訓任務，有針對性地培養學生向企業要求發展，同時也可以將企業的工作崗位推薦給學生，給學生一個方向性的指引，讓學生在學校內掌握到市場動向，規劃自己的學習和就業方向。

教師還可以在掛職期間，推行企業的校內工作室，校外實訓基地等項目，加深和企業之間的合作。

2.綜合技能提升，推動教學改革

商務英語專業的教師因為缺乏企業工作經驗，很容易出現專業知識能力結構不完整，缺乏教學案例，或者案例空洞，不實用，甚至在課程內容的選取上出現重難點不分等問題。這些問題容易造成教學結果與企業要求不一致，脫節的情況。

教師進入企業之后，不僅要貢獻自己的知識和能力，更要親身感受企業的運營，通過實際操作，感受企業對于知識和技能的綜合要求，從中歸納專業課程的教學內容，把握重難點，同時搜集教學案例，增加教學案例的實用性和時效性。除了通過教師個人知識結構和能力的提升，教師還應該總結企業的實際情況和用工需求，推進專業的教學改革。

3.教育觀念更新，改進人才培養模式

古人云，“讀萬卷書不如行萬里路”。 商務英語專業的教學應該和市場接軌，而不是閉門造車。教師在掛職鍛煉時，要抱著學習的心態，仔細觀察，搜集資料，了解企業的組織結構、各個部門之間的分工和對人才的需求，從而有針對性調整人才培養方案，改進人才培養的目標、職業能力定位、專業課程體系、專業主干課程和實訓等和人才培養方案有關的問題。使學校教學環節順應市場需求，為學生的培養以及就業鋪平道路。

三、高職院校商務英語專業教師掛職鍛煉的建議

1.企業類型多樣化

商務英語專業教師掛職鍛煉可以和其他專業結合起來，讓英語課程老師進入到除了語言類之外的企業，更好地實現教師“雙師素質”培養。而且，教師能夠在多元化，復合型的工作環境中開闊眼界，擴大知識面，改進自己的知識結構，掌握更多專業動向，為課程改革中課程內容的調整打下基礎。

2.和企業合作關系的維系

由學校或者是部門牽頭和掛職鍛煉的企業之間建立長期合作的關系。包括兩個方面，一是使企業掛職鍛煉的崗位能夠延續下去，教師輪流在企業中掛職鍛煉，是企業的工作能夠繼續延續下去；二是企業活動的維系，讓企業在有活動時能夠從學校得到幫助，實現雙贏。

3.企業、學校和教師之間的協調統一

教師以掛職的身份進入企業，雖然在企業中有特定的工作崗位，但是這個崗位和身份是比較尷尬的。比如，公司的一些內部資料或者保密數據，作為非公司正式職工的教師是不可能拿到的，但是有的時候沒有數據和資料，教師無法完成工作。因此，由學校出面，和企業，教師之間簽署協議，不僅能夠讓教師達到掛職鍛煉的自我提升和整體改進的目的。

參考文獻：

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[2] 張育博.關于高職院校教師赴企業掛職鍛煉的思考.職業教育[J]， 2011，12： 58

[3] 范彬彬，蔡建平. 關于高職院校教師企業掛職鍛煉的思考與探索.網絡財富[J]，2010，9：108，110

篇5

1、領導班子團結，內部管理有效

區分局位于文體路，現有干部職工110人，共設有13個科、室，派出4個工商所。轄區內有各類企業2918戶，個體工商戶4070戶。區分局領導班子十分團結，對重大問題能形成共識，確定下來的事一致照辦，碰到熱點、難點問題，能一起協商，找到解決的辦法。班子內部，互相尊重，干工作擰成一股繩。由于班子團結，內部管理有效，各項工作順利開展，取得很大工作成績。他們這種領導班子團結，內部管理有效的現象和做法值得我學習。

2、履行職責，維護市場秩序

分局市場科牢記自己的使命，忠實履行自己的職責，切實維護市場秩序。他們除搞好日常工作外，加大行政執法和監管力度，徹底維護人民群眾的利益。他們抽檢化肥行動，堅決打擊偽劣農資流入市場，保障農民的利益。他們加強城區食品安全監管工作，切實保證食品安全，保障人民群眾的生命健康。他們開展3.15消費維權活動，確保消費者的利益。分局市場科的所做所為，都是按照科學發展觀的要求，從人民群眾的根本利益出發，維護好市場秩序，建設和諧社會，為地方的經濟發展和社會穩定貢獻力量。

篇6

2、通過掛職鍛煉，積累了工作經驗。雖然自己從事高校團的工作已8年，但由于工作環境、工作對象、工作內容、工作方法的不同，許多工作都要從頭開始學習。如在長江商學院“紅領巾書屋”揚州捐贈儀式、五四表彰活動、我的青春故事報告會、社會實踐活動等工作中，從前期的策劃、到中間多個部門的協調、到最終的舉行，無論哪個環節出了問題，都將會功虧一潰。因此，在每次活動前自己都會多方借力，精心策劃，開始時把握節點，精細推進，結束后，都會認真總結，深刻反思，成功在哪，失敗在哪，為下一個活動開展積累了經驗，個人能力也在活動中得到鍛煉和提高。

3、通過掛職鍛煉，增進了與青年的感情。因為自己分管團市委青工部，在實際工作中，充分利用各種平臺和機會，走進青年，了解青年，找準工作的著力點。他們中既有機關青年，也有企業青年，既有年輕企業家，也有普通員工，既有大學生村官，也有在校學生。前不久，通過一位老團干了解到，儀征有幾位新生代企業家對青商會非常感興趣，得知這個消息后，我就主動與其對接，希望通過他們的影響力，擴大青商會層次和規模，目前青商會正在籌建中。

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說：“真理只有一個，而究竟是誰發現了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐，只有千萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度。”恰恰對于尋求真理的大學生來講，掛職鍛煉是珍貴的機會去檢驗真理，提高大學生實踐能力的一個重要的途徑，可以直接有效的讓大學生體驗到不同崗位的工作性質，得到寶貴的工作經驗，豐富自己的人生閱歷。

1 民族院校大學生掛職鍛煉形式概述

當前，大學生掛職鍛煉的形式多種多樣，少數民族學生深入其中了解并傳播自己本民族的文化，其意義影響深遠。這基于少數民族在校大學生及少數民族區域發展，都有著重要的意義。

1.1 在校大學生掛職鍛煉形式分類

目前，大學生掛職鍛煉形式主要有校內和校外掛職鍛煉兩種類型。校內掛職鍛煉有協助學校工作開展的圖書館工作、部門勤工儉學、后勤相關工作等形式。以大連民族學院為例，其勤工助學崗位還能細化至教師助手、民族服裝庫的管理、學校網站的管理等；校外掛職鍛煉主要集中于社區工作、中小學教師助手、博物館講解，公司實習等形式。

1.2 民族院校大學生掛職鍛煉形式及特點

民族院校中在校大學生掛職鍛煉多側重于民族相關的工作開展，如在校內圖書館崗位中，多參與民族類書籍的管理，并負責咨詢與介紹工作。該形式讓民族學生較好的參與民族文化的普及與傳承中，得到普遍認可；勤工助學崗位中，民族學生參與民族服裝庫的管理，很好的調配管理服裝庫的同時，還能進一步了解不同民族的服飾特點，豐富自己的民族知識；校外民族博物館掛職，在講解民族文化的同時，可以收集不同階層人士對于民族文化的知識反饋，并為其以后的工作打下堅實的基礎。

此外民族院校的大學生掛職鍛煉不僅僅局限于少數民族學生，非少數民族參與其中可以更好的維護民族團，結營造民族大家庭的和諧氛圍，還可以最大限度的增加自己的閱歷、經驗，提高自身能力。

學校掛職鍛煉崗位的設置可以加強學生綜合素質，提高學生實踐能力。通過校外掛職鍛煉形式，學校可以與企業建立良好的合作關系，展現學生風采，做到學生與企業雙贏。

2 民族院校大學生掛職鍛煉意義研究

校內校外掛職鍛煉形式多樣，意義影響深遠，掛職鍛煉崗位的設置對推動少數民族地區文化傳播有著積極的意義，對大學生綜合素質的提高也具有重要意義。

2.1 推動民族文化繼承與傳播的意義

中國文明有著五千年的文化歷史，民族文化是當之無愧的國寶。但由于各種原因，現有的這些彌足珍貴的民族文化正在逐漸的從我們的視線中消失，尤其是一些無形的文化遺產，如語言、習俗等。而傳統的民族服飾也在外部大潮的影響下向現代化衍變。原有的民族服飾正在消失。留住文化，讓更多的人了解民族歷史，積極在校園文化中拓展民族文化保護的途徑，是年輕階層傳承民族文化的最有效的方式之一。大學生作為現代社會的重要群體，其創造力豐富，影響力較大，民族大學生如果能夠積極主動的將民族優秀文化融入至自己的學習和生活中，對民族文化的保護及傳播則有著舉足輕重的意義。掛職鍛煉雖然只是大學生學習生活的側影，如果在實際工作開展中將崗位掛職與文化傳承連結起來，既能擴展大學生自身的動手實踐能力，又能切實有效的學習與傳播民族知識。

掛職鍛煉實行除了對民族文化的傳承有著積極的推動意義，對于在校大學生綜合素質的提高也有著重要影響。

2.2 對提高大學生綜合素質具有重要意義

在競爭日益激烈、注重實踐工作經驗的今天，在校大學生掛職鍛煉可能不是唯一增進實踐經驗的方式，卻是一種值得推廣、堅持、且卓有成效的實踐模式。

當今復雜多變的社會環境處處充滿了競爭與挑戰，相對于校園環境的安逸氛圍，掛職鍛煉可以較早的接觸到社會的競爭面，置身其中，使自己的應變能力在實踐中積累并且得到提高。此外，掛職鍛煉的崗位要求參與者首先就要找準自己的定位，較好的完成角色轉變，以適應不同工作環境，不同的崗位設置要求。在掛職鍛煉的過程中，可以認識到自身的差距，增強學習上進心，提升自我綜合素質，化競爭為力量，更好的鞭策自己學習，促進自己健康快速成長；其次，要做到工作思路、工作方式方法的靈活轉變，以適應復雜多變的工作環境。掛職鍛煉能為大學生今后踏入社會做到事半功倍之效，讓參與者充分發揮自己的聰明才智以更好的投入到社會工作中，為社會發展做貢獻。因此以掛職鍛煉為載體，努力的激發自己的工作熱情，豐富閱歷，提升自身的應變能力，才能真正的做到綜合素質的提高。

2.3 是人才培養的有效載體。

當代大學生，由于自身生活條件相對比較優越，部分學生甚至存在散漫、懶惰的不良心理。掛職鍛煉的崗位，可以使大學生提前接觸社會性工作，感觀到行業的競爭，增強其學習的緊迫感。學校為掛職鍛煉設定的相關的規章制度可以抵消大學生的散漫懶惰心理，使其端正態度，積極努力，勤奮工作，也能鞭策大學生積極參與工作，較好的完成各項任務。以掛職鍛煉為載體，通過鍛煉，可以培養大學生爭做有組織、有紀律、有理想、有道德的社會主義合格建設者與接班人，做社會需要的有用人才。

2.4 拓寬大學生視野，為大學生學習生活查漏補缺。

掛職鍛煉的形式讓大學生直接參與崗位工作，積極的發現自己不足，努力更正，向著更高更遠的目標奮進。掛職鍛煉對于整日埋身書海的大學生來說是拓寬自己視野面的珍貴機會。相較于校園生活，實踐工作更能鍛煉學生的動手操作能力，通過近距離接觸不同的掛職崗位，增強其對社會工作的思考，及時總結不足，為日后工作積累寶貴經驗。在查漏補缺的同時，還能從心理與思想等層面努力提升自己，可以讓參與者看待事務的眼光變得更獨特、更為寬廣。

2.5 對大學生思想覺悟提高具有重要意義。

隨著社會的發展進步，人們的物質條件較以前有了大幅度提升，物質生活水平的提升直接導致了部分學生的成長出現以下的狀況：部分大學生的成長歷程中嚴重缺少挫折教育，自小優越的物質環境，使得其腦海中缺失奮斗、拼搏、努力的精神，“啃老族”便是其最集中的體現。由于缺乏動手實踐的過程，大學生活中對待社會實踐活動的漠視，直接的結果便是其畢業后不能勝任社會需求，直至被社會所淘汰。在大學生活中，從學校角度積極給予大學生掛職鍛煉的機會，使大學生早一些接觸到社會工作，提早讓大學生參與社會工作，體驗工作的艱辛，增強其動手實踐能力，培養其吃苦耐勞的精神，為其以后的發展起到事半功倍的作用。大學生掛職鍛煉的參與，可以引發其對工作、學習的內涵思考，能促進其覺悟的提升，將來成為社會有用人才。

綜上所述，民族院校大學生掛職鍛煉形式對當代大學生的培養與發展具有重要意義。加強民族院校大學生掛職鍛煉有助于民族文化的傳承，有助于大學生綜合素質的提高，有助于大學生思想覺悟、道德水平的提升，是大學生的成長、成才的有效手段。

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廣德縣位于我省東南部，地處蘇 浙 皖三省八縣交界處，素有“三省通衢”之稱，是我省重點山區縣之一，廣德縣古稱桐枘，東漢建安初置，迄今有1800多年的歷史，現有人口xx萬，xx年財政收入xx億元，廣德屬北亞熱帶季風性氣候，干濕冷暖，四季分明，氣候溫和，黃山余脈與天目山余脈在這里交匯，層戀疊嶂，翠竹覆蓋，廣德是國家首批命名的“中國竹子之鄉、”“中國板栗之鄉、”“全國經濟林建設示范縣。”全縣國土面積2165平方公里，其中林業用地面積190萬畝，森林覆蓋率60%， 竹林面積81萬畝，蓄竹xx億株，竟內有國家四 a級旅游風景名勝“天下四絕”之一的太極洞，尤以“洞中大峽谷”的桃姑迷宮風景區。還有碧波萬頃盧湖水庫，其東是竹林幽深的甘溪溝，其西是峰巒挺拔的笄照山。盧湖猶如一顆晶瑩的明珠，鑲嵌在茫茫綠海之中。這里曲曲彎彎是湖，重重疊疊是山，水在巒間繞，峰在水中現。青山竹海構成了盧湖風景區獨特之處。 可謂森林資源，旅游資源，礦產資源極為豐富。

二、掛職鍛煉期間的主要工作。

1、認真學習，進入角色。

到先進地區林業局掛職鍛煉，是一個難得的自我學習、提高、發展的機會。也是組織和領導對我的信任和關心。因此，我時時提醒自己，一定要珍惜機遇，認真學習，不辜負了組織的期望。要想真正完成學習目的，只有真誠和熱心是遠遠不夠的，還需要加強自身學習，熟悉和掌握相關的政策法規和業務知識。為使我們盡快熟悉工作、進入角色，來局里報到的第一天，林業局張勇國局長就特地為我安排了引見了分管林政工作的局黨委委員，檢查總站站長陳總和分管林業產業化工作的儲局長、兩位責任心強的同志作為我掛職鍛煉期間的指導教師，通過一對一地幫助，很快熟悉情況、開展工作。俗語說：“師傅領進門，修行看個人。”在掛職鍛煉期間，學習中遇到不懂或不理解的地方，甘當小學生，虛心向局有關領導及相關業務科室同志請教。逐漸了解了廣德林業近年來的發展和有關工作情況，通過學習更新了自己的知識結構，提高了自身工作能力，在較短時間內便進入了工作角色。

2、嚴格要求、塑造形象。

對于工作環境的變化，我積極進行調整，自己較快地適應工作角色和工作環境的轉變。在掛職的兩個月，我嚴格遵守所在單位的各項規章制度，按照機關作息時間，不遲到，不早退，有事請假打招呼，自覺參加組織的各種集體活動，參加局里每周一次的學習會和班子會議。尊重領導，團結同志，隨時和有關科室溝通交流。切實轉變工作作風，增強為人民服務的意識，樹立良好的干部形象。

3、認真考察，虛心學習。

除自覺參加有關會議，翻閱局情資料、文件和當地報刊，拜訪領導外，堅持深入部門，深入基層站所，深入企業，調研了解廣德林業產業化情況，開發區建設，經濟發展、招商引資及黨政機關效能建設的基本情況和成功經驗，同時多次赴周邊縣市、安吉，長興，溧陽，宜興，涇縣，寧國等地考察。既對廣德地域文化所獨有的創業精神及周邊發展理念進行了感受，又對毗鄰的浙江民營經濟發展經驗進行了學習，還對廣德經濟成功發展模式等熱點問題進行了分析，從而基本了解了發展的真經。

4、深入思考，解放思想。

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根據組織安排，去年X月x日開始，我從機關單位來到XX商貿連鎖有限公司，掛職于該公司的辦公室副主任。轉眼間，我已經掛職工作一年了。在各級領導的深切關心和同事們的真誠幫助下，自己的思想修養得到了進一步加強，各種能力得到了全面鍛煉，基層工作經驗也得到了一定的積累。現將一年來的掛職鍛煉工作情況做個簡要的總結匯報：

一、轉變思想，盡快進入工作角色

我作為一名年輕的科級干部，基層工作經驗少，綜合處理問題的能力還需要磨練。這次掛職鍛煉，既是領導對我工作的肯定，也是對我的培養和關懷。因此，盡管來到新的工作崗位，各項工作都還覺得很陌生，但絲毫不能成為我不努力完成任務的借口。我常常提醒自己，一定要抓住這次機會好好鍛煉，不辜負組織對我的關心和培養。不會就學，笨鳥先飛。要刻苦努力，勇于實踐，更新觀念、多思多問、認認真真地開展工作，及時轉變角色，以盡快適應新的工作崗位。我相信，世上無難事只怕有心人。

二、積極爭取學習，提高工作水平

以前，我和大多數人一樣，誤以為辦公室的工作很輕松，沒什么難度，看看報紙，喝喝茶就過去了。來到新的崗位后，我才意識到自己思想的淺薄，辦公室工作并不是一件輕松的工作。辦公室作為公司的綜合協調部門，是維持公司正常運作的樞紐部門。服務對象上至領導，下達基層，還要協調好公司內外的部門，任務繁雜而艱巨。需要我們工作人員形成“兢兢業業、一絲不茍、精益求精”的工作態度，求真務實、吃苦耐勞的工作作風，來增強合力，共同完成相關工作。在掛職期間，我堅持學習，本著理論和實踐結合的原則，利用空余時間，學習了解辦公室工作的流程和規范，了解和掌握公司辦公室的主要工作，學習相關的工作技巧，并有意識地進行寫作鍛煉，提高自己的文字處理和表達能力。對于不熟悉的問題，一有機會我就會向身邊的同事請教，不斷總結積累工作經驗。由于我雖然掛職在XX公司，但大部分時間還是留在機關工作，沒有正式參與過公司的重要活動和工作。我更加珍惜這為數不多的實踐工作。把每一次參與，都當做一次重要的任務來抓。主動配合領導，團結同事，積極請教，精心部署，力求將工作做到位、做得漂亮。

三、高標準、嚴要求，完成工作任務

上面我已經說了，我掛職鍛煉基本上很少在崗位上工作。但這并不意味著我對掛職工作的輕視，反而我還更加珍惜這次鍛煉機會。只要在公司工作，我都會嚴格要求自己，注意服從領導安排、團結同事，積極請示匯報工作，爭取領導的支持，擺正自己的位置，選準自己的角度，協助主任抓好日常工作。凡是自己的分管任務，一定堅持按時按質把它完成。

其中，給我留下深刻印象的就是企業到機關辦事真的很難。記得，那次由我負責到XX機關辦理XX業務。事前，我準備了大量的資料和證件，但還是被告知材料不足，要另行準備，而且必須是那幾天才能受理。為此，我是每天都馬不停蹄地四處奔波，收集資料，終于跑了幾次機關才順利辦成。后來，我才了解到企業到機關辦事真的十分不容易，我經歷的只是一個小波折，很幸運地辦理成功了。有的時候，企業忙半年都辦不成事情。

四、掛職鍛煉的收獲和體會

回顧過去一年鍛煉的歷程，我由衷感謝組織和領導為我提供了一個難得的學習鍛煉機會，感謝大家對我的大力幫助和支持，使我的綜合能力得到新的提升，在人生的旅途上留下難忘的一道風景。

（一）辦公工作水平有所提升，基層工作經驗得到豐富

在掛職鍛煉期間，我通過不斷學習，把握住每次的工作機會，認真將理論付諸于實踐，做到“腿勤、眼勤、手勤、口勤”，積極總結工作經驗，完善工作方式，使我的綜合素質得到了全面的提升，進一步豐富了基層工作經驗，讓我的思想、素質都得到了較大的提高。

（二）進一步拓寬視野、解放思想

由于在新的崗位上，面臨著許多新的工作問題，原有的工作方式不能適應新的工作崗位。這要求我要轉變固有的思維，具體問題具體分析，找到新的工作方法開展新的工作。在掛職期間，我耳聞目睹了公司領導的領導藝術和處理問題、解決問題的方式方法，進一步開闊了我的視野，解放了思想，也增強了大局意識和綜合處理能力。這對我今后的工作會有很大的幫助。

（三）深刻意識到學習的重要性

在掛職工作中，我深刻認識到自己和同事之間的差距以及辦公工作的專業化、精細化管理。作為一名年輕的干部，我深知學習在當今社會的重要性。一個人不學習、不進步，就跟不上時代的腳步，最終會被時代所淘汰。因此，我們只有樹立起終生學習的觀念，不斷堅持學習，樹立正確的世界觀、人生觀，掌握先進的知識，才能更好地順應時代的發展，為社會作更多的貢獻。反觀自己還有很多地方不懂，今后要加強學習，進一步開闊自己的視野，夯實工作水平。

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縣政務服務中心成立于2001年12月，為縣政府派出機構。20__年元月，縣政務公開辦公室掛牌成立，與“中心”合署辦公。“中心”內設三個股室：辦公室（督查投訴股）、業務管理股、政務公開股，正式在編人員6人。主要職責是負責對進駐窗口和人員進行現場管理、考核和培訓，負責全縣政務公開工作。

“中心”面積1300平方米，現有窗口27個，服務項目451個，機關及窗口工作人員112人，目前已形成了基本建設、房地產管理、車輛運政、企業登記四大審批與配套服務鏈。到2013年，“中心”各窗口累計辦件124610件，凈增2萬多件，其中65%為即辦件，收費2.4萬元，增加1倍多。“中心”主要工作表現在：

一是建立縣政府和“中心”門戶網站通報各政務公開信息情況。二是遵照“亮權示險”要求，及時在政府信息公開平臺公開本單位的對外職權目錄、權力運行流程圖。三是開展政務公開示范點建設工作。四是上門開展業務培訓工作，繼續做好全縣政府信息公開重點工作。

經過多年的摸索和實踐，“中心”已形成以告知承諾制、公開辦事制、限時辦結制、首問負責制、并聯審批制、企業登記一表制、基本建設一表制一系列配套的服務機制，以達到便民提速。

“中心”對進入工作人員嚴把質量關，加強窗口人員崗前培訓，提升服務人員素質。“中心”還成立專門督察組，定期對窗口工作人員進行監督，對于群眾投訴問題，通過批評教育、扣發津貼、效能通報等形式實行責任追究。

結合當前____活動，在這兩個月的掛職鍛煉時間內，我受益匪淺，感觸頗多，歸納起來有如下幾點：

初到政務服務中心，這里的工作環境、工作內容、服務對象都同黨校不一樣，為了盡快適應角色轉變和做好工作，我從思想上把自己擺在“中心”工作位置上，以能為群眾服務感到無比光榮，盡快進入工作狀態。兩個月以來，我一直嚴于律己，嚴格遵守“中心”的規章制度，嚴格按照作息時間上下班，尊重“中心”領導，團結單位同事，始終堅持工作崗位。

“中心”工作的對象是廣大人民群眾，這就要求我要學會如何與群眾打交道，如何做好群眾工作。在學習期間，我主動虛心向同事學習相關業務知識，爭取做到業務嫻熟。堅持多聽、多看、多做、多了解其他單位窗口辦事流程，熱情主動接待來辦事群眾，詳細、耐心的對辦事群眾的咨詢和疑問給予解答，沒有任何對群眾表現不耐煩、不理睬的現象。

在工作期間，我不斷加強對“中心”推行“3S” ”（注視、站立、微笑）服務的學習，更把它落實到實際工作中。每天都直接面對眾多辦事群眾，做到起立、微笑、親切的問候，這樣能讓辦事群眾感到一種家的溫暖，不知不覺間就拉近了與辦事群眾的距離，提高了“中心”對外服務形象。

在兩個月掛職鍛煉中，通過自己親身體會和學習，讓我深刻認識到“中心”工作的重要性：

作為黨和政府聯系群眾的平臺和紐帶，“中心”通過窗口式服務，使辦事企業和群眾與政府工作人員零距離接觸，增加了與群眾的親近感和親切感。同時也避免了辦事群眾來回奔波，做到“精減辦事程序，減少中間環節，履職服務承諾制度”。總之“中心”的建立，在一定程度上，不僅讓辦事企業和群眾在現實生活中真切的感到服務型政府帶來的好處，而且為整體推進建設服務型政府奠定基礎。