導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“用兩位數(shù)乘”的主要內(nèi)容是：整十數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)。它是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)與一位數(shù)相乘，并且掌握了用一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材在進行設(shè)計時，強調(diào)算法探究，重視對算理的剖析，使學(xué)生獲得多種算法的體驗。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了整十數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并且掌握了一些簡單的計算。因此本課主要是對這些內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生明白算理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并鞏固計算。

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的乘法口算和筆算的計算方法，并能正確熟練地計算。

2、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3、在復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和探究能力。

教學(xué)重點：通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)難點：通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

課前準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知引入

1、出示20、14、124

、25、38、300六個數(shù)字，請任選兩個數(shù)字組成一個乘法算式。

預(yù)設(shè)：第一組

第二組

第三組

14×20=

38×14=

14×124=

38×20=

25×38=

38×124=

14×400=

14×25=

25×124=

……

學(xué)生邊說，教師邊板書。

2、觀察三組算式，有什么特點。

學(xué)生思考并反饋。

3、出示課題：用兩位數(shù)乘（復(fù)習(xí)）

二、知識梳理

（一）整十數(shù)與兩位數(shù)相乘

1、第一組中任選一題，并說說計算方法。

學(xué)生獨立完成并反饋。

預(yù)設(shè)1：推算

因為14×2=28，所以14×20=280。

預(yù)設(shè)2：豎式計算

1

4

×

2

2

8

2、14×400=可以怎么算呢？

學(xué)生反饋。

3、兩位數(shù)乘一位數(shù)是我們以前學(xué)過的知識，而兩位數(shù)乘整十數(shù)是我們這學(xué)期的知識，那么用學(xué)過的知識解決新的知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的連續(xù)性。

（二）兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

1、在第二組中任選一題，并用自己喜歡的方法做。

預(yù)設(shè)：38×14=

方法1：38×14

=38×10+38×4

=380+152

=532

方法2：

3

8

×1

4

1

5

2

表示什么？

3

8

表示什么？

5

3

2

表示什么？

討論：先算什么？再算什么？

提問：箭頭所指的數(shù)是怎么來的？

2、觀察并比較兩種算法，說說有什么關(guān)系。

3、小結(jié)：豎式計算是對橫式計算的優(yōu)化。

（三）兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

1、在第三組中任選一個算式。

預(yù)設(shè)：14×124=

方法1：14×124

=10×124+4×124

=1240+496

=1736

方法2：14×312=

1

2

4

×

1

4

4

9

6

1

2

4

1

7

3

6

2、小結(jié)：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘是從兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘遷移過來的。

三、練習(xí)鞏固

1、在下面的里填上合適的數(shù)（口答）

7

3

4

8

×2

9

×

9

9

6

5

7

……73×

3

6

7

2

……×

1

4

6

……73×

3

6

7

2

……×

2

1

1

7

……+

4

3

9

2

……+

2、下面各題錯在哪里？請改正。

4

5

3

5

×1

1

×

4

4

5

1

4

4

5

9

3、用你喜歡的方法做

17×36

21×107

4、解決問題

泰日學(xué)校最近在開展讀書節(jié)活動，活動之一是讓小朋友寫一句讀書名言，學(xué)校總共有28個班級，平均每班有43人，請問學(xué)校可以收到多少句讀書名言？

活動之二是每個班級可以向圖書館借23本書，三、四年級分別有6個班，請問三、四年級一共可以借多少本書？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你掌握了哪些知識？

五、拓展延伸

活動之三是每人看一本書，小強在看一本200頁的書，每天看12頁，17天能看完嗎？

六、板書設(shè)計：

用兩位數(shù)乘（復(fù)習(xí)）

推算

兩位數(shù)與整十數(shù)相乘

遷移

豎式計算

橫式計算

兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘

適時板書

遷移

豎式計算

橫式計算

兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

豎式計算

教案設(shè)計說明：

本課是對兩位數(shù)乘法的復(fù)習(xí)，因此讓學(xué)生通過合作交流形成知識網(wǎng)絡(luò)是本課的重點和難點。在新課開始，我出示6個數(shù)，讓學(xué)生任選兩個數(shù)組成一個乘法算式，學(xué)生邊反饋我邊整理，形成三種類型的題目。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是兩位數(shù)的乘法，從而引出課題。

篇2

所以本學(xué)期針對這些特點，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期計劃特定如下：

二、教學(xué)目標：

知識與技能方面

1、口算方面：會口算整百數(shù)除以一位中國教育總網(wǎng)教案頻道數(shù)（商是整百數(shù)或整十數(shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。

3估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

4初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

6認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

7、結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平中國教育總網(wǎng)教案頻道方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

8、結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。

情感與態(tài)度方面：

1、在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探索獲得數(shù)學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。

4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自己、評價他人。

三、數(shù)學(xué)思考方面

1、經(jīng)歷在實際情境中認識小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

4、在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數(shù)學(xué)活動。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問體的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

四、解決問題方面

1、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實際問題。

2、進一步學(xué)會根據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實際問題，體會數(shù)據(jù)的重要性，增強統(tǒng)計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動，積極與同學(xué)交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問題結(jié)果的合理性。

五、采取措施：

1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，讓學(xué)生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用中國教育總網(wǎng)教案頻道問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

六、奮斗目標

1、在教師的指導(dǎo)下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評價。

3、在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動，對與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

篇3

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是備好課的前提

“理念決定思路，思路決定行為。”有什么樣的理念就有什么樣的思想，而后思想產(chǎn)生相應(yīng)行為。新課程理念要求重塑學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性和主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。目前，江蘇省徐州市正全面積極開展“學(xué)講計劃”，對課堂教學(xué)模式予以了程序再造，在這種新型教學(xué)模式的要求下，備課作為課前準備工作也應(yīng)隨之改變。但這種改變首先要完成教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，這樣才能使備課的內(nèi)容和方法得以根本突破。這種理念的關(guān)鍵就是緊緊圍繞學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點和落腳點，而不是僅從教師角度出發(fā)，不去關(guān)注學(xué)生的感受，把自己的想法“強塞”給學(xué)生，或為應(yīng)付檢查抄襲一些既有或現(xiàn)成的東西，從而導(dǎo)致備課呈現(xiàn)單一性缺乏互動性，呈現(xiàn)程式化缺乏個性化。

學(xué)生是教學(xué)的客體，更是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生才是課堂教學(xué)的第一要素。遵循新課程理念，就是遵循學(xué)生主體地位理念。教師要想備好課，必須先了解學(xué)生，熟知學(xué)生的思維水平、情緒感受、知識素養(yǎng)、心理特點、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好等，然后按照因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生實際水平需求，有的放矢進行備課，確定有效教學(xué)措施，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，在課堂上按部就班地幫助學(xué)生解決問題和困難，最終高標準地完成教學(xué)任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)問題的設(shè)計是備好課的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是在一個大致脈絡(luò)上，結(jié)合學(xué)生的實際特點，解決一個個環(huán)節(jié)上的問題，其本質(zhì)就是解決數(shù)學(xué)問題。只有把數(shù)學(xué)問題解決了，這堂課的教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重點才能夠徹底解決。因此，備課就需要圍繞數(shù)學(xué)問題展開，從抓住核心問題開始，再將核心問題分解成若干個小問題，形成階梯性問題集合。這涉及到數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，要求教師把課堂內(nèi)容剝絲抽繭、化繁為簡，巧妙地轉(zhuǎn)化成問題課堂，通過諸多問題形成一堂數(shù)學(xué)課的基本框架。在問題的設(shè)計上要貼近生活，一定是學(xué)生感興趣的，絕不能是抽象的、枯燥的問題，而且還要具備一定思考性，難度保持適宜，既不能太難又不能太易，讓學(xué)生“跳一跳”就可以夠得到。結(jié)合江蘇省徐州市“學(xué)講計劃”就是精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)單”，根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計出若干問題。

例如教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》，教師在導(dǎo)學(xué)單上應(yīng)設(shè)計這樣幾個遞進問題：第一個問題，還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法嗎？設(shè)計這個問題是因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相類似，這是接受新知識的基礎(chǔ)，而兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是以前的知識，可能因時間過長有些孩子會遺忘，所以先讓孩子在解題過程中達到“溫故”。第二個問題，三位數(shù)乘兩位數(shù)你會算嗎？這個問題是在前面問題的基礎(chǔ)上提出的，學(xué)生會很自然地通過類比方法解決新的計算問題，從而達到“知新”。計算方法掌握了，那為什么要這樣算呢？適時提出第三個問題，兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)時，得數(shù)的末尾為什么要寫在十位上？要讓學(xué)生既掌握算法又明白算理。第四個問題引申一下，四位數(shù)乘兩位數(shù)你會算嗎？這個問題的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)無論是幾位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用類似的計算方法來解決，感受計算方法的普通適用性。最后，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在經(jīng)歷計算方法的探索過程后，總結(jié)出幾位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，以此培養(yǎng)學(xué)生類比、概括能力。一個個問題層層深入，水到渠成，自然而貼切。

三、解題策略的運用是備好課的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)問題需要答案，但課堂教學(xué)不是告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握找到答案的方法，然后以此類推尋求解題策略。該策略不單純指解題方法，而是為實現(xiàn)目標所采取一系列方法的集合，具體來講方法是用來解決一道題，策略是用來解決一類題，它是一種思想方法。“授之以魚不如授之以漁”，因而備課所準備的是解決策略，備的是過程而非結(jié)果。實踐操作中就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化思維，把舊知識轉(zhuǎn)化成新知識，形成知識鏈來解決新的問題，從而達到“老樹發(fā)新芽”的效果，而后通過多次思維訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生本能反映，遇到同類問題即會用此方法加以解決。

例如教學(xué)《平行四邊形面積計算》，要讓學(xué)生主動去探索平行四邊形面積的計算方法。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生將該問題與長方形的面積計算相聯(lián)系，讓其想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)成長方形，從而利用舊知識解決新問題。在這個過程中，學(xué)生通過平移、旋轉(zhuǎn)、切割等不同方法來完成由平行四邊形到長方形的轉(zhuǎn)化，再通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的高和底與長方形的長和寬之間的關(guān)系。這部分的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握平行四邊形面積的計算，更為重要的是讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化、類比等都是解決問題的策略，在遇到問題時可以嘗試著用它們?nèi)ソ鉀Q。

篇4

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)生的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進行教學(xué)。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》也強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”“數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的‘生長點’與‘延伸點’，把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系。”而實踐也證明，教學(xué)離開了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，再精妙的教學(xué)設(shè)計也將成為空中樓閣、再美好的教學(xué)預(yù)設(shè)也將付諸東流。因此，數(shù)學(xué)課堂需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，提高課堂實效。

一、找準知識起點，達到有效切入

學(xué)習(xí)起點是學(xué)生學(xué)習(xí)的切入口，學(xué)習(xí)起點可分為邏輯起點和現(xiàn)實起點。學(xué)習(xí)的邏輯起點是指按教材進度，學(xué)生應(yīng)該具備的知識基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點是指學(xué)生在多種學(xué)習(xí)資源的共同作用下，已具有的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。教師在備課研究教材時首先就應(yīng)該了解新課建立在哪些知識基礎(chǔ)之上？用到的是學(xué)生的哪些生活經(jīng)驗與生活知識？一般情況在教學(xué)用書上對邏輯起點都有簡單介紹，這是找準學(xué)習(xí)起點的方法之一。而學(xué)生的現(xiàn)實起點就得靠自己的教學(xué)經(jīng)驗來判斷，要做個有心人，平時多觀察學(xué)生課內(nèi)外的表現(xiàn)，善于與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展趨勢，關(guān)心學(xué)生生活中接觸的數(shù)學(xué)知識。

隨堂聽一位青年教師執(zhí)教的“5的乘法口訣”。課始，教師讓學(xué)生背了1～4的乘法口訣，并用熱烈的掌聲表揚學(xué)生背得整齊熟練，然后就問學(xué)生：“大家猜猜今天要學(xué)習(xí)什么了？”“5的乘法口訣！”學(xué)生齊答。在教師轉(zhuǎn)身寫課題時，學(xué)生們已經(jīng)輕聲地背誦起來：“一五得五、二五一十……”這時教師猶豫了，課到底怎么上下去呢？是按部就班地照預(yù)設(shè)去引導(dǎo)，還是馬上調(diào)整教案順著學(xué)生思路上下去呢？

這堂課中的學(xué)生實際的知識起點與教師的估計是有出入的。教師的隨口一問，便引來了學(xué)生熟練的回答。估計有的學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了新課，也有的學(xué)生從其他渠道，比如文具盒上了解了乘法口訣表，導(dǎo)致原先設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)不符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，這樣的教學(xué)情況，有點出乎意料，也讓教師措手不及，然后產(chǎn)生了猶豫，課到底該怎么講下去呢？

如果是有這方面相關(guān)經(jīng)歷的老教師，就能預(yù)設(shè)到不教也能背的情況，若多和學(xué)生交流，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于5的乘法口訣都有不同程度的了解與掌握，這樣就可以把教學(xué)過程重新組織，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，達到有效切入，并且合理分配時間，提高課堂實效。

二、運用學(xué)習(xí)起點，實現(xiàn)有效鏈接

學(xué)習(xí)起點是新知學(xué)習(xí)的鋪墊，教師可以在教學(xué)一開始就運用基礎(chǔ)知識來導(dǎo)入新課，像三位數(shù)乘一位數(shù)的算法其實就是兩位數(shù)乘一位數(shù)的延伸，所以用舊知來遷移到新知，難度也就降低了，運用學(xué)習(xí)起點，可以以舊促新，讓新舊知識實現(xiàn)有效鏈接，促進課堂生成。

教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”時，教師在課前要求學(xué)生背表內(nèi)乘法口訣，背熟，并進行口算、聽算練習(xí)。上課時先出示兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算：4×52、4×48，請學(xué)生獨立計算，并指名板演。接著讓板演的同學(xué)簡單交流計算過程，然后開始學(xué)習(xí)新課。根據(jù)情境師生共議，列出了三位數(shù)乘一位數(shù)的算式152×4，接著教師放手讓學(xué)生獨立探索筆算方法，學(xué)生覺得很簡單，都搶著交流，揭示課題后，教師又組織全班學(xué)生比較三位數(shù)乘一位數(shù)：152×4與兩位數(shù)乘一位數(shù)52×4算法上的異同點，使學(xué)生進一步掌握方法……

本課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識，那是二年級時學(xué)的了，根據(jù)知識易“回生”的特點，教師用復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法導(dǎo)入新課，這樣在學(xué)習(xí)時學(xué)生會不自覺得運用遷移的方法探索新知，與原有知識進行有效鏈接，使新知的學(xué)習(xí)更有效。而背熟表內(nèi)乘法口訣、口算、聽算練習(xí)是為整個乘法單元學(xué)生的學(xué)習(xí)作準備，提高計算速度及正確率。

學(xué)習(xí)起點的運用不僅可以在教學(xué)伊始，其實是隨時隨地的，比如教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)”后，學(xué)生在計算中會出現(xiàn)常見的錯誤現(xiàn)象，就是在進位加的第二步乘加時算錯，根據(jù)這一現(xiàn)象，教師又可以設(shè)計一組乘加的題目讓學(xué)生進行練習(xí)，以此提高計算的正確率。這樣運用舊知不但可以引入新知，還可以促進新知的掌握。而學(xué)習(xí)起點的運用也是幫助學(xué)生克服知識“回生”的好方法，把舊知回爐，促新知生成，這樣課堂效果會更好，新課教學(xué)就會更順利，知識掌握將更扎實。

三、補充學(xué)習(xí)起點，促進知識達成

學(xué)習(xí)起點是教學(xué)的重要組成部分，不把這部分的內(nèi)容補充完整，教學(xué)將無法正常開展。像“24時記時法”，學(xué)生的知識及生活經(jīng)驗都停留在鐘面時間上，平時很少在時刻前加時間詞，所以對普通記時法的概念并不明晰，若不提前教學(xué)普通記時法，到時在兩種記時法轉(zhuǎn)化時結(jié)果肯定是一團糟。

教師講故事引出一天中有兩個7時，早上7時和晚上7時，引發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生明白一天有24個小時，這時教師并沒有直接教學(xué)24時記時法，而是先教學(xué)普通記時法，讓學(xué)生看著鐘面，從一天的開始至一天的結(jié)束，一時一時地數(shù)一數(shù)鐘面上的時刻，梳理普通記時法的一天的記時方法，明確了不同時刻相對應(yīng)的時間詞，并讓學(xué)生整理記錄到時間條上。明晰了普通記時法的知識然后再開始24時記時法的教學(xué)，并把24時記時方法也記錄到時間條上。進行比較轉(zhuǎn)化。

“24時記時法”的邏輯起點是學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習(xí)了時、分、秒，但有了這些起點還是不夠的，本課還需要一個重要的現(xiàn)實起點，就是學(xué)生生活中的普通記時法。所以教學(xué)安排教師在課的一開始就為學(xué)生梳理普通記時法的記時方法，明確普通記時法要用時間詞來表述，并整理一天中的時間詞。這樣為新課24時記時法與普通記時法的轉(zhuǎn)化提供了必備條件，實現(xiàn)了知識的有效鏈接，實際操作后的效果也是不錯的。

篇5

  為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計劃做好以下幾方面的工作：

  1、理論學(xué)習(xí)：

  抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

  2、做好各時期的計劃

  為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況進行詳細計劃。

  3、備好每堂課

  認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學(xué)情況和各單元知識點做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。

  4、做好課堂教學(xué)

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 相關(guān)熱詞搜索：學(xué)習(xí)計劃，數(shù)學(xué)老師，

   數(shù)學(xué)老師個人工作計劃2

  本期教學(xué)目標

  本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決不同層次的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。

  本期教材分析

  本學(xué)期新授課程主要有相交線與平行線、整式的運算、三角形、生活中的數(shù)據(jù)、概率及變量之間的關(guān)系，生活中的軸對稱。現(xiàn)行教材、課程標準要求學(xué)生從身邊的實際問題出發(fā)，乘坐“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟，去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決問題。教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度引用新例，把初中數(shù)學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規(guī)律化，激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。

  學(xué)情分析

  從上學(xué)期的教學(xué)觀察與測試結(jié)果看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進度的多。受應(yīng)試教育觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。從抽查的情況看，學(xué)生對要理解記憶的知識掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗不足，答題書寫隨意，格式不規(guī)范。

  應(yīng)對措施

  認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。

  把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

  充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，訓(xùn)練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

  改進教學(xué)方法，用創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

  精講多練，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘。

  加強培優(yōu)輔差的個別輔導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。特別要多鼓勵后進生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  改進單元檢測形式，革新評價方法，注重學(xué)習(xí)過程的評價，對基礎(chǔ)知識技能“推遲判斷”，讓學(xué)生有再次考試的機會，“成功”的喜悅，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的評價。

  教研教改舉措

  認真對待每一節(jié)數(shù)學(xué)課，向課堂要質(zhì)量。做實校本培訓(xùn)和校本教研，不走形式主義，取人之長，補己之短。加強教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。《臺》要用好，走教科研強校興校之路。

   數(shù)學(xué)老師個人工作計劃3

  一、教材分析

  本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認識，時、分、秒，，數(shù)學(xué)廣角—集合（重疊問題）和數(shù)學(xué)實踐活動（數(shù)字編碼）等。

  這學(xué)期本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

  二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗

  3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)

  4、提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。

  5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

  三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

  （一）知識與技能方面

  1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。

  2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算。

  3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題。

  4、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

  5、認識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

  6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際問題的方法。

  7.學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

  （二）過程與方法

  1、體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

  2、結(jié)合生活中的實際問題，靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

  3、結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。

  （三）解決問題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

  4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

  （四）情感與態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

  5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)的重點、難點

  教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

  教學(xué)難點：時分秒的認識、長方形和正方形

  五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的.教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)；另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

  4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  六、課時安排：

  一、時、分、秒（3課時）

  秒的認識………………………………………1課時

  時間的計算……………………………………1課時

  練習(xí)一………………………………………1課時

  二、萬以內(nèi)的加法和減法（一）（5課時）

  兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時

  兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時

  筆算幾百幾十加、減幾百幾十…………………1課時

  加、減法的估算…………………………………1課時

  整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時

  3）測量（6課時）。

  毫米、分米的認識………………………………2課時

  千米的認識………………………………………2課時

  噸的認識………………………………………2課時

  5）萬以內(nèi)的加法和減法（二）（6課時）。

  1、加法…………………………………………2課時

  2、減法…………………………………………3課時

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………1課時

  五、倍的認識（3課時）

  倍的認識………………………………………1課時

  解決問題………………………………………2課時

  六、多位數(shù)乘一位數(shù)（11課時）

  1、口算乘法……………………………………1課時

  2、筆算乘法……………………………………8課時

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………1課時

  數(shù)字編碼………………………………………1課時

  七、長方形和正方形（3課時）

  四邊形……………………………………………1課時

  周長………………………………………………1課時

  長方形和正方形的周長…………………………1課時

  八、分數(shù)的初步認識（4課時）

  1、分數(shù)的初步認識………………………………2課時

  2、分數(shù)的簡單計算………………………………1課時

篇6

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想

根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2011年版)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。

二、學(xué)情分析

在經(jīng)過了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是對于計算還是會出現(xiàn)個別偏慢,易出錯等粗心問題.在遇到思考深度較難的問題時，有依賴心理,畏難情緒。這個學(xué)期我應(yīng)該使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的發(fā)展、成功體驗所獲得的樂趣。

三、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法(二)，角的初步認識，表內(nèi)乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認識時間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實踐活動量一量比一比。

四、教學(xué)目標

(一)知識和技能方面

1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

6、使學(xué)生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。

使學(xué)生知道“l(fā)時=60分”，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲透簡單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、從整體上把握教學(xué)目標。

根據(jù)課程標準，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容準確把握教學(xué)的深度，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法滲透。

教師要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。

重視讓學(xué)生體驗知識的形成過程。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

努力將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的實際問題聯(lián)系起來。激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、注意適當滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃2一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過了一個學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。但是有相當一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課經(jīng)常走神，學(xué)生的自我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出，再加上很多家長的重視程度不夠，所以在這個學(xué)期我更應(yīng)該關(guān)注的是使學(xué)生已經(jīng)基本形成的興趣繼續(xù)保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣，同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度。

二、教學(xué)目標：

1.掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3.初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4.初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5.能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;

初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6.初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

7.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、在教學(xué)中的主要活動：

1.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題分析能力。

(以上在教學(xué)中的主要活動在本學(xué)期末進行測試，以切實提高學(xué)生的能力。)

4.結(jié)合研究課題《問題教學(xué)法》，利用情境圖培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及應(yīng)用題分析能力。

5.在課堂中利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

6.在學(xué)生中建立“一帶一”小組，把培優(yōu)輔差工作落到實處。

五、教學(xué)的主要措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目標。

結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2.從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

3.要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、預(yù)期效果：

1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，使計算準確率達到95%。

2、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃3一、全冊教學(xué)內(nèi)容

1、乘法和表內(nèi)除法(二)包括7—9的乘法口訣和用口訣求商;

倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;有余數(shù)的除法;乘除兩步計算式題。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。

4、直線和線段。

5、萬以內(nèi)的加法。

包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算;萬以內(nèi)數(shù)的筆算。

二、教材分析

1、表內(nèi)乘法和除法(二)。

主要學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣和用口訣求商，有余數(shù)的除法，倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。表內(nèi)乘法和除法的計算是一切整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘除口算和筆算的基礎(chǔ)之一。學(xué)會解答倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題，有助于理解分數(shù)、百分數(shù)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。同時可為尋求解答有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的復(fù)合應(yīng)用題的捷經(jīng)創(chuàng)造條件。

2、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

主要學(xué)習(xí)計數(shù)單位百、千、萬數(shù)位順序表，萬以內(nèi)數(shù)的組成及讀法和寫法。學(xué)生掌握了這些知識，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)四則運算就有了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫也就不會有困難。算盤的認識，主要使學(xué)生了解算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，從而受到一次愛國主義教育。

3、分米、厘米、毫米和克的認識。

主要教學(xué)這些單位的具體大小，單位間的進率和化聚。這些知識，對于學(xué)生運用數(shù)和量的工具，去進一步認識周圍事物，解決實際問題，都是至關(guān)重要的。

4、直線和線段。

主要教學(xué)直線和線段的直觀認識。介紹直線和線段的特征。指導(dǎo)學(xué)生量線段的長度和按指定的長度畫線段。這些知識是進一步學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)。

5、萬以內(nèi)的加法。

主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算、萬以內(nèi)的筆算加法及連加的計算。用調(diào)換加數(shù)位置的方法驗算加法。為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)口算和筆算打下基礎(chǔ)。

三、全冊教學(xué)目標

1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能熟練地計算表內(nèi)乘除法。

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法。并能比較熟練地進行計算。

2、認識計數(shù)單位百、千、萬，了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進位關(guān)系。

學(xué)會比較數(shù)的大小。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序。能較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

能較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習(xí)慣。

4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰間的進率，學(xué)會簡單的化聚。

5、觀認識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。

6、通過教學(xué)，使學(xué)生受到思想品德教育辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

四、重點和難點

重點：7—9的乘法口訣和用口訣求商;倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

難點：倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題;長度單位和質(zhì)量單位的化聚。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃4一、班級分析

本學(xué)期我執(zhí)教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進生學(xué)習(xí)方法不得當，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

(二)教學(xué)目標

知識和技能方面

1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。

初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標。

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進行上課。

10、上課前要利用農(nóng)遠資源進行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農(nóng)遠資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進教師在日常教學(xué)中積極運用遠程教育網(wǎng)絡(luò)。

數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二、學(xué)生情況分析

本年級學(xué)生--人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)內(nèi)容

以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。

四、教學(xué)要求

1、認識長度單位：厘米、分米、米。

學(xué)會運用所學(xué)單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

4、認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。

7、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點

1、有余數(shù)的除法。

2、認識一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

六、教學(xué)難點

培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

七、培優(yōu)補差措施

1、認真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

(2)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給學(xué)生“摘桃”的機會。

(3)利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

八、減負提質(zhì)措施

篇7

課堂練習(xí)是鞏固新課的重要途徑，是運用新知識解決實際問題的體現(xiàn)，是教師獲得反饋信息的橋梁。學(xué)生當堂獨立練習(xí)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應(yīng)用上的不足。因此，要取得最佳教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)的有效，就要在練習(xí)設(shè)計上下一番功夫。然而直面當今課堂，有很多地方值得我們反思，如有的老師認為課堂講授時間與教學(xué)效果成正比，認為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學(xué)生的課外時間。于是，他們在課堂上熱情洋溢的分析、講解，學(xué)生們充滿激情地探索、研究，內(nèi)容豐富，形式生動，等到快要下課時才匆匆布置課堂作業(yè)，認為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績。殊不知這樣的教學(xué)，單靠教師講授，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達不到“會”；有的老師對練習(xí)的時機把握不當，他們在設(shè)計教案時沒有能夠很好地研讀教材，研讀練習(xí)題，沒有將練習(xí)題有機地結(jié)合在授課過程中；有些老師受新課改浪潮的影響，在一些課堂上過分地追求探索研究的過程，沒有合理掌握好時間，使得授課時間過長，來不及練習(xí)；有的老師是對練習(xí)的形式缺少有效地思考，一節(jié)課中，例題——嘗試練習(xí)——鞏固練習(xí)，同樣的習(xí)題機械地重復(fù)，造成作業(yè)量的設(shè)計不合理。有效的練習(xí)設(shè)計是減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)效率的最優(yōu)舉措。因此，合理有效地設(shè)計課堂練習(xí)，是有效教學(xué)管理理念下我們所應(yīng)該共同思考的問題。因此，我在教學(xué)中努力做到以下幾點。

一、精心設(shè)計復(fù)習(xí)和基本訓(xùn)練的內(nèi)容，為新課的教學(xué)作好準備

遷移總是以先前的知識學(xué)習(xí)為前提的。前后教材的共同因素越多，也就越容易進行正遷移。在課堂教學(xué)中，我盡量設(shè)法在回憶舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識，還可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握。例如，除數(shù)是小數(shù)的除法，關(guān)鍵在于把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。而學(xué)生在初學(xué)這部分知識時，最容易發(fā)生的錯誤是在小數(shù)點的處理上，或者是只劃去除數(shù)中的小數(shù)點；或者是把除數(shù)和被除數(shù)中的小數(shù)點都劃去。我在教學(xué)這一內(nèi)容前，根據(jù)小數(shù)點的處理順序，設(shè)計了一組復(fù)習(xí)題，依次復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)新知識必須具備的舊知識。因為計算除數(shù)是小數(shù)的除法，先要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再根據(jù)商不變性質(zhì)看除數(shù)擴大了多少倍，把被除數(shù)也擴大相同的倍數(shù)。所以，這一組復(fù)習(xí)題包括了以下三方面的內(nèi)容：

(1)把0．14，35．4，0．03，0．725去掉小數(shù)點后，各擴大了多少倍？

(2)把10．44分別擴大10倍、100倍、1000倍，

(3)回答什么叫做商不變性質(zhì)，并根據(jù)商不變性質(zhì)填出下表。

由于教材中第一個例題是3．22÷0．14，除數(shù)和被除數(shù)都是兩位小數(shù)，不容易從本質(zhì)上突出小數(shù)點的處理方法，所以當這個例題講完后，我引導(dǎo)學(xué)生進一步討論：如果這道題的除數(shù)不是0．14，而是1．4或者是0．014，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)該怎樣處理才能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？然后根據(jù)這節(jié)課的重點和難點，集中訓(xùn)練了小數(shù)除法中小數(shù)點的處理方法，使全班學(xué)生都有這樣的練習(xí)機會，而不把時間浪費在計算上。這樣，使學(xué)生的注意力集中在小數(shù)點的處理方法上，有利于知識的遷移，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、練習(xí)要有明確的目的和一定的針對性

練習(xí)要突出教材中的重點，在學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵處進行。例如，《除數(shù)是兩、三位數(shù)的除法》，是整數(shù)四則的重要部分，而試商則是這一單元的教學(xué)重點。在多位數(shù)除法的計算過程中，往往需要將被除數(shù)分解成若干部分，去一位一位地求出商來。試商方法的正確與否，熟練程度如何，對正確迅速地計算多位數(shù)除法的關(guān)系很大。所以，試商又是掌握多位數(shù)除法的關(guān)鍵。在教學(xué)這部分知識時，我除了按照教材的安排，講清試商和調(diào)商的方法和進行一些練習(xí)，如“在下面每個括號里最大能填幾”、“下面各題，除數(shù)可以看作幾十(百)來試商”、“說出各題的商是幾和商應(yīng)寫在什么位置”等。我還設(shè)計了另外幾種形式的補充題，從另外幾個角度加強對學(xué)生試商的單項訓(xùn)練：

一是根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)前幾位的關(guān)系，要求學(xué)生能看著橫式很快說出商是幾位數(shù)。比如，3024÷24，根據(jù)30＞24就可知商是三位數(shù)；3024÷42，根據(jù)30＜42就可知商是兩位數(shù)。這樣，對于每次除得的商應(yīng)寫在哪一位以及怎樣去調(diào)商等，都不容易發(fā)生錯誤。

二是利用乘除法的關(guān)系，加強乘除法的口算訓(xùn)練，特別是一些不常見的，容易被忽視的口算，如17×3=？，51÷3=？，51÷17=？，以及13×7=？，91÷7=？，91÷13=？等幾組題目。這樣，一方面可以讓學(xué)生對乘除法的關(guān)系有一個初步的感性的認識；另一方面又可以提高試商的速度。

篇8

  時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

  一、認真?zhèn)湔n。

  為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

  二、注重課堂教學(xué)。

  我注重認真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

  三、做好課后輔導(dǎo)工作。

  學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

  四、認真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的`講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教育，及時督促。

  五、樹立良好的學(xué)風(fēng)

  有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師批評，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

  一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項工作，積極參加教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

  數(shù)學(xué)老師個人總結(jié)2

  這次的研修給我留下了深刻的影響。它讓我隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓(xùn)使我深刻地認識到，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。現(xiàn)我就對本次研修做一個總結(jié)。

  一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

  教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標。

  二、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過程是學(xué)生的認知過程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數(shù)學(xué)家、教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生，按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解數(shù)學(xué)”，因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進行教研中有了更多的內(nèi)涵。

  三、網(wǎng)絡(luò)研修激活了我的教學(xué)靈感。

  數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)之外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數(shù)學(xué)情境才是好的教學(xué)情境？創(chuàng)設(shè)情境是應(yīng)該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改進計算教學(xué)，在不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提下，科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們?nèi)绾螠蚀_把握課程標準，實施教學(xué)？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應(yīng)，給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學(xué)習(xí)，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵。

  四、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

  孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學(xué)過程中不斷反思自己的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、課堂教學(xué)，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。

  五、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提高了自身素質(zhì)

  培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。

  學(xué)習(xí)是無止境的，對于一個老師來講，自己需要學(xué)習(xí)的東西會有很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”我們選擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師！

  數(shù)學(xué)老師個人總結(jié)3

  一、情況分析

  1、班級概況：

  四年級現(xiàn)有人數(shù)為18人，其中男同學(xué)10人，女同學(xué)8人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

  2、知識掌握情況：

  從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

  從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

  4、其他因素：

  大部分學(xué)生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠。

  二、教學(xué)目的與要求

  1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

  2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

  3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。

  4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

  5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

  6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

  7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

  10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  三、在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念

  1、重視口算和簡便運算。如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。

  2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認識。

  3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

  四、改進教學(xué)工作的措施

  1、改變教學(xué)思想。

篇9

怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用反饋原理，使師生的信息及時相互傳遞，并使信息的內(nèi)容和數(shù)量得到控制，以取得最佳效果，切實提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面談三點做法與體會：

一、注重“及時評定”，促進學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生接受信息的水平是不一致的，學(xué)生反饋來的信息有的要強化，有的要調(diào)整，有的要矯正。如果沒有教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，輸送出評價信息，學(xué)生就不知道自己理解或解答得正確與否，因此教師應(yīng)對學(xué)生關(guān)鍵性的反應(yīng)及時作出評價，讓學(xué)生明辨正誤，進而強化正確，消除錯誤。

“及時評定”的方法有：一是教師評定。如對學(xué)生的回答進行肯定或者否定，給出計算的最后答案等等。二是集體評定，如訂正其他同學(xué)錯誤的回答或板演等等。三是學(xué)生自己評定，如將答案代入原題，進行驗算等等。

信息的及時反饋，有助于學(xué)生不斷改善自己的思維品質(zhì)，進行自我調(diào)節(jié)，改進學(xué)習(xí)方法。

比如，教學(xué)“角的分類”時：我設(shè)計了一道判斷題：“大于90°的角叫鈍角”。當學(xué)生誤以為正確時，根據(jù)這一反饋信息，我及時提問：“等于180°的角叫什么角？它是不是鈍角？”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)回答得不全面，還遺漏了“小于180°”這一限制條件，從而覺察到自己的思維缺乏周密性。

應(yīng)用反饋原理，促進學(xué)生自我調(diào)節(jié)時應(yīng)注意以下兩點：

1. 信息的反饋要及時，課上信息要課上評價，每個環(huán)節(jié)信息的評價也不可拖延到下一個環(huán)節(jié)。但教師對信息的評價不是越早越好，而要啟發(fā)學(xué)生積極參加評價活動，留有充分的評價時間，允許發(fā)表不同的意見，然后才給出教師的評價。

2. 信息的反饋要準確。來自學(xué)生的反饋信息，是對是錯，教師的態(tài)度要明朗。對那些似是而非的意見，要善于指出錯誤所在，切不可含糊其詞。

二、根據(jù)反饋信息，及時調(diào)節(jié)教學(xué)程序，改進教學(xué)

同一教學(xué)內(nèi)容，運用同一教學(xué)方法，在不同班級中會產(chǎn)生不同的效果。因此，教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法就顯得十分重要。對反饋信息的處理一般有以下幾種情況。

1.根據(jù)學(xué)生聽課時的反應(yīng)及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法。在大多數(shù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出心領(lǐng)神會時，可以適當加快教學(xué)進度。反之，則要減緩教學(xué)進度或換一個角度加以解釋，以求得理想的教學(xué)效果。比如在教學(xué)“角的大小與邊的長短無關(guān)”這一內(nèi)容時，學(xué)生由于錯覺總認為角的邊越長角度越大。我一方面減緩教學(xué)進程，另一方面，由學(xué)生親自測量兩個角度相等而邊長不相等的角的度數(shù)，從而得出結(jié)論。

2.根據(jù)學(xué)生完成課內(nèi)練習(xí)的情況，及時調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度。如果課內(nèi)練習(xí)完成的情況較好，則可以適當提高課外作業(yè)的綜合性和靈活性。比如我在進行“分數(shù)的初步認識”教學(xué)時，課堂作業(yè)正確率較高，在布置課外作業(yè)時就提高作業(yè)的綜合性和靈活性。其中有一題是“用分數(shù)表示圖的陰影部分”大部分學(xué)生寫成二分之一，也有的學(xué)生寫成四分之二，還有的學(xué)生寫成八分之四；如果課內(nèi)作業(yè)完成得不好，則要降低課外作業(yè)的要求。

3.根據(jù)實際的教學(xué)效果，及時改進課時教案的設(shè)計。如教學(xué)相遇應(yīng)用題時，按照現(xiàn)行傳統(tǒng)的教法，分四課時進行。即“第一課時教兩物體運動相遇求路程”應(yīng)用題，第二課時教“兩運動物體相遇求時間”應(yīng)用題，第三課時……第四課時……學(xué)生對每一類題目掌握得還可以，但到了綜合練習(xí)時就混淆不清了。這一反饋信息說明，內(nèi)容聯(lián)系緊密的教材，如果分得太細，一些不動腦筋的學(xué)生就會滋長按例題套解的壞習(xí)慣。于是我在另一班教學(xué)時，就將教材重新組合，進行整理。我教學(xué)生抓住同時運動的時間和運動路程的對應(yīng)關(guān)系進行分析，并且在教學(xué)時把求相距路程，改成求相遇時間與乙速度，通過一題轉(zhuǎn)換，整組進行教學(xué)。這樣不但使學(xué)生對相遇應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系有了整體認識，知識能融會貫通，而且在解題時，學(xué)生思路更為靈活，收到了舉一反三的效果。

三、發(fā)揮“前饋”作用，減少錯誤發(fā)生

篇10

一、兒童需要怎樣的學(xué)習(xí)

在現(xiàn)實中，我們會看到兩種不同的教學(xué)情景。例如，教學(xué)一年級學(xué)生認識應(yīng)用題時，有的教師只注意認知目標，教學(xué)時由圖表式的問題過渡到文字敘述式的應(yīng)用題；然后介紹應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)：條件和問題；講述解答應(yīng)用題的步驟：一讀（讀題）、二找（找條件和問題）、三想（想解答方法）、四列（列式計算）、五查（查做得對不對）、六答（口述答案）。學(xué)生在教師設(shè)計的框架內(nèi)，一問一答被動地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然學(xué)會了解答應(yīng)用題，但是興趣索然，課堂上毫無生氣。有的教師注意了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣與需求，設(shè)計教案時同時注意了認知目標和情感目標。教學(xué)時，從實際問題引入（如一個小組中有幾個男同學(xué)，有幾個女同學(xué)），討論：“怎樣把它記下來？”引起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)的氣氛也頓時活躍起來，有的說：“畫成圖表示出來”，有的說：“我用小棒把它擺出來”，有的說：“用字把它寫下來”，從而引出學(xué)習(xí)的課題――應(yīng)用題，使學(xué)生認識應(yīng)用題就是周圍生活中的實際問題。在解答應(yīng)用題時，教師也沒有用一套程式化的操作步驟束縛學(xué)生，而是要求學(xué)生借助表象，想應(yīng)用題表示的實際問題，把應(yīng)用題用示意圖表示出來。這樣，學(xué)生從解題的需要中，認識讀題的重要性，學(xué)會在讀題時根據(jù)題意實際的情景，從而分析數(shù)量關(guān)系，思考解答方法。把應(yīng)用題與生活實際聯(lián)系在一起，不僅學(xué)會了知識，而且獲得認識的需要和滿足感；不僅使學(xué)生不覺得應(yīng)用題難學(xué)，而且有利于學(xué)生認識的發(fā)展，并喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生喜歡知情統(tǒng)一的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)不會的原因在哪里

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到障礙時，有認知方面的原因，也有情感方面的原因。而人們往往較多地從知識和智力去分析，不注意從情感因素中去找原因。有位教師在教學(xué)比較兩種物體數(shù)量的多少時，要求學(xué)生學(xué)會說“誰和誰比，誰比誰多（或少）”。可是每當教師出示兩種物體的數(shù)量時，學(xué)生只說誰比誰多（或少），總是漏說“誰和誰比”。后來教師認識到：原因是沒有引起學(xué)生要說“誰和誰比”這句話的注意和需求。教師出示兩種物體的數(shù)量的示意圖時，學(xué)生認為圖中“誰和誰比”已經(jīng)清楚明白表示出來了，似乎沒有再說的必要，情感因素造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙。于是這位教師針對原因，調(diào)整了教學(xué)方案。教師先出示一種物體的實物圖（如5個蘋果）問學(xué)生：“草果的只數(shù)怎樣？是多還是少？”學(xué)生說：“一堆蘋果不能比多少。”教師再出示3只梨的實物圖，問學(xué)生：“現(xiàn)在蘋果的只數(shù)多還是少？”學(xué)生積極性很高，都舉手說：“蘋果的只數(shù)比梨多。”教師在蘋果和梨的圖下，再貼上6只橘子的實物圖，仍然問學(xué)生：“現(xiàn)在這里的蘋果多還是少？”這時，學(xué)生自然而然地說出：“蘋果和梨比，蘋果的只數(shù)比梨多。”“蘋果和橘子比，蘋果的只數(shù)比橘子少”。

由此可見，較好地創(chuàng)設(shè)認知的環(huán)境，激起學(xué)生認知的注意和需求的情感，就能較好地完成認知的目標。

三、怎樣使學(xué)生獲得最大可能的發(fā)展