導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園實習工作報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼師實習工作報告一

快畢業了，我馬上就要開始為期半年的實習生活，實習對于我來說是非常重要的、不可待慢。學校對我們這次實習提出了很多要求，我要嚴格按照學校的規章制度去要求我自己，對實習提出來的要求認真的去完成任務。

要求：

一、實習的目的

要明確，在實習的過程中提高自己的專業技能，完善充實自己掌握不扎實的專業知識、實習也是對自己考驗的一個好機會。

二、一定要遵守學校和實習單位的各種規章制度。要對工作認真負責、一絲不茍、工作中要嚴格執行操作規程和安全管理措施，因為照顧的對象是幼兒，所以在工作上不能有一點的疏忽，就會對幼兒帶來傷害，服從管理。

三、工作時遇到問題或不懂的地方要虛心去請教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀律性、不遲到、不早退、力爭全勤。

四、服從領導、尊敬老師、堅持文明用語，遵守服務行業的規范服務用語和服務忌語的要求。

五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。

六、穿著樸素大方、不燙發、不佩帶飾物、上班時要穿工作服。

七、正確處理指導老師和她人的關系、不發生矛盾、必須以實習為主。

八、服從實習單位領導的工作安排和調動，把工作需要放在首位，不計較個人的得失和工作報酬。

九、在實習期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。

十、對工作要積極主動、盡全力去做好。

對本次實習要有主動性，要邊干過學;保持好教師形象，要注意總結、注意積累、注意反思。

發揮特長，主動配合帶班老師工作，虛心學習，不懂就問，為今后工作做好準備。

幼師實習工作報告二

按照學校要求，抱有4心來實習：虛心、有心、耐心、細心。不遲到，不早退;嚴于律己，自覺遵守幼兒園規章制度;了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環境。

具體實習計劃如下：

一、重視師德修養

作為幼兒教師首先要有高度的事業心和責任感，忠誠于幼兒教育事業，做到愛崗敬業，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風建設是幼兒教師做人的基礎，也是從事幼兒教育職業的工作基礎。

1、關心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。

2、學習幼兒園優良的園風，認真學習教師的職業道德規范。為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，規范自己的言行舉止，加強自身修養，為孩子做榜樣。

二、關心集體、關心他人，團結協作，進一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質量觀和道德觀。

三、努力提高自己的專業素質

1、在課堂設計與組織方面，首先要虛心學習有經驗教師的教育教學經驗，認真設計活動內容，在教學練習中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學后，認真反思，爭取更多的進步。

2、學習在工作中發現問題、反思自己的教學，每周記錄教育教學中的困難及相關資料的收集。

3、在活動中學習觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，并進行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。

4、認真做好教養和閱讀筆記，積累自己在學習或工作上的經驗。

5、不斷豐富以家長的溝通、交流的經驗，有效的開展教育教學工作。

幼師實習工作報告三

一、指導思想：

要想做一名合格的幼兒教師不僅要有過硬的技能技巧、專業理論知識，還要有一定的耐心和愛心，最重要的是平等的對待每一位幼兒，隨時能夠看到每個孩子的發展，具備角色互換的能力，能夠事事從孩子的角度出發，一切為了孩子，一切從孩子出發。教育需要不斷地補充和更新新鮮血液，需要一批批有識之士的開拓創新，才能培養出一代對國家建設的有用之才，因此培養青年教師，讓青年教師盡快在政治思想、業務上較快地成長、成熟起來，是我們目前所面臨的艱巨任務。

為了讓新教師對幼兒園各方面的工作程序比較熟悉，能應付日常的帶班工作，有扎實的業務理論的功底。因此，制定本計劃，對其在教法上進行指導，使其在一日活動的許多方面有進一步提高。

二、帶教目標：

1、鼓勵其認真學習幼兒教育相關理論知識，掌握托班年齡階段的主要特點，掌握幼兒一日生活中教師的每一個教養環節。。

2、鼓勵其積極參與園內的政治學習，提高師德修養，樹立正確的兒童觀、教育觀。

3、樹立敬業精神，熟悉并鉆研業務，以二期課改的新理念指導教育教學工作，提高教育教學能力。在不斷地實踐過程中，指導新教師學習帶教老師的有效教養策略。

4、通過交流、互動，讓其學會反思，從而不斷成長。

5、積極開展家長工作，增強對家長工作的熟練度，能比較順利地做好家庭教育的指導工作。

6、通過日常工作，將自身的技能融匯到幼兒教育教學中去。

三、具體措施：

(一)、讓實習教師認真學習《課程指南》，了解幼兒的年齡特征，在帶教老師指導下，分析了解本班幼兒年齡特征，個性差異，以及各方面能力整體特征趨勢。觀摩學習帶教老師對于幼兒一日生活每個教養環節，不斷自我實踐，自我領悟，

主動與帶教老師溝通交流，理論結合實踐，多看，多想，多問，多思。

(二)、在每天的幼兒活動中都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯誤轉為正確，將被動轉為主動，引導實習教師有效地解決問題，這對于新教師來說，在這些方面都缺乏專業能力，或是知道方法但不能巧妙運用語言或是行為來運用。這就需要帶教老師對其進行有效教養策略的指導。使其在自己不斷的領悟，實踐中，培養有效的教養能力。

(三)、帶教老師要毫無保留的介紹教學經驗、教學方法、教學技巧，主動提供一些有關教學內容的信息，針對具體課程給以指導。并主動向徒弟推薦一些好的教案及課件，不僅從教材上，更重要的是從課堂、教學方法、課件、聽課情況等多方面全面指導。作為一名教師，認真上好每一堂課是非常重要的。帶教老師平時要精心指導備課，多花心思，嚴格要求，有關內容、方法或教學環節等不合理的地方給予批評指正。還應多盡量抽空聽徒弟的課，課后認真點評，指出優缺點并寫出評課意見，以便徒弟借鑒改正。

篇2

一、“英語雙導師制”在英語教育專業課程設置中的重要意義

 

為了適應我國中小學教育飛速發展的需要，中小學教師教育課程需要重新設置并進行調整。2004年10月，教育部啟動《教師教育課程標準》研制工作，制定教師教育課程標準第一稿。2005年10月，教育部組成《教師教育課程標準》研制專家工作組，2010年12日遞交了《教師教育課程標準(送審稿)》及系列專題研究報告和工作報告。2011年10月，教育部正式頒發《教師教育課程標準(試行)》。

 

《教師教育課程標準》(試行)只規范了教育類課程目標和設置。對學科專業課程沒有進行設置。為了適應教師教育課程改革，并有效地執行《教師教育課程標準》，河南省“校-地協同”教師教育改革創新實驗區在英語教育專業課程中創新實施“英語雙導師制”。“英語雙導師制”的實施能有效地提高師范院校英語教學法教師和中小學的英語教師的教學水平以及英語教育專業師范生的教學技能，促進中小學英語教學和師范院校英語教育專業教學和實習工作，形成中小學大學英語教學“一條龍”的發展體系。

 

二、教育類課程“雙導師制”的內涵

 

“雙導師制”主要指大學教師與中小學、幼兒園教師共同指導和培養師范生的機制，也指大學教師與中小學、幼兒園教師共同指導和培養中小學學生和幼兒的機制，蘊含了3種“雙導師”制度：對高等院校在校師范專業大學生，授課教師既有大學教師，也有來自基層的中小學教師;對進行教育實習的高年級師范生，既有來自高校的跟蹤指導教師，也有來自實習中小學校的輔導教師;對中小學生，既有來自本校的專任教師，也有來自高等院校教育類課程教師進行授課，高校教師與中小學教師合作開展教研教改。“雙導師制”的實行，將有力推進教師教育職前培養與職后培訓一體化建設。

 

英語“雙導師制”是指，讓中小學英語名師到師范院校授課并指導實習工作，大學英語教學法教師到中小學聽課指導，英語專業師范生到中小學實習，高校英語教學法教師與中小學英語教師合作開展教研教改。

 

三、師范院校英語教育專業的課程設置

 

義務教育英語課程標準(2011)指出：義務教育階段的課程具有工具性和人文性雙重性質。我們在設置英語教育專業課程中要突出英語教學的工具性和人文性，注重培養英語專業師范生的英語交際能力，“一方面讓學生學會用外語去獲取外國課下文化知識，另一方面還能用外語宣傳祖國，介紹我們的科學文化。”鑒于以上觀點。

 

我們在大學階段英語教育專業開設英文課程：英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;小學英語教學法;英語微格教學;英語國家概況;英美報刊選讀;語言與文化;英國文學史及選讀;美國文學史及選讀;語言學;文體學;英語教學評價;語言測試;旅游英語;商務外語。還需要開設中華傳統文化課程英譯課程，例如：學習《論語》《大學》《中庸》《孟子》《道德經》等經典的英譯本。讓學生以自己的中華民族的文化為根本，借鑒學習外國的文化，同時積極使用英語向世界傳播和推廣我國的傳統文化，實現我們的中國夢和世界夢。

 

英語教育實習采用河南師范大學的分流實習模式。學生自愿選擇學術、應用和英語教育三個方向。選擇學術方向的學生主要以考取研究生為目的，只要參加校內見習就可以，其余時間復習考研;選擇應用方向的學生可以到外企和翻譯公司等地方實習。選擇英語教育的學生參加校內見習和校外實習基地實習。三類學生的實習時間都是一個學期。

 

實施“雙導師制”：對高等院校在校師范專業大學生，既有來自高校的指導教師，也有來自實習中小學校的輔導教師的指導;對中小學生，既有來自本校的專任教師，也有來自高等院校教育類課程教師進行授課，高校教師與中小學教師合作開展教研教改。

 

師范院校英語教育專業的課程設置包含小學、中學職前教師和在職教師三個方面。本文主要談論前兩個方面，主要探討學習領域和相關模塊。

 

(一)小學職前教師英語課程設置

 

小學職前教師英語課程要引導未來教師扎實地掌握英語語言知識，了解小學生英語學習的特點，學習適合小學生性格特點的英語教學方法，培養小學生的跨文化交際意識，鼓勵和引導學生在學習西方文化的同時使用英語向國外介紹我國優秀的傳統文化知識，提高我的國際影響力。

 

師范院校實施“英語雙導師制”，讓小學英語名師到師范院校授課，大學英語教學法教師到小學聽課指導，英語專業師范生到小學實習一個學期。高校英語教學法教師與小學英語教師合作開展教研教改。

 

學習領域 建議模塊

 

1.英語專業基礎知識

 

2.英語專業基本技能

 

3.小學英語教學的理論和技能

 

4.跨文化交際的知識和能力

 

5.語言學及應用語言學的相關知識 英語語音;精讀;泛讀;英語語法;英漢翻譯;英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;小學英語教學法;英語微格教學;英語國家概況;語言與文化;英文經典名著選讀;中國傳統文化;中華經典名著選讀;漢語古詩詞英譯;中國傳統文化英譯;第二外語等

 

6.英語教育實踐 實施雙導師制，分流見習、實習。(18周)

 

(二)中學職前教師英語課程設置

 

中學職前教師英語課程要引導未來教師扎實地掌握英語語言知識，了解中學生英語學習的特點，學習適合中學生性格特點的英語教學方法，培養中學生的跨文化交際意識，鼓勵和引導學生在學習西方文化的同時使用英語向國外介紹我國優秀的傳統文化知識，形成正確的人生觀和價值觀，樹立對中華民族的自豪感和民族自尊心。

 

師范院校實施“英語雙導師制”，讓中學英語名師到師范院校授課，大學英語教學法教師到中學聽課指導，師范生到中學實習一個學期。

 

學習領域 建議模塊

 

1.英語專業基礎知識

 

2.英語專業基本技能

 

3.中學學英語教學的理論和技能

 

4.跨文化交際的知識和能力

 

5.語言學及應用語言學的相關知識 英語語音;精讀;泛讀;英語語法;英漢翻譯;英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;中學學英語教學法;英語微格教學;英語國家概況;英美報刊選讀;語言與文化;英國文學史及選讀;美國文學史及選讀;語言學;文體學;英語教學評價;語言測試;旅游英語;商務外語;中國傳統文化;中華經典名著選讀;漢語古詩詞英譯;中國傳統文化英譯;第二外語等

 

6.英語教育實踐 實施雙“導師制”，分流見習、實習。(18周)

 

綜上所述，我們按照《教師教育課程標準》的要求，結合我國師范院校英語教育專業的實際情況和當代時展的需要，在英語教育專業課程設置中實施“英語雙導師”制，探究切合我國實際的師范院校英語教育專業課程模式，提倡英語課程的工具性和人文性型，努力培養出合格的中小學英語教師。

 

篇3

2014年6月，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確提出“要采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”。陜西學前師范學院作為陜西省轉型發展試點院校之一，認真學習貫徹教育部、國家發改委、財政部三部委聯合的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，以“立足陜西，服務地方，以教師教育為主要特色，積極培育學前教育特色，以培養品德優、基礎實、能力強、素質高、善創業的應用型人才為目標”，通過校企合作，培養應用型技術技能型人才，增強學生就業創業能力，全面提高學校服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的能力，為地方經濟社會發展服務。

一、新建本科院校應明確應用型人才的培養目標

陜西學前師范學院作為一所新建本科院校，與國內重點大學相比較，學校的辦學理念、師資水平及教學條件等方面存在不足，然而，經過三十多年的成人教育及職業教育辦學經歷，使得陜西學前師范學院在人才培養方面尤其獨到的認識，堅持錯位發展，以教師教育為主要特色，積極培育學前教育特色，以培養品德優、基礎實、能力強、素質高、善創業的應用型人才為目標。全面落實陜西省學前教育三年行動計劃，與陜西省政府合作培養面向基層的幼兒園教師；與當地知名幼兒園合作，了解幼兒師資市場的人才需求，及標準，做到因材施教，提高人才培養的針對性和實用性，實現人才的訂單式培養。

二、新建本科院校應用型人才培養模式的構建

作為一所地方新建本科院校，只有堅持高等教育教學先進理念，改革當前的人才培養模式，修訂人才培養方案與培養途徑，提高人才培養的質量，才能夠更好的適應社會發展的需求。

1、改革課程體系，是培養應用型人才的基礎和前提

培養社會發展所需要的新型應用型人才，首先要改變傳統的課程體系，通過對人才培養方案的修訂，優化理論教學，以培養目標為導向，明確學習的目標，培養學生終身學習能力；增強實習、實訓在內實踐教學，培養學生的實踐能力，提高學生解決實踐問題的能力，更好的實現與用人單位的對接；拓展綜合素質能力，培養具有社會責任、有文化、有創新意識的德、智、體、美全面發展的應用型人才。近年來，陜西學前師范學院通過對課程體系的整合與調整，以學前教育為特色，加大實踐教學環節，培養的學生具有較高的分析問題與解決問題的能力，受到了用人單位的好評。

2、建立本科生導師制，培養應用型人才的有效途徑

本科生導師制有利于培養學生的創新思維能力，拓展學生實踐創新能力，符合新時期高等教育培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才的培養目標。學生通過參與導師課題的研究，強化和深化理論基礎知識，培養學生的思維能力、科學探索精神以及創造能力。本科生導師制實現了教學過程的雙向互動，有利于學生個性發展，有利于應用型人才的培養。

3、實現產學研結合，培養應用型人才的重要途徑

依托校內實訓中心和校外實習基地，開展產學研合作教育，可以迅速的把理論知識轉化為實踐能力，可以有效的提高學生的綜合素質和創新實踐能力。陜西學前師范學院，通過開展產學研教育，先后聘任企業及基地雙師型教師二十多人；通過請進來和走出去的形式，拓展與國內外企業、行業協會的多樣化合作，實現與國內知名企業、與國外十幾所名校聯合培養學生，從而提高辦學效率和質量，因而產學研結合，培養應用型人才的重要途徑。

4、完善人才培養保障機制，培養應用型人才的重要措施

構建和完善高等學校人才培養質量保障機制是確保應用型人才培養目標實現、提高人才培養質量的重要措施。人才培養保障機制的建立可以充分調動廣大師生的積極性，促進現有辦學資源效益的發揮，增強教學管理活力，有效地確保高校人才培養質量。在師資隊伍建設方面，陜西學前師范學院著重建設“雙師雙能型”教隊伍，組織骨干教師進行學術交流、國內外訪學提高其業務能力；在考試評價制度方面，通過優化考試內容及考核制度，結合用人單位對應用型人才的具體需求，豐富考核及考試內容，培養學生獨立思考以及運用理論知識解決實際問題的能力。

5、互聯網+高科技輔助教學，是應用型人才培養的有效措施

“互聯網+”行動計劃是總理在政府工作報告中首先提出的。借助于互聯網+在線化、數據化、智能化的優勢，依據企業的人才需求及應用型人才培養的模式，借助于“互聯網+”實現對人才培養的在線教育。精品資源共享課、MOOCS（慕課）等借助于互聯網+平臺的在線課程，能夠讓學生實現自主學習，緊跟科技前沿，掌握最新知識與技能。

作為新建本科院校應以企業人才需求，構建新型的應用型人才培養模式，明確人才培養目標，通過構建科學的課程體系，通過本科生導師制，校企合作以及互聯網+輔助教學等培養學生的創新實踐能力，從而培養出更適應社會需求的高素質應用型人才。

【參考文獻】

[1] 董琴，李如意，汪宏友.新建本科院校應用型人才培養模式研究[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2009.04.11-12.

[2] 李春宇.新建本科院校會計學專業應用型人才培養模式研究[J].黑龍江對外經貿，2009.11.128-129.

篇4

2000年夏，邢亦明升入初中。9月初的一天，他放學回家后，向父母講起班里競選班長的情況：“他們那么吹噓自己，我都替他們臉紅！”邢逸林問兒子：“最后是你當選了，還是勇于表現的同學當選了？”邢亦明低著頭說道：“那當然是自吹自擂的當選了。我沒敢報名，也覺得和他們那樣爭沒意思。”

那一刻，邢逸林突然意識到，自己和妻子多年來只關心兒子的學習成績，卻忽略了對他的競爭教育。他想到自己直到45歲了還只是個小公務員，就是因為自己缺乏競爭意識造成的。于是，邢逸林和妻子商量要轉變對兒子的教育觀念，讓兒子懂得大膽參與競爭的重要性。

不久，學校要在新生中成立一個課余數學加強班，不僅要看入學的數學考試成績，還要看小學時的獲獎情況。邢亦明回家后不屑地講：“我們班的張海和李剛，背了一大包證書，連幼兒園時的獲獎證書都有！”看著兒子如此不屑的神情，邢逸林反問：“張海和李剛進數學加強班了嗎？你呢？”邢亦明低下頭：“他倆都進了，我沒進！”

第二天早晨，邢逸林背了一大包兒子小學時在各種競賽中的獲獎證書交給了老師。晚上，他開導兒子：“李剛和張海不是炫耀，是顯示實力。現在是選擇和競爭的時代，不能安常處順隨波逐流。爸爸拿著你的一大包獲獎證書，你就進了數學加強班。進那個班可是你夢寐以求的。為了實現理想，你就得勇于拼搏敢于爭先！”邢亦明聽得一臉茫然。

此后的6年間，邢逸林夫婦想盡辦法強化對兒子的選擇與競爭意識教育。

2006年夏，邢亦明考入上海交通大學工商自動化管理專業。入校后，邢亦明參加了一個文學社，但僅僅一個月后，他便脫離文學社，通過競選當上了校報記者。邢亦明把“戰果”告訴父母，邢逸林夫婦非常高興，認為他們的競爭意識教育終于見了成效。半年后，邢亦明辭掉校報記者，全力競爭校廣播站播音員，并再次如愿成為勝利者。父母得知后，又是對他一番贊揚。

就這樣，大學4年，邢亦明在父母的鼓勵下“跳槽”16次，僅大四這一年，他就“跳槽”7次。每次他都滿懷自信全力爭取，動機都是為未來發展鍛煉才干。

兒子大學畢業半年“拋棄”13個單位，父親支持兒子“閃辭”另覓高枝

2010年6月中旬，拿到大學畢業證的邢亦明，馬上從上海趕到廣州，去應聘一家大型機電設備制造公司的自動化管理工程師一職，并如愿被當場錄用。得知兒子第一次應聘就馬到成功，邢逸林和妻子喜上眉梢，在電話里鼓勵兒子：“好樣的，憑你的才干肯定會受到賞識！”

不料，3天后邢亦明就閃電般辭職了，理由是領導大材小用。原來，公司安排邢亦明在3個月試用期內，要在6個具體工作崗位各工作半個月，熟悉每個崗位的具體操作。邢亦明當時就急了：“我是來當工程師的，竟讓3個月工人的活！這不是資源浪費嗎？你們太過分了！”

部門主任非常吃驚，因為這種試用方法在公司已運行多年，就是清華、北大畢業的碩士、博士生也不例外，一個剛畢業的本科生竟如此狂妄。這個部門主任當即接受邢亦明的辭職，并扔下一句話：“你這個樣子，不可能找到工作，可能連工人的工作都找不到！”

這時的邢亦明并不害怕自己找不到工作，反倒對父母抱怨說：“他們這是在侮辱人，不是幾個月的問題。再說，就那點操作規程和技術，我有半個月就能弄明白，還用向操作工人學習？我是來管理他們的！”

接完這個電話，邢亦明的母親裴茹寧憂心忡忡，但父親邢逸林卻非常樂觀，他相信兒子的實力并欣賞兒子的作為。當晚，邢逸林又打通了兒子的電話：“爸爸支持你，一定要找個讓自己滿意，能大展才華的公司工作！”

此后的1個月內，邢亦明應聘成功4次，卻都是工作不滿1周就“閃辭”，理由都是對方沒把他當人才對待。

2010年7月下旬，邢亦明終于找到了自己滿意的公司，成為廣州一家大型外資化工集團公司自動化管理中心的分析師。他用了一個月的時間，拿出了一份洋洋5萬字的工作報告。不過，自動化管理中心的主任和總工程師卻不認可他的報告。邢亦明不甘心，把報告直接呈給總經理。

第二天，報告回到了邢亦明的辦公桌上，總經理的批示是：“年輕人想法大膽新穎，精神可嘉。不過，所有構想無異于空中樓閣，不具有可行性。建議你多學習、多請教、多了解集團公司的實際情況，多做些具體細致的工作……”未看完批示，邢亦明立即寫了辭職書。

到2010年年底，半年多的時間，邢亦明在廣州、杭州、南京等地“閃辭”達13次。每一次，父親邢逸林都支持兒子的“閃辭”行動。

跳槽24個單位后第一次遇挫，自認是“蛟龍”患了精神分裂癥

2011年1月初，邢亦明轉戰北京找工作，很快被北京一家著名計算機集團公司錄用，成為市場開發部的市場調研員，試用期仍是3個月。公司安排邢亦明在試用期內跟一位年近四十的老調研員荀健實習，試用期結束還要再給荀健做1年的助手。

這樣的工作安排，要是在過去，邢亦明早就甩手不干了。可這一回他來到北京后，母親在電話里哀求他不要再跳槽了，他不想惹母親傷心難過，只好隱忍留了下來。不過，他仍想盡快脫穎而出成為業務骨干。

跟隨荀健一周，邢亦明認為自己已經掌握了市場開發的基本情況。又過了一周，他寫了一份近2萬字的市場分析報告，交給市場開發部杜經理。杜經理連看都沒看：“你以為這是在學校空談呢。就算是荀健這樣最優秀的資深調研員，3個月做一個市場調研，已經是非常艱難了。你初來乍到還沒入門呢，僅用半個月完成一個調研報告，可想而知，你報告中的數據根本經不起推敲。”

挨了批評的邢亦明，又一次選擇直接找集團公司總經理。總經理看過報告后，親自找邢亦明談話：“你的市場調研報告只是你頭腦中的想法，與真實的市場無關。我抽出時間找你談，就是不想看你這樣聰明上進的年輕人走彎路。”

邢亦明雖然不認可總經理的批評，可總經理親自找他談話，讓他覺得非常有面子。不過，他仍是暗自下了決心：我就是要在半個月內再拿出一個調研報告，讓總經理明白，過去市場調研部的人都是庸才，并浪費了大量的工作時間。

邢亦明不跟著荀健實習了，而是自己每天工作十五六個小時，查看大量資料并進行分析總結。2011年1月底，他又拿出一個市場調研報告直接送交總經理。這次總經理不客氣了，在報告上批示：“仍是與現實市場無關的一份報告。小伙子，要想在本集團工作，請聽從杜經理的安排，跟著優秀市場調研員荀健一步一個腳印地好好實習。”

毫無例外，邢亦明又辭職離開了這家公司。這時已臨近春節，裴茹寧給兒子打電話，讓他回家過年。裴茹寧想和兒子坐下來好好談談，她真擔心兒子把前程毀了。

2011年2月初，邢亦明回到沈陽。他一見到父母就生氣地說：“那些大企業的領導，也是徒有虛名，根本就不識才也不會用才。”

裴茹寧耐心地告誡兒子，如果一個企業不重視人才壓制人才，是可能的。可那么多全國著名的大集團、大公司都不重視人才，那肯定不是真實的。是你自己的認知出了偏差。

邢逸林雖然仍不愿意承認兒子眼高手低這個事實，可他也不敢再拿兒子的前程冒險了。于是，他也附和著妻子勸說兒子，讓兒子踏實一點。但邢亦明拒絕聽從父母的勸說，板著臉對父母說：“借我2萬元，我再闖蕩半年，就不信這么大的中國沒有我的用武之地。”

在父母苦苦哀求下，邢亦明才勉強在家里陪父母過年。過了正月初七，他就飛往上海。

從2011年2月中旬到5月中旬，3個月的時間，邢亦明在上海又跳槽10次！

2011年5月中旬，邢亦明到上海一家大型保健食品生產企業應聘。主考人員拿著他的簡歷表問他大學畢業1年了都干了些什么，為什么沒有注明？邢亦明像打了興奮劑似的，大講他24次跳槽的“輝煌”經歷。主考人冷冷地打斷他：“我們公司的水太淺，養不起你這樣的蛟龍。請自便吧！”

這是邢亦明大學畢業求職以來第一次沒被錄用，而此前的一年間他已“閃辭”24次。不過，他的情緒卻異常亢奮：“我是蛟龍，不是小魚小蝦！”當聽到兒子在電話里大講特講蛟龍時，邢逸林夫婦都被嚇壞了。他們要馬上去上海把兒子找回來，可被兒子堅決拒絕了。邢逸林和妻子趕緊飛到上海找兒子，但兒子手機已停機。在上海找了半個月，他們沒找到兒子，只好無奈地回到沈陽。

2011年6月中旬，邢逸林接到上海救助管理站的電話，得知兒子邢亦明已瘋瘋癲癲。他和妻子裴茹寧立即趕赴上海把兒子接回家，而兒子卻叫喊：“我是蛟龍，你們養得起我嗎……”

篇5

尊敬的老師們、同志們：

教師是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石，承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。今天，我們在這里歡聚一堂，隆重慶祝第36個教師節。首先，我代表市政府向全市廣大教師和教育工作者，致以節日的問候和崇高的敬意!向受表彰的先進集體和個人表示熱烈的祝賀!向所有關心、支持教育事業發展的同志們表示衷心的感謝!

教育是民生之基、發展之本。近年來，市委、市政府始終堅持把教育事業擺在優先位置，作為“一號工程中的一號”來抓，認真貫徹落實中央和省委關于推進教育改革發展的一系列重大決策部署，深化教育改革，大力改善辦學條件，全力實施素質教育，努力提升教育質量，全市教育事業發展取得了令人鼓舞的成績。一是義務教育均衡發展，控輟保學成效明顯，義務階段入學率、鞏固率全省領先，九年義務學校全部通過標準化檢查驗收，我市先進做法在全國會議上進行了經驗交流;二是高考本科升學率逐年攀升，本科入段率從2018年的×%上升到2020年的×%，其中重本入段人數由2018年的×人增加到2020年的×人，重本入段率由2018年的×%提高到2020年的×%;三是學前教育普惠面不斷擴大，學前三年毛入學率由2018年的×%提高到現在的×%，高于全省平均水平×個百分點;四是特殊教育綜合水平居全省前列，全市殘疾兒童少年義務教育入學率達到×%，特殊教育學校被評為“國家體育藝術人才培養基地”，短道速滑特奧隊員培養成績顯著;五是職業教育改革取得較好成效，通過資源整合職業教育辦學實力明顯加強，辦學規模不斷擴大，開設了實習實訓基地，增設了高級護理、學前教育等特色專業，在校生規模達×多名，2020招錄新生×人，同比增長×%，創歷史新高。這些成績的取得，是全市上下合力奮進的結果，更凝結著廣大教育工作者的心血和汗水。多年來，全市廣大教職員工忠誠于黨和人民的教育事業，以高尚的理想追求、良好的師德修養和深厚的學識，無私奉獻、潛心教學，精心育人，將滿腔熱情傾注在平凡的崗位上，創造了不平凡的業績，贏得了全社會的贊譽和尊重，為全市教育事業發展作出了突出貢獻。

當前，我市正處在經濟轉型振興發展的關鍵時期，能否抓住機遇，乘勢而上，推進全市經濟社會持續健康發展，關鍵在人才，根本在教育。同時，教育又是最大的民生工程，承載著千家萬戶的希望與夢想。這就要求我們更加重視教育事業發展，努力為廣大人民群眾提供更加普及、更加公平、更加優質的教育，讓每一個孩子都能實現人生理想，共享成才機會。我們一定要認真貫徹國家和省市關于教育工作的部署要求，更加突出教育優先發展的戰略地位，更加扎實地做好發展教育的各項工作，努力辦更高水平、讓人民更加滿意的教育。下面，我強調三點意見：

一、多措并舉，務求實效，全面深化教育改革。

         教育的質量和水平是教育的生命線。全面深化教育改革是適應我市轉型振興、提高我市教育水平、滿足人民群眾對優質教育需求的重要舉措。要繼續深化教育改革。進一步創新教育管理體制，建立健全科學的激勵機制、評價機制、競爭機制和投入機制，全面形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于教育科學發展的新體制、新機制。特別是要緊密結合高考改革的新任務、新動向，提前做好課程體系、應考能力等方面的研究和改革，保證我市義務教育與普通高中教學能夠適應新高考改革模式。深入推進課程改革，著力打造高效課堂，切實減輕學生課業負擔。要持續推進教育均衡發展。在全面優化學校布局的同時，合理、科學配置教育資源，不斷縮小城鄉之間、校際之間教育發展差距，切實解決幼兒園入園難、城區學校大班額、中小學布局不合理等突出問題。要建立義務教育階段校長教師定期輪崗交流制度，發揮優秀教師的輻射、帶動作用，進一步提升農村教師和薄弱學校教師教育教學水平。要認真落實九年義務教育“三免一減”政策，建立健全家庭經濟困難學生資助體系，保障各類群體平等接受教育的權利，讓每一個孩子都能上起學、上好學。要不斷完善教育信息化建設。推進“互聯網+智慧教育”，加強與浙大萬鵬公司的深入合作，共享全國、全省最優質教育資源，利用“智慧教育”平臺，讓大賽獲獎老師、全國金牌教師為全市學生授課;不斷加大與外地名校特別是與本省名校的對接交流、合作辦學力度，不斷提升全市教育工作整體水平。要更加關注學生的課外教育，辦好“三點半課堂”，啟發學生在人文、社科、自然科學等領域的求知欲，豐富學生知識儲備，拓展孩子們認知世界的廣闊視野。要著力構建現代職業教育體系。發展適應轉型振興需要的現代職業教育，加強校企緊密合作，促進產教研深度融合，為全市轉型振興發展培養越來越多的熟練產業工人和專業技術人才。

二、尊師重教，立德樹人，全面加強教師隊伍建設。

        xxx指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。全市教師隊伍要深刻領會、認真踐行xxx提出的有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師標準。始終堅持師德高尚，美在靈魂，做表率之師。自覺加強師德修養、追求高尚情操、錘煉高尚品格，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，用“學為人師、行為世范”的人格魅力，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。始終堅持勤勉篤學，美在智慧，做博學之師。把學習當作一種責任、一種追求，當作一種生存方式和生活態度，刻苦鉆研，不斷充實、拓展、提高自己，努力站在教育發展的最前沿和制高點，教好書，育好人。始終堅持真情奉獻，美在擔當，做仁愛之師。以真情、真心、真誠教育影響學生，用愛培育愛、激發愛、傳播愛，真正做到春風化雨、潤人心田，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。要改善教師待遇，關心教師健康，維護教師權益。嚴格落實班主任津貼補助制度;賦予學校更多自主權，優化教師績效考核，提高教師課時補助;實行教師隊伍每年例行健康體檢全覆蓋，增加優秀教師的檢查項目。要加大對教師的培訓力度。選派“好校長”“好教師”到基礎教育好的發達地區掛職和培訓，爭取三年內輪訓一遍，努力打造一支愛崗敬業、學識淵博、業務過硬的一流校長和教師隊伍。要營造尊師重教的濃厚氛圍。充分發揮新聞媒體的輿論導向作用，多渠道、多形式宣傳我市教育工作取得的新成績，宣傳先進學校、優秀教師和教育工作者的感人事跡，宣傳尊師重教的典型事例，努力營造“黨以重教為先、政以興教為本、民以助教為樂、師以從教為榮”的社會氛圍，讓崇尚知識、重視教育、尊重教師在全社會蔚然成風。

篇6

由于印度地處平原，而且生育率居高不下，所以，村民們居住比較集中。作為ICDS的組織形式的安格瓦迪，，往往選擇在人口密集的村落中，坐落于村莊的中心，有的是一間租賃的房間，有的是閑置不用的廟宇，目前也有一些專門修造的校舍，所有的校舍都是平房。

安格瓦迪一般包含一個房間(8平方米左右)和一個面積同樣大小的走廊。房間有兩個窗戶和一個門，平時都是關著的，因為所有的設備和食物都儲存在這里。走廊是孩子們活動、游戲、飲食的地方，也是召開會議的地方。

在建筑物周圍有一個大約100平方米的空地。如果天氣允許，孩子們可以在那里游戲；因為場地是租來的，所以沒有滑梯、秋千等固定運動器械沒施；沒有洗手間，但是罐子里有飲用水，建筑物外面有一個手動的水泵。天氣不好、炎熱以及寒冷季節時，孩子們就到有遮蓋的走廊里玩耍，這和孩子們通常的家庭生活條件是一致的。走廊墻上有一塊黑板。關閉的房間里放著食物袋子、體重測量儀、玩具和書籍。通常情況下，孩子們不允許進入這個房間。房間(走廊或空地)每天都要拖一遍，保持整潔。

二、物質材料

每個安格瓦迪里的物質材料幾乎都是一樣的：有一塊黑板用于寫通知，每個房間的墻上都掛著精美的海報和圖片，還有一些營養、育兒、連環畫、免疫、孕期保健的書籍、母親委員會的培訓手冊等，以及體重測量儀和測量工具。

在安格瓦迪里看不到球、積木、拼圖等基本的游戲材料，但是有充足的自制材料。孩子們利用彩色石頭和種子，在地上學習圖形。比如，教師在地上畫一個圖形，要求孩子們用彩色石頭或種子將它填滿。此外，絕大多數是講故事、唱歌等口頭活動。剩下的時間，是即興游戲和獨自游戲。

三、員工資質

每一個安格瓦迪里配有一名教師和一名助手。一般來說，成為教師的條件是：當地人、具有基本的教育水平(至少讀到7年級)、非常需要經濟支持，并且通過母親委員會的審核。審核通過后的教師要接受服務前培訓以及實習，并且定期接受項目辦公室的繼續課程培訓。

每一位安格瓦迪的教師工作包括保管本地區的戶口記錄、計算和管理食物發放、教育少女、照顧孕育和哺乳婦女的健康、確保母嬰接收免疫、指導類似艾滋病防治計劃、提供3～6歲兒童的學前教育。而助手的工作是建立基本身體健康狀況資料，每天挨家挨戶接送年幼孩子到安格瓦迪，此外，還需要保持房間整潔、灌水、幫助發放食物。她們共同進行人口調查、照顧大約8～19個孕婦和哺乳母親，照顧大約50個年齡在6個月至6歲的孩子，同時在社區和管理部門之間保持聯絡。

四、作息安排

事實上，每個安格瓦迪的時間表并不是非常嚴格的。通常，教師和助手在9點鐘把中心的門打開，然后助手挨家挨戶去接年幼孩子。稍微年長的孩子自己來安格瓦迪。教師要確保已經來的孩子不要走遠或者受到傷害。

通常，年幼的孩子在助手的帶領下實際來齊的時間是在10:30左右。這時，教師就開始做記錄、檢查健康問題、檢查食物的發放等。如果發現生病的孩子，就建議父母進行醫學干預。11:15，她可以用45分鐘至1小時來和孩子互動。教師、助手和孩子們席地而坐，一起唱歌、背誦詩歌，開展計算活動。接下來，教師和助手進行營養食物的發放(如果一個或兩個孩子生病了，孩子的母親會過來拿食物，教師通過登記食物發放的情況確保營養供應)。這些事情做完，孩子準備好回家。教師站在門的一邊確保年長兒童離開，另一邊，助手開始集合年幼孩子送他們回家。接下來半個小時，教師更新一天的記錄，將孩子拿過的材料放回原處、清潔中心。

五、家長工作

助手每天到孩子家里接孩子時，也將教師的信息傳達給母親們。父母也可以在任何時間訪問中心，和教師討論他們孩子的問題或其他問題。

如果教師發現孩子成長或健康方面的問題，她會家訪或者讓家長來中心進行討論。她也會進行醫學干預(如果可能)。

六、管理和評估

ICDS是以項目形式進行管理的。這有助于分散計劃，使信息能夠自下而上、自上而下地進行傳遞。

一般來說，安格瓦迪分布在離項目辦公室不到30公里的范圍內。每一個項目有2～3個部門，每一個部門又可以分成兩個區域，每一個區域都有一個督導。每一個督導負責大約20個安格瓦迪，至少每一個月進行一次訪問，她檢查安格瓦迪的工作和所有的記錄，并和母親委員會討論問題。每一個月20日左右召開部門會議，兩個督導在一起開會、進行反饋。這些結果傳遞給項目辦公室負責人。所有的督導在月末和項目負責人開會，評估中心工作、提出問題，并且制定清單。每一個項目辦公室負責人在每月的2號和3號和地區領導見面，討論問題。項目辦公室負責人在每月5號，再將新的信息傳達給6個督導和所有安格瓦迪的教師。會議花費一天時間，所有安格瓦迪在那天由助手照顧。

每個月督導要撰寫每一個安格瓦迪的工作報告，她也進行個人觀察和指導，項目辦公室負責人隨機對中心進行檢查。有條件情況下，她陪同更高層的領導參觀中心。

在年末，安格瓦迪將被分為一級、二級和三級。被評為一級的安格瓦迪的教師將得到1000盧比的獎勵。如果資格允許，他們將來能夠成為督導。

母親委員會是安格瓦迪的主要監控和評估者。該委員會包括8個婦女(其中兩個是少女媽媽、兩個是孕婦、兩個在哺乳、兩個是學前女孩)。他們一起，監督安格瓦迪的日常活動、將問題帶給督導。教師在做出決定前和母親委員會進行討論。

七、結論

ICDS項目主要關注的是兒童的健康與營養問題，包括以下幾個方面：提高6歲以下兒童的營養與健康狀況，為兒童的心理、生理與社會的和諧發展打下良好的基礎。減少死亡率、發病率、營養不良與輟學率，在政策制定與實施上達成各部門的有效合作，以促成兒童的全面發展，通過營養與健康教育，提高母親滿足兒童正常營養與健康需要的能力。

目前，ICDS正在逐步走向關注兒童的早期教育問題。但是父母尚未意識到這一點。盡管地方政府認識到其功能，并且提供培訓、材料和指導，但是他們并沒有進行必要的認知發展評估。顯然，他們認為在目前條件下，不能對教師和助手期望更多。