導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)區(qū)管理辦公室工作，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0271-02

近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急劇發(fā)展、高等教育制度的改革等使得高校面臨越來越多的挑戰(zhàn),多校區(qū)辦學(xué)的大學(xué)成為了當(dāng)今時(shí)代中國高等教育新的組織形式。然而,隨著外界不確定因素的增多,校園內(nèi)外各種突發(fā)危機(jī)事件也不斷發(fā)生。這些危機(jī)事件向人們敲響了高校安全和穩(wěn)定的警鐘,使大家認(rèn)識(shí)到,高校學(xué)生工作不僅要重視大學(xué)生日常管理,還要重視突發(fā)危機(jī)事件的管理和有效解決。

一、多校區(qū)辦學(xué)模式下高校學(xué)生工作的主要模式及特點(diǎn)

所謂的多校區(qū)大學(xué),一般是指具有一個(gè)獨(dú)立的法人地位、有至少兩個(gè)以上在地理位置上不相連的校園的大學(xué)。

多校區(qū)大學(xué)形成的方式主要有兩種:一種為“自我擴(kuò)張型”,指學(xué)校在原有的校區(qū)之外又建設(shè)了一個(gè)或幾個(gè)新的校區(qū)而形成的多校區(qū)大學(xué),以河南省高校為例,如河南理工大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、華北水利水電學(xué)院等都是通過這種模式。它的形成解決了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大與空間資源有限的矛盾。另一種為“合并重組型”,指幾所原本具有獨(dú)立法人資格和獨(dú)立建制的院校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合并而形成的大學(xué),如鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等。它的形成整合了高校現(xiàn)有資源,一般都是以建設(shè)綜合性大學(xué)為目的來進(jìn)行合并,克服了高校規(guī)模偏小、學(xué)科單一和重復(fù)建設(shè)等弊端。這種高校的“合并重組”可以用原國家教委副主任周遠(yuǎn)清曾指出的“五個(gè)統(tǒng)一”來理解,即統(tǒng)一的學(xué)校主體、統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一的管理制度、統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)一的學(xué)科建設(shè)。

上述兩種多校區(qū)大學(xué)學(xué)生工作共有的特點(diǎn)是校區(qū)的分散性。一個(gè)高校由多個(gè)校區(qū)組成,校區(qū)之間有一定空間距離,學(xué)生分布在各個(gè)校區(qū),有的按院系分布,有的按年級分布,有的兩者兼有,或者有的按學(xué)生培養(yǎng)層次和培養(yǎng)方式分布。“自我擴(kuò)張型”大學(xué)校區(qū)間的學(xué)生工作一般由校本部的學(xué)生處統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),在新校區(qū)設(shè)立學(xué)生管理綜合辦公室,各個(gè)院系也從自身需要出發(fā),設(shè)立院系學(xué)生工作辦公室,形成了多校區(qū)學(xué)生工作呈現(xiàn)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能延伸、條塊結(jié)合、以條為主或以塊為主”的管理局面。如鄭州輕工業(yè)學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、洛陽理工學(xué)院等。以第二種方式形成的多校區(qū)大學(xué)的學(xué)生工作通常是在核心校區(qū)的統(tǒng)一管理下,分校區(qū)作為一個(gè)或多個(gè)學(xué)院相對獨(dú)立的存在并擁有獨(dú)立的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍。如鄭州大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等。

二、高校學(xué)生工作的危機(jī)管理的內(nèi)涵

所謂危機(jī),羅森塔爾和皮內(nèi)泊格等人認(rèn)為“危機(jī)就是對一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的基本價(jià)值和行為準(zhǔn)則架構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重威脅,并且在時(shí)間壓力和不確定性極高的情況下,必須對其作出關(guān)鍵決策的事件”。根據(jù)研究危機(jī)的先驅(qū)赫爾曼對危機(jī)下過一個(gè)經(jīng)典的定義,他認(rèn)為“危機(jī)是威脅決策集團(tuán)優(yōu)先目標(biāo)的一種形勢,在這種形勢中,決策集團(tuán)作出反應(yīng)的時(shí)間非常有限,且形勢常常朝著令決策集團(tuán)意想不到的方向發(fā)展”。

所謂危機(jī)管理是指為了應(yīng)對突發(fā)的危機(jī)事件,抗拒突發(fā)的災(zāi)難,盡量使損害降至最低點(diǎn)而事先建立的防范、處理體系和應(yīng)對的措施。

根據(jù)上述定義,我們可以對高校學(xué)生工作的危機(jī)管理作如下解釋:高校學(xué)生工作危機(jī)管理是指高校為保證學(xué)生安全及健康成長而形成的管理系統(tǒng)和采取的危機(jī)管理措施。即由于高校對涉及學(xué)生的管理問題、突發(fā)性事件的發(fā)生或者其他隱形因素的長期積累,而引起危及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)、學(xué)生安全成長的事件,需要高校管理者在日常工作中增強(qiáng)危機(jī)意識(shí),做好預(yù)防干預(yù)措施。

三、多校區(qū)辦學(xué)模式下高校學(xué)生工作存在的危機(jī)及分析

多校區(qū)辦學(xué)模式下高校學(xué)生工作存在的危機(jī)可以概括為以下幾個(gè)方面:

1.多校區(qū)辦學(xué)模式給高校學(xué)生工作帶來的危機(jī)。多校區(qū)辦學(xué)是目前很多高校采取的新的一種組織形式,雖然多校區(qū)辦學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)正在日益顯現(xiàn),如有利于發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的導(dǎo)向作用;有利于調(diào)動(dòng)各校區(qū)的辦學(xué)資源;有利于各方面資源的共享。但他的不足和弊端也隨著高校的運(yùn)行有所凸顯,如教育成本和運(yùn)行成本增大,容易造成資源的浪費(fèi);大學(xué)校園文化的割裂、斷層,導(dǎo)致大學(xué)精神的委靡和缺失;校區(qū)周邊環(huán)境因素,導(dǎo)致大學(xué)生的成長環(huán)境缺乏保障,這些不足和弊端容易給高校學(xué)生工作帶來危機(jī)。

2.高校學(xué)生自身的危機(jī)給學(xué)生工作帶來的危機(jī)。高校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。一方面高校學(xué)生大多已經(jīng)成年,他們已經(jīng)樹立了基本的人生觀、價(jià)值觀,有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)和控制能力,尤其在信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代,學(xué)生接受的大量信息使他們的思想更為早熟,他們在討論問題時(shí)觀點(diǎn)深刻、邏輯嚴(yán)密,善于表達(dá)。另一方面高校學(xué)生涉世尚淺、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)單純,看待問題偏激且片面,這就容易導(dǎo)致其行為的沖動(dòng)和不計(jì)后果。

3.突發(fā)性事件和重大自然災(zāi)害給學(xué)生工作帶來的危機(jī)。非高校或?qū)W生主導(dǎo)而發(fā)生的時(shí)間或?yàn)?zāi)害,如2003年的SARS疫情、社會(huì)動(dòng)亂或偷盜,自然災(zāi)害如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等重大自然災(zāi)害造成的對學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)的傷害,這些危機(jī)具有群體性,一旦發(fā)生,有可能帶來更大的危機(jī),會(huì)對高校正常的教育教學(xué)秩序帶來嚴(yán)重的影響。

四、多校區(qū)辦學(xué)高校學(xué)生工作危機(jī)管理

“冰凍三尺非一日之寒”,危機(jī)的發(fā)生都有預(yù)兆性的信號,建立一套有效的危機(jī)管理機(jī)制對于高校學(xué)生工作而言勢在必行。如果學(xué)生工作人員具有敏銳的洞察力,能根據(jù)日常收集到的各方面信息,對可能面臨的危機(jī)進(jìn)行預(yù)測,及時(shí)做好預(yù)警工作,并采取有效的防范措施,完全可以避免危機(jī)的發(fā)生或使危機(jī)造成的損害和影響盡可能減少。

(一)學(xué)生工作中危機(jī)的預(yù)防

1.建立健全危機(jī)預(yù)防機(jī)制。建立重在預(yù)防的危機(jī)管理體系和危機(jī)應(yīng)急機(jī)制。組建危機(jī)管理組織是處理危機(jī)情境和危機(jī)事件的最簡單有效的方法,高校建立危機(jī)管理組織可以采用三級組織、三極管理的模式:第一級,學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成領(lǐng)導(dǎo)小組,他們確定危機(jī)管理組成的人員,對危機(jī)管理作出決策,并保證決策能夠得到很好的執(zhí)行;第二級,學(xué)校學(xué)生處、教務(wù)處、校團(tuán)委、各院系、后勤部門等相關(guān)學(xué)生職能部門組成危機(jī)管理中心,他們負(fù)責(zé)將第一級的決策,細(xì)化成危機(jī)管理的計(jì)劃和方案,分工協(xié)作,共同做好危機(jī)的預(yù)防、危機(jī)的檢測和處理;第三級,各院系學(xué)生工作人員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部組成危機(jī)管理工作小組,負(fù)責(zé)密切觀察學(xué)生,將信息及時(shí)傳達(dá)給危機(jī)管理中心,在處理和化解危機(jī)時(shí)他們要沖在第一線。

2.開展危機(jī)意識(shí)教育與培訓(xùn)。提高廣大學(xué)生的應(yīng)對危機(jī)意識(shí)是危機(jī)預(yù)警的起點(diǎn)。高校要將危機(jī)意識(shí)教育放到學(xué)生思想政治教育中去抓,通過各種形式的學(xué)生工作和學(xué)生活動(dòng)來加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)教育。比如,在與學(xué)生交談時(shí),深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注危機(jī);組織關(guān)于危機(jī)意識(shí)的主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、專家講座等,使每一名大學(xué)生都能意識(shí)到早期的危機(jī)警訊,將大多數(shù)危機(jī)消滅在萌芽之中。

3.制定危機(jī)處理預(yù)案。危機(jī)處理預(yù)案是危機(jī)預(yù)防體系的重要內(nèi)容,目的是控制緊急情況的發(fā)展并盡可能消除危機(jī),將危機(jī)對人、財(cái)產(chǎn)、環(huán)境的危害減少到最低程度。有統(tǒng)計(jì)表明,有效的處理預(yù)案可以把危機(jī)造成的損失減低到無預(yù)案的百分之六。對高校學(xué)生工作者來說,處理預(yù)案在內(nèi)容上要求必須含蓋危機(jī)的類型以及各類危機(jī)的應(yīng)對措施;危機(jī)的預(yù)測與評價(jià);人力、物力等資源的確定和準(zhǔn)備;組織人員的職責(zé);行動(dòng)計(jì)劃的戰(zhàn)術(shù)和程序;危機(jī)善后的恢復(fù)程序等。

(二)學(xué)生工作中危機(jī)的處理

1.根據(jù)危機(jī)發(fā)生情況在危機(jī)管理組織體系上建立相應(yīng)的臨時(shí)專門機(jī)構(gòu)。臨時(shí)機(jī)構(gòu)作為應(yīng)對和處理危機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)和辦事機(jī)構(gòu),由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)迅速組織處理機(jī)構(gòu)或指定處理人員對于保證突發(fā)事件順利、有效地處理是十分必要的。

2.學(xué)生輔導(dǎo)員(班主任)第一時(shí)間介入,對事件進(jìn)行調(diào)查。出現(xiàn)危機(jī)事件后,學(xué)生輔導(dǎo)員(班主任)應(yīng)第一時(shí)間介入,了解危機(jī)事件的各個(gè)方面,收集關(guān)于危機(jī)事件的綜合信息,并形成基本的調(diào)查情況報(bào)告,為處理危機(jī)提供基本依據(jù)。

3.對危機(jī)進(jìn)行分析,啟動(dòng)危機(jī)處理預(yù)案。在掌握危機(jī)事件的綜合信息后,臨時(shí)處理機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)會(huì)同有關(guān)人員或部門,進(jìn)行分析、決策,針對不同的情況,在危機(jī)處理預(yù)案的基礎(chǔ)上制定消除危機(jī)影響的處理方案。

4.分工協(xié)作,實(shí)施方案。有關(guān)部門制定出對策后,要積極組織力量,實(shí)施既定的消除危機(jī)事件影響的活動(dòng)方案,這是危機(jī)管理工作的中心環(huán)節(jié)。

(三)危機(jī)后的善后工作

危機(jī)事件過后,為盡快恢復(fù)高校校園的正常教學(xué)秩序,彌補(bǔ)被耽誤的日常工作和造成的損失,必須適時(shí)啟用善后修復(fù)機(jī)制。

1.要保證信息溝通渠道的暢通。危機(jī)事件后,要通過有效的溝通渠道,讓學(xué)校教職員工、學(xué)生或者學(xué)生家長了解學(xué)校發(fā)生了什么,學(xué)校是怎么處理的以及危機(jī)事件處理的結(jié)果是什么。這也可以在一定程度上對學(xué)生起到一定的教育作用。

2.評估總結(jié),改進(jìn)工作。學(xué)生工作者在平息危機(jī)事件后,一方面,要注意從校園效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)、心理效應(yīng)和形象效應(yīng)諸方面,評估消除危機(jī)的有關(guān)措施的合理性和有效性,為以后處理類似的危機(jī)事件提供參照性依據(jù);另一方面,要認(rèn)真分析危機(jī)事件發(fā)生的深刻原因,切實(shí)改進(jìn)工作,從根本上杜絕此類危機(jī)事件的再次發(fā)生。

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。反應(yīng)迅速、調(diào)控靈活的學(xué)校危機(jī)管理體系一旦建立和完善起來,高校學(xué)生工作就能遇變不驚,處之泰然。綜上所述,在高校普遍建立多校區(qū)的形勢下,在學(xué)生工作人員日常工作復(fù)雜化、繁重化的今天,只有通過正確完善的高校學(xué)生工作危機(jī)管理機(jī)制,把學(xué)生危機(jī)預(yù)防管理規(guī)范化、制度化,明確各個(gè)部門的職責(zé)與分工;優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境的,提升校園應(yīng)對危機(jī)的能力,努力營造一個(gè)和諧、安定、團(tuán)結(jié)、有序的校園,才能有效預(yù)防和處置高校學(xué)生工作中的危機(jī)事件。

參考文獻(xiàn):

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以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，盡快解決影響我區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)教師相對短缺等問題，進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展與教育公平，以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作雙贏為目標(biāo)。通過實(shí)施“走校”活動(dòng)讓教師在更好地完成知識(shí)、技能目標(biāo)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量整體提高。

以各街道區(qū)域內(nèi)教師為主體，按照就近、方便的原則，進(jìn)行多種形式的“走校”活動(dòng)。合理安排“走校”教師，完成工作量的情況下，確保教學(xué)質(zhì)量。

二、走校形式與要求

（一）開展區(qū)域內(nèi)“走校”活動(dòng)

各街道教育管理辦公室科學(xué)劃分學(xué)區(qū)，確定好學(xué)區(qū)內(nèi)音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等專業(yè)“走校”教師，統(tǒng)籌安排好每位“走校”教師的課程表，“走校”教師按各街道教育管理辦公室統(tǒng)一制定的課程表到相關(guān)的小學(xué)授課，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)“走校”學(xué)校相關(guān)的兼職教師。

同時(shí)，各街道教育管理辦公室在統(tǒng)籌考慮工作量的情況下，從本街道的初中學(xué)校中選取音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的專業(yè)教師到本街道的小學(xué)進(jìn)行幫教工作，每周拿出一定的時(shí)間到包靠小學(xué)的包靠年級授課，并對“走校”學(xué)校相關(guān)的兼職教師進(jìn)行聽課和課堂教學(xué)指導(dǎo)。

各街道教育管理辦公室要協(xié)調(diào)好以上兩種“走校”活動(dòng)，明確各自的職責(zé)。保證兩種“走校”形式的有機(jī)結(jié)合。

（二）繼續(xù)開展“城鄉(xiāng)教育共同體”活動(dòng)

各街道小學(xué)與對應(yīng)的區(qū)直小學(xué)結(jié)成“城鄉(xiāng)教育共同體”，每學(xué)期要協(xié)商制定工作計(jì)劃并組織實(shí)施。區(qū)直小學(xué)的音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等專職教師每學(xué)期到共同體學(xué)校的授課節(jié)數(shù)不少于8節(jié)，街道小學(xué)的音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)教師每學(xué)期到區(qū)直小學(xué)對口聽課不少于16節(jié)。

“城鄉(xiāng)教育共同體”每學(xué)期至少進(jìn)行兩次教研交流活動(dòng)。

（三）開展“名優(yōu)教師走校”活動(dòng)

要組織開展多種形式的“名優(yōu)教師走校”活動(dòng)，各街道教育管理辦公室要提前制定“名優(yōu)教師走校”計(jì)劃，及時(shí)與名師所在小學(xué)溝通并做好安排，為名優(yōu)教師“走校”送課提供條件。其中小學(xué)段的名師每學(xué)期至少到其它街道小學(xué)授課10節(jié)，名師至少到其它街道小學(xué)授課5節(jié)。在名優(yōu)教師“走校”授課期間，本街道內(nèi)所有小學(xué)的對口學(xué)科教師參與課堂觀摩學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射效應(yīng)。

三、教師管理與考核

（一）制定科學(xué)的活動(dòng)方案

各單位要制訂出科學(xué)有效的活動(dòng)方案。要定期召開專題會(huì)議，認(rèn)真研究和及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷完善活動(dòng)方案。

（二）建立專門的活動(dòng)檔案

對“走校”教師的課程安排、活動(dòng)記錄、年終考核、教學(xué)成績等各街道教管辦要建立專門檔案。

（三）完善檢查、監(jiān)督制度

各“走校”教師的課程安排表由街道教管辦下發(fā)到每一處“走校”小學(xué)，便于學(xué)校對“走校”教師進(jìn)行管理。各街道教育管理辦公室進(jìn)行定期與不定期的檢查和監(jiān)督，對每一次檢查情況記入“走校”教師專門檔案。區(qū)教研室組織專人根據(jù)各街道教育管理辦公室制定的實(shí)施方案對活動(dòng)開展情況進(jìn)行督查，加強(qiáng)過程督導(dǎo)。

（四）“走校”教師的基本要求和待遇

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(1)功能分區(qū)。①主教學(xué)區(qū):包括教學(xué)行政及實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、禮堂及學(xué)生活動(dòng)中心、校行政樓等;②學(xué)生生活區(qū):包括學(xué)生宿舍、學(xué)生及教工食堂、學(xué)生生活服務(wù)中心、后勤管理辦公室、超市、水房、鍋爐房等;③體育運(yùn)動(dòng)區(qū):包括體育館、風(fēng)雨操場、400m跑道標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場、室外運(yùn)動(dòng)場地等;④中心景觀區(qū):包括以校園中心生態(tài)湖為核心的景觀區(qū)域;⑤科研發(fā)展區(qū):分南北兩區(qū)，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的儲(chǔ)備用地。(2)布局結(jié)構(gòu)。根據(jù)新校區(qū)臨近201國道的區(qū)位特點(diǎn)，主教學(xué)樓布置于校園東側(cè)中心區(qū)域，教學(xué)區(qū)以中軸對稱布局為特征，中央綠地間的南北建筑紅線為100m，中軸綠地縱深280m。東側(cè)緊鄰201國道設(shè)校園主入口。校前區(qū)有入口廣場，用于人員集散;中軸西側(cè)為校園中心的禮儀廣場，用于安排學(xué)校重要的公共活動(dòng)。教學(xué)區(qū)以中軸為界，分為南北兩區(qū)，兩側(cè)的教學(xué)樓均呈院落布局，基本采用五層高的多層建筑。學(xué)生生活區(qū)位于校園西北部。學(xué)生宿舍為五層多層建筑，每四組圍合成院落。食堂為三層建筑。學(xué)生生活區(qū)的最西端，即校園的西北隅設(shè)后勤管理中心和動(dòng)力中心，對校園整體環(huán)境影響最小。校園中心區(qū)西側(cè)，學(xué)生生活區(qū)的南側(cè)，是以生態(tài)景觀湖為主體的校園中心集中綠地，也是校園功能分區(qū)的自然載體和學(xué)院師生校園生活的主要休閑社交場所。生態(tài)景觀湖西側(cè)、校園西南隅為集中體育運(yùn)動(dòng)用地，其中臨湖設(shè)體育館，西南側(cè)為400m跑道運(yùn)動(dòng)場及室外籃球、排球、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)場地。

1.2建筑藝術(shù)風(fēng)格和特征

(1)建筑藝術(shù)風(fēng)格。項(xiàng)目建筑的整體風(fēng)格，是以端莊典雅的院落組團(tuán)、建筑局部對稱的空間手法，以“知行合一”的哲學(xué)理念營造校園的書院氣息;建筑單體設(shè)計(jì)在強(qiáng)調(diào)實(shí)用的基礎(chǔ)上，注重建筑形態(tài)與建筑使用性質(zhì)的一致性，平面布置以功能為引導(dǎo)，簡潔而又富于個(gè)性的建筑語言貫穿于整個(gè)校園建筑的設(shè)計(jì)表現(xiàn)當(dāng)中。建筑群的立面風(fēng)格以清新的現(xiàn)代風(fēng)格為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代氣息與地域文化的有機(jī)結(jié)合，建筑群體采用灰藍(lán)色波形瓦坡頂與平頂結(jié)合處理、巖石建筑基墻、白色和淺黃粉墻為基調(diào)，與地區(qū)氣候、綠化景觀和水體景觀交相呼映。校園內(nèi)建筑以南北朝向?yàn)橹鲗?dǎo)，充分考慮其良好的通風(fēng)采光條件，以適用技術(shù)營造上乘的教學(xué)環(huán)境。(2)建筑特征。①建筑構(gòu)造:圍護(hù)結(jié)構(gòu)采用復(fù)合保溫墻體。外窗采用平開塑鋼窗，外門為不銹鋼玻璃門，內(nèi)門為木門;②地面裝飾構(gòu)造:教學(xué)樓、圖書館地面為地磚或磨光花崗巖;學(xué)生公寓、餐飲中心的地面為地磚;微機(jī)房地面為防靜電活動(dòng)地板;行政辦公用房地面為復(fù)合地板;③墻面裝飾構(gòu)造:教室、辦公室、會(huì)議室、宿舍等內(nèi)墻面用涂料，具體構(gòu)造為20mm混合砂漿+刮大白+內(nèi)墻乳膠漆;廚房、浴室、衛(wèi)生間的墻面為瓷磚，并應(yīng)根據(jù)使用情況和規(guī)范要求，在必要的的部位采取防水措施;④天棚構(gòu)造:公共交通區(qū)域采用礦棉板吊頂，報(bào)告廳采用聲學(xué)裝修，衛(wèi)生區(qū)域采用鋁塑板吊頂天棚，教學(xué)辦公區(qū)為20mm混合砂漿+刮大白+內(nèi)墻乳膠漆，其它區(qū)域天棚刮大白。

1.3建筑功能和結(jié)構(gòu)

(1)建筑功能。本項(xiàng)目的建筑功能是滿足全校師生教學(xué)、生活、辦公及后勤保障等各項(xiàng)活動(dòng)的需要。建筑功能包括教學(xué)樓、圖書館科技樓、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)場、風(fēng)雨運(yùn)動(dòng)場、校系行政用房、會(huì)堂、體育館、學(xué)生宿舍、學(xué)生教工食堂。總建筑面積12萬m2。1)教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓。是全院師生日常教研、學(xué)習(xí)的主要場所，是整個(gè)項(xiàng)目功能的核心部分。其功能布局適應(yīng)學(xué)科之間的交流與整合，督促教學(xué)區(qū)的布局模式走向集中化。教學(xué)樓是集普通教室、階梯教室、報(bào)告廳、辦公室等為一體的綜合性建筑。教學(xué)樓內(nèi)設(shè)大教室35間，每間建筑面積為85～95m2;小教室20間，每間建筑面積為50m2;階梯教室2間，每間建筑面積為230m2，可同時(shí)容納200人同時(shí)上課。2)圖書館。全校師生查閱各種資料、閱讀報(bào)刊、借閱書籍和學(xué)習(xí)的功能，報(bào)告廳可以舉辦各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。3)體育館。是學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)文體活動(dòng)的建筑設(shè)施，核心空間可設(shè)置兩塊標(biāo)準(zhǔn)籃球場，亦可兼做其他球類教學(xué)、武術(shù)、體操、健身及器械訓(xùn)練使用，并兼有體育教研、體質(zhì)檢測、衛(wèi)生保健和心理咨詢用房功能。4)學(xué)生生活區(qū)。學(xué)生宿舍、食堂等可滿足學(xué)生住宿需要和就餐需求。(2)建筑結(jié)構(gòu)。本項(xiàng)目場地地形平坦，該區(qū)域內(nèi)無不良地質(zhì)現(xiàn)象，適宜建筑。丹東地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)凍土深度為1.20m，地震基本烈度為7度，地震加速度1.5g。各建筑設(shè)計(jì)使用年限均為50年。1)采用的主要技術(shù)規(guī)范。《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB50068－2001;《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)》GB50223－95;《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》GB50009－2001;《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50007－2002;《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50010－2002;《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50011－2001;《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》GBJ17－88;《建筑地基基礎(chǔ)技術(shù)規(guī)范》DB21－907－2005。2)結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)樓、學(xué)生公寓、圖書館、實(shí)訓(xùn)樓、餐飲中心等建筑物均采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。3)結(jié)構(gòu)主要用料。框架梁、柱的主筋采用HRB335級鋼筋(直徑大于25mm的鋼筋采用HRB400級鋼筋)。箍筋框架柱采用HRB335級鋼筋;框架梁采用HRB235級鋼筋。板、樓梯采用HRB400級鋼筋。抗震墻用HRB335級鋼筋。框架、梁、柱主筋采用機(jī)械連接或焊接，其余部位可采用搭接。

2項(xiàng)目組織及實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃

2.1項(xiàng)目組織管理

(1)項(xiàng)目組織。本項(xiàng)目具有建設(shè)規(guī)模較大、內(nèi)容較多、工期緊迫、質(zhì)量要求和投資控制要求較高等特點(diǎn)。為了保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并抽調(diào)一定數(shù)量的專業(yè)技術(shù)及管理人員，組建項(xiàng)目管理辦公室，做好項(xiàng)目前期和項(xiàng)目實(shí)施階段的各項(xiàng)管理。(2)項(xiàng)目招投標(biāo)。應(yīng)按照《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》的有關(guān)規(guī)定，對工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及重要設(shè)備、材料的采購等進(jìn)行公開招標(biāo)。其中，建筑工程、裝飾裝修工程、市政工程和園林綠化工程采取工程量清單招標(biāo)的方式。通過公開招標(biāo)，在較廣的范圍內(nèi)擇優(yōu)選擇信譽(yù)良好、技術(shù)過硬、具有專業(yè)特長及經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、施工企業(yè)和產(chǎn)品供應(yīng)商，以保證工程的質(zhì)量和降低工程造價(jià)，提高工程項(xiàng)目的社會(huì)效益。項(xiàng)目其他招標(biāo)開始前，先要選擇有相應(yīng)資質(zhì)的招標(biāo)中介機(jī)構(gòu)，承辦招標(biāo)程序要求的各環(huán)節(jié)具體工作，并選擇有資質(zhì)的監(jiān)理公司對工程建設(shè)的全過程實(shí)施監(jiān)理。

篇4

經(jīng)過十幾年的快速發(fā)展，中國已進(jìn)入高等教育大眾化階段。2013年中國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)34.5%，中國高等教育毛入學(xué)率已接近發(fā)展中國家的平均水平，在校生規(guī)模已居世界第一。高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日趨增加， 師生比提高，教學(xué)手段現(xiàn)代化使得建設(shè)項(xiàng)目日益增多，大學(xué)教學(xué)科研設(shè)施的完善，建筑物的功能設(shè)置隨著時(shí)代的前進(jìn)而發(fā)展變化。80年代未擴(kuò)招前，我國高等教育辦學(xué)規(guī)模均較小，大部分高校在校生人數(shù)不足萬人，不同專業(yè)的學(xué)生均在學(xué)校綜合樓教室上課，隨著高等教育的發(fā)展和規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)校――系二級建制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校――學(xué)院――系（學(xué)科）三級建制，學(xué)院下設(shè)系或?qū)W科，目前國內(nèi)很多高校在新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)均是一個(gè)學(xué)院一棟綜合性教學(xué)樓，教學(xué)樓所設(shè)置的功能需同時(shí)滿足課堂教學(xué)、課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究等多種功能的需求，教學(xué)樓投資控制應(yīng)包含：教學(xué)與科研設(shè)備費(fèi)用、土建安裝費(fèi)用、建筑水電安裝費(fèi)用等。

2、建設(shè)項(xiàng)目投資分類估算控制

教學(xué)樓投資控制時(shí)建設(shè)單位項(xiàng)目管理應(yīng)明確發(fā)生費(fèi)用類別，審閱并核實(shí)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告內(nèi)容，學(xué)院教學(xué)樓具體投資內(nèi)容歸納如表1，明確了投資類別與內(nèi)容后，應(yīng)做好細(xì)化的投資分析，使得資金運(yùn)用合理。

表1 學(xué)院教學(xué)樓投資控制內(nèi)容

序號 類 別 內(nèi) 容

1 建筑工程費(fèi)用 根據(jù)房屋結(jié)構(gòu)形式，參考建筑工程計(jì)價(jià)定額，按平方造價(jià)指標(biāo)進(jìn)行估算

2 教學(xué)科研設(shè)備及工器具購置費(fèi) 多媒體教學(xué)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備、教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、課座椅、污水處理設(shè)備、供電系統(tǒng)設(shè)備等

3 工程建設(shè)其他費(fèi)用 建設(shè)單位管理費(fèi)、市政配套費(fèi)、勘察設(shè)計(jì)費(fèi)、工程監(jiān)理費(fèi)、地勘費(fèi)、前期咨詢論證費(fèi)、招投標(biāo)費(fèi)等。

4 基本預(yù)備費(fèi) 基本預(yù)備費(fèi)按工程費(fèi)用與工程建設(shè)其他費(fèi)用二者之和的5%計(jì)列。

5 價(jià)差預(yù)備費(fèi) 價(jià)差預(yù)備費(fèi)一般根據(jù)國家規(guī)定的投資綜合價(jià)格指數(shù)計(jì)算。

6 建設(shè)期貸款利息 項(xiàng)目融資如申請銀行貸款，投資控制要考慮銀行貸款基準(zhǔn)利率。

3、學(xué)院教學(xué)樓投資控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

3.1 決策階段投資控制的可行性論證

項(xiàng)目決策正確與否，直接關(guān)系到項(xiàng)目建設(shè)的成敗，關(guān)系到建設(shè)項(xiàng)目投資的高低及投資效果的好壞，項(xiàng)目投資決策是投資行動(dòng)的準(zhǔn)則。

由于學(xué)校是國家公益性事業(yè)，其本身并不是以盈利為目的。近年來隨著教育體制的改革和發(fā)展，國家已允許學(xué)校向在校學(xué)生實(shí)行收費(fèi)制度，但國家對其收費(fèi)項(xiàng)目和價(jià)格，均有嚴(yán)格的政策規(guī)定，其所收費(fèi)用僅僅是用以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)、管理及其他正常活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)所需費(fèi)用開支的不足，因此，一般不需作財(cái)務(wù)評價(jià)，需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)費(fèi)用效益分析，應(yīng)從資源合理配置的角度，分析項(xiàng)目投資的經(jīng)濟(jì)效率和對社會(huì)福利所作出的貢獻(xiàn)，評價(jià)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)合理性。經(jīng)濟(jì)費(fèi)用效益分析采用以影子價(jià)格體系為基礎(chǔ)的預(yù)測價(jià)格，采用社會(huì)折現(xiàn)率對未來經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用流量進(jìn)行折現(xiàn)，編制經(jīng)濟(jì)費(fèi)用效益流量表，計(jì)算經(jīng)濟(jì)費(fèi)用效益分析指標(biāo)，分析項(xiàng)目投資的經(jīng)濟(jì)效率，在建設(shè)項(xiàng)目的各階段中，投資決策階段影響工程造價(jià)的程度最高。

3.2 設(shè)計(jì)階段投資控制的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析

影響工程造價(jià)的主要因素有：建筑物平面形狀和周長系數(shù)、結(jié)構(gòu)形式、層高層數(shù)與空間組合、裝飾標(biāo)準(zhǔn)等等。通常教學(xué)樓的房間采用矩形和方形既有利于施工，又能降低造價(jià)，兩種形狀使用方便且性價(jià)比較高。在滿足建筑功能和質(zhì)量前提下，適當(dāng)加大建筑的寬度，有利于降低造價(jià)。由于綜合教學(xué)樓的主要用途是教學(xué)，從使用和經(jīng)濟(jì)上考慮建造多層較適宜；層高層數(shù)與空間組合是教學(xué)樓造價(jià)控制的重點(diǎn)之一。由于教學(xué)區(qū)的多媒體教室等房間開間進(jìn)深較大，層高一般在3.3m～3.6m，行政辦公區(qū)的教學(xué)管理辦公室層高通常小于教室，教學(xué)區(qū)域行政辦公區(qū)可采用錯(cuò)層或連廊等方案處理；不同空間組合造價(jià)有差異,教學(xué)樓裝修中成功的關(guān)鍵是裝飾設(shè)計(jì)及色彩搭配，不一定采用高檔裝飾材料。建筑設(shè)計(jì)方案應(yīng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的可行性論證與比較，選擇最優(yōu)的方案，

學(xué)院教學(xué)樓應(yīng)滿足高等學(xué)校教書育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的功能。教學(xué)區(qū)應(yīng)有普通多媒體教室、階梯教室、制圖室、圖形圖像機(jī)房；實(shí)驗(yàn)中心應(yīng)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)教室等；行政辦公區(qū)應(yīng)有學(xué)院黨政工作人員辦公室、教學(xué)管理辦公室、學(xué)生管理辦公室等。由于教學(xué)科研設(shè)備布置的位置直接關(guān)聯(lián)到設(shè)備基礎(chǔ)的施工，水電管道的走向，為此設(shè)計(jì)階段尤其要重視單一空間功能的使用要求，并在各工種圖紙中表達(dá)清楚。

3.3建設(shè)項(xiàng)目發(fā)承包階段投資控制

建設(shè)項(xiàng)目發(fā)承包階段推行招投標(biāo)不僅是我國《招標(biāo)投標(biāo)法》的規(guī)定， 也是各高校擇優(yōu)選擇施工單位、確保工程質(zhì)量和工期，降低工程造價(jià)的保障。發(fā)包階段投資控制應(yīng)重視招標(biāo)控制價(jià)（標(biāo)底）的編制審查和工程量清單報(bào)價(jià)。招標(biāo)控制價(jià)是衡量投標(biāo)單位標(biāo)價(jià)的量化指標(biāo)，同時(shí)也是提供給上級主管部門核實(shí)建設(shè)規(guī)模的依據(jù)，只有制定了科學(xué)的招標(biāo)控制價(jià)，才能正確判斷投標(biāo)者所投報(bào)價(jià)的合理性、可靠性，為定標(biāo)作出正確的抉擇，最終為控制項(xiàng)目的投資提供保障。為此，高校的基建管理部門應(yīng)加大對招標(biāo)控制價(jià)的審查力度。采用清單報(bào)價(jià)時(shí)，投標(biāo)單位只對自己所報(bào)的單價(jià)和成本等負(fù)責(zé)，而對于工程量清單計(jì)算錯(cuò)誤等不承擔(dān)責(zé)任，此風(fēng)險(xiǎn)由招標(biāo)單位承擔(dān)。因此，高校應(yīng)充分發(fā)揮基建、財(cái)務(wù)、審計(jì)及招標(biāo)管理等單位的人員和組織優(yōu)勢，嚴(yán)格按照《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定要求，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙編制工程量清單，特別是對各分部分項(xiàng)工程清單項(xiàng)目中的項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征、計(jì)量單位和工程量等內(nèi)容應(yīng)高度重視，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范規(guī)定，需進(jìn)行項(xiàng)目特征描述的應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)描述，保證投標(biāo)單位正確理解清單項(xiàng)目內(nèi)容，減少清單編制錯(cuò)誤，為投標(biāo)單位合理報(bào)價(jià)提供依據(jù)[1]。

3.4建設(shè)項(xiàng)目施工階段的投資控制

篇5

（一）使用單位水電用量定額管理模式概念[12]

管理者對高校整體的水電用量的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分化，組合，捆包之后下達(dá)給各個(gè)使用單位，同時(shí)和使用單位簽訂定額管理合同。在這樣的狀況下，使用水電單位有了定額控制，當(dāng)其使用額度超過規(guī)定定額的時(shí)候，使用單位要依照合同要求想學(xué)校繳納超出額度部分的水電支出，相反的，如果將水電使用額度控制在合同約定的范圍內(nèi)就會(huì)受到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，這種水電項(xiàng)目節(jié)能管理模式就叫做使用單位水電用量定額管理模式，簡稱水電用量定額管理模式。這種管理模式實(shí)行中最為關(guān)鍵的問題就是分解目標(biāo)單位。分解就是將高校整體的水電節(jié)能任務(wù)劃分成幾個(gè)部分，然后綜合起來，明確使用單位的數(shù)量，確定合同數(shù)量和具體合同的詳細(xì)內(nèi)容。以此帶有明確目的性的把水電節(jié)能目標(biāo)分配到每個(gè)水電使用單位和個(gè)人當(dāng)中，這種實(shí)行模式有以下幾點(diǎn)關(guān)鍵的地方：

第一、構(gòu)建三方協(xié)同管理的新機(jī)制

（1）定額核定方——代表學(xué)校管理后勤的部門（如：后勤管理辦公室）

學(xué)校依靠后勤管理辦公室管理高校內(nèi)部的水電使用狀況，對額定用電量實(shí)行控制核定，同時(shí)對各單位的水電使用量的額度完成情況進(jìn)行測定評價(jià)；同時(shí)還負(fù)責(zé)審核學(xué)校內(nèi)部水電能源誰用單位使用定額，確定標(biāo)準(zhǔn)，下達(dá)最終確定方案，同時(shí)代表學(xué)校和水電使用單位簽訂《水電用量定額合同》；再有就是負(fù)責(zé)對高校內(nèi)的水電使用單位提出的水電使用額度調(diào)整申請進(jìn)行審核，然后分析學(xué)校的狀況采取調(diào)整額定用水及用電量；負(fù)責(zé)對學(xué)校內(nèi)部因?yàn)榻虒W(xué)和教研工作安排的變化或者是學(xué)生人數(shù)的變更引起的額定用水用電量的調(diào)整的審核；學(xué)校要財(cái)務(wù)“節(jié)獎(jiǎng)超收”的管理制度對內(nèi)部的水電使用單位進(jìn)行管理，水電使用量超出限制額度的部分收取全額水電費(fèi)用，使用量不到額定水電量的要根據(jù)節(jié)約的多少給予一定比例的獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)校可以把水電定額的完成狀況加入到對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作績效考核當(dāng)中，另一方面后勤管理負(fù)責(zé)部門將學(xué)校的年度水電定額管理的完成狀況的評定結(jié)果交到學(xué)校的組織部和人事部，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對水電節(jié)能管理的重視程度。

（2）定額核算方—后勤（總務(wù)）部門（如：后勤集團(tuán)）

后勤集團(tuán)要合算高校內(nèi)部的水電用電單位的水電用量，還要分析總結(jié)出水電使用單位使用水電的數(shù)據(jù)給后勤管理辦公室；要對高校內(nèi)各單位的水電用量的使用狀況進(jìn)行核算，要月月按時(shí)向后勤管理辦公室上交分析報(bào)告，保證后勤管理辦公室能夠第一時(shí)間掌握學(xué)校水電使用單位的水電使用量的狀況；另外還要對高校所有的水電表計(jì)進(jìn)行管理，提高超表，統(tǒng)計(jì)和總結(jié)管理工作，保證水電表計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；對高校所有的水電使用單位的水電使用狀況進(jìn)行監(jiān)管；同時(shí)要認(rèn)真履行學(xué)校相關(guān)的水電管理規(guī)定；這些工作可以通過后勤管理集團(tuán)的下屬部門水電管理部門進(jìn)行實(shí)施管理。

（3）定額責(zé)任方—校內(nèi)各水電使用單位

高校內(nèi)部的水電使用單位在水電定額管理中的完成任務(wù)責(zé)任方；要和后勤管理辦公室簽訂《水電用量定額合同》；對水電使用量定額管理試行并完成，對超出水電用量定額的水電用量按正常標(biāo)準(zhǔn)收取水電費(fèi)用；要對單位內(nèi)部的工作和人員進(jìn)行管理和教育，提升節(jié)約水電的意識(shí)，提倡勤儉節(jié)約的風(fēng)氣；高校內(nèi)部的水電使用單位如果因?yàn)榘l(fā)展需要加大水電使用量的時(shí)候，要想后勤部門提出申請，然后由管理部門根據(jù)之前的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評定，以此調(diào)整變更水電使用量的額度限制。

第二、核定水電用量定額的方法

（1）教育科研和實(shí)驗(yàn)辦公范圍

依照前一個(gè)年度同時(shí)間段內(nèi)的水電使用量進(jìn)行分析，以此確定當(dāng)年的是低昂使用量的定額。

（2）學(xué)生宿舍范圍

學(xué)校學(xué)生宿舍的水電用量額度確定和教學(xué)科研以及實(shí)驗(yàn)辦公區(qū)域是不同的，學(xué)生宿舍的水電使用額度確定一般有兩部分，一種是根據(jù)宿舍內(nèi)的居住的學(xué)生的實(shí)際數(shù)量，按照學(xué)生數(shù)量學(xué)校對每位學(xué)生每個(gè)月供應(yīng)一定數(shù)量的免費(fèi)的水電額度，超出免費(fèi)供應(yīng)額度的部分由學(xué)生宿舍管理部門按照學(xué)校制定的水電超額費(fèi)用收取水電費(fèi)，然后交到學(xué)校的財(cái)務(wù)處；另一種是測量計(jì)算學(xué)生宿舍內(nèi)的水電設(shè)備的設(shè)置和使用數(shù)量及水電消耗量，根據(jù)每天的實(shí)際使用時(shí)間計(jì)算每年的水電消耗量。將這個(gè)消耗量設(shè)定為宿舍水電用電額度，超出設(shè)定惡毒的水電支出由宿舍管理部門承擔(dān)，也要定時(shí)交給學(xué)校的財(cái)務(wù)部門。

（二）應(yīng)用單位水電用量定額管理模式的優(yōu)缺點(diǎn)

采取使用單位水電用量定額管理模式的優(yōu)點(diǎn)一般表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、以為水電管理機(jī)制的徹底改革，所以很多水電使用單位都開始把節(jié)約水電的工作加入到單位內(nèi)部的日常管理和考核當(dāng)中，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)誰使用，誰負(fù)責(zé)的管理模式的最終目的，可以有效防止水電使用單位毫無節(jié)制的使用學(xué)校的水電現(xiàn)象。

第二、各個(gè)水電使用單位要積極避免泡水，冒水，滴水漏水以及長明燈的情況出現(xiàn)，這樣一方面能夠加強(qiáng)水電設(shè)施的維修和維護(hù)，另一方面能夠有效地杜絕水電浪費(fèi)[13]。

第三、這個(gè)模式對學(xué)校物管部門提出了一些要求，明確了其要對責(zé)任負(fù)責(zé)區(qū)域的增加的用電負(fù)荷以及裝修改造建設(shè)的水電使用進(jìn)行管理，還有要管理增加的空調(diào)等設(shè)施，可以有效提升水電管理的效果。

第四、能夠使宿舍管理和物管部門加強(qiáng)水電節(jié)約的認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)對水電浪費(fèi)情況的巡查，可以加大改善提升節(jié)能設(shè)備的資金投入，也可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)水電的節(jié)約。

第五，宿舍管理部門可以提升回收水電的力度，這樣學(xué)校整體水電回收的比例就有相應(yīng)的提高。

使用單位水電用量定額管理模式主要有幾方面的不足：

第一、這種水電用量定額管理模式在定額確定開始，簽訂合同的時(shí)候，水電用電單位基本都會(huì)提出學(xué)校設(shè)定的水電定額額度不夠使用，對當(dāng)年的水電定額管理任務(wù)的完成表示困難，同時(shí)會(huì)提出各種理由拒絕簽訂合同。

第二、核算方在核算水電使用者的定額量的時(shí)候，有可能忽悠核算不準(zhǔn)確的情況出現(xiàn)，也有的現(xiàn)象出現(xiàn)是合算額度高于定額，形成水電使用單位節(jié)約大量定額的現(xiàn)象，這樣就會(huì)增加學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)支出；還有可能會(huì)有表計(jì)不準(zhǔn)確產(chǎn)生較大誤差的現(xiàn)象，這樣會(huì)形成水電使用單位按照規(guī)定正常使用水電但依然會(huì)出現(xiàn)水電使用超額的現(xiàn)象，這樣水電使用單位繳納的罰款額度過多。這樣不僅對使用單位不公平，對學(xué)校的發(fā)展也有不利影響。

第三、控制手段不完善，節(jié)獎(jiǎng)超收制度落實(shí)不良。水電使用單位也是高校內(nèi)部單位的組成，都是服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)及科研工作的分紅子部門，假如有超出定額的情況出現(xiàn)，怎樣依照合同要求回收定額水電經(jīng)費(fèi)是很關(guān)鍵的問題。這項(xiàng)工作由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)，采取怎樣的回收方法，加入回收失敗怎樣解決都是需要面對的問題，特別是整個(gè)環(huán)境都服務(wù)于教學(xué)科研的情況下，教學(xué)科研工作與節(jié)約水電相比較哪個(gè)更重要一些，是高校管理者需要重點(diǎn)思考的問題。所以，幾乎不能夠?qū)嵭袑Σ焕U納超額水電使用量的水電費(fèi)用的用戶停止供應(yīng)水電的辦法。這樣高校還會(huì)因此作為原因免除對水電節(jié)約定額單位的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，不管水電使用單位是不是控制水電使用量在定額之內(nèi)，學(xué)校不嚴(yán)格按照節(jié)獎(jiǎng)超收的制度，缺乏完善系統(tǒng)的管理方法，就會(huì)在很大程度上降低水電使用單位節(jié)約水電的積極性。

二、高校運(yùn)行的狀況分析

（一）資金方面

這些年來，高校的辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，生源逐漸增多，本身學(xué)校的辦學(xué)資金就比較有限，尤其是教育產(chǎn)業(yè)化對各高校都產(chǎn)生了一定的影響，很多學(xué)校都不考慮實(shí)際情況的一味擴(kuò)建，單純追求規(guī)模建設(shè)，這樣的錯(cuò)誤方式使得很多學(xué)校出現(xiàn)負(fù)債。學(xué)校的水電視用對學(xué)生來說可能是福利性質(zhì)的一種，但是成本投入?yún)s由學(xué)校買單，這部分的投入會(huì)占到很大的教學(xué)投入比例，特別是又浪費(fèi)情況的時(shí)候，這部分資金的數(shù)額會(huì)更大。所以，學(xué)校現(xiàn)在面臨兩方面的難題，一種是學(xué)校對各種水電耗資的龐大數(shù)額應(yīng)對吃力；另一種就是學(xué)校沒有必要的資金投入到水電設(shè)備的維護(hù)核心產(chǎn)品技術(shù)的更新上。

（二）體制方面

現(xiàn)在我國大多數(shù)高校的水電管理工作主要依靠高校后勤管理部門進(jìn)行管理，雖然高校后勤部門具有產(chǎn)業(yè)化性質(zhì)但是在管理范圍，資金使用和負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)上依然和高校是一體的，本質(zhì)上依舊是僵化的，同時(shí)逐漸突顯出了 “偽產(chǎn)業(yè)化”的形象，不僅缺少動(dòng)力，也缺乏應(yīng)用于水電管理上的能力投入，這也可以看成是高校節(jié)能效果不明顯的關(guān)鍵因素。

（三）意識(shí)方面

通過對節(jié)能管理主體進(jìn)行分析，高校節(jié)能主要依靠的是行政命令和輿論宣傳兩種方式，很少有新的思想和管理手段應(yīng)用到其中，對于各高校的學(xué)生來說，節(jié)能實(shí)施的主要受自律性和思想提升的主觀意識(shí)的控制，沒有足夠的約束和懲罰制度對其加強(qiáng)管理。

現(xiàn)在用于水電管理的硬件設(shè)備都在不斷發(fā)展，硬件不足已經(jīng)不是影響水電管理的主要問題了。加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高意識(shí)，從管理入手需求效益增長才是現(xiàn)在高校水電管理和節(jié)能工作所面臨的新的問題。利用學(xué)校的宣傳部門加大對建設(shè)節(jié)能校園的宣傳，學(xué)校的宣傳部門在宣傳方面是最有效的部門，宣傳效果也是所有方法中最好的一種，想要實(shí)施并提高節(jié)能降耗管理，就需要宣傳部門的長期堅(jiān)持的宣傳。

對一般高校而言，學(xué)生宿舍和試驗(yàn)區(qū)以及教學(xué)區(qū)所支出的水電費(fèi)用占到學(xué)校在此類開支中的大部分，另一方面因?yàn)楣芾矸椒ú豢茖W(xué)，管理手段落后等原因，學(xué)生中還存在不少浪費(fèi)水電的現(xiàn)象。

綜上所述，水電項(xiàng)目化管理不僅能夠幫助學(xué)校節(jié)約能源，可以盡量的把資源利用到教育投入當(dāng)中提高教育質(zhì)量，順帶減少辦學(xué)壓力等管理難題。它還能夠推動(dòng)高校后勤管理工作想社會(huì)管理水平接軌，通過控制使用者水電額度的管理方式實(shí)行項(xiàng)目管理革新，同時(shí)在全體師生的支持和維護(hù)下，實(shí)現(xiàn)全員節(jié)約水電的觀念和習(xí)慣，引導(dǎo)全體人員參與到水電節(jié)約管理的隊(duì)伍中來，爭取將有限的水電最大化的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，形成價(jià)值最大化。

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篇6

網(wǎng)絡(luò)是教育信息化及智慧教育的基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，海淀區(qū)在北京市率先完成“校校通”工程，所有學(xué)校校園網(wǎng)和中心機(jī)房建設(shè)基本完成，100%的學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，50%的學(xué)校不同程度進(jìn)行了校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。雖然海淀區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了較大的成績，但從國際視野、長遠(yuǎn)發(fā)展來看，仍然存在著一些問題和薄弱環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的統(tǒng)籌和引領(lǐng)需要加強(qiáng)；區(qū)校基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)在系統(tǒng)選型、數(shù)據(jù)交互等方面缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一同步管理；網(wǎng)絡(luò)和信息安全存在現(xiàn)有條件下難以解決的諸多問題；此外，學(xué)校帶寬普遍偏低、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新滯后、無線網(wǎng)絡(luò)未能全面覆蓋、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證未做區(qū)級統(tǒng)一管理，等等。以上問題在一定程度上制約了現(xiàn)代信息技術(shù)在海淀教育效率提升與教育改革中的作用。針對以上問題，海淀區(qū)教委對全區(qū)312家單位進(jìn)行了為期3個(gè)月的調(diào)查勘測，提出建設(shè)架構(gòu)為“一個(gè)核心四個(gè)匯聚二十三個(gè)接入”的海淀教育光纜專網(wǎng)，光纜專網(wǎng)萬兆骨干千兆上聯(lián)、普通校8芯接入、2400人以上學(xué)校和考務(wù)考點(diǎn)校16芯接入的容量設(shè)計(jì)得到專家評審委員會(huì)的一致肯定。光纜專網(wǎng)建設(shè)將分三期完成，一期建設(shè)為主干網(wǎng)絡(luò)及81個(gè)單位接入，鋪纜258公里；二期建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全和190個(gè)單位接入，鋪纜282公里；三期建設(shè)主要為輔助環(huán)網(wǎng)和41所他辦、民辦學(xué)校接入，鋪纜108.8公里。建成后的光纜專網(wǎng)將形成分校本校、集團(tuán)學(xué)區(qū)、區(qū)校通體的智慧教育互聯(lián)互通體系構(gòu)成，為教育管理、辦學(xué)組成和機(jī)構(gòu)工作模式等方面提供有力支撐。

架設(shè)區(qū)域無線網(wǎng)絡(luò)，搭建泛在學(xué)習(xí)空間

在建設(shè)海淀區(qū)教育光纜專網(wǎng)的同時(shí)，海淀區(qū)教委加快推進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)班班通達(dá)標(biāo)工程。2015年下半年，海淀區(qū)智慧教育工作辦公室對全區(qū)248個(gè)校區(qū)174所中小學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研及設(shè)計(jì)籌備，對全區(qū)648棟樓房、4270間平房、14448間教育教學(xué)總房量及11421間普通教室做了覆蓋結(jié)構(gòu)和覆蓋比率分析，對全區(qū)43204臺(tái)臺(tái)式機(jī)、21616臺(tái)筆記本電腦、10634個(gè)教學(xué)平板電腦、約17500余部移動(dòng)電話等抽樣數(shù)據(jù)進(jìn)行了組網(wǎng)模式和應(yīng)用測評分析。海淀區(qū)智慧教育工作辦公室根據(jù)測評分析結(jié)果，提出了無線網(wǎng)絡(luò)班班通達(dá)標(biāo)工程的項(xiàng)目建設(shè)方案。項(xiàng)目采取區(qū)校兩級控制、兩級認(rèn)證、市區(qū)校三級管理的搭建方式，分三期完成，一期建設(shè)涉及57所學(xué)校3122間室，二期建設(shè)涉及75所學(xué)校5138間室，三期涉及57所學(xué)校5205間室，三期投資估算總計(jì)1.7億元。項(xiàng)目建設(shè)方案經(jīng)智慧教育專家評審委員會(huì)和區(qū)經(jīng)信辦專家評審一致通過，專家完全同意項(xiàng)目設(shè)定的三期建設(shè)目標(biāo)，同意無線網(wǎng)絡(luò)控制、認(rèn)證和管理方式，對項(xiàng)目設(shè)定的科學(xué)性、合理性及暫不進(jìn)行全區(qū)100%無縫覆蓋的建設(shè)決策表示肯定。無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作將突破教室、辦公室和場館的空間限制，為我區(qū)推行移動(dòng)學(xué)習(xí)、師生上網(wǎng)行為管控、教育信息免費(fèi)推送、教育傳媒移動(dòng)覆蓋，城域網(wǎng)內(nèi)免費(fèi)電話、人員定位、移動(dòng)監(jiān)控等應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

架設(shè)視訊服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)在線教改發(fā)展

視訊服務(wù)平臺(tái)是海淀區(qū)面對不斷擴(kuò)大的跨校區(qū)網(wǎng)絡(luò)化、可視化交流溝通需求采取的一大舉措，是利用網(wǎng)絡(luò)視頻、移動(dòng)通訊等新型技術(shù)，將海淀區(qū)教委所屬學(xué)校的會(huì)議室、場館、教師桌面終端及個(gè)人移動(dòng)終端連接，構(gòu)建覆蓋全區(qū)的網(wǎng)絡(luò)化視頻業(yè)務(wù)支撐環(huán)境。繼而，基于該支撐環(huán)境建立網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)、移動(dòng)個(gè)人終端業(yè)務(wù)交流、多媒體點(diǎn)播直播、綜合管理等可視化教學(xué)綜合應(yīng)用，開展教研教學(xué)視頻活動(dòng)。為跨區(qū)觀摩、全區(qū)協(xié)同、校間交流、校內(nèi)溝通、對口援助提供統(tǒng)一平臺(tái)，有效提高海淀區(qū)教育管理與服務(wù)水平。視訊服務(wù)平臺(tái)通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)電話、多媒體點(diǎn)播直播、綜合管理平臺(tái)等系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)目標(biāo)。一是教學(xué)資源共享。視訊服務(wù)平臺(tái)建設(shè)完成后，可以滿足學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)的多樣性：(1)全校日常工作開展。當(dāng)召開全校大會(huì)時(shí)，各分校參會(huì)人員無需到本校集會(huì)，通過視訊服務(wù)平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)會(huì)議內(nèi)容匯報(bào)和工作安排。(2)教學(xué)資源的深入應(yīng)用。提高教學(xué)資源的利用率是視訊服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)目的之一，將本校或協(xié)作校的名師教學(xué)課堂通過遠(yuǎn)程互動(dòng)的方式與目標(biāo)（學(xué)校）教室實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。(3)錄課教室轉(zhuǎn)播。通過錄課教室轉(zhuǎn)播后將圖像視頻源信號由管理員接入到視訊服務(wù)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)本校分校、本部分部，甚至全區(qū)范圍內(nèi)的師生觀摩學(xué)習(xí)。二是協(xié)助完善教學(xué)業(yè)務(wù)。視訊服務(wù)平臺(tái)建設(shè)完成后，可以支撐更多的應(yīng)用場景：(1)快速靈活多樣的快速響應(yīng)方式。平臺(tái)建設(shè)完成后，校領(lǐng)導(dǎo)在特殊緊急情況下，通過主控中心的視訊設(shè)備快速接入到視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指揮與遠(yuǎn)程互動(dòng)的功能；領(lǐng)導(dǎo)之間還可以召開小范圍內(nèi)的視頻會(huì)議，方便工作交流和工作指導(dǎo)；教委各部門（科室）可以通過主控中心及桌面視訊終端系統(tǒng)召開中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議。(2)召開應(yīng)急視頻會(huì)議。平臺(tái)支持以海淀教委總部為主控中心的調(diào)度視頻互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，同時(shí)也支持中小學(xué)局點(diǎn)作為臨時(shí)主控中心，支持召開教委總部、其他中小學(xué)局點(diǎn)參與高清會(huì)議；支持通過教委總部的授權(quán)可以任意一個(gè)中小學(xué)校作為主控中心，召開部分系統(tǒng)高清會(huì)議，整體系統(tǒng)能夠穩(wěn)步提高海淀教委總部與下屬各中小學(xué)校的信息溝通效率，保證上傳下達(dá)的速度。(3)遠(yuǎn)程應(yīng)急指揮。通過視訊服務(wù)平臺(tái)可以對前端中小學(xué)校的工作，進(jìn)行遠(yuǎn)程遙控指揮，有效提高突發(fā)事件處理能力，突出解決問題的有效性和實(shí)效性。海淀區(qū)智慧教育工作辦公室從2015年5月開始，對全區(qū)在會(huì)議、培訓(xùn)、教學(xué)等工作進(jìn)行了內(nèi)容和形式等方面的梳理。對312家單位、區(qū)教委所屬17568名教師、204227位學(xué)生和我區(qū)648公里教育交通路線進(jìn)行了行政距離、業(yè)務(wù)距離和機(jī)動(dòng)距離等多方面測算，設(shè)計(jì)設(shè)定了4個(gè)中心30個(gè)校級集會(huì)分中心的視訊平臺(tái)建設(shè)框架。其中，30個(gè)校級集會(huì)分中心由14個(gè)學(xué)區(qū)集會(huì)會(huì)場、10所中學(xué)和6所幼兒園組成，成網(wǎng)狀覆蓋全區(qū)教育單位。就其經(jīng)濟(jì)性而言，由于三網(wǎng)一體的自建特性，全區(qū)每年教育系統(tǒng)內(nèi)電話通訊將實(shí)現(xiàn)免費(fèi)互通，教師個(gè)人和教育辦公經(jīng)費(fèi)共節(jié)約資金至少600萬元，其他相關(guān)的會(huì)務(wù)費(fèi)、燃油費(fèi)、餐飲費(fèi)、課時(shí)費(fèi)等累積節(jié)省至少1200萬元。2014年海淀區(qū)教育系統(tǒng)各單位申報(bào)的軟件開發(fā)項(xiàng)目資金總計(jì)為5.5億元。就開發(fā)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)而言，成本高、產(chǎn)出低、重復(fù)性和技術(shù)面窄等問題十分突出。有鑒于此，海淀區(qū)智慧教育工作辦公室在指導(dǎo)學(xué)校使用生均經(jīng)費(fèi)以滿足當(dāng)前應(yīng)用的同時(shí)，著手創(chuàng)建兩大智慧平臺(tái)，以之為樞紐激發(fā)我區(qū)教育智慧迸發(fā)。

構(gòu)建智慧教育云中心，推動(dòng)區(qū)域教育整體躍升

“智慧教育云中心”建設(shè)是帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)教育信息化整體飛躍發(fā)展的關(guān)鍵，對突破教育信息化中普遍存在的“系統(tǒng)難整合”“應(yīng)用難推進(jìn)”“共享難實(shí)施”等瓶頸有著至關(guān)重要的作用，“智慧教育云中心”包括以下三項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容。一是云基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。利用云計(jì)算技術(shù)，聚集和整合基礎(chǔ)硬件資源，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)配和按需使用，解決硬件資源共享的有效性、靈活性和易管理性。以虛擬化技術(shù)為學(xué)校和教育主管部門靈活分配計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)資源并統(tǒng)籌管理，形成區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施的有效支撐能力，有效提高資源利用率。二是云應(yīng)用支撐平臺(tái)和服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。定制和研發(fā)各種教育信息系統(tǒng)與開放的各種中間件平臺(tái)，為統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用研發(fā)提供基礎(chǔ)支撐。通過教育服務(wù)總線平臺(tái)集成各平臺(tái)的服務(wù)，并統(tǒng)一進(jìn)行服務(wù)的調(diào)度、事件感知、服務(wù)感知、質(zhì)量保證，統(tǒng)一數(shù)據(jù)集成、應(yīng)用集成、內(nèi)容聚合、在線分析挖掘等的標(biāo)準(zhǔn)和接口，為各類智慧教育應(yīng)用提供支撐平臺(tái)服務(wù)。圍繞教育領(lǐng)域的公共性的業(yè)務(wù)需求，以推進(jìn)有效應(yīng)用為核心，在已有各類信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以互聯(lián)與整合為突破口，建設(shè)區(qū)域智慧教育云應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校、社區(qū)提供公共性的教育信息與軟件服務(wù)。三是教育內(nèi)容庫建設(shè)。高度重視智慧教育系統(tǒng)、平臺(tái)中內(nèi)容和數(shù)據(jù)建設(shè)的重要性，開展教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、可進(jìn)化的開放課程庫和學(xué)習(xí)資源庫等基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)建設(shè)。采集教育行政部門和學(xué)校日常工作中的基本數(shù)據(jù)，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化存儲(chǔ)和管理，形成相對完備和穩(wěn)定、面向管理的基本數(shù)據(jù)庫；加大課程資源的收集和整理，以不同的教學(xué)維度建設(shè)優(yōu)質(zhì)在線課程庫；采用購買與建設(shè)并重的方式，建設(shè)多種技術(shù)表現(xiàn)和教學(xué)形態(tài)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。海淀區(qū)智慧教育工作辦公室目前正在進(jìn)行美麗園、健翔橋兩地機(jī)房的利舊評估和相關(guān)建設(shè)論證工作。“智慧教育云中心”將為我區(qū)兩委一室、直屬單位和各中小學(xué)提供更優(yōu)、更快、更穩(wěn)的系統(tǒng)應(yīng)用和計(jì)算應(yīng)用，將全區(qū)的課堂教學(xué)、課業(yè)作業(yè)、測評考試、政務(wù)總務(wù)、電視電話等多種應(yīng)用接入平臺(tái)子系統(tǒng)，逐步在我區(qū)真正實(shí)現(xiàn)資源流通、資源均衡、資源共享，打好區(qū)域集約型教育公共環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)。

篇7

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，催生出了各種在教育界應(yīng)用的新技術(shù)，進(jìn)而提升了高校的教學(xué)和管理效率，并提高了師生的信息素養(yǎng)，同時(shí)也產(chǎn)生了更加大量的信息需求，同時(shí)，還在創(chuàng)新型教育理念的促進(jìn)下，創(chuàng)新和發(fā)展高校管理，“智慧校園”的理念應(yīng)運(yùn)而生。由此可見，用信息化的管理方式建設(shè)高校智慧校園，并應(yīng)用于公寓管理中，這也給高校的管理工作提出了巨大挑戰(zhàn)，并提供了發(fā)展機(jī)遇。

一、高校智慧校園的興起

在“智慧地球”的背景下，越來越多的學(xué)者和專家開始將“智慧”帶入教育領(lǐng)域，如：智慧教育、智慧計(jì)算、智慧人才、智慧學(xué)校等概念。其中，智慧校園的概念也應(yīng)運(yùn)而生，屬于第四代數(shù)字校園形態(tài)，可以有效地支持各種形式的教學(xué)活動(dòng)，從而豐富校園文化，拓展校園時(shí)空維度，面向全體學(xué)生提高服務(wù)質(zhì)量，并立足于創(chuàng)新型通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善高校服務(wù)流程、共享信息資源、創(chuàng)新教育環(huán)境。[1]

二、高校智慧校園信息化管理現(xiàn)狀

我國高校校園信息化管理大約在2000年左右興起，很多高校就此成立了信息化管理辦公室，專職負(fù)責(zé)高校的信息化建設(shè)。如今，我國高校經(jīng)過將近20年的努力，我國高校信息化管理已經(jīng)取得了豐碩成果。在高校的信息化管理中，全校師生都提高了自身的信息素養(yǎng)，對信息化校園管理也都擁有著較高的認(rèn)可度與期望值。由此，高校管理的信息化程度逐漸提高，而且信息化管理對于高校發(fā)展的重要性也是與日俱增，如今，高校智慧校園信息化管理已經(jīng)成為了衡量高校管理和服務(wù)水平的重要標(biāo)尺。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)方面，我國很多高校都能夠做到全面的有線寬帶或WIFI覆蓋，尤其在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、科研區(qū)三個(gè)主要師生活動(dòng)場所，甚至很多高校已經(jīng)支持接入無線和傳感等移動(dòng)計(jì)算設(shè)備，對于擁有兩個(gè)校區(qū)的高校來講，便于備份和容載，完成有效的高校信息化管理。[2]在公共數(shù)據(jù)平臺(tái)方面，高校將公共數(shù)據(jù)平臺(tái)作為運(yùn)行基礎(chǔ)，形成角色授權(quán)體系和身份認(rèn)證體系，能夠在全校師生范圍內(nèi)提供統(tǒng)一的信息服務(wù)，推動(dòng)業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)整合活動(dòng)。在管理體制方面，不斷實(shí)現(xiàn)體制創(chuàng)新，建立初期的信息化管理辦公室，并設(shè)置辦公室、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、校園卡辦理部門等，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌和具體實(shí)施信息化校園建設(shè)。

三、高校智慧校園公寓管理的具體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

首先，建立大數(shù)據(jù)共享和交換平臺(tái)，并制定統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，形成完善的公寓管理信息體系，并集成原有的各類公寓管理系統(tǒng)，進(jìn)而構(gòu)建成完善的大數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換，才能夠完全實(shí)現(xiàn)智慧校園公寓的資源共享；其次，完成學(xué)生身份的管理與認(rèn)證，智慧校園公寓管理可以統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身份管理和認(rèn)證，便于學(xué)生信息的集中管理，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份的認(rèn)證和登錄，從而簡化智慧校園公寓管理的每一個(gè)步驟；第三，搭建個(gè)性化公寓管理服務(wù)系統(tǒng)，因?yàn)楣⒐芾砥鋵?shí)涉及到高校其他方面的服務(wù)，而且要面向全體學(xué)生進(jìn)行管理和服務(wù)，所以要使公寓管理具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)；第四，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能夠建設(shè)起有效的智慧校園，使教育的信息化管理也能夠被運(yùn)用到公寓管理中；第五，搭建移動(dòng)化公寓管理平臺(tái)，便于師生獲取更加便捷的、海量的公寓管理信息，使學(xué)生能夠不受到地域和時(shí)空的限制，并且親身參與到公寓管理中來；第六，安全設(shè)計(jì)不可或缺，因?yàn)橹腔坌@的公寓管理涉及到海量的學(xué)生信息數(shù)據(jù)，因此，信息安全的保障工作尤為重要。

（二）總體構(gòu)架

信息化建設(shè)視域下，高校的智慧校園公寓管理和建設(shè)的最終目標(biāo)都是要以學(xué)生為本，并且服務(wù)于全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)信息互通和數(shù)據(jù)共享，從而高校學(xué)生提供了實(shí)時(shí)高效、個(gè)性化、全方位的公寓管理服務(wù)，并全面實(shí)現(xiàn)了校園信息化，對于提升高校的公寓服務(wù)質(zhì)量和管理效率有著重要作用，能夠幫助高校完成信息資源整合，合理配置公寓信息，進(jìn)一步加深高校的信息化父親進(jìn)程。智慧校園的公寓管理體系架構(gòu)應(yīng)該是由基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用支撐層、業(yè)務(wù)應(yīng)用層、終端展現(xiàn)層、信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系、運(yùn)行維護(hù)與安全體系組成的，并且要在高校現(xiàn)有的數(shù)字化基礎(chǔ)上，適當(dāng)購置云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)等技術(shù)所需基礎(chǔ)設(shè)備，這樣才能夠保證完成對支撐層的搭建工作，并且突顯出信息共享與交換平臺(tái)的重要性，從而統(tǒng)一管理各種公寓信息和數(shù)據(jù)，并深入挖掘和分析數(shù)據(jù)，提高智慧校園公寓服務(wù)質(zhì)量，整合、開發(fā)高校公寓管理的相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)校園公寓管理信息的智能化平臺(tái)終端的完美呈現(xiàn)。[3]

（三）平臺(tái)建設(shè)

在信息化建設(shè)的視域下，建設(shè)智慧校園，需要大量的數(shù)據(jù)和信息，而這些數(shù)據(jù)和信息也只有在流轉(zhuǎn)的過程中才能體現(xiàn)出平臺(tái)的信息價(jià)值，而只有有價(jià)值的數(shù)據(jù)和信息才能為分析、決策提供有效的支持。因此，高校公寓管理的平臺(tái)也需要大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)和信息才能夠搭建起來，需要相關(guān)部門收集、整理大量的、有價(jià)值的反饋數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)和分析出最終的公寓管理結(jié)果，為高校建立公寓的監(jiān)督和管理機(jī)制，形成信息化的良性發(fā)展循環(huán)機(jī)制，由此可見，搭建大數(shù)據(jù)平臺(tái)極為重要，通過存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、收集信息、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、交換數(shù)據(jù)、共享信息，來加強(qiáng)高校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，匯聚校園公寓的全部有用數(shù)據(jù)。

四、高校智慧校園公寓管理的實(shí)際應(yīng)用

從教師的角度看，教師在智慧校園建設(shè)中的作用十分重要，尤其在公寓管理方面，需要專業(yè)人員來維護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息、制作課程的信息和資源、并與其他學(xué)生交流等，需要處理協(xié)同研究和數(shù)據(jù)處理等事務(wù)；從學(xué)生的角度看，學(xué)生是公寓管理的主要對象，也是應(yīng)該實(shí)際參與到公寓管理中來的個(gè)體，因此學(xué)生的個(gè)人資料、技能、住宿信息等需要得到充分重視；從管理者的角度看，智慧校園的管理者需要組織各種學(xué)生活動(dòng)，甚至?xí)怨⒆鳛榛顒?dòng)場所，因此，管理者要重視公寓管理，并實(shí)際應(yīng)用公寓管理，協(xié)調(diào)學(xué)生的生活管理和教學(xué)管理；從公眾的角度看，公眾對于高校形象的判斷離不開公寓管理，高校的形象推廣和社會(huì)聯(lián)絡(luò)等都會(huì)影響高校聲譽(yù)，因此公寓的管理事務(wù)、信息、輿情監(jiān)控等都要在實(shí)際應(yīng)用中得到充分體現(xiàn)。[4]

五、結(jié)束語

在信息化建設(shè)視域下，公寓管理更加突顯了智慧校園建設(shè)的必要性，使信息化管理成為了必然的發(fā)展趨勢，因此，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)成為了智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)技術(shù)。在多年的高校信息化建設(shè)基礎(chǔ)上，智慧校園公寓管理也需要大數(shù)據(jù)的共享與交換，并通過有效的數(shù)據(jù)來輔助決策，提高高校公寓服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加人性化的服務(wù)。目前，高校智慧校園公寓管理要完成統(tǒng)籌規(guī)劃，并分階段地搭建服務(wù)平臺(tái)，更新管理理念和技術(shù)，使未來的智慧校園更完善、更智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]任友群.智慧校園:高校管理信息化的轉(zhuǎn)折與挑戰(zhàn)[J].中國教育信息化,2013,19:20-21.

[2]劉昊天.高校智慧化校園建設(shè)的策略探究[J].中國管理信息化,2015,07:206-207.

篇8

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1001-828X（2013）12-0-01

一、高校校園管理的特點(diǎn)

大多數(shù)人簡單的認(rèn)為：校園管理就是后勤管理，高校的校園管理主要是環(huán)境衛(wèi)生和綠化問題，而環(huán)境衛(wèi)生和綠化問題無非就是掃掃地、澆澆花、灑灑水、撿撿垃圾，花不了多少錢，也不用費(fèi)什么勁就能搞好。實(shí)則不然，校園管理是一門科學(xué)，它融校園文化、校園秩序、校園風(fēng)氣、基建修繕、園林綠化、校容衛(wèi)生等為一體，是縱觀全校的大問題、大環(huán)境、大課堂、大文章，具有一定的社會(huì)性、系統(tǒng)性和研討性。

高校校園管理的首要和根本任務(wù)就是為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供一個(gè)基礎(chǔ)，為師生員工的生活提供優(yōu)雅安穩(wěn)的環(huán)境，為學(xué)校提供一個(gè)安定、綠色、和諧、美麗的校園。這是由高校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)所決定的。這是校園管理工作的出發(fā)點(diǎn)，也是校園管理工作的回歸點(diǎn)。這也是衡量校園管理工作的最高標(biāo)準(zhǔn)。

校園管理工作包含了一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如校園修繕、物業(yè)管理等。因而一定程度上，校園管理需要按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律來辦事。此外，學(xué)校還應(yīng)采用行政手段與投資向?qū)У确椒ㄅ浜蠈W(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。校園管理工作離不開學(xué)校也離不開社會(huì)。

綜上所述，高校的校園管理工作既有其經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)也具有其教育屬性；既要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，又需要配合學(xué)校教育理念。

二、高校校園管理模式的發(fā)展與演變

在2001年之前，校園管理還比較混亂，各個(gè)部門各自為政。校園管理并沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)的主體，各職能部門按照自己的理念與規(guī)劃發(fā)展，有各方協(xié)調(diào)處理一些事務(wù)。因而，在一些責(zé)任主體并不清楚的地方，進(jìn)行一些改善和發(fā)展顯得比較困難。辦起事來，手續(xù)復(fù)雜，程序繁多，效率低下。而這是由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代遺留下來的問題。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)保障體系還不健全，學(xué)校采用了大而全、小而全的學(xué)校辦社會(huì)的管理方式，保證了教學(xué)的正常進(jìn)行。校園扮演了一個(gè)小社會(huì)的形象，但隨著發(fā)展，校園管理包袱越來越重。

在2001年，學(xué)校實(shí)行了后勤社會(huì)化改革，實(shí)現(xiàn)了校園教學(xué)區(qū)域的物業(yè)管理，后勤社會(huì)化改革邁出了第一步。在此階段，環(huán)境衛(wèi)生、綠化等工作由后勤管理辦公室進(jìn)行管理；宣傳物（橫幅、展板等）的審批放置由宣傳部負(fù)責(zé)；校內(nèi)商鋪由二級單位以誰出租、誰受益、誰管理的方式管理；校內(nèi)交通的規(guī)劃、交通秩序的維護(hù)由保衛(wèi)處進(jìn)行管理；校園的修繕維護(hù)由規(guī)劃處負(fù)責(zé)。學(xué)校包袱由于經(jīng)濟(jì)化改革借助社會(huì)力量得以減輕，學(xué)校管理進(jìn)一步明確，成效顯著。但是還是在一些交叉區(qū)域，依然存在程序繁多，效率低下的問題。

為此，在2011年，校園管理進(jìn)一步改革，成立了校園管理處，將上述職責(zé)歸口，統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃和管理。校園管理處肩負(fù)著建設(shè)安定、綠色、和諧、美麗的校園的責(zé)任，規(guī)范了校園修繕、項(xiàng)目招投標(biāo)、校內(nèi)商鋪等的管理。現(xiàn)階段改革阻力還比較大，在新的職能劃分上也存在一些新的分歧。但改革統(tǒng)一了校園管理，使校園管理更加高效，內(nèi)部職責(zé)更加明確，為學(xué)校未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校從事企合一的管理模式引入社會(huì)化改革，到成立校園管理處統(tǒng)籌校園的管理，經(jīng)歷校園管理的改革創(chuàng)新的嘗試。校園管理會(huì)朝著以學(xué)校引導(dǎo)，校園管理處牽頭落實(shí)，實(shí)體企業(yè)進(jìn)行實(shí)施的方向發(fā)展。這是校園管理的一條新路徑。

三、高校校園管理的建議

1.更新管理理念。校園管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)系到全校的問題。高校校園應(yīng)突出其人文關(guān)懷，體現(xiàn)學(xué)校治學(xué)理念，提高校園參與者的素養(yǎng)。只有依靠大家，才能管理好校園。要做到人人都是學(xué)校的主人，人人都是管理者和被管理者。

2.加大資金投入。創(chuàng)建一流的大學(xué)，校園環(huán)境、人文理念，都應(yīng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。校園建設(shè)，應(yīng)有新的突破。為此，需要資金對于一些基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改擴(kuò)建，及時(shí)更新校園的硬件設(shè)施。另一方面，隨著社會(huì)發(fā)展，人民生活水平的提高，人力服務(wù)的成本的上升，如果沒有適量資金的支持，很多管理不可能到位，不可能達(dá)到應(yīng)有的工作標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量。

3.重視校園規(guī)劃。好的大學(xué)應(yīng)有好的規(guī)劃，這樣不光利于校園的建設(shè)發(fā)展，也可以避免不必要的浪費(fèi)。

4.提高人員素質(zhì)。貫徹科學(xué)發(fā)展觀，提高大家的認(rèn)知和解決各種實(shí)際問題的能力，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展。做出一些管理嘗試，為社會(huì)改革提供借鑒。堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)之上”的理念，為師生提供更加充滿人性關(guān)懷的美麗校園。

5.規(guī)范校園管理。以法治校、以德治校，把管理和教育工作兩手抓。完善各部門崗位職責(zé)，細(xì)分崗位工作內(nèi)容、范圍、標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的任務(wù)，將劃分落實(shí)到位。出臺(tái)詳細(xì)規(guī)范的管理辦法，凡事做到有據(jù)可依，依據(jù)辦事。

6.實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化。依靠校園一卡通等現(xiàn)代化技術(shù)手段，收集數(shù)據(jù)，并且依靠網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息共享，為決策指定者收集提供更全面可靠的數(shù)據(jù)。提倡網(wǎng)上辦公，使管理更加快捷環(huán)保。

四、結(jié)束語

校園環(huán)境是學(xué)校的窗口和門面，直接反映了學(xué)校的管理水平。管理與服務(wù)的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先于社會(huì)水平。校園管理需要?jiǎng)?chuàng)新，需要新思維、新辦法、新起點(diǎn)。通過創(chuàng)新，使我們的管理達(dá)到一個(gè)新水平。

校園管理需要科學(xué)籌劃，綜合治理，規(guī)范管理。把管理和教育、管理和建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)一切積極因素，為實(shí)現(xiàn)我們的宏偉目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]程建凱，李晟.關(guān)于對校園管理工作的幾點(diǎn)淺見[C].管理與服務(wù)——北京高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革研究論文集，2003.

[2]萬新恒.信息化校園：大學(xué)的革命[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000.

篇9

（一）依照教育法律、法規(guī)，規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作。

學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針。依照教育法律、法規(guī)制定了學(xué)校章程，依法規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，明確了學(xué)校辦學(xué)宗旨以及對社會(huì)的承諾。以學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為根本任務(wù)。堅(jiān)持“以生為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，以“育人是根本，質(zhì)量是生命，安全是保障，規(guī)范是形象”的治校方略，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格按照規(guī)定收取有關(guān)費(fèi)用，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，努力把學(xué)校辦成管理科學(xué)、設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、師資優(yōu)秀、質(zhì)量一流、家長滿意的學(xué)校。

（二）不斷加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。

學(xué)校不斷加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。學(xué)校建有教學(xué)、辦公樓各一棟，學(xué)生宿舍兩棟和大型學(xué)生餐廳一個(gè)。學(xué)校的主體建筑為四層，教學(xué)大樓配備有圖書室（藏書1.8萬余冊），儀器和理化生實(shí)驗(yàn)室（理化生實(shí)驗(yàn)儀器配置達(dá)1類標(biāo)準(zhǔn)）。微機(jī)室和多媒體教室也一應(yīng)俱全。為了引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，學(xué)校還開通了互聯(lián)網(wǎng)，建立了班班通，教職工電腦配置率達(dá)90%，同時(shí)還硬化了兩個(gè)籃球場和200米環(huán)形跑道，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，為每位立志成才的莘莘學(xué)子提供了理想的空間。

1、學(xué)校教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)和生活區(qū)規(guī)劃布局科學(xué)、合理、分明。普通教室、公共教學(xué)用房、辦公用房及生活用房數(shù)量、面積、設(shè)計(jì)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求；室內(nèi)各種固定設(shè)施齊全，符合《標(biāo)準(zhǔn)》要求，布置合理，整潔、完好。學(xué)校配備了符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的凈化水設(shè)施，能及時(shí)供應(yīng)開水，滿足師生飲水需要。

2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地?cái)?shù)量、面積基本達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求。田徑場跑道規(guī)范、平整、無雜物積水。室外體育設(shè)施安放科學(xué)、牢固，維修及時(shí)，維護(hù)良好，保證使用安全。

3、計(jì)算機(jī)教室配備基本達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)班班通、建立了校園網(wǎng)平臺(tái)。資源網(wǎng)使用良好，將計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等設(shè)備輔助教學(xué)，充分利用教育資源網(wǎng)上的各類資源，并且效果良好。按要求學(xué)生上好信息技術(shù)課。搞好信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，探索網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)環(huán)境下的教學(xué)模式及研究課題，有公開課、錄像課、論文、課件等成果。結(jié)合本校教師實(shí)際，做好教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)工作，80%以上的教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，人人會(huì)使用現(xiàn)代教育設(shè)備。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與圖書管理。

實(shí)驗(yàn)演示率、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率均達(dá)100%；儀器檔案、帳目、制度健全，儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施（桌、櫥、燈、水等）基本達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好、學(xué)生能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。圖書室、閱覽室全天開放，實(shí)行開架借書。

（三）崗位職責(zé)明確，層層簽定目標(biāo)責(zé)任書。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，團(tuán)結(jié)、勤政、廉潔，工作深入，富有開拓精神，學(xué)校重大決策須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議審議通過。制定了完善學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革方案，并認(rèn)真實(shí)施；按要求扎實(shí)推進(jìn)績效工資改革；實(shí)行競聘上崗；崗位職責(zé)明確，層層簽定了目標(biāo)責(zé)任書；年度考核居末位人員實(shí)行落聘制度，并妥善安置。嚴(yán)格教師管理，嚴(yán)明工作紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行教職工管理規(guī)定，學(xué)校規(guī)章制度健全，落實(shí)到位。

2、扎實(shí)開展

“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，建立健全教職工師德個(gè)人檔案，定期召開學(xué)校思想政治工作會(huì)議。扎實(shí)開展“十佳”評選活動(dòng)。教師熱愛學(xué)生，對待每一個(gè)學(xué)生平等公正，廉潔從教，不接受學(xué)生、家長的禮品和宴請，不私自向?qū)W生收費(fèi)和攤派各種讀物及學(xué)習(xí)用品，不委托學(xué)生家長辦私事。師德考核嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》進(jìn)行考核。

3、學(xué)校積極開展校本研訓(xùn)，建立教師個(gè)人檔案。學(xué)校開展豐富多彩的師訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)決推行普通話活動(dòng)，師生在校園內(nèi)說普通話、寫規(guī)范字。校[！]長持證上崗

并積極參加提高培訓(xùn)。積極選派骨干教師和班主任參加市級以上培訓(xùn)，并取得良好的效果。4、建立學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評價(jià)機(jī)制，確立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教師個(gè)體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不單純以教學(xué)成績評價(jià)教師，正確運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，把教師的積極性引導(dǎo)到實(shí)施素質(zhì)教育上來。

5、校長、業(yè)務(wù)骨干深入教學(xué)一線，積極聽課，定期做業(yè)務(wù)講座。

6、學(xué)校開齊開全課程，實(shí)施效果好。精心組織、強(qiáng)化措施、扎實(shí)推進(jìn)，做好教師培訓(xùn)、課堂研討、課題研究等工作，及時(shí)總結(jié)反思，確保每個(gè)階段高效課堂創(chuàng)建任務(wù)、目標(biāo)有效落實(shí)。深入貫徹《校本教研實(shí)施意見》，在優(yōu)化課程教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真搞好校本教研。切實(shí)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程的研究，注重培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力。有針對性地開展教學(xué)“學(xué)查糾”活動(dòng)，著重研究課程建設(shè)、課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施和教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提升課程實(shí)施水平和教學(xué)效率。

7、學(xué)校做好新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)、聽課調(diào)研及優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大教師的教育教研積極性。教學(xué)管理規(guī)范有序，完善了學(xué)生成長記錄制度，加強(qiáng)對學(xué)生課堂提問、作業(yè)展示、實(shí)踐活動(dòng)、標(biāo)志性成果等過程性資料的積累。

8、教代會(huì)、工會(huì)制度健全，發(fā)揮參政議政作用，教職工積極參與學(xué)校管理，重大制度決議等經(jīng)教代會(huì)(教職工會(huì)議)審議通過。堅(jiān)持校務(wù)公開，對評優(yōu)、晉級、教職工聘任、年度考核、師德考核等問題嚴(yán)把政策關(guān)，通過民主程序，結(jié)果向群眾公開。有校務(wù)公開欄，公開資料規(guī)范齊全。

9、學(xué)校后勤財(cái)務(wù)管理規(guī)范，每年進(jìn)行一次固定資產(chǎn)清查，編制年度固定資產(chǎn)清查表。定期對校舍進(jìn)行勘察鑒定，及時(shí)維修，無危房、危廁、危墻，校舍內(nèi)外墻體干凈美觀，房屋無漏雨，門窗、課桌椅、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算制度，大型維修購置履行審批手續(xù)，無亂開支現(xiàn)象。建立辦公用品集中采購登記帳簿，發(fā)放手續(xù)完備，有出入庫記錄。

10、檔案管理按中小學(xué)檔案有關(guān)規(guī)定，建立健全各類紙質(zhì)、圖片和聲像、電子檔案。及時(shí)建籍和辦理學(xué)籍變更手續(xù)，不建重復(fù)學(xué)籍，學(xué)籍人數(shù)與在校學(xué)生數(shù)保持一致。

11、學(xué)校附近無污染源，校內(nèi)及門前兩側(cè)無亂擺攤點(diǎn)，堆放雜物現(xiàn)象。扎實(shí)開展“深化校園文化建設(shè)”活動(dòng)，全面科學(xué)闡釋學(xué)校“三風(fēng)一訓(xùn)”，提高學(xué)校辦學(xué)品味。加強(qiáng)“四園”建設(shè)，綠化、美化檔次高,，校園文化氛圍濃厚。突出“環(huán)境育人”特色，創(chuàng)設(shè)“文明校園”和“書香校園”。室內(nèi)外衛(wèi)生整潔，物品放置有序，圖表張貼懸掛規(guī)范。

12、學(xué)校安全與穩(wěn)定工作扎實(shí)有效，成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立安全管理辦公室，有專兼職安全管理人員。建立學(xué)校安全責(zé)任制，層層簽訂責(zé)任書，落實(shí)“一崗雙責(zé)”。能利用多種形式經(jīng)常對師生進(jìn)行安全教育，每學(xué)期不少于4次，學(xué)期內(nèi)開展1-2次學(xué)生安全疏散演練活動(dòng)。無安全事故隱患點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行安全檢查，開展“平安和諧校園建設(shè)”活動(dòng)。

13、計(jì)生組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)健全，有兼職計(jì)劃生育管理人員。計(jì)劃生育率、計(jì)生統(tǒng)計(jì)率、節(jié)育措施及時(shí)率、晚婚晚育率達(dá)100%。

（四）重視德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)，自覺遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的文明禮貌、學(xué)習(xí)、生活勞動(dòng)等行為習(xí)慣。黑板報(bào)、手抄報(bào)、廣播站、等德育陣地作用發(fā)揮好，有校園文化景觀，有校園文化建設(shè)具體措施，德育氛圍濃厚。成立由校長負(fù)責(zé)，團(tuán)委和校委會(huì)齊抓共管的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立德育考核制度，搞好日常行為規(guī)范的考核工作。充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)綱要》，注重加強(qiáng)民族精神教育、文明禮儀教育和榮辱觀教育等。切實(shí)增強(qiáng)教育的針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。堅(jiān)持升國旗、唱國歌、國旗下講話、傳統(tǒng)節(jié)日教育等活動(dòng)。認(rèn)真開展“生態(tài)環(huán)保”主題教育活動(dòng)和“普法

宣傳月”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，扎實(shí)開展崇尚科學(xué)、反對活動(dòng)。3、學(xué)校認(rèn)真抓好體育工作，九年級體育達(dá)標(biāo)率90%以上，學(xué)生身體發(fā)育、體質(zhì)、體態(tài)機(jī)能狀況良好。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條件》，上好“兩操”，形成制度。體育課教學(xué)管理規(guī)范，效果良好；去年學(xué)校舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，單項(xiàng)300米接力，跳繩比賽，排球基本功比賽、冬季長跑比賽等活動(dòng)，體育檔案材料齊全，管理規(guī)范。

（一）學(xué)校取得的主要成績

誰持彩練當(dāng)空舞，春風(fēng)化雨百年紅。熠熠生輝的榮譽(yù)證，直接見證了學(xué)校發(fā)展的歷程。2011年中招全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一名的張丹陽同學(xué)畢業(yè)于__一中， 2014年高考中以686分的成績奪取__市理科狀元的桂冠，被清華大學(xué)提前錄取。2014年我校中招考試獲全縣第一名，2014——2015年度語數(shù)外綜合賽中八年級獲全縣第一名，九年級獲全縣第一名。由于學(xué)校的科學(xué)規(guī)范管理，被評為“__市辦學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校”，“__市文明學(xué)校”，“__市安全管理先進(jìn)單位”，“__市職業(yè)道德先進(jìn)單位”，“__市教研先進(jìn)單位”。

（二）現(xiàn)存問題

l、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場路面需進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，教學(xué)樓墻皮有脫落，個(gè)別班級的門窗表面油漆有脫落現(xiàn)象。

2、學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器、體育器材數(shù)量不足。

3、班級多媒體教學(xué)設(shè)備需要維修。

4、特色教育需進(jìn)一步投入與建設(shè)。

5、學(xué)校的學(xué)生宿舍緊張，教師住房有待解決。

（三）改進(jìn)措施

l、進(jìn)—步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，最大限度確保教育經(jīng)費(fèi)的有效使用，搞好學(xué)校的硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件，打造一個(gè)多元化、個(gè)性化和人文化突出的校園環(huán)境。

2、以管理為生命，以改革為發(fā)展，不斷完善學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，改革創(chuàng)新。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，加大教研教改的力度，全面推進(jìn)新課程改革。

篇10

進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育制定文件，請你關(guān)注這方面的信息。

（2）到暫住地派出所辦理《都市居住證》。按《都市居住證持有人子女接受義務(wù)教育實(shí)施細(xì)則》精神，《都市居住證》持有人子女入學(xué)享有市民子女同等待遇。

辦理好上述手續(xù)之一，你家學(xué)齡兒童就可就學(xué)。

2）外地戶口的在濟(jì)南上學(xué)需要的手續(xù)：父母身份證、暫住證、戶口簿、繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)

證明、預(yù)防接種證和預(yù)防接種查驗(yàn)合格證明、出生證、學(xué)前教育證、濟(jì)南學(xué)區(qū)的房產(chǎn)證（或購房合同）、勞動(dòng)合同、原籍教育局開具的“外出接受義務(wù)教育證明”。所有證件原件和復(fù)印件，其中暫住證、養(yǎng)老保險(xiǎn)、勞動(dòng)合同需要一年以上的。預(yù)防接種查驗(yàn)合格證明需要在濟(jì)南所上小學(xué)分管的社區(qū)辦理。

如果是自己做生意的就不需要?jiǎng)趧?dòng)合同了，拿工商營業(yè)執(zhí)照和稅單證明也是一年以上的。

3）你可以先落一個(gè)集體戶口

然后把戶口簽到你現(xiàn)在房子上，孩子投靠你就可以了

詳細(xì)落集體戶口可以咨詢求求，四六七零五一三四

4）如果在濟(jì)南有住房（有房產(chǎn)證），那么看你的小區(qū)在哪個(gè)學(xué)區(qū)，到學(xué)區(qū)學(xué)校問問，一

般的是不要借讀費(fèi)的，和在戶口所在地上學(xué)一樣。

不過，如果所在小學(xué)時(shí)非常好的小學(xué)，他的要求就比較多了，比如在本小區(qū)居住多長時(shí)間，有沒有本地戶口等等，其實(shí)他們本身是不允許收費(fèi)的，但是來上學(xué)的人太多，師資和校舍都無法達(dá)到，所以就問你要借讀費(fèi)，你所不能滿足的條件只是一個(gè)措辭而已，這種情況并不是針對外地戶口的，對本地戶口也一樣。

現(xiàn)在濟(jì)南市區(qū)內(nèi)許多小學(xué)都招不滿，看看你們所在的學(xué)區(qū)小學(xué)屬于哪種情況，經(jīng)常有2個(gè)小學(xué)可以選擇。

牛萬里

2014年6月26日

來濟(jì)務(wù)工子女上學(xué)條件

你好，在你居住地超過三個(gè)月以上轄區(qū)管轄的預(yù)防接種門診辦理，只需要帶上預(yù)防接種證就可以了。出國留學(xué)的要去疾控中心辦理。希望可以幫到你。

3.（戶籍為濟(jì)南市以外）報(bào)名時(shí)需攜帶：

（1）在濟(jì)暫住證（一年以上，含一年）、原籍戶口、父母身份證。（2）由勞動(dòng)部門出具的用工合同或自己的營業(yè)執(zhí)照或“五險(xiǎn)”的繳費(fèi)單據(jù)（一年以上，含一年）。（3）在濟(jì)南居住一年以上（含一年）的證明（社區(qū)或居委會(huì)開具）或房產(chǎn)證、購房合同。（4）出生證、學(xué)前教育證書、預(yù)防接種證和查驗(yàn)接種合格證。（5）原籍教育主管部門出具的外出接受義務(wù)教育的證明信。

（二）天橋區(qū)外來務(wù)工人員子女定點(diǎn)學(xué)校：共18所，分別是：（濟(jì)南錦苑學(xué)校（九年一貫制）地址：濟(jì)南市天橋區(qū)天橋鳳凰山路1號）、（濟(jì)南第二十九中學(xué)（九年一貫制）地址：濟(jì)南市天橋區(qū)藍(lán)翔中路西首）、濟(jì)南明湖中學(xué)、濟(jì)南博文中學(xué)、濟(jì)南市清河實(shí)驗(yàn)小學(xué)、（濟(jì)南市濟(jì)洛路小學(xué)、地址：山東省濟(jì)南市天橋區(qū)東工商河路25號）、(請您繼續(xù)關(guān)注：)（濟(jì)南市明珠小學(xué)、地址：車站街105號）、（濟(jì)南市北苑小學(xué)、地址：天橋區(qū)舜馨路北段銀座家具批發(fā)廣場北）、濟(jì)南市芙蓉小學(xué)、（濟(jì)南市濱河小學(xué)、地址：小清河黃崗）、（濟(jì)南市北坦小學(xué)地址:濟(jì)南市天橋區(qū)北坦大街1號三空橋南）、（濟(jì)南市天成路小學(xué)、地址：南北丹鳳街12號。）、濟(jì)南市交校路小學(xué)、（濟(jì)南市博文小學(xué)、地址：濟(jì)南市天橋區(qū)堤口路）、（濟(jì)南市黃臺(tái)小學(xué)、地址：濟(jì)南市天橋區(qū)北園黃臺(tái)山莊1號）、濟(jì)南市藥山小學(xué)、

外來務(wù)工人員隨遷子女有望在京接受高中教育北京市將制定和完善來京務(wù)工人員隨遷子女接受北京市高中階段教育的辦法，滿足符合條件的來京務(wù)工人員隨遷子女接受高中階段教育的需求。

在北京市教委日前公布的《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（征求意見稿）中，有多處地方提到了要解決外來務(wù)工人員隨遷子女在京接受教育的問題。這意味著流動(dòng)人口子女在京就讀享受同城待遇上又邁出了實(shí)施性的一步。目前，北京市教委正在實(shí)施來京務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的三年規(guī)劃方案。北京市將以公辦學(xué)校接收為主，完善來京務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的保障體制。

■政策

非京籍學(xué)生讀高中有條件放開

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市流動(dòng)兒童已達(dá)到42萬，其中有67%在公辦校借讀。目前，對于義務(wù)教育階段的適齡流動(dòng)兒童，北京市提出以公辦學(xué)校接收為主，并針對外來務(wù)工人員子女就讀問題頒布實(shí)施三年規(guī)劃方案，今年公辦校接收外來務(wù)工人員隨遷子女比例達(dá)到70%以上，到2014年實(shí)現(xiàn)基本解決外來務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育。

目前北京戶籍的孩子出生率逐年下降，而流動(dòng)人口的子女卻不斷增加。今年開學(xué)，北京市進(jìn)入小學(xué)的孩子中，外來人口數(shù)量已經(jīng)超過43%。流動(dòng)人口子女義務(wù)教育之后的教育銜接問題也備受關(guān)注。針對這一熱點(diǎn)，綱要征求意見稿中提出，將制定和完善來京務(wù)工人員隨遷子女接受本市高中階段教育的辦法，滿足符合條件的來京務(wù)工人員隨遷子女接受高中階段教育的需求。

據(jù)悉，現(xiàn)在，也有部分流動(dòng)人口子女在京讀高中，但需要自己聯(lián)系學(xué)校，同時(shí)，還要繳納一定數(shù)額的借讀費(fèi)。此外，在高考的壓力下，還有很多學(xué)生放棄在京讀高中，而是轉(zhuǎn)回原籍上學(xué)。

■分析

高考將成政策推行障礙

北京社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員韓嘉玲對流動(dòng)人口教育問題關(guān)注多年，在她看來，北京的教改綱要在解決流動(dòng)人口教育問題上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)突破，把高中教育也納入到流動(dòng)人口子女的教育保障體系中，使他們在京接受高中教育時(shí)有望免除借讀費(fèi)、學(xué)校招生門檻等種種限制，得到與北京學(xué)生一樣的待遇，這一做法也顯示出政府一種務(wù)實(shí)的姿態(tài)。

但她同時(shí)也表示，“流動(dòng)人口子女在京就讀最大的障礙是高考。”由于義務(wù)教育不包括高中，現(xiàn)行的國家高考制度規(guī)定，考生需在戶籍所在地參加高考，很多非京籍的孩子在京接受義務(wù)教育之后，因?yàn)椴荒茉诒本﹨⒓痈呖迹绻朐诒本┙枳x高中還需要繳納高昂的借讀費(fèi)。在她調(diào)查的在京打工的農(nóng)民工家庭中，幾乎都是因?yàn)檫@些問題，最后不得不將孩子送回原籍讀高中，或者直接輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)。

■建言

改革可先從中職開始

截至昨天下午，北京市教委開設(shè)的征求意見郵箱中已有不少市民留言。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部的褚宏啟教授曾參與過北京教改綱要的專家座談會(huì)，他認(rèn)為，解決流動(dòng)人口子女接受高中教育應(yīng)分段實(shí)施穩(wěn)步推行，北京外來人口多，教育資源有限，過度放開可能會(huì)引起社會(huì)不穩(wěn)定。不妨先從中職教育和高職教育入手。目前，大部分中職校都面臨生源萎縮，建議這些學(xué)校向在京務(wù)工的流動(dòng)人口放開，允許他們在京參加中考，并報(bào)考北京的中職校。

在條件成熟后，再進(jìn)一步放開普通高中的招生，這樣更利于社會(huì)穩(wěn)定。

■綱要其他要點(diǎn)解析

綜合素質(zhì)評價(jià)與中考結(jié)合

【綱要】深入推進(jìn)高級中等學(xué)校考試招生制度改革。把綜合素質(zhì)評價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

【解讀】此前，綜合素質(zhì)評價(jià)曾應(yīng)用到小升初的“推優(yōu)”。高中新課改后，明確提出綜合素質(zhì)評價(jià)可作為高校錄取的參考。將綜合素質(zhì)評價(jià)與中考錄取結(jié)合，尚屬首次提出。

趙學(xué)勤表示，綜合素質(zhì)評價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，最主要的是通過對學(xué)生成長過程的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。綜合素質(zhì)評價(jià)與中考的結(jié)合打破了過去僅把中考成績作為錄取唯一依據(jù)的錄取模式，強(qiáng)調(diào)了多元標(biāo)準(zhǔn)。但需要注意的是，綜合素質(zhì)評價(jià)與中考結(jié)合必須有完善的操作程序，還要取決于高中招生改革的多樣化。

部分科目一年將多次考試

【綱要】普通高校以統(tǒng)一考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，以高中會(huì)考和綜合素質(zhì)評價(jià)為參考，擇優(yōu)錄取。對高中階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，試點(diǎn)推薦錄取。對在工作實(shí)踐中具有特殊才能和特殊貢獻(xiàn)的人才破格錄取。探索有的科目一年多次考試的辦法，推進(jìn)高考報(bào)名社會(huì)化試點(diǎn)。

【解讀】早在2014年，當(dāng)時(shí)的北京市政協(xié)委員王晉堂在北京兩會(huì)上就曾呼吁：高考報(bào)名社會(huì)化。全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘也多次在全國兩會(huì)上遞交相關(guān)提案。在他們看來，當(dāng)前的學(xué)校教育圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的情況非常嚴(yán)重，升學(xué)率幾乎成為評價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一指標(biāo)。實(shí)行高考報(bào)考社會(huì)化，升學(xué)率不再按校統(tǒng)計(jì)，使學(xué)校擺脫壓力樹立正確教育觀、人才觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對于綱要中提出的部分科目試點(diǎn)多次考試，趙學(xué)勤表示，這將作為對高考改革的一種有益探索，可以嘗試著去推進(jìn)。國外能實(shí)行多次考試，前提是這種考試是一般能力測試，而我國現(xiàn)行的高考是選拔性考試，如果錄取制度不改革，多次考試也難以實(shí)現(xiàn)。

附：關(guān)于《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2014—2014年)》（征求意見稿）公開征求意見的公告

根據(jù)國務(wù)院的總體部署，2014年10月，北京和其他8各省市(上海、遼寧、江蘇、河南、湖南、廣東、**、新疆)與國家同步，正式啟動(dòng)《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2014-2014）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）的研究制定工作。

《規(guī)劃綱要》（征求意見稿），全面貫徹中央關(guān)于新時(shí)期教育工作方針，對未來十年北京教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了全面謀劃和前瞻性部署。綱要制定工作自啟動(dòng)以來，進(jìn)行了廣泛深入地調(diào)研，多次在不同范圍內(nèi)征求意見，市委市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志先后主持召開座談會(huì)，專題征求有關(guān)方面、專家學(xué)者、部分教育工作者和學(xué)生家長意見。先后征集各方面意見近千條，做了多次修改，形成目前公開征求意見稿。

為了充分聽取社會(huì)各界意見，努力制定一個(gè)讓人民群眾滿意，符合我市市情和時(shí)代特點(diǎn)的高質(zhì)量《規(guī)劃綱要》，在前一階段征求專家及有關(guān)方面意見建議的基礎(chǔ)上，于2014年10月13～20日向社會(huì)各界開展公開征求意見工作。

《規(guī)劃綱要》征求意見稿在北京市教育委員會(huì)網(wǎng)站（）全文刊登，各界人士可通過電子郵件（guihua@）和來函形式提出意見和建議。

來函請寄：北京市西城區(qū)前門西大街109號北京市教育委員會(huì)發(fā)展規(guī)劃處轉(zhuǎn)《規(guī)劃綱要》工作辦公室。郵編：100031。

特此公告。

北京市教育委員會(huì)

二o一o年十月十三日

未來十年，高中教育將得到普及，義務(wù)教育將在縣或區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡，進(jìn)城務(wù)工人員子女將在流入地平等接受良好義務(wù)教育，甚至可以在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)……昨天，在眾多起草專家的解讀下，正在征求意見的國家教改十年綱要展現(xiàn)出這樣一幅美好的前景。

打工子弟當(dāng)?shù)厣龑W(xué)有望

2014年，義務(wù)教育階段隨遷子女已達(dá)884.7萬人，全國每百名義務(wù)教育階段學(xué)生中，就至少有6人是進(jìn)城務(wù)工人員子女。未來十年，他們不僅將逐步在流入地平等地享受良好的義務(wù)教育，還有望在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。

以本市為例，目前義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童超過40萬人，且每年以三四萬人的規(guī)模遞增。未來3年，本市將努力解決他們在京享受義務(wù)教育的問題，2014年，他們中的絕大多數(shù)都可進(jìn)入公辦校就讀。

雖然這些孩子能在流入地的中小學(xué)借讀，但卻因戶籍制度所限，不能在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖肌?ldquo;我國各地所學(xué)課程存在差異，一些流動(dòng)兒童在流入地讀到高中，離開家鄉(xiāng)已有12年，回家高考，所學(xué)課程已與當(dāng)?shù)乜荚囥暯硬簧稀?rdquo;參與起草綱要的一位專家說，這也是將“制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試辦法”寫入教改十年方案的原因。

這一工作也已寫入教育部今年的工作要點(diǎn)中。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，相關(guān)的調(diào)研工作將很快啟動(dòng)。中央教育科學(xué)研究所所長、規(guī)劃綱要第七戰(zhàn)略課題組組長袁振國表示，這一辦法出臺(tái)后，將不會(huì)立即在大城市推開，會(huì)首先選擇隨遷子女流入規(guī)模較少的二線城市先期試點(diǎn)。

“這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。”教育部基礎(chǔ)教育二司司長鄭富芝說。目前，我國各地高等教育資源不平衡，貿(mào)然“放開”在戶籍地參加高考的限制，將會(huì)導(dǎo)致大家都跑到北京、上海這些地區(qū)參加高考，城市將不堪重負(fù)。據(jù)透露，進(jìn)城務(wù)工人員子女在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)辦法的出臺(tái)將與我國戶籍制度改革同步，“戶籍制度沒有了，就不存在在戶籍地參加高考的問題了。”袁振國說。“還可以在中職上動(dòng)腦筋。”北京師范大學(xué)有關(guān)專家建議。目前，由于本地生源的下降，北京中職學(xué)校近年來生源不足，很多教育資源閑置浪費(fèi)，在高考戶籍地報(bào)考的制度沒有根本改變之前，這實(shí)際上可以成為打工子弟在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)的方式之一。（來源：北京日報(bào)）

北京：為隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍實(shí)現(xiàn)教育覆蓋中國教育在線北京青年報(bào)鄧興軍2014-04-09

8日記者獲悉，近期市教委擬向攜帶適齡子女的來京務(wù)工人員發(fā)放“來京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡”，同時(shí)深入自辦學(xué)校進(jìn)行逐校逐人登記，為所有自辦學(xué)校隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍，這在本市還是第一次。對務(wù)工人員子女入學(xué)，公辦學(xué)校實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，不得拒收或置之不理。

市教委表示，為了進(jìn)一步妥善解決好隨遷子女在京接受義務(wù)教育問題，到2014年左右基本實(shí)現(xiàn)隨遷子女在公辦中小學(xué)就讀的目標(biāo)，研究制定了“來京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡”和“來京務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)登記卡”。

宣傳卡主要是向廣大隨遷子女積極宣傳在本市進(jìn)入公辦中小學(xué)就讀的工作要求和基本程序，引導(dǎo)廣大隨遷子女到公辦學(xué)校接受安全、良好的義務(wù)教育。此外，還向社會(huì)公布了各區(qū)縣教委政策咨詢電話。市教委明確要求各區(qū)縣教委要組織本轄區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)隨遷子女在京就讀的有關(guān)政策。

公辦學(xué)校實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，對主動(dòng)到學(xué)校咨詢和申請就讀的隨遷子女及其家長要熱情接待，積極予以接收。學(xué)校接收有困難的，要登記好學(xué)生的基本情況，報(bào)區(qū)縣教委予以協(xié)調(diào)解決，不得拒收或置之不理。宣傳卡擬通過市有關(guān)部門協(xié)助發(fā)放。

登記卡主要面向的是目前還沒有進(jìn)入公辦、民辦學(xué)校，主要在自辦學(xué)校就讀的學(xué)生。由各區(qū)縣教委下校進(jìn)行逐校逐人登記，同時(shí)將學(xué)生基本信息統(tǒng)一錄入到《來京務(wù)工人員隨遷子女臨時(shí)學(xué)籍登記表》，以登記表中學(xué)生的信息為基礎(chǔ)，建立隨遷子女基本信息數(shù)據(jù)庫，為將來建立隨遷子女臨時(shí)學(xué)籍奠定基礎(chǔ)。

登記卡信息登記完畢后，由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)生在本市轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)須持登記卡，到新轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，并在登記卡背面做好信息變更登記。通過這些措施，市教委力圖實(shí)現(xiàn)隨遷子女教育全覆蓋，并納入本市正常工作范疇。

北京市教委：隨遷子女在京借讀不收借讀費(fèi)4月15日，記者從北京市教委獲悉，今年小升初工作已經(jīng)啟動(dòng)，市教委承諾做好隨遷子女義務(wù)教育入學(xué)工作，并表示不收借讀費(fèi)。

北京市教委表示，根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于2014年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見》，外地來京務(wù)工人員隨遷子女在京借讀，按照《北京市人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國務(wù)院做好免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作文件精神的意見》（京政辦發(fā)[2014]50號）規(guī)定辦理，不收借讀費(fèi)。各區(qū)縣教委要采取措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，切實(shí)做好本區(qū)縣隨遷子女義務(wù)教育入學(xué)工作。

北京市為外來務(wù)工人員子女發(fā)入學(xué)登記卡

中國教育在線中國教育報(bào)王超群2014-04-12

中小學(xué)接收隨遷子女實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”

2014年，北京市將為外來務(wù)工人員隨遷子女發(fā)放入學(xué)登記卡，中小學(xué)接收外來務(wù)工人員隨遷子女時(shí)實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”。同時(shí)，對主動(dòng)到學(xué)校咨詢和申請就讀的學(xué)生及其家長要熱情接待。學(xué)校接收有困難的，要登記好學(xué)生的基本情況，由區(qū)縣教委予以協(xié)調(diào)解決，不得拒收或置之不理。這是記者日前從北京市教委獲悉的。

為做好來京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育工作，從2014年開始，北京市教委制作了來京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡和來京務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)登記卡。各區(qū)縣教委要認(rèn)真組織力量做好政策宣傳卡的宣傳和登記卡的組織登記工作，為將來隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍、實(shí)施精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)。

據(jù)了解，政策宣傳卡擬由北京流動(dòng)人口管理辦公室和市公安局協(xié)助，在基層流動(dòng)人口服務(wù)管理站工作人員入戶登記和來京務(wù)工人員辦理暫住證時(shí)發(fā)放。登記卡將由各區(qū)縣教委組織專門人員逐校逐人登記。登記卡信息登記完畢后，交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)生在本市轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)須持登記卡到新轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，并在登記卡背面做好信息變更登記。

按照北京市教委統(tǒng)一要求，各區(qū)縣教委于4月23日前完成本區(qū)縣學(xué)校學(xué)生信息登記工作，建立區(qū)縣隨遷子女基本信息數(shù)據(jù)庫。此后，臨時(shí)學(xué)籍登記表還將于每年春季和秋季開學(xué)后兩周內(nèi)定期向市教委上報(bào)。

務(wù)工證明

雷梅嬌同志2014年至今是我單位員工，請貴校按進(jìn)城農(nóng)民工有關(guān)政策，給予辦理其子女入學(xué)有關(guān)手續(xù)為謝!

福安市閩信亞達(dá)電機(jī)有限公司

2014.8.15

務(wù)工證明

紀(jì)xxx（身份證號碼32xxxxxxxxxxxxxx73）同志于20xx年xx月至今在我公司附屬的xxxxxxx工作。

特此證明

江蘇xxxxxxxxxx有限公司

20xx年xx月

務(wù)工證明

吳xxx（身份證號碼32xxxxxxxxxxxxxx84）同志于xxxx年xxx月至今在我公司工作。

特此證明

新希望英語

20xx年xx月

房屋租賃合同

出租方（甲方）：承租方（乙方）：

甲、乙雙方就房屋租賃事宜，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方將位于市街道小區(qū)號樓室的房屋出租給乙方居住使用，租賃期限自年月日至年月日，計(jì)個(gè)月。

二、本房屋月租金為人民幣元，按月交。每月月初15日內(nèi)，乙方向甲方支付全月租金。

三、乙方租賃期間，水費(fèi)、電費(fèi)、燃?xì)赓M(fèi)、電話費(fèi)、物業(yè)費(fèi)以及其它由乙方居住而產(chǎn)生的費(fèi)用由乙方負(fù)擔(dān)。租賃結(jié)束時(shí)，乙方須交清欠費(fèi)。

四、乙方不得隨意損壞房屋設(shè)施，如需裝修或改造，需先征得甲方同意，并承擔(dān)裝修改造費(fèi)用。租賃結(jié)束時(shí)，乙方須將房屋設(shè)施恢復(fù)原狀。

五、租賃期滿后，如乙方要求繼續(xù)租賃，則須提前1個(gè)月向甲方提出，甲方收到乙方要求后7天內(nèi)答復(fù)。如同意繼續(xù)租賃，則續(xù)簽租賃合同。同等條件下，乙方享有優(yōu)先租賃的權(quán)利。