導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇校園建設論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前普遍小學校園有加強校園安全建設的意識，但是往往相應的安全建設舉措難以跟上，我們必須意識到校園安全建設的重要性，從制度及舉措上整改校園管理，建立相應的校園安全建設條例，保護小學生身心安全的相關機制，真正從制度上加強校園安全建設。本文將針對如何加強校園安全建設這一重要問題，提出可行的建議，從而促進校園管理的發展。

1從思想層面上對小學生進行安全教育工作

校園安全建設工作的目的是為了保護小學生們的身心健康，使小學生們能夠健康成長，當制度上出現了相應漏洞，或是因為不可抗力因素而導致的事故發生時，就需要小學生們自身樹立相應的安全保護意識［1］。所以我們要從思想層面上對小學生進行安全教育工作，在教學中我們會要求學生有發散性的思維。但是在安全教育方面，相關人員一定要規范好小學生的行為思想，安全是一切的前提和基礎，學校可以通過印發相應的有圖畫、有文字的安全教育手冊去幫助小學生們進行思想教育工作，從人為因素和自然因素兩個方面去幫助學生進行思想教育，陌生人的東西不能要，不能隨意與陌生人搭訕或者與陌生人離開，在遭遇火災、地震時應該有秩序地聽從指揮進行疏散等，要讓這些安全教育深植學生內心，使他們深刻理解安全的重要性。

2建立與家長及時聯系的有效機制

隨著信息化時代的發展，現在學校與家長間的聯系可以采取多種聯系方式，建立與家長及時聯系的有效機制，也是為學生全方位安全建立的有效屏障。不僅僅是家長可以及時掌握學生的安全動態，學校也可以及時掌握學生的安全動態［2］。可以通過建立相應的微信群、QQ群、掌握學生家長們的詳細聯系方式、居住地址及工作單位等多種方法，來保證聯系的暢通。

3加強對于教職工的安全責任教育

教師及保衛處的保衛人員等都是最為直接的責任安全負責人，在校園中直接對學生的安全負責，往往小學校園都會采取在特定時間段進行校園封閉的管理辦法，以此來保護校園安全，所以加強對于教職工的安全責任教育是十分重要的［3］。不僅僅如此還要劃分相應的責任范圍，明確責任內容，才能促使校園安全建設更加具有秩序性。

4完善學校的應急方案，提升遇到突況的應對能力

校園的安全建設不僅僅應該做好注重事件的預防，也要做好事件發生時的處理，所以在加強校園安全建設的過程之中，應該完善校園安全的應急方案，可以通過日常的消防演習［4］等進行對學生的引導和疏散等多種方式來幫助學校完善應急手段，這樣，一旦遭遇突發事件，學校可以在第一時間進行應對，從而提升遇到突發事件的應對能力，將事故的影響降到最低。

5建立相應的聯動聯防機制

學校應該與當地的派出所、社區及所屬地區的相應單位建立良好的聯系，以此來完善相應的聯動聯防機制，從制度上排查校園安全問題，幫助校園安全建設的進一步發展，一旦孩子走丟或是被陌生人領走等問題發生，聯防聯動機制［5］可以第一時間進行事件的調查，或者第一時間阻止事件的發生，所以建立聯動聯防機制可以在校園制度建立的層面上幫助校園安全建設的發展。

6完善校園內相應的安全設施

對于校園內存在的安全設施，學校應該定時給予更新，例如滅火器等，按照相應的《安全校園建設標準》等，保障安全通道的暢通以及應急燈的正常使用，安全設施的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設的，也是安全建設的相應基礎。我們要注重基礎安全設施的建設，從而加強校園安全的建設。目前的校園安全建設雖然仍有不完善的地方，但也在不斷地發展過程之中，我們要樹立正確的校園安全建設觀念，通過從思想層面上對小學生進行安全教育工作、建立與家長及時聯系的有效機制、加強對于教職工的安全責任教育、完善學校的應急方案，提升遇到突況的應對能力、建立相應的聯動聯防機制和完善校園內相應的安全設施等多種方式，去加強校園安全建設，從而促進校園管理的進一步發展。

作者:吐爾遜江．尼牙孜單位:新疆克拉瑪依市準東第一小學

參考文獻:

［1］王海霞．大學生參與校園安全文化建設的必要性與有效途徑分析［J］．繼續教育研究，2014，07：114－115．

［2］杜玉玉．平安校園視域下社區安全風險評估制度研究［D］．溫州大學，2015．

篇2

一是讓教師對工作有快樂感。管理者要千方百計地讓教師感到工作的樂趣。我們常常提出讓學生快樂學習，為什么就不能讓教師快樂地教書呢？以人為本的管理理念，和諧的校園環境，舒適的工作條件，人盡其才的工作氛圍更能激發教師的工作熱情，更能發揮教師的主動性。教師在工作中感到快樂，精神上感到愉悅，自然會珍惜自己的工作。管理者不能常常給教師精神壓力，讓教師感到工作僅僅是為了名利；不能常常讓教師言行思想受到制約，讓教師感到自己僅僅是工作的機器。教師在一定程度上更應重視精神上追求，而不是非常看重名利，且精神上的愉悅是人們追求較高生活目標的前提條件。

二是讓教師有主人翁感。學校管理者要給自己定好位，管理者并不是權利的代言人，首先應該是服務者，與教師是平等的。馬斯洛說過：人有被尊重的需求與自我價值的實現的需求。管理者要讓教師感到被尊重，要讓他們認識到自己是學校的主人。教師只有感到自己被尊重，才會盡心盡力地做好本職工作，才會積極地、努力地維護學校的利益，才會滿腔熱情地投入到整個學校教育事業發展中。

三是讓教師有成就感。人活著總是有追求的，但有些人在經歷了許多坎坷后覺得沒有實現自我價值的機會而放棄、消沉、頹廢。管理者要給教師搭建施展才華和實現理想的平臺，允許他們的失敗和過失，不能害怕教師的才能和成績超越自己，不能害怕那些有個性偶爾違“紀”的教師會出亂子。教師只有在工作中得到管理者的尊重，才會更加熱愛學校，更加熱愛自己的教學崗位，更加自覺地做好教育工作。學校管理者要努力為教師營造良好的工作環境，要讓他們感到在學校生活幸福、工作開心，有自己施展才華的平臺。

二、教學管理生本化

校園生活應是溫馨和諧的。在和諧校園里，教師應“以生為本”，為學生的個性完善、人格健全、可持續發展創造條件。而做一個身心健康、基礎扎實、思維靈活的人則是學生努力的方向，“學會生存，學會做人，學會求知，學會創新，學會合作”又是學生的必修課程。教師應引導學生自由地發表自己的觀點，提出自己的見解，平等地和教師展開討論，克服埋頭做題被動接受知識的不良傾向，著力構建融洽、溫馨、和諧的師生同伴關系。

師生關系應是平等、和諧的。教師要轉變傳統的師生觀念，著力改善師生關系，關愛學生，平等對待學生，把愛心傳播給所有學生。對于學習習慣不好的學生，教師要充分發現他們的閃光點，激發他們的學習興趣；對于不文明的學生，教師要注重發現其優點，并給予表揚，從而指出其不足，使這類學生很快學會自律，改掉不文明的壞習慣；對于品行習慣較差的學生，教師要實行感化與轉化相結合的方法，用真情感動他們，使其改變過去的壞習慣。教師要改革教學方法，改“滿堂灌”為引導學生自主探究學習，在課堂教學中要彰顯人文關懷，使課堂變為師生共同學習和情感交流的場所；教師在課堂上關懷著每一個學生，就會使整個課堂洋溢著關懷與尊重的協調和諧氛圍，教學效果就會事半功倍。在課堂教學中，教師要特別關愛學困生，洞察他們的思想動態，了解他們的困難，及時化解他們的自悲心理，和顏悅色地對待他們，努力提升他們的自信心。

在教學過程中，教師要充分發揚民主，尊重學生不同的見解，甚至是錯誤的觀點都應予以包容，切忌冷嘲熱諷，要全力保護學生思維的積極性，在培養各種層次、不同類型的學生的個性特長上下功夫，全力促進學生的全面發展，因為國家建設需要各種類型、不同技能型的人才。

教師和學生家長應是和諧的。家庭是學生成長的第一環境，父母是孩子的第一任教師。父母為孩子創造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環境，是教師教學的基礎。教師要通過、家訪等多種形式與家長建立經常性聯系，為家長提供學校方面的教育資訊，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，及時幫助家長解答和解決他們在教育孩子時出現的問題和困難，為孩子的健康成長營造良好的家庭環境，實現學校、家庭雙方教育的和諧統一。

篇3

通過中國知網(CNKI)查閱相關校園文化、校園體育文化等方面的研究成果，為該研究提供理論依據和研究思路。

1．2問卷調查法

在具體研究過程中，選取了甘肅省體育運動學校、天水市體育運動學校、張掖市體育運動學校、酒泉市體育運動學校、嘉峪關市體育運動學校、定西市體育運動學校等6所學校作為本文特定的調查對象。本研究主要采取自編式問卷，內容涉及校園文化方面的相關內容。調查中將上述6所體校在校學生進行隨機抽樣。共發放問卷750份，回收問卷730份，回收率97．3%，其中有效問卷722份，有效率98．9%。問卷的回收率和效度符合該研究需要。

1．3實地訪談法

通過實地走訪甘肅省6所地方體育運動學校的主管領導，并與甘肅省體育局相關處室的領導進行廣泛交流，了解校園文化在甘肅省地方體育運動學校中的建設現狀，為研究提供可信的第一手資料。

1．4數理統計法

對調查問卷獲得的有效樣本數據運用excel進行統計后，依據統計數據繪制圖表，并做出必要分析。

2結果與分析

2．1甘肅省地方體育運動學校學生對校園文化內涵的理解

甘肅省地方體育運動學校的學生更多認同校園文化是文化氛圍和文化潮流;其次是物質精神綜合和意識形態。而研究表明:校園體育文化是一個多層次結構系統，主要包括物質文化、精神文化、制度文化和行為文化4個層面。

2．2甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度

校園精神是校園文化的核心，是學校在長期發展過程中形成自身獨特的精神傳統與作風。而學生對所在學校歷史的了解程度在一定意義上是學生對自己學校精神優良傳統繼承和發揚的一種表現表現形式。同時，它也是校園文化的建設的有機組成部分。為此，筆者就甘肅省地方體育運動學校學生對所在學校校史的了解程度進行了調研。從圖表2可以看出，甘肅省地方體育運動學校的學生對自身學校歷史情況“不了解”的比例占半數以上。由此說明，學校忽略了對學生校史校情的教育，值得學校管理者予以深思。為進一步探究學生不了解學校歷史的原因，筆者又對甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內容進行了調研。甘肅省地方體育運動學校新生入學教育內容更多的偏向于校紀校規教育。筆者認為，一個學校的校園文化是學校歷史的產物，是學校歷代師生共同創造的物質文化與精神文化的歷史沉淀與結晶，是學校遺產的重要組成部分。因此，學生對其所在學校校情校史的認知應該納入學生入學教育的內容中。

2．3甘肅省地方體育運動學校的物質環境調查

校園環境作為校園文化的有機構成部分，對學生的發展如同知識傳授一樣同等重要。校園環境中的建筑設施、綠化美化、人文景觀等，都是校園文化建設的載體。而校區標志性建筑的文化設計，又是學校特色的反映。為此，筆者對甘肅省地方體育運動學校有無標志性建筑進行調研。有標志性建筑的學校占絕大多數。可見，甘肅省地方體育運動學校硬件設施還有待進一步完善。

2．4甘肅省地方體育運動學校開展課外活動的狀況

校園文化活動是校園文化中最活躍的動態因素，是校園文化的“發動機”，是隱形的德育課程，是課堂教學活動的補充和延伸。甘肅省地方體育運動學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少。另外筆者就這些活動在學生中開展的滿意度進行了調研，結果顯示:滿意的占50．8%，不滿意的占44．5%，棄權的占4．7%。

2．5甘肅省地方體育運動學校學生對學校社團舉辦活動所持態度

學生社團是推動校園文化、學生全面成才的重要載體。同時，學生社團融入校園文化之中，會成為豐富學生課余生活并促使其向更深層次和更高質量發展。甘肅省地方體育運動學校的學生對于學校或者社團舉辦的活動，絕大部分學生所持的態度首先是自由參加，學校不應硬性規定;其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣。可見，學校社團組織的各項活動只有充分調動學生的積極性，才能順理成章的使學生投入到學校社團組織的活動中。

2．6甘肅省體育運動學校學術講座的舉辦情況

甘肅省地方體育運動學校的學生首先希望舉辦的講座是專業性的知識，其次是對社會、娛樂、學術、思想方面的學術講座。這就從另一個側面反映出地方體校學生和其他院校的學生對知識的追求期盼值較高。

2．7甘肅省地方體育運動學校開展體育文化活動對學生產生的心理影響

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，無論在專業性體育院校還是綜合性大學，校園體育文化活動歷來都是學校活動中舉辦各項活動中次數和頻率最高的，對學生成長成才的影響也是最大的。甘肅省地方體育運動學校開展的體育文化活動在“溝通、適應、自信心”等方面對學生產生的心理影響相對較大，這也是體育專業學校在校園文化建設中的優勢所在。

3結論與建議

3．1結論

對甘肅省地方體育運動學校校園文化建設進行實證研究后表明:學生對校園文化內涵理解不全面;對所在學校校情校史的了解程度不深;學校物質環境有待進一步改善;學校校園文化活動開展最多的是體育比賽，其次是社團和社會實踐活動，學術沙龍的開展則相對偏少，且學生對學校課外活動開展的滿意度不高;學生對于學校或者社團舉辦的活動所持態度各異，首先是自由參加，學校不應硬性規定，其次是學校應鼓勵學生參加，且自身要有興趣;學生對學校舉辦的學術講座期盼值較高;學校的體育文化活動對學生“溝通、適應、自信心”等方面產生的心理影響相對較大。

3．2建議

1．優化課程結構，合理知識結構

地方體育運動學校是以體育運動為特色的中等職業學校，面向體育，服務體育是辦學的出發點和歸宿。因此，在辦學定位上，地方體育運動學校應始終堅持以“體”為主，把提高學生運動技術水平作為立足點。但也要適時開設哲學、文學、美學等相關課程，促使學生的知識結構日趨合理，從而改善校園文化建設氛圍。

2．抓好校風校紀

實踐經驗證明，校園文化的建設的成敗得失與學校管理層的辦學理念有很大關系。辦學者要辦成一個什么樣的學校，培養什么學生，和學校的校風、學風息息相關。學校領導的風格影響校園文化的形成，領導的主張引導校園文化的方向，領導的重視程度決定著校園文化建設的力度。所以，地方體校的管理者在校園文化建設的開展過程中，要從有利于學生全面發展的角度去決定校園文化的建設方向，從學校校風的形成和人才培養的戰略和全局高度，理順校園文化規范化管理的渠道。

3．提升學校物質文化

地方體育運動學校要將辦學目的任務與學校物質設施、校園布局和校園美化等因素有機結合，才更有利于形成學校特有的文化氛圍。因此，建議學校應適當投入人力、物力和財力，改善學校環境設施，美化育人環境。通過提升學校物質文化，促進校園文化建設。

4．提高地方體育運動學校生源素質和教師素質

生源素質對學校的人文環境有很大的影響。在實際辦學中，地方體育運動學校歷來注重學生體育競技成績，忽視文化成績。為此，建議學校在招生時應提高對學生文化成績的要求。同時，學生進入學校后除對專業高要求外，更要重視加強學生理論文化課的學習。此外，教師作為學生增長知識、提高競技水平和思想進步的導師，對老師而言，如何促使學生實現奪標育人方面要提出新的、更高的要求。

5．加強圖書館建設

通過調查發現，甘肅省地方體育運動學校的圖書館建設在校園文化建設中存在圖書質量不高，不能滿足學生的需要;圖書館自習室有限;圖書館給學生提供的僅僅是圖書、缺乏電子雜志等問題。筆者認為，地方體育運動學校要充分發揮圖書館在校園文化建設中的作用，建議購進除體育學科以外的文、史、哲以及科技等類圖書。同時，盡量營造圖書館舒適安靜的閱讀環境，提供大量的自習室以供學生學習。

6．充分發揮體育文化優勢

校園體育文化是推動校園文化發展中最具活力的催化劑，地方體育運動學校具有體育文化氛圍濃郁的特點，學校應積極倡導健康向上的體育精神，促使體育精神與校風、學風建設有機結合，共同促進校園文化建設。

7．通過學生社團促進校園文化建設

建議地方體育運動學校要多組建諸如藝術團、文學社、體育協會、書畫社、影視協會、科技協會、龍誼沙龍等各類學生社團，通過學生社團組織促進校園文化建設。

篇4

1、學術性：高校校園文化的一大特征就是學術性。高校有層次較高能力較強的專業人才、豐富的圖書資料、較強的科研水平、前沿的科技文化信息，擔負著人才培養、知識創新的社會職能。

2、超前性：高校校園文化獨特的學術性,決定了它必然具有歷史的超前性。高校既要傳承原有的知識和文化體系，又要面向未來創造出新的精神產品和文化財富，這就注定使得校園文化必然要指向未來,具有歷史的超前性和探索性。

3、創新性：創新是高校校園文化的靈魂。高校校園文化的創新性就在于要有創造新思想、新觀念,具有為國家提供創新精神與創新能力源泉的特質。

4、時代性：高校校園文化作為社會的組成部分，無論從自身的發展來看，還是從其為社會文化發展服務來看，高校都應該跟的上時代的發展，順應時展的趨勢，這就注定了高校校園文化的時代性。

5、開放性：信息技術和知識經濟的快速發展,使得校園文化的開放性日益明顯,網絡技術使校園文化與外界的交流跨越了時空的限制,開放性得以不斷增強,從而成為校園文化的主要特征。而且校園文化要不斷創新，這也注定其要有很強的開放性。

6、高品質性：大學師生文化水平高，科研能力強，審美水平高，大學擁有先進的技術設備和科研理念，很多學科和科研都走到了世界先進水平，大學培養高素質的人才，高校校園文化即傳承有創新傳統文化，同時還吸收和融匯各國文化精華，使高校校園文化的價值觀念、精神境界得以不斷提高和升華,反映其優質、多功能的高品位。

（二）高校校園文化的功能

1、導向功能

高校一旦形成了自己的文化特色，相應地就會產生符合該校特色的價值觀。這種價值觀勢必會對師生產生一定的熏陶。一旦師生的行為及心理與其相悖，那么校園文化會發揮其導向功能來引導師生，使其行為及心理符合學校的既定標準。

2、規范功能

高校文化的規范功能主要體現在它的精神文化和制度文化。精神文化是無形的，是對師生心理及行為及其價值觀的熏陶和影響，簡單的說是一種道德層面的約束。而制度文化則把這種約束轉化為強有力的有形的約束。一旦道德失去對個別背離價值觀的行為的約束力，那么制度文化將發揮其功能，對這種行為進行強制規范。

3、激勵功能

在共同的價值觀的感染下，高校人員為了自身的發展，為了學校的進步共同努力和奮斗，不僅增加了學校前進的動力，也增加了個體之間的團結力和凝聚力。

4、教育功能

良好的校園文使學生能夠得到德、智、體、美、勞等多方面的發展，從而使其成長為適應社會的綜合性高素質人才。

5、輻射功能

高校文化與社會文化有著密切的聯系：高校文化延續和發展為部分社會文化，其先進科學的文化將會促進社會文化的繁榮。同時高校文化又要源源不斷地從社會文化這片土壤中汲取養分來促進自身的發展。

二、高校校園文化建設在提升文化軟實力中的作用

作為社會文化的重要組成部分，高校校園文化不僅為文化軟實力的提升提供物質和精神上的支持，還是在人才培養，傳承文化，科學研究，生產文化產品，促進文化交流等方面發揮作用

（一）高校校園文化是社會文化的重要組成，因此，高校的校園文化在物質，精神，制度及生態等方面的建設，不僅是自身的完善，更是文化軟實力提升的重要方面。

（二）校園文化建設為文化軟實力提升培養有理想、有道德、有知識的高素質人才。這是高校校園文化建設的一個重要體現。高校先進的教育理念和技術手段，高素質的師資隊伍，豐富的教育資源，較高的科研水平，有利的交流平臺都為學生傳承文化，學習先進的文化并創新文化提供了強有力的支持。在校園文化的熏陶下，學生在自身發展的同時也在為高校的前進和社會的發展時刻準備著。

（三）發揮對全社會的道德示范和導向作用。推動文化事業發展、發揮文化引領作用是校園文化促進地方文化軟實力的一個表現。在校園文化的熏陶下，大學生知識豐富先進，思想端正，道德高尚，學習生活態度積極樂觀，對民族及社會主義價值觀的認知度和理解讀較高，他們在進入社會后，都會輻射和影響社會，從而帶來社會整體道德水平和文化水平的提升。

（四）傳承文化薪火推動文化軟實力建設。文化要發展要創新必須在牢固掌握已有文化的基礎上。而高校為文化傳承提供了一個有效的平臺。通過教學，學生不僅能夠實現傳承文化而且能夠提升文化理念和品格。

（五）創新文化推動文化軟實力建設。文化在傳承的基礎上實現創新才能夠持續不斷的發展。而創新精神是校園文化的一大特色。高校注重創新精神和實踐能力的培養，一方面為文化的發展提供了創新型人才支持，另一方面，校園創新精神的提升也是社會文化建設進步的一大表現，同時也會引領社會文化的發展。

（六）高校校園文化通過自身的作用為社會文化的大發展構建重要的發展平臺。繁榮和發展文化產業就是提高文化軟實力不可或缺的重要環節。文化產業是文化與科技、信息、經濟等相互滲透、相互交融、互為條件的經濟發展形式。高校充分運用人才、校園網絡、科研成果以及研究條件等多種文化資源，促進文化產業與文化事業的蓬勃發展。

（七）為軟實力提升提供專業支持。校園文化具有創新性，開放性和實踐性。因此隨著社會的發展和時代的變遷，各種新的文化產業和意識形態的層出不窮，大學就要跟上時代步伐，更新知識體系，積極開設新興專業，為社會培養適應時代的專業人才，積極促進文化產業的繁榮。

篇5

1數字化校園建設服務重心與主要內容

1．1數字化校園的概念

數字化校園的說法來源于“數字地球”．它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數字化校園服務重心

學校的中心任務是教學，教學是學校的本質屬性，是學校存在的價值和意義，它規定著數字化校園建設必須圍繞著教學進行，一切技術與手段都應為“教學服務”而展開。據美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調查數據表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應用信息技術來說，最關鍵的問題實際上并不在于技術和產品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術的教師和學生……經過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設備。”這充分說明了數字化校園建設的核心是為教學服務的。

1．3數字化校園建設主要內容

硬件建設：備課和示教設備(如備課用計算機、掃描儀、數碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設備(如計算機教室等)；管理設備(如校務、教務、政工、財務、后勤等管理用計算機、打印機等)；網絡設備(如服務器、交換機、網卡、網線、光纖等)。軟件建設：操作系統，管理信息系統，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設：教育理念建設．教育體制建設，教育模式建設，學習模式建設，教師角色形成機制建設，教育評價機制建設。

2數字化校園建設認識上的誤區

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設

目前，數字化校園建設中重硬件、輕軟件的現象嚴重。主要表現在投資少，維持基本教學必須的軟件在數量、品種和質量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發揮；忽視軟件版權問題，使用盜版操作系統等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權威的機構和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統性，極大地制約了數字化校園建設的進程和健康發展。

2．2用技術提供的可能性替代現實實施的可行性

軟硬件企業出于贏利的動機。其設計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數發達地區外．全國大部分地區的教育經費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發建設。(2)淡化了方案的技術可行性。由于數字技術發展速度快，更新周期短，學校受經濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產品競爭力和方案對學校的吸引力，企業常常在方案中應用新的技術，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網絡拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業著力渲染的功能，多數是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設備以及學習設備是與學校中心工作聯系最緊密、對教育質量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設備、學習設備是數字化教學必不可少的工具，管理設備是提高管理水平，營造良好教學環境的工具。而網絡設備則是將前三類設備聯系起來，實現資源共享、發揮系統功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設備，再好的網絡設備也是無法發揮其作用的。

由于對數字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經費條件、人員素質等辦學實力的現狀，表現出一種浮躁的心態，在實施數字化校園建設中有技術上的一步到位和時間上的立馬實現的思想，把數字化校園建設這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發達地區和重點高校的特化經驗普通化，盲目應用到地方學校和中小學，使數字化校園建設失去了持續有序的發展動力。一些“校校通”工程建設也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網絡版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網建設大單，花費學校大量經費，苦心建起的校園網卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設。

3數字化校園建設的建議

3．1加強數字化校園建設的理論研究

在數字化校園建設中．理論建設是相對于硬件設、軟件建設更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數字化校園建設的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構，對數字化校園建設的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業、科研機構、高校、中小學、教育管理機構等部門遴選研究人員．建立數字化校園建設的人才資源庫，使研究人員結構合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關研究人員手中進行系統的理論研究。(4)對研究的結論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應用。

3．2調整數字化校園建設核心和順序

調整數字化校園建設核心和順序，即調整現行“先建網——再開發資源——最后應用”的建設步驟，按照“先從教學應用著手——通過需求達到或超過供給的內在動力促進資源和網絡建設”的技術路線進行。(1)以服務教學、實現教學數字化為建設核心。將投資重點和優先項目調整到目前已經成熟和穩定的對教學起直接作用的設備上來。(2)管理設備及管理軟件的建設應注意數據、接口標準的統一，并圍繞提高管理效率、優化教學環境的主題展開，為后期聯網奠定基礎．同時注意加強管理數據挖掘功能，讓管理設備成為學校及各部門領導提高決策水平的得力助手。(3)學校網絡建設應在教學設備和辦公設備的建設與利用達到一定水平．對數據共享與交換需求較旺盛，網絡技術標準趨于成熟時加大投入；應本著先內部網絡、后因特網的原則進行規劃，尤其是在中小學，不應過于強調互聯互通和適時交互的功能，與因特網相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經濟型解決方案

不同地區學校的經濟環境和發展水平差異大．應采取不同的解決方案和建設進程。(1)高校和經濟發達地區學校可從現行企業的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發。(2)各地中小學應根據自身的特點采取不同的技術方案和建設步驟．建設中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經濟的產品。(3)教育主管部門應根據不同級別、不同地區學校的實際情況提出多種建設目標、進程和評估方案．避免不發達地區和地方學校不顧自身能力與發達地區或重點高校盲目攀比現象．使建設持續有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發模式研究及實施解決教育軟件的版權問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術指導．把好軟件學習、使用人門關。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發實用的軟件。也可與企業聯合共同開發。

4持續搞好數字化校園建設的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數字技術的用途開始形成理性認識并有意識地關注此領域的相關信息。學校領導開始關注兄弟單位建設情況。咨詢數字化教學對本校的發展可能產生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設規劃和經費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎知識。學習操作一些比較有名的商業教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數據交流大部分并不是通過專門的網絡．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調制解調器上網傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設備和數字化資源已經初具規模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數教師也具備了駕馭設備、運用資源開展數字化教學的素養．并能夠根據學校教學實際進行資源的二次開發。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經實現常規化．并能運用各種數學模型進行統計、分析．為學校的評估、規劃、決策等提供一定的參考。數據的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網來進行。

4-4網絡化階段

由于數字化教學已經常規化。對于數據的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設校園網成了當務之急。通過校園網把已經運行的教學系統、教務管理系統、學校行政管理系統、后勤保障系統等構成一個統一體．形成了完整的學校管理信息系統。由此。學校內部各環節工作有機地協調起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經相當輕松，具有很明顯的研究性質．管理人員和教師的精力主要放在數字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發展方面。在這一階段。校園網已經通過寬帶與Internet互連．對外數據交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統外部的依賴性還不是很強。

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引言

從20世紀末開始，隨著社會的發展，我國高等教育出現了一系列變化：招生人數迅速增加，在校生人數倍增，招生和就業制度改革等等。截至2003年，高校毛入學率達到17％，標志著我國高等教育已經進入大眾化階段。高等教育的大眾化意味著高等學校的多樣化。應用型大學作為高等教育大眾化發展的產物應運而生，其校園文化建設的內涵、思路、方法也必將受到應用型大學的特點所制約和影響。

應用型大學培養的應用性人才，應突出表現為既有扎實的理論基礎，又有較強的實踐能力、組織管理和人際協調能力的特點的新型人才，主要面向生產、建設、管理、服務的基層工作崗位就業。要實現這樣的培養目標，則應該有與之相應的校園文化。

一、應用型大學校園文化特點

大學校園文化是在社會人文環境和大文化背景下，在學校這一特定社會空間內，師生依據學校的特殊條件，在從事課內外的各項活動中所創造的精神財富以及承載這些精神財富的規章制度、組織活動和物質形態。高校校園文化通常分為物質文化層、精神文化層、制度文化層、行為文化層等四個層面，其內涵非常豐富，并且要始終圍繞大學的人才培養、社會服務等目標展開。應用型校園文化建設應根據我國的教育方針和學校的辦學方向上把握自身的規律和特點，筆者認為，應用型大學校園文化應具有以下幾個特點：

1.1以應用型人才培養為目標，做到有的放矢應用型大學的培養目標是：面對現代社會的高新技術產業，在工業、工程領域的生產、建設、管理、服務等基層崗位開展務實教育，側重理論與工程的結合、教育與職業的聯系；注重培養學以致用、具有較強理論聯系實際能力以解決實際問題、維持工作正常運行的高等技術型人才。

1.2注重產學研相結合，突出實踐教育基于應用型大學的培養目標，注重產學研相結合，突出實踐教育是應用型大學的一個重要特點。應用型大學開展的教育教學科研也以解決社會生產中的實際問題，推動產業發展為主要任務。因此，應用型大學校園文化建設應努力營造一種良好的氛圍，促進學校教育與社會實踐相結合，為將來的畢業生盡快融入社會、適應工作崗位需要創造條件，也有利于校園文化建設體現時代性的特點。

1.3應用型大學的學生特點培養目標的合理定位，還要考慮受教對象的知識儲備、能力基礎和個性特征，以此增強教育的針對性。應用型大學的學生特點使他們的學術研究能力有些欠缺，對學理論不大感興趣，但他們是一個興趣廣泛、喜歡動腦筋、實踐能力強，充滿著個性化、多元化特點的、適合從事應用型職業的青年群體。因此，因材施教對應用型大學來說有著特定的意義，那就是揚長避短，因勢利導。

1.4突出科學素養與人文精神相統應用型大學強調培養學以致用的學生，而不是將其簡單等同于培訓一批批迎合市場邏輯的“功利化”和迎合公眾口味的“平庸化”的人才，因此，培育具有自身特色的校園文化和大學精神，體現科學素養與人文精神的統一，是應用型大學校園文化建設的重要原則。

1.5校園基礎設施投入較大，但精神文化內斂不足應用型大學是近幾年產生的大學新類型，由于產生時間較短，物質環境文化往往經過精心規劃，吸取百家建筑之長，斥以巨資進行興建，但在重視物質環境文化建設的同時，由于歷史積淀不足，往往容易導致精神文化建設的滯后，而精神文化建設恰是校園文化建設的主體。

二、應用型大學校園文化建設的途徑

作為大學的一種類型，應用型大學同其他類型的大學一樣也有著豐富的文化內涵和鮮明的特點，其校園文化建設是一項復雜的系統工程。面對這樣一項復雜的系統工程，應用型大學的校園文化應如何建設？筆者認為應從以下幾方面著手：:

2.1明確培養目標，加強校園文化建設的規劃首先，要有明確的目標。同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話中要求“全國高校都要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展”。其次，必須全面規劃、突出重點、整體推進。大學文化建設是一項基礎性，戰略性和前瞻性的工作，是一項系統工程，應該納入學校的總體規劃，加強領導。

2.2知行合一，投身實踐，開展各種鮮明、形式多樣的社會實踐活動黨的教育方針明確指出，教育要與生產勞動和社會實踐相結合。這是實現教育目的的兩條基本途徑，更是應用型大學辦學的根本著力點。因此，發展應用型本科院校的校園文化建設要求我們做到知行合一，投身實踐。通過多種渠道如建立穩定的校外實習基地，鼓勵大學生走進社會，并通過組織充滿朝氣的第二課堂活動等來為大學生提供學以致用的舞臺，培養學生的科研意識、創新精神和實踐能力，從而培養出應用型創新人才。

2.3環境文化引導精神文化建設，加強校園文化氛圍的營造環境文化是校園精神文化的載體，體現了大學的價值取向、審美趣味，承載著大學的歷史。環境文化建設要區別于藝術文化建設，它不在于追求時尚和標新立異，不在于給人以強烈的視覺沖擊，環境文化建設要有著深刻的教育學和文化學的意義。首先做好文化引領工作。利用教學樓走廊，宣傳欄等構建環境文化建設主體，設置標語、名人名言燈箱語錄牌等張揚人文精神，濃郁學術氣息，營造積極向上的工作學習生活氛圍。其次，適當設置人文景觀。人文景觀的設置要體現公民道德規范、職業道德要求、素質教育實施、人文精神培養、提高學生的社會責任意識等。人文景觀的設置可以極大增加學校的文化積淀。以人文本，創造良好的校園人文環境，使學生在社團活動，社會實踐等過程中，滲透人文精神，促進學生人文素質的養成，對大學生的全面發展，發揮重要的作用。

三、結束語

作為我國高等院校重要的組成部分，應用型本科院校的發展是社會的需要，是時代的要求，其校園文化建設作為大學科學發展的重要一環，為大學的科學發展提供了智力保障和精神支持。因此，應用型大學在發展的道路上，一定要充分的重視校園文化的建設，積極的從物質、精神、行為和制度入手，多管齊下，以培養社會主義社會合格的接班人為工作核心，按照科學發展觀的指導，結合院校辦學特點和人才培養方式，以改革創新的精神把校園文化建設納入到學校的日常工作中，最終達到理想的校園文化建設的目的。

參考文獻：

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[2]宣勇，單玉川.大學建筑與環境建設中高等教育理念的融入[J].浙江工業大學學報.2002.30(3).302-307.

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2.開展德育活動。

（1）開展“感恩教育”主題活動。學校制定了“感恩教育”主題活動計劃，教育學生感恩父母、感恩老師、感恩祖國。通過舉行感恩主題班會，編寫感恩板報，組織感恩征文，舉行感恩書畫展，走廊文化建設等活動方式，引導學生學會感恩，享受生活。

（2）開展“唱紅歌、讀經典、學榜樣”活動。結合“唱課前歌”活動，我校精選了“國歌”“走進新時代”“大中國”等十首歌唱黨、歌唱祖國、歌唱新時代的主旋律歌曲，組織學生學唱，并舉行了課前歌比賽演唱會。我校還組織學生誦讀“弟子規”和古典詩詞，并舉行了誦讀詩詞競賽。學有目標，行有榜樣。我校開展了學雷鋒、學張海迪活動，舉行雷鋒、張海迪事跡展覽，引導學生學雷鋒做好人好事，學張海迪勤奮讀書，立志成才。

（3）開展“多彩珠琪川”綜合實踐活動。學校利用家鄉的自然資源和人文資源，引導學生走向大自然，參與社會實踐，培養學生實踐能力。組織學生開發“珠琦川的傳說故事、珠琦川的自然風景、珠琦川的山區特產”等等課題，培養了學生創新意識、實踐素養和互助合作能力。開展這些文化建設活動，對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操都起到了十分重要的作用。

二、優化育人環境，建設高品位的物質文化

我校在環境建設中，充分發揮全校師生的主動性和創造性，引導師生參與校園文化創意設計活動，讓師生享受自主參與的幸福和快樂，力求實現師生精神創造文化，文化培育師生行為，追求物質文化的高品位。

1.建設豐富多彩的園林文化。我們學校一進校門，東為“恩”字石刻，和我們學校開展的“感恩教育”活動相呼應；西為“騰飛”天鵝飛翔小品。操場東側栽有櫻桃樹和榆葉梅，被稱為“馨園”，操場南側栽有松樹和梧桐樹，被稱為“毓園”。教學樓北側松樹矗立，群鶴飛舞。教學樓南側是“東方紅”文化廣場，“十”字甬路中間是圓形，正中間矗立石刻塑像，南北兩側甬路邊栽植松樹，西側栽植闊葉李樹，西側甬路一邊安放體育健身器材，供師生鍛煉身體。校園內水泥板路和彩磚甬路交錯相連，依次取名為“園丁路”、“鴻鵠路”、“清華路”、“復旦路”和“南開路”等。可以說景點造型設計巧妙，花草樹木錯落有致，師生漫步其中會得到美的享受、情的熏陶。

2.建設主題鮮明的走廊文化。教學樓大廳，左側為的詞“沁園春•雪”巨幅畫框。一樓走廊為“養成教育”名人名言和經典故事。二樓走廊為“感恩教育”名人名言和經典故事。三樓走廊為“勵志教育”名人名言和經典故事。樓道走廊兩側懸掛安全教育和文明禮儀揭示板。樓道文化與德育活動相結合，立足于學生思想教育，培養學生文明健康的行為習慣，并對學生進行道德思想教育和安全教育。

3.建設富有詩意的班級文化。班級前面黑板上方是班訓，班訓既注重對學生品學方面進行引導，也講究語言對仗。黑板兩側為四表和“中學生守則”。南側是文明禮儀揭示板，北側是班級學生評比欄。班級后面是板報，及時更換內容，對學生進行思想品德教育。

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二、以音樂為背景，與其他藝術形式結合展現校園文化

校園文化除了音樂形式還體現在許多其他藝術形式上，如美術中的雕塑。在校園中展現最多的是一些屬于美術范疇的景觀造型藝術，其中最常見的是假山景觀和噴泉景觀。這些景觀常常加以背景音樂，體現良好的展示效果。背景音樂的選取有一些講究。不同類型的背景音樂配不同的景觀展示不同的藝術氣質，所以背景音樂與景觀內容相輔相成。景觀背景音樂大致劃分為古典型、抒情型和輕音樂型三大類。現代景觀音樂特別是噴泉音樂講究聲、光、電一體化效果。噴泉水體變換與音樂起伏趨于一致，給人們最完美的情緒感受。每所學校都有屬于自己的若干特色景觀，如果通過反復實驗給每個景觀都配上最適合的特色背景音樂，這樣可以形成一個溫馨典雅的校園自然環境，體現和諧美好的校園文化和青春靚麗的精神面貌。在校園日常生活中最常用到音樂的應該在課間操時段。為了提高學生興趣，學校在課間操施行方面經歷了體育廣播體操向大眾健美操等多方面的改變。我認為，做操比舞蹈的運動規律性更強，節拍節奏卡的更穩，更容易掌握。我們在大眾舞蹈中都可以用不同的區長進行，所以在課間做操也可以不局限在某個單一的曲子里。只要是符合做操節拍與節奏的曲子都可以選用。校園課間操音樂的變換，給學校校園文化增添了活潑的因素。

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二、中職校園網絡建設與發展中存在的問題

（一）校園網絡建設規模與實際需求不匹配

中職校園網絡建設規模與中職院校的實際需求之間的差距主要表現在兩個方面：一是中職校園網絡的建設規模較小，實際需求增長的速度比較快。二是中職校園網絡的建設規模較大，實際需求較小，導致購進的設備閑置。前者造成的結果是網絡資源的緊缺，后者造成的后果是網絡資源的浪費，這都不利于中職院校自身的發展。

（二）校園網絡建設的資金有限

中職校園網絡建設的的資金有限主要是因為院校的思路不活，沒有考慮到從多渠道籌集資金。建設校園網絡，首先就要自籌資金；其次就要以網養網，因為有投入就有產出；最后，中職院校要努力爭取當地政府和社會的支持。

（三）國家和中職院校對校園網絡建設的重視程度不一

國家對中職院校校園網絡的重視主要表現在地方政府對中職院校校園網絡的重視之上，地方政府對中職院校校園網絡建設程度更多取決于本地區中職院校的數量，通常情況下，中職院校數量越多，政府的重視程度也就越高。這里所說的重視程度不一主要是指不同地方政府對中職院校網絡建設的重視程度不同，而各大中職院校對校園網絡建設的重視程度也是有所不同的。

三、加強中職校園網絡建設的對策

（一）促進全國中職院校校園網絡一體化

針對目前很多中職院校都自主建設校園網絡，而且發展速度很快，在這種情況下，國家教育行政部門應全面研究中職校園網絡的建設，力求將全國中職院校的校園網絡整合成為一個相互聯系的整體，讓各個中職院校之間的聯系更加緊密，真正實現各種教育資源的共享，解決中職院校各自為政的問題，使得我國中職院校的教育跟上時展的潮流。

（二）加強建設中職院校的內外部信息資源

中職院校的校園網的內部信息資源主要有內部網站、電子圖書館、網上管理系統、網上辦公系統等等，新一代的校園網不僅要具有以上功能，還要具有遠程教育系統、網絡多媒體教學系統、網絡資源庫、辦公自動化管理系統等等，以適應新時展的潮流和師生的需求。中職院校的外部信息資源主要有對外的學校網站、internet訪問、電子郵件系統等等，新一代的校園網除了要具有以上的服務功能和交流功能，還應該具備可共享的數字圖書館、滿足新時代學生需求的校園電子商務、本著優勢互補、互惠互利為原則的跨校選課等功能。

（三）中職院校從多渠道引進校園網絡投資

中職院校進行校園網絡建設需要大量的資金，籌集集資需要院校領導拓寬思路，從多種渠道籌集資金。首先，中職院校領導要自籌資金，將用于學校建設的資金分出一部分作為校園網絡建設的資金；其次，院校領導要積極爭取當地政府資金中用于信息化建設的資金的一部分；第三，中職院校領導要與社會合作，以互惠互利的原則積極吸引民間投資，讓民間團體與本院校共同發展、共同獲利。因為民間投資是一個“潛力股”；最后，中職院校要有以網養網的意識，可以在校園網絡上將教學網和商業網融合在一起，這也是新一代校園網的發展趨勢，是一種混合型網絡。也就是說，將學區內的校園網作為教學網，為教工區和學生宿舍區提供相應的需求服務，也就是所謂的商業網。教學網與商業網的不同之處就是教學網是免費的，而商業網是付費的，這需要中職院校具備性價比比較高的網絡運行設備。

（四）政府應重視中職校園網絡建設

中職院校校園網的建設離不開政府的大力支持，這種支持既包括精神上的理解和支持，還包括資金上的支持。中職院校校園網絡的建設不僅對院校本身的發展和學生的發展具有重要的促進作用，而且還間接促進當地經濟、文化等方面的發展。所以，政府要從資金和精神兩個方面支持中職院校校園網絡的建設。

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作者：晁愛麗 單位：宿州學院

學校的快速發展，教工數量逐年遞增，各項開支大幅攀升，要求我們必須正確處理好人力資源的數量、質量和效益三者關系，用最小的用人成本獲取最大的效益就是節約用人，提高人力資源利用率，才能為學校事業發展減輕負擔。抓廉政降低行政成本。領導帶頭并要求全校師生員工增強憂患意識，牢固樹立過緊日子的觀念；財務管理嚴格控制公務開支，執行學校公務接待管理規定；從嚴控制紙質文件和材料的印發、大力提倡使用電話和網絡聯系處理公務；盡量減少出差次數和人數；加強車輛管理，加強對燃油核算和維修養護的監管；嚴格公務用車審批程序，杜絕公車私用。合理配置資源利用率，最大限度的實現資源共享。堅持和完善大宗物資設備采購和基建維修工程公開招標制度，科學調配全校教學科研儀器設備，優化實驗設置，擴大實驗室開放程度。盡量延長使用壽命，把好實驗物品領購關，降低消耗。重視規劃，避免人為浪費。要加強基礎設施建設管理，努力完善基建規劃，合理規避重復建設。注重基建項目調研論證，合理設計建筑規格和建造標準，加強質量監理和審計監督，有效降低維修和基建成本。

大學生缺乏節約意識的原因歸納起來主要有社會原因、家庭原因和自身原因。第一，改革開放以來，全社會物質財富不斷增長，社會住行用水平不斷提高，享有公共服務明顯增多，城鄉居民收入逐年增長，城鄉居民最低生活保障制度初步建立，貧困人口的基本生活得到保障，增收節支已是一種遙遠的記憶，節儉教育被長期忽視，勤儉節約的手段缺乏，倡導節儉的機制不完善。這些都不利于大學生節約意識的形成。第二，當代大學生主要是80后和90后，獨生子女占很大的比例。幾乎所有家長在子女上大學后，寧可自己在家省吃儉用，也要滿足孩子在金錢上的需求，不愿讓孩子受半點委屈。第三，當代大學生正處于快速成熟又未真正成熟階段，理財教育和理財經驗缺失，進入大學，遠離家長開始獨立生活，不懂計劃開支。加強對大學生節約意識的培養節約是校園文明的組成部分，是一種道德，一種文化，形成處處搞節儉、人人講節約的良好氛圍，是構建節約型校園的需要，更是對學校培養學生社會責任感的要求。培養大學生節約意識應抓住以下幾點：一要切實喚醒大學生節約意識，有效杜絕校園浪費現象，最重要的是建立健全嚴格的規章制度，并用以規范、約束學生的衣食住行等日常行為。長期堅持，使節約成為學生的自覺行為，營造節約光榮、浪費可恥的風氣。二要加強對學生進行憂患意識教育，使他們了解成由勤儉敗由奢的歷史和我國能源形勢日益嚴峻的現實，深刻理解建設節約型校園的現實意義和長遠意義。三要培育節約文化，養成健康科學的消費習慣。人們關于節約的思想觀念、價值取向和與之相適應的思維方式和行為方式，是構建節約型社會的強大精神動力和智力支撐，是人的一種道德行為。節約文化是節約型校園建設的深層要素，是一種潛在的力量[5]。學校還要充分發揮各種媒體的作用加強宣傳教育，結合學校特點開展內容豐富、形式新穎的宣傳活動，組織學生參與節水節電管理考核，參與數據統計、分析和匯總等工作，向全校師生發出節水節電倡議書，倡導從現在做起，從自己做起，從點滴小事做起。在校園內積極營造節約資源的良好氛圍。在大學生思想道德教育課程體系中，要進行消費觀教育，在對其進行人生態度教育中，應著重進行革命樂觀主義教育、挫折和生存教育、艱苦創業教育，幫助他們摒棄不良消費習慣、自覺消除享樂主義、拜金主義和個人主義等不良傾向，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，節約型校園建設不單是節約一點經費，更多的是一種教育，一種精神塑造[6]。節約是美德，是品質，是責任，更是境界。不以善小而不為，不以惡小而為之，以勤養志，以儉修德，讓每個人從點滴小事做起，從細微之處做起，以管理促節約，以節約求效益，積極創建節約型校園，為實現高校又好又快發展貢獻力量。