導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇給老師的臨別贈(zèng)言，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

3、您在學(xué)生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

4、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您!

5、往日，您在我的心田播下了知識(shí)的種子，今天，才有我在科研中結(jié)出的碩果DD老師，這是您的豐收!

6、老師，您就像春雨一樣，滋潤了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。

7、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前;您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

8、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!

9、老師，您好比一對(duì)偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!

10、鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里;我心上有風(fēng)雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您!

11、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規(guī)范……我感謝您，感謝您對(duì)我的精心培育。

12、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人DD我的老師您。

13、老師，您就像我們心中的雨點(diǎn)，把自己埋沒，讓小草生長，這種無私的奉獻(xiàn)，我們將永遠(yuǎn)感激于心。

14、老師在我心里，您一直照顧我們，一直關(guān)心我們。您這么辛苦，我們能做些什么呢 我知道只有一直好好學(xué)習(xí)，才能給您最好的回報(bào)!

15、生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師!

16、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!

17、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

18、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩;您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您!

19、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

20、老師，您是一個(gè)花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您的。

21、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

23、忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

24、老師，是您帶我們進(jìn)入了一個(gè)彩色的世界，為我們點(diǎn)燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識(shí)海洋里泛舟，讓我們在湛藍(lán)的天空中自由翱翔，帶領(lǐng)我們朝自己的夢想前進(jìn)......天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!

25、南風(fēng)又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。

26、老師，當(dāng)了您六年的學(xué)生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。

27、您的眼神是無聲的語言，對(duì)我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

28、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!

30、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕!

31、沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

32、老師，您是一個(gè)非常勤勞的園丁，而我是您細(xì)心培育的鮮花，是您把所有的知識(shí)傳遞給了我，我會(huì)永遠(yuǎn)感謝您!

33、老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養(yǎng)著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們的恩情。寫給老師的畢業(yè)留言

34、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對(duì)您六年的諄諄教誨，我會(huì)銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。我的靈魂的塑造者。

35、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國的花朵，讓我們茁壯成長，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

36、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個(gè)浪花。

37、您是嚴(yán)冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標(biāo)燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!畢業(yè)贈(zèng)言

篇2

師：六年的小學(xué)生活即將過去，回首這六年，有很多值得我們回憶的片段。（出示：新生入校）六年前，我初次邁入校園，懷著好奇，也帶著憧憬。（出示：入隊(duì)）瞧，我入隊(duì)了，鮮艷的紅領(lǐng)巾映得笑臉格外可愛。（出示：在教室上課）忘不了課堂上瑯瑯的書聲。（出示：操場活動(dòng)）忘不了操場上的歡聲笑語。如今，你們就要離開，離開熟悉的校園，離開敬愛的老師，離開親愛的伙伴，此時(shí)，你們的心里是什么感受？（背景音樂響起，生談感受）

師：在離別之際，你們有什么臨別贈(zèng)言？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽和說雙方互動(dòng)的過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”因此，口語交際教學(xué)要把生活情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和口語交際熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快之感。以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生熟悉的校園生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深情回憶那一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，一個(gè)個(gè)難忘的地方，一個(gè)個(gè)難忘的人物，學(xué)生對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷戀之情被喚醒，不舍之情油然而生。學(xué)生有了傾訴的欲望，此時(shí)教師自然引入口語交際的要求，學(xué)生就會(huì)覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說

教學(xué)過程（一）

師：臨別之際，你們想對(duì)母校、老師、同學(xué)說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書“感謝、祝愿”兩個(gè)詞。）

（接下來幾名學(xué)生的回答基本上都是表達(dá)感謝和祝愿的。）

師：臨別贈(zèng)言還可以說些什么？我們先從古人那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。（出示一組送別詩）請大家讀一讀，再交流收獲。（生交流）

師小結(jié)：臨別贈(zèng)言的內(nèi)容很多，可以是惜別，可以是勸慰，可以是贊美，也可以是回憶……

教學(xué)過程（二）

（出示兩則贈(zèng)言）

師：好的贈(zèng)言會(huì)廣為流傳，讀了上面的贈(zèng)言，你覺得好在哪里？

生1：我覺得這兩則贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的深厚感情，讓人感動(dòng)。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈(zèng)言用了比喻、排比的修辭手法，語言優(yōu)美，引用的名言也恰到好處。（師板書“語言優(yōu)美”）

生3：這兩則贈(zèng)言還回憶了具體的事例，感覺很真實(shí)，很美好。（師板書“言之有物”）

師：也有人說，贈(zèng)言是送給熟悉的人的，不需要太生分。（出示贈(zèng)言）你們覺得怎樣？

生4：他覺得叫綽號(hào)顯得親切，但并不是所有人都喜歡。

生5：我們是學(xué)生，這些話不合適。

師：對(duì)，贈(zèng)言的內(nèi)容要得體。（師板書“語言得體”）

敢于說，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的前提；會(huì)說，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。從寫臨別贈(zèng)言的課例中，我們可以看出學(xué)生在教學(xué)之初只知道表達(dá)感謝和祝福，贈(zèng)言的內(nèi)容不夠豐富，語言也不夠生動(dòng)。教師通過三次示例，從不同的角度進(jìn)行指導(dǎo)：第一次，引入送別詩，幫助學(xué)生了解贈(zèng)言的內(nèi)容，或惜別，或贊美，或回憶，或祝愿，或勸慰……“說什么”的問題迎刃而解了；第二次，出示兩則贈(zèng)言，讓學(xué)生明白感情真摯、語言生動(dòng)、言之有物的贈(zèng)言才是好的贈(zèng)言，由此解決了“怎么說”的問題；第三次，教師針對(duì)學(xué)生贈(zèng)言中出現(xiàn)的語言隨意、不規(guī)范的問題，讓學(xué)生在比較中明白贈(zèng)言應(yīng)規(guī)范得體，具有保存性、紀(jì)念性、鞭策性等特點(diǎn)。

三、互動(dòng)交流，讓學(xué)生敢說

師：大家都精心準(zhǔn)備了贈(zèng)言，下面就讓我們送出贈(zèng)言。

環(huán)節(jié)一：愿意將自己的贈(zèng)言讀給被贈(zèng)者的學(xué)生上臺(tái)讀，收到贈(zèng)言的學(xué)生回贈(zèng)。

環(huán)節(jié)二：將贈(zèng)言寫在書簽的同學(xué)，送出書簽。

篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說

師：六年的小學(xué)生活即將過去，回首這六年，有很多值得我們回憶的片段。（出示：新生入校）六年前，我初次邁入校園，懷著好奇，也帶著憧憬。（出示：入隊(duì)）瞧，我入隊(duì)了，鮮艷的紅領(lǐng)巾映得笑臉格外可愛。（出示：在教室上課）忘不了課堂上瑯瑯的書聲。（出示：操場活動(dòng)）忘不了操場上的歡聲笑語。如今，你們就要離開，離開熟悉的校園，離開敬愛的老師，離開親愛的伙伴，此時(shí)，你們的心里是什么感受？（背景音樂響起，生談感受）

師：在離別之際，你們有什么臨別贈(zèng)言？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“口語交際是聽和說雙方互動(dòng)的過程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”因此，口語交際教學(xué)要把生活情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和口語交際熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生不吐不快之感。以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生熟悉的校園生活入手，引導(dǎo)學(xué)生深情回憶那一個(gè)個(gè)難忘的瞬間，一個(gè)個(gè)難忘的地方，一個(gè)個(gè)難忘的人物，學(xué)生對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷戀之情被喚醒，不舍之情油然而生。學(xué)生有了傾訴的欲望，此時(shí)教師自然引入口語交際的要求，學(xué)生就會(huì)覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。

二、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說

教學(xué)過程（一）

師：臨別之際，你們想對(duì)母校、老師、同學(xué)說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書“感謝、祝愿”兩個(gè)詞。）

（接下來幾名學(xué)生的回答基本上都是表達(dá)感謝和祝愿的。）

師：臨別贈(zèng)言還可以說些什么？我們先從古人那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吧。（出示一組送別詩）請大家讀一讀，再交流收獲。（生交流）

師小結(jié)：臨別贈(zèng)言的內(nèi)容很多，可以是惜別，可以是勸慰，可以是贊美，也可以是回憶……

教學(xué)過程（二）

（出示兩則贈(zèng)言）

師：好的贈(zèng)言會(huì)廣為流傳，讀了上面的贈(zèng)言，你覺得好在哪里？

生1：我覺得這兩則贈(zèng)言表達(dá)了對(duì)老師、同學(xué)的深厚感情，讓人感動(dòng)。（師板書“感情真摯”）

生2：這兩則贈(zèng)言用了比喻、排比的修辭手法，語言優(yōu)美，引用的名言也恰到好處。（師板書“語言優(yōu)美”）

生3：這兩則贈(zèng)言還回憶了具體的事例，感覺很真實(shí)，很美好。（師板書“言之有物”）

師：也有人說，贈(zèng)言是送給熟悉的人的，不需要太生分。（出示贈(zèng)言）你們覺得怎樣？

生4：他覺得叫綽號(hào)顯得親切，但并不是所有人都喜歡。

生5：我們是學(xué)生，這些話不合適。

師：對(duì)，贈(zèng)言的內(nèi)容要得體。（師板書“語言得體”）

敢于說，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的前提；會(huì)說，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。從寫臨別贈(zèng)言的課例中，我們可以看出學(xué)生在教學(xué)之初只知道表達(dá)感謝和祝福，贈(zèng)言的內(nèi)容不夠豐富，語言也不夠生動(dòng)。教師通過三次示例，從不同的角度進(jìn)行指導(dǎo)：第一次，引入送別詩，幫助學(xué)生了解贈(zèng)言的內(nèi)容，或惜別，或贊美，或回憶，或祝愿，或勸慰……“說什么”的問題迎刃而解了；第二次，出示兩則贈(zèng)言，讓學(xué)生明白感情真摯、語言生動(dòng)、言之有物的贈(zèng)言才是好的贈(zèng)言，由此解決了“怎么說”的問題；第三次，教師針對(duì)學(xué)生贈(zèng)言中出現(xiàn)的語言隨意、不規(guī)范的問題，讓學(xué)生在比較中明白贈(zèng)言應(yīng)規(guī)范得體，具有保存性、紀(jì)念性、鞭策性等特點(diǎn)。

三、互動(dòng)交流，讓學(xué)生敢說

師：大家都精心準(zhǔn)備了贈(zèng)言，下面就讓我們送出贈(zèng)言。

環(huán)節(jié)一：愿意將自己的贈(zèng)言讀給被贈(zèng)者的學(xué)生上臺(tái)讀，收到贈(zèng)言的學(xué)生回贈(zèng)。

環(huán)節(jié)二：將贈(zèng)言寫在書簽的同學(xué)，送出書簽。

篇4

一、在活動(dòng)中發(fā)展語文綜合能力

活動(dòng)是綜合性學(xué)習(xí)的靈魂，活動(dòng)過程都必須圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力”這個(gè)中心目標(biāo)展開。因此首先要確定好活動(dòng)的主要目標(biāo)，如在六年級(jí)下冊《難忘小學(xué)生活》第二板塊的“依依惜別”中有寫臨別贈(zèng)言活動(dòng)，要求學(xué)生給老師、同學(xué)寫贈(zèng)言；可以把贈(zèng)言寫在自制的卡片上。這里我們所要考慮的確定目標(biāo)問題，從小學(xué)生的角度來看，他們對(duì)制作卡片的興致比寫臨別贈(zèng)言更高，因此老師就要做好引導(dǎo)工作分清目標(biāo)的主次，保證學(xué)生把主要精力放在寫臨別贈(zèng)言上，從而把“寫”這方面能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。

其次，“培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力”要貫穿整個(gè)活動(dòng)過程。《難忘小學(xué)生活》第一板塊“成長足跡”活動(dòng)中，筆者安排根據(jù)要求學(xué)生制作班級(jí)紀(jì)念冊，在這一活動(dòng)的教學(xué)中筆者僅僅圍繞“聽說讀寫能力得到整體發(fā)展”這個(gè)中心設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者首先從學(xué)校電子相冊中選取本班學(xué)生參與活動(dòng)的照片，并且讓學(xué)生帶一張自己認(rèn)為最有意義的照片。

課堂上首先出示筆者所選的照片，要求學(xué)生從中選一張（或者是自己帶的照片）寫一份照片說明：這張照片記錄的是什么情況下拍的？其中有什么樣的故事？它能說明什么？你有何感受？在學(xué)生思考討論后指名口述，要求其余學(xué)生認(rèn)真傾聽后從“內(nèi)容是否具體、感受是否深刻、表述是否有氣勢流暢通達(dá)，話講得是否清晰、正確，用語是否準(zhǔn)確無誤”等方面進(jìn)行評(píng)議。

然后安排學(xué)生把剛才口述的內(nèi)容在規(guī)定的時(shí)間寫下來、小組交流修改、有感情地誦讀，豐富情感。最后再讓學(xué)生根據(jù)以上照片進(jìn)行分類，如手足情深、才藝展示、閃光足跡等欄目，分小組撰寫欄目的導(dǎo)語。

在上面的活動(dòng)過程中，筆者經(jīng)過巧妙地設(shè)計(jì)，學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練都得到充分落實(shí)，只有這樣在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力，語文綜合性學(xué)習(xí)才會(huì)有更強(qiáng)的生命力。

二、在成果中展示語文綜合能力

綜合性學(xué)習(xí)的收尾階段必須物化成果，就是以研究報(bào)告等可以直觀呈現(xiàn)的方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、提煉，使之

得到進(jìn)一步升華，展示學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

如何讓學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)使成果得以順利物化，還是需要教師“授人以漁”。在指導(dǎo)時(shí)，老師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，不能包辦代替，如對(duì)“班級(jí)同學(xué)近視情況調(diào)查及其原因分析”這一主題的研究報(bào)告的指導(dǎo)，老師只是引導(dǎo)學(xué)生確立報(bào)告的架構(gòu)：班級(jí)同學(xué)近視情況、原因分析、結(jié)論。根據(jù)調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)近視情況、從統(tǒng)計(jì)情況中分析個(gè)體的近視原因是一果一因還是一果多因、最后歸納總結(jié)得出結(jié)論。直到完成一份完整的研究報(bào)告所體現(xiàn)出的就是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

篇5

孩子們，我親愛的孩子們，作為九年級(jí)的一名老師，十分珍惜在校園里的每一天。忘不了，孩子們每日早晨的朗朗讀書聲，忘不了中午時(shí)做題的神情專注，忘不了每日燈下的苦苦鉆研。

親愛的孩子們，不管你們今后飛向何方，九七班是你們永遠(yuǎn)的家。這里有老師父母般的呵護(hù)，這里有親如兄弟姐妹的深深情意，這里有你所為之付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)你取得榮譽(yù)的時(shí)候，我和其他老師同學(xué)會(huì)為你驕傲；當(dāng)你有點(diǎn)挫折的時(shí)候，我們會(huì)在遠(yuǎn)方為你加油吶喊，為你鼓勁。

親愛的孩子們，晴天，九七班是我們快樂的樂園，這里曾經(jīng)發(fā)生過美妙而神奇的故事，不管是誰把誰給傷害了，不管是誰是誰非了，多年后回首往事的時(shí)候，都是一串串美麗的音符；雨天，這里的每一個(gè)學(xué)生和老師都在深深的牽掛著你，當(dāng)你愁悶的時(shí)候，我們將為你撐起一把躲避風(fēng)雨的傘。

親愛的孩子，我們今天是桃李芬芳，明天是社會(huì)的棟梁。即使現(xiàn)在離自己的夢想仍很遙遠(yuǎn)，只要我們不拋棄不放棄，我們總會(huì)有成功的那一天。

篇6

近年來"超市"之所以受到廣大消費(fèi)者的青睞，其成功的一個(gè)重要原因"超市"里的商品品種齊全，給了消費(fèi)者極大的吸引力，事實(shí)上小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)也可吸納這種"超市"理念，將家庭作業(yè)布置的更豐富，更多樣化。

1.1 寫廣告詞：對(duì)于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，孩子更是如此，那么如何想方設(shè)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使對(duì)學(xué)過的知識(shí)創(chuàng)出新的收獲，現(xiàn)在街道上的廣告語可謂引人人目，五花八門。例：學(xué)習(xí)I了《草原》一課之后，讓學(xué)生們借鑒課文中的好詞，好句為草原設(shè)計(jì)廣告語，看哪個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意？

1.2 臨別贈(zèng)言，互相勉勵(lì)：學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)之后》讓學(xué)生給母校、老師、同學(xué)寫一句贈(zèng)言或是格言、警句，表達(dá)自己的感激之情和美好的祝愿。再想一想古詩中的詩句有哪些表達(dá)分別、離別之情的這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 表演課文內(nèi)容，或是給課文配上插圖；為了便于深入學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，對(duì)某些課文，可采取不同的方法。比如《負(fù)荊請罪》可讓學(xué)生表演課文的語氣，情感，又鞏固課文知識(shí)，并且展示了自己的能力，何樂而不為呢？

2 布置閱讀，收集更多的資料

很顯然，作業(yè)布置讀童話、讀報(bào)紙、讀名人。哪個(gè)沒興趣，哪個(gè)學(xué)生不愿意，再快樂中完成作業(yè)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高效率起很大作用，是主動(dòng)與被動(dòng)的分水嶺。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文的量化提出明確的要求，課外閱讀六年制學(xué)生不少于150萬字。可見，在提倡素質(zhì)的教育的今天，已經(jīng)把語言積累提到了前所謂有的高度。培養(yǎng)和提高語文能力的基本途徑是豐富的語言積累。布置"搜集材料"的作業(yè)，恰恰是完成課標(biāo)的要求，學(xué)生很樂意完成。例：《負(fù)荊請罪》廉頗為什么向藺相如請罪呢？讓學(xué)生補(bǔ)充閱讀《完璧歸趙》、《澠池之會(huì)》答案也就自然明白了。

3 強(qiáng)化練習(xí)，善于總結(jié)

例：（1）布置作業(yè)《莫泊桑拜師》、《孔子春游》、《理想的風(fēng)箏》中的老師分別用詞語概括他們的特點(diǎn)。

福樓拜：（）（）

孔子：（）（）

劉老師：（）（）

（2）學(xué)習(xí)課文《最大的麥穗》、《山谷中的迷谷》結(jié)合自己的情況分別談?wù)劯惺堋?/p>

4 針對(duì)學(xué)生的差異、自主選擇作業(yè)

篇7

星空雕塑下的小草，綠了又黃，黃了又綠；電教室旁的玉蘭花，開了又謝，謝了又開。我們迎著朝陽，伴著落日，在實(shí)小這方沃土已走過兩千多個(gè)日日夜夜。

是你們，讓矗立的教學(xué)樓飄蕩瑯瑯書聲；是你們，在綠草如茵的操場里盡情揮灑青春的汗水；是你們，給學(xué)校榮譽(yù)簿上印下一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉。可如今，你們即將離去，作為你們的老師，你們的大朋友，不免有些感傷和失落。回首往昔，我們曾有過如水的平靜，有過激烈的辯論，甚至還有過無聲的相互責(zé)怪和埋怨。可無論是得到的，還是失去的，一切的一切，都將交給過去，將留在記憶的最深處。

在這逃去如飛的日子里，有同學(xué)為為提前錄取而如釋重負(fù)；也有同學(xué)為分配走向而焦灼惶恐；還有同學(xué)仍然是渾渾噩噩，虛擲光陰。同學(xué)們，“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。不要把小學(xué)畢業(yè)當(dāng)成句號(hào)，停住你前進(jìn)的腳步，這僅是你人生中的一個(gè)小站，稍作停留就要踏上新的征程。天道酬勤，一分付出，一分收獲，水滴石穿，繩鋸木斷，日積月累，奮斗不息。你們可以去創(chuàng)造奇跡，也可以去改變未來。

親愛的六年級(jí)同學(xué)，請珍惜這最后的分分秒秒。用你們的努力，用你們的感激，做好每一次操，上好每一次課，完成好每一次作業(yè)，遵守學(xué)校的每一項(xiàng)紀(jì)律。給母校，給老師，給一千多名師弟、師妹們留下一個(gè)最美好的印象。

篇8

少年時(shí)代是飽滿的青蓮蓬，鼓鼓漲漲，不成熟卻有著無限生機(jī)與活力。

最是那青春年少，新鮮，明朗，踩著田埂野翻了天，捉泥鰍，撈鵝草，撿花生，偷桑椹，學(xué)哥哥姐姐花前月下扮家家。抱著吉他唱《我的中國心》《軍港之夜》《外婆的彭湖灣》。剛學(xué)會(huì)迪斯科，就瘋了般，大擺裙，牛仔褲，用力的閉眼甩頭，汗淋淋地吼叫：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖了我的心窩……”

偷偷看瓊瑤的愛情小說，看得臉紅心跳，暗暗喜歡班上的他或她，卻不敢表白。于是，一個(gè)班的遞紙條，一個(gè)學(xué)校的寫信，等呀，盼呀，寫信的好處可以說出見面說不出的話，也給回信人以足夠的時(shí)間來考慮該怎么回答。班主任牛老師不理解：“一個(gè)村頭一個(gè)村尾，偏偏要寫信寄過來寄過去，好玩嗎?”畢業(yè)了，大家的臨別贈(zèng)言，大多是：好花不常開，好友不常來，只有常通信，友誼深似海。

那時(shí)節(jié)不知道害怕，不懼怕艱險(xiǎn)，不計(jì)較得失，不考慮后果，把屬于青春的愛情演繹得令人心馳神往，蕩氣回腸。

篇9

今天是你們和我們?nèi)w教師共同難忘的一天——2007屆初中畢業(yè)生典禮。也是我們最后相聚的日子。明天你們就離開母校了。此時(shí)此刻，只覺情牽思掛，心情激動(dòng)，但面對(duì)即將離去的同學(xué)，我還是敞開心扉，代表全體教職員工向你們說幾句話，就算是臨別贈(zèng)言吧！

在這孕育果實(shí)的夏季；同學(xué)們畢業(yè)的時(shí)刻到了，從此，一千零九十五個(gè)日夜的初中生活宣告結(jié)束。下卷的生活彩圖將要用拼搏去點(diǎn)綴了。回首寒窗三載，我們互相配合，現(xiàn)已完成了使命，明天你們將載著母校的重托，帶著對(duì)新生活的美好向往，邁出校園，走向更為廣闊的天地。

回首三載年華，在經(jīng)歷了春播夏耕之后，接下來，便是碩果累累的金秋了。為了你們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為了你們在校德、智、體、美全面發(fā)展，為了給你們編織未來的金色夢幻，老師們抽出了縷縷心絲，在自己的額前刻下道道痕跡，同時(shí)，這也是在向你們坦白，正值春光明媚，快織好御寒的冬衣，趁自己青春年少，快努力求知，幡然奮起。

如今，你們就要離開母校了，盡管情絲不絕、可你們在三年的風(fēng)雨中練硬了翅膀，現(xiàn)在，也該馱回去一幅春天的圖畫了……。

篇10

英語教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語精選1.啊，愿你們在飛逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!

2.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

3.愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

4.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

5.自愛，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

6.我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。

請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

7.當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

8.美，是智慧，是靜謐。

祝你聰明!愿你上進(jìn)!

9.聰明的人，今天做明天的事;

懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

10.朝霞般美好的理想，在向你們召喚。

你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!

11.讓自己更“麗”，也是一個(gè)目標(biāo)，一座燈塔，永恒的追求。

追夢之旅本身，就是幸福的，美麗的。愿你精神更“麗”，財(cái)富更“麗”，前途更“亮麗”!一生幸福常伴!

12.愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。

13.我深深地理解，耗費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。

請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠(yuǎn)面帶微笑地站在你的身旁。

14.高尚的理想是人生的指路明燈。

有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧!

15.有人說：“人人都可以成為自己的幸運(yùn)的建筑師。

”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運(yùn)的大廈。

英語教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語經(jīng)典1.你的天賦好比一朵火花，假如你用勤勉辛勞去助燃，它一定會(huì)變成熊熊烈火，放出無比的光和熱來。

2.希望是堅(jiān)韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

3.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

4.不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。

5.一年的相處，發(fā)現(xiàn)你是善良、開朗、向上的陽光女孩。

你能知難而上，不懈努力。勇于追夢的人是美麗的。我們的人生需要用夢想去點(diǎn)亮;我們的成功需要恒心與毅力去贏取;我們的道路需要勤奮去鋪就。讓我為你祝福——心想事成!快樂常伴!

6.你聰穎，你善良，你活潑。

有時(shí)你也幻想，有時(shí)你也默然，在默然中沉思，在幻想中尋覓。小小的你會(huì)長大，小小的你會(huì)成熟，愿你更堅(jiān)強(qiáng)!愿你更自信!

7.你是位文靜、懂禮貌而善良的女孩。

分別在即，有一言相贈(zèng)：大膽而執(zhí)著地追夢，讓夢想點(diǎn)亮自己的人生，用勤奮與執(zhí)著為自己鋪就成功之路。祝你心情的天空常藍(lán)!

8.自愛，使你端莊;

自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。

9.以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有我的祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。

10.你用才智和學(xué)識(shí)取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。

愿你永葆一往無前精神。

11.廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨練。

12.當(dāng)你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;

當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

13.愿你是永遠(yuǎn)奔騰的千里馬。

14.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

15.人的天職在勇于探索真理，為真理而斗爭是人生最大的樂趣。

英語教師對(duì)初三學(xué)生勵(lì)志寄語推薦1.楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽以后，它就具有太陽的色彩了。

2.幻想吧!與智慧結(jié)合的幻想，是藝術(shù)之母和奇跡之源。

3.鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細(xì)嫩無華，因?yàn)楹拍芘牛艜?huì)有滿園春色。

4.愿我們做那不顯眼的細(xì)小的石子，去鋪設(shè)祖國千里萬里的金光大道。

5.一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也就越多。

6.我們是幸運(yùn)的，逢上這好時(shí)光;

我們有靈氣，去把握時(shí)機(jī)，未來在我們身上。

7.這臺(tái)階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺(tái)階留在身后。

8.帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信……我們一起迎接著人生最美好的青春時(shí)光。

9.在雨露里孕育成的細(xì)蕾，從太陽中吮吸光輝，并將萬紫千紅獻(xiàn)給祖國――這，就是我們共同的心愿!

10.立志、勤學(xué)、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。

把它們和諧地組合起來，就能譜寫出一支青春之歌。

11.看，那希望的山崗，多么美麗，多么蒼翠讓我們舒展生命的羽翼，抖動(dòng)青春的翅膀，向那高高的山峰奮飛!

12.青春的陽光，照亮了我們追求的方向，讓我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，展翅奮飛，為給未來增添一片美麗的華光而努力……

13.路上有礫石泥塊，我們?nèi)デ謇?路上有雜草叢棘，我們?nèi)デ宄?路上有坑坑洼洼，我們?nèi)ヌ钇建D―人生之路，要用我們雙手去開拓!

14.人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起：舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。

終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預(yù)示著更美好的明天。

15.人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風(fēng)浪搏斗的一雙櫓，是萬綠之原的一朵花……愿我們用自己的雙手，創(chuàng)造最美好的人生!

16.我們的青春為何這般的朝氣蓬勃?我們的生活為何這般龍騰虎躍?―啊!因?yàn)槲覀兦啻汉蜕畹拿恳凰查g，都為著希望和奇跡而存在!

17.看，白雪還沒有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經(jīng)開放在田野。

――愿我們永遠(yuǎn)做一朵美麗的迎春花，第一個(gè)給人們帶來春的消息。

18.啊，愿你們在飛逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!