導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學輔導員工作經驗，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

高校的輔導員對于身處在高校的學生們來說，是連通學校與同學間的通道和橋梁；不僅帶領學生面向以后的生活，還要對于學生的思想品德進行教育；面對工作和生活的壓力，就要輔導員們正確的看待生活問題及積極的工作心態，不斷地提升自己的心理素質、理論知識，有過硬的管理的管理能力，還要建立相應的管理的規章制度，和條文規定；近一步對于學生的管理奠定基礎。

1管理現狀及原因

（1）越來越多的輔導員敬業意識不達標；對于工作的心態散漫，忙碌的學生檔案的規整，學生在校期間的各個事項，及寢室和班級的衛生評分等工作，忙的不可開交，提不起精神；對于學校的待遇等問題有一定的迷茫的不公平的心理。加上落后的管理的理念，對待問題憑借自己的想法，偏袒等現象；沒有公平的處理學生之間的管理。

（2）管理意識的缺乏；很多的高校都沒有意識到輔導員的管理的水平，只是一味的要求學歷，缺乏管理的訓練，管理的意識不夠；導致很多的學生放縱成性，逃課、遲到、早退等養成的壞習慣；輔導員對于學生的管理沒有震懾的作用，對于學生們的生活、心理都有一定的忽視的作用，一旦長時間的放縱，會使得學生們對于日后的生活產生厭倦的心理，對于學生平時日程的課程也有一定的影響，不僅耽誤了學生的行動力，阻礙了自己的管理的能力，還為自己增加了工作上的難度。

（3）學生生活環境不同對于輔導員的管理模式也不同；現在的學生都生活在先進設備的環境。與學生們之間溝通造成阻礙，對于學生們喜好不了解，生活能力、辦事能力也都不了解；對于自己的管理分級造成一定的影響。針對于班級干部的選拔，要有一定的信服力；對于學生們之間的專業、性格、能力、思想的不同，造成管理的難度。

2改善管理方式探究

（1）輔導員一定要掌握先進設備的進行管理；對于現在的學生來說，沒有共同的交流的話題，很難走進他們的內心，就不會了解他們的喜好；輔導員要對現有的溝通交流的網絡平臺，進行了解和運用，針對于學生的平時進行交流和管理；對于先進的設備還可以幫助輔導員記錄平時的事項和學生的資料；對于輔導員來說，不僅增加了自己的興趣愛好，放松了心情，提高管理的質量，還增加了與同學們中間的感情。

（2）提高教師的道德素質，一個教師的素質的提升，可以對于教育的管理有一定的作用，對于輔導員來說，可以定期的進行培訓，或請有關的專家介入和講解；管理經驗的分享，以及管理難度的分析，互相學習，提升自己的專業度，提高自己的工作責任心和擔當；提升自身的管理的自信心和知識度，爭取做到以理服人，對于學生來說，有一定的信服心理。

（3）制定管理制度，在運用過程中不斷地改進和補充，做到有相關的制度進行有法可依；進行有秩序的管理；對于學生做事的對錯進行懲罰和獎勵的措施，讓學生與任課老師，和學生與輔導員之間開展有序的管理、安排事項。

（4）為學生建立良好的發展的平臺；為了更好地管理學生，盡量多的為學生建立心理、身體發展的平臺；對于學生的情感的問題，心理的變化，做出正確的指引教導。并幫助學生在大學盡量多的完成學校的活動，對于學校的學生會的各個職位，積極的引導學生們去鍛煉。對于學校的各個社團的活動，給學生們充分的時間去參加，不斷地引導學生加強身體鍛煉，并廣泛培養自己的興趣愛好。

3建立創新的管理方式

輔導員應該在管理學生的各個事項上進行有序的開展和處理；對于學生的外出和歸回進行及時的了解，對于沒有及時歸回的學生進行及時的教導；對于管理學生的制度下發到各個學生的手里，根據制度辦事；提高學生的自我管理的意識。

在不斷的加強管理的同時，也要打破傳統的管理模式，利用新的思維去管理；充分考慮到學生的主體地位，真正的做到公平的管理模式，對于學生的行為，鼓勵和糾正；用激勵的行為，帶動學生學習的積極性；通過活動，不斷的培養學生競爭的意識；在生活中或在課堂上，對于每一個學生做到尊重和理解。

4總結

綜上所述，輔導員對于學生的管理工作并不是想象的那么復雜，只要輔導員放下架子，用心與學生溝通，對于學生的衣食住行進行關注、問候；積極為了學生的發展考慮，對于學生的身心進行及時的引導和糾正。對于學生的課程和活動都及時的管理；與學生建立良好的師生感情，做到公平公正公開；不僅對于學生的發展有一定作用，對于輔導員的管理工作也有一定的推進作用。

篇2

工作中，全體輔導員能夠認真貫徹科學發展觀，團結同志，嚴于律己，不斷加強學習，積極參加各種培訓，為從事少先隊教育工作提供了保障。認真研究教育教學，中心小學承擔著國家xx重點課題《少先隊科技教育研究》，大原小學承擔著《少先隊與綜合實踐活動研究》，兩項研究課題現已結題。不少輔導員執教的主題班會獲萊州市以上優質課獎，制作的課件獲山東省級以上獎勵。中心小學連續幾年在全市少先隊暨德育會議上交流工作經驗，XX年春又在全市德育工作會議上交流經驗，學校以鎮街第一名的成績被授予“萊州市少先隊工作先進單位”稱號。輔導員們的信息有上百篇發表在《山東少先隊》、《齊魯少年報》、《煙臺共青團》等媒體上。

2、創新工作思路，取得德育實效。

一是樹立整合意識。將看似雜亂的各項工作全部整合為德育的內容，產生了事半功倍的效果。例如：在開展德育活動的同時，馬上撰寫活動信息，向各級各類媒體投發，并積極鼓勵全體老師這樣做，相當于同時做了信息宣傳工作;在布置德育活動或班級工作時，將安全衛生的內容加進去，再配以德育的靈活組織形式，使幾種教育相得益彰;對學生進行教育時，吸引“五老”人員共同參與，又相當于開展了關工委的工作。向各中隊發放德育活動配檔表，做到周周有主題，天天有活動，內容序列化，使德育工作有章可循、無縫覆蓋。

二是建立溝通制度。各校有了鮮亮的活動，都要與中心聯系，取得指導和幫助，同時中心也經常安排觀摩和學習。例如：今春，我們就組織各校，從活動開展、資料整理等方面，對代表自己學校特色的德育活動以及總結進行觀摩學習，使大家取長補短，共同提高。本學期又啟動了大隊輔導員素質提高工程，大家積極學習輔導員工作綱要、xx張志勇等領導的講話以及對德育工作貫徹落實科學發展觀的情況進行總結交流，提高了隊伍素質。

新年后，還將組織網上交流，評選德育先進學校。為達到共同提高的目的，我們先后開設了《城港路街道教育簡訊》、“城港路紅領巾”博客、城港路少先隊公共郵箱，搭建了相互學習和交流的平臺。總輔導員經常將搜集的各種投稿郵箱以及在德育、安全、宣傳等方面的經驗、做法進行整理，然后共享在網絡上，為大家提供借鑒，同時也常向許多輔導員請教，以達到共同提高的目的。

篇3

工作中，全體輔導員能夠認真貫徹科學發展觀，團結同志，嚴于律己，不斷加強學習，積極參加各種培訓，為從事少先隊教育工作提供了保障。認真研究教育教學，中心小學承擔著國家十一五重點課題《少先隊科技教育研究》，大原小學承擔著《少先隊與綜合實踐活動研究》，兩項研究課題現已結題。不少輔導員執教的主題班會獲萊州市以上優質課獎，制作的課件獲山東省級以上獎勵。中心小學連續幾年在全市少先隊暨德育會議上交流工作經驗，09年春又在全市德育工作會議上交流經驗，學校以鎮街第一名的成績被授予“萊州市少先隊工作先進單位”稱號。輔導員們的信息有上百篇發表在《山東少先隊》、《齊魯少年報》、《煙臺共青團》等媒體上。

2、創新工作思路，取得德育實效。

一是樹立整合意識。將看似雜亂的各項工作全部整合為德育的內容，產生了事半功倍的效果。例如：在開展德育活動的同時，馬上撰寫活動信息，向各級各類媒體投發，并積極鼓勵全體老師這樣做，相當于同時做了信息宣傳工作；在布置德育活動或班級工作時，將安全衛生的內容加進去，再配以德育的靈活組織形式，使幾種教育相得益彰；對學生進行教育時，吸引“五老”人員共同參與，又相當于開展了關工委的工作。向各中隊發放德育活動配檔表，做到周周有主題，天天有活動，內容序列化，使德育工作有章可循、無縫覆蓋。

二是建立溝通制度。各校有了鮮亮的活動，都要與中心聯系，取得指導和幫助，同時中心也經常安排觀摩和學習。例如：今春，我們就組織各校，從活動開展、資料整理等方面，對代表自己學校特色的德育活動以及總結進行觀摩學習，使大家取長補短，共同提高。本學期又啟動了大隊輔導員素質提高工程，大家積極學習輔導員工作綱要、xx張志勇等領導的講話以及對德育工作貫徹落實科學發展觀的情況進行總結交流，提高了隊伍素質。新年后，還將組織網上交流，評選德育先進學校。為達到共同提高的目的，我們先后開設了《城港路街道教育簡訊》、“城港路紅領巾”博客、城港路少先隊公共郵箱，搭建了相互學習和交流的平臺。總輔導員經常將搜集的各種投稿郵箱以及在德育、安全、宣傳等方面的經驗、做法進行整理，然后共享在網絡上，為大家提供借鑒，同時也常向許多輔導員請教，以達到共同提高的目的。

篇4

一、拼搏在閃光的事業中

自擔任輔導員以來，××積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。

今年××對全班的特困學生進行了全面的摸底調查，特困學生的家庭境況使她的心靈受到了極大的震動。她馬上啟動了班級“愛心助學”活動。通過學校對特困學生進行資助，并將此項活動規范化、長期化。積極籌集外部支援資助她班特困學生。。她們還號召全體少先隊員在隊旗下宣誓：以英雄為榜樣，堅強面對困難。

這些活動，以對少年兒童進行道德體驗教育為主線，具有很強的針對性和教育性。通過活動，為同學們提供了充分的體驗生活的舞臺，使同學們充分地體驗了生活，開拓了視野，鍛煉了能力，也對同學們進行了充分的思想道德教育。真正拉開了少先隊體驗教育活動的帷幕。作為一位少先隊中隊輔導員，××進入角色，兢兢業業、一絲不茍并且創造性地開展工作。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、“誠信文明主題曲”系列活動等。其中“誠信文明主題曲”活動已成少先隊中隊特色活動之一，這是學校圍繞“誠信”主題開展的具有規范性、目的性、實用性的系列活動，這些活動相互緊密聯系、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。

以“誠信文明進行曲”為主題的“誠信名言好句寶庫”、“友情勸誡”、“禮儀美容院”、“誠信論壇”、“誠信報”、“新道德少年秀”等系列活動，讓隊員們在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的誠信品質得到了升華。同時也將體驗教育活動推向了。

在開展各項活動的同時，××還注重加大宣傳工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到學生、家長、教師和社會各界的一致贊譽和諸多好評，但最令她欣慰的是：孩子們健康地長大了！

二、學習——實踐——探索

輔導員工作中，××不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。

××并沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使她在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，她虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。

她知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。她堅信：還有更廣闊的天地等待她去開拓。

這就是她，一位在少先隊組織中活躍的輔導員。

三、用心育桃李、傾心奉真情

××愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。

這些年來，她就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

四、奉獻在崗位，無悔獻青春

以師為本，著眼長遠。××立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。她在數學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。

一分耕耘一分收獲。

以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生她的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。

篇5

二、工作目標

1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。

2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，繼續爭創全市德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

中心小學：①突出科技特色，在全國青少年科技創新大賽等比賽中再創佳績，搞好全國十一五重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。

各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。

5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。

6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料。4月份上報中心小學。

7、扎實開展好其他常規德育工作。

三、主要工作及措施

1、強化德育隊伍建設。

落實德育工作領導小組的領導，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。進一步完善少先隊輔導員的選拔、聘用機制，認真落實輔導員的各項待遇。繼續加強輔導員培訓，落實月工作調度會議制度，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流、新老班主任對話等形式，改進工作方法，提高班主任管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，充分發揮學生自我教育、自我管理功能，定期組織學生干部會議和學生代表會議，積極倡導學生參與學校民主管理。德育隊伍實行“目標化管理”，開學之初，總輔導員即與大隊輔導員、大隊輔導員與中隊輔導員、輔導員與隊干部、校領導與班主任層層簽訂崗位目標責任書，明確今后的努力方向，增強德育實效。同時，健全德育激勵機制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。

2、加強德育陣地建設。

各校要根據教育內容，分類建立不同的校內外德育基地，例如小廣播、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、派出所、司法所、交警隊、烈士陵園、工廠企業等，各基地的活動要做到經常化、序列化、規范化。搞好城港路中心小學全國少先隊科研實踐基地的研究工作，帶動全街道德育實踐活動向縱深推進。

3、落實德育常規工作。

依據《萊州市學校德育工作常規》，抓好德育常規工作，按要求召開學校德育工作大會、開學（畢業）典禮、新生軍訓、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作。將學生行為習慣養成教育作為素質教育的突破口，通過“紀律約束、氛圍營造、量化管理、持之以恒、弘揚優秀傳統文化”等途徑加大教育引導力度，逐步使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結合上級要求，積極組織開展重大節日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網絡文明教育、科技環保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設綠色萊州、建設書香校園等主題活動，做好關心下一代和預防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。

4、突出德育特色活動。

繼續突出科技特色，爭取在全國青少年科技創新大賽中再創佳績。另外，結合上級要求和本校實際，本學期我們將以奧運會召開為契機，將“理想信念、習慣養成、文明守紀、法制環保、安全衛生”等教育內容進行融合，開展兩項特色活動：在學校層面開展“城港路奧運火炬傳遞”活動，即由中心小學統一制定一面奧運火炬，要求每校開展一項與奧運有關的大型主題活動，火炬逐校傳遞，最后將火炬呈送北京奧運組委會；中心駐地校將在學生層面開展“我的奧運”主題實踐活動。分“我的奧運夢想”和“我的奧運記錄”兩個內容，旨在引導學生以理想信念、習慣養成、文明守紀、法制環保、安全出行等為內容開展好自己的奧運會，實現人生的自我超越。（1）

城港路街道中心小學

二八年二月

 

月份工作安排

時間

重點工作

2月份

制定2011年德育、團隊工作計劃

3月份

開展“學雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動。

啟動學校奧運火炬傳遞活動和學生“我的奧運”主題實踐活動

開展以“節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主要內容的節約資源“四個一”活動

4月份

組織清明節祭掃和教育活動

實施“我的奧運”主題活動、結合市局要求啟動“慶祝改革開放三十周年”教育活動

5月份

組織節假日實踐活動

做好迎接全市學校德育工作會議的準備

參與第十三屆杰出兒童少年評選活動

組織學校藝術節活動

6月份

搞好六一國際兒童節慶祝活動

7月份

開展“紅領巾心向黨”活動

8月份

組織暑假社會實踐活動

9月份

組織第六個公民道德宣傳日活動

10月份

組織慶“十一”假期實踐活動

11月份

組織“建設書香校園”讀書展示活動

12月份

篇6

二、工作目標

1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人。

2、加強學校德育工作的管理和德育隊伍的建設，提高德育隊伍素質。完善德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，繼續爭創全市德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為將來成為新型合格人才奠定基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

中心小學：①突出科技特色，在全國青少年科技創新大賽等比賽中再創佳績，搞好全國十一五重點課題《少先隊科技教育研究》工作。②繼續搞好《做爸爸媽媽知心人》等特色活動，密切家校溝通。

各完小：①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動和課題研究，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。

5、開展以《我的奧運》主題活動和《慶祝改革開放30周年》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。

6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料。4月份上報中心小學。

7、扎實開展好其他常規德育工作。

三、主要工作及措施

1、強化德育隊伍建設。

落實德育工作領導小組的領導，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。進一步完善少先隊輔導員的選拔、聘用機制，認真落實輔導員的各項待遇。繼續加強輔導員培訓，落實月工作調度會議制度，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流、新老班主任對話等形式，改進工作方法，提高班主任管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期開展教育活動，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，充分發揮學生自我教育、自我管理功能，定期組織學生干部會議和學生代表會議，積極倡導學生參與學校民主管理。德育隊伍實行“目標化管理”，開學之初，總輔導員即與大隊輔導員、大隊輔導員與中隊輔導員、輔導員與隊干部、校領導與班主任層層簽訂崗位目標責任書，明確今后的努力方向，增強德育實效。同時，健全德育激勵機制，修訂完善各種考評制度，使德育工作有章可循。

2、加強德育陣地建設。

各校要根據教育內容，分類建立不同的校內外德育基地，例如小廣播、黑板報、評比欄、圖書角、隊室、閱覽室、興趣小組、派出所、司法所、交警隊、烈士陵園、工廠企業等，各基地的活動要做到經常化、序列化、規范化。搞好城港路中心小學全國少先隊科研實踐基地的研究工作，帶動全街道德育實踐活動向縱深推進。

3、落實德育常規工作。

篇7

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）09-0128-01

輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，其工作狀態直接影響育人的效果。輔導員工作的長期性、復雜性特點和社會賦予的較高期望，使他們承受著巨大的心理壓力。近年來越來越多的輔導員逐漸喪失工作激情和憧憬，嚴重影響了輔導員的身心健康和工作質量的提高。輔導員的職業倦怠問題逐漸引起社會的廣泛關注。

一、高校輔導員職業倦怠的內涵界定

20世紀70年代美國心理學家Freudenberger首次提出“倦怠”這一概念，“用來描述從事助人行業的人員因工作時間過長，工作量過大，工作壓力過強導致的諸如情感耗竭、身心疲憊、工作投入度降低、工作成就感下降等消極狀態”。之后學者們對職業倦怠內涵論述主要可以分為臨床觀點、社會心理學觀點、社會歷史觀點、組織觀點，但目前被廣泛接受的是Maslaeh和Jaekson下的定義，認為“職業倦怠是在以人為服務對象的職業領域中，個體的一種情緒衰竭、人格解體和成就感降低（低自我效能感）的癥狀”。目前，學界比較傾向于Maslaeh職業倦怠的三維度劃分，但不同職業在職業倦怠三個維度上會有不同的表現。

對輔導員而言，職業倦怠基本表現為情緒衰竭，會因工作的超負荷感到疲憊不堪，引發胃口失調、失眠、焦慮、抵抗力下降等生理不適。在身體亞健康狀況得不到及時改善的情況下，生理疲勞會導致心理疲勞，對工作消極、悲觀，缺乏激情，嚴重影響個人的身心健康。

輔導員工作需要與多部門、多類人打交道，且主要服務對象是學生，需要經常與學生進行情感交流與互動。輔導員產生職業倦怠，人格解體方面表現為：因對學生工作失去興趣而敷衍工作，安于現狀而不求工作創新；對學生變得冷漠、缺乏耐心和同情心，不關心學生發生的事；不愿主動與同事、朋友交往，人際關系緊張。

輔導員職業倦怠在自我評價維度表現為：對輔導員職業缺乏正確的認識和客觀的評價，認為輔導員是任何人都可以從事的沒有任何技術含量的工作，懷疑自己的能力和價值，工作缺乏熱情、效果滯后，對工作產生“做來做去等于沒做”的低效能感。

二、 高校輔導員職業倦怠實證研究

（一）問卷形成與發放

為了解高校輔導員職業倦怠現狀，主要采取了問卷調查方法。問卷以MBI問卷為基礎，結合我國高校輔導員實際情況，形成了輔導員職業倦怠初始調查問卷，并選取了河北工業大學的105名輔導員作為被試對問卷進行了預測試。之后向天津寶德學院、天津工業大學、河北工程大學、燕山大學四所高校發放紙質調查問卷，同時以電子郵件的形式向參加第三屆全國各高校輔導員工作創新論壇的輔導員代表們發放問卷。本次調查共發放問卷241份，回收241份，有效問卷241份，回收率100%，有效率100%。

（二）調查結果

通過對回收問卷進行描述性統計分析后得出，被試職業倦怠的總體得分為2.28，情緒衰竭得分2.19，人格解體得分1.64，低個人成就感得分3.07。由于問卷是5級評分標準，所以總體來看，高校輔導員存在中度的職業倦怠，低個人成就感現象嚴重。

三、緩解高校輔導員職業倦怠問題的對策與建議

（一）規范輔導員選拔標準

要把最前沿的輔導員勝任力模型引入到輔導員選拔機制中，選拔那些無論從能力素質、性格特點等方面都真正適合從事輔導員工作的人。女性性格細膩、有耐心、有親和力，比男性更能融入學生，可能更能做好輔導員工作；年輕輔導員對自己的人生有更好的規劃，工作積極性高，創新性強。所以應該選拔一些年輕的、有工作經驗的輔導員，能夠以充足的精力和飽滿的熱情投入工作，創造更多的價值，提高輔導員隊伍的質量。

（二）完善輔導員評價激勵機制

建立輔導員績效考核評價體系，在考核、職稱評定、評優評先等評定時，不論資排輩、進行暗箱操作、搞領導特權，應使輔導員的工作績效與津貼、獎金、職稱評聘、職務晉升相掛鉤。對工作表現突出的輔導員，要及時給予表揚、獎勵，如讓在專業方面取得重要成果的輔導員參與一些相關課題的研究或讓其轉崗在學校任教，給他們提供更多的繼續學習和晉升的機會，使他們有更廣闊的發展平臺，提高其成就感，盡量減少隨著工作年限的增長而出現職業倦怠的現象。

（三）提高輔導員的福利待遇

輔導員工作任務繁重，工作量大，應當提高輔導員工資，盡量實現付出與所得的相一致，滿足輔導員基本的生存需要。可以根據不同的職稱、學歷劃分不同的工資標準，提高各層次人員工作的積極性。而且，輔導員經常需要犧牲休息時間來處理一些事務，因此，學校應給予輔導員相應的加班補貼。對工作內容和強度與專職輔導員相同的兼職輔導員，也應給予專職輔導員同等的福利待遇，提高工作的積極性。

（四）加強對輔導員的科學管理

輔導員在高校中扮演著學校事物的“勤務員”和學生的“高級保姆”角色，只要與學生有關的事都會找輔導員，這就造成了輔導員帶的學生越多事情就越多。因此，各高校要按照教育部規定的“按師生比不低于1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位”來配備輔導員，根據不同的教學背景、工作經歷和學歷合理分配工作任務，優化配置結構，使他們能夠發揮自身優勢，提高工作效率的同時提升他們的職業認同和價值感，減少職業倦怠。

（五）輔導員要樹立正確的職業理想，培養廣泛的興趣愛好

輔導員要認同自己的職業身份和價值，要對自身有正確的認識和評價，樹立合理的期望目標，并不斷修正、完善，形成符合實際的、具有實現可能性的職業目標，從而在對工作目標的不斷追求和取得成功的愉悅中逐漸培養自己的職業情感和堅定的職業信心，防止不恰當的期望和努力失敗而產生職業倦怠。同時，要培養廣泛的興趣和愛好，提高自身的生活情趣，積極參加體育鍛煉或參加一些公益性、健康型的社區活動，及時釋放工作上的壓力、合理宣泄負面情緒，緩解倦怠情緒。

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[5] 王 芳，許 燕.中小學教師職業枯竭狀況及其與社會支持的關系[J].心理學報，2004（5）.

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1、思想重視，地位落實。團縣委、縣教育局領導非常重視少先隊工作，經常召開會議研究少先隊工作，縣教育局還把少先隊工作列入學校素質教育綜合評估當中。基層學校把少先隊工作納入學校總體工作，在教育教學中給予統籌安排，做到有計劃有總結，并根據學校實際安排活動經費，保證少先隊活動順利開展。為進一步落實少先隊輔導員待遇，*年團縣委、縣教育局、縣少工委聯合下發了云團聯（*）27號文件《關于進一步加強云和縣少先隊工作的意見》，規定大隊輔導員按副教導主任以上條件選拔管理和使用，并享受同等待遇；中學大隊輔導員一般兼任團委副書記并享受同等待遇。輔導員工作實績納入教師年度考核的依據。輔導員的培訓工作已納入教師繼續教育序列。目前，全縣已有32名校外輔導員，先后涌現了以省、市“優秀輔導員”、市“十佳少先隊輔導員”為代表的基層優秀少先隊工作者。

2、組織健全，制度明確。學校能按要求建制大、中、小隊，按隊章規定民主選舉隊干部，做到指責明確，并經常組織隊干部召開學習例會。適齡兒童入隊前做到“十知道”，入隊達到“三個一”，做到“三個會”，隊員人人參加升旗儀式。每學年召開一次輔導員工作會議，總結交流工作經驗；評比、表彰優秀輔導員、先進集體和個人。

3、活動多樣，內容豐富。通過活動來進行教育，是少先隊教育的一條重要原則，少先隊活動質量的高低直接影響少先隊教育質量的高低。各校依據實際，開展豐富多彩、富有童趣的大、中、小隊活動，充分發揮了少先隊活動的教育功能。

以“五愛、四有”為主要內容的主題教育活動扎實有效。全縣各級少先隊組織主動適應時展的要求，努力貼近新時期少年兒童成長的需要，不斷創新活動內容和載體，切實加強青少年的思想道德教育。各校少先隊組織以港澳回歸周年紀念，國慶日，少先隊建隊五十周年為契機，開展了“慶回歸周年”、“黨在我心中”、“城鄉手拉手，互助結真情”、“爭戴小公民章，做合格小公民”、“爭做美德少年”讀書教育活動等，積極開展國旗下的講話活動，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。內容豐富、形式多樣的主題隊會，也成為少年兒童道德教育的有效載體。

“手拉手”互助活動深入開展。各校少先隊組織，依據實際，開展了“手拉手情系災區小伙伴”、“情系貧困小伙伴”等活動。幾年來，全縣少先隊員為希望工程、災區共捐資10萬余元。此外，還開展了向敬老院、農村老人“送溫暖、獻愛心”活動，全縣少先隊員先后與100多位老人結成對子，定期為老人送柴、送鹽、送菜、送錢，幫老人們抬水、掃地、梳頭等。

體驗教育活動方興未艾。各校根據實際，廣泛組織少年兒童在學校、家庭、社區和大自然中參與各類體驗活動。豐富多彩、生動活潑的體驗活動，啟發了少先隊員的心智，實現了自我教育的目的。如縣實驗小學以中隊為單位開設“少年法庭”活動，這一活動既鍛煉了隊員的自我管理能力，又讓他們懂得了遵紀守法的重要性。云壇鄉小開展的“校園吉尼斯”讓學生獲得成功的體驗。云和鎮沙溪小學開展的“快樂星期三”活動，讓學生體驗了活動的快樂、自主的快樂、學習的快樂。各校結合每年植樹節開展了“植樹、護樹，美化校園、家園”活動，讓隊員體驗環境保護的重要性，并積極參與環境保護活動，爭做“環保小衛士”。

各校大隊部還積極聘請校外法制輔導員，建立“警民共建”學校，積極開展軍事夏令營活動，軍事表演觀摩活動，學習消防、國防、安全等知識，讓隊員在實踐中體驗。

深入開展雛鷹爭章活動。各級少先隊組織積極探索，勇于創新，結合素質教育目標，不斷豐富雛鷹爭章內容，形成了多種行之有效的爭章新模式，如設立了愛國知識章、社會考察章、手工章、種植章、遠足章、國防章、小公民章等。全縣涌現了多名省、市、縣級“雛鷹獎章”隊員和省、市級“紅旗大隊”、“優秀中隊”。

課外活動形式多樣。各校根據實際，設立了電腦、理財、勞技、體育、武術、舞蹈、音樂等興趣小組，積極開展素質培訓。目前，全縣少先隊組織已建立了60余個興趣小組，這些活動的開展不僅培養了隊員的各種興趣愛好，而且提高了隊員的自身素質。

少先隊特色活動有聲有色。特色活動的開展有利于少先隊的發展，使少先隊活動豐富多彩，更能吸引隊員參加隊活動，更好地發揮少先隊組織的教育作用。如實驗小學組建了苗苗團，并創建了中隊、“七彩”中隊、愛心中隊等16個特色中隊。苗苗團是少先隊的預備隊，是為隊齡前兒童即未滿7周歲的兒童設立的組織，開展苗苗團活動對團員進行隊前教育，讓苗苗團員們了解隊的知識，為入隊做好準備，增強入隊的自豪感和榮譽感。

4、陣地建設不斷完善。全縣共建立了23個紅領巾廣播站，板報24塊（每校均有一塊），展窗23個，鼓號隊22個，勞動基地14個。逐步建立和完善了紅領巾街、紅領巾小銀行、紅領巾園地、青少年科技教育基地、法制教育基地、德育教育基地等40多個少年兒童社會實踐陣地，使隊員們在各種陣地中不斷健康成長。

二、存在問題

由于諸多原因，近幾年我縣少先隊工作有所脫節，許多活動開展還不正常，工作還沒有落實到位，還存在許多問題，需今后不斷改進。

1、城鄉差別很大。城鎮學校的少先隊活動開展得有聲有色，而農村有些學校少先隊工作開展的很不正常，活動形式單調。中學的少先隊工作還不夠重視。

2、學校輔導員更換頻繁，導致學校少先隊工作脫節，影響了少先隊發展的整體性、有序性，影響了少先隊工作整體水平的提高。

篇9

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，按照《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》的有關要求，繼續推進少年兒童思想道德建設工程，做好組織，引導、服務少年兒童和維護少年兒童合法權益的工作，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。在素質教育的大環境下，努力營造和諧的育人環境，打造全新的德育工作品牌，為學生終身發展奠定堅實的思想基礎。

二、工作目標

1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人，繼續完善學校、家庭、社會三位一體的育人體系。

2、成立以校長為組長、大隊輔導員為副組長的德育工作及少先隊工作領導小組，制定科學有效的德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，在學科教學中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為學生的終身發展奠定基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《大隊輔導員崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。

5、開展以“我與奧運同行”主題活動和《改革開放30年 說說家鄉新變化》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。

6、認真學習《萊州市學校德育工作常規》和《少先隊輔導員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導員工作綱要》實施細則，形成材料，按時上報中心小學。

7、從學校實際出發，結合重大節日、紀念日，開展豐富多彩的德育活動。

三、主要工作及措施

1、加強德育隊伍建設，增強服務意識

成立學校德育工作領導小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關機制，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。吸收優秀教師擔任輔導員，定期進行培訓，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流等形式，督促班主任積極改進工作方法，提高自身管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導員隊伍建設，定期聘請他們到校做報告、開講座、進行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，定期進行小干部培訓，增強隊干部的服務意識，充分發揮學生自我教育、自我管理功能、定期組織學生干部會議和學生代表會議，鼓勵學生積極參與學校民主管理。

2、強化德育陣地建設，充分發揮校外德育資源的育人作用

學校根據教育內容，分類建立不同的校內外德育基地。針對學校駐地附近果園多這一特點，開辟相應的勞動實踐基地，組織學生開展活動，培訓其勞動意識和吃苦耐勞精神。建立校園之聲廣播站，定期廣播，豐富學生的課余生活，利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優秀學生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術、體育、科學等各種興趣小組，做到活動經常化、序列化、規范化，將德育實踐活動向縱深推進。

3、抓好常規建設

依據《萊州市學校德育工作常規》，抓好德育常規工作，學期初召開學校德育工作大會、開學典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作，并建立相應檔案記錄。將學生行為習慣養成教育作為素質教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導力度，逐步使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結合上級要求，積極組織開展重大節日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網絡文明教育、科技環保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設綠色萊州、建設書香校園等主題活動，做好關心下一代和預防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。

4、突出德育特色活動

繼續突出本校“雙休日五個一”特色活動，開辟校外勞動基地，開展綠色環保活動，結合上級要求和本校實際，對學生進行理想信念、習慣養成、文明守紀、法制環保、安全出行等教育，美化學生的德育生活。

*月份工作安排*

2月份

總結假期工作

3月份

開展“學雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動

啟動“我與奧運同行”主題活動

開展節約資源“四個一”活動

4月份

組織清明節祭掃和教育活動

實施“我與奧運同行”主題活動、結合市局要求啟動“改革開放30年 說說家鄉新變化”教育活動

5月份

組織節假日實踐活動

迎接第十三屆杰出兒童評選活動

6月份

搞好六一國際兒童節慶祝活動

以端午節為契機，開展“愛我中華——了解民族傳統文化”活動

7月份

開展“紅領巾心向黨”活動

8月份

組織暑假社會實踐活動

9月份

組織第六個公民道德宣傳日活動

開展“尊師愛生”活動

10月份

組織慶“十一”假期實踐活動

進行愛國主義教育活動

11月份

組織“建設書香校園”讀書展示活動

12月份

迎接學校德育團隊工作評估

篇10

輔導員作為高校中重要的工作人員，不僅是連接學校和學生的一條重要紐帶，同時作為學生管理工作的重要實施者，對于引導和督促學生更好的完成學業，更好的融入大學生活，培養學生形成良好的人格、樹立正確的人生觀和價值觀等，都有著十分重要的作用和影響。那么如何進一步對高校輔導員的思想教育工作進行適當的調整和改進，提升高校輔導員的工作質量和工作動力，成為高校輔導員工作所面臨的一個十分重要的課題。

對于一名高校輔導員來說，嚴格要求自身，不斷改進自身的管理理念和管理模式，增強自身的工作自信心和工作動力，是提升輔導員工作質量和工作效率的重要前提和必要保障。高校輔導員和高校中其他工作崗位的教職人員不同，相較于其他的教職人員，輔導員和學生的聯系最為緊密，是學校各項重要工作的傳達者和實施者，在校方和學生之間發揮著重要的橋梁和紐帶作用。輔導員思想教育工作效率的高低，直接影響著學校各項規章制度和各種校內、校外活動的展開和實施情況，影響著學生的學習心態和良好氛圍的形成，因此，作為一名高校輔導員，如何及時對自身的工作進行審視和反思，不斷提升自身的工作動力，提升思想教育質量呢？下面我將結合自身的工作經驗，談談我對這個問題的幾點看法。

首先，作為一名高校輔導員應該樹立起角色意識，清醒地認識到自身在高校工作中所扮演的角色以及所占據的位置，提升自身的責任意識和使命意識，為輔導員管理工作的順利展開提供源源不絕的工作動力。所謂的角色意識，就是能夠清醒并且充分的認識到自身在某種環境中所處的地位、所扮演的角色，從而使自身能夠從這個位置和角色出發，擔負起自身所擔負的責任和使命，并且在這種責任和使命的影響和督促下，全身心地投入到自身的工作之中，改進自身的工作質量，提升自身的工作效率。作為一名高校輔導員，正如上述所提到的，是在高校工作中發揮著重要橋梁和紐帶作用的教職人員，對于學生更好的融入大學生活、更好的完成學習任務等都有著十分重要的作用。

因此，輔導員在提升自身工作動力時，應該從自身出發，對自身所擔負的工作和所扮演的角色進行深刻而全面的認識和反思，明確自身的工作任務和責任范疇，明確自身的責任、義務、權利、使命等，認真學習有關高校輔導員工作的各項規章制度，在有效的工作和責任范疇中進一步明確自身的工作，樹立工作意識和工作信心，提升自身的工作動力，改進工作中出現的缺陷和問題，從而切實有效的提升自身的工作質量，更好的完成高校中的各項相關工作。

其次，高校輔導員在工作中應該從自身的工作對象出發，改進工作質量，在學生的肯定和認可中獲得工作滿足感和自信心，從而提升自身的工作動力。在輔導員的日常工作中，他們所面對的工作對象是具有獨立人格和思想意識的大學生群體，因此高校輔導員在展開學生管理工作時，應該充分認識到學生在日常管理工作中所占據的主體性地位，尊重學生的管理工作需要，鼓勵學生和輔導員進行溝通和交流，及時向輔導員進行工作意見的反饋，在學生和輔導員之間形成一種良好順暢的互動模式，從而使輔導員能夠根據學生的管理需要來對自身的工作進行反思和調整，使輔導員能夠在工作中獲得一種收獲和滿足，在學生的認可中尋求自我r值的實現，從而激發高校輔導員的工作熱情，提升其工作動力。

對于大學輔導員來說，他們所面對的工作對象具有很強的獨特性和復雜性，大學生群體和小學生以及中學生不同，他們具有更高的認知能力和更加獨立的人格，內心想法也比較豐富。大學生群體更希望能夠和輔導員進行平等和諧的交流和溝通，能夠向輔導員表達自身的想法和觀點，因此，輔導員應該充分認識到大學生群體的這種獨特性和復雜性，在進行日常學生管理工作時給予學生以足夠的尊重，重視學生的個性化管理需求，不斷改進自身的管理理念和管理模式，這樣不僅可以提升自身的工作質量和工作效率，同時還能建立一種友好的師生關系，使輔導員在工作進行過程中獲得學生更多的肯定和支持，相互理解相互配合，提升輔導員的工作自信心和工作積極性，從而有效的提升輔導員的工作動力，使輔導員能夠更好的投入到日常工作之中，在學校和學生之間更好的發揮作用。