導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業學員總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、主要工作

1、領導重視，全院上下齊心協力抓就業

2、積極開展就業服務工作文秘站版權所有

3、實行“開放式”推行“多證制”，創造新型職業教育教學培養模式

三、存在的問題

四、20__年畢業生就業工作計劃

20__屆畢業生就業工作,在學院黨政領導的高度重視下,經過學院招生就業處、辦公室、畢業班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農業大學及用人單位的大力支持配合下,我院20__屆畢業生就業工作已圓滿完成，現將有關工作總結如下:

一、基本情況

我院20__屆畢業生只有20__級水利水電工程監理專業45人（其中獲國家助學貸款的畢業生有4人），男生30人，女生15人。截止20__年8月25日初次統計，畢業生通過與用人單位簽訂就業協議書，領取報到證，到用人單位就業的有5人，畢業生簽約率11.1，畢業生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業報到證，到用人單位工作的有33人，就業意向率73.3，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業生有7人，總之，我院畢業生初次就業率為84.4。

二、工作總結

一領導重視，全院上下齊心協力抓就業文秘站版權所有

畢業生就業工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業生工作，關系到廳、校聯合辦學的持續發展。學院領導班子高度重視就業工作，把畢業生就業工作作為學院發展和穩定大事來抓：

①貫徹落實《云南農業大學關于進一步做好畢業生就業工作意見》、《云南農業大學畢業生就業工作實施細則（試行）》、《云南農業大學畢業生就業工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業工作領導小組，對畢業生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業生就業工作的展開奠定了堅實的基礎。

②簽訂了以院長為第一負責人的畢業生就業工作目標責任書。

③學院設置院辦公室和招生就業服務機構（水校招生就業處），共同為畢業生提供服務。

④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業獎勵100元。

以上措施為畢業生就業工作創造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協力抓就業的新局面。

二積極開展就業服務工作。

學院從畢業生就業指導工作入手，將社會需求和就業形勢與畢業生擇業觀念結合起來，引導畢業生認清當前就形勢，樹立就業信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業目標。本著背靠行業，依托系統，面向社會的就業原則，統一認識，加強領導，組織有序，確保畢業生就業工作各個環節的順利進行。主要有以下幾點：

①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業生舉行“監理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業生樹立行業工作的苦樂觀、愛崗敬業，樂與奉獻的就業觀。

②繼續采取生產實習與畢業生就業推薦相結合的方法。根據用人單位的規模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業。今年我院畢業生人數少出現了用人單位供不應求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業生情況，幫助畢業生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業生中就業壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。

④充分發揮黨團組織、班主任、專業教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業處統一安排；班主任和一些專業教師關心了解畢業學生就業情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業，參與學生就業指導的良好局面。

⑤由學院辦組織畢業生積極參加農大招生就業處舉辦的各種就業指導講座。如《大學生擇業心理調適》、《大學生就業相關政策與問題解答》。20__年4月8日組織畢業生參加了在云南農業大學球x場舉辦的“云南農業大學20__屆畢業生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。

⑥學院黨總支把做好畢業學生黨員組織發展工作擺到突出位置。統一思想、提高認識、積極工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業工作全面開展。本屆畢業生中發展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續。

⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業生就業工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業政策、就業信息、就業崗位與就業機會的咨詢和優質服務，努力開拓就業新渠道。

三實行“開放式”推行“多證制”，創造新型教學培養模式

學院突出職業教育特色，加強職業教育與行業標準相結合，提高畢業生實作能力和就業競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創新型教育教學培養模式。在畢業班最后一學期，學院根據畢業生需求為畢業生分別設置了“質量檢測員”、“工程監理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業資格證書考前輔導班。通過考試畢業生中獲得省水利廳頒發行業資格證書的有：

質量檢測員工程監理員工程施工員工程造價員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業生很受用人單位的歡迎，為畢業生就業創造了有利條件，提高了畢業生的就業竟爭力。

二、存在的問題

1、畢業生就業還存在著“有業不就”現象。

一是有的畢業生就業觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業定位，錯過了很好的就業機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現了就業不穩定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態，對就業率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業生就業觀念還有待提高。學院要繼續結合水利水電的行業情況，進一步加強畢業生的專業思想教育。從導向上引導畢業生通過行業就業，樹立“先就業，后擇業”的就業觀，提高畢業生的就業率。

3、由于水利水電行業的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業率低的直接原因。

四、20__年畢業生就業工作計劃

結合我院畢業生的實際情況，特制定我院20__屆畢業生就業工作計劃。

1、基本情況：學院20__年畢業生有三個畢業班級共計130人。期中水利水電工程監理專業42人；水利水電建筑工程專業52人；電力系統自動化技術專業36人。

2、在20__年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業生就業服務體系。加強畢業生的思想政治工作和就業指導工作，以提高就業率為中心，為畢業生提供全方位的服務，建立與學校改革發展穩定相適應的畢業生就業運行機制。

3、認真對20__屆畢業生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業生就業日常服務工作。

4、全方位多渠道的收集就業信息，充分發揮教職工資源優勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業生尋找更多的就業機會 。

5、進一步探索畢業生生產實習、實訓與畢業生就業推薦工作的有效結合途徑，為畢業生擇業創造時間和空間。

6、加強畢業生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業生的還款率。

7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。

8、繼續配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優秀畢業生的評選推薦，認真組織填寫20__屆畢業生推薦表、畢業生基本情況登記表、核對20__屆畢業生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續、黨員發展、組織關系轉接、畢業生就業協議的審核、登記辦理畢業生離校前的各項手續，整理和移交畢業生的檔案材料等工作。

篇2

通過畢業頂崗實習，學生應鞏固所學知識，盡快將所學專業知識與工作實際相結合，實現在校期間與企業，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業意識，培養愛崗敬業，吃苦耐勞和團結協作的精神。

通過畢業頂崗實習，學生應全方位了解社會行業，并達到企業對從業人員應具備的知識，技能，素質的基本要求，實現就業零適應期，為企業挑選優秀畢業生，學生擇業創造條件。

二，實習時間與地點安排

1。時間安排:畢業實習安排在第六學期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學生深入企業，單位，了解企業概況，企業財務管理制度，熟悉企業會計核算，納稅的流程和方法等。其中學生應于3月12日前將實習附件1交于實習指導教師。

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學生根據所在企業的具體情況，結合自己實習體會，撰寫實習報告(具體實習報告要求單獨下發)。

(5月16日，6月20日兩次返校，指導教師對學生進行畢業實習鑒定，同時檢查學生的就業落實情況。

5月16日返校安排第一批畢業實習鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校，指導教師負責實習資料的審核，丁昌勇老師負責出具答辯條;

6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學和5月16日返校但沒有通過畢業鑒定的學生進行畢業鑒定，在返校前一周與指導教師和丁昌勇老師聯系確認是否允許返校。

經過以上兩次機會都沒有通過畢業鑒定的學生當年不得畢業，等參加2011屆畢業生的畢業鑒定合格后再發畢業證。

第二次畢業鑒定的時間若發生變化，會由指導教師和輔導員聯系通知。畢業典禮時間另行通知。

2，地點安排:

實習單位原則上由學生個人聯系，也可以到校外實訓基地實習。實習期間，由實習指導老師具體負責學生的實習事宜，解答實習過程及實習報告中的有關問題。

3，人員分組

具體分組見后面附表。

三，實習內容與要求

1，學生的實習活動均應在實習單位有關部門和財會部門的領導下進行，請財會部門的有關人員根據實習要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導，督促檢查學生的實習情況;學生應深入企業各個職能科室進行調查研究，了解企業的整體概況(包括企業類型，規模大小，經營范圍，生產流程，財務狀況等)，重點了解企業的財務管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務管理工作，培養自己的專業技能和實際工作能力(具體實習內容見實習任務書)。

2，每個人都要求作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;實習結束，及時完成畢業實習報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習日記資料等上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。

3，要求學生每周與指導老師聯系至少一次，及時匯報實習情況及遇到的問題。

四，實習紀律與安全保障

外出實習期間必須嚴格遵守有關畢業實習的規章制度，按畢業實習時間與任務要求進行實習。

1，指導教師要認真履行職責，盡職盡責，切實指導好，帶好，管理好畢業生，確保畢業畢業實習任務的完成。

2，畢業生畢業實習，表明畢業生既是一名學生，又是實習單位頂崗的一名員工，因此，實習生應遵守雙重身份的紀律。具體要求如下:

(1)畢業實習是學院正常的教學環節，成績不合格屬未完成規定學業。

(2)在實習期間，必須強化職業道德意識，愛崗敬業，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工;

(3)認真做好崗位的本職工作，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，在畢業實習的實踐中努力完成專業技能的學習任務;

(4)實習期間要遵守實習單位管理規定和操作規程，服從領導，聽從分配，不做損人利己，有損企業形象和學院聲譽的事情;

(5)實習學生應牢記"安全第一"，嚴格遵守勞動紀律和企業的各項規章制度，嚴格執行崗位責任制。對不遵守勞動紀律和規章制度造成的事故，實習學生本人要負全責;對工作不負責造成的損失，必須追究相關責任;

(6)作好實習計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習，作好實習日記;

(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀外出造成人身和財物損失事故者，責任自負，并追查相關人員的責任。

(8)遵守財經紀律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經實習單位允許，不得將有關資料公開引用和外傳。

3，在實習過程中，發生重大問題，學生應向學院和實習單位的指導教師及時報告，指導教師要及時向學院和實習單位雙方負責人報告。

4，學生在畢業實習期間，認真填寫《日照職業技術學院學生畢業實習聯系函回執》;學生畢業實習結束時，實習單位，實習指導教師根據其畢業實習期間的表現等情況，填寫《日照職業技術學院畢業實習企業鑒定表》，《日照職業技術學院畢業實習學院鑒定表》中相應欄目，與實習日記一起上交指導教師;學生及時撰寫《畢業實習報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導教師查看，作為考核實習成績的主要依據。

五，實習成績考核

實習結束后，教師應會同實習單位，結合前期階段性實訓評定結果，對學生整個實訓過程的成績進行評定。評定成績從思想，業務兩個方面綜合考核，實行優，良，中，及格和不及格五級分制，實習成績不及格者，不準補考。

考核依據:實習日記15%

實習單位鑒定70%

實習報告15%

篇3

1、領導重視，全院上下齊心協力抓就業

2、積極開展就業服務工作版權所有

3、實行“開放式”推行“多證制”，創造新型職業教育教學培養模式

三、存在的問題

四、2007年畢業生就業工作計劃

2006屆畢業生就業工作,在學院黨政領導的高度重視下,經過學院招生就業處、辦公室、畢業班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農業大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業生就業工作已圓滿完成，現將有關工作總結如下:

一、基本情況

我院2006屆畢業生只有2003級水利水電工程監理專業45人（其中獲國家助學貸款的畢業生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統計，畢業生通過與用人單位簽訂就業協議書，領取報到證，到用人單位就業的有5人，畢業生簽約率11.1%，畢業生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業報到證，到用人單位工作的有33人，就業意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業生有7人，總之，我院畢業生初次就業率為84.4%。

二、工作總結

一領導重視，全院上下齊心協力抓就業版權所有

畢業生就業工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業生工作，關系到廳、校聯合辦學的持續發展。學院領導班子高度重視就業工作，把畢業生就業工作作為學院發展和穩定大事來抓：

①貫徹落實《云南農業大學關于進一步做好畢業生就業工作意見》、《云南農業大學畢業生就業工作實施細則（試行）》、《云南農業大學畢業生就業工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業工作領導小組，對畢業生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業生就業工作的展開奠定了堅實的基礎。

②簽訂了以院長為第一負責人的畢業生就業工作目標責任書。

③學院設置院辦公室和招生就業服務機構（水校招生就業處），共同為畢業生提供服務。

④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業獎勵100元。

以上措施為畢業生就業工作創造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協力抓就業的新局面。

二積極開展就業服務工作。

學院從畢業生就業指導工作入手，將社會需求和就業形勢與畢業生擇業觀念結合起來，引導畢業生認清當前就形勢，樹立就業信心，面對現實，擺正位置，正確定位就業目標。本著背靠行業，依托系統，面向社會的就業原則，統一認識，加強領導，組織有序，確保畢業生就業工作各個環節的順利進行。主要有以下幾點：

①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業生舉行“監理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業生樹立行業工作的苦樂觀、愛崗敬業，樂與奉獻的就業觀。

②繼續采取生產實習與畢業生就業推薦相結合的方法。根據用人單位的規模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業。今年我院畢業生人數少出現了用人單位供不應求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業生情況，幫助畢業生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業生中就業壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。

④充分發揮黨團組織、班主任、專業教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業處統一安排；班主任和一些專業教師關心了解畢業學生就業情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業，參與學生就業指導的良好局面。

⑤由學院辦組織畢業生積極參加農大招生就業處舉辦的各種就業指導講座。如《大學生擇業心理調適》、《大學生就業相關政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業生參加了在云南農業大學球x場舉辦的“云南農業大學2006屆畢業生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。

⑥學院黨總支把做好畢業學生黨員組織發展工作擺到突出位置。統一思想、提高認識、積極工作，充分發揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業工作全面開展。本屆畢業生中發展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續。

⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業生就業工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業政策、就業信息、就業崗位與就業機會的咨詢和優質服務，努力開拓就業新渠道。

三實行“開放式”推行“多證制”，創造新型教學培養模式

學院突出職業教育特色，加強職業教育與行業標準相結合，提高畢業生實作能力和就業競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創新型教育教學培養模式。在畢業班最后一學期，學院根據畢業生需求為畢業生分別設置了“質量檢測員”、“工程監理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業資格證書考前輔導班。通過考試畢業生中獲得省水利廳頒發行業資格證書的有：

質量檢測員工程監理員工程施工員工程造價員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業生很受用人單位的歡迎，為畢業生就業創造了有利條件，提高了畢業生的就業竟爭力。

二、存在的問題

1、畢業生就業還存在著“有業不就”現象。

一是有的畢業生就業觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業定位，錯過了很好的就業機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現了就業不穩定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態，對就業率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業生就業觀念還有待提高。學院要繼續結合水利水電的行業情況，進一步加強畢業生的專業思想教育。從導向上引導畢業生通過行業就業，樹立“先就業，后擇業”的就業觀，提高畢業生的就業率。

3、由于水利水電行業的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業率低的直接原因。

四、2006年畢業生就業工作計劃

結合我院畢業生的實際情況，特制定我院2007屆畢業生就業工作計劃。

1、基本情況：學院2007年畢業生有三個畢業班級共計130人。期中水利水電工程監理專業42人；水利水電建筑工程專業52人；電力系統自動化技術專業36人。

2、在2006年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業生就業服務體系。加強畢業生的思想政治工作和就業指導工作，以提高就業率為中心，為畢業生提供全方位的服務，建立與學校改革發展穩定相適應的畢業生就業運行機制。

3、認真對2007屆畢業生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業生就業日常服務工作。

4、全方位多渠道的收集就業信息，充分發揮教職工資源優勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業生尋找更多的就業機會。

5、進一步探索畢業生生產實習、實訓與畢業生就業推薦工作的有效結合途徑，為畢業生擇業創造時間和空間。

6、加強畢業生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業生的還款率。

7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。

8、繼續配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優秀畢業生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業生推薦表、畢業生基本情況登記表、核對2007屆畢業生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續、黨員發展、組織關系轉接、畢業生就業協議的審核、登記辦理畢業生離校前的各項手續，整理和移交畢業生的檔案材料等工作。

篇4

幼兒園畢業班教師學期末工作總結1時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業務水平。現將本學期的工作匯報如下：

一、團結協作，積極投入教育教學工作，體現各班教育特色.

1、開展師徒結對活動。

我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業務水平。

2、團結協作、爭創成績

我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。

3、齊心協力、相互促進

大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。

二、教育教學工作的開展。

1、用環境說話。

環境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續探討環境教育的問題，努力創設與教學課程緊密結合的環境，著重體現了幼兒的全面參與性。主題墻的創設也體現了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。

2、豐富區域材料。

區域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發揮幼兒主體性，請幼兒利用區域活動手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高研究質量。

1 .深入學習《綱要》 。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。

2 .園內的教學研討 。

幼兒教育的發展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。

這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養、大班幼兒責任感的培養、大班幼兒堅持性的培養、大班幼兒學習習慣的培養。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。

3 .提高學歷 .

專業的成長需要不斷學習專業知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業素養。

四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁。

家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發展”，是我們大班組老師最為關心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯系欄、家園聯系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。

在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。

面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績為動力，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續發揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰!

五、努力的方向。

1、繼續深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發展。

2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。

3、各班繼續做好幼兒的安全教育工作，一日活動常規常抓不懈，使幼兒養成良好的學習、生活習慣，為進入小學做準備。

幼兒園畢業班教師學期末工作總結2望著漸漸長大的孩子們，看著他們一步一個腳印的向前奮進，獲得了不同程度的進步，我感到無比的欣慰，如今他們馬上就要進入小學，真的有太多的不舍。而回顧這學期的教育歷程，我也記憶猶新。孩子們的嬉笑聲還在我的耳邊回響。 現將這學期的工作總結如下：

一、政治思想

在工作中能積極參加幼兒園業務學習，遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，積極參加園內組織的各項活動，工作認真負責，關心幼兒，體貼幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，樂于奉獻!在帶領這幫可愛孩子的同時，我盡自己的能力管理好班級的各項事物，一學期來在我們班三位老師的共同配合下認真完成各項工作，保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。

二、教育教學方面

本學期我們的課程以五大領域為主，由于我們是畢業班，需要加幼小銜接的課程，例如生字、拼音課，雖然有點乏味和枯燥，但為了我們班的孩子能為上小學打好基礎，我還是很用心的不斷地用具有趣味性的方法激發他們學習的興趣。

在幼兒園國學教育教學中，我們本學期學的是《三字經》，孩子們能流利的將三字經背誦下來，在生活中大多數幼兒學會感恩，尊敬長輩，與人交往時大方有禮貌，在幼兒園會主動向老師、同伴鞠躬問好、道別;知道飯前便后要洗手;用餐中念感恩詞等一些禮節要求。同時也要求孩子在家也應該做個孝順長輩的好孩子，還要學會站在他人的角度考慮問題，學會商量，還要學會交往，活動中應懂得等待、謙讓;學會傾聽、不隨便打斷別人的談話;在公共場所能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……令我最感動的是：“每次活動后孩子都會異口同聲的說：老師再見!老師您辛苦了!老師我愛你!”每當聽到這樣的話，都會深深觸動我的心，感覺我們的孩子長大了，懂事了，和他們在一起真的好幸福!

三、家長工作方面

這學期我與家長們相處的很愉快，認真填寫《家園聯系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況，利用一切機會與家長交流幼兒在家在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。本學期的工作得到了家長們的認可，

四、存在不足和改進

1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”避免因自身懶惰思想造成的拖拉現象。

2、工作中更要嚴格的要求自己加強自身的學習意識，

努力提高自己分析問題能力和科研能力。

3、經常對自己的工作做以總結和反思。

這樣才會有更大的前進、成果，堅信只有這樣堅定不移，一步一個腳跡走，必定會更好! 我還有很多地方做的不夠，雖然工作已經有三年的時間，但并沒有什么更大的突破，我必須要不斷的反思，更重要的是我還要學習，需要不斷的進步以展現自己的新面貌，我常對孩子們說“加油!孩子”，現在我要對自己說“加油吧!”。 本學期順利的帶完了我們班這群可愛的孩子，也圓滿的畫上了句號。有太多的不舍，感謝孩子們為老師留下美好的記憶。感謝領導一直來對我們工作的支持和理解，感謝夏老師感謝張老師，謝謝你們一直陪伴著我，支持著我，盡全力的配合著我，有你們的幫助我的工作才能順利的完成，有你們的陪伴我們的大集體才會如此的溫暖和諧。

三年了，又是一個輪回，讓我踏著成長的節拍，伴著青春的旋律，迎接我下一段的旅程，相信我會越來越好，越來越出色，更有成就!

幼兒園畢業班教師學期末工作總結3時間、時間象飛鳥，滴答滴答向前跑在小朋友們充滿稚氣的歌聲中，在與孩子們揮手道別的日子里，我和孩子們的心牽在了一起。回想一年多來的點點滴滴，記錄著我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。一年多來的感情一時間都涌上心頭，看著一張張活潑可愛的笑臉，心里涌現出許許多多的舍不得。幼兒教師干的是瑣碎的工作，可收獲的果實確實是晶瑩純潔的，而回顧這學期的教育歷程，我也記憶猶新。

(一)政治思想方面本人能夠嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，認真學習，愛崗敬業，能明確教育目的，端正態度，對班級工作認真負責，積極接受園長分配的各項任務。對家長主動熱情，與同事友好相處，關心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

(二)教育教學方面幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學教育質量影響很大，因此，在本學期教學過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經驗的老師學習、請教。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發，注意調動學生學習的積

極性和創造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。

作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發展。根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀察，發掘小朋友的優點。在工作中不計較個人得失，發揮你中有我，我中有你的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發言，積極開動腦筋;繪畫、寫字時，都要求幼兒養成安靜的作業習慣，還培養幼兒能勇敢地在成人及集體面前發言、說兒歌、表演歌舞。在常規方面也培養了幼兒良好的衛生習慣，用餐習慣和良好的午睡習慣。在上課時要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時的語言、行為習慣等等。讓幼兒養成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進入小學做好準備。

全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;向家長宣傳科學的育兒知識，做到充分利用家長資源，鼓勵引導家長積極主動地參與到幼兒園的教育中，既調動了孩子主動參與學習的積極性，又充分發揮了家長的教育作用。

雖然這一學期的成績是可喜的，但存在著許多的不足。作為一名老師，我還有許多要學習的地方，在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習其他老師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。

并與家長密切聯系，實現家園同步。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。并努力提高自己的思想及業務素質。努力使自己成為一名優秀合格、優秀、專業、創新的幼兒園教師。

幼兒園畢業班教師學期末工作總結4一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。

一、保育工作： 在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，并對幼兒進行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。

幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，并特別關心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼兒大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。特別在這次的“禽流感”中注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。

二、常規工作： 本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，并統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨間談話、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

三、教育工作： 幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協調且反應靈敏。學會新的徒手操及輪胎操。這個學期結合主題“運動”幼兒還學會了區域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。 大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。

在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了單變加數、減數，雙變加數、減數練習，到現在可以完全脫離實物，用心算練習十位數的加減和20以內的連加連減，幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。

幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。這學期，在班級的墻壁上創設“我來報新聞”，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。在《雙龍杯》比賽中許多小朋友獲了獎。呂佳小朋友還獲得了鉆石獎。

四、家長工作：

這學期重點圍繞“幼小銜接”，通過請小學老師到園上課，組織孩子到小學參觀，并帶孩子到小學和小學生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜 接》及入學前應做好的心理準備，激發幼兒的入學愿望。與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求;每月的發展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現，對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發展。

五、主題活動。 在每一個主題活動開展前，我們根據孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題內容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設計主題網絡圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，并為我們的活動開展提供了有力的幫助。如：在“變廢為寶”主題中我們充分利用家長、社區資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種廢舊材料制作的體育器械和各種物品，在“春天”主題活動中，家長與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結合幼小銜接活動，開展“我上小學了”的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。

六、反思調整： 總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。

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二、任務驅動法的“任務設計”將任務驅動法應用于畢業設計

其首要任務是教員應科學合理地設計任務，即任務驅動法的“任務設計”。“任務設計”環節直接影響任務的完成進度和質量，教員要對“任務”進行精心設計。首先，保證“任務”的先進性。教員設計“任務”時要緊貼裝備保障和現代戰爭的需求，使布置給學員的任務和部隊的需求緊密聯系，讓學員在完成任務的過程中解決緊貼裝備保障的工程實際問題。其次，保證“任務”的可操作性。結合本科學員的認知水平和個人特長，教員所設計的“任務”要結合學員的實際情況，既能夠要讓學員理解，也能激發學員解決問題的欲望，還要讓學員通過仔細的思考才能得出結論。學員要通過查閱大量的資料，對資料和已學過的有關知識進行加工、理解，利用已有知識對整個問題進行分析，找到解決問題的途徑和方法。因此，任務驅動法“任務設計”環節要求教員精心設計“任務”，分析學員的認知水平和實際能力，分析“任務”的先進性和可操作性，使兩者有效地匹配在一起。在彈藥儲供專業的畢業設計中，有這樣一類科研設計問題：對現有的彈藥包裝材料進行改性實驗研究。按照包裝課程的要求，學員掌握包裝材料的制備方法和工藝即可。在包裝材料實驗室中，教員要先講解操作規程和步驟，然后讓學員分組操作。在這種教學模式中，學員的學習積極性不高，僅僅會掌握一些儀器使用的方法和操作規程，體現不出學員在學習過程的創新性。在將任務驅動法應用于畢業設計中時，應注意創設真實的教學情境，使學員的學習環境和現實情境類似，明確與工程實際緊密聯系的“任務”，讓“任務”的解決過程與現實問題的解決過程類似。因此，教員在教學中可以創設這樣的情境：在現代戰爭復雜的電磁環境下，戰場環境日益惡劣（靜電、雷電和電磁干擾），在平時的儲存和使用過程中，彈藥燃爆事故時有發生，嚴重地威脅彈藥的生存和安全。因此，對彈藥裝備，尤其是新型彈藥來說，在復雜環境下的自身生存能力問題亟待解決。但現有的彈藥包裝防護性能有限，不能解決上述問題。針對這一矛盾，要對現有的彈藥包裝材料進行改性，使彈藥包裝材料具有電磁防護性能，提高彈藥裝備在惡劣戰場環境下的自身生存能力。教員展出這樣的教學情境，可以讓學員產生濃厚的興趣，雖然理論課上也講過要和部隊的實際相聯系，但并沒有這樣直接。這種教學情境的設計會引起學員的共鳴，讓他們在學習中抓住真實的問題，而這種問題就是教員在畢業設計中布置的“任務”。

三、任務驅動法的“任務實施”畢業設計的“任務實施”階段

決定任務驅動法的應用效果。任務驅動法的“任務實施”階段可分為幾個過程。對于明確的工程實踐的實驗性研究，主要可以分為查閱資料調研過程、實驗方案設計過程、設備調試和實驗實施過程、實驗總結過程、撰寫論文過程。“任務實施”階段要讓學員發揮主體作用，教員要充分地發揮引導的作用。教員不能代替學員進行“任務實施”，而是要引導學員發揮主觀能動性，讓學員自己解決問題。在查閱資料調研階段，給學員布置具體任務，讓他們有一定的自主學習和準備的時間，并對學員的準備情況進行定期檢查，督促他們做好充分的準備。經過前期的準備，學員已對“任務”有一定深度的認識，要自行制訂實驗方案。在這一環節中，教員不能代替學員制訂實驗方案，但要引導學員對制訂的實驗方案進行討論，師生共同分析找出方案中科學合理的部分。對學員提出的不合理方案，不能給予簡單的否定，要和學員共同分析其中的不足，最好讓學員自己分析得出方案的哪些方面不合理，自行進行改正。設備調試和實驗實施階段首先要了解實驗儀器的操作方法和注意事項，然后按照設計的實驗方案和步驟進行實驗，得出結論。在這個過程中，既能鍛煉學員的動手能力，又能培養學員的綜合能力。首先，由于實驗過程中可能會出現事先設計方案中沒有出現的現象，這就需要學員細心觀察，發現問題。對發現的特殊的實驗現象，還要分析會出現這種現象的原因。如果利用已有知識不能分析的，要查閱相關資料進行學習，再分析，再修正實驗方案。這個過程會培養學員的邏輯思維能力和創新能力。其次，如果得到的實驗結論與預期的有所偏差或大相徑庭，學員要在教員的指導下分析其原因，重新設計實驗方案，再次進行實驗。對這種任務要求較高的教學內容，可能要反復進行實驗才能完成任務，甚至經過反復實驗仍然沒有達到理想的效果，這種情況也允許出現在畢業設計中。這個過程會讓學員學到不畏艱難的精神，從某種程度來說，可以鍛煉學員的抗打擊能力和耐壓能力，從不斷的失敗中總結教訓和經驗，修正自己，培養科學嚴謹的技術作風。在實驗總結階段，教員要引導學員進行認真總結，重點是總結在完成“任務”的過程學到的解決問題的思路和方法。撰寫畢業論文是更加系統地進行總結。這個階段要求學員要以文字的形式對整個“任務”進行總結，對整個“任務”有系統的認識，并且通過文字“表達”出來，從而鍛煉學員的歸納總結和組織寫作的能力。由于有設定的任務驅動、特定的教學情境，學員的積極主動性更容易被調動，所以教員要抓住教學過程中的有利情境和資源，挖掘學員的創造性，引導學員自覺養成分析、思考、得出結論、驗證結論及再分析得出總結論的思維習慣。

四、任務驅動法的“任務評價”任務評價是培養學員

在畢業設計中成就感的根本所在。在前期學員已投入大量的時間和精力的前提下，分析任務的過程中要及時對學員提出的想法和建議給予積極評價，進一步激發他們的學習積極性和主動性。對彈藥儲供專業彈藥包裝材料改性的畢業設計來說，這一畢業設計所需的時間較長，尤其是教學任務和應用聯系較為緊密，完成這種“任務”可能需要幾十個學時甚至更長的時間，這就使得這個過程中的教員評價在學員的心目中顯得尤為重要。對彈藥包裝材料改性是一個綜合性很強的任務。從“任務”的布置、準備、實施、修正和再實施的過程中，學員可能會碰到更多的困難。“任務”本身對學員的要求較高，在這種前提下，教員要不斷地鼓勵學員，在學員面對問題不知所措時給予適當引導；在學員按照實驗方案操作沒有得到相應的結果時鼓勵他們不要放棄，和學員一同分析原因，修正實驗方案。教員的鼓勵實際上是一種評價，尤其是學員付出的相應努力沒有得到滿意結果，其心理上遭受打擊時，教員的這種評價和鼓勵顯得尤為珍貴。對于原創性的實驗內容，可以根據實驗的結果，讓學員進一步整理，并將實驗結果公開發表或以其他形式進行成果展示，通過比較權威的機構和評價機制對學員的任務成果進行評價。如果能夠成行，那么這次任務驅動式教學可以讓學員看到標志性的成果，這一激勵要比教員對學員的激勵強度和頻度大得多，他們得到的成就感也要強得多。這種模式是當今素質教育所倡導的讓本科生直接接觸科研和參與科研的一種模式。

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二、任務驅動法的“任務實施”

畢業設計的“任務實施”階段決定任務驅動法的應用效果。任務驅動法的“任務實施”階段可分為幾個過程。對于明確的工程實踐的實驗性研究，主要可以分為查閱資料調研過程、實驗方案設計過程、設備調試和實驗實施過程、實驗總結過程、撰寫論文過程。“任務實施”階段要讓學員發揮主體作用，教員要充分地發揮引導的作用。教員不能代替學員進行“任務實施”，而是要引導學員發揮主觀能動性，讓學員自己解決問題。在查閱資料調研階段，給學員布置具體任務，讓他們有一定的自主學習和準備的時間，并對學員的準備情況進行定期檢查，督促他們做好充分的準備。經過前期的準備，學員已對“任務”有一定深度的認識，要自行制訂實驗方案。在這一環節中，教員不能代替學員制訂實驗方案，但要引導學員對制訂的實驗方案進行討論，師生共同分析找出方案中科學合理的部分。對學員提出的不合理方案，不能給予簡單的否定，要和學員共同分析其中的不足，最好讓學員自己分析得出方案的哪些方面不合理，自行進行改正。設備調試和實驗實施階段首先要了解實驗儀器的操作方法和注意事項，然后按照設計的實驗方案和步驟進行實驗，得出結論。在這個過程中，既能鍛煉學員的動手能力，又能培養學員的綜合能力。首先，由于實驗過程中可能會出現事先設計方案中沒有出現的現象，這就需要學員細心觀察，發現問題。對發現的特殊的實驗現象，還要分析會出現這種現象的原因。如果利用已有知識不能分析的，要查閱相關資料進行學習，再分析，再修正實驗方案。這個過程會培養學員的邏輯思維能力和創新能力。其次，如果得到的實驗結論與預期的有所偏差或大相徑庭，學員要在教員的指導下分析其原因，重新設計實驗方案，再次進行實驗。對這種任務要求較高的教學內容，可能要反復進行實驗才能完成任務，甚至經過反復實驗仍然沒有達到理想的效果，這種情況也允許出現在畢業設計中。這個過程會讓學員學到不畏艱難的精神，從某種程度來說，可以鍛煉學員的抗打擊能力和耐壓能力，從不斷的失敗中總結教訓和經驗，修正自己，培養科學嚴謹的技術作風。在實驗總結階段，教員要引導學員進行認真總結，重點是總結在完成“任務”的過程學到的解決問題的思路和方法。撰寫畢業論文是更加系統地進行總結。這個階段要求學員要以文字的形式對整個“任務”進行總結，對整個“任務”有系統的認識，并且通過文字“表達”出來，從而鍛煉學員的歸納總結和組織寫作的能力。

由于有設定的任務驅動、特定的教學情境，學員的積極主動性更容易被調動，所以教員要抓住教學過程中的有利情境和資源，挖掘學員的創造性，引導學員自覺養成分析、思考、得出結論、驗證結論及再分析得出總結論的思維習慣。

三、任務驅動法的“任務評價”

任務評價是培養學員在畢業設計中成就感的根本所在。在前期學員已投入大量的時間和精力的前提下，分析任務的過程中要及時對學員提出的想法和建議給予積極評價，進一步激發他們的學習積極性和主動性。對彈藥儲供專業彈藥包裝材料改性的畢業設計來說，這一畢業設計所需的時間較長，尤其是教學任務和應用聯系較為緊密，完成這種“任務”可能需要幾十個學時甚至更長的時間，這就使得這個過程中的教員評價在學員的心目中顯得尤為重要。對彈藥包裝材料改性是一個綜合性很強的任務。從“任務”的布置、準備、實施、修正和再實施的過程中，學員可能會碰到更多的困難。“任務”本身對學員的要求較高，在這種前提下，教員要不斷地鼓勵學員，在學員面對問題不知所措時給予適當引導；在學員按照實驗方案操作沒有得到相應的結果時鼓勵他們不要放棄，和學員一同分析原因，修正實驗方案。教員的鼓勵實際上是一種評價，尤其是學員付出的相應努力沒有得到滿意結果，其心理上遭受打擊時，教員的這種評價和鼓勵顯得尤為珍貴。對于原創性的實驗內容，可以根據實驗的結果，讓學員進一步整理，并將實驗結果公開發表或以其他形式進行成果展示，通過比較權威的機構和評價機制對學員的任務成果進行評價。如果能夠成行，那么這次任務驅動式教學可以讓學員看到標志性的成果，這一激勵要比教員對學員的激勵強度和頻度大得多，他們得到的成就感也要強得多。這種模式是當今素質教育所倡導的讓本科生直接接觸科研和參與科研的一種模式。

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中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）01-062-03

一、引言

實踐環節教學是教學過程的重要組成部分，是培養學生的實踐能力和創新意識、實現應用性人才培養目標的重要環節。張少剛等（2004）指出：遠程開放教育的實踐性教學，不但要注重傳統教育所強調的專業能力的培養，強調理論與實際結合的能力培養，更重要的是注重學生自主學習能力和綜合素質的鍛煉，注重培養學生在現代教育技術環境下提高自己適應時代和社會發展所要求，不斷學習的能力，即終身學習的能力。

而目前成人教育畢業論文的現狀卻是：論文選題陳舊；論文論題偏宏觀，與工作實踐相脫節；論文內容相似性、重復性明顯，缺少對個案問題的調研分析。部分論文抄襲、借鑒成分過大，達不到提高學生發現問題、分析問題、解決問題能力的目的。

如何使畢業論文撰寫真正成為培養、提升學生能力的手段，讓師生真正體會論文撰寫的價值與意義，從而提高遠程開放教育畢業論文質量成為迫切需要解決的問題。南京電大以會計專業為例開展了專項課題研究，本文為課題研究的總結與思考。

二、關于遠程開放教育畢業論文現狀研究分析

（一）關于畢業論文選題的問卷調查結果及其分析

1.畢業論文選題方向的調查分析。從調查結果看，畢業論文選題為財務管理方向的最多，有59人，占調查樣本的31%。其次是管理會計方向占比18%。選擇會計、審計方向分別只有13%、9%。然而從論文最終得分情況來看，選擇財務管理和管理會計方向的學員均分較高，分別達到78.5分、77.8分。

可見，成人在職學員更加注重會計數據的分析及應用，而不是拘泥于純粹的會計核算。究其原因有以下兩點：第一，會計核算為其他部門提供了分析所需的各種數據，最終為了財務管理、企業管理需要；第二，在實務工作中，值得探究的是會計數據的價值。從理論研究的層面來說，財務管理、管理會計研究的內容、領域及深度相對于其他方向更具有優勢。得分較高也說明了這兩種選題的價值。

2.畢業論文選題原因的調查分析。論文選題原因“工作崗位”的學員最多，占樣本總量的40%。居于第二位的是通過“查閱相關資料”選題，占樣本總量的29%。處于第三位的是“個人興趣”選題，占20%。調查統計顯示，與工作崗位相關的論文得分最高（均分75.5）。

通過調查，約65%左右的學員從事會計相關工作，他們能夠從自身工作崗位出發選擇論文研究課題，這符合成人在職學員“接近實際生活，聯系實務工作”的選題原則。另外，說明成人學員能夠充分利用各種媒體資源，確定論文選題、尋找論文參考資料。同時，研究表明從工作實際出發選題，論文撰寫和論文答辯均取得了較好的成績。

調查表明，97%的學員認為選題階段指導教師的作用很大。這既說明學員普遍認識到選題的重要性，又說明大家普遍感受到選題存在的困難。正所謂“萬事開頭難”，因此不論是學員還是指導教師都應該在畢業論文選題上給予較多的投入。

3.選題與工作相關度趨勢性分析結果顯示，從工作實際出發選題呈現上升態勢，2006年春占比57%、2006年秋占比64%、2007年春占比68%，表明越來越多的學員注重畢業論文的現實意義。據調查，大多數論文指導教師和教學點對務實型選題提出要求也是促進學員聯系工作選題的重要原因之一。

（二）關于畢業論文指導及答辯的問卷調查分析

1.對畢業論文撰寫意義的認識。88%的被調查學員認為論文撰寫是研究和探討實際問題的實踐鍛煉，有利于培養學生綜合地運用所學專業知識和技能解決較為復雜問題的能力。12%的被調查者認為并非如此。

有85%的被調查學員認為要求撰寫論文是綜合考查學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段，10%不確定，5%不認可。據分析，后15%學員中，主要存在兩種情況：一是完成論文態度不夠端正；二是不從事會計專業相關工作，對會計專業的認識也存在欠缺。

約93%被調查學員認為撰寫畢業論文能夠初步訓練學生進行科學研究工作或設計工作的，進而對以后的工作有一定的幫助。有7%的學員不確定或不認可，據了解，這部分學員的論文與其從事工作無關。

2.搜集畢業論文參考資料的途徑。學員搜集參考資料的途徑一般為網絡搜索引擎（93%）、電子期刊（80%）、教科書或專業書籍（49%）、單位資料（22%）、社會調查（17%）。調查數據表明，網絡資料成為學員撰寫畢業論文的主要參考源。帶來的問題是論文觀點的相似性，甚至出現大段完全相同的文字表述。此外，專業期刊具有時效性、實務性特征，成為網絡之后最受歡迎的參考資料來源。運用社會調查方式獲取論文資料的較少，這與成人學員撰寫論文時間有限有著很大關系。

3.關于畢業論文最關鍵的指導項目。78%的學員關注“論述方法”的指導，有37%的學員關注“選題”的指導。表明了成人在職學員缺少論文寫作經驗，不清楚中心論點確立及闡述的方法。同時也表明越來越多的學員感到選題的重要性。這就要求指導教師提醒并指導學員慎重選題并更加注重論述方法的指導。

而對于論文答辯，71%的學員關心回答問題的方式，有20%左右的學員關心答辯程序及評分標準。表明指導教師在指導答辯前準備時，除了要求學員再次熟悉論文內容，最需要的就是關于針對不同答辯問題如何進行回答的指導。

（三）畢業論文指導教師訪談記錄分析

訪談的內容主要涉及論文指導中面臨的困難以及所積累的經驗。受訪教師認為理論研究水平弱（90%）、重視程度低（86%）、時間投入少（78%）是成人在職學員完成論文中最大的三個問題。因而，對成人在職教育畢業論文的總體質量表示擔憂。

通過訪談了解到，92%的受訪指導教師將畢業論文的選題作為最重要的指導環節，因為這與畢業論文的撰寫、指導及答辯的順利與否緊密相關。82%的受訪指導教師認為成人學員初步選題時存在兩種較突出的問題：首先，選題“大而空”或過于生僻。如“論企業內部控制”、“人力資源會計研究”。其次，選題的表達不清晰，如“論會計電算化條件下的信息保障”。表明還有相當一部分學員不太會把握選題的原則和方法，在這方面指導教師應該給與更多的指導，教學點也應給與更多的時間讓學員用于選題。80%左右的受訪教師認為畢業論文質量有待進一步提高。

（四）教學點工作人員訪談記錄分析

訪談的問題主要涉及論文工作中面臨的困難及主要經驗。在訪談中，所有受訪工作人員認為成人在職學員“有工作、有家庭”的特征使得論文撰寫成為較“艱難”的一個過程。在這個過程中，他們利用電話、短信、QQ等各種方式通知、“催促”、“跟蹤”學員論文的完成情況。作為教學點工作人員參與安排畢業論文動員、聘請指導教師、中期檢查、論文答辯、歸檔等一系列工作，并不輕松。

訪談中了解到，受訪教學點注重總結前一學期的經驗，兩個教學點（占比29%）將前一屆學員畢業論文選題、撰寫的經驗總結為一份啟示錄，在論文動員時發放給下一屆學員。同時，對于論文指導教師，所有教學點均實施淘汰制，越來越注重選擇富有責任心、專業能力強、經驗豐富的論文指導教師。

畢業論文的撰寫是一項綜合性工作，不僅體現在包括選題、查找資料、撰寫、修改、論文答辯這個過程相對較長，也因為論文的完成涉及方方面面的人員。參與者應該和諧相處、各司其職，共同完成畢業論文相關工作。

三、調查結果帶來的啟示

（一）畢業論文指導過程中應突出能力培養與提升，注重個性差異化輔導

1.教學計劃中考慮增設提高學員實踐能力的課程。制訂教學計劃時，應考慮設置與成人學員工作、生活緊密的“熱點”課程（如，當前經濟熱點問題），安排啟發學員思考、提高其分析能力及研究水平的“學術”課程（如，文獻導讀）。可以安排為選修課程并且在考核制度上給與較大的靈活性。這有利于學員根據自身情況確立選題，有利于研究能力、理論聯系實際能力的提升。

2.前置畢業論文起始時間。建議安排在入學的第一學期，這樣做有三個目的：首先，引起各方重視。開學就布置畢業論文任務可以引起學員和教學點的充分重視。其次，學員入學后會注意從所修課程中獲取信息及靈感，以確立畢業論文選題并確定指導教師。這不僅有利于提高畢業論文的選題質量，也有利于提高學員的學習效率。最后，有條件的學員可以提前進行資料的搜集，尤其是要進行數據分析（甚至需要幾年數據對比分析）的學員，可以盡早獲取數據信息進行統計分析。因此，對于時間相對寶貴的成人在職學員，盡早安排畢業論文選題，利于其擁有較充裕的思考時間。

3.畢業論文指導教師應適當延長確立論文選題的時間段。論文選題的恰當性關系到畢業論文撰寫、答辯的順利程度，也體現該論文的價值。據調查，教學點普遍要求學員在1-2個月內確定論文選題，而短時間內確立畢業論文的選題存在較大困難，尤其對于不從事會計工作或從沒接觸過專業相關工作的學員。

4.拓展搜集畢業論文參考資料的途徑。從調查資料分析，絕大多數學員（有的僅僅）參考網絡資源完成論文的選題、撰寫，這導致畢業論文存在抄襲和雷同現象，缺乏新意和獨立思考。因此，應指導學員積極拓展論文參考資料來源。選擇有新意的研究課題。

5.應重視畢業論文答辯工作，將之視為提升能力的又一重要階段。指導教師和學員應該充分重視畢業論文答辯工作。畢業論文答辯通常是檢驗寫作者對論文主題、觀點、論述方法等方面的熟悉程度，作為成人在職學員借助論文答辯進行再學習、再思考，在與答辯組教師的交流中，對所論問題進行更深入的思考。

在論文答辯時，可以根據選題類型確定提問重點。例如因工作原因選題的，應該側重“微觀式”提問，即選擇實務工作中具體操作層面的問題；因個人興趣或者查閱資料選題的，則選擇“宏觀式”提問，即注重理解性、政策性方面的提問等。畢業論文答辯的過程實質上又是一次學習和思考的過程，對不同選題針對性的提問，使撰寫者更深入理解自己的課題，從而達到提升能力的撰寫目的。

指導教師指導前應與學員充分溝通，了解學員的專業基礎、工作單位性質、工作崗位、年齡層次、個人興趣領域等，分層次或分類進行選題、撰寫直至答辯的指導。做到因材施教、有的放矢地指導。

（二）關注畢業論文指導教師的素質與能力

作為畢業論文指導教師，不僅應具有扎實的專業功底，熟悉論文涉及的領域或行業情況，更應擁有高度的責任意識。另外，考慮選派具有一定教學理論水平和實踐經驗的教師擔任指導工作。

（三）提高對學員的要求，使之注重從資源利用、自我激勵意識、寫作能力、健康的人格和心理等方面培養自己

教學點與指導教師應堅持高標準嚴要求，同時應熱心指導、幫助學生完成畢業論文要求。另外，更需要想辦法提高學生主動性、積極性，充分挖掘學生潛力，要使學生在畢業論文整個撰寫過程中受到一次全面的，包括知識、能力和素質各個方面的鍛煉，力求使學生受到一次能受益終身的鍛煉。

（四）教學點應統籌安排畢業論文工作

教學點應注重協調論文指導教師、學員的溝通，及時發現并總結論文完成中出現的問題，采取預防措施、加以調整控制，促使論文撰寫工作真正達到提升學員綜合能力的目的。

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(一)什么是畢業論文

畢業論文從文體而言，它是對教學領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定價值的論說文.從側重點不同,分為學術論文和理論論文。經濟學本科的畢業論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應用理論對現實問題進行分析、說明、提出對策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業論文的寫作，具有總結理論學習成果，培養學生的獨立分析問題和解決問題能力的性質，就不能簡單地重復已有的結論,而是從已知求未知,具有一點新的思想深度和自己的觀點、主張。

(二)撰寫畢業論文的目的

畢業論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業文憑的重要環節之一,畢業論文是高等教育完成學業的最后一個環節，它是學員畢業的標志性作業，目的在于總結專業理論的學習成果，培養綜合運用所學知識解決實際問題的能力,也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同專業相同層次的學力水平的重要依據之一。畢業論文的撰寫和答辯是整個學習過程的重要組成部分,學員要有嚴肅認真的科學態度,絕不可應付了事。

(三)畢業論文的基本要求

1、首先畢業論文應符合社會學科類論文的基本要求,這有以下幾個方面：

（1）思想性:社會科學各學科是思想性很強的學科，它反映了作者的世界觀和方法論。所以我們必須以為指導，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學理論的指導下分析問題、解決問題。

（2）學術性:學術性是學術論文的基本特征。畢業論文的論點和論證不能只停留在描述事物的外部現象，而應在立論和論證過程中盡可能觸及事物內部較深的層次，深入剖析事物的內在本質揭示出事物的規律性。

（3）科學性:畢業論文的撰寫應以正確的世界觀和方法論為指導，以科學理論和科研實踐為基礎，采取嚴謹的態度去探求未知，得出結論。論文的科學性還體現在論文的立論要客觀、正確；論據要可靠、充分；論證要符合邏輯，嚴密、有力；表述要嚴謹、準確。

（4）創造性:創造性的核心是創新。在畢業論文撰寫時要注意對所研究問題采取新的分析方法，得出新的觀點，不能只重復前人的研究或人云亦云，不要大段復述已有的知識。當然，創造性并不排斥繼承性，事實上，創造性是在繼承基礎上的創新。

2、除了以上四點外，畢業論文還應達到一些特定的要求：

（1）符合本專業教學的基本要求，應圍繞自己所學專業進行。

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中國分類號：G642

通信綜合演練是部隊院校通信專業培養通信專業技術人才的重要途徑，是組織運用通信裝備的高級形式，是將體能、技能、戰術理論及裝備操作融為一體，全面檢驗和鍛煉學員能力素質一種極為有效的形式和方法，是對學員四年在校學習知識的綜合檢驗和鍛煉，是加速學員盡快融入部隊開展工作的有效途徑，是對畢業學員的分析能力、決策能力、處置能力、心理承受能力、身體素質和統籌能力的綜合檢驗[1]。演練過程不僅涉及通信保障活動和指揮組織機構，還要依托各類通信器材、裝備組建通信網絡，實施作戰保障訓練。我校于2010年首次將指揮自動化、通信工程和電子對抗等保障專業納入了學校畢業學員綜合演練，已連續三年依托野外訓練場組織實施，取得了一些較為成熟的做法和經驗，這一教學模式的改革，可供其他院校加以借鑒和參考。

一、開展通信綜合演練的目的和意義

通信綜合演練是軍校通信專業戰技術訓練的最高組織形式，是形成學員通信保障能力、組織指揮能力和管理能力及勝任畢業后工作最直接、最關鍵的環節，也是學員按戰斗進程，在想定情況誘導下進行通信保障模擬訓練的最好方法。通過演練使學員在實兵、實裝、生疏地形、復雜情況、惡劣氣候條件下經受實戰鍛煉和考驗，提高學員的組織指揮和管理能力，鞏固和增強對所學知識的綜合運用能力。

我校有關通信工程專業人才培養的總目標為"在完成普通大學本科學歷教育的基礎上，培養具有堅定的獻身國防信念，寬廣的人文社科、自然科學和工程技術基礎，過硬的軍政素質，良好的軍人氣質、身體素質和心理品質，較強的聯合作戰意識、指揮管理能力和工程實踐創新能力，從事通信兵指揮與管理的高素質初級指揮軍官，為成為戰略導彈部隊骨干軍官和未來領導者堅定基礎。"依據總的培養目標，按照進入情況搞演練，退出情況搞研討、演后及時總結提高的基本原則，我們制定了相應的培養體系和手段，綜合演練作為對即將畢業學生的合成檢驗和能力升華的重要手段，是我校積極深化教學改革，提高人才培養質量的重要環節。通信工程專業畢業學員，經過四年系統的學習，已具備了扎實的理論知識，具備了初步對典型裝備操作使用的能力，但由于其始終沒有經過系統的、實戰化的綜合訓練，還無法自如的運用所學知識，進行作戰指揮和通信保障。因此，在畢業學員中開展通信綜合演練就顯得非常迫切和重要，通過此類活動能夠在以下幾個方面提高學員的綜合能力。

1、全面培養學員的綜合處置能力

課程學習期間的裝備操作訓練較為單一，目的是促進和培養學員熟悉裝備，掌握裝備基本操作使用。而綜合演練是一種近似實戰的訓練方式，通過營造逼真戰場環境，設置技戰術訓練科目，培養和鍛煉學員在近似實戰環境下的思想作風、技戰術、協同和指揮能力，增強學員綜合運用所學知識處各種置情況的能力，培養學員發揮我軍優良傳統作風、協調一致、密切協作，提高通信整體保障的能力。

2、有效提高學員第一任職能力

現代戰爭對于通信保障的要求越來越高，如何在高技術戰爭條件下保證順暢、安全、可靠的通信聯絡，這都是我們必須面對的問題。部隊院校畢業學員能夠迅速適應部隊環境，投入部隊訓練開展工作，是當前部隊對現階段人才培養的迫切要求。因此，如何提高學員的第一任職能力，將是我們在人才培養過程中必須思考和應對的問題。通過綜合演練能夠將學員在四年內所學到的書本知識全部運用到了"實戰"當中，通過"戰場"實踐能夠升華學員的"課堂"理論，提高學員的組織指揮和管理能力，為學員踏入部隊能夠快速適應第一任職需要打下堅實基礎。另外，綜合演練也是深化院校教學改革的一個實踐環節，實現了課堂與戰場的"無縫"銜接。

二、通信綜合演練的設計要求

通信綜合演練根據"仗怎么打，兵就怎么練"、"能打仗、打勝仗"的指示精神，結合學校教學改革的實際情況，針對學員的特點實施針對性訓練科目，提高綜合演練的效果。

1、緊貼實戰最大程度的逼近和模擬實戰化訓練

現代軍事通信的方式和手段種類繁多，日趨完善，但其所面臨的環境也越發復雜多變，突況層出不窮。通信綜合演練就是以近似實戰的各種復雜情況為背景，誘導參加演練的畢業學員，根據作戰需要實施通信保障的作業和行動，目的在于提高通信專業人員在現代條件特別是信息化條件下作戰的整體通信和應變能力，是對參演學員裝備運用、通信技術、通信戰術等綜合運用能力的檢驗和鍛煉。通過邀請基層部隊優秀指揮員擔任指導，全程參與演練方案的設計和實施，對存在的問題堅決予以糾正，最大限度的貼近實戰化要求。在演練中對于野戰通信樞紐的開設應力求做到迅速、安全、隱蔽。無論在何種情況下實施開設，都要分秒必爭有條不紊地進行，真正做到進住開設位置快、下達任務快、開展作業快、溝通聯絡快的"四快"要求。因此，在演練過程中，無論是人員編組、器材準備，還是場景模擬、科目演練等，都要從實戰實訓出發，實戰中需要怎么處置，平時就怎么練，杜絕一切練為看、演為看的形式主義，真正達到實戰、實際、實效的目的，練就和強化學員"能打仗、打勝仗"的戰斗意識。

2、科學統籌合理安排訓練科目確保演練安全有序實施

通信綜合演練是通信工程專業學員教學模式改革后的必訓課目。但由于時間、器材和場地的綜合限制，如何能夠實現最佳的演練實效，需要組織機關事先科學籌劃、精心準備、合理安排訓練內容，確保綜合演練安全有序的進行也是綜合演練設計的基本要求。為了最大程度的鍛煉和提升學員的參與和組織運用能力，我校積極嘗試并推行在綜合演練全過程中由學員兼職骨干自主設計、全程參與、科學設計、反復論證，教員把關相結合的方式，對演練的時間分配、場地安排、人員分配、科目設置、安全措施、后勤保障等方面內容進行籌劃和設計，確保了訓練的安全和準確無誤。

三、通信綜合演練基本流程和注意的事項

1、通信綜合演練基本流程

通信綜合演練的一般流程和其它作戰流程基本相似，主要可劃分為四個階段。即：臨戰準備階段、開進階段、戰斗階段和戰斗結束階段[2]。臨戰準備階段是學員根據預先號令向集結地域開進前的階段，主要工作包括戰備等級轉換、受領任務、組織準備等；開進階段是指學員按預定路線向指定目的地有組織的運動，主要工作是建立開進過程中及宿營時的通信聯絡；戰斗階段分為組織進攻出發陣地時節和組織戰斗過程，前者主要是進行通信樞紐的開設和建立通信聯絡，后者主要是各種通信情況的處置，如無線電臺遭敵干擾、通信防護與電子防御及戰地政治工作等其他工作；戰斗結束階段一般包括通信樞紐轉移、撤收和演練總結等。

2、需要注意的事項

（1）嚴格按照作戰計劃表有序展開。作戰計劃表主要解決"在什么時候、什么地點、開始演練什么內容"等問題，采用表格的形式記錄下發。為保證演練的順利展開，在籌劃設計時應標注清楚可能要用到的器材和裝備，以便提前準備器材、檢驗器材性能良好，保證演練能夠順利實施。現代通信裝備數量和種類繁多（例如常用的通信裝備主要有無線電通信裝備、有線電通信裝備、光通信裝備、微波與衛星通信裝備、用戶裝備和交換裝備等），通信方式靈活多變，裝備連接關系和層次結構復雜多變，呈現網絡化特點。如何迅速、有效地利用現有通信裝備進行組網訓練，成為通信綜合演練的重要環節，是對學員綜合處置能力和應變能力的考驗，也是對不同裝備系統之間的協同訓練能力的檢驗。因此，嚴格按照作戰計劃表開展訓練是確保演練順利進行的重要保障。

（2）明確人員職能及分工。綜合演練設計時應明確演練過程中教員及學員的職責分工。根據綜合演練的需要，可將參與演練的教員及學員劃分為若干個小組，包括指揮部、警戒組、醫療救助組、通信聯絡組、特情處置組、效果評估組及后勤保障組等，組長由教員根據學員的平時表現指定，成員隨機編配利于學員綜合能力的檢驗，教員作為總體把關保證演練的順利實施。另外，還需明確各小組具體職責和任務。如演練指揮部的主要職責為：根據給定的條件，組織編寫演練方案，組織演練實施；部署作戰任務，組織協同作戰，根據現場情況的變化，及時調整力量部署；做出劃定警戒區，組織疏散人員等重大決定[3]。

四、結束語

通信工程專業是我校的新建專業，組建時間較短、面臨的困難和任務還很多，理論教學經驗相對豐富，但實踐操作機會較少，任課教員參與大型任務的機會不多，對部隊的實際需求把握還不夠準確，指導的畢業學員能力素質與部隊的實際需要還有一定的差距，需要教員在教學實施過程中多組織、多參與類似活動，在盡快提升個人實踐能力的基礎上，為教學工作服務好，努力培養出合格的通信工程人才。另外，通信綜合演練中，科學的設計演練內容是達到好的演練效果的關鍵，演練結束后及時進行經驗總結，查找不足，是促進綜合演練效果進一步提高的必要做法。這些都需要我們在今后的教學實踐中加以把握和運用。

總之，通過通信工程專業綜合演練既達到了對學員分析能力、處置能力和理論知識綜合運用能力的培養和實際檢驗，也對教員的實踐授課能力進行了鍛煉和提高，實現了教與學的雙贏。在增強學員綜合素質等方面教學效果明顯，這一教學模式已被我校固化，作為畢業學員的必修課目。

參考文獻：

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中圖分類號：C913.9 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）13-0132-02

一、問題的提出

近些年來，軍隊院校招生與分配制度進行了一系列與時俱進的調整。在招生制度方面，改推薦上學為主為考試入學為主，改生長干部主要從軍隊內部招生為主要從高中畢業生中招生，改主要依靠軍隊自己培養干部為軍隊培養與普通高等教育培養相結合[1]。這一系列調整直接導致了軍校本科學員構成成分和特點的變化。改為考試入學為主后，軍校本科學員的科學文化素質得到明顯提升，但由于主要從高中畢業生中招生，就產生了由地方青年向革命軍人的社會角色轉換的問題。而軍隊自主培養與普通高等教育相結合之后，軍校本科學員的數量開始減少，但重要性卻在凸顯，因為這些保留的、軍隊自主培養的專業軍官大多是難以依托普通高等教育培養，而在軍隊發展過程中又不可或缺。

隨著軍事心理學事業的發展，對軍校本科學員的心理學研究也在日益增多。一項有關軍校學員心理壓力的研究顯示，分配、考研對于軍校大學生群體而言是僅次于學習的第二大壓力源。畢業后的去向帶給學員較大的壓力，分配去哪里、考研的難度都是學員常常思索的問題，許多學員對此感到困惑、苦惱[2]。

既然軍校本科學員的培養質量對于軍隊的發展十分重要，而畢業分配又成為困擾軍校本科學員的重要壓力源和生活煩惱，那么就有必要進一步分析和探究當前軍校本科學員畢業分配心理的狀況和特點，并幫助其有效應對畢業分配心理中的消極因素。本研究采用質化研究的方法，試圖對上述問題進行初步探討。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

在某軍校隨機選取大一至大四學員各1名（下文中提及的大一至大四4名學員分別用A、B、C、D代稱），對在校的大一、大二和大三這三名學員進行面對面訪談并錄音，對在部隊實習的一名大四學員進行電話錄音訪談。

（二）研究方法

本研究采用半結構性訪談法。半結構性訪談法，就是指訪問者最初向受訪者提出一些結構性問題，然后為做深入研究起見，采用開放性問題，以期獲得更完整的訪談資料。這種質化研究方法的優點在于可以既把受訪者的回答限定在與訪談主題相關的合理范圍內，又給受訪者以充分的空間發表個人見解，有助于筆者在較短的訪談時間內獲取較充分的研究資料。

三、研究結果

（一）當前軍校本科學員對畢業分配的總體認知趨于理性、現實和一致

趨于理性是指4名受訪者均不同程度地表達了對指令性計劃分配體制的服從和尊重，他們都表示畢業分配的具體去向自己不能決定，也就是說他們對待畢業分配的總體認知態度是比較理性的，與當前的政策導向是一致的。這也從另外一個角度反映了軍校教育引導的有效作用。

趨于現實是指4名受訪者都不同程度地表達了對待畢業分配的價值判斷，即希望不去邊、遠、苦地區，希望有好的收入和工作、生活條件等。這與之前一項關于軍醫大學生畢業期待的量化研究取得了較好的一致性，即學員總體對畢業后的期待主要是繼續深造(48.2%)、從事專業工作(27.5%)；期望畢業去向主要是大城市或沿海城市(41.2%)、中等發展水平的城市(35.9%)；對今后的就業前景所持的態度主要是一般(49.3%)[3]。

趨于一致是指4名受訪者盡管年級和經歷等都存在較大差異，但是對待畢業分配的總體認知存在較高的一致性，這也反映出當前軍校本科學員對待畢業分配的一個總體態度。

（二）相對于環境等其他因素，學員個體的人格特質對其畢業分配心理產生較大的影響

受訪者A和C成長在一線城市和省會城市，而受訪者B和D成長在小城市和縣城，但是前者對被分配到邊、遠、苦地區的顧慮卻小于后者。尤其是受訪者A，其盡管從小生活在一線大都市，又是家族的獨子，但是其隨遇而安的個性特征卻導致其有意愿到更遠的地方豐富自己的人生經歷。筆者由此在思索，在一些人心中曾一度存在的城市孩子怕苦的偏見，是否應該向理性與現實回歸。偏見有時就是存在于常規性的認識與理解中。當軍校本科學員的價值觀念由于畢業分配的指令性特征而被固化的時候，除價值觀之外的個體人格特質就構成了制約其畢業分配心理的最重要因素。

（三）地域思慮是軍校本科學員面臨畢業分配時的最重要心理期待

4名受訪者都不約而同地談到了畢業分配的地域問題。A盡管對分配地域持無所謂的態度，但還是表示分配的好的結果是留在距其家鄉較近、經濟較發達的某一地區。B表示畢業分配最好到離家近一點的地方。C表示畢業分配如果回到西部家鄉不會有什么抵觸情緒，如果分配到其他地方也很好。而D作為一名即將畢業的大四學員，更是明確表達了分配到一個城市、最好是離家較近的城市的愿望。可見，與收入、工作崗位、單位性質等其他因素相比，地域因素是軍校本科學員畢業分配心理中的一個聚焦點。在其他因素幾乎不被提及的時候，地域因素卻被反復提到和強調。筆者認為造成這種結果的原因是多方面的，而最重要的兩點是：一是我國地區發展差距較大的客觀現實所決定；二是在公共認知領域存在著明顯的地域刻板印象。筆者的一個家鄉在西部的同學在畢業前夕也明確向筆者表達了不愿意分配回西部的強烈心理渴求。

（四）學員家庭，尤其是學員父母的態度，對學員的畢業分配心理產生重要的潛在影響

受訪者A的父母希望他能夠畢業后留在身邊，盡管A表示父母比較開明，能夠讓其自主地選擇發展道路，但是他還是流露出留在家鄉附近的經濟較發達地區的意愿。受訪者B的父母希望他好好學習，將來可以分到好一點的地方或者是分配回家。以上兩位受訪者的家庭都希望孩子將來回到身邊。而受訪者D的父母對這一問題相對比較超脫，認為孩子無論分哪里，只要自己努力，總會有比較好的結果。而受訪者C的父母要求相對苛刻，希望C能夠通過考研獲得較多的收入和較好的工作生活條件。而且父母一味的高期望值給C造成了很大的壓力，使其不得不采取逃避的態度對待父母的要求和期望。父母是孩子的第一任老師，人的早期成長經驗對其一生影響重大。學員對待畢業分配的認知傾向、價值判斷和情感反應方式等都很大程度上來源于其家庭。

（五）軍校本科學員的畢業分配心理存在一定的過程性特征

就本研究而言，這種過程性特征體現在以下兩個方面：

一是隨著年級增長和畢業分配的日益臨近，學員的心理狀態愈發復雜。受訪者A和B因為是大一、大二的學員，對畢業分配幾乎沒有任何心理情感反應。受訪者C有一定的顧慮和焦慮感，對有效調控自己的畢業心態缺乏信心，對父母的期望感到很大的壓力，在畢業分配這個問題上與同學彼此回避。而受訪者D作為即將畢業的大四學員，心理狀態則十分復雜。對待即將而來的畢業分配，他既期待又有顧慮和擔心，并存在一定的緊張感、無助感和技能恐慌，同樣逃避與同學的相關交流，而且表示其他同學存在一定的心理失衡。可見臨畢業學員的心理狀態十分復雜，各種情緒感受的相互交織成為其心理狀態的最明顯特點。

二是隨著年級增長和畢業分配的日益臨近，畢業分配的話題愈發敏感和隱晦，愈發地被學員所自覺回避，成為學員之間的一個“心理雷區”。受訪者A、B均表示與同學就畢業分配這個問題有過交流，但是交流的范圍限于關系較好的同學，而受訪者C、D都表示回避與同學交流這一話題，因為過于敏感，容易造成不必要的麻煩，甚至沖突。隨著畢業的臨近，畢業分配在學員心理中的感受性閾限在降低，愈發地成為了學員之間溝通的一個“壁壘”。

四、結語

在研究方法上，量化研究與質化研究的結合可以實現宏觀與微觀的整合,靜態與動態的整合,控制情境與自然情境相整合,實現事實與意義相統一,建構假設與驗證假設相統一,客觀度量與主觀體驗相統一,實現多層面、多角度、多方法研究某一主題的目的[4]。在今后有關學員畢業分配心理的研究中，可以采用內隱態度測量等方法實現對其的量化研究，以進一步提高研究的效度和推廣度。

在軍校本科學員的教育培養過程中，要進一步加強理想信念教育，培育廣大學員的奉獻精神，同時要合理優化畢業分配機制，堅持公平、公正、合情、合理的分配原則，為學員主動學習成才提高強大的精神動力。要突出臨畢業學員的日常管理和心理疏導工作。越到最后越要嚴格管理，對學員暴露出來的問題要及時解決，該批評的要批評，該處分的要堅決處分，決不能有絲毫的遷就和照顧，這樣才能把學員宣泄心理的產生降到最低限度[5]。要幫助學員做好就業前的心理準備，特別是要疏導和排解他們自我價值與社會認同矛盾帶來的心理沖突、個人心理期望與社會期望的錯位導致的心理沖突，以及一些消極心理如“懷才不遇”心理、“攀高嫉妒”心理、“恐懼焦慮”心理、“自卑依賴”心理、“消極等待”心理等，幫助畢業生穩穩當當邁出人生重要一步[6]。結合本研究結果，還應充分挖掘學員認知心理中的理想價值成分，充分挖掘學員人格特質中的有益成分，充分發揮學員家庭的積極引導作用，引導學員克服地域刻板印象，引導學員之間的有效溝通，使學員在畢業分配這一問題上保持積極健康的心態，以便他們以良好的精神狀態和心理狀態投入到部隊生活中。

參考文獻：

[1]楊成平.我軍院校招生與分配制度的特點及其先進性[J].高等教育研究學報，2005，12(4).

[2]米香.軍校學員心理壓力分析[J].科教文匯，2010，（10）.

[3]魯娟,崔喬禮,李健.軍醫大學生畢業期待的調查[J].中國健康心理學雜志，2011，（4）.