導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇新年寄語(yǔ)勵(lì)志，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.學(xué)海，讓我們游泳；書(shū)林，讓我們欣賞。

4.你之心，在書(shū)林里；我的腦，在學(xué)海中。

5.風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

6.故作軒窗掩蒼翠；要將弦誦答潺湲。

7.天資聰穎慧根尚在；生性懶惰才智枉存。

8.自學(xué)好學(xué)勤學(xué)學(xué)而自用；無(wú)思厭思廢思思而無(wú)功。

9.玉不琢不成器；人不學(xué)不知道。

10.學(xué)如黃鶴習(xí)如鵲；勤如羽翼奮如翅。

11.懶惰厭學(xué)難成器；勤奮博學(xué)出狀元。

12.努力拼搏，今朝汗灑書(shū)本；沖刺飛躍，明日笑映容顏。

13.胸中萬(wàn)卷風(fēng)雷動(dòng)，無(wú)端直奔筆下來(lái)。

14.書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)富五車(chē)不為多。

15.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原野馬，易放難收。

16.身體好，學(xué)習(xí)好，品質(zhì)更須好；做題難，練字難，用功都不難。

17.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

篇2

3、只有懂得謙虛的意義，才會(huì)得到別人的教誨，才會(huì)處處受人喜愛(ài)。

4、人生亦可燃燒，亦可腐敗，我愿燃燒，耗盡所有的光芒。

5、咖啡苦與甜，不在于怎么攪拌，而在于是否放糖；一段傷痛，不在于怎么忘記，而在于是否有勇氣重新開(kāi)始。

6、過(guò)去的習(xí)慣，決定今天的你，所以，過(guò)去的懶惰，決定你今天的一敗涂地。

7、每件事情都必須有一個(gè)期限，否則，大多數(shù)人都會(huì)有多少時(shí)間就花掉多少時(shí)間。

8、世上沒(méi)有白費(fèi)的努力，也沒(méi)有碰巧的成功，一切無(wú)心插柳，其實(shí)都是水到渠成。人生沒(méi)有白走的路，也沒(méi)有白吃的苦，跨出去的每一步，都是未來(lái)的基石與鋪墊。

篇3

2. 新春佳節(jié)之際祝您：東行吉祥，南走順利，西出平安，北走無(wú)慮，中有健康;左逢源，右發(fā)達(dá)，前有福星，后有菩薩;內(nèi)積千金，外行好運(yùn)!祝新年快樂(lè)!

3. 天使想給海豚一個(gè)吻。但天太高。我想給你一個(gè)吻。但路太遠(yuǎn)。無(wú)論我們相距有多遠(yuǎn)。我們永遠(yuǎn)都是最幸福快樂(lè)的情侶。親愛(ài)的。祝你新年快樂(lè)。事事順心!

4. 蕩起祝福雙槳，問(wèn)候推開(kāi)波浪。生活海面倒影著，一天美好的模樣，四周環(huán)繞著好運(yùn)生長(zhǎng)。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了幸福的風(fēng)。陽(yáng)光灑在臉上，歌聲輕輕飛揚(yáng)，祝愿你開(kāi)心愉快每一天。

5. 父親是山母親是水，走遍千山萬(wàn)水，總走不出山的呼喚水的掛念。今年春節(jié)又不能回家過(guò)年，兒子在萬(wàn)水千山的北京城，祝爸媽新春快樂(lè)，平安健康!

6. 時(shí)間從指間溜走，默默無(wú)聞中，又一個(gè)新的年頭。寒來(lái)暑去，春夏冬秋，別在匆匆的奔走。新年將近，此情悠悠。愿你雞年?duì)幧嫌危腋ｉL(zhǎng)長(zhǎng)久!

7. 歡迎乘坐雞年祝福快車(chē)，起點(diǎn)是大年初一，旅程是平安站，健康站，幸福站，快樂(lè)站，好運(yùn)站，終點(diǎn)是年底。愿你一路順風(fēng)，旅途愉快!

8. 去年今日此門(mén)中，人面焰火相映紅，焰火今日又升起，人面依舊笑春風(fēng)。新年一切紅紅紅，新年氣氛融融融，新年祝福快快快，新年幸福同同同!

9. 打開(kāi)吉祥的郵包，將好運(yùn)抽取，吉星高照;將快樂(lè)釋放，開(kāi)心無(wú)限;將喜氣蔓延，心花怒放;將健康賜予，福壽無(wú)邊;將祝福呈上，錦上添花：祝新年開(kāi)懷，萬(wàn)事如意!

10. 又到年底，辭舊迎新要有底，將快樂(lè)進(jìn)行到底，將健康保持到底，將幸福堅(jiān)持到底，將吉祥陪伴到底，將平安延續(xù)到底，將祝福送到心底：元旦快樂(lè)!

11. 昨天我夢(mèng)到你了，好久不見(jiàn)，變化真大，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，毛茸茸的臉，還長(zhǎng)了張三瓣嘴，怎么看都像兔子。實(shí)在擔(dān)心，特來(lái)關(guān)懷：新年到了，注意身體!

12. 新年臨近梅花香，一條信息帶六香;一香送你搖錢(qián)樹(shù)，二香送你貴人扶，三香送你工作好，四香送你沒(méi)煩惱，五香送你錢(qián)滿(mǎn)箱，六香送你永健康!雞年吉祥!

13. 爆竹聲聲打破舊日的煩惱，禮花繽紛迎來(lái)新年的吉兆。大紅的燈籠映照在每個(gè)喜悅的臉龐，喜氣的春聯(lián)帶來(lái)無(wú)限的期盼。雞年到了，愿你在新的一年事事順心，快樂(lè)常在!

14. 不許動(dòng)，舉起手來(lái)!認(rèn)識(shí)的站左邊，不認(rèn)識(shí)的站右邊，想笑的站中間。說(shuō)你呢!就是你!快放下手機(jī)，雙手抱頭靠墻站好，仔細(xì)給我聽(tīng)著：祝你新年快樂(lè)!

15. 相信你我都有一個(gè)天空，讓我們揮揮手各奔東西;也許多年后我們又重逢，細(xì)數(shù)今天種種種種…，如果那時(shí)你心中還有我，我一定飛向你的天空!新年愉快!

16. 新年來(lái)臨精神旺，祝你身體健康，吃啥啥香;財(cái)源廣進(jìn)，做啥啥順;工作順利，干啥啥成;生活美滿(mǎn)，愛(ài)啥啥有;萬(wàn)事如意，盼啥啥來(lái);祝新年快樂(lè)!

17. 春節(jié)是“節(jié)”，祝你芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高;春節(jié)是“戒”，祝你戒愁戒憂(yōu)戒煩惱;春節(jié)是“結(jié)”，祝你結(jié)朋結(jié)友結(jié)歡樂(lè);春節(jié)是“接”，祝你接金接銀財(cái)富多。

18. 春回大地，日暖人間;春風(fēng)得意，綠滿(mǎn)千山;春意盎然，萬(wàn)象更新;春風(fēng)送福，吉星高照;春節(jié)喜慶，祝福翩躚：祝喜氣臨門(mén)，財(cái)源廣進(jìn)，萬(wàn)事如意!

19. 新春佳節(jié)祝福多，合家團(tuán)圓幸福多;身體健康快樂(lè)多，心情愉快朋友多;事事順利福氣多，天天如意鴻運(yùn)多;稱(chēng)心如意好運(yùn)多，祝你春節(jié)如意事兒多!

20. 春節(jié)假期已經(jīng)結(jié)束，揮別了故鄉(xiāng)親人，踏上了人生征程，拎好了夢(mèng)想行囊，奔向了工作崗位，送出了我的祝福，愿你假后安心工作，努力加油，打造自己的一片藍(lán)天!

21. 新春新年好!我的祝福到!在此真誠(chéng)地祝愿你：位高權(quán)重責(zé)任輕，事少錢(qián)多離家近，每天睡到自然醒，別人加班你加薪，領(lǐng)錢(qián)數(shù)得手抽筋，靚女愛(ài)你發(fā)神經(jīng)。新春吉祥!

22. 新年新氣象!祝你愛(ài)情甜蜜美滿(mǎn)，白頭如新;生活吉祥如意，燦然一新;事業(yè)蒸蒸日上，溫故知新;工作好好表現(xiàn)，定能加薪;好友送來(lái)祝福，最是知心!

23. 時(shí)空的遙遠(yuǎn)并沒(méi)改變心的距離。今天，我會(huì)為你點(diǎn)亮蠟燭，烘干一季潮濕的往事。我會(huì)給你送一個(gè)不同平日的祝福，因?yàn)橛兴淖忠荒曛徽f(shuō)一次：元旦快樂(lè)!

24. 風(fēng)雨送春歸，喜迎元旦到，發(fā)送祝福千萬(wàn)條，先找你報(bào)到。報(bào)到要爭(zhēng)先，祝你好運(yùn)罩，待到愿望變現(xiàn)時(shí)，你在嘿嘿笑。傻笑迎傻福，傻福繞傻帽，傻帽別笑了!

25. 新春節(jié)日到，給您問(wèn)個(gè)好，辦事步步高，生活樂(lè)陶陶，好運(yùn)天天交，越長(zhǎng)越俊俏，家里出黃金，墻上長(zhǎng)鈔票。愿你在今年，天天開(kāi)懷，時(shí)時(shí)快樂(lè)，分分精彩，秒秒幸福。

26. 你說(shuō)客氣我說(shuō)請(qǐng)，你發(fā)帖子我會(huì)頂。你是天地我是風(fēng)，你是將軍我是兵。新年快樂(lè)祝福到，你是領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該笑。暫忘工作與煩惱，快快樂(lè)樂(lè)新年好。新年快樂(lè)!

27. 新舊交替除夕夜，全家圍坐飯桌旁;春晚節(jié)目來(lái)助興，歡歌笑語(yǔ)不間斷;除夕過(guò)后春節(jié)至，新一年來(lái)新開(kāi)始，在此祝愿新年好，健康快樂(lè)財(cái)富多!

28. 小小光棍節(jié)，大大的祝愿。新年已來(lái)臨，情況要改變。原本單身漢，今朝情竇開(kāi)。覓得意中人，好事成雙來(lái)。快快婚禮辦，否則不理睬。祝你早日出雙入對(duì)成美眷!

29. 新的一年，祝好事接二連三，心情四季如春，生活五顏六色，七彩繽紛，偶爾八點(diǎn)小財(cái)，煩惱拋到九霄云外!請(qǐng)接受我十全十美的祝福。祝免年春節(jié)快樂(lè)!

30. 一斤花生二斤棗，好運(yùn)經(jīng)常跟你跑;三斤蘋(píng)果四斤梨，吉祥和你不分離，五斤桔子六斤蕉，財(cái)源滾進(jìn)你腰包。七斤葡萄八斤橙愿你心想事就成!

31. 過(guò)年了，過(guò)年了，新年新賀新禮送：送您一個(gè)新年好!送您一個(gè)新年旺!送您一個(gè)新年富!祝福您：年年好!年年旺!年年富!轉(zhuǎn)發(fā)此信年年福!

32. 新的一年里，愿我的朋友：錢(qián)多錢(qián)少，常有就好;人俊人丑，順眼就要;人老人少，健康就好;家窮家富，和氣就好;一切煩惱，理解就好。春節(jié)快樂(lè)!

33. 我愿：新年的第一顆露珠因你而美麗晶瑩，新年的第一個(gè)黎明因你而愜意寧?kù)o，那新年的第一縷陽(yáng)光因你而溫暖舒心情。衷心祝愿，新年快樂(lè)!

34. 通知：春節(jié)了，請(qǐng)把煩惱收藏，把快樂(lè)搜索，把健康下載，把財(cái)運(yùn)復(fù)制，把如意粘貼，把平安保存，把幸福編輯，把生活刷新，嘿嘿，你就偷著樂(lè)吧。新年快樂(lè)!

35. 祝福不能盲目，真心為你祈福。快樂(lè)難得糊涂，日子光彩奪目。金錢(qián)數(shù)不勝數(shù)，好運(yùn)排成一路。神靈對(duì)你關(guān)照，享不完的清福。雞年新年臨近，愿你真的幸福!

36. 辭舊迎新心歡暢，夢(mèng)想激情齊飛翔，事業(yè)榮譽(yù)共輝煌，國(guó)強(qiáng)家富譜華章，健康平安都點(diǎn)亮，快樂(lè)幸福駐久長(zhǎng)。雞年很棒，雞年吉祥，祝你福運(yùn)無(wú)疆!

37. 快樂(lè)滿(mǎn)屋，讓笑聲沖向天際;幸福敲門(mén)，讓吉祥邁入家門(mén);好運(yùn)隨身，讓霉運(yùn)隨風(fēng)而去;溫馨相聚，讓團(tuán)圓恭賀新春。春節(jié)到，帶上幸福，向美好未來(lái)出發(fā)!

38. 爆竹聲中辭舊歲，歡樂(lè)聲中迎新年，團(tuán)團(tuán)圓圓結(jié)成伴，歡歡喜喜來(lái)拜年：團(tuán)團(tuán)帶給你好運(yùn)連連，一生平安;圓圓帶給你好事圓圓，幸福美滿(mǎn)!祝新春快樂(lè)!

39. 提個(gè)前，趕個(gè)早，先來(lái)道聲春節(jié)好;撞好運(yùn)，遇好事，道個(gè)吉祥和如意。祝你新年擁有新氣象，春天擁有春的希望，幸運(yùn)之星照又照，生活快樂(lè)又美妙!

40. 一副副喜氣對(duì)聯(lián)貼門(mén)頭，一聲聲恭賀新年不絕口，一杯杯醇香美酒端在手，一口口美味佳肴嘴中留，一條條祝福發(fā)好友，一縷縷深情繞心頭。祝春節(jié)快樂(lè)!

41. 絢爛的年畫(huà)增添了喜慶，多彩的習(xí)俗蘊(yùn)含著樂(lè)趣，繽紛的糖果包裹著幸福，熱烈的爆竹彰顯著快樂(lè)，醇香的晚宴凝聚著團(tuán)圓。除夕到了，愿你快樂(lè)無(wú)極限。

42. 每次的牽掛，讓魂絆倒在春的門(mén)口;每年的回家，讓情張揚(yáng)在冬的路上;到家的團(tuán)聚，瞬間喚醒了親情的溫暖;春節(jié)的喜悅-終于催開(kāi)了爸媽的笑顏。

43. 春節(jié)假期已結(jié)束，帶好努力去報(bào)道，見(jiàn)到同事問(wèn)聲好，其樂(lè)融融共奮斗，定好今年新目標(biāo)，加油鼓勁創(chuàng)佳績(jī)，愿您今年好運(yùn)程，大展鴻圖財(cái)廣進(jìn)，假后努力工作喲!

44. 春節(jié)到了!想送你點(diǎn)錢(qián)，發(fā)現(xiàn)你比我能掙;想送你點(diǎn)衣服，發(fā)現(xiàn)你比我俏;想送你點(diǎn)吃的，發(fā)現(xiàn)你比我能?;想送你點(diǎn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)你比我能笑;只好送你四個(gè)字：想嗎干嗎!

45. 一年又一年，風(fēng)風(fēng)雨雨;一日又一日，日落日起。母親的厚愛(ài)滲入我的心底。在這新春之際，敬上一杯真摯的酒，祝母親安康長(zhǎng)壽，歡欣無(wú)比。

46. 媽媽?zhuān)履甑搅耍Ｍ谛碌囊荒昀锇櫦y少一點(diǎn)白發(fā)少一點(diǎn)腰圍細(xì)一點(diǎn)人更漂亮點(diǎn)，打麻將贏錢(qián)多一點(diǎn)，當(dāng)然還有——啰嗦少一點(diǎn)，嘻嘻~~~

篇4

構(gòu)建人文環(huán)境 增強(qiáng)育人效果

肇州縣實(shí)驗(yàn)幼兒園始建于1956年，2010年由政府投資1500多萬(wàn)元移址新建，是一所全日制公辦幼兒園，省級(jí)一類(lèi)幼兒園、市級(jí)示范幼兒園，占地面積4408平方米，建筑面積4350平方米，分前后兩棟三層教學(xué)樓，一切均按照省級(jí)示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，多媒體、鋼琴、多功能廳、寶寶餐廳、早教親子室、蒙氏特色班配置完備；園內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)各個(gè)角落一覽無(wú)遺，監(jiān)控畫(huà)面全天向家長(zhǎng)開(kāi)放；走廊文化建設(shè)發(fā)揮了環(huán)境育人的隱；塑膠跑道和戶(hù)外大型攀巖壁，保證孩子戶(hù)外活動(dòng)安全的同時(shí)也美化了環(huán)境；食堂全部采用先進(jìn)的白鋼灶具，干凈、衛(wèi)生、美觀。

現(xiàn)園區(qū)有教職工85人，以已進(jìn)修到東北師范大學(xué)研究生的梁麗娟園長(zhǎng)為首，全部具有大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中本科占教師總數(shù)的80%，中學(xué)高級(jí)教師6人，小學(xué)高級(jí)教師35人，省市級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等20人次；設(shè)有小、中、大、學(xué)前共十八個(gè)教學(xué)班，在園幼兒750名。

幼兒園以“重養(yǎng)成、啟智力、環(huán)境育人”為根本，以培養(yǎng)“幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”為重點(diǎn)，以“抓保教質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度”為突破口，以“葆有天性、啟蒙心性、注重個(gè)性”為辦園理念；校園每天早晨播放《弟子規(guī)》，中午播放睡前小故事，形成了實(shí)驗(yàn)幼兒園“綠色、健康、智慧、快樂(lè)”的獨(dú)特校園文化。

提高整體素質(zhì) 扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作

園所在梁園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)與帶動(dòng)下進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)，“以老帶新、以新促老、新老融合”；教導(dǎo)主任堅(jiān)持有重點(diǎn)的查看每位教師的教案、業(yè)務(wù)筆記并及時(shí)整理，進(jìn)行集體指導(dǎo)、個(gè)別交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)每月堅(jiān)持開(kāi)展多種形式的技能展示活動(dòng)，2011年10月舉辦了全園教師基本功大賽，通過(guò)比賽選出優(yōu)秀教師參加全縣幼兒教師技能大賽，取得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)推門(mén)課，聽(tīng)課后幫助教師找問(wèn)題、尋對(duì)策、給思路、出點(diǎn)子，使每位教師在互聽(tīng)互評(píng)中獲得發(fā)展提高。2012年11月開(kāi)展了全園教師創(chuàng)新課大賽，由此看到了新教師的迅速成長(zhǎng)與老教師的豐厚底蘊(yùn)，看到了正在儲(chǔ)備向市級(jí)示范園進(jìn)軍的能量與未來(lái)發(fā)展的方向和希望。今年4月又進(jìn)行了為期半個(gè)月的全園教研活動(dòng)大練兵，同年5月10日，全縣幼兒課堂觀摩研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)幼兒園召開(kāi)，園教師在會(huì)上做了四節(jié)教育活動(dòng)，均受到參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和參會(huì)教師的一致好評(píng)，會(huì)上園領(lǐng)導(dǎo)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。

梁園長(zhǎng)利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩交流的平臺(tái)。首先，邀請(qǐng)武漢專(zhuān)家講師來(lái)園進(jìn)行蒙氏數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)；選送業(yè)務(wù)主任及骨干教師多次到哈市、大慶等地觀摩學(xué)習(xí)；其次，利用合作結(jié)對(duì)，與鄰縣兄弟園開(kāi)展多種形式的結(jié)對(duì)觀摩活動(dòng)；拓展教師的視野，汲取豐富的理論和經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

加強(qiáng)衛(wèi)生服務(wù)意識(shí) 突出園所領(lǐng)導(dǎo)管理

衛(wèi)生保健方面，班級(jí)每天堅(jiān)持開(kāi)窗通風(fēng)，孩子一杯一巾每天消毒，用消毒水拖地并擦拭孩子能觸摸到的地方，班班做到窗明幾凈、地面清潔，床鋪整潔，衛(wèi)生間無(wú)異味。

食堂衛(wèi)生方面，各項(xiàng)制度建全，餐具餐次消毒，工作人員做到“四勤”，著裝并佩戴健康證上崗，所有買(mǎi)進(jìn)的糧油鹽醬醋等，有衛(wèi)生許可證，買(mǎi)最好最新鮮的蔬菜和水果。

同時(shí)，在梁園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，各線領(lǐng)導(dǎo)分工明確，密切配合，責(zé)任到人，形成了“精神狀態(tài)好、民主作風(fēng)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好”的領(lǐng)導(dǎo)班子集體；還有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在省市的各類(lèi)競(jìng)賽中都取得過(guò)不斐的成績(jī)。

在師德師風(fēng)方面，形成了實(shí)驗(yàn)幼兒園“和諧、創(chuàng)新、自覺(jué)、民主、文明、有序”的良好園風(fēng)，年初園所還與教師簽訂治理“三亂”責(zé)任狀，制定了“家長(zhǎng)投訴一票否決制”，團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)明顯提升。

密切家園合作 共創(chuàng)和諧校園

園所一直開(kāi)展的“幼兒成長(zhǎng)家園互動(dòng)”活動(dòng)，前年12月中旬開(kāi)展了“蒙氏特色教學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)對(duì)新生教學(xué)的認(rèn)知和理解；去年10月中旬開(kāi)展的全園“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更細(xì)致地了解孩子在園內(nèi)的一日生活和學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)們看著孩子自己動(dòng)手吃香甜的早餐、上課時(shí)踴躍回答問(wèn)題、戶(hù)外活動(dòng)前熟練地穿衣服系扣子、上操時(shí)整齊的動(dòng)作、吃水果時(shí)有秩序地排隊(duì)，說(shuō)不出的欣慰，加強(qiáng)了家園教育的一致性；今年“六·一”舉辦的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，鍛煉孩子體能的同時(shí)，再次密切了家園互動(dòng)。

另外，還通過(guò)園長(zhǎng)信箱、致家長(zhǎng)的一封信、班級(jí)QQ群、實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，認(rèn)真汲取家長(zhǎng)的合理化建議，以此提高管理和整體辦園水平，同時(shí)贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)和尊重。

優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu) 打造特色品牌

篇5

3.用盡心機(jī)不如用心做事，只有拼盡全力，才能輕而易舉。抱怨沒(méi)用，因?yàn)檫@個(gè)世界永遠(yuǎn)靠實(shí)力說(shuō)話。

4.努力讓自己強(qiáng)大、優(yōu)秀，你才有底氣活出自己。你可以有很多借口讓自己懶惰，但是也有很多原因讓自己發(fā)奮圖強(qiáng)!

5.一年之季在于春，生命之季在于勤，一天之季在于晨，同學(xué)們，珍惜吧!

6.幸福無(wú)處不在，可我們總習(xí)慣眺望遠(yuǎn)方，不肯凝視身旁。

7.夢(mèng)想的堅(jiān)持注定有孤獨(dú)彷徨，因?yàn)樯俨涣怂说馁|(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮!

8.人生到頭來(lái)，你活了多少歲不算什么，重要的是，你是如何度過(guò)這些歲月的。

9.在你堅(jiān)持不下去的時(shí)候，告訴自己昨天下了雨，今天刮了風(fēng)，明天太陽(yáng)就出來(lái)了。

10.愿每一年都能奔走在自己的熱愛(ài)里平平靜靜，偶爾驚喜2020新年快樂(lè)

11.祝你2020新年快樂(lè)，不懼風(fēng)雨，也不畏險(xiǎn)阻，在新的一年里取得更大的成績(jī)

12.沒(méi)有誰(shuí)能擊垮你，除非你自甘墮落。不拼一把，你怎么知道自己是人物還是廢物!

13.若不抽出時(shí)間來(lái)創(chuàng)造自己想要的生活，你最終將不得不花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)應(yīng)付自己不想要的生活。

14.你明知道蜷縮在床上感覺(jué)更溫暖，但還是一早就起床;你明知道什么都不做比較輕松，但依舊選擇追逐夢(mèng)想。這就是生活，你必須堅(jiān)持下去。

15.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，過(guò)去了就把它忘記，就算全世界都拋棄了你，——你依然也要堅(jiān)定前行，因?yàn)椋憔褪亲约鹤畲蟮牡讱狻?/p>

16.不論做什么事，都要相信你自己，別讓別人的一句話將你擊倒。人生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有選擇后的堅(jiān)持，不后悔，走下去，走著走著，花就開(kāi)了。

17.世界沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，你再不堪，也是獨(dú)一無(wú)二，無(wú)須自輕自賤。

18.2020年曙光初照，有溫暖，有憧憬。愿新的一年溫暖與精彩一直相伴。

19.新的一年，早安！努力才是人生的應(yīng)有態(tài)度，睜開(kāi)眼就是新的開(kāi)始。

20.漂亮的臉孔是給別人看的，而有智慧的頭腦才是給自己利用的。

21.沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。

22.世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無(wú)中生有的是夢(mèng)想，沒(méi)有哪件事是不動(dòng)手就可以實(shí)現(xiàn)的。世界雖殘酷，但只要你愿意走，總會(huì)有路!

23.寧愿跑起來(lái)被拌倒無(wú)數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。

24.第一眼就看上的衣服往往你買(mǎi)不起，第一眼就心動(dòng)的人往往他不會(huì)喜歡你。你真正喜歡想要的，沒(méi)有一樣是可以輕易得到的。這就是努力的理由。

25.沒(méi)有白費(fèi)的努力，也沒(méi)有碰巧的成功。只要認(rèn)真對(duì)待生活，終有一天，你的每一份努力，都將絢爛成花。

26.為了走上成材的道路，鋼鐵決不惋惜璀璨的鋼花被遺棄。

27.開(kāi)發(fā)人類(lèi)智力的礦藏是少不了需要由患難來(lái)促成的。要使火藥發(fā)火就需要壓力。

28.人生就像憤怒的小鳥(niǎo)，每次你失敗的時(shí)候，總有幾只豬在笑。

29.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，永遠(yuǎn)不能理解這些道理，但聽(tīng)聽(tīng)也是好的。

30.沒(méi)有像想象那么難，沒(méi)有像想象那么可怕。

31.以平常心來(lái)面對(duì)一些事物，用現(xiàn)實(shí)的眼光來(lái)看待一些人物，你會(huì)收獲很多的。

32.青春是咱們性命中最燦爛的時(shí)期。

篇6

[4]曾福生.新型職業(yè)農(nóng)民培育要向深度推進(jìn)[N].經(jīng)濟(jì)日

報(bào)，2012-04-25（13）.

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[9]羅萬(wàn)純.中國(guó)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)狀況分析[J].中國(guó)農(nóng)村

觀察，2013，（2）.

[10]李小云，齊顧波，徐秀麗.普通發(fā)展學(xué)[M].北京：社會(huì)科

篇7

目前，學(xué)校管理者的管理素養(yǎng)與水平參差不齊的現(xiàn)象普遍存在，不僅影響了教學(xué)和管理的效率，也影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此學(xué)校教學(xué)管理改革的重點(diǎn)就是優(yōu)化管理者的管理行為，引入科學(xué)的管理理念，秉承“以教師為本”的管理信念，把師資管理核心放在如何充分調(diào)動(dòng)教師的工作主動(dòng)性和積極性上，認(rèn)清師資隊(duì)伍建設(shè)與優(yōu)化的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)人才、留住人才、發(fā)展人才，提升師資力量與整體水平。以規(guī)范化的制度形式實(shí)現(xiàn)人力資源的有效整合，激活教職工的工作積極性。以實(shí)現(xiàn)人力資源的最終管理目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)造一種發(fā)揮“人力資源”最大能力、獲得最大價(jià)值的工作管理機(jī)制。正如德魯克的獵人給狗分骨頭的寓言故事，看似平淡無(wú)奇，但對(duì)于所有的學(xué)校管理者而言卻極具啟發(fā)性。

一、明確骨頭的象征意義

獵人如何給獵狗分骨頭，到底應(yīng)該分多少才合適，這其實(shí)是根據(jù)獵狗本身的需求而決定的。在不同的獵狗心中，對(duì)骨頭的大小、質(zhì)量、肥瘦的追求是不一樣的。就相當(dāng)于不同的人，在自己的職業(yè)生涯中的追求各有不同，心目中的那份“骨頭”含義以及份量自然也是不盡相同的。那么，對(duì)于教師而言，骨頭具體的象征意義是什么，這無(wú)疑是學(xué)校管理者需要首先明確的一個(gè)問(wèn)題。只有從教師的需要考慮，才能使分得的骨頭份量適宜、肥瘦適中，既滿(mǎn)足需要又不至于浪費(fèi)。馬斯洛需要層次論認(rèn)為，人的需要可以分五個(gè)層次，并且逐層遞增，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求。

（一）生理需要

主要表現(xiàn)為對(duì)工資、福利以及良好工作環(huán)境的追求，這類(lèi)需求的級(jí)別最低，每個(gè)人在轉(zhuǎn)向較高層次的需求之前，總是盡力滿(mǎn)足這類(lèi)需求。所以，對(duì)于學(xué)校管理者而言，要考慮學(xué)校的工資福利以及醫(yī)療保健制度，提供良好的住宅設(shè)施，滿(mǎn)足教師的生理需要。尤其是對(duì)于新入職的青年教師而言，他們還處于人生奮斗的初期，還在為溫飽居所發(fā)愁的時(shí)候，效果應(yīng)該是極其明顯的。

（二）安全需要

包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。主要追求的是職業(yè)保障以及防止意外的發(fā)生。管理者可以從這一角度出發(fā)，進(jìn)一步完善教師的職業(yè)保證制度、安全制度、保險(xiǎn)制度以及退休金制度。使教師從心理上獲得穩(wěn)定與歸屬感。

（三）社交需要

主要追求的是良好的人際關(guān)系、團(tuán)體接納并與組織保持一致性。當(dāng)生理需求和安全需求得到滿(mǎn)足后，社交需要就會(huì)凸顯出來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)作用。在馬斯洛需求層次中，社交需要是與前面生理需要和安全需要截然不同的另一層次。如果得不到滿(mǎn)足，就會(huì)影響教師的工作狀態(tài)，工作效率低甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，管理者可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，考慮協(xié)談、娛樂(lè)以及利潤(rùn)分配制度，并定期開(kāi)展免費(fèi)的教育培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)，使教師獲得更多的社交機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足這個(gè)層次的需求。

（四）尊重需要

既包括對(duì)成就或自我價(jià)值的個(gè)人感覺(jué)，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重。有尊重需求的人關(guān)心的是地位、名譽(yù)、權(quán)利、責(zé)任以及工資的相對(duì)高低。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了他們對(duì)自身工作認(rèn)可、尊重需要比較強(qiáng)烈，所以，學(xué)校可以考慮將考評(píng)與晉升掛鉤，制定表彰與獎(jiǎng)金制度，不斷滿(mǎn)足教師獲取尊重的需要。

（五）自我實(shí)現(xiàn)需要

這是需要的最高層次，追求的目標(biāo)是個(gè)人成就、提升、發(fā)展前途以及對(duì)挑戰(zhàn)性工作的勝任。那么，對(duì)于管理者而言，就應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)秀教師一定的決策參與權(quán)，允許他們參與重大制度的制定，使教師個(gè)人的終身成就融入到學(xué)校的發(fā)展大計(jì)中來(lái)。

二、目標(biāo)的設(shè)定與動(dòng)機(jī)激發(fā)

當(dāng)故事中的獵人譏笑獵狗沒(méi)有兔子跑的快時(shí)，獵狗反駁說(shuō)他們兩個(gè)的“跑”是完全不同的，同樣是奔跑，獵狗目標(biāo)只是為了一餐飯，而兔子卻是為了救自己的性命，為生存而奔跑，它們的積極性當(dāng)然會(huì)不一樣。獵狗與兔子之間的“跑”可以認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體過(guò)程，而即使有相同的過(guò)程，其目標(biāo)不一樣，動(dòng)力不一樣，也會(huì)得到不同的結(jié)果。換而言之，就是目標(biāo)的大小決定了動(dòng)機(jī)的大小，進(jìn)而對(duì)主體產(chǎn)生不同的驅(qū)動(dòng)力，自然導(dǎo)致了同一事物的不同結(jié)果。因此，學(xué)校管理中應(yīng)該為教師設(shè)置合理的工作目標(biāo)。在制定工作目標(biāo)時(shí)，一方面，要保持教師個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校整體目標(biāo)的一致，使個(gè)人在完成任務(wù)的同時(shí)有所收獲，從而激勵(lì)教師充滿(mǎn)激情地投入日常教學(xué)或管理工作。另一方面，目標(biāo)的設(shè)定既不能過(guò)分夸大、超越教師自身的能力范疇，又不能設(shè)置過(guò)低，使得驅(qū)動(dòng)力過(guò)小，產(chǎn)生懈怠心理。難度適宜而又清晰可見(jiàn)的目標(biāo)設(shè)定有助于教師動(dòng)機(jī)的激發(fā)，產(chǎn)生長(zhǎng)效驅(qū)動(dòng)力，朝向目標(biāo)奮進(jìn)。

三、適時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

剛開(kāi)始獵人只有一只獵狗，結(jié)果總是抓不到兔子，當(dāng)獵人多買(mǎi)了幾條獵狗，給獵狗引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并規(guī)定凡是能夠在打獵中抓到兔子的，就可以得到五根骨頭，抓不到兔子的就沒(méi)有飯吃。這一招果然奏效，獵狗們紛紛努力去追兔子，因?yàn)檎l(shuí)也不愿意看見(jiàn)別人吃骨頭，而自己沒(méi)有吃的。由此可見(jiàn)，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)校管理而言是一項(xiàng)十分重要的舉措，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職工積極性、智慧和創(chuàng)造力。就筆者就職的某高校而言，作為一所老牌的事業(yè)單位，原先一直實(shí)行的是一級(jí)分配制度，也就是俗稱(chēng)的“吃大鍋飯”，對(duì)于多數(shù)教職工而言，反正做多做少都一樣，沒(méi)有必要浪費(fèi)過(guò)多的精力與時(shí)間。導(dǎo)致的結(jié)果就是教師們只滿(mǎn)足于基本工作量的達(dá)標(biāo)，而不愿花時(shí)間在科研以及教學(xué)能力的提升，長(zhǎng)此以往形成了不求進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)的工作作風(fēng)。這對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展而言是極為不利的。所以，當(dāng)校長(zhǎng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行競(jìng)聘上崗以及二級(jí)分配制度后，有效調(diào)動(dòng)了各個(gè)學(xué)院間的工作積極性，不僅教學(xué)質(zhì)量不斷提升，科研項(xiàng)目也取得了可觀的成績(jī)。因?yàn)榇蠹揖秃孟窆适轮械墨C狗，誰(shuí)都不愿意看著別人吃著骨頭，自己吃的少甚至沒(méi)得吃。在多勞多得，少勞少得，不勞不得的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，教職工自然會(huì)選擇前者。一方面，提高了工作積極性，防止教師的職業(yè)倦怠；另一方面，也有助于學(xué)校管理者任賢為用。

四、績(jī)效考核中的“質(zhì)”與“量”

當(dāng)獵人引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，過(guò)了一段時(shí)間，問(wèn)題又出現(xiàn)了，大兔子非常難抓，而小兔子好抓，抓到了大兔子得到的獎(jiǎng)賞和抓到小兔子得到的骨頭差不多，獵狗中善于觀察的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門(mén)，專(zhuān)門(mén)去抓小兔子，慢慢的，大家都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)竅門(mén)。也就是說(shuō)，獵人在獵狗中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在一定時(shí)間內(nèi)收到了較為滿(mǎn)意的效果，但是隨著時(shí)間的推移，獵狗逐漸失去了工作積極性，只追求數(shù)量，放棄了質(zhì)量。這其實(shí)是獵人的績(jī)效合約過(guò)于偏頗才導(dǎo)致如此后果。這也正如在學(xué)校管理中，績(jī)效管理應(yīng)該從多個(gè)維度出發(fā)，不能片面追求“量”的達(dá)標(biāo)，還要考察工作完成的“質(zhì)”。只求質(zhì)量，不看數(shù)量，固然會(huì)導(dǎo)致教職工的工作效率低下；但如果只求數(shù)量，罔顧質(zhì)量，那么，更會(huì)給我們的工作帶來(lái)隱患。教學(xué)無(wú)小事，考評(píng)教師也不能簡(jiǎn)單的從上了幾節(jié)課，發(fā)表了幾篇論文出發(fā)，來(lái)評(píng)判個(gè)人的工作成績(jī)。否則，必然會(huì)導(dǎo)致教師片面追求表面的“量”，而忽略了教書(shū)育人中本身的“質(zhì)”。

五、對(duì)管理者管理行為的反思

（一）與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自己的管理方式

獵人與獵狗的關(guān)系無(wú)異于管理者與員工，就管理者本身的管理行為而言，需要辯證的加以分析。一方面，故事中的獵人在每次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，不斷調(diào)整自己的管理方式，從最初的“吃大鍋飯”的簡(jiǎn)單激勵(lì)，到后來(lái)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并實(shí)現(xiàn)了“績(jī)效考核”的差別激勵(lì)模式，最后參考鄰居的管理經(jīng)驗(yàn)，采取小組分工合作制，每次管理方式的改革都取得了不同階段的的成效。在整個(gè)分配骨頭的過(guò)程中，獵人一直在與時(shí)俱進(jìn)，從每次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)與獵狗的民主交談和向鄰居取經(jīng)的方式，不斷反思自己的管理行為。從這點(diǎn)來(lái)看，是值得每一個(gè)管理者特別是高層管理人員學(xué)習(xí)的。學(xué)校管理亦是如此，變化的永恒性決定了我們的管理方式是不可能一成不變的，校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高管理者，他的素質(zhì)和管理水平直接影響著學(xué)校的發(fā)展前景，因此，學(xué)校對(duì)教職工的培訓(xùn)首先要從高層管理者開(kāi)始，合格的校長(zhǎng)必須兼?zhèn)漭^高的管理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和先天下之憂(yōu)而憂(yōu)的情懷，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步調(diào)整自己的管理方式，在學(xué)校發(fā)展的不同階段，制定相適宜的員工管理制度，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）盲目借鑒，易脫離實(shí)際犯經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤

當(dāng)獵人發(fā)現(xiàn)鄰居家的獵狗和自己的一樣多，可抓到的兔子卻比自己多得多。于是向鄰居取經(jīng)并將鄰居的整套經(jīng)驗(yàn)原封不動(dòng)的運(yùn)用于自己的獵狗團(tuán)隊(duì)中，結(jié)果非但沒(méi)有取得應(yīng)有效果，反而適得其反，每個(gè)小組抓到的兔子數(shù)量反而沒(méi)有以前單干時(shí)抓到的多。互相學(xué)習(xí)、分工合作的做法固然沒(méi)錯(cuò)，但獵人沒(méi)有意識(shí)到，此獵狗非彼獵狗，不了解自己的獵狗特點(diǎn)，生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)只會(huì)適得其反。結(jié)合學(xué)校的管理來(lái)看，每個(gè)學(xué)校都有自己的的發(fā)展定位和人文特色，管理者應(yīng)該充分了解本校教職工的個(gè)性，結(jié)合當(dāng)前的企業(yè)環(huán)境，制定行之有效的管理制度，不能生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn)。比如，筆者所在地區(qū)的某所師范高校，本應(yīng)該以師范教育為主，但是卻一味的借鑒一流綜合性大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都擴(kuò)大招生，沒(méi)有發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有了自己的特色專(zhuān)業(yè)，而且各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生也是差強(qiáng)人意，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。這種盲目借鑒的行為，是每一個(gè)學(xué)校管理者都應(yīng)該避忌的。

六、分工合作，按勞分配

鄰居將獵狗編成幾個(gè)組，每一組獵狗分工配合，這樣，抓到的兔子數(shù)量就明顯上升了。獵人覺(jué)得這樣的辦法非常好，回家后也決定讓自己的獵狗相互學(xué)習(xí)、相互配合，并將獵狗分成幾個(gè)組。實(shí)行一段時(shí)間后，獵人發(fā)現(xiàn)效果一點(diǎn)都不好，獵狗們根本就就沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，每個(gè)兔子抓到的兔子數(shù)量反而沒(méi)有以前單干時(shí)抓到的多。對(duì)于獵人此次管理方式的改革，我們需要辯證的加以分析，一方面，要肯定分工合作的思想固然沒(méi)錯(cuò)，但另一方面，如何引導(dǎo)獵狗走出思想誤區(qū)，激發(fā)它們學(xué)習(xí)的積極性；如何在合理分工的基礎(chǔ)上按勞分配，減小組內(nèi)分配不公的現(xiàn)象，也是需要重點(diǎn)加以考量的，只有權(quán)衡這兩方面的問(wèn)題，才能使獵人的分工合作的管理方式更富有積極意義。

（一）分工合作是正確的校內(nèi)管理理念

學(xué)校是所有教職工的集合體，無(wú)論是行政管理人員還是普通教師都是其中的一份子，時(shí)時(shí)刻刻存在著分工合作，大到學(xué)院與學(xué)院之間，處室與處室之間，小到各科室人員之間，各個(gè)班級(jí)的任課老師之間，都體現(xiàn)著分工合作的管理理念。就本人就職的高校而言，它的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.用“分工”明確工作職責(zé)。首先，學(xué)校各部門(mén)要屢清自己的權(quán)責(zé)范疇，既不要干預(yù)其他部門(mén)的內(nèi)事，也不應(yīng)對(duì)自己業(yè)務(wù)范疇內(nèi)的事予以推諉；其次，作為各部門(mén)管理者在對(duì)教師布置任務(wù)的時(shí)候首先必須明確個(gè)人工作職責(zé)，即應(yīng)該知道哪些人具體負(fù)責(zé)哪些事，以致在工作的時(shí)候不會(huì)產(chǎn)生混亂，不會(huì)發(fā)生對(duì)師生來(lái)訪者“踢皮球”的現(xiàn)象。2.以“合作”提高工作效率。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，教師與教師之間，團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間，部門(mén)與部門(mén)之間都會(huì)產(chǎn)生一些聯(lián)系。有時(shí)候一項(xiàng)科研任務(wù)都是需要幾個(gè)學(xué)院和財(cái)務(wù)、教務(wù)等部門(mén)配合完成的，這時(shí)候?qū)ぷ鞯姆止づc合作可以使成員之間或部門(mén)之間能夠更好的相互配合，就像故事中鄰居讓能力強(qiáng)的狗去幫助能力差的獵狗，相互彌補(bǔ)不足，從而更好的提高整體的工作效率。3.分工合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)校相當(dāng)于教師的第二個(gè)家，將高難度的工作分解，讓每一位教師參與其中，出一份力，感受到自已在工作中的價(jià)值，間而感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神、體驗(yàn)家的感覺(jué)，這樣不但可以增強(qiáng)教職工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)而且也提升了學(xué)校的整體凝聚力，彰顯了一種校園文化。

（二）幫助教職工走出思想觀念的誤區(qū)

獵狗之所以排斥學(xué)習(xí)，是認(rèn)為抓兔子本身已經(jīng)很辛苦了，學(xué)習(xí)還要占用自己的時(shí)間，導(dǎo)致抓到的兔子減少，但骨頭還是按照以前的分配方式，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)這是一件沒(méi)有意義的事。出現(xiàn)這種問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是員工思想觀念的偏頗，誤認(rèn)為學(xué)習(xí)占用了工作時(shí)間而不產(chǎn)生任何效益，自然會(huì)抵制學(xué)習(xí)。其實(shí)，這種情況每個(gè)用人單位都會(huì)遇到，學(xué)校亦是如此。教育本身就是與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)管理能力。而就筆者所處的這所學(xué)校而言，有的老師卻比較抵制這類(lèi)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，這在兩類(lèi)教師身上尤為明顯，一類(lèi)是新入職的青年教師，他們奔波于自身的職稱(chēng)評(píng)定和課題申報(bào)，總是很不情愿地參加新教師的各類(lèi)崗前培訓(xùn)，認(rèn)為這些過(guò)于形式化，不過(guò)例行公事般的“走過(guò)場(chǎng)”，導(dǎo)致培訓(xùn)效果很不理想。還有一類(lèi)是臨近退休的資深教師，一方面，他們?cè)诩彝ブ谐袚?dān)著上有老、下有小的重?fù)?dān)，另一方面，認(rèn)為學(xué)習(xí)占用了他們更多的非工作時(shí)間，而這部分時(shí)間是沒(méi)有報(bào)酬的，所以，即便是后來(lái)人事處出臺(tái)了考勤政策，他們也會(huì)持著倚老賣(mài)老的心態(tài)，遲到或是缺席各類(lèi)培訓(xùn)與講座。所以，作為學(xué)校管理者，首先，應(yīng)該在教師剛進(jìn)入單位的時(shí)候就給教師“洗腦”，給予他們高度的認(rèn)同感，使其在思想上同學(xué)校文化保持一致，從而杜絕不正確思想觀念的產(chǎn)生。其次，當(dāng)管理者發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的思想觀念在學(xué)校蔓延時(shí)，應(yīng)該視群體大小同員工進(jìn)行集中或者個(gè)別的溝通交流。比如，就“學(xué)習(xí)占用工作時(shí)間”的問(wèn)題，管理者可以找教師在一個(gè)寬松的環(huán)境下進(jìn)行交流，告知他們學(xué)習(xí)不僅是一名合格教師畢生追求的目標(biāo)，還可以豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備、激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在潛能，更有助于在以后的工作中發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。最后，為了強(qiáng)化這種行為，還應(yīng)該參考獵人的措施，即：在獵狗學(xué)習(xí)期間，不用抓兔子，但仍然有固定的骨頭數(shù)量，讓獵狗全身心投入學(xué)習(xí)中去。也就是說(shuō)，學(xué)校管理者不僅要為員工提供免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)期間為其提供基本工資和培訓(xùn)所需的基本費(fèi)用，還應(yīng)該適當(dāng)予以補(bǔ)助或獎(jiǎng)勵(lì)。特別是對(duì)于儲(chǔ)備人才的培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)后根據(jù)個(gè)人所獲得的實(shí)際成效予以考評(píng)，并將其列入職稱(chēng)申報(bào)或崗位晉升的必要條件之一。

（三）按勞分配，減小不公平差距

當(dāng)獵人發(fā)現(xiàn)分工合作后，每個(gè)捕兔小組抓到的兔子數(shù)量反而沒(méi)有以前單干時(shí)抓到的多時(shí)，獵狗道出了其中的另一個(gè)原因：獵人在分骨頭的時(shí)候沒(méi)有考慮到它們是怎樣分配工作的，導(dǎo)致每個(gè)小組內(nèi)部經(jīng)常為分骨頭而打架，無(wú)法合作。其實(shí)，這就是因?yàn)楂C人在分骨頭時(shí)沒(méi)有按勞分配，不論工作的難易程度，采用一刀切的方式，將骨頭平均分配，導(dǎo)致不同工種獵狗產(chǎn)生不公平感，覺(jué)得自己的勞動(dòng)付出與獲得的骨頭不成比例。不僅影響了工作效率，還導(dǎo)致了組內(nèi)斗爭(zhēng)，引起了管理的混亂。每個(gè)人都希望世上的任何事都能公平的解決，但事實(shí)上，真正的公平是很難存在的。在學(xué)校中，每次評(píng)職稱(chēng)、課題項(xiàng)目申報(bào)、薪金的調(diào)整都可能存在不公平的現(xiàn)象，也有很多教師為之而埋怨。作為管理者的一校之長(zhǎng)，應(yīng)盡可能地讓這些不公平最小化。類(lèi)似骨頭分配不公的問(wèn)題，管理者可以從兩個(gè)方面加以考量。一方面，根據(jù)工作難度確定回報(bào)，當(dāng)然這個(gè)難度系數(shù)的大小一定是經(jīng)過(guò)民主商議，比如以教代會(huì)的形式得到大多數(shù)人認(rèn)可的。就這個(gè)故事而言，一個(gè)小組內(nèi)的獵狗分工各有不同，有負(fù)責(zé)最后追趕捕殺的、有負(fù)責(zé)四周包抄的、還有的只是簡(jiǎn)單巡邏偵查的，那么工作的難度系數(shù)就是遞減的，作為回報(bào)，獵人最終獎(jiǎng)勵(lì)的骨頭數(shù)量也應(yīng)該是遞減的。另一方面，工作難度同職位升遷或職稱(chēng)的評(píng)定掛鉤。這種回報(bào)的刺激性往往比直接的薪金報(bào)酬來(lái)的更為強(qiáng)烈，它更多的是一種精神上的鼓舞。比如故事中，就可以把負(fù)責(zé)捕殺、包抄、巡邏的獵狗分別定崗為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)。多抓兔子可以得到更多的骨頭和職位升遷，而更高的職位又有獲得更多骨頭的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，各崗位的獵狗積極性一定會(huì)被提高。那么，有獎(jiǎng)就有罰，只有賞罰分明的制度才可以長(zhǎng)效運(yùn)作。所以，還應(yīng)實(shí)行崗位輪換制，處于一級(jí)崗的獵狗如果不思進(jìn)取，同樣有可能輪換至二級(jí)或三級(jí)崗，這樣不僅給它們一定的約束，也有利于每條獵狗綜合素質(zhì)提高。使我們?cè)诳此啤盁o(wú)情”的管理中，體現(xiàn)“有情”的制度。總而言之，對(duì)于學(xué)校管理者而言，管理方式是不可能一成不變的，找到適合自己學(xué)校的才是王道。這不僅依賴(lài)于管理者對(duì)管理知識(shí)的儲(chǔ)備，還需要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題具有敏銳的觀察力，時(shí)刻反思自己的管理行為并加以調(diào)整，才能切實(shí)提高自身的管理水平，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，使學(xué)校的管理在有條不紊的同時(shí)保持可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡立強(qiáng)．運(yùn)用人本管理理念推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)的創(chuàng)建步伐．內(nèi)蒙古電大學(xué)刊．2013(6)．

篇8

應(yīng)聘是求職者為了謀求工作而參加的各種測(cè)試活動(dòng)，是用人單位當(dāng)面對(duì)求職者進(jìn)行最直接的測(cè)試。這種測(cè)試一般有：筆試和面試兩種形式，現(xiàn)代企業(yè)愈來(lái)愈重視面試。

1.面試的類(lèi)型

（1）主導(dǎo)式，也稱(chēng)提問(wèn)交談測(cè)試法。面試時(shí)，招聘單位由一人或多人組成考察組，事先準(zhǔn)備好各種問(wèn)題，當(dāng)應(yīng)試者進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)，由主考人提問(wèn)，雙方面對(duì)面地對(duì)話；也可以通過(guò)抽簽方法來(lái)確定問(wèn)題，提問(wèn)的形式也靈活多樣。當(dāng)應(yīng)試者回答問(wèn)題后，主考人可能突然插入新的問(wèn)題，還可能從不同角度重新提問(wèn)，直到獲得足夠的信息為止，然后進(jìn)行評(píng)分。

（2）答辯式，也稱(chēng)知識(shí)測(cè)試法。招聘單位由多人組成考察組，同時(shí)與一個(gè)應(yīng)試者對(duì)話。他們事先根據(jù)工作崗位的具體要求，編成試題，請(qǐng)應(yīng)試者現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行口答或筆答。

（3）觀察式，也稱(chēng)情景模擬測(cè)試法。招聘單位根據(jù)擬任崗位的需要，設(shè)計(jì)出今后工作內(nèi)容和情景極為相似的特定環(huán)境，然后讓?xiě)?yīng)試者扮演“角色”。

（4）集體討論式，也稱(chēng)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法。由招聘單位多人與眾多的應(yīng)試者就某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，有時(shí)由招聘方主持討論，有時(shí)請(qǐng)應(yīng)試者輪流當(dāng)主持人。討論的問(wèn)題可以是某種任務(wù)或某項(xiàng)活動(dòng)的決策，也可以是某專(zhuān)題的研究。

常見(jiàn)的面試試題大體上有以下幾種類(lèi)型：一是政治類(lèi)，以考核應(yīng)聘者的政治見(jiàn)解及判斷大是大非的能力。二是技能類(lèi)，以考核應(yīng)聘者實(shí)際操作水平。三是心理類(lèi)，以考核應(yīng)聘者的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。四是綜合類(lèi)，以考核應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)和能力。

2.面試前的必要準(zhǔn)備

應(yīng)聘者在面試時(shí)需要接受招聘者各種當(dāng)面測(cè)試。為此，面試前應(yīng)聘者必須做好各種準(zhǔn)備。

（1）心理準(zhǔn)備。一個(gè)成熟的人應(yīng)該有足夠的毅力面對(duì)挫折，有足夠的勇氣迎接挑戰(zhàn)。心理準(zhǔn)備的實(shí)質(zhì)就是樹(shù)立自信心。除了人格之外，人生最大的損失莫過(guò)于失掉自信。積極的態(tài)度和充分的自信是一切成功的起點(diǎn)。必須堅(jiān)信天生我才必有用，是金子就會(huì)發(fā)光。

（2）知己知彼。找一份工作，不是隨便弄些收入暫作生計(jì)，而是開(kāi)拓畢生事業(yè)的第一步。為此，必須看準(zhǔn)找準(zhǔn)你所要應(yīng)聘的單位和職務(wù)，并盡可能地占有這一單位及其行業(yè)的資料。同時(shí)，要檢查自己是否符合條件。若所謀求的工作需要某種特殊的知識(shí)和技能，你就要在面試前做好充分準(zhǔn)備。只有這樣，才是真正的知己知彼。

（3）演習(xí)一遍。面試往往不是知識(shí)測(cè)試。決不要低估演習(xí)的價(jià)值。一定要真正體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的面試場(chǎng)景模擬。試想出你可能會(huì)被問(wèn)到的所有問(wèn)題，準(zhǔn)備如何圓滿(mǎn)地回答；試想出你可能遇到的一切狀況，以及如何巧妙地應(yīng)對(duì)。提前準(zhǔn)備并演習(xí)一遍，打一場(chǎng)“有準(zhǔn)備之仗”是面試成功的第一步。

3.面試的策略與技巧

面試的問(wèn)題是各種各樣的。然而不管如何提問(wèn)，不管問(wèn)什么，歸根結(jié)底就是兩個(gè)問(wèn)題即自我介紹和求職動(dòng)機(jī)。這兩個(gè)問(wèn)題是一切面試的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。為此，面試時(shí)應(yīng)充分表現(xiàn)你的愛(ài)好興趣、人格特征和專(zhuān)業(yè)技能，并要明白這些興趣、特征和技能能否滿(mǎn)足工作的需要。為此，要提供自己的背景和品質(zhì)的典型細(xì)節(jié)，通過(guò)自薦或他薦等多種形式，巧妙而又誠(chéng)實(shí)地強(qiáng)調(diào)對(duì)你有利的那些品質(zhì)和能力。

（1）具體實(shí)例法。為了向招聘者描述一個(gè)“與眾不同”的你，進(jìn)而獲得應(yīng)聘成功，你必須記住：不要概述，要用事實(shí)來(lái)說(shuō)明你所具有的能力、素質(zhì)、技能，你的信仰、優(yōu)缺點(diǎn)，以及你如何處理人際關(guān)系，如何解決問(wèn)題，如何勝任新工作等。你可以通過(guò)“事實(shí)”、“相關(guān)的細(xì)節(jié)”、“舉例”、“軼事”、“具體做法陳述”等等讓對(duì)方了解你。

（2）突出個(gè)性法。有特色的東西最具吸引力。應(yīng)聘回答亦如此，“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。“個(gè)性鮮明”的回答往往容易給人留下深刻的印象。突出個(gè)性要實(shí)事求是，除一些敏感性問(wèn)題需要適度分寸外，怎么想就怎么說(shuō)，是什么就說(shuō)什么。真實(shí)的思想與坦率的語(yǔ)言就是“個(gè)性突出”的最佳體現(xiàn)。

（3）揚(yáng)長(zhǎng)避短法。應(yīng)聘者要極力宣揚(yáng)個(gè)人的長(zhǎng)處，并把自己的長(zhǎng)處同應(yīng)聘的工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，意在變不利為有利。每個(gè)人都有自己的短處，應(yīng)聘者總會(huì)有所不知或不能的事情。這就要求應(yīng)聘者要勇敢地承認(rèn)：“我不會(huì)。”然而，這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)你說(shuō)出這句話時(shí)，最好做出必要的、合理的解釋。盡管你沒(méi)有“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，但是你的誠(chéng)實(shí)、坦率卻能為你揚(yáng)短為“長(zhǎng)”。

（4）虛實(shí)并用法。應(yīng)聘者有效而適度地運(yùn)用“虛”與“實(shí)”，常常會(huì)起到強(qiáng)化自身“資格”和取悅對(duì)方的作用。面談是求職應(yīng)聘中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。招聘者最希望看到的是一個(gè)“真實(shí)”而“全面”的“你”。顯然，“誠(chéng)實(shí)是最好的策略。”所以說(shuō)，“虛”在現(xiàn)實(shí)中一定要運(yùn)用得當(dāng)，虛要虛得合理，而且虛中要有實(shí)，切不可亂用“虛”招，否則將弄巧成拙。

4.面試后的追蹤工作

面試結(jié)束后，不可守株待兔，消極地等待通知，而應(yīng)分析自己在面試中的成敗得失之處，估計(jì)一下被錄用的可能性，采取措施鞏固擴(kuò)大面試成果或彌補(bǔ)面試之不足。最好的辦法是在面試過(guò)后一兩天之內(nèi)，給主試人寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的信。信的內(nèi)容可以有如下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)面試者的熱情接待表示感謝，對(duì)面試者的嚴(yán)謹(jǐn)、公正、認(rèn)真、負(fù)責(zé)表示謝意，對(duì)占用了對(duì)方寶貴的時(shí)間表示抱歉。

（2）對(duì)面試中自己表述不夠充分的主要問(wèn)題，作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充說(shuō)明。

（3）通過(guò)面試面談增進(jìn)了自己對(duì)該單位的了解，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對(duì)該單位的向往之情。自己正在聽(tīng)候佳音，即使因?qū)Ψ接X(jué)得不合適而未能如愿，自己也覺(jué)得不虛此行，因?yàn)樽约阂褟拿嬖囍蝎@得教益。

二、求職自薦

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈。競(jìng)爭(zhēng)，首先是人才的競(jìng)爭(zhēng)。求工作、求職務(wù)無(wú)不存在競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)今社會(huì)人才不但需要“伯樂(lè)”，更需要自信自強(qiáng)、脫穎而出、勇于自薦的“千里馬”。

1.堅(jiān)信天無(wú)絕人之路

自信是一切應(yīng)聘活動(dòng)中必不可缺少的素質(zhì)，這在求職自薦中顯得尤其重要。既然準(zhǔn)備將自己“推銷(xiāo)”給別人，就必須堅(jiān)定自薦的信念，對(duì)自己的才干、對(duì)自己的成功堅(jiān)信不疑。否則，縱然滿(mǎn)腹經(jīng)綸，如果不能表現(xiàn)出來(lái)并為人賞識(shí)，終難有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。要有敢問(wèn)路在何方的勇氣，是英雄就能找到用武之地。

2.巧用“第一印象”

一個(gè)人的第一印象是非常關(guān)鍵的，無(wú)論是別人對(duì)你還是你對(duì)別人都一樣。如果別人對(duì)你的第一印象不好的話，在隨后的自薦中要改變別人對(duì)你的看法就非常困難了，往往要付出更多的努力。要給人留下良好的第一印象，首先應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)囊轮！扒‘?dāng)”的關(guān)鍵就是要整潔大方，能體現(xiàn)人的內(nèi)在素質(zhì)和外表魅力。

3.講究自薦的策略

（1）自薦首先需要知己知彼和把握情景態(tài)勢(shì)。知己，側(cè)重于了解自己的個(gè)性特征、相關(guān)的知識(shí)和能力等，缺乏這些，就難以開(kāi)口自薦；知彼，側(cè)重于了解說(shuō)話對(duì)象的個(gè)性特征、志趣愛(ài)好、需求程度等，否則難以獲得他人的好感；把握情勢(shì)，側(cè)重于了解相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境和契機(jī)態(tài)勢(shì)，否則就會(huì)不合時(shí)宜，是“英雄”也難有用武之地。說(shuō)話要看對(duì)象，盡可能了解對(duì)方的愛(ài)好、需求和要從事工作的特點(diǎn)，要察言觀色，不到火候不揭鍋。

（2）自薦主題可由理想或功利角度定位。作為青年人，應(yīng)多側(cè)重理想定位。理想主題較能反映青年人的青春氣息和朝氣。自薦時(shí)不必回避功利問(wèn)題，應(yīng)誠(chéng)懇、坦率地直面工資、人際關(guān)系等話題，但必須坦誠(chéng)而不輕狂，冷靜而不沖動(dòng)。

（3）自薦內(nèi)容需視場(chǎng)合而隨時(shí)調(diào)整。當(dāng)對(duì)方問(wèn)得多時(shí)可簡(jiǎn)要回答，當(dāng)對(duì)方問(wèn)得少時(shí)可詳細(xì)回答，當(dāng)冷場(chǎng)時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎地投“語(yǔ)”探路，不要把自己完全置于被動(dòng)地位，否則，將導(dǎo)致自薦失敗。回答要扣題，不驕不躁，各種自薦信息應(yīng)酌情道出，切忌夸夸其談。

（4）自薦的開(kāi)局往往由寒暄或輕松問(wèn)答開(kāi)始。問(wèn)者似乎輕松隨意，旨在緩和氣氛，而答者卻須形松意緊，盡快入題，吸引招聘人員的注意力。可在提綱挈領(lǐng)地介紹自己的簡(jiǎn)歷、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，適當(dāng)出示證書(shū)等佐證材料，但應(yīng)力避套話、廢話。

（5）自薦過(guò)程中，尤其需要聽(tīng)懂對(duì)方的話，隨機(jī)應(yīng)變。當(dāng)話不投機(jī)時(shí)，可圍繞主題或喻或激或轉(zhuǎn)換話題；當(dāng)遇上難題時(shí)，可委婉致辭，巧言排難。自薦語(yǔ)應(yīng)注意正面設(shè)辭，不說(shuō)反話，不議論旁人得失。

4.自薦需要注意的問(wèn)題

（1）要不卑不亢。向?qū)Ψ奖肮ィ愕貌坏綄?duì)方對(duì)你應(yīng)有的尊重，更談不上留下良好的第一印象；但如果倨傲不恭，對(duì)方同樣不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。

篇9

關(guān)鍵詞 ：企業(yè)；會(huì)計(jì)制度；改革；會(huì)計(jì)新理念；創(chuàng)新發(fā)展

會(huì)計(jì)管理是對(duì)企業(yè)資金的管控，有效的工作方法有助于提升資金的利用效率，提高企業(yè)決策的科學(xué)性，并減少資金浪費(fèi)，更好的幫助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的轉(zhuǎn)變以及國(guó)家對(duì)外開(kāi)放方針的實(shí)施，企業(yè)的會(huì)計(jì)制度內(nèi)容已經(jīng)不適用于新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行改革，加強(qiáng)完善制度體系，并對(duì)其理念實(shí)施創(chuàng)新就顯得尤為重要。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)會(huì)計(jì)工作處于落后階段，嚴(yán)重阻礙了其可持續(xù)發(fā)展，對(duì)此，我國(guó)企業(yè)一定要結(jié)合自身實(shí)際，找到其中存在的弊端，并逐步予以完善，從而促進(jìn)企業(yè)更好的發(fā)展。

一、實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)制度改革并應(yīng)用會(huì)計(jì)新理念的重要意義

第一，有助于規(guī)范會(huì)計(jì)工作者的行為。完善正確的會(huì)計(jì)制度是保證工作科學(xué)性的基礎(chǔ)和前提，企業(yè)根據(jù)工作實(shí)際采用新的會(huì)計(jì)制度，能夠細(xì)化體系準(zhǔn)則，規(guī)范會(huì)計(jì)人員的權(quán)利與責(zé)任，提高他們的工作規(guī)范性，做到權(quán)責(zé)分明，從而提升工作的合理性和科學(xué)性，使會(huì)計(jì)工作者的行為更加高效。

第二，有助于提高企業(yè)資金的利用效率。會(huì)計(jì)工作者是企業(yè)工作的核心，他們最主要的工作就是記錄企業(yè)的資金使用情況，并分析資金的減損率、獲益率，對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有無(wú)可比擬的作用。對(duì)具體制度實(shí)施改革，創(chuàng)新理念體系能夠幫助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者掌握資金動(dòng)態(tài)，從而把好決策關(guān)，為今后的有效投資作鋪墊，提高資金使用效率。

第三，有助于企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。隨著世界市場(chǎng)開(kāi)放程度的日漸加深，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，會(huì)計(jì)工作是對(duì)企業(yè)資金的管理，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈。對(duì)原有的制度體系進(jìn)行改革，能夠避免出現(xiàn)制度漏洞，創(chuàng)新具體的體系理念，也能夠規(guī)范會(huì)計(jì)管理行為，提升工作的有效性，從而幫助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使其在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)地位。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)制度存在的弊端

首先，企業(yè)會(huì)計(jì)制度不夠清晰明確。企業(yè)會(huì)計(jì)制度是規(guī)范企業(yè)會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)人員工作行為的基本規(guī)范，但是目前大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)制度都缺乏合理性，內(nèi)部規(guī)章不健全，沒(méi)有明確規(guī)定會(huì)計(jì)工作者的具體工作。且制度內(nèi)容不完善，會(huì)計(jì)預(yù)算、會(huì)計(jì)結(jié)算、會(huì)計(jì)檢查等工作沒(méi)有分開(kāi)制定，經(jīng)常出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，企業(yè)會(huì)計(jì)制度不夠科學(xué)規(guī)范。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多企業(yè)缺乏科學(xué)的會(huì)計(jì)制度規(guī)章，它們沒(méi)有結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際規(guī)范會(huì)計(jì)工作行為，與現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)不相適應(yīng)，制度中的會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)預(yù)算、資源管理、成本折算等內(nèi)容都不夠科學(xué)，缺乏統(tǒng)一的合理標(biāo)準(zhǔn)，不利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

最后，企業(yè)會(huì)計(jì)制度無(wú)法與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合。由于企業(yè)類(lèi)型的不同以及企業(yè)工作重點(diǎn)的差異，不同企業(yè)的會(huì)計(jì)制度都應(yīng)該具有一定的差異性。但是目前大多數(shù)企業(yè)只是根據(jù)國(guó)家會(huì)計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定開(kāi)展具體工作，無(wú)法真正將資金管理與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，會(huì)計(jì)制度只是一種資金管控的大概框架，根本不能體現(xiàn)會(huì)計(jì)制度的優(yōu)越性，脫離實(shí)際的工作制度嚴(yán)重阻礙了企業(yè)資金的科學(xué)利用。

三、企業(yè)會(huì)計(jì)制度改革與會(huì)計(jì)新理念的有效應(yīng)用

（一）實(shí)施綠色會(huì)計(jì)制度

綠色會(huì)計(jì)是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下提出的新的會(huì)計(jì)理念，也是對(duì)過(guò)去會(huì)計(jì)制度的改革應(yīng)用。它不僅有助于提高會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)質(zhì)量效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間的有效滲透，形成科學(xué)化的會(huì)計(jì)管理方針。以貨幣、實(shí)物單位或者文字說(shuō)明的形式對(duì)資金進(jìn)行計(jì)算，并將環(huán)保理念應(yīng)用到其中，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境之間的關(guān)系，更好的治理污染，減少資金浪費(fèi)，降低成本費(fèi)用。對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行改革，實(shí)施新的綠色會(huì)計(jì)制度理念，還能夠完善企業(yè)會(huì)計(jì)評(píng)定的準(zhǔn)確性，結(jié)合資源具體的使用情況完善資產(chǎn)信息補(bǔ)償機(jī)制。

（二）完善固定資產(chǎn)管理內(nèi)容

眾所周知，企業(yè)會(huì)計(jì)制度包含的內(nèi)容較為多樣，單一的會(huì)計(jì)預(yù)算、會(huì)計(jì)核算方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新要求，在會(huì)計(jì)制度中加入與固定資產(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容體系，有助于更好的提升資金的使用效率，降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)會(huì)計(jì)人員要切實(shí)掌握其內(nèi)部固定資產(chǎn)的實(shí)際情況，估算好折舊年限和凈殘值，并綜合考慮各種因素降低耗損，采用有效的方法開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）采取行之有效的對(duì)策改革企業(yè)會(huì)計(jì)制度、創(chuàng)新會(huì)計(jì)理念

一方面，企業(yè)要構(gòu)建完善系統(tǒng)的會(huì)計(jì)制度改革規(guī)章，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)未來(lái)建設(shè)思路進(jìn)行探索，然后打造科學(xué)完善的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理方針，從實(shí)際入手穩(wěn)定發(fā)展秩序，健全規(guī)范化機(jī)制。例如，企業(yè)可以講將會(huì)計(jì)工作分成模塊實(shí)施管理，其中要包括固定資產(chǎn)的核算、人員開(kāi)銷(xiāo)的計(jì)算、資本投資的情況以及事前預(yù)算工作等等，完善具體的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容。

另一方面，企業(yè)要逐步提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)能力，逐步提升會(huì)計(jì)工作者的計(jì)算能力和道德修養(yǎng)，推動(dòng)工作向制度化方向運(yùn)行，定期組織相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持道德培訓(xùn)等等。從而保證制度的科學(xué)執(zhí)行，完善會(huì)計(jì)工作者的具體行為，促進(jìn)企業(yè)良好發(fā)展。

總而言之，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)逐步完善的大背景下，企業(yè)面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈加突出。想要促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提升資金的利用效率，企業(yè)就一定要健全完善會(huì)計(jì)制度規(guī)章，對(duì)傳統(tǒng)的制度進(jìn)行改革，找到以往制度中存在的弊端，創(chuàng)新會(huì)計(jì)理念。從會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、模塊化管理、固定資產(chǎn)管控、人員素質(zhì)能力等方面著手，并將其與企業(yè)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，從而完善會(huì)計(jì)制度規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

五年制高職教育的學(xué)生不同于高考錄取的高職學(xué)生，具有起點(diǎn)低、自我約束力差、學(xué)習(xí)不積極等特點(diǎn)，其設(shè)置的目的是為了適應(yīng)職業(yè)教育多樣化發(fā)展和社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才需求的現(xiàn)狀，是高職教育中較為特別的群體。

由于這些學(xué)生的特殊性，使得五年制高職班級(jí)在管理方面出現(xiàn)很多問(wèn)題。而作為教育管理的基本組成單位，班級(jí)管理工作的認(rèn)真落實(shí)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)生們的成長(zhǎng)。在教育技術(shù)越來(lái)越人性化的今天，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不能使用適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的使用，成為許多教師必須面對(duì)的課題。

1.班級(jí)管理中積極心理學(xué)應(yīng)用概述

積極心理學(xué)起源于美國(guó)，通過(guò)對(duì)人的研究，要求我們從相對(duì)開(kāi)放的、欣賞的角度去看待人類(lèi)的潛力，也就是用積極地心態(tài)來(lái)看待周邊的事物，來(lái)達(dá)到發(fā)掘周邊事物潛在的積極力量的目的。積極心理學(xué)發(fā)展到今天已經(jīng)相對(duì)比較完善，也形成了較為科學(xué)的研究方法和測(cè)量手段。

積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用從很久以前就已經(jīng)開(kāi)始，尤其近年來(lái)，積極教育運(yùn)動(dòng)在教育領(lǐng)域如火如荼的展開(kāi)，逐漸成為一種主流思潮。不斷引導(dǎo)教師從滿(mǎn)足學(xué)生需求的角度來(lái)進(jìn)行管理工作，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力。而且，許多實(shí)踐也表面，在高職班級(jí)管理工作中融入積極心理學(xué)的思想，能夠營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，學(xué)生們的人格被完善的塑造，在感受集體溫暖的同時(shí)，能以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.五年制高職班級(jí)管理現(xiàn)狀

一方面，五年制高職學(xué)生普遍存在生活習(xí)慣和約束能力較差的現(xiàn)象，不少班主任為了應(yīng)對(duì)學(xué)校檢查，采用傳統(tǒng)的管理模式，簡(jiǎn)單粗暴，忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育。這是因?yàn)椴簧侔嘀魅巫陨硭刭|(zhì)較為低下，或者對(duì)班級(jí)工作不夠用心，缺乏對(duì)班級(jí)管理的恒心、信心、耐心、細(xì)心、嚴(yán)心，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣較差。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生班干部隊(duì)伍的能力也有很大關(guān)系，班干部是老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，如果服務(wù)意識(shí)缺乏或者不能發(fā)揮帶頭作用，將直接影響班級(jí)的風(fēng)氣和班主任工作的正常展開(kāi)。并且，不少學(xué)校沿用的管理制度還是很多年前傳承下來(lái)的，簡(jiǎn)單落后，不能符合當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育的需求。

另一方面，班主任在管理中，只重視常規(guī)的管理，缺乏對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和心理健康教育。當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合能力較強(qiáng)的人才，而傳統(tǒng)的管理模式具有單一死板的特點(diǎn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、適應(yīng)、交往等能力都較薄弱，不能符合社會(huì)的需求。另外，現(xiàn)在學(xué)生的普遍存在不同程度的心理問(wèn)題，尤其是五年制高職的學(xué)生，由于他們特殊的家庭狀況和學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致不同的負(fù)面情緒存在。但是，在學(xué)生管理工作中，心理健康教育往往被忽視，或者不能深入展開(kāi)。這些不健康的情緒，會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)很多不必要的麻煩，是藏在學(xué)生心中的毒瘤。

3.基于積極心理學(xué)的五年制高職班級(jí)管理措施

3.1營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍

積極的學(xué)習(xí)氛圍靠適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)和互幫互助就能實(shí)現(xiàn)，所以班級(jí)輔導(dǎo)員在日常學(xué)習(xí)生活中要注意指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行互幫互助，互相鼓勵(lì)。可以舉辦學(xué)習(xí)競(jìng)賽，成立互助小組，通過(guò)優(yōu)等生的帶頭作用，幫助和帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們克服不良情緒，以積極健康的精神面貌來(lái)面對(duì)以后的學(xué)習(xí)。

另外班主任更要做好帶頭作用，使學(xué)生隨時(shí)感受到自己積極向上的心態(tài)。并通過(guò)談心或者其他方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，用情境和情感去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的心態(tài)得到激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)的和諧和每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

3.2建立積極的班級(jí)管理制度

無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)完善的制度能夠使學(xué)生們有章可循，當(dāng)然只是有制度不行，還需要一個(gè)健全的隊(duì)伍來(lái)講制度落實(shí)。班主任要在認(rèn)真研讀學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，制定出積極向上并且符合本班實(shí)際情況的管理制度，然后由選的管理隊(duì)伍，來(lái)將制度落實(shí)，使學(xué)生們能夠認(rèn)真的按照制度進(jìn)行日常活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，班干部的選擇尤為重要，必須符合工作能力強(qiáng)、熱心班級(jí)管理、精神面貌積極向上等特點(diǎn)，這樣才能使班級(jí)的管理更積極。

當(dāng)這一切都基本定型后，為了班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，班主任可以通過(guò)制定不同階段的不同目標(biāo)來(lái)督促學(xué)生們以積極的心態(tài)去競(jìng)爭(zhēng)、去奮斗，進(jìn)而使班級(jí)積極的精神面貌長(zhǎng)久保持下去。

3.3調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是班級(jí)最關(guān)鍵的組成單位，所以班主任要注意去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，不斷塑造他們健全的人格。具體措施可以通過(guò)使每個(gè)學(xué)生都制定一個(gè)階段性或者長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且將這些目標(biāo)進(jìn)行整理，展示在同學(xué)們每天都會(huì)看到的地方，進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)榱四繕?biāo)而積極努力的奮斗，潛移默化的將這些積極的因子滲透到他們心里。另外班主任也可以定期進(jìn)行關(guān)于積極心理的主題班會(huì)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，定期解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題，消除他們的負(fù)面情緒。

3.4開(kāi)展塑造學(xué)生積極行為的活動(dòng)

一些拓展活動(dòng)在蘇兆學(xué)生積極行為方面有著顯著的效果，例如團(tuán)體輔導(dǎo)。通過(guò)不同的分組，將同一類(lèi)型的成員分到一個(gè)組里去，通過(guò)相互配合、相互進(jìn)步，讓他們感受同齡人帶來(lái)的積極的情緒。另外這樣也有利于輔導(dǎo)員根據(jù)不同情況有針對(duì)性的展開(kāi)對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，滿(mǎn)足他們不同的需求，使工作更加有效。當(dāng)然，也更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五年制高職班級(jí)管理工作，是一項(xiàng)極其棘手但是又特別重要的工作，需要教育工作者通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷的摸索和創(chuàng)新。積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用是一項(xiàng)成功的例子，各個(gè)從事五年制高職班級(jí)管理的輔導(dǎo)員要將積極心理學(xué)貫徹落實(shí)到班級(jí)管理中來(lái)，持之以恒，使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，人格被更好的塑造。

參考文獻(xiàn)：

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