導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學中隊輔導員，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、培養少先隊員遵守紀律的習慣。

在學校，紀律是教學質量的保證。開學初，我首先進行扎實的常規訓練。平時，我也經常利用中隊會課和品德課，教育少先隊員怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些少先隊員或者某個小組做得好的及時表揚，在中隊中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，中隊里有百分之九十以上的少先隊員都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者，我會經常進行個別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上少先隊員的步伐，共同進步。

二、培養少先隊員文明禮貌的習慣。

要求少先隊員做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求少先隊員執行學校的少先隊員行為規范，衣著整潔，現在少先隊員們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，少先隊員們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到中隊輔導員都很有禮貌地叫聲“中隊輔導員好！”，放學離開學校都會說：“中隊輔導員，再見！”少先隊員之間要懂得使用禮貌用語，讓少先隊員在一個強化的過程中養成自覺做到的習慣。中隊上的少先隊員團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。

三、利用主題中隊隊會對少先隊員進行思想品德教育。

良好的氛圍和環境可以造就人。我以中隊輔導員節的朗誦會，讓少先隊員收集相關的文字資料，以及表演材料。在朗誦會上，李焯樾少先隊員以快板的形式表演了兒歌朗誦；朱穎珩少先隊員通過唱歌表達了對中隊輔導員的愛，通過這次朗誦會，教育少先隊員學會尊敬中隊輔導員。我又通過“關注環保，關愛南極”的主題隊會，向少先隊員滲透環保教育，從身邊做起的道理。

四、培養少先隊員良好的衛生習慣。

良好的衛生習慣有助于孩子健康成長。每天早上，我都早早地回到學校，指導少先隊員打掃課室衛生。在課堂上，我糾正少先隊員們錯誤的讀書寫字姿勢，并時刻提醒。在廣播操時間，對少先隊員初學的早操、武術操以及行進間的踏步作節拍的指點。教育少先隊員保持環境衛生，除了每天堅持早上、下午、放學三個時間的打掃，每個星期我都會不定時的指導幾個孩子用拖把打掃地板，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

五、做好少先隊員的安全教育工作。

每天上課抽出幾分鐘進行安全教育，教育少先隊員遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，少先隊員課間玩耍時也要求他們不要在樓道，課室里追逐、打鬧，上下樓梯靠右走等，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

篇2

總結高等中醫藥院校在大學生心理健康輔導方面存在的問題，可發現心理輔導的理念、態度、方法幾個方面的不適應。首先，高校輔導員作為與大學生接觸最為密切的教師，應參與并肩負起大學生心理健康輔導工作，做好大學生心理健康教育的導師。其次，輔導員需要針對醫學生的特點采取相應的方法，才能使學生更容易接受，并且使輔導發揮更大的作用。最后，加強心理輔導是提高學生整體素質、提高教育教學質量和促進社會和諧發展的要求，作為一名輔導員老師，在此對心理健康輔導的有效方法進行如下闡述。

一、采用與中醫理論有關的心理輔導方式，解決學生普遍困惑的問題

中醫理念中強調“天人合一”，以使人達到身體的心理的和諧與健康，引進現代心理學的理念與方法對其深入研究和進一步挖掘，可以充分發揮中醫心理學的特色和優勢，提高學生的興趣與好奇心，進一步達到對高等中醫藥院校學生心理健康輔導的目的。

目前，采用中醫七情理論進行輔導是引入中醫理念的一種行之有效的方法。七情是指人的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種情志變化，是機體的精神意識和思維活動的一個組成部分。七情是人體對客觀事物和現象所作出的七種不同的情志反映，屬正常的精神活動范圍。對絕大多數大學生來講，大學生活是他們第一次離開父母與家鄉，開始獨立的面對自己四年或五年的學習與生活，乃至畢業找工作。面對陌生的環境、人群與情感，他們渴望得到更多人們的承認、理解與尊重，而現實并非如此，有些大學生適應了大學生活，在各方面都得到了鍛煉，綻放自己的精彩，而有的學生，則不適應大學的生活、學習方式，而產生了煩悶、苦惱、焦躁、恐懼情緒。擁有一個良好的情緒和心境是我們每一個人進行正常生活工作學習的重要保障。大學生的七情特點是大一的同學大部分的心理在七情范圍中屬喜、思、驚，大二、大三的同學則比較平和，而大四的同學大部分屬怒、憂、思。大一的同學剛剛入學，對大學生活和就業充滿了美好的憧憬，可一部分同學隨著大學生活的開始和對專業的認識，及社會上對本專業的不良評價，美好的憧憬破滅，焦慮、惶恐油然而生。現今社會，醫療專業就業面窄，大學生在大二、大三期間，開始更多的擔心前途，故七情中屬憂，升入大四、大五，七情范圍中表現為喜的更少，而緊張情緒占主導地位，思慮也再度出現。總之，整個大學期間，大學生的七情表現是曲線波動的，各年級表現不同，與他們生活、學習環境以及就業前景密切相關。從其不同的情緒入手，是分析他們所遇到的問題的捷徑，運用中醫理念結合現代心理學可以較好地處理他們的問題，指導其心理的健康發展。

二、根據醫學院大學生專業素養結構特征及影響因素融入個別咨詢的技術

了解在中醫藥院校的學生專業素養結構特征及其影響因素有利于醫學院校更有針對性的開展專業素養教育，穩定學生專業思想，提高學生專業認識。

輔導員適時與部分學生單獨談心，深入把握其思想狀況，給予一定的心理輔導，幫助學生發現自身的問題和根源，從而挖掘學生本身潛在的能力，來改變原有的認知結構和行為模式，以提高對生活的適應性和調節周圍環境的能力。其具體方法是：

（一）高度重視醫學院校學生對專業的熱愛程度，讓低年級的學生，在剛入學后就對自己的專業有充分的認識與了解，才能更好的熱愛自己的專業，認真的學習自己的專業知識。

（二）在對臨床實習的學生進行調查時發現，很多學生到了臨床才匆匆的翻閱課本，很多基礎的知識都沒有把握牢固，所以，對中低年級的學生輔導員在做思想工作時，要注意強調基礎知識的重要性，只有在上臨床之前，把牢固的基礎知識打扎實，夯實了專業基礎，才能在臨床實習時游刃有余，這也是學風建設的一個重要方面。

（三）針對高年級的學生，進一步拓寬他們的專業素養，提高他們的素質。醫學院校不同于其他專業，很多學生會發現進入臨床之后，所見的診斷標準、治療方法和當初在書本上學到的差距很大，這是因為在書籍編輯和審核的過程中要經過很長的時間，而醫學知識在不斷的發展創新之中，所以就存在了這其中的差距，所以就要求醫學院校的高年級學生，在平時學習之余，多翻閱最新的雜志、刊物，提高自身的素質，掌握最新的前言醫學動態。

三、基于中醫藥專業學生價值觀與學習動機的關系滲透心理健康的理念

學中醫的學生價值觀存在這樣一個現象，所學的中醫學科滲入了中國傳統文化，其價值取向很容易受傳統文化和思想的影響，而忽視現代文化，不愿意與人交往，把自己封閉在狹小、孤獨的環境中，對人們封閉自己心靈的大門，長此以往，嚴重影響了自己的身心健康。這就要求輔導員在其人際交往上給予更多的幫助與疏導，同時，學中醫的學生獨立性強，在與同專業同學交往中往往存在自我意識過重，各執己見，難以共享的情況。所以，開展有益的團體活動可以使學生打開自己的心靈，愿意與更多的人相識，使其融入更大的群體，并培養其團體意識，促進他們的心理健康。

在學習方面，中醫類院校的學生學習任務重，專業要求高，就業壓力大，更重要的是，他們將要面對的生命，不容一點馬虎與差錯，固然使得他們在自信心和進取意識上高于其他高校的學生，不會輕易放松對自己的要求，因而產生過大的心理壓力。輔導員可在舒緩其壓力方面做一定的工作，如選擇適合學生的體育鍛煉或文娛活動會很大程度上釋放并減輕心理壓力，有利于他們的心理健康。

參考文獻

[1] 馬英.高等中醫藥院校學生身心健康現狀及對策研究[J].遼寧中醫藥大學學報，2011，10（10）.

篇3

中央16號文件指出，輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導者。在新形勢下，高校輔導員必須結合當前高校班級的特點，找準自身的角色和定位，完成角色的轉換。因此，新形勢下加強高校班集體建設的研究，特別是厘清輔導員在高校班集體建設中角色定位，既是貫徹落實中央文件精神的需要，又是我們必須面對的新課題。

一、學生輔導員在新形勢下高校班集體建設中的角色定位

（一）班級日常事務的管理者

在高校班集體建設中班級日常管理工作是基礎性的工作，需要輔導員踏踏實實地去完成。對于輔導員而言，只有認真做好學生日常管理工作，盡心盡力地為學生做好全方位的服務，為學生排憂解難，學生的生活、工作和學習秩序才能得到保證。但在管理過程中，如果不講究工作方法，不注重管理策略，必然會導致輔導員陷入各類繁瑣事務的糾纏之中，甚至會因小失大而最終違背管理初衷。

（二）班集體建設的服務者

當前帶有新特點和時代特征的90后成為了高校班級中的主體，他們強調自我價值、主體意識、個人奮斗，注重競爭，追求民主與平等，善于接受新思想、新事物。正是他們個性的多元和發展空間的拓展需要輔導員在進行班級管理的同時更加關注班級學生的個體差異和個人發展。從傳統的胡子眉毛一把抓的單一化管理轉化為以學生為本，針對學生的個性需求、年級的特點而開展有的放矢的指導和服務。

（三）班集體文化的引導者

高校教學管理中學分制的引進和廣泛推廣使得學生只要完成培養計劃中的學分要求就可以順利畢業，使得班集體成員在時間和空間上的流動性加大，班集體概念淡化。同時，大學生群體的多元化、多樣性趨勢，導致學生集體觀的分離和選擇性的增加，不同性質的非正式群體在班級中出現，直接影響著班風、學風的建設和班級成員的思想、性格、行為習慣等班級文化的氛圍。

二、學生輔導員在新形勢下高校班集體建設中的實踐應對

（一）大學城背景下的實踐應對

1.注意與學生的情感交流，強化心理疏導。大學城大都處于城市的遠郊地區，離城市中心較遠，學生可參加社會實踐的場所少，與社會接觸的機會少，且大學城周邊環境復雜、管理薄弱，這些在一定程度上延長了大學生的城市化心理適應能力的提升過程，制約了大學生適應城市社會生活能力的提高。為此，在大學城環境下要尤為注意大學生的心理健康，特別是學生輔導員要及時了解學生的思想動態，及時掌握學生的心態，抓住最佳時機與學生交流情感，幫助他們分析問題，找出癥結所在，解決問題，讓他們感覺到集體的溫暖。

2.推行導師制和導生制，加強行為引導。我國目前的大學城從建成至今最多不過10年時間，說不上積淀特有的文化底蘊，傳承老校區的文化傳統也非易事。加上目前大學城多數教師都住在遠離校舍的市區，一棟棟“大樓”是建起來了，“大師”及其精神的發揚卻遠非一朝一夕可以達成。大學生的可塑性大，在學習上往往興趣廣泛但不穩定，需要老師的正確引導。在廣大學生中設立導師制，對學生的學習目的、態度、方法、專業和思想教育等方面進行引導，指導學生更好地學習。

（二）學分制條件下的實踐應對

1. 建立有效的班級制度。根據學分制情況下學生工作的特點和要求，制定班級建設的有關規章制度，規范和完善約束、激勵機制。首先要加強行為規范的制定，如制定“入黨實施細則”，強化班集體行為，產生良好的群體壓力，促使集體目標的實現。其次要完善激勵機制，如設立“優秀學生/學生干部產生辦法”，對班級生活中表現出色的學生和學生干部予以獎勵，增強每位學生的班級榮譽感和責任感，增強班集體的概念。

2.開展靈活多樣的班級活動。完全學分制下社團等學生組織迅速發展，對傳統班級活動產生巨大影響，一定程度上不利于高校學生思想教育工作的開展和對學生全面素質的培養及班級凝聚力的塑造。一方面要注重開展多姿多彩的班級活動，使班級同學的個性得到充分張揚；另一方面，要加強班級間的交流與協作，開展班際競賽、交流、研討會等，調動各班學生參與活動的積極性，增強班級的整體凝聚力，增強學生的集體榮譽感。

3.完善學生寢室的主陣地作用。學生寢室是大學生學習、生活、交往的重要場所，大學生在校期間的大量課余時間都是寢室中度過的。在寢室中，同學們探討問題、獲取信息、交流思想。在學分制下，寢室的氛圍對他們的成長、人格的形成和人生觀、價值觀的確立都會產生很大的影響。將班級建設的陣地向寢室轉移，重視寢室文化建設，開展以營造寢室文化氛圍為主題的寢室文化建設活動，進而完善和發展班級文化。同時，以學生寢室為立足點，實行規范化、科學化管理，還可以彌補學分制下以班級作為教育管理單位的不足。

（二）網絡環境下的實踐應對

1.抓好入學教育和初期管理的黃金時間，增強班級同學之間的實體互動。利用新生軍訓和入學教育等班級建設的重要時機，使班級中的每個成員對班集體充滿期望，給學生創造為集體出力的機會，從而增強其主人翁精神和集體榮譽感。例如，適時開展適合新生特點的集體活動，包括各類素質拓展活動，增進同學間的接觸，滿足新生對交往的渴望，通過近距離的接觸拉近同學之間的感情。

2.加強班干部隊伍的培養、建設和管理。班干部是班集體建設的重要組織者和參與者，對班集體建設起著舉足輕重的作用。涉及班集體建設的事宜總要依靠班級骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。如果班級干部沒有獨立工作的能力會導致參與班級活動組織者和參與者都是班級干部的現象。因此，在班集體建設中，重要、核心的任務是建設一支能獨立工作的班干部隊伍。可參照學校團委通過舉辦團校培訓等方式加強對班級學生干部的培養，建立二級學院班干部隊伍培養機制，建立高年級班干部帶低年級班干部的模式，對班級干部進行“傳、幫、帶”。同時，輔導員要因勢利導，強化班級干部的責任意識、干部意識，在班級日常管理中有效踐行班干職責，使他們在實際工作中培養能力、增長才干。

3.充分利用易班等平臺，實現網絡化管理。“易班”（E-CLASS）是一個以上海高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用，包含了新聞、通訊錄、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、 交換各種信息及資源、上傳照片、撰寫博客等。作為輔導員要主動注冊、加入到相關群體中去，參與網上的交流討論活動，以平等的心態、網民的語言融入學生中去，在易班新平臺中發揮主導作用，引領輿論導向把握思想動態，使班級網絡文化的影響與傳統思想政治教育形成合力。

【參考文獻】

［1］吳惠. 輔導員在班集體建設中的角色轉換及策略分析[J]. 輔導員工作研究，2009（9）．

［2］張雷，張凡. 大學城內大學生心理健康教育分析[J].文教資料，2010（7）．

篇4

G711

教育改革的不斷深入，使得高職院校的作用逐漸被凸顯出來，作為我國高等院校重要的組成部分，高職院校為社會輸送了大量具有專業技能的人才，但是隨著教育資源的缺乏，我國高職院校在面對社會大量的需求時，相關配套設施和體制建設方面存在較大的缺失。尤其在高職院校學生輔導員隊伍建設方面，學生輔導員工作內容較多，涉及學生的方方面面，對于學生輔導員的個人素質和能力都是較大的考驗，且管理上存在缺失，未能有效運用工作機制，使得高職院校學生輔導員的專業素質能力差異較大，不利于學生工作的開展。因此，必須要從隊伍建設角度入手，通過合理配置資源，優化隊伍發展結構，同時明確高職院校學生輔導員的工作職責和內容，才能發揮出一線工作者的作用，才能為高職院校學生提供良好的教育和指導。

一、高職院校學生輔導員隊伍管理中存在的現實問題

（一）崗位職責不夠明確

崗位職責不夠明確是當下高職院校學生輔導員隊伍管理中存在的主要問題。有的高職院校對于學生輔導員未設立單獨的崗位，凡是從事于學生管理工作的教師都被稱作學生輔導員，造成高職院校學生輔導員的隊伍管理范圍不確定。另外，高職院校學生輔導員往往身兼數職，既負責學生的日常工作，同時也要跟進學院的日常工作，這樣的情況導致學生輔導員有的掛職在學生處，有的在各系辦公室中，使得高職院校學生輔導員隊伍管理工作難以順利開展[1]。除此之外，師資力量不足也是導致高職院校學生輔導員工作較為繁瑣的原因，學生規模不斷擴大，而專業的學生輔導員數量較少，人員不足使得一個學生輔導員往往要帶多個班級，在一定程度上影響了教學管理的效果。

（二）隊伍發展層次較低

目前學院對于高職院校學生輔導員隊伍建設的重視力度還有待加強，高職院校學生輔導員的工作能力直接影響了學生的學習和生活，大學生活區別于高中集中化的管理，要求了學生在半開放的環境里不斷強化個人生活與學習的能力，從而為將來踏入社會做好準備[2]。但是目前高職院校學生輔導員的隊伍結構存在不合理的情況，主要是由于部分的高職院校學生輔導員專業性不強，對于學生工作的開展缺乏相關的經驗，尤其在思想道德教育方面，缺乏正確的知道方法使得高職院校學生輔導員的工作效率低下，作用被限制。另外，在學歷和職稱方面，高職院校學生輔導員相較于專業教師有很大的差距，專業知識水平有限使得在實際的教育工作中未能發揮出崗位的作用，降低了高職院校學生輔導員隊伍的發展層次。

（三）隊伍人員流動性強

目前高職院校學生輔導員采用的是聘用制度，現行的輔導員制度也使得高職院校學生輔導員隊伍的流動性較強，采用聘任制度，能夠便于實際的管理和考核，但是福利待遇上目前高職院校學生輔導員和專業教師的存在差距，且高職院校學生輔導員的入行門檻較低，多數高職院校學生輔導員都希望以學生輔導員這一崗位作為跳板，能夠從事于行政管理等工作。因此，人員流動性強，使得管理工作難以開展[3]。另外，高職院校學生輔導員的工作任務重，較為繁瑣，使得輔導員在實際的工作中壓力較大，心態失衡，辭職或轉任的情況較多。而學院為了保證高職院校學生輔導員的數量，不得不放低選拔標準，新上任的輔導員經驗不足，能力存在欠缺，導致實際的工作效果不理想，不利于高職院校學生輔導員的隊伍建設和管理。

（四）人員素質差異較大

高職院校學生輔導員這一崗位對于個人能力的要求較高，不僅需要為學生提供生活上的指導，同時在思想方面、心理方面以及學習方面都要具有較強的專業能力。但是在實際的高職院校學生輔導員隊伍管理過程中，人員素質差異性較大是普遍存在的問題，這主要是由于兩方面因素造成的：一方面，學院對于高職院校學生輔導員的培訓力度還不夠，崗位人手不足，且未有大量的時間對于高職院校學生輔導員的能力進行系統性的培訓，多數高職院校學生輔導員倉促上崗，未能發揮出工作的作用；另一方面，高職院校學生輔導員對于崗位的認識不清，工作缺乏主動性，不愿意全身心的投入到學生工作中，工作精神缺乏也使得高職院校學生輔導員的能力表現具有差異化，對于學生的工作開展效果不佳[4]。

二、強化高職院校學生輔導員隊伍管理的改進措施

（一）科學設崗，合理配置

高職院校學生輔導員是教師隊伍中重要的組成部分，所以，必須要加強對于高職院校學生輔導員隊伍管理的重視力度，要在人才的培養方面投入更大的人力和資源。因此，要注重科學設崗，首先要明確工作崗位的職責和權限，實現規范化管理；其次，要注重人員的合理配置，保證一個班級配有一名專業的學生輔導員，減p高職院校學生輔導員的工作任務量，從而人提高工作能力和效率；最后，要注重合理配置資源，學院的招生數量越來越多，學院領導必須要著眼于學院發展的實際情況，要合理配置教育資源，將高職院校學生輔導員進行細化，分為專職輔導員和生活輔導員，設立在學工處和學院各系辦公室，從而方便于對高職院校學生輔導員隊伍的管理[5]。

（二）提高標準，優化結構

高職院校學生輔導員在實際的學生工作中發揮了巨大的作用，為了提高高職院校學生輔導員整體的發展層次，學院必須要提高招聘的標準，要嚴格制定選拔制度，要貫徹教育部門的相關要求，從黨員教師和干部中聘選高素質的人才，或者從任職教師中聘選高職院校學生輔導員，利用教師多年的教學經驗和專業能力，從而達到優化高職院校學生輔導員人員結構的目的[6]。另外，學院要注重加強對于高職院校學生輔導員的培訓工作，通過提供系統性的學習機會，強化高職院校學生輔導員的個人能力，從而幫助學生輔導員更好的開展工作。

（三）科學管理，注重發展

科學管理高職院校學生輔導員隊伍是保證每一名高職院校學生輔導員發揮工作職能的前提，因此，在實際的管理過程中，首先要注重建立健全相關的制度，要根據高職院校學生輔導員的崗位性質，明確其崗位目標，建立相應的考核制度，使得高職院校學生輔導員在實際的工作中能夠有明確的工作目標，有助于學生工作的開展。另外，要注重增強高職院校學生輔導員的崗位待遇，以激勵政策充分調動高職院校學生輔導員的積極性，從而實現高職院校學生輔導員隊伍的不斷壯大。

（四）強化職業定向，提高整體實力

高職院校學生輔導員崗位的流動性較強是影響管理效果的主要因素，因此，為了順應當下的教育形勢，我認為必須要強化職業定向，要將高職院校學生輔導員視為一個專業性的崗位，同樣具有科研價值和實踐意義，要多采用專職專聘的形式，注重發揮出崗位的優勢，要強化輔導員的個人素質，要讓輔導員正確且全面認識輔導員崗位，注重崗位精神的培養，提高高職院校輔導員的職業道德素養，從而提高高職院校學生輔導員隊伍的整體實力。

三、結語

四、綜上所述，新形勢下，社會對于高職院校所報以的期望越來越大，為了能夠更好的開展學生工作，必須要強化高職院校輔導員的管理效果，要正確對待輔導員崗位，通過建立健全相關的制度，將管理工作落到實處，同時注重提高高職院校學生輔導員的專業能力和素質，通過科學的管理和完善的培訓制度，從而發揮出崗位的職責，從而促進高職院校學生的全面發展。

參考文獻：

[1]柏雨竺.高職院校輔導員如何開展學生管理工作――基于教育部24號令提出的輔導員八項主要工作職責[J].學理論，2013，02（02）：300-301.

[2]胡亮華，陸虎.高職院校輔導員“內提-外促-互學”三位一體培養機制研究[J].南通航運職業技術學院學報，2013，05（01）：82-85.

[3]王周鎖，周廣闊，吳，楊杰.高職院校學生工作精細化管理與服務方法探究――以楊凌職業技術學院輔導員“五知”工作為例[J].船舶職業教育，2014，08（05）：72-75.

篇5

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 07-0042-02

高等學校的建設與發展也在國家改革開放以及經濟社會深入發展的背景下逐步進入了新階段。新時期高校輔導員需要承擔的責任很多，落實大學生德育教育、落實學校規章制度、組織大學生參加各種教學活動、為大學生提供專業輔導和擇業輔導、疏導大學生心理、幫助大學生解決困難、在大學生中發展黨員等，可以說高校輔導員責任重大，其扮演的不單是“政治輔導員”角色。高校輔導員的工作任務特點是艱巨、復雜并且十分瑣碎，這就要求高校輔導員心理素質、道德素質以及專業素質應該都較強。在高校管理工作中對輔導員角色進行準確定位，不斷尋找提高輔導員管理工作效率的方法，可以積極促進高校輔導員管理工作的開展，實現對高校學生的合理有效管理。

一 輔導員在高校中的地位及作用

高校輔導員在教育學生、管理學生、服務學生方面肩負著重要責任，同時又是高校對大學生開展思想政治教育工作的骨干力量，組織大學生接受思想政治教育，切實落實高校思想政治教育工作，指導管理學生的日常生活。

1 管理協調

高校輔導員要對學生進行無微不至的關懷，做到事無巨細，讓學生感到溫暖。比如指導學生如何管理日常事務、如何管理班級規章制度、如何組織班級問題活動、如何動員和促進學風建設等，高校輔導員在班級管理工作中要付出足夠多的汗水和心血。高校輔導員被高校師生們公認為“學生工作管理員”，其在工作過程中不僅要協調校內各部門與學生之間的關系，做到對校內各個環節進行有效銜接，充分發揮高校的管理育人力量。

2 紐帶橋梁

通過輔導員可以架起高校與學生之間溝通的橋梁，輔導員要負責收集掌握和處理學生的意見和要求，貫徹落實學校政策法規、規章制度，組織學生開展各種校園活動。由此可見高校輔導員加強學校與學生之間的思想溝通，能夠為高校的育人工作創設和諧穩定氛圍，促進高校管理工作高效穩定運行。

3 教育疏導

高校輔導員采取近吸式教育模式對大學生進行教育，教育工作涵蓋大學生的各個方面，不只停留在思想教育層面，進行的重點工作是幫助大學生進行職業生涯規劃，促使大學生樹立遠大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生在學習、生活和工作態度方面端正態度，為高校培養高素質人才提供保障。

4 成才導師

輔導員會影響到學生的方方面面，比如思想觀念、價值取向、處事態度、行為方式以及學習成績等，優秀的輔導員可以對大學生產生積極影響。輔導員是大學生進入大學生活以后面對的第一位導師，其負責大學生四年的學習和日常生活，并且對大學生的學習和生活予以引導，直至四年后大學畢業。大學階段學生身體發育以及思想成長逐漸成熟，輔導員對大學生能夠產生潛移默化的深遠影響。

二 高校輔導員工作問題分析

1 工作熱情不高

輔導員隊伍中年輕教師居多，其工作待遇和條件并不好，而且他們的工作沒有得到足夠重視，對其培養和扶持力度較小。高校輔導員不僅要管理學生的日常學習和生活，自己本身還有沉重的學習任務，其工作責任很重，加上存在工資低、住房小的問題，使得輔導員內心出現了極度不平衡現象。

2 輕視思政教育

高校輔導員的最基本工作是思想政治教育工作，受到種種原因影響，高校輔導員思想政治教育工作方面沒有擺正位置，出現了“說起來重要、做起來次要、忙起來不需要”的錯誤思想觀念，思想政治教育工作沒有得到高校輔導員的足夠重視。

3 責任心缺失

輔導員的個人責任意識不強，才會出現責任心缺失現象，但是影響其責任心的還有很多客觀因素，比如大學生在復雜的社會環境下，思想變得活躍、言論變得更加自由。高校的擴招提高了生源率，但是卻存在生源良莠不齊的現象，高校輔導員面對日益增加的高校輿論壓力，形成了強烈的“怕出事”心理，工作變得被動，責任心漸漸消失，并且逐步形成了“多一事不如少一事”的錯誤思想觀念，其工作過程中注重的是“維穩”，而非正確疏導和引導。

4 公正性失衡

輔導員在實際工作過程中涉及比較多的環節是學生推優和評審，但是這些環節大都存在權利紛爭。輔導員的工作壓力在社會以及學校內部因素的影響日益變大，受到關系的影響，輔導員工作的公正性開始出現缺失現象，比如家長、領導或者同事和社會等會干擾學生的黨員評選和獎優活動。

5 專業知識不足

在高校擔任輔導員角色的主要是專業學習的拔尖者，或者是優秀學生干部，輔導員學習的專業涉及面很廣，也很齊全，理、工、文、教、經、藝等不同的專業都有涉及。專業門類雖然非常多，但是學習心理學、管理學以及思想政治教育專業的輔導員卻很少，輔導員主力隊伍學習的是一些其它門類專業。高校聘任輔導員重點考慮的不是其所具備的教育管理能力、心理學科背景和個性特長，而是其所學專業是否與所管理學生專業一致或者是相近，這對輔導員的管理工作也有一定影響。比如在理工科院校中很多輔導員也是理工專業，在文科院校中很多輔導員也是文科專業，無論文科還是理工科院校輔導員其所具備的思想政治理論、心理學以及管理學方面的知識都是通過后期參加培訓得到的。在高校不斷擴招的背景下，學校規模也在不斷擴大，也對高校輔導員的專業知識能力提出了更高的要求，其所具備的知識很難滿足組織學生開展思想政治工作的需要。

6 崗位認可度低

很多輔導員在工作過程中還要進行學習，并且學習負擔很重，但是輔導員的工資一般比較低，使其在家庭生活以及住房方面存在困難，這就大大降低了輔導員的工作滿意度。很多高校輔導員都想著能夠盡快擺脫輔導員角色，被安排進教師或者是行政崗位，這使得輔導員隊伍非常不穩定。

三 高校輔導員工作策略

1 加強學習，做個“教育通”

輔導員的一項非常重要的工作是針對大學生開展思想政治教育，為學生與學校之間架起溝通的橋梁，因此高校輔導員要努力成為“教育通”，積極引導學生參加各種思想教育活動，提高學生的思想政治覺悟。第一，學校要積極開設思想政治教育課程，或者是進行專題講座，組織學生在課程或者講座中積極進行討論，充分發表自己的見解。之后，輔導員在予以補充，讓學生在學習過程中樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。第二，輔導員要引用一些經典話語對學生進行思想政治教育，做到用事實講話。第三，輔導員要提高自己的思想政治境界，教育學生的同時要以身作則，正確對學生進行思想政治教育。輔導員要不斷提高自身的思想政治素質，努力樹立在學生心目中的良好形象，為學生樹立榜樣。第四，為了能夠及時了解學生思想動態，輔導員要及時與學生進行交流，針對學生的實際情況制定不同的教學方法。第五，考慮到學生通過網絡渠道來獲取信息的特點，輔導員要充分運用網絡技術對學生進行思想政治教育。

2 身體力行，做個“好榜樣”

第一，與其他課程教師相比，輔導員與學生進行交流的時間更長，所以輔導員很容易在學生心目中樹立良好的榜樣。學生的素質直接受到輔導員素養水平的影響，因此輔導員要不斷提高自身的綜合素質，時刻注意自己的言行舉止，做到以身作則，為學生樹立良好的榜樣。第二，學生中有很多可以作為榜樣，教師要積極發現并且要善于利用，使學生能夠感受到身邊同學的榜樣力量，激發學生的學習積極性。輔導員可以選取一些有代表性的學生作為榜樣，發揮其帶頭作用。第三，輔導員要積極組織學生開展學習榜樣活動。比如學習雷鋒榜樣活動、鼓勵學生到社區做義工、到養老院慰問老人，充分發揮學生的助人為樂精神。

3 全面發展，做個“多面手”

第一，輔導員是學生思想上的引路人。以提高學生的思想覺悟作為出發點，輔導員要不斷加強自身的思想政治素質，并且積極組織學生開展黨團思想教育活動，為學生樹立起學習榜樣。

第二，輔導員是學生學習上的引導者。輔導員在學生工作方面不僅要發揮管理者職能，也要發揮教育者職能。以教授學生有效學習方法作為出發點，要積極學習并且掌握相關專業知識，并且通過課程教學和活動教學等方式向學生傳授學習方法。

第三，輔導員要做學生的知心朋友，要關愛學生。大學階段的學生還處于成長階段，輔導員要給予學生更多的關心和愛護。輔導員要及時了解學生的學習和生活狀況，及時幫助學生解決學習和生活過程中遇到的問題，讓學生感受到自己帶來的溫暖，贏得學生的尊重和信任。

第四，輔導員要充當學生的心理疏導者。大學階段的學生，還沒有擺脫青春期帶來的煩惱，面對就業壓力和升學負擔，大學生心理上很容易出現問題，輔導員要積極學習并且掌握相關心理學知識，及時疏導學生心理，幫助學生形成良好的心理狀態，促進學生健康成長。

第五，輔導員要對學生的就業進行指導。大學生臨近畢業時往往就業方向不明確，輔導員要引導學生設計職業生涯規劃，讓大學生對自己準確定位，在明確自己就業目標的前提下，制定符合自身實際的職業生涯發展規劃，促進自身職業目標的實現。要積極組織學生開展職業生涯評比活動，使學生能夠根據自身發展實際制定職業生涯規劃。輔導員還要積極引導學生進行社會實踐，讓學生在社會實踐中學習知識，積累經驗，幫助學生實現順利就業。

總之，在法制化社會環境下，輔導員所扮演的角色越來越多，面對思想活動日趨活躍的現代大學生，輔導員要不斷學習相關專業知識，不斷提高自身修養，提高自身綜合素質。輔導員在管理學生過程中要及時了解學生各方面狀況，對其予以正確引導，讓學生少走彎路，進一步提高學生學習效率和綜合競爭力，促進學生全面發展。

篇6

――少先隊特色中隊建設

走進紅星小學，個性鮮明的中隊文化給人一種耳目一新的感覺。有用輔導員名字命名的愛平中隊、婷婷中隊；有弘揚奧運精神的福娃中隊、強者大本營中隊；有用隊員喜歡的動畫人物命名的小鯉魚中隊、阿凡提中隊；還有隱含中隊精神的丑小鴨中隊、啟航中隊、糖果中隊，等等。這無聲的一切，都在訴說著學校少先隊工作的生命活力。

每一個故事，都能創新一種品牌活動。愛平中隊通過 “愛的標志”“愛的承諾”“愛心豆豆”等活動園地，用濃濃的愛感染著每個隊員。“星期五的約會”“和隊員們共進午餐”“我的心就是你的家”，這些發生在愛平中隊的故事，讓隊員在關懷、體諒、信任和鼓勵中學會感謝和欣賞，愛己愛人。他們的主題活動“陽光伙伴愛心行動”吸引了眾多媒體的關注，他們還成功舉辦了“手拉手共享陽光”主題隊會，盧愛平老師被評為“河北省十佳輔導員”。

還有從點點滴滴做起的點點中隊，實施“男子漢成長計劃”“小淑女成才方案”的彬彬中隊，“濕潤其表，滋養其內”的糖果中隊等。

學校唯一的男性中隊輔導員喬中茂老師被隊員們親切地稱為“喬老夫子”，喬老師有非常深厚的文學功底，他充分發揮自身的優勢，挖掘中隊的大閱讀特色，帶領隊員們讀四大名著，對于“三國”里的人物和故事，他們中隊的隊員個個對答如流，他們的中隊特色活動――“經典書場”開辦得有聲有色。就是這樣的中隊輔導員群體，用鮮活的教育思想浸潤著隊員們的心靈，用愛心經營著自己的中隊，用行動實踐著辦學格言：讓每個隊員感到幸福。

一支幸福團隊

――中隊輔導員專業化建設

“一支高素質的中隊輔導員隊伍，年輕而快樂的心態，全身心投入輔導員工作”，這是紅星小學中隊輔導員的永恒追求，更是我們少先隊活動的主旨。

中隊輔導員工作論壇是我校中隊輔導員隊伍建設的重要組成部分，是中隊輔導員成長的一個良好平臺，更是一種積極有效的培訓形式。紅星小學的中隊輔導員論壇每年一屆，至今已經走過了5個年頭，從第一屆的“為了愛，學會愛”，到第二屆的“做最好的中隊輔導員”，第三屆的“成長比成功更重要”，第四屆“帶著思想去工作”，再到第五屆“那些歲月，那些光”，我們培養了一支具有人文情懷的中隊輔導員團隊。中隊輔導員論壇的角色定位是：服務和引領。服務輔導員、服務隊員，用人品引領、用思想引領、用業績引領，以開放的思想、寬闊的眼界，開誠布公地面對工作中的各種問題，使中隊輔導員伴隨論壇盡快成長。

篇7

這一類型的輔導員在進行中隊活動設計時，主要考慮的問題是對學生進行相關教育的活動形式。他們在教學經歷中組織的活動很多，范圍也比較廣泛，但是各個活動的目的和內容之間缺乏聯系，注重對活動形式的效仿。這一類型的輔導員主要是一些青年輔導員，擔任輔導員的時間不長，在中隊活動組織上積極性和熱情比較充足，但是在活動策劃上沒有受到專門的培訓，所以在組織活動時喜歡效仿別人，并跟隨一些流行性的話題和形式。

效仿其他老師。效仿一些輔導員的成功策劃方案，將這種方案直接引用過來，但是一般都達不到預期的效果。在組織一次活動時，輔導員應為這次活動奠定一個根基，注重對活動的鋪墊和積累，僅僅靠簡單的效仿，自然不能使學生感受到共鳴，從而使這種直接引用過來的活動形式和過程效果并不理想。

跟風節日。這一類型的輔導員總是以某個節日為主題進行活動的策劃和組織，例如三八婦女節的時候，就組織與母親有關的活動，在勞動節開展探訪勞動模范的活動等等，隨著節日的改變，主題和內容也在不斷改變。這種方式雖然會帶給學生新鮮感，但是對于這一系列的活動來說，并沒有內在的聯系，所以活動的意義并不深刻，活動的影響力更是無從談起。

在跟風節日時，重大的節日能夠為活動提供大量的教育資源，輔導員科學、有效地進行活動組織和策劃，能夠使活動對學生起到深遠的教育意義。

二、組織中隊活動時缺乏層次性的輔導員

這種類型的輔導員在進行活動組織策劃時，雖然充分貫徹了學校的目標和要求，也具有相對集中的主題和形成系列意識，但是缺乏一定的層次性。這一類型輔導員的輔導員工作經驗一般是三到五年，對于學校的管理以及教育活動的要求有全面的了解并已經適應，在每個學期都能夠保持班級的活動目標符合學校的教育要求，并將班級活動設計成一個系列。例如在科技節，一些學校舉辦科技大賽，以開發學生的創造性思維，加強對學生的科普教育。在這樣的教育要求下，這一類型的輔導員會對在班級比賽的項目進行審核，挑選出優秀的作品參賽。輔導員以“科學在我身邊”為主題進行活動安排，首先是科技制作的活動，輔導員對學生進行科技制作的講座，學生在輔導員的指導下進行科技作品的制作，通過學生作品的展示，評選出優秀的作品參加學校的比賽。然后是科普繪畫的活動，輔導員組織學生賞析一些優秀的科普繪畫作品，讓學生通過賞析進行科普繪畫的創作，輔導員在學生展示的作品中評選出優秀的作品以參加學校的比賽。最后是科技小論文，輔導員以“科技小論文的撰寫”為主題開展一個講座，讓學生通過對輔導員講座的理解進行科技小論文的撰寫，輔導員對學生的習作進行點評，將優秀作品推薦到學校的比賽中。這種活動流程設計，雖然看起來比較充實，形成一個系列，但是這三項活動知識內容的替換，沒有產生“質”的推進，不能體現輔導員對學生從“扶”到“半扶”再到“放”的指導過程，同時也沒有顯示出這一系列活動在情感、態度以及價值觀等方面對學生的要求。

三、組織中隊活動時缺乏引領性的輔導員

這一類型的輔導員在活動策劃中已經有了自己獨特的想法，能夠準確地抓住學生的問題，通過活動對學生的問題進行解決，這種方式相對于傳統的說教來說，對學生認知和行為的改變有著更為顯著的效果。

篇8

我們都喜歡青山綠水，都喜歡美的景色，是因為美的環境能使人心情愉快，美的環境也有利于人的身心健康。對于中隊來說美的環境則包括干凈整潔和一定的文化氛圍。

設想一下，當我們滿懷熱情走進教室準備上課時，卻發現教室里象垃圾堆一樣，到處是紙屑。這時你的心情又如何呢？我想任何一個任課老師都不可能再滿懷激情地上課了。而每一位隊員也不會在這個垃圾堆似的中隊里安靜的等待任課老師。所以中隊干凈整潔的環境會影響每位隊員和任課老師的心情，從而影響到教育教學的效果。為了讓每個隊員每天有份好心情，我們的輔導員首先使我們的中隊每天能擁有干凈、整潔的環境。這就要求我們不但要打掃，還要有監督檢查，讓每個隊員通過勞動來珍惜勞動成果，逐步形成一個良好的衛生習慣。使室內外都能保持清潔。這樣我們就能每天擁有一份好心情了。

有了這樣一個良好的環境，我們還應該發揮環境的作用——育人。那就是去創設一定的文化氛圍。教室，是生發隊員無限創意的源點，黑板報“私人定制”，呈現隊員們的創意作品；墻壁，不再是生冷，而是會“說話”的。我們可以用板報來宣傳中隊中的好人好事；可以利用四周的墻壁開設各類專欄如：展示中隊里有特長隊員作品的“露一手”、展示中隊中某發面表現最突出的“中隊之最”；還可以利用板報和墻壁對隊員進行教育，包括行為習慣如：“比一比、賽一賽”（日常行為習慣的評比）；可以是知識介紹如：“名人名言知多少”、“你來猜一猜”等等。隊員們可以把自己知道的知識制成小卡片貼到這些欄目中供其他隊員學習。一段時間后可以由隊員自己來更換新的內容。這樣中隊中有了這些五彩繽紛的角落，濃厚的文化氛圍也就自然而然的形成了。

二、孕育美——運用美的語言

如果說環境美是中隊集體建設的基礎，那么語言美就是中隊集體建設中的一個重要要素。

隊員們的年齡特點決定了他們的可塑性。現在，隊員能接觸到的外因更很多了，除了書、電視外還有更廣闊的網絡，這些都將影響他們語言美的形成和運用。但如果我們輔導員在平時的教學中、教育中、活動中、生活中首先做隊員的榜樣，那么隊員語言美的運用也就不難了。如果輔導員一面在教育隊員要講文明、懂禮貌，而一邊在隊 員有題目不會做或犯錯誤時卻將隊員比做動物：你怎么這么笨，笨的象只豬……。那么你會得到隊員這樣的回報：老師象只豬。這是一個真實的例子：在一次中考的作文題目“我希望……”中就有隊員在后面填上“老師象一只豬”。這不由引起我們每位輔導的自我審視，檢查一下我們是否運用了美的語言。美的語言需要我們平時多運用，在每天放晚學的5分鐘，開展快樂分享，讓隊員說說每天的新鮮事、好事、趣事，夸夸同伴，讓美的語言溢滿隊員們的心靈。

三、培養美——產生美的行為

美的行為是中隊集體建設中的一個必要前提。

美的行為靠的是輔導員的引導和培養。課堂教學、課外活動都是輔導員引導和培養隊員行為美的陣地。

著名教育家葉圣陶曾說：“積千累萬，不如養個好習慣。”好習慣可以決定一個人的命運。為了讓每個隊員都能主動地參與習慣的訓練與養成，開展“21天美麗行動”，掀開習慣養成新篇章。向全體隊員發出“21天美麗行動”的倡議，同時，通過下發告家長書，公布“美麗行動主題菜單”，讓隊員與家長簽訂“家庭契約”，爭取家長的支持，通過隊員、老師的幫助等系列舉措，在21天的堅持后，在第22天的“美麗的蛻變”。不僅每個隊員有個人目標，整個班隊也有集體的“21天美麗行動”，例如飯后漱口、光盤行動等。每個課任老師也制定相應的行動目標，例如上課發言聲音響亮、拿起筆無聲響等。我們的隊員經過了N次的美麗行動，每個隊員都是美的代名詞。

四、形成美——澆灌美的心靈

如果說以上的三點美是隊集體建設的基礎、要素、前提那么形成美就是隊集體建設的目標。作為為人師表的教師，作為隊員的輔導員我們的首要任務就是教書育人，而我認為育人是重點。十年樹木百年樹人就充分證明了育人的重要性。

育人首先就是使人具有美的心靈。美的心靈需要我們每一位輔導員都應該細心的呵護和澆灌。人之初性本善，我相信每個人生下來都是善良的，之所以會有后來丑惡行為那都是因為后天各種因素的刺激。

心靈的澆灌不是靠單純的說教，也是不皮辮能做到的。那是靠心與心的交流，靠互相的影響。輔導員首先要有春蠶的精神，呵護好每個生命；還要有顆園丁的心，培養好每一棵幼苗。讓每棵幼苗在陽光雨露的滋潤下健康成長。

篇9

大隊輔導員述職報告1尊敬的各位領導、老師們：

大家好!時光的車輪輕輕輾過，留下一道深深的印痕。歲月匆匆，在不經意間又過了一個學期。

本學期我負責學校的少先隊工作，同時，在教學上我擔任四年級五班和五年級7個班級的音樂課。

下面我對自己這一學期的工作向領導、老師們做匯報。

一、完善制度，切實加強少先隊管理的常規化

1、堅持組織協調好每周一的升旗儀式，在各中隊輔導員的大力配合下，本學期的升旗任務都能較為出色的完成。

同時，利用升旗儀式，增加了班級的才藝展示的環節，讓更多的孩子能站上舞臺更好的表現自己。

2、大力開展學生安全教育，在校教育學生不做危險游戲、不高空拋物、不隨身攜帶危險品進入校園，自覺遵守交通，珍愛生命，提高了學生的安全教育。

3、以身作則，管理好學校的大隊委日常工作，上學期新增和更換了20名大隊委員。

并重新制定了大隊委員工作細則和獎懲標準。定期每周召開一次大隊委員會，了解他們工作的狀況及碰到的困難，對他們的工作進行培訓和指導，這學期的大隊委員工作有了很大的進步，每個大隊委員每天都能按時到崗，認真負責，在日常工作中盡職盡責，也很公平。

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4、不定時檢查各班級各項活動的開展情況，做到及時反饋。

并且結合節日和上級要求制定出不同的主題，積極開展相關的隊活動，比如：爸爸媽媽進課堂的主題隊會、黑板報、紅領巾廣播站、國旗下的講話、新隊員入隊儀式、全國優秀“動感中隊”征集、以及去建川博物館的游學活動。

雖然學生身上還或多或少的存在一些缺點，但是在校領導與全體輔導員老師的共同努力下，學生們的行為習慣、個人衛生等方面還是有很大的進步的。

少先隊的工作特點就是工作內容瑣碎、千頭萬緒，學生習慣養成必須反復抓、抓反復。每一個細微之處都需要常抓不懈，持之以恒。

二、工作中的不足之處

1、學生們的行為習慣、養成教育表現差強人意，自我控制能力較弱，還需要大家一起行動起來，加強學生行為規范的培養和管理。

2、從開展的講故事談感受和生活技能比賽這兩個活動中，也反應出一些問題。

3、需更加注重學生的心理健康教育，促進學生身心全面和諧健康的發展。

4、我在工作中的工作方法有時候不夠恰當，不夠大膽，害怕失敗，需要改進。

三、來年工作打算

1、開學之初對全校同學的儀容儀表，紅領巾、隊徽的佩戴，以及文明行為和文明禮貌用語的使用，都要做明確的要求和培訓。

并通過宣傳、檢查與監督，來提高學生的文明禮儀素養。

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2、開展“仁愛中隊”活動，為促進學生行為規范的內化，切實加強學生文明禮儀教育，按照學校的有關要求，開展“仁愛中隊”評比活動，以便每月的“仁愛中隊”能切實的落到實處，也好在升旗儀式上對“仁愛中隊”進行表彰，為更多的學生樹立榜樣，這一個環節還需要在下學期的工作中落到實處。

3、逐步完善“紅領巾”廣播站，每天一播來宣傳日常行為規范教育、誠信教育、文明禮儀教育、學會感恩教育等活動，促進學生和諧健康成長。

4、加強對學生講故事談感受以及生活技能大賽的培訓和訓練，確保讓每個學生都能掌握基本技能。

5、繼續加強大隊部學生工作的領導和建設，充分發揮學生干部的作用。

四、努力工作，提高教學能力

用心上好每堂音樂課。哪怕有時有些學生會搗蛋得讓我無法專心教學，在一陣惱火之余我還是會用誠懇的話語表達對這些孩子的希望，用換位思考的方式來調整自己的教學，用表揚、鼓勵來吸引他們學習的興趣，提高學生學習的積極性。

五、工作心得：

1、認真做好每一件小事。

2、主動積極去組織各種活動。

3、不斷學習，提高工作藝術，團結一切可以團結的力量開展好工作。

4、把工作當作是人生中快樂的享受和積極的挑戰。

回顧本學期的工作，有付出，也有收獲。最重要的還是要為自己定好位。正確地對待老師、家長、學生提出的各種意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，力求解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。才能為學校的發展盡一份力。

在今后的工作中，我將一如既往的秉承為學校服務、為每位老師服務、為每一位學生服務的態度來開展學校的少先隊工作。希望各位領導及老師多多支持與指正，也再次感謝大家一直以來的幫助，衷心感謝在座的各位輔導員老師給我們學校少先隊工作的大力支持和信任，謝謝!

我的述職到此結束。謝謝!

大隊輔導員述職報告2今天我站在這里述職，此時最要表達的就是一份感謝。感謝學校領導對我工作的關心、支持和指導，感謝在座的全體老師在工作中給予的關愛、配合和信任。一學年來，我努力完成大隊部的各項工作。在緊張而又繁瑣的工作中我不斷地充實、豐富、完善著自己。為了更好地接受大家的幫助和監督，在此我把一學年來履行崗位職責的有關情況向大家作一匯報：

一、加強常規管理力度，強化規范意識。

1、進一步抓好常規教育，完善制定各項規章評比制度。

班隊活動專時專用。使學生形成良好的行為習慣、學習習慣、紀律觀念、道德觀念，利用每周一的國旗下講話、班隊會、宣傳板報等滲透常規教育。

2、加強大隊部的領導和建設，充分發揮學生干部的作用，注重小干部的培養和引領輻射作用。

實行大隊干部例會制度。堅持讓學生站好門崗，守好我們的校園。在學生“自我教育、自我管理、自我提高”的總體要求下，為學校的規范管理做出貢獻。“爭當好隊干，共建和諧校園”培訓活動

3、抓好每周一的晨會：每周一的晨會已成為全校師生的自覺行動，不管是刮風下雨天我們都在堅持。

下雨天我們在教室進行，晴天在操場舉行，雖然學校前期在加固建修中，伴隨著刺耳的噪音，我們的老師和同學都能夠通過廣播傳達對五星紅旗的熱愛之情。本學期，通過對升旗手、主持人的訓練，每周一的升旗儀式不論會場紀律還是學生的演講水平都比上學期有了明顯進步。

4、繼續實施三項循環競賽。

指導學生干部嚴格按照學校要求做好每天的檢查和記錄工作，實行扶助員的自主管理模式。不僅提高了學生的工作能力和效率，還讓學生得到了很好的鍛煉機會。

5、加強少先隊陣地建設，重新改組了紅領巾廣播站，每天中午都有一個播音專欄，以此來宣傳日常行為規范教育、誠信教育、文明禮儀教育、學會感恩教育等活動，促進學生和-諧健康成長。

6、升旗儀式更加規范有序。

(1)為了使每一次的升旗儀式都能給學生帶來心靈的震撼，每學期初，大隊部根據學校的活動以及每周的節日等情況，安排好每周國旗下演講的人員，選擇好國旗下講話的內容，每周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好二級培訓。開學前一周，大隊部要求高年段班級各選出六名光榮的升旗手，并做好相關的培訓工作，使各升旗手都能明確旗手的責任，了解升旗的一般要領。并且做好輪值表。要求升旗手按輪值表升(降)好旗。

二、積極開展豐富的主題教育，并收到良好成效。

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來、動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著生長的茁壯。少先隊就是通過各種活動，使隊員在活動中得到體驗、得到鍛煉、得到提高。

1、開展了兩次校長表揚信兌換活動，并為獲得5張及以上校長表揚信的同學在慶六一游園活動精神準備禮物和獎品。

2、6月份開展了“紅領巾心向黨”的系列活動，其中包括38名新隊員入隊儀式;

在全校少先隊隊干中開展“紅領巾心向黨，英雄故事我來講”故事會;一(2)、三(1)中隊開展“學先鋒找榜樣 爭四好”主題活動，以身邊的“美德少年”、“頑強拼搏刻苦訓練的技巧隊員”為學習榜樣，爭當好少年。

3、學雷鋒月活動，制定了員峰小學學雷鋒活動月方案，并要求按照方案開展。

學雷鋒主題班會、出版“學雷鋒再出發，做修身勵志好少年”墻報、3月5日，學雷鋒日學校開展了“齊捐書、共閱讀”捐書活動為身邊希望工程捐款活動，組織我校親子義工隊家庭和隊員到我校4位低保同學家庭開展慰問活動、到員峰敬老院開展慰問活動、、為張溪鄭二小學蔡宇航同學捐款活動、此次員峰小學評選“學雷鋒小標兵”活動分別從“學雷鋒助人為樂小標兵”、“學雷鋒奉獻愛心小標兵”、“學雷鋒拾金不昧小標兵”、“學雷鋒勤儉節約小標兵”、“學雷鋒見義勇為小標兵”、“學雷鋒刻苦學習小標兵”、“學雷鋒講文明小標兵”、“學雷鋒環保小標兵”八個方面對同學們進行評選。評選120多位“學雷鋒標兵”、在信息技術吳嘉亮老師的大力支持下開展了“向雷鋒學習，做美德少年網上寄語簽名”活動、4月1日，開展全校性的學雷鋒故事比賽。

4、修身活動：為迎接100周年紀念日，10月17日員峰小學全體師生舉行了隆重的全民修身簽名活動。

3月31日，帶領五(1)班兩位小記者參加東明社區“修身學堂”開幕式，并對活動進行了采訪。五一勞動節前夕，全校修身體驗活動之“我勞動，我快樂!”大清潔活動;5月14日，與25位家長代表參加中山市父母修身家長學堂開課

5、慶六一活動，新隊員入隊、精心設計以

6、春游、秋游活動，為豐富了學生的課余生活，開闊了學生的視野本年度我們共開展了春游、秋游兩次的實踐活動。

4月28日上午，組織師生開展“修身勵志體驗活動”。這次的行程包括到環保基地進行植樹活動、到中山烈士陵園開展掃墓活動以及到珠海神秘島開展游樂活動。10月28日開展“紀念辛亥百年?繼承先烈遺志”秋游活動。東莞虎門炮臺、海防博物館、廣州番禺濱海樂園

7、做好大隊委改選工作，我們開展了新一屆大隊干部換屆選舉活動，經過各中隊擇優推薦，候選人競選演講，學生代表無記名投票及評委老師的公正評選，選舉產生了新一屆28名大隊干部。

8、做好新隊員培訓工作。

為選拔一批有威信、有特長、有能力、有代表性和肯為少先隊員服務的少先隊干部隊伍，更好地服務全體學生，不斷增強學生自我管理意識，提高自我管理能力。石岐員峰小學大隊部3月3日，正在對來自3—5年級所推薦18位大隊委候選人的演講進行評比。14位

9、新旗手培訓工作

10、4月23日世界讀書日，把讀書與修身相結合，舉行“創建書香校園系列活動”之“以書會友”的讀書活動。

11、5月，為貫徹落實我市全民修身綱要，紀念建團90周年，結合母親節的到來，進一步加強青少年的愛國主義教育和感恩教育，近日，石岐區員峰小學舉行“媽媽我愛您——母親節親子手工制作比賽”活動。

12、通過儀容儀表檢查評比、文明班評比、班主班貌評比、最佳領隊員

13、充分校園廣播站、廣播電視臺、大堂兩臺電視，及時向同學們為更好發揮學生當家作主的精神，讓學生真正成為學校的主人，石岐員峰小學早在本學期開學初德育工作中就把成立學校通訊組和紅領巾電視臺作為本學期德育工作重點。

14、積極收集各班、非通訊組老師在開展活動后的投稿，并認真審稿、挑選了一批優秀的稿件推薦到中山教育信息網，一學期下來，來自我校非通訊組老師所發的稿件共有

15、正副班主任分工合作的墻報評比

“我修身 我快樂”、學雷鋒再出發——做修身勵志好少年”墻報評比活動。

16、開展了優秀少先隊員、及十佳少先隊員、十佳輔導員、溫州市第三屆隊長學校的推薦活動。

17、月餅盒回收活動，10月10日上午，石岐員峰小學進行了“暢享低碳中秋、創文明城市”月餅盒回收總結暨表彰活動，對積極參與本次活動的三十多位同學頒發“環保小衛士”獎狀、對積極參與的四(2)班、六(1)班、三(1)班頒發“環保積極參與”獎證書。

18、10月9日，激發青少年的愛國主義熱情，引導他們努力做一個有道德的人，石岐區員峰小學于近日組織全校學生開展“向國旗敬禮、做一個有道德的人”網上簽名寄語活動。

首先學校組織通過開展主題隊會，專題討論作為一個小學生應如何做一個有道德的人，以實際行動，向國旗敬禮，表達自己的愛國之情;二是利用信息技術課，在老師的引導下，在網上簽名寄語，表達自己對祖國的熱愛和祝福。

三、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、小學生求知欲旺盛、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的最佳時期。

為保證養成教育的實效性，做到以下兩點：一是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、《學生在校一日常規》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導，堅持不懈;二是學校對規范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，通過集會紅領巾廣播室及時表揚好人好事、批評不良現象，讓年級與年級、班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結果列入班級考評內容中。今年，兩操、清潔衛生、佩帶隊標志、打架罵人等項目被納入了“流動紅旗”評比。還通過家長會，讓家長了解學生在學校時的常規要求，積極配合學校共同抓好養成教育。

2、根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。

利用教師節、國慶節、少先隊建隊日、重陽節、元旦等有利契機，通過舉行隊活動，國旗下的講話，新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在學生中深入開展愛國主義教育，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國、建設家鄉而努力學習的遠大志向。

3、大力開展小學生安全教育，抵制不良風氣對學生身心的侵害，鼓勵并組織學生積極參加有意義的社會實踐活動，不做危險游戲，不讓閑雜人員進入校園，自覺遵守交通，珍愛生命，并且舉行平安校園安全知識競賽等，增強學生的安全意識。

到了清明節，指導少先隊組織、帶領學生打掃烈士墓，進行革命傳統教育;充分利用綜合實踐活動，讓學生了解家鄉的變化，

四、不足和來年打算

在取得成績的同時，但在工作中也存在不足之處：

1、努力完善紅領巾廣播站的建設，播音員素質不強。

其中有小部分播音員態度不夠端正經幾次批評指正仍未見有明顯的改變，因此，新學期要繼續做好小播音員的選拔和培訓。

2、“紅旗班級”評比還要繼續堅持，并力求使評比更具有操作性，可比性和公平性。

3、繼續開展“雛鷹爭章達標”活動

并努力使此項活動活動化，制度化。

大隊部的工作細細說來，非常瑣碎，一年多來，我自認為自己還算愛崗敬業，以高度熱情和責任感做好少先隊工作。由于本學期的活動很多，這也給各位老師增加了很多的任務，在這里我要感謝在座的每一位，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;您的每一條建議、每一個微笑我都銘記在心。我更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!謝謝大家!

大隊輔導員述職報告3作為新人，最大的作為就是無所作為，因為一切的工作都不懂。一 學期下來，在上級主管部門的領導下，在校領導的指導下，我與老師們、少先隊員們同學習、同成長、同快樂。在工作上兢兢業業， 努力完成學校的各項工作。現就本人工作總結如下：

一、學習中，體驗快樂 我認真學習黨的有關政策法規和科學發展觀，并聯系工作實際， 邊學習做筆記，邊回顧思考，做到學用一致。作為一名少先隊工作者，我認真研讀了《輔導員》、《少先隊活動》、等有關書籍，做 了大量的學習筆記，同時，虛心向有經驗的前輩請教。

二、活動中，感悟快樂 作為一名少先隊工作者，我在工作中積極發揮開拓創新、銳意 進取、精益求精的精神，同各中隊輔導員一起，互相學習、共同合作，努力做好少先隊的各項工作。

1、管好少先隊器材室的各種樂器及物品，做到物品擺放整齊，

并做好物品采購、使用情況和出借情況的登記。

2、做好學校的量化評分工作，力求讓這項工作真正起作用，讓

學生在各方面表現出更好的自己。

3、升旗儀式更加規范有序。

(1)為了使每一次的升旗儀式都能給學生帶來心靈的震撼，學 期初，大隊部根據學校的活動以及每周的節日等情況，安排好每周國旗下講話的人員，選擇好國旗下講話的內容，并上傳講話稿，每 周一之前，做好督促提醒工作。

(2)升旗手做好培訓。大隊部要求高年段班級各選出幾名光榮 的升旗手，并做好相關的培訓工作，使各升旗手都能明確旗手的責 任，了解升旗的一般要領。

(3)選擇優秀的升旗手，參加每周一進行莊嚴的升旗儀式活動。

三、教學中，品味童趣之樂 教學中，我全身心地付出真誠的愛心和辛勤的汗水。作為英語 教師，更應帶給學生的是新鮮，時尚的氣息。一年來我做了以下工作

1、做好教與學的關系，注重培養學生從無所謂學轉變為樂學，

做到“五備”，特別注重備學生，確定教學方法，重視教學成效。

2、課堂形式盡量做到多樣化，充分發揮學生的積極性、主動性。

3、人說“字如其人”，一直以來，我都注意學生以及自己寫字 的正確性、規范性。

4、面對班里差生多，基礎差的種種原因，我努力做到：思想上

高度重視、生活上熱情關懷、學習上耐心輔導。

5、努力與家長取得密切的聯系，對學生進行了正面教育，也提

高了家長們的重教意識。

一分耕耘，一分收獲。一學期以來的埋頭苦干和真情付出，我 得到了許多許多!當然，我也發現自身存在許多缺點。努力拼搏精神和開拓創新意識還不夠強，在工作上沒有趕超一切的信念。今后 將努力加以改進，要努力做到迎難而上，積極工作，對遇到的問題要進行理性思考，并根據個人具體情況和自身工作特點，不斷完善 和提高自己，腳踏實地地投入到工作中去。在明年的工作中，我將繼續以高度的責任感和樂于奉獻的精神，去完成學校布置的每一項 任務;去愛我的每一位少先隊員，每一位學生;去創建更具有特色 的良好集體。

述職人：

20____年____月____日

大隊輔導員述職報告420____年我通過競聘上崗，成為了學校的少先隊總輔導員，我們順河中心小學歷來是一所少先隊工作相當活躍的學校，少先隊工作的基礎相當雄厚，如何在前任輔導員的基礎上使我校的少先隊工作再上一個臺階呢，這是我一直思考的一個問題，憑著多年來從事少先隊工作的經驗，我認識到，學校的少先隊要有突破，一定要創出自己的特色。做一名成功的少先隊輔導員，必須要學習、實干、研究，幾年來，我是這么想的，也是這么做的。

一、做永不停步的學習型輔導員

在擔任輔導員的幾年中，我從沒放棄任何一個學習的機會，只要有機會，省、市、區少工委組織的各種輔導員培訓班，我都會想方設法積極參加。《輔導員》、《少先隊活動》、《少先隊小干部》及一大批少先隊工作書籍是我的案頭必備，多年來,我自學了大量少先隊工作理論，不斷地從書本中吸取著營養，還不停向少先隊老專家請教，虛心學習，如饑似渴地學習少先隊基礎建設、少先隊活動設計與輔導、少先隊課題研究等少先隊教育的基本技能和理論。

二、做求真務實的實干型輔導員

少先隊活動是豐富多彩，七年來，我們的少先隊組織了大量的活動，隊員在活動中體驗成長，感悟成長。每一次活動，我都是精心策劃，身先士卒，力求使我們每一次活動都精彩，都有效。

學校的美術教師劉芳德對剪紙藝術非常精通，具有較高的指導能力，引起了隊員的興趣，我就想到可以利用這一資源創出我們學校少先隊工作的品牌，同時也讓我們學校的剪紙特色通過少先隊這一塊陣地來宣傳出去。我和劉老師一起帶著隊員們成立了順河中心小學剪紙班，經過幾年的實踐，剪紙班成為了我們當地頗有名氣的紅領巾社團。

2013年,借著新教育實驗的東風，我又帶領隊員們投入到營造書香校園的活動之中，隊員們在紅領巾讀書活動中或閱讀名著，或誦讀古詩文，或寫下讀書心得，用先進的文化培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人活動中進行了一些有益的探索，積累了大量資料和實踐經驗，學校促進書香校園，促進少先隊文化建設的實踐。

三、做善于思考的科研型輔導員

在多年的輔導員工作中，我深知少先隊科研的重要，加強少先隊科研工作，能提高少先隊教育及活動質量，促進輔導員素質的全面提高，促進隊員素質的全面發展。

少先隊文化建設是當前的一個時代命題，2014年，六安市少先隊文化課題《開展讀書活動活動，促進少先隊文化建設》正式開題。課題得到了老少先隊專家的指導，我又一次擔任課題組長，我們的輔導員、少先隊員們正在積極地投入到建議書香校園，營造少先隊所特有文化氛圍的實踐之中。

多年來，我養成了勤動筆、勤思考的習慣，近年來，寫下大量的論文、隨筆、反思，我的身影還活躍的《輔導員》雜志社的輔導員論壇上。

四、做樂于“份外事”的熱心型輔導員

我是一名少先隊輔導員，但我更是順河中心小學中的一員，因此這里的份外事要加上一個引號，這里我想說的事是一些輔導員工作之外的事。作為學校的德育領導，我協助李校長、張校長做好班主任的管理與考核、家長學校、社區教育、期末評優等德育常規工作;作為學校電教組成員，并在教育在線論壇建立了我校新教育實驗的工作臺帳，不斷的更新與維護。

一份耕耘，一份收獲，在我任總輔導員期間，學校少先隊先后獲得了“六安市雛鷹爭章達標大隊”、“裕安區優秀少先大隊”、等榮譽，學校成為了“裕安區示范學”。不知不覺，我從事少先隊工作已有十個年頭了，在總輔導員崗位上也工作了七年了，回顧過去，我要感謝學校各條線的領導，感謝__、更要感謝全體班主任、中隊輔導員，有了你們的支持與配合，學校的少先隊才能如此活躍，有了你們的支持與配合，才能使我在這一崗位上熱情高漲，全身心投入。我愿意繼續從事輔導員工作，并且努力為提高德育、少先隊工作的實效性而努力。

大隊輔導員述職報告5本學期調入新的工作崗位，主要分管班主任、少先隊、工會、安全等德育管理工作，半年具體工作匯報如下：

一.優化德育過程管理，全面提高德育常規管理工作的實效性

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節。我主要從以下幾方面做起。

1.在全面熟悉學校基本狀況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，職責到人。

2.與學校領導班子一齊，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。

制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到此刻甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一齊嚴格遵守，照章操作。

并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一齊進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一齊團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位狀況;

學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一齊確立校本教材，群眾備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《__規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。

這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。

二.以活動為引領，促進師生全面發展。

本著一切為了人的發展的原則，開展各項活動，促進師生全面發展。

1.組織全體學開展了愛國歌曲大家唱比賽活動，開展迎國慶60周年抒發愛國情懷征文活動;

我愛家鄉優秀論文評比等活動。我校學生在以上征文活動中有30余名學生分獲一、二獎。組織全體師生參加團縣委組織的“文化大搜索活動。”舉行了少先隊建隊日活動。和少先大隊輔導員一齊以紅領巾廣播站為主陣地向學生進行各種教育，半學年里，共展播節目90余次，充分發揮了少先隊組織的先鋒模范作用。12月，還在全體師生中開展了“12.4”法制宣傳周活動。活動的開(2016年酒店主管述職報告)展給學生帶給展示的舞臺，提高學生發展特長的用心性。

2.以活動為載體加強師德師風建設。

組織全體教職工訓練群眾舞，參加了縣城學區中心校中心校組織的教工運動會。學期初，根據班級評比制度制訂了城北小學綠色班級評比實施方案，以此為依據在學期末對評選出的綠色班級進行了表彰。組織師生一齊更換了班級布置和學校宣傳櫥窗，豐富了學校文化內涵的同時，又使全校師生受到了良好的思想品德教育。九月份舉行加強師德師風建設德育論文評選活動，開展師德標兵、教學標兵評比活動。

這學期，定期召開了踐行“魏書生”教育思想的專題會議，各班開展了主題為“人人有事做，事事有人做”的班級管理活動，組織了班主任進行了班級細節管理匯報。使班級管理的制度化、經常化、精細化、科學化真正落到實處。開展了主題鮮明的主題中隊會展示活動，并帶領全體班主任教師和大隊輔導員與手拉手學校二道河子中心小學一齊進行了主題中隊會研討活動，透過此次研討活動，交流了經驗，規范了主題中隊會活動的程序。利用歡慶新年的契機，開展了師生共慶新年聯歡會活動，陶冶了師生的性情的同時，更增加了學校整體工作的凝聚力。

三.狠抓學校德育工作的關鍵環節，加強德育工作的針對性

1.由于我校地處縣城周邊，提高學生家長對學生的科學管理意識顯得十分重要。

因此，本學期組織召開了一次一至五年級的大型家長座談會，進行了一次詳細的家訪，舉行了六年級家長開放日活動。透過這些活動的舉辦，使家長廣泛了解學校的辦學狀況，架起家長、學校、教師溝通的橋梁，構成家、校、社會教育的合力。

2.加強班主任教師的培訓，是我在強化班級管理工作中的重要舉措。

在全體班主任教師中開展讀書活動，撰寫班級管理心得，定期交流班級管理經驗。

3.在工作中加強自身學習，半學年聽課40節，寫學習心得二萬字，深入落實31345工程，半年來，給全體教師做了題為“教師在工作中如何學會自己培養自己”的專題講座，給二年級學生上了“除法的初步認識”的示范課，對幫帶教師進行跟蹤聽課和加強常規工作檢查。

德育工作的中心任務就是發展師生的知、情、意、行，半年來，以中心工作的切入點，將本職工作做細、做精。

總結成績的同時，也看到了工作中還有許多提升的空間，在下半年的工作中，從以下三方面花大力氣：

1.繼續學習落實魏書生班級管理思想，以建立綠色班級為憑借，將班級管理的制度化、精細化、科學化走向深入。

具體做法是，繼續完善班主任成長檔案;建立科學的、精細的、富有實效性的班主任工作檔案。以科學的管理，促進班級管理的整體水平有較大的提升。

篇10

我們知道，小學階段的任務為隊員思想品德的形成和培養良好的行為習慣初步奠定基礎，為培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人打下良好的、堅實的基礎。那么，當前我們的隊員在道德方面存在著哪些問題？

一、隊員道德方面存在的問題及其分析

學校作為加強和改進未成年的思想道德的前沿陣地，還存在著不少問題。我們發現，“知”與“行”相互脫節，是目前隊員思想道德現狀中存在的最主要的問題，主要表現是知而不行。在行為方面表現主要有：缺乏分辨是非美丑的能力，不懂感恩；不講文明禮貌，不遵守行為規范等。作為輔導員，我們要進行冷靜的、全方位的分析，必須及時有效地矯正與改變，才能尋找擺脫德育困境、促進我們的隊員思想道德健康發展的有效途徑。

二、開展針對性活動，提高德育工作實效性

為了解決隊員道德方面存在的問題，在教學實際中，我從隊員的實際出發，深入了解隊員和掌握他們的思想狀況發揮自身優勢，努力建設中隊德育工作的最佳環境，注重將教育方法和隊員的思想實際緊密聯系。

（一）培養愛國主義情感，做藍天下的向日葵

我們小學階段的愛國主義教育應包括愛國知識的教育、愛國情感的激發、愛國行為的引導。進行愛國主義教育，既要務虛，又要務實，知與行必須和諧地統一，愛國行為的引導是教育的重要內容，讓隊員注重體驗，人人從身邊做起，從小事做起。

1、“學感動中國人物，做新時代文明少年”系列活動

“感動中國”年度人物的事跡可歌可泣，催人淚下，在神州大地產生了一次又一次巨大的影響。這正是陶冶隊員心靈的最好的最鮮活的最優質的資源，應該及時地、充分地發揮作用。每到中央電視臺舉行“感動中國”頒獎活動，我就抓住契機，通過短信通知家長和孩子一起觀看，讓隊員從中得到愛國主義等多方面的教育。

2、深入、持久的讀書活動

閱讀，陶冶情操、升華人格、觸及心靈，是最有效的教育。作為輔導員，我深深地認識到中隊閱讀文化對中隊成員成長及班集體形成所產生的作用。每接一個中隊，我和隊員都把爭創“書香中隊”作為中隊建設的特色和奮斗的目標。近年來，我以閱讀為抓手，有效地進行了愛國主義等思想品德教育。

3、時事活動

結合時事，我能及時開展有教育意義的活動。兩前年的汶川地震、今年西南的旱災、這次玉樹的地震，我在中隊隊員中開展了“一方有難，八方支援”的活動；去年國慶前，組織隊員觀看“百部愛國主義影片”，使隊員得到生動的愛國主義教育。這些活動，增強隊員了對祖國、對家鄉的深厚感情，使隊員從小就能知國之情，并培養自己的愛國之心、報國之志、效國之行、建國之才。

（二）增強主人翁意識，讓隊員做集體的小水滴

集體榮譽感是對集體的熱愛，這是一種積極的心理品質，是激發人們奮發上進的精神力量。培養隊員的集體榮譽感必須增強其主人翁意識。有了這個意識，他們會對集體的事情熱心參與，為集體的成績、進步而歡欣。

1、爭當崗位小標兵

現在有很多隊員自主意識和生活自理能力比較差，依賴性比較強，特別是缺乏對自己、對父母、對學校、對社會的責任感，缺乏主人翁精神。因此，每接一個新中隊，我都會“想法設法”讓每個隊員找準自己的崗位：如管飲水機的“水”官、管關鎖門窗的“門”官、管電教設備、電燈的“電”官等，使全班同學人人有事干，鍛煉了才干，增強了主人翁意識及集體榮譽感。

2、體育比賽創佳績

接到一個新班，作為輔導員，都要確定中隊的奮斗目標，逐步培養隊員的集體榮譽感。我們可以通過各種行為規范的競賽、學校組織的大型集會，一次又一次以小隊、中隊為單位開展的活動，讓隊員逐步培養起集體榮譽感，知道個人要為中隊爭光，而中隊獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現。學校舉行的運動會，我們可以根據中隊實際來進行集體榮譽感的培養。在集體生活中，大家必須心往一塊兒想，勁兒往一處使，擰成一股繩兒，才能實現我們的目標。

3、中隊博客我來建

如何建立中隊組織，有計劃地開展班集體建設，這時的中隊網站便無形中為同學與同學之間，同學與教師之間創造了交流對活的平臺，能增進大家的感情，增強中隊凝聚力。于是我在學校網上建立了我們中隊的博客。中隊開展的大小活動，在學校運動會、常規評比等活動中取得好成績、隊員的習作發表、獲獎等信息我都及時放在中隊博客里，師生、生生之間通過中隊博客平臺進行互動，師生有了更親密的溝通。

（三）與他人和諧相處，讓隊員做伙伴間的小知音

在教學中，我們常常碰到一些孩子的自私表現，作為教師要學會引導孩子從小就養成心中有他人的良好品質。心中有他人，時時處處想著別人，這種品德對現在的獨生子女顯得尤為重要。

開展內容豐富、形式活潑的中隊主題教育活動，是德育的重要渠道和有效形式。作為輔導員，只有通過開展豐富多彩的活動，才能讓隊員在活動中體驗、感受，建構自己的德行，才能激發其道德情感，促其成為思想品德健康的“四有”新人。