導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒教師自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

有時候，眼神也代表著自己想說的話，而孩子似乎也是最擅長讀這種語言的了。孩子知道這種語言的全部含義：對自己的表揚、善意的提醒、默默的鼓勵、嚴肅的批評、對自己的責怪……季欣捷小朋友上課舉手積極，踴躍發言。當他回答完問題轉過頭來看我的時候，我會投以肯定的目光還會很快的翹起大拇指。那么在接下來的活動中，他會一直保持這種狀態，表現得非常的出色。朱宇杰小朋友上課不認真，有時會東張西望。當他看我的時候，我會嘟起嘴巴，神情嚴肅，眼睛朝他瞪一下，這時他會很快的在位置上坐好，認真的聽老師講課。

在游戲方面，自主性游戲給我很多的感觸。在自主性游戲中，小朋友選擇自己喜歡的職業，然后扮演相應的角色。有的小朋友選擇做建筑師，有的小朋友選擇做銀行工作人員，有的小朋友選擇做廚師，還有的小朋友選擇做醫生。比如做服務員的，他學著如何與他人交流，怎樣介紹才能讓顧客對店里的東西一目了然。這也就激發了小朋友之間語言交往的積極性。這種角色扮演的游戲，有利于小朋友適應生活，適應未來的發展。小朋友在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，那么他們的語言能力也在不斷的提高。比如游戲“醫院”里，我看到兩個小朋友在爭吵，“病人”對“醫生”說：“我不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒有。”“醫生”拉著“病人”說:“你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想辦法，解決這個問題，好嗎?”后來我看到兩個小朋友拿了一根筷子，用彩筆在上面畫了一些刻度線，一個簡易的體溫表就做好了。在這個游戲中，小朋友的自主性，探索性，獨立發現和解決問題能力得到了發展，游戲本身與發現問題，解決問題自然地融為一體，這也為小朋友提供了自由探索，大膽想象的機會。小朋友們在游戲過程中會不斷地碰到這樣或那樣的問題，當他們面對不同的問題時，他們會進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中的樂趣。比如游戲“點心師”里，我發現小朋友們因買不到自己喜歡的蛋糕而苦惱，我對點心師說：“師傅，你們這里提供的糕點已無法滿足顧客的要求，你應該怎么辦呢?”然后我就觀察到，“點心師”拿了橡皮泥，捏了很多形狀的糕點，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋果形狀的……還給顧客提供免費品嘗，創造能使游戲順利開展，是游戲發展的動力，而且還能調動小朋友的創造力。

篇2

每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好，每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界。

漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛是最真實、最純真的當我看著孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音了解孩子，關心孩子我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關系家長與教師的溝通很重要，"家園共育"的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由于他們自身的生活經驗和知識經驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心全面發展的幼兒呢?

我在實習中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足我們要回到學校來充實知識，彌補缺口每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們咱也當了一回張老師呢!經過實習，我才發現，要想當一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現在學的知識是遠遠不夠的和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同只有不好的老師，沒有不好的孩子幼教本來就是一門需要具有愛心的專業面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。

幼兒教師個人總結與自我評價范文二：時光飛逝，不知不覺我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下， 在園領導的信任和鼓勵下，讓我成長、進步、收獲了不少。 五年里我與教師們團結協作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。總結過去，展望未來，以下是我的工作總結：

一、師德修養方面 ：

德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作，又有了新的認識。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園長組織的各項會議，認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質量，將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。

二、教育教學方面 ：

我xxxx年畢業于xx幼兒師范學校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機結合，不斷在教學中積累總結教育教學經驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學中，對自己的工作表現也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學經驗尚淺的我，經常向其他老師請教，并觀摩她們的教學活動來學以致用，取長補短。為做好教學工作，我認真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據孩子們的特點設計教學活動。在教法上，不斷反思與總結，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵， 成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進步。

在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質和政治覺悟都提高了。在教學上，我結合《綱要》，不斷探索、研究、領會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據幼兒發展的需要，努力為幼兒提供一個可發展、可探索的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

三、自我完善與發展方面 ：

我積極學習各種教育理論閱讀有關書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

四、反思和總結：

教育是一門博大精深的學問，而且學無定法，面對如雪花分飛般的教材以及網絡帶給我們豐富的信息經驗，我們必須把握一點：讓孩子們真正做到快樂中學習，在快樂中得到發展。

做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。 這一切都很值得，因為我的付出，得到的將是一個美麗的童年。

幼兒教師個人總結與自我評價范文三：從XX年12月開班到XX年5月，為期三年的嘉興市第二批名校長培養人選培訓活動將要結束。三年的學習、實踐、考察、調研以及交流、討論、論文答辯等活動，收獲頗豐，回憶起來一種職業的滿足感和幸福感油然而生：

1、認真聆聽了每一次專家的報告講座，撰寫了《說說健康指數”“幸福指數”和“魅力指數” 》、《淺談學校安全工作》等學習體會。

2、愉快參加了上海、杭州、北京、陜西等地高等學府、著名幼兒園的參觀拜師培訓之行，寫下了《陜西培訓考察之行》《走進上海思南路幼兒園》《走近徐麗萍園長》等多篇聆聽感受。

3、潛心閱讀了《辦好學校的策略》、《學校領導新概念》等管理書籍，較系統地反思了自己的管理風格和管理成績。

4、系統整理了自己幼兒園的管理理念，制訂了幼兒園XX—20xx年《三年發展規劃》和《幼兒園課程實施方案》。

5、精心養護了自己的《學習者》網站和平湖市新教育實驗教師博客網“學習者” ，讓其“花開不敗”。

6、終于完成了本鄉鎮學前教育村級幼兒園網點調整規劃，全鎮實現了“一個中心、三所完幼”的發展目標。XX年度、XX年度連續翻建了兩所村級幼兒園，總投資300多萬元。吸引了嘉興市各縣市區教育局業務分管局長來園調研，省學習實踐活動檢查組來園檢查，省學前教育專項督查組來園督查。

從XX年12月開班到XX年5月，為期三年的嘉興市第二批名校長培養人選培訓活動將要結束。三年的學習、實踐、考察、調研以及交流、討論、論文答辯等活動，收獲頗豐，回憶起來一種職業的滿足感和幸福感油然而生：

1、認真聆聽了每一次專家的報告講座，撰寫了《說說健康指數”“幸福指數”和“魅力指數” 》、《淺談學校安全工作》等學習體會。

2、愉快參加了上海、杭州、北京、陜西等地高等學府、著名幼兒園的參觀拜師培訓之行，寫下了《陜西培訓考察之行》《走進上海思南路幼兒園》《走近徐麗萍園長》等多篇聆聽感受。

篇3

這一年，我校幼兒園接受合格驗收，我也從小學教育轉向了幼兒教學.由于我學的專業是小學教育，工作幾年來一直從事小學教育，對學前教育一竅不通.教學幼兒園對我是一個挑戰.為了更好地完成幼兒園的教學任務，為幼兒園的合格驗收盡上一份力.我經常鉆研幼兒教材，上網查幼兒教學的有關資料，并向其他有經驗的幼兒教師請教，盡全力讓學前教育這一塊在復興能變得不再貧瘠，能為以后學校學前教育有更好地發展打下堅實的基礎。

工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當地選擇和使用教具，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒為被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。

二、班主任工作方面

作為一名幼兒園的班主任，我覺得最重要的是培養幼兒良好的學習生活習慣，樹立一個和諧的班級氣氛，為此，我從以下幾個方面入手抓班務工作：

(一)重學生品德習慣的培養

良好的品德是一切行動的準則，俗話說：從小到八十.對于幼兒來說，品德教學非常重要，因此，我要培養幼兒從小正直，善良，誠實勇敢.我經常教育他們不怕犯錯，犯了錯要勇敢承認并改正，才是最棒的.對于每一個幼兒，不管是學習的好與壞，家庭條件的優與劣.我都會平等地對待他們，用愛去教育，影響每一個幼兒.

(二) 通過活動,加深對幼兒的教育

在平時的學習和生活中，我則根據孩子們的年齡特征，開展了一些你追我趕的競賽性質的活動，效果也是非常喜人的。有一陣子，看到孩子們吃零食的現象嚴重，苦口婆心的善意勸說好像收效甚微，于是，我就有目的地組織了一次“看誰不吃零食”的比賽活動，勝出的小朋友還獲得了獎勵，“榜樣的力量是無窮的”，沒想到這樣一來，在接下來的日子里孩子們不僅不吃零食了,而且聽家長說回家也都肯吃飯了.我又開展了一次“跳繩比賽”，孩子們勤學苦練，全力以赴。結果，不僅學會了跳繩,鍛煉了身體，還樹立了競爭意識。針對有些孩子對音樂活動索然乏味的現象，我專門組織了一次“唱歌比賽”，讓那些能歌善舞的孩子粉墨登場，引吭高歌，最后還給優勝者頒發了獎品.孩子們學習的興趣大大地提高了.

在區域活動中，我能夠依據幼兒的年齡特點引導他們在活動中建立必要的兒童規則，并及時引導幼兒選擇負荷幼兒興趣、有一定挑戰性的活動，并注意幼兒新的需要。在創設物質兒童時，在兒童創設中我們注意了安全、安靜、清潔、舒適、空氣清新、采光照明對幼兒的適宜，在墻壁布置、區域設置積材料投放中能夠適合幼兒的年齡特點、富有兒童情趣，能滿足幼兒多方面的發展需要，并且突出主題。但在家長參與方面還較欠缺，還需要教師靈活御用多種方式繼續做好家長工作，與家長溝通，促進家長的參與。在日常活動中，我能夠重視幼兒地安全防范和保護，及時發現、清楚力所能及地各種安全隱患，能夠隨時體察每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當地給予照顧或引導。在戶外活動中，我能夠根據幼兒的體質發展水平、需要及季節特點，有計劃、有目的地開展活動，并能夠確保幼兒戶外兒童活動時間;考慮到幼兒活動地密度、強度，認真觀察，注意隨機教育。

(三)家園聯系,共同教育好幼兒

幼兒的發展在很大程度上需要家園的緊密合作，因此，作為班主任的我，十分注重與家長的交流和溝通，積極尋找教育的最佳切入點，經常換位思考，急家長所急，想家長所想，以平等的態度來對待每一位家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕松、愉快的交流環境，讓家園保持協調一致，共同教育好我們的下一代。

篇4

本人能認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業，立足于本職工作，愛崗敬業。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。

二、班級工作：

愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯系。在生活中，我盡可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。

篇5

當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。

每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會我以真心去應對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放下他，我將我的心融進所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來，他不僅僅學會自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的

世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。

【二】

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。

當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，見到蒼蒼白發的老者或是不太方便的人，我總會很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。

每一天清晨我踏著輕快的步子來到到幼兒園里，看著一張張純凈的臉，我就覺得世界是如此的完美，她們教會我以真心去應對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放下他，我將我的心融進所有的角落，不管自我開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的溫暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自我的飯菜，我們班上有一位幼兒，剛來幼兒園的時候，他一到吃飯就哭，因為平時在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，素菜從來都不吃，在這樣的狀況下，我沒有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開始先喂，再慢慢的讓他自我吃，一段日子下來，他不僅僅學會自我吃飯，能很好的吃完碗里的飯和菜，還會幫忙其他的小朋友好好的吃飯。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的

世界充滿更多的愛，當又一個教師節來臨的時候，當離開我去了小學的孩子特意的給我送來祝福時，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。

【三】

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！這天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》

我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺，那時我的情緒是十分激動、十分自豪，同時也有點揣揣不安。應對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不明白我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導老師，指導老師微笑的看著我，對我點點頭，在她的鼓勵下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經驗，并發揮自我的主觀能動性，真正的實現教學相長。年復一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點”望著他們天真稚拙的樣貌，我由衷的喜愛，記得剛進入幼教崗位時，每當孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而此刻的我總能用心去發現，用心去感悟，用心去思考，從容的去應對一切！

五年來，我一向努力的工作，用心投入到教育教學的科研活動中。平時勤于收集、積累教育教學經驗，撰寫教學心得，在教育的園地里奉獻著自我的真心、自我的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自我在專業技能等方面得到了必須的發展。在不斷的實踐活動中，我不忘努力提高自我的理論修養和專業素質，曾兩次參加專業進修，為工作更好的開展打下了堅實的理論基礎。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關于教育的火花。同事們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是每次的經驗交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實踐，給我帶給了研究的生命土壤！我會在不斷的總結，探索，嘗試中積累經驗。

我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自我仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。以前聽一位學者說過：“教師的職業是太陽底下越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……”，“用愛撒播期望，用真誠對待每一個幼兒”便成了我無言的承諾。一轉眼五年過去了，在這五年中是盛唐實幼這個大家庭讓我成熟，是園領導給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！

教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實和快樂的。每個人都是帶著一種使命來到這個世界，而每一個人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業的本質“愛與職責”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實實在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，應對這些贊美和敬仰，我們如何才能把教育教學工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時刻提醒著自我，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動，他說：從

篇6

對于幼兒園的幼兒來說，人際關系主要是親子關系、同伴關系以及師幼關系。幼兒在幼兒園，接觸最多、受影響最大的就是師幼關系。師幼關系是一種心理上的人際關系，能夠充分的體現出教師和幼兒之間的緊密聯系，對幼兒身心健康的全面發展起到一定的作用。因此，更新和完善師幼關系，是當前幼兒園重點研究的問題。

一、構建良好的師生關系，要真正的愛孩子。

想要構建一個和諧、良好的師幼關系，必須以愛為前提，用愛心來教育和影響孩子，只有愛孩子，才能成為一個合格的幼兒教師。在幼兒園教育中，幼兒教師要充滿愛心，為孩子打造一個充滿愛的學習和生活氛圍，讓孩子在這樣的環境感受愛，理解愛。對于幼兒教師來說，良好的師幼關系作為教師的一項最基本的要求，無論是對孩子，還是對待自己都是非常有必要的。在構建師幼關系時，教師要真誠的對待幼兒，以爸爸媽媽的角度關系去關心和愛護每一個孩子。在日常的教育活動中，教師應該本著職業理念和操守，客觀的評價幼兒，人與人之間的關系都是相互的，只要付出了就一定能夠得到回報，幼兒階段的孩子雖然年紀比較小，但是這并不代表他們不懂愛，相反的，幼兒不僅能夠分得清好壞，也可以感受得到誰是真正關愛他的，所以只要用心對待，定會接收到幼兒的反饋，這一過程會讓教師得到不一樣的快樂體驗。

二、構建良好的師生關系，要科學地認識幼兒、滿足幼兒的需要

幼兒教師科學地認識幼兒，是指教師可以客觀、正確的認識和了解幼兒。突破傳統的觀念，樹立正確的幼兒觀念，通過已有的經驗和專業知識進行教育實踐。幼兒教師作為孩子最基礎、最關鍵階段的非常重要的引導者，必須科學地認識幼兒、正視幼兒，在教育工程中才能夠客觀的對待每一個幼兒，選擇合理的教學方式，讓幼兒能夠各方面平衡發展。與此同時，教師也要對幼兒有一個充分的了解，并滿足幼兒在這一年齡階段的各方面需求。幼兒教師可以與幼兒面對面的交流，或者通過儀器做游戲來收集幼兒的相關信息，另外也可以通過問卷、訪談等方式，通過幼兒身邊的人和環境等深入的了解幼兒。教師要選擇與實際相符的方式，了解幼兒的個性、生活以及思想等各個方面。幼兒教師在日常的幼兒園生活中，要細心的觀察幼兒，滿足幼兒的需要，以朋友的身份走到幼兒當中，透徹的了解每一個孩子的獨特個性和風格，這對日后的因材施教有很大的幫助。

三、構建良好的師生關系，要關注幼兒的全面發展

相關幼兒園指導綱要明確表示，要在幼兒健康成長的基礎上，幫助幼兒形成正確的思想觀念以及知識素養，促進幼兒的全面發展。因此，幼兒教師重新樹立教學理念，將整全觀念真正落實，關注幼兒的整體、全面發展。近年來，我國教育者一直強調培養幼兒的綜合素質，但是在實際的教學中常常會只注重某一方面，忽略了整體性發展。對于幼兒的成長來說，整全就是幼兒在身體和心理的共同發展。幼兒教師在幼兒園生活中，要對幼兒進行各方面教育滲透，例如在進行戶外活動時，教師在促進幼兒身體健康發育、提升身體機能的同時，也要讓學生懂得養成自我保護的意識，勇敢的面對各種困難的良好品質。

四、構建良好的師生關系，要加強優勢互動效果

幼兒教師除了要具備過硬的專業知識，還要有自我總結和自我提升的能力，可以在工作過程中，不斷地學習知識，總結經驗，不斷的發現自身在師幼互動中存在的問題并及時的解決，更新和完善教學模式，對不同類型的幼兒采取不同的教育方案。在于幼兒交流互動的過程中，幼師要注意觀察每個幼兒的反應和行為狀態，及時的調整自己在交流時的表情、語調和態度等。而幼兒階段的孩子對別人太度和關注程度也比較敏感，教師在照顧和教育幼兒的同時，要注重與幼兒的交流，真心的關懷幼兒，讓幼兒與教師之間形成一種密切的關系。幼兒教師需要考慮幼兒的愛玩天性，在玩的過程中傳授知識和技能，不僅讓幼兒與教師之間能夠更加融洽的互動，也可以使孩子通過玩耍中的交流提升自身的主觀能動性和活動的積極性，以及基本的社交能力。

因此，幼兒教師要不斷的提升自身的教育水平和與幼兒的互動水平，構建一個良好的師幼關系，促進幼兒身心健康的全面發展，也為幼兒教育貢獻自己的力量。

參考文獻：

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中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

關鍵事件這一概念是沃克（Walker， R）研究教師職業時提出的。他認為關鍵事件是個人生活中的重要事件，教師要圍繞該事件作出某種關鍵性決策。它促使幼兒教師對可能導致教師特定發展方向的某種特定行為作出選擇。一個人對于一件事的行為和做法能夠投射出該人對這件事的看法和態度。因此，關鍵事件能夠很好地投射出幼兒教師對幼兒教育的觀點和看法。

1關鍵事件對幼兒教師職業觀的影響

1.1有助于提升幼兒教師的職業認同感，增進專業自信心

在經過一次成功的公開課――“區級教壇新秀”的磨練中，師傅的幫助、園長的支持、副園長的鼓勵、同事的配合都成為馬老師成長的動力，造就了馬老師的成功。馬老師現在對幼兒教育事業有了更深一步的認識：幼兒教育是辛苦的，它具有很強的專業性。需要教師具備很強的專業技能、專業知識等，此外它還是一份具有很高創造性要求的職業。馬老師的關鍵事件，展示了關鍵事件對于提升幼兒教師的職業效能感具有極其重要的作用，與此同時，關鍵事件極大地增強了幼兒教師的專業自信心，使幼兒教師能夠更加樂觀、積極地對待幼兒教育事業。

1.2有助于提高幼兒教師的職業素質

經過“區級教壇新秀”這一關鍵事件，馬老師的職業素質得到了迅速的提升。當然幼兒教師職業素質不是一日即成的，而是需要日積月累，循序漸進，再加上教師的自我發展意識，才能夠真正的促進幼兒教師職業素質的提升。然而關鍵事件為幼兒教師職業素質的提高提供了快速發展的契機，促進幼兒教師職業素質的飛速提高。

1.3有助于激發幼兒教師的職業動機

幼兒教師想要取得成就的動力就是內部動機，而在外部力量的刺激下產生的動機就是外部動機，如來自家人的鼓勵等。張老師作為一名男教師進入幼教行業，起初是有很大的壓力的，總感覺“很無奈”、“尷尬”、“沒面子”、“不想被稱為阿姨”等，可當他真正進入到角色中來，看到孩子們的笑臉就開心，樂于跟孩子們嬉戲玩耍，已經從起初的尷尬境地擺脫出來，接受幼兒教師這一角色。經過一節建構課程，從中發現了自己的很多問題，比如幼兒教育這一職業不是依葫蘆畫瓢就可完成的，是需要發揮創造力的，是需要教師準確地把握教育的一個度，不能太放縱也不能太壓制孩子們的。此次課后，積極調整自己的教育觀念，給自己“充電”，并且堅定了教育信念，制定教育目標并且積極踐行。通過一節失敗的建構游戲課程，意識到幼兒教育事業的獨特性和創造性，積極思考、反思、實踐，有效地激發了職業動機。

2關鍵事件對幼兒教師兒童觀的影響

2.1建立、鞏固良好的師幼關系

良好師幼關系的建立是幼兒教師踏入幼兒教育事業的起點，了解幼兒的基點，開展幼兒教育活動的最初點。

李老師在初入職時，就“很容易跟孩子們打成一片”、“從來不吼他們”、“笑對孩子們”、“叫我小李姐姐”等表明李老師深得孩子們的喜愛，容易跟孩子溝通，與孩子建立了良好的師幼關系。后來幼兒一場安全事故，造成了小A小朋友的受傷，李老師在工作上變的膽小、敏感、緊張起來，對小A小朋友充滿了內疚，到后來看到“看到孩子們提不起興趣，煩躁”，良好的師幼關系自然就遭到了破壞，必然導致工作的不順心，心情郁悶等。經過園外專家學者的幫助及自己的反思，李老師走出了事故的陰影，以一種平等的對話方式與全班的小朋友進行了自我總結，達到了與班里孩子的一種相互理解、相互溝通、信任、尊重的狀態，重新建立了師幼關系，同時激發了李老師的專業成長。

2.2加快幼兒教師從感性認識向理性認識的轉變

2.2.1自由與束縛的“矛盾體”到紀律中的自由

張老師這個時期正處于一個矛盾期――自由與束縛，他想放手讓孩子們自己去做選擇，但又不放心孩子們。他內心里不想去束縛孩子，但是孩子的行為又太過自由，讓他覺得孩子們有些“蹬鼻子上臉”，很難招架。張老師在三次構建游戲課程后的反思中寫道：“我應該放手讓孩子們自己去決定自己想做的事情。如選擇構建游戲主題，選擇自己在活動中的職位，自己選擇隊長和隊員等。但是在此之前我會先給孩子們樹立一個恰當的規則，讓孩子們在規則內進行自由活動。”

2.2.2從“無知”的個體到“獨特”的個體

兒童是獨一無二的，既不是成人的附屬品，也不是“小大人”，是具有獨立思想、態度的個體，擁有獨特的身心特征和發展規律。王老師在入職時也覺得孩子就是個小孩子，是不通事理的，就像花園里的花朵一樣，只要給與足夠的陽光、空氣和水，就會成長起來的，會長得一摸一樣的。而事實并非如此，孩子是花朵，但是是有生命的花朵，有著自己的生命軌跡和發展模式?！伴L著翅膀的馬”的故事讓王老師更加深刻認識到孩子是獨活的生命體，有自己的尊嚴和權利。

3關鍵事件對幼兒教師保教觀的影響

3.1增強幼兒教師的自我效能感

自我效能感是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，是個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。張老師上的第一節中班建構游戲課，由于“大部分孩子沒有參與進來”、“有些孩子甚至在地上打滾”、“課程匆匆收尾”導致張老師對幼兒的教育活動體驗到了一種受挫感和對自我能力的否定感。張老師意識到孩子們的自由應該是在一個制度之中來進行的，將幼兒常規培養貫穿在一日生活中，堅持“三心保育原則”，為幼兒的保教工作取得了很大的進步，減少和淡化了受挫感、自我否定感，獲得了自我效能感。正是由于這次中班建構課激發了張老師對（下轉第54頁）（上接第28頁）保教工作的反思，積極改進保教方法，從而提高了教育成就感，增強了自我效能感。

3.2豐富幼兒教師的保教經驗、提升保教水平

幼兒教師的教育經驗也是在日常的工作中不斷磨礪、積累起來的。關鍵事件是能夠引起幼兒教師關注，并對其造成影響的事件。 “長著翅膀的馬”是王老師保教工作中的其中一個關鍵事件。王老師面對孩子們創作的作品，表現出的是尊重、好奇和驚喜，王老師用一種贊賞的態度來欣賞幼兒的勞動成果。當知道“長著翅膀的馬”這幅畫對小男孩的真正意義后，王老師是以平等、理解的態度面對這個小男孩的，在此基礎上又進一步地探索了小男孩的想法、處境和愿望。這樣，王老師就能夠以小男孩的需求來對他實施適當的教育。它為幼兒教師提供了快速積累經驗、提升能力的機會。

3.3提升幼兒教師自我反思能力

反思是對關鍵事件自我澄清、個人思維的清晰化過程。反思不僅能夠幫助教師反省、發現教育活動過程中出現的問題，多視角的進行事件深層原因的探尋，理清關鍵事件背后的教育理念和行為的影響因素，探究解決這些問題；能夠幫助教師不斷提高自我覺察能力、學習能力、分析能力等，由常識性思維者轉向教育性思維者的動態、開放、持續發展的過程；幫助教師用批判的眼光看待教育事件，對教育理念提出質疑。自我反思幫助幼兒教師將教育中本不被注意的事件轉化為關鍵事件，并對幼兒教師產生了積極的影響，促進其教育理念的提升，加快專業成長的步伐。

4提升幼兒教師專業理念的建議

4.1保持積極、樂觀的心態

幼兒教師要保持一個樂觀、積極的心態面對工作中的壓力，每一件事都是有兩面性的，教師要以正面的態度處理工作的消極事件，如安全事故事件，失敗的教育經歷等，面對工作中的困難不退縮，勇往直前，找出事件發生的原因，采取積極的態度應對工作中的失誤，逐步建立對工作的信心，提升幼兒教師的職業觀、幼兒觀和保教觀，進而提升其專業理念。

4.2發揮教育機智，創造教育關鍵事件

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    《幼兒教師專業標準(試行)》中將“堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力”作為一項重要能力提出,將教師“主動收集分析相關信息,不斷進行反思,改進保教工作”作為教師“反思與發展”中的一項基本內容作出明確的說明,這對于如何提高幼兒教師專業水平具有極其重要的指導意義。筆者在近半年與所在農村園的幼兒教師交流討論、探討教研的過程中,發現他們對于個人專業發展沒有目標和規劃,工作存在盲目性,將這些現象出現的原因簡單歸于農村幼兒教師待遇水平低顯然是不夠客觀的。綜合各方面因素,尤其從教師內因出發,筆者認為,教師不應將視角僅限于按時出勤,而應注重在學習的過程中邊學邊思考,學習后將學到的經驗與自身教育實踐客觀比較,在日常工作中轉化為自身的教育行為,以逐步提高專業化水平。善于反思,勤于反思,是學前教育發展中對教師成長的必然要求。

    尋找差距——在比較中強化橫向反思

    孔子曰:“見賢思齊?！币馑季褪钦f看到別人的優點和長處,就要虛心學習,想辦法趕上去。在反思過程中,客觀地看到他人的優點,才能比較清醒地認識到自身的不足。

    開放的教育大環境,給我們教師相互觀摩學習提供了開放的空間。在教育主管部門的指導安排下,園際之間的開放交流活動越來越多,教師外派學習的機會也越來越多。學習回園后,與老師交流時,我發現:教師時常覺得其他園教育活動好是因為孩子配合得好,覺得區域活動好是因為區角空間大、玩具豐富……僅從外部找原因,顯然不會對自身教育行為的改變有所幫助,外出學習的目的也就難以達到。

    教師為了利用好外出學習的機會,不妨嘗試做到以下“三個一”:開展一節模仿課或參與交流匯報;寫一份學習后反思;提一項幼兒園管理建議。帶著任務去學習,教師通過邊看邊思考、邊看邊分析比較,增強學習的實效。

    教師外出學習回園后,可與園長和業務園長一起交流,觀看學習的照片和錄像,共同提煉學習觀摩中的精髓,在匯報交流或模仿課中與大家具體分享看到的幾方面優點。如:美工區結合主題和小班孩子的年齡特點提供了哪些操作材料;幼兒是怎樣使用這些材料的;老師是怎樣指導的;模仿課要展示體現出原組織教師的哪些適合幼兒年齡特點和發展水平、促進幼兒發展的教育策略等。針對要介紹的優點,比較出自己在此方面的不足,分析原因和改進調整的措施。

    教師應該積極地參與本園組織的學習匯報活動。生動直觀富有針對性地匯報,以一人帶動多人,以點帶面,教師要有目的地比較出與優秀教師在教育觀念、教育方法和手段上的差異,在一日活動不同環節組織中質量上的差距,并結合本班幼兒特點,有針對性地調整教育策略。

    反省實踐——在總結中強化自我反思

    自我反思是教師在教育實踐中,批判地考察自我的行為表現,從而不斷提高自己專業化水平的過程。這一過程中,學會理性思考,客觀分析自身教育實踐和行為顯得尤為關鍵。

    如環境創設觀摩中,大(二)班的主題墻結合主題《我長大了》,用彩紙在整面墻上拼貼出造型各異的樓房和平房,上面粘貼了第二周“能干的我”中幼兒設計的繪畫作品。在評析中教師普遍認為該墻飾體現了藝術性,達到美觀的效果,也體現了幼兒的參與。而有些教師則提出了更深入的見解,對墻飾的教育價值進行了討論:大(二)班創設的這一墻飾是否真正體現了與幼兒的互動?應該怎樣讓墻飾與主題“我長大了”各活動的開展相輔相成、相互促進?帶著問題,我們先學習專家的理論。對照理論反思,我們認識到:墻飾應該是教師與幼兒共同生成的、隨著主題發展不斷延伸的,應該具有連續的發展空間和清晰的發展脈絡。隨著《我長大了》主題的推進,結合教育活動的組織,可包含不同的子欄目。我們討論整理出該墻飾可隨著主題“我在長大”——“獨特的我”——“能干的我”的推進和發展,分為“我漸漸長大了”、“我的名字與眾不同(我的名片)”、“我是能干的哥哥姐姐”、“我是小小設計師”等子欄目。這樣主題墻飾和子欄目可以隨著活動的進展而逐漸產生,使墻飾與活動有機地結合,給每個孩子充分參與和展示想法的機會。

    循序漸進地分析,教師對與教育活動有關的主題墻飾的創設過程有了清晰的認識,學會從理論尋找依據,對照自身教育觀念和教育行為去反思,逐漸養成質疑自己教育實踐的習慣。堅持一段時間后,當就一個個活動展開討論時,我們已經意識到在教育實踐中,無論成功與失敗對我們而言都應該是一種收獲,即從成功中找準方向,從失敗中總結經驗,不斷調整完善。

    自我剖析——實現反思到行為的轉化

    任何能力的提高都需要在實踐中反復演練提升,反思能力的培養也是如此。農村幼兒園教師個人教育經驗有限,參與集體反思就顯得十分重要。教師應利用好幼兒園的集體教育活動觀摩,將其作為互相學習交流、促進專業化成長的一條重要途徑,在相互對話中、在觀念的交流碰撞中,使自己的反思能力得以提高。

    教師的自我剖析要以轉化成教育行為為目的,因此有節奏和教育實踐呼應的反思十分必要,筆者建議教師可以按照“課后思”、“主題思”和“月后思”這三個“節奏點”進行反思。

    “課后思”主要是教師組織教育活動后的效果分析和反思。教師組織教育活動后,可以首先對實際組織過程中幼兒表現出的學習行為、實際達到的效果與教師預想的效果進行比較找出差距;其次以《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》中的相關理念作為反思的依據;再其次分析自身教育行為與幼兒表現的關系,找出出現問題的癥結所在;最后提出調整改進的思路和方案。

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二、內容和過程

本次實習時間于2012年9月至2012年12月在中衛市陽光貝貝藝術幼兒園幼兒園實習，實習的崗位是幼兒教師，這個職位說輕松也輕松，說不輕松也不輕松。教師是一個神圣的職業，而作為一名幼兒教師更是如此，當我看見一名名活潑的小孩在陽光下的笑臉，我就在想如果時間能停留在這一刻那該多好啊，就這樣我開始了我的新生活。

俗話說：萬事開頭難，剛進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著老教師們輕輕松松的帶著寶寶們開展各種活動，做著一個一個游戲，看著孩子們一張張興奮，熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去。

在實習過程中，讓我懂得了，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子的內心世界，不用心去發現蒱 他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也很重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的表現，

在實習讓獲得了很寶貴的東西。

在陽光幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。

首先，保教工作。我虛心請教老老師，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時，提醒幼兒減衣服喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。睡覺時蓋好被子，不能說話，盡自己的最大努力照顧好每個幼兒的生活，讓孩子在幼兒園，喜歡幼兒園充滿愛心與童趣的氣氛，在玩玩樂樂中不斷增長知識。

其次：教育工作。面對上課，作為實習老師，面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道該怎么對幼兒講，生怕上不 好影響幼兒對知識的掌握及對上課的興趣，盡管我認真備課，寫好教案，準備充分，但在第一次面對幼兒上課時，還是那么的手足無措，由于對幼兒的了解太少，對他們提出的問題難以回答，又沒有整頓好課堂紀律，第一次正式上課沒有成功，不過在又一次的講課中，我總結經驗，吸取教訓，就比第一次進步很多，經過多次實戰后，我已經積累了很多的經驗教訓。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也非常地重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于家長的無理要求，要妥善的處理，友善的拒絕，幼兒在園表現要及時通告家長，取得家長的充分信任。

要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經驗外，最重要的是具備良好的職業道德，像母親一樣關心和愛護她們，經過這段時間的學習，讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦，忍耐，拼搏，合作的精神去照顧好每個幼兒，經過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，半年的實習生活，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。

幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心，細心，愛心，責任心更重。了解幼兒的生理。心理特點，掌握幼兒的年齡特點，性格差異。

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一、撥灑全身愛心，成為孩子們永遠的朋友。

教育因愛而生，所以教師是太陽底下最棒最輝煌的事業，教育因愛而成， “愛心成就一切”，我們的服務宗旨是“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。不管對任何一個人，任何一件事，都要有愛心，從“愛心”角度出發，處理各種問題。在我的眼里每個孩子都能成材。作為幼兒教師的我，知道肩上擔子的重量，也明白教師愛的付出是多么的深沉和無價。三十年來，每天我面對著一群孩子可愛的小臉、稚嫩的聲音，用心探索著那一雙雙亮眼中的渴求。在與孩子的相處中，師德標準一直以來緊緊銘記在心，對于班上的孩子我從不偏愛哪一個。今年我們借住進哈佛學校，廁所較小，蹲位少且寬，小孩子上廁所時，我就就把每一個孩子都抱上便池，等孩子便后再抱下來，幼兒把大便拉在地上，我就用手把它抓起來，放入垃圾桶，中班一名幼兒把廁所的紙簍倒入便池，教師就用手一點一點把臟紙抓出來，因為我有一種理念，我愛每一個幼兒，我覺得自己是每一個孩子的“媽媽”，媽媽對孩子所做的一切都是自覺自愿、無怨無悔、不圖回報的。 所以，幼兒不管是流著鼻涕、還是又抓又打哭哭鬧鬧，我都會毫不猶豫地把孩子抱在身上、摟在懷里，以溫柔的語言安慰孩子，使孩子能很快地穩定下來 。孩子的小手老師每天要給洗幾次，孩子的茶缸、毛巾和玩具等每天要消毒幾次，孩子一切的保健工作我都要親自動手。近代教育家夏丐尊先生曾經說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”幼兒教師是送給幼兒第一束晨光的職業，教師最可貴的品質就是對幼兒深深的愛。愛是力量，如春風、像陽光滋潤著幼苗們的茁壯成長。幼苗們的成長也證實了我的愛是多么的無價，我將自己的愛繼續灑下去，愿我永遠成為孩子們的朋友。

二、樹立終身學習的教育理念，成為一名專業化的教師。

老師是一個終身學習的職業，我們身邊的老師幾乎每個人都在不停的進修、學習。除了向書本學習，其實在學生身上我們也可以學到很多東西，孩子就像一股清泉，和他們在一起久了，老師自己也會得到心靈的蕩滌，但前提是師生平等、知情交融、心靈互動。教育的境界應該是氣氛自由、對話平等、師生合作、親密無間的。就像雨水相互滋潤，像星光彼此輝映。老師是引路人更是陪伴者，陪伴著朵朵花苞迎風怒放、桃李繽紛。如果知識是左翼，那么品德就是右翼，要讓每個孩子羽衣豐滿、搏擊長空，首先就要實現自我的平衡，光有知識的老師是誤師，光有品德的老師是愚師，只有知識和品德并重，才能托起雛鷹的雙翼翱翔于生命的天空。但我也深深知道：要做一名合格的幼兒教師，光有一顆愛心是遠遠不夠的。在這瞬息萬變的信息社會中，我們還要不斷提高自身的專業素質。既然是注定的緣份讓我成為了一名幼兒教師，那么我將用我所有的激情和我的孩子們相處。我不要高孩子們一等，我要蹲下來與那群可愛的天使們談心、做游戲……我總在想象著所有的孩子都喜歡我，圍著我；想象著他們跟爸爸媽媽、爺爺奶奶驕傲的說：“這是我們老師教我的……”

三、做個反思型的教師，促進專業的提升。

古代意大利有一位造船匠。他造了一輩子船，卻從未坐過自己造的船。有人問他：你造了那么多船，當你看到自己造的船遠離你時，你不感到遺憾和失落嗎？他微微一笑說：我最大的愿望就是當自己造的船駛向大海時伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，最大的享受就是看著那船消失在茫茫大海上，想象自己再造下一艘船時怎樣才能把這艘造的更好！反思是一種很好的學習方式，反思也是一種有效的促進手段，反思更能使思想和認識產生升華，反思也更能使工作實踐更為有效。