導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園親子活動后總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

親子游戲是指父母與子女間或祖父母與孫子女間的游戲行為，它是以孩子為主體，父母為主導，家庭為單位而進行的。在兒童游戲的發(fā)生發(fā)展過程中，親子游戲的發(fā)生先于其他的游戲，父母或成人向嬰兒微笑、用手指逗嬰兒與嬰兒談話，這是最早期的親子游戲。隨著嬰兒的成長，嬰兒游戲的主動性逐漸增長，出現實物游戲、伙伴游戲，同時親子游戲的內容和方式都有了更繁雜的變化，不僅僅是情感交流，還擴展到心智發(fā)展和認知活動上。

二、親子游戲活動的意義

1.幼兒園親子游戲是幼兒游戲的一種重要形式，它即可以促進幼兒身體生長，又可促進幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。每年9月份新生入園，最使人擔心的就是幼兒的哭鬧現象。它給幼兒的身心健康帶來一系列的問題，輕則情緒抑郁，重則生病住院。幼兒心理學稱這一現象為“分離焦慮”現象。這一現象產生的關鍵就是幼兒初到幼兒園后，對周圍事物的陌生所引發(fā)出來的精神高度緊張的一種表現。離開家庭脫離父母對幼兒來說在感覺上是一個很大的飛躍，而親子活動正好在這個飛躍之間搭建了一座橋梁。幼兒在父母親人的帶領下，在參與老師們組織的活動中，逐漸對幼兒園的環(huán)境、教師有了一個了解。同時也產生了愿意來幼兒園的良好情緒。

2.親子游戲活動讓幼兒體驗了初步的交往關系，在游戲過程中，家長和幼兒運用語言、動作、表情等行為，進行交流，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長之間搭建了交往平臺，有助于社會性關系的發(fā)展，有助于家庭成員密切關系。如：音樂親子游戲《螃蟹舞》《依比呀呀》，家長和幼兒在音樂的伴奏下兩兩相對一同模仿螃蟹走路、用肢體動作表現音的長短……親子游戲活動是家庭內成員與幼兒交往的一種重要形式。

3.親子游戲活動聯(lián)結了孩子與家庭成員之間的情感聯(lián)系，有助于幼兒個性的完善和發(fā)展。親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進幼兒的健康發(fā)展，而且對于幼兒的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。幼兒在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往的態(tài)度、方法會遷移到幼兒的現實生活中去。反過來，幼兒在現實生活中獲得的經驗又會進一步豐富親子游戲的內容。將家長請進幼兒園開展親子活動對獨生子女的身心發(fā)展也有著重要意義。

4.家長積極參與親子游戲活動，在活動中以平等的身份與幼兒游戲，有利于家長更全面的了解自己的孩子。同時家長參與幼兒園組織的各項親子游戲活動是為了家長了解孩子在幼兒園的各方面表現，了解教師是如何教育孩子的，同時通過觀察教師的教育行為和孩子的表現，反思自己的家庭教育親子的內容和方法，發(fā)揮家長們的教育作用，支持幼兒園的親子教育活動。

三、教師在親子游戲活動中的作用

1.教師是親子游戲活動的指導者。在教育越來越受重視的今天，許多家長在教育子女方面還是存在著困惑與盲目，我們使用的幼兒園建構教材中許多的主題教育活動都需要家長來配合完成。在日常的工作中，每到一個主題活動開始前，教師們利用家園聯(lián)系欄向家長介紹本次活動的內容，以及要求家長配合的方面，引導家長參與到親子活動中來，發(fā)揮幼兒和家長的主體性。

2.教師是親子游戲活動的組織者。我們根據大自然的季節(jié)變化、節(jié)假日的歡樂氣氛開展親子同樂活動，如：春季組織家長與幼兒一同到兒童公園踏春、夏季組織家庭親子游戲運動會、秋季組織家長和幼兒參觀、元旦組織家長和幼兒共同迎接新年，在這些豐富多彩的活動促進了幼兒與家長的親情關系，加強教師與家長的溝通，家長與家長之間的交流與了解，從而使親子活動朝著有效而健康的方向發(fā)展。

3.教師是親子游戲活動的參與者。教師要尊重家長，和家長交朋友，取得家長的信任。在組織親子活動之前，發(fā)揮家長委員的作用。邀請家長參與活動的設計，討論方案和計劃，整個活動是以家長為主體，包括活動方案的確定，計劃的實施，都應有家長的參與，教師只是一個參與者。如果方案有不妥需要更改，一定要尊重家長的意見，教師決不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長懂得更多的知識、具有更強的教育能力自居，而應把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關系，共同的目標是促進幼兒的發(fā)展。這樣教師和家長在一個平等的位子上，而雙方的責任是培養(yǎng)孩子，這樣才能和家長交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園親子活動的興趣和熱情。如：我們小三班的慶“元旦”聯(lián)歡會，就是邀請家長來設計并布置活動場地，發(fā)動家長報名參與表演節(jié)目，共同商定節(jié)目單、聯(lián)歡的程序，使每個人都能感受到新年的喜悅。

4.教師是親子游戲活動的服務者。請家長來幼兒園進行親子活動的形式是多樣的。幼兒園教師組織一次親子活動很不容易，要花費大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發(fā)揮最大作用，在活動之前教師要做大量的準備工作。首先要有周密的方案和計劃，然后要向家長廣泛的宣傳，其次要了解本班幼兒家長的特點，做到心中有數。如：根據平時的教育教學內容有針對性的組織親子活動，在組織活動之前，首先教師要了解本班家長的職業(yè)、愛好和特長，充分發(fā)揮家長的教育資源?；顒印督煌ň臁?，邀請是交警的家長，講解交通知識，玩開車的游戲。像這樣生動活潑的活動不僅幼兒感興趣，家長也非常樂意為幼兒園的孩子參予其中。

篇2

【案例一】

一次親子制作活動，教師出示許多廢紙盒：“今天請家長與孩子利用廢紙盒共同制作小動物的家。”話音剛落，彤彤的爸爸立即拿起材料自己做起來，孩子成了旁觀者。不一會兒，小狗的家做好了，爸爸的手上又是膠水又是紙屑，而孩子的手上卻干干凈凈的。我問家長：為什么不讓孩子參與制作？他說：“我覺得孩子還小，怕他做不好?！?/p>

行為分析：在案例中，家長在活動中“一手包辦”的表現無非出于兩個原因。一是愛子心切，不想讓孩子在小朋友中沒面子；二是認為親子制作難度與幼兒能力不符，孩子根本做不來，一起參與只會越幫越忙，還是自己一手包辦比較省時省力。

【案例二】

大班的親子運動會上，有一項比賽項目是“兩人三足走”，要求是綁住家長和孩子的腳，兩人一起往前走。比賽開始了，小組里其他家長和孩子興致高漲地往前走著，只有媛媛由于膽子小，不管媽媽怎么拖、拉，她都不肯走，媽媽生氣了，揚起手劈頭蓋臉地打了下去：“你真笨！你看看人家小朋友……”弄得老師和其他家長很是尷尬。

行為分析：案例中，孩子膽小，缺乏自信，所以遇事總愛說“我不行”“我不會”。家長缺乏科學的教育方法，沒有尊重孩子、理解孩子的意識，全然不顧孩子的心理感受，當著眾人的面發(fā)脾氣，打罵、諷刺、挖苦孩子，以此來宣泄自己對孩子諸多不滿的情緒，完全忘記了他們還只是個孩子。

【案例三】

元宵節(jié)到了，幼兒園院內掛起了燈籠，開展了一次“親子猜謎”活動?；顒娱_始了，孩子們拉著家長，家長們抱著孩子，共同摘取燈籠上的謎語，互相猜著，不時還請教老師，其樂融融。琪琪的爺爺站在一旁看熱鬧，老師走過去問他為什么不去參加活動。他說：“真不知道你們幼兒園是怎么想的，沒事拿我們家長瞎折騰，整天開展這些游戲有什么用，人家私人幼兒園都教漢語拼音、算術、寫字的內容，我看你們還不如它們呢?！?/p>

行為分析：案例中這位家長的說話代表了許多家長的想法，尤其是我們這所地處城鄉(xiāng)接合處的新建幼兒園里的家長。這些家長有著“不讓孩子輸在起跑線上”的錯誤想法，望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切，認為孩子在幼兒園里就要學習“有用的知識”，甚至希望幼兒園提前教授小學的知識，認為孩子到小學里只要能得高分就行了。對于幼兒園辦的其他活動，他們只是拗不過孩子來應付一下而已。

二、改善家長行為偏差的指導策略

策略一：轉變家長觀念，幫助他們建立科學的育兒觀

1.集中授課。定期對不同年齡段孩子的家長進行集中授課，讓家長明白幼兒園開展親子活動的意義，懂得親子活動不僅是認知的活動，更是一種家長和孩子之間的情感交流活動。孩子和家長一起活動能感到快樂，能密切親子關系，同時還有益于孩子各方面的發(fā)展。

2.活動滲透。（1）舉行親子運動會。積極為家長搭建參加運動的平臺，根據幼兒的年齡特點，設計一個個有趣的游戲項目。（2）開展親子游園活動。幼兒園可以根據教育主題或節(jié)日開展親子游園活動。（3）開展家長助教活動。

策略二：精心設計活動，教師做好講解、示范、指導工作

教師在設計親子活動時，需要研究不同年齡孩子的發(fā)展特點，精心準備親子活動。在組織親子活動之前，還可以邀請家長參與活動的設計，討論方案和計劃等。在組織實施親子活動時，要以家長為教育重點，面向家長進行示范、講解和指導，如活動名稱、活動目標、家長和孩子應注意的事項等等，使家長在活動中能夠根據活動的要求和孩子自身的能力水平、孩子當時的身體和情緒狀況，給予適當地指導?；顒又校瑸楸苊饧议L包辦代替，教師應注意提醒家長要學會理解孩子，不要急于求成，要循序漸進地引導，讓孩子自己去體驗學習的快樂，自發(fā)地獲得知識和技能，培養(yǎng)孩子的主動學習習慣。

策略三：總結活動經驗，做好信息反饋工作

篇3

日

期：___________

2021年開展親子活動的總結二

為了提高社區(qū)居民的科學育兒知識水平，增進孩子和家長之間的情感交流，幫助孩子身心健康的成長，幼兒園利用周六向社會開放半天，活動內容主要有團支部負責，由我們的青年教師___了一次家長與孩子的親子活動。

本次活動我們的老師安排的非常細心，我們的開始時間為周六上午九點到中午十一點。首先，我們讓家長和孩子一起參觀幼兒，玩一玩幼兒園的滑滑梯的游戲器材。幼兒園里的滑滑梯和小秋千等都是孩子們所喜愛的玩具，平時孩子們可能沒有機會到幼兒園來玩，我們借這樣一個活動的機會，讓孩子們先體驗一下幼兒園里好玩的玩具，有的小朋友和自己的爸爸媽媽一起在玩娃娃家，燒飯給爸爸媽媽吃；也有的孩子拉著爸爸一起玩滑滑梯、半月?lián)u等，孩子們玩的很開心。為了萌發(fā)孩子們想上幼兒園的愿望，并且讓孩子和家長對幼兒園的生活和環(huán)境有初步的了解，我們的老師帶領著孩子們一起參觀幼兒園的食堂、菜園、教室、多功能廳和操場等等場所，并且給孩子們介紹了小孩子幼兒園的一日活動內容。在參觀好幼兒園后，我們的老師還為孩子和家長準備了許多有趣的親子游戲，有小朋友運氣球，由爸爸或者媽媽吹好氣球，然后讓小朋友運動老師那邊，得到一朵大紅花然后繞回爸爸媽媽那里，孩子們一開始還有點膽小，一投入游戲就完全的惡放開了。在熱身以后，我們的老師給家長和孩子加大了游戲的難度，讓家長和孩子們一起玩踩氣球游戲，活動的氣氛一下子推向了___，不僅孩子們玩的很歡樂，家長們也一下子放開了，和孩子們一起猛踩氣球，游戲中，家長之間、孩子之間都有了更多的家里，氣氛也活動的活躍。

在幾次游戲過后，孩子們都非常喜歡幼兒園，直到活動結束了，孩子們還不愿離開，我們的老師告訴孩子，很快你就能來讀幼兒園了，老師會準備許多更好玩的游戲，等到你來讀幼兒園的時候帶著你玩，孩子們聽了都非常的開心，眼里滿滿的都是期待。

篇4

將親子活動引入幼兒園的教育中來，在孩子接觸到的親情的基礎上，更好的展現出自己的優(yōu)點，不僅能成為幼兒園和家庭進行深入交流的媒介，還能在兩者之間建立起一種特殊的學生與教師互動、增加學生與家長之間的信任度，更新學生、家長與授課教師之間的交流方式。當然，在親子活動的不斷開展中，活動的時效性與效果需要得到足夠的重視，這并不是家長監(jiān)督學生的主要方式，而是將這種教學方式看成是促進家長與學生之間情感的方式，更好的培養(yǎng)孩子興趣的開發(fā)與受教的合理性。

對幼兒園的教育機構來說，注重教育形式的多樣性、不斷更新家長與學生之間的監(jiān)督學習理念，讓作為旁觀的家長能夠生科的體會到幼兒教育與家長的正確監(jiān)護的內在聯(lián)系。盡可能的降低制約幼兒發(fā)展的各種可能，但又不能刻意的安排學生的受教育程度，需要尊重學生的自己選擇，培養(yǎng)出具有獨立自主的學習與選擇的高質量學生。

一、更新教育理念與模式，注重活動的設計

作為孩子第一任老師的家長，在不斷追求學生成績的現代社會，會不斷地給學生施加越來越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會呢”、“你要好好聽老師的話，不要….不要…不要…”等，又或是實際學習上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語班等等，這些雖然在一定程度上能增加學生的技能，但這字兒確是孩子身上無盡的無形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因為那是他們的好意，但他們也有自己的自由。

例如，家長會的合理設計就能起到良好的教育作用。在學校了解學生的需求后，針對性的展開家長會的研討，包括方案設計、活動主題等等，家長會也是另外的一種提高家長參與教學的一種方式。關于“我不想參加各種培訓班，我只想做一些自己喜歡的項目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來學?？纯次业谋憩F”、“回到家沒時間跟爸媽說話，只有學校開展的家長隨堂聽課與做活動的時候，才是我最開心的時候”等等這些言論或問題都能得到解決。再比如，在家長會后進行《二人三足跑》的親子活動，要求學生與自己的爸爸或媽媽各自一組，展開比賽，并注意安全。學生的快樂就是建立在這樣的活動中的。

二、注重親子活動的有效指導作用

作為幼兒園的教育者，在設計活動主體及內容的時候，要照顧到孩子的身心發(fā)展，因此活動設計首先要符合幼兒身心發(fā)展的特點，盡量實在順其自然的情況下，使得活動能夠得到全面而又具體的實施。幼兒的年齡特點關系的把握上，活動的項目意義與孩子心理健康發(fā)展特點的結合。為了放松學生的心理狀態(tài)，邀請家長參與進來，使之變得更加生活化、游戲化和生動。家長的角色主要是考慮到參與此活動的可行性。

例如，家長在《盲人敲鼓》活動準備的過程中，可以協(xié)調學生和家長的配合，可以讓家長在活動過程中，家長根據學生的方向上的指引，進行快速的找鼓并敲鼓的動作，這種能夠對學生的解說能力得到提高，同時家長與學生的默契也能得到提高。這種指引作用就是心里與身體的協(xié)同作用下產生的。

同時，家親子活動的基體授課教師的指導作用也是相當重要的，他們是加強孩子與家長進行交流的紐帶?；顒拥姆绞交蛘呤侵笇Х绞接泻芏喾N，可以是活動中的互動指導，學生、家長與教師的親子活動中，指導是隨機性的，并不能一直在關注自己的孩子的表現并立即作出反應，而是在恰當的時刻給予適當的教導，包括教師可直接告訴學生家長怎樣引導孩子順利的完成合作式的游戲；例如，在《快樂投沙包》，這樣的活動正好和上一個相反，這是一個考慮到家長的解說與學生配合的作用。如果遇到問題，教師應及時給家長提供合理的解決問題的方法，并讓家長告訴學生為什么要這樣做。

三、家庭教育與學校教育的協(xié)調統(tǒng)一

幼兒園親子活動在為幼兒提供更好的學習與交流環(huán)境條件基礎上，還能通過這樣的親緣關系，在幼兒文化教育中實施以教師為主導的、教師與家長共同組織的、學生與家長積極參與的、更好的促進學生身心發(fā)展的幼兒園親子活動教育模式。不斷尊重學生的多元主體性，讓家長、學生及教師都能更好的參與其中，不斷增加互動性，從師幼間、親子間、幼兒間，再到教師與家長的能起到積極作用的交流討論與學習方面的互動。

案例：在《我給爸爸（媽媽）穿鞋子》的親子教育活動中，教師首先讓學生認識父母的鞋子，然后再請來幾位家長將自己的鞋子脫下并打亂，讓學生準確的分組進行給爸爸媽媽穿鞋子大戰(zhàn)。在案例中，孩子能夠感受到有些趣味性，也能對他們基礎的生活能力和學習能力得到培養(yǎng)。

這樣的案例突出表現出教師的教育價值，授課教師在準確了解到幼兒的個體發(fā)展特點和個體需要的同時，能及時的制定教學發(fā)展規(guī)劃，不斷調整自己的教育理念與授課方法。同時家長也能對幼兒教育理念的提升擁有更清晰的認識，并提供更深刻而又有價值的家庭教育方法。

總結

總之，親子活動以其生動、活潑、有效、實用的教育形式，為家長和孩子提供了豐富的教育環(huán)境、和諧的心理環(huán)境以及家長經驗交流的機會，是幼兒園教育的延伸。今后我們將義不容辭地引領家長更好地走近親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。

篇5

三、活動目標：

1、通過好玩的親子活動，體驗活動所帶來的樂趣，增進與家人之間的情感。

2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。

3、培養(yǎng)幼兒樂于分享的優(yōu)良品質。

四、活動準備：

1、提早通知家長來園參加親子活動，并準備好美食和餐具。

2、布置家長準備游戲需要的親子頭飾。

3、布置活動場地，活動當天中午各班教師把桌椅擺放好。點心盤準備好。

4、音響、歌曲、熊的服飾

五、具體活動方案：

1、活動當天下午2：40請家長到園進班，帶班教師介紹本次活動內容，并叮囑注意事項：注意安全、引導幼兒分享、活動場地衛(wèi)生等等。

2、2：50分到大操場集合站隊，跟隨叮當哥哥做互動操。

3、操后三個班級家長回班拿食物并按寶寶試驗2班、寶寶實驗1班、寶寶實驗3班的順序有序進入活動場地，到齊后與小熊互動。

篇6

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2017）03-00-03

隨著教育的不斷發(fā)展，許多幼兒園在實踐摸索中逐漸明確了課程構建的重要作用，努力打造園本特色課程。但是，在課程建設中，幼兒園常常忽視了家長的主體參與。一項研究表明，家長對幼兒園如火如荼的課程建設往往一頭霧水，高達81%的家長不知道幼兒園在使用什么課程，或者不了解幼兒園在研究什么課程；83%的家長認為幼兒園的課程就是上課，游戲和自主探究活動不算是課程。[1]這意味著幼兒園的園本研訓、課程研究被孤立為幼兒園和老師的事，與家長和孩子沒有關系或者關系不大，這導致幼兒園錯失了家長和社區(qū)等豐富的課程資源。

為此，第一實驗幼兒園汲取新教育所倡導的父母與孩子共同成長的理念，不斷創(chuàng)新課程資源開發(fā)方式，著力喚醒家長的主體自覺，與家長一起建設園本課程，與孩子共享幸福完整的教育生活。

一、創(chuàng)新親子活動形式，促進家長的課程理解與認同

親子活動是家長了解孩子的學習生活和幼兒園課程最直接有效的方式。幼兒園一般都會通過家長會、家園開放活動、藝術節(jié)等開展親子活動。這些都是構建園本課程的重要資源，需要幼兒園對其進行整合梳理。在此基礎上，不斷創(chuàng)新形式，激發(fā)家長的參與熱情，從而為課程建設奠定基礎。

一幼在實踐中認識到，親子活動不應該局限于幼兒園的教室和操場，而應拓展家庭和社區(qū)資源，讓親子在美好的自然與社會中感受生活，增進親子關系。游戲是兒童的天性，與孩子一起游戲，有利于家長理解兒童世界，建立與兒童一起成長的理念。基于這一認識，一幼不斷拓展游戲課程空間，策劃了系列豐富而有意義的親子活動。

春天，仙林湖風景如畫，老師和家長帶著孩子們一起環(huán)湖徒步，感受湖光美景帶來的身心愉悅，在湖邊的草地上開心地玩著各類親子游戲，完成了一個個有挑戰(zhàn)性的游戲任務。秋天，棲霞山紅葉似火，師生、家長一起登高望遠，在爬山的過程中鍛煉堅強的意志，沿途撿拾火紅的楓葉，和孩子一起感受家鄉(xiāng)的美景。冬天，初雪的清晨，家長志愿者早早來到幼兒園，帶著孩子們穿上雨靴，戴上手套和帽子，一起掃雪，順便再堆一個憨態(tài)可掬的雪人……

生動多彩的親子活動不僅讓家長收獲了滿滿的親情，更增進了家長對于游戲等幼兒園課程的理解。許多家長開始積極支持幼兒園開展的探究活動。例如，大三班的葉葉媽媽是一名垃圾廢品收購站工人，得知幼兒園美工課活動需要用廢舊的牛奶盒子時，每天在垃圾分類時都會留意收集。一個月后，葉葉媽媽將清洗干凈的幾十種牛奶包裝盒送到了班級。在眾多像葉葉媽媽的家長支持下，大三班的創(chuàng)意美工坊活動開展得豐富多彩。此后，在垃圾分類環(huán)保教育實踐中，幼兒園還邀請葉葉媽媽帶著孩子參觀垃圾分類回收站，給孩子們講解垃圾分類知識。

大三班的成功實踐引起了幼兒園對家長資源開發(fā)的反思。選擇教育背景良好和家庭條件比較優(yōu)越的家長作為家委會成員，是幼兒園和中小學校普遍的做法，有一技之長的家長更受青睞，而外來務工家長等低收入弱勢群體常常被忽視。實際上，弱勢家庭或許沒有支持幼兒園課程建設的專業(yè)能力，但是他們會用淳樸無私的支持，撐起家園共育的一片天空。我們必須轉變觀念，不斷創(chuàng)新形式，為家長陪伴孩子共同學習與實踐創(chuàng)造機會，吸引每一個家長參與到課程建設中來。

二、開發(fā)網絡直播課程，吸引家長主動參與課程實施

隨著現代信息技術的普及和發(fā)展，網絡等媒體已成為幼兒園和中小學校課程教學的重要資源。借助網絡媒體技術，能夠鏈接學校、家庭和社區(qū)，整合學習資源。棲霞區(qū)在新教育實驗中，整合行政部門網絡資源和數字化校園建設資源，構建了CCTALK數碼社區(qū)。只要借助一部手機或電腦，家長和學生便能實現實時在線學習。這為一幼開發(fā)新的課程形式，讓家長和社區(qū)更加方便快捷地參與幼兒園課程建設提供了有力的技術支持。

借助CCTALK數碼社區(qū)，一幼開發(fā)了滬江網CCTAK網絡直播平臺，讓師生、家長利用手機上網，現場視頻，實現在線學習。例如，當教師在班級開展交通安全學習活動時，現場連線了一位交警爸爸。這位交警家長現場指揮交通，直觀地向孩子們展示如何看信號燈過馬路的技能。為了拉近親子距離，一幼在寒暑假開發(fā)了“萌寶俱樂部”，采用網絡課堂的形式，每周一次，邀請爸爸媽媽在家中通過互聯(lián)網，開展各類家庭親子活動，讓孩子們不出家門就能和小伙伴們互動學習。

豐富學校對家庭教育的指導服務內容，發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用，是《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》明確提出的工作要求。網絡直播課程的開發(fā)極大拓展了一幼開展家庭教育指導服務的思路，借助這一平臺，一幼建立起互助式家園指導模式，使家庭教育指導成為幼兒園家園工作的一項常態(tài)內容。

如今，一幼以滬江網絡CCTAK網絡直播平臺、家長園地、微信和網絡群等為常態(tài)手段，向家長宣傳幼兒園的教育教學、大型活動、后勤保障等等內容，讓家長在全面了解幼兒園教育教學狀況的同時，不斷感受先進教育理念的熏陶。在此過程中，幼兒園教師也積極提升自身的家庭教育指導能力，實現了專業(yè)能力的發(fā)展。

三、建立動態(tài)課程資源庫，激發(fā)家長參與課程的主體自覺

在親子活動課程和網絡直播課程的創(chuàng)新開發(fā)過程中，一幼認識到，家長和社區(qū)資源對幼兒園來說是一項重要而特殊的資源。他們不僅是幼兒園課程開發(fā)與實施的資源，而且是一種重要的“動態(tài)資產”。2012年，教育部印發(fā)的《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》 明確提出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系?！盵2]e極開發(fā)家庭、幼兒園和社會資源，并保持其活力，才能真正實現資源的有效開發(fā)，將親子共同成長的理念不斷傳遞給家庭和社會。

在課程開發(fā)實踐中，家長增進了對幼兒園課程的認識和理解，更加支持幼兒園的教育教學工作。一幼梳理總結已有資源，并開發(fā)潛在的家長資源，建立了動態(tài)資源庫。

一幼對全園家長資源（包括顯性的和隱性的）進行充分挖掘、清理，并分類整合，進而形成了全園共享、隨時更新的家長信息系統(tǒng)。在日常教學中，各班教師通過小班入園家訪，對本班家長資源作出詳細{查，并在幼兒入園的三年中，逐漸將家長資源從孩子的家庭拓展至“親友團”，積極爭取更廣泛的社會人員參與幼兒園教育。經過三年的家園合作，許多家長與幼兒園建立了良好的關系。一些已經畢業(yè)離園兒童的家長，也會時常關注并支持幼兒園的工作，成為一幼永久的教育資源。

例如，中三班曉曉的爸爸是消防支隊大隊長，一幼不僅邀請他對老師和孩子們進行消防安全培訓，還通過他獲得了消防隊的支持，帶著孩子到消防支隊觀看消防隊員的日常訓練，一起觀看消防安全教育影片等，并帶領孩子們現場體驗消防器材，如消防車、消防栓、防護衣等，讓孩子獲得直觀感受，拓展消防知識學習途徑。借此，一幼與消費支隊建立起了長期合作共建關系，為幼兒園的課程建設積累了豐富的素材。

社區(qū)作為幼兒的重要生活場域，同樣蘊含著寶貴的課程資源。幼兒園的探究實踐活動得到了社區(qū)的大力支持和幫助。在社區(qū)工作人員的協(xié)助下，一幼帶著孩子們從家庭的小空間走進生活其中的社區(qū)，或為社區(qū)的孤寡老人取快遞，教孩子如何使用數字和二維碼取物；或參觀社區(qū)垃圾回收中心，讓孩子們知道原來喝完的牛奶盒清洗干凈后，能成為美工室不可多得的材料；或把社區(qū)吹糖非遺傳人請到幼兒園來展現絕技，豐富了孩子們角色游戲的內容……

動態(tài)資源庫建設實現了家長與社區(qū)資源的共享與動態(tài)更新。如今，一幼從教學樓的外觀設計、園服的款式與質地選擇，到各類特色課程開發(fā)與實施，處處都有家長和社區(qū)參與的印記。例如，幼兒園每個學期都會舉辦食堂廚藝大比拼，不僅邀請家長擔當評委，更邀請擁有廚藝“絕技”的家長一同參加比賽。賽后，食堂師傅根據獲獎菜品，為孩子們開發(fā)和創(chuàng)新更加美味、營養(yǎng)的菜肴。如此，讓家長對孩子在園飲食更加放心、滿意，更加自覺支持幼兒園的教育教學工作。

家長資源是一片沃土，是幼兒園教育取之不盡的寶藏，教育合力的形成需要家園共同努力。發(fā)揮家長的主觀能動性，喚起家長的主體自覺性，才能爭取更多的社會力量，共同為幼兒營造廣闊的發(fā)展空間，促進幼兒的全面發(fā)展。未來，一幼會繼續(xù)努力，在課程開發(fā)實踐中摸索前進。

參考文獻：

篇7

一、開發(fā)讓幼兒走進古鎮(zhèn)文化園本課程的意義

1.從開發(fā)園本課程資源的理論和需要出發(fā)?！痘A教育改革和發(fā)展綱要》中指出：積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源是課改的一項主要任務。課程資源是基礎教育改革的一個重要概念，是課改的基石，沒有課程資源的支撐，課程改革就無從談起?！毒V要》只是對幼兒教育做了原則性的規(guī)定，目前并無全國統(tǒng)一的教學用書，因此幼兒園具有廣闊的課程開發(fā)空間，不僅可以積極合理地利用校內外的各種課程資源，也可以從辦園理念出發(fā)借鑒各種課程資源建立適合本園實際的園本課程體系。因此，充分利用資源，積極開發(fā)資源，讓幼兒擁有更廣闊的發(fā)展空間是幼兒教育的大勢所趨。

2.從“以幼兒為本”的理念出發(fā)。首先古鎮(zhèn)文化資源除具有其他課程資源的特點外，又有自身獨特的特性。1.浸潤性。幼兒每天生活在古鎮(zhèn)中，面對古鎮(zhèn)特有的風貌，他們看得見，摸得著，在身臨其境中，這些文化已經走入他們年幼的心里，一提起來，就能說得出，畫的出，就能明白事物的特征和相互之間的聯(lián)系。2.生活性。對于所生活的古鎮(zhèn)，幼兒可去觸摸、欣賞、參觀、臨摹、描繪、感受，它本就是幼兒生活的一個組成部分，讓幼兒沉浸其間，受到美的熏陶，操作易行且簡便。其次，古鎮(zhèn)文化是一個地方的文化根基，是中華文化的精髓，只有讓幼兒了解家鄉(xiāng)的資源和文化，才能在心中埋下愛家鄉(xiāng)的種子。鑒于此，古鎮(zhèn)文化資源的開發(fā)和利用符合幼兒的認知特點，有利于提高幼兒的實踐操作能力，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

3.促進幼兒多元發(fā)展和園本特色形成?！肮沛?zhèn)文化”擴大幼兒的社會活動范圍，開闊他們的眼界，增進了幼兒對家鄉(xiāng)的了解，促進幼兒的情感、認知、能力與社會等多元發(fā)展。

通過“走進古鎮(zhèn)”的園本研究與實踐，形成幼兒園獨特的人文氣息，更加深了我園“蹲下來，用孩子的眼睛看世界”的教育理念。形成我園鮮明的辦園特色。

二、讓幼兒走進古鎮(zhèn)文化的課程架構

（一）課程理念來自于

1.陳鶴琴的學前教育課程思想：兒童的學習離不開環(huán)境，大自然、大社會是最豐富的活動課堂，幼兒園的課程應以大自然和社會為中心。為我園古鎮(zhèn)文化的開展提供了理論支持。我們的古鎮(zhèn)資源正是以幼兒園所處的社會環(huán)境為中心開展活動。

2.陶行知生活教育理論：陶行知提出：“生活即教育，社會即學校。”提出要培養(yǎng)孩子具有“健康的體魄，農民的身手，科學的頭腦，藝術的興趣，改造社會的精神”按照陶行知的生活教育理論我們把教育與幼兒生活體驗結合起來，按照陶行知的“教、學、做合一”的教育方法，我們創(chuàng)設能促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能全面發(fā)展的園本課程。

（二）課程目標

1.以“走進古鎮(zhèn)”動態(tài)教學的形式，促進幼兒社會、情感、認知等多元發(fā)展，健全幼兒人格。2.以“走進古鎮(zhèn)”動態(tài)教學的形式，彌補幼兒教育中單一、靜態(tài)的傳統(tǒng)教學缺陷，實現幼兒園教學組織形式的創(chuàng)新與突破。3.形成以“走進古鎮(zhèn)”動態(tài)教學的形式為依托的園內特色教學活動，建立科學有效的園本課程。

（三）課程內容（表略）

“走進古鎮(zhèn)”課程包括主題活動、領域活動和生活、游戲活動。

（四）課程的實施途徑

“走進古鎮(zhèn)”課程通過系統(tǒng)活動、深入活動、親子活動這幾個途徑，為幼兒的學習提供了多樣化的渠道。

1.系統(tǒng)活動。就是以教師為主導，引導幼兒主動探索的集體教學活動。在“走進古鎮(zhèn)”課程中主要表現為體驗式的系統(tǒng)活動及情景式的系統(tǒng)活動：

（1）體驗式系統(tǒng)活動。在豐富多彩的社會生活中體驗：如我們的十月十廟會非常熱鬧，廟會上可以看到許多平時看不到的泥雕、老虎鞋、糖葫蘆等等，還有各種小吃，都非常吸引幼兒，讓幼兒在逛一逛、看一看、玩一玩中感受古鎮(zhèn)的美與文化，使幼兒的觀察力、語言表達能力得到充分運用，從而促進幼兒的發(fā)展。

（2）情景式的系統(tǒng)活動?！白哌M古鎮(zhèn)”教學中表現為應教學需要為幼兒播放古鎮(zhèn)的紀錄片、有關的視頻或創(chuàng)設各種場景等激發(fā)幼兒深入思考、討論，讓幼兒愛學、樂學。如上《它山堰主題公園》時，課前請家長帶幼兒在雙休日走走玩玩，拍些照片，在教學活動時，進行播放，幼兒看到自己或笑或怒的形象出現在屏幕中，興趣馬上就來了……

2.深入活動。是以小組活動的形式，圍繞某一主題或領域在教師指導、支持下的深入、持續(xù)地一系列活動。在“走進古鎮(zhèn)”系列活動中，表現為一組幼兒在教師引領下的主動探究活動。

3.親子活動：親子活動是幼兒園與家庭共同構建的一種特殊形態(tài)的教育活動，具有動態(tài)、不斷發(fā)展的特點。它是幼兒園、家庭、社會“三位一體”教育的重要形式，是幼兒園課程實施的一種重要途徑，可以增進家長與孩子的情感交流、促進雙方共同成長。

（五）課程的評價

課程評價對課程自身的價值以及課程的實施起著重要的導向作用。

1.對幼兒的評價

（1）活動檔案?；顒訖n案主要通過對照片、幼兒作品、主題活動記錄等反映出活動實施脈絡、實施過程、幼兒在活動中的狀態(tài)等，有利于教師了解幼兒的發(fā)展情況。

（2）幼兒成長檔案。幼兒成長檔案包括幼兒在園的生活、認知方面的記錄等，有幼兒作品、照片、文字等形式，有幼兒的自我評價（教師和家長記錄），也有教師和家長的評價，是由家長、幼兒和教師共同收集整理完成的，有利于反映幼兒的全面發(fā)展狀況。

（3）家長參與的評價。主要體現在家長開放日、活動觀摩、親子活動及學期成長檔案中。

2.對教師的評價

（1）教學活動評價表。在“走進古鎮(zhèn)”課程中，更多地是關注教師教育的實施過程，關注幼兒在活動中是否積極主動地參與活動、是否對活動有興趣。從教學目標、活動設計、教學策略的運用及教學成果幾方面對教師的教學進行評價。

（2）教師工作總結。教師工作總結是教師在一個階段的工作完成后，對自己在這段時間的教學及實施情況的總結，是教師的一種自我評價。通過總結可以了解教師在實施過程中遇到的困難和問題，以及自己今后的規(guī)劃等。

篇8

  家園互動人心暖，群星閃耀情意濃，在新的一年來臨之際，西河路小學附屬幼兒園舉行了“迎新年慶元旦”大型親子運動會，主要的目的是增進親子間的情感，增強孩子的競爭意識，激發(fā)孩子的榮譽感。

  本次活動主要以游戲為主，內容可謂豐富多彩，有“接力拍球”、“接力滾輪胎”、“闖關小勇士”、“親子接力合作跳圈”、“親子接力大力士”“家長代表拔河”等。孩子們和家長們都踴躍參加活動，他們在爸爸媽媽的陪伴下表現得非常出色。游戲進行時，各班人員本著“友誼第一，比賽第二”的態(tài)度，齊聲為班級加油。運動健兒們在賽場上拼搏，聽著那一聲聲的加油聲，越發(fā)激動，競爭意識和表現欲也得到了加強?；顒咏Y束后，各班孩子整齊劃一地回到班級，家長也非常配合地在原地等待。

  本次活動后，家長們一致反映，這樣的活動很有意義，通過親子活動，不僅使孩子和家長體驗到了參與游戲的快樂，更重要的是讓家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情!

  最最新迎新年慶元旦活動總結400字

  新年的鐘聲即將敲響，為了讓孩子們感受中國的傳統(tǒng)文化，度過一個歡樂、有意義的節(jié)日，20xx年12月29日，xx鎮(zhèn)中心幼兒園組織全園師生通過布置新年環(huán)境、制作相關手工作品等活動形式慶祝20xx年的到來，豐富了幼兒園的文化生活。

  幼兒園各年級組開展了各具特色的迎新年活動，大班組以“做繡球、送繡球”為主線，孩子們自己動手制作繡球，將自制的繡球送給家人。中班組開展了制作十二生肖圖的頭飾，孩子們發(fā)揮自己的想象力，盡情的畫。不一會，一個個栩栩如生的生肖圖頭飾展現在我們面前。孩子們戴上自己制作的頭飾，學者相關的動物寶寶，開心的玩了起來。孩子們圍著老師唱著十二屬相歌曲，更加有節(jié)日的氛圍了。我們小班組的小朋友也不甘示弱，紛紛拿出自己的看家本領，制作了一朵朵美麗的花朵，小朋友們拿著花朵唱歌、跳舞真開心，一個個美好愿望從此時快樂出發(fā)，象征著20xx年我們的生活像花兒一樣美麗。

  本次系列活動以提升孩子的自信、團結合作精神，展現老師們的熱情、活力和積極向上的精神風貌，同時也弘揚了傳統(tǒng)節(jié)日文化，豐富了幼兒園的生活，給孩子們留下了美好的回憶。

  最新迎新年慶元旦活動總結400字

  新年將至，為了讓小朋友們充分感受新年的喜慶氛圍，一起迎接新年的到來，12月29日上午，xx幼兒園以班級為單位舉行了“慶元旦，迎新年”親子聯(lián)歡活動。

  此次活動各班準備充分，活動內容豐富多彩。為了烘托節(jié)日氣氛，班級教師充分裝飾了各自的班級，五彩的氣球和拉花讓每個班級都開滿了五顏六色節(jié)日的花朵，喜慶歡快的音樂使整個幼兒園洋溢著歡聲笑語。

篇9

六一兒童節(jié)活動總結2021范文1六一之前我們是忙碌的，六一過后我們是幸福的。是辛苦帶來的幸福，是成功帶來的幸福。我們在幸福中反思，總結。應該說，樹人的六一曾經領軍隆堯幼教界。這里，我感受著20__年的六一，回顧歷年來的六一，做出了以下總結。

一、舉辦六一大型活動，要早準備，早定向

這一點我園在歷年的六一籌備工作上都做的很好。就說今年吧，早在三月底，園領導就把__的一張運動會的光盤發(fā)到老師手中，讓老師參考研究，從而給老師帶來了一個新的思路。四月初六一主題基本上定下來，方便老師圍繞主題準備節(jié)目。期間雖說主題變了一次，但可以說為時不算太晚。這時_老師從__四幼錄制的一張光盤對老師的節(jié)目組織起到了很大的幫助。這是從幼兒園一方來說。而在老師一方，也應下手早。比如我們班，我從四月的第一周就開始排練，每天只練半個小時，一點也不影響正常上課，接近六一，節(jié)目輕輕松松練完了。我戲稱之“笨鳥先飛”。不僅在排練上起步早，在準備鞋子，道具上，我們班也在五一左右就完成了，所以到六一之前，我一點都不感到緊張。這里我建議老師們，無論以后我們遇到什么活動，都要盡早準備。

二、全員要對六一活動了然于胸

這一點我要先從老師說起。老師作為節(jié)目的排練者，無論對音樂，還是對動作，隊形，服裝，甚至將來要用那種發(fā)式，都要非常熟悉，這樣才能順利的指導幼兒。為了做到這一點，我?guī)缀跏敲總€中午都要對著電視數節(jié)拍，甚者還要跟著音樂節(jié)拍做動作，以至于最后整個節(jié)目是由幾個八拍下來的，有幾個明顯的音樂點，我張嘴就能說上來。

我覺得大多數老師都能做到這點，要不你看看大家練節(jié)目時成竹在胸的樣子!我記得去年六一排練時，王老師給我們要過一個節(jié)目詳細方案，要求把每段音樂的動作和隊形寫出來，對于我這樣沒有藝術細胞的老師，我覺得很好。所以雖然今年沒要求這樣做，我照樣早早把方案做了出來，排練時就照著方案做。

對于領導方面，雖說_老師，_老師，__等直接接觸節(jié)目較晚，但他們對整個活動把握的速度之快，真令人感到佩服。他們對每個節(jié)目的進度，音樂，服裝都盯得非常緊;組織老師分時段排練，籌劃上下場路線，給老師們排練指出了一個明確的方向。對老師的道具購買，音樂下載都給予了很大的幫助。在這里我代表老師們深深的感謝他們。

三、節(jié)目形式要大膽創(chuàng)新

先說節(jié)目。我們班的節(jié)目是我照搬20__年我園六一晚會的一個節(jié)目。如何才能讓他區(qū)別于當年的節(jié)目呢?如何才能體現愛的主題呢?我想，主題不僅可以在聽覺上體現，更應該從視覺上體現，是想懂音樂的家長有幾個?改變道具，扯條幅，放飛氣球。這樣一下子把主題體現了出來。通過這幾年的六一的節(jié)目排練，我感覺到，團體操型的節(jié)目更適合幼兒練習。

這樣的節(jié)目動作簡單，隊形變化豐富，氣勢磅礴，很容易出效果。__幼兒園有一套光盤，上面的節(jié)目很值得我們學習。象歷年來我園的經典節(jié)目國梅的《藍色的精靈》，宋老師的《椅子操》，甚至包括我的《大中國》，都是團體操型的。再一個就是道具設計上也要大膽，比如今年晚會上__班的環(huán)保道具，就很出彩，當年我們還用娃哈哈瓶做過拉力器，也是如此。老師們不要怕麻煩，收個錢，只要合理，家長也理解;自己做，加加班，也能出來，找別的老師幫忙，大家也會出力。我們?yōu)榈氖枪?jié)目精彩。

然后說組織上。我和__說了一個笑話，說晚會就像一盤菜，節(jié)目就是材料，然后就看組織上怎么炒了，也就是策劃。組織者果然身手不凡，一面面愛心旗幟別出心裁，將整個愛的氣氛烘托了出來，口號，獻花，升旗，家長志愿者，“讓愛住我家”的主題貫穿于整個活動之中。在接待家長時，我就聽家長說，開始說在后院表演，感到很失望，來了以后才感到很上檔次。尤其是第二場節(jié)目，沒了領導，但環(huán)節(jié)一個也沒少，氣氛一點也沒減，給人的感覺是，組織者確實費了心，站位也很高，炒的這盤菜色香味俱佳。

四、團結合作，充分發(fā)揮群體力量

這里我主要說我們老師吧。(因為我們雖然看到組織層配合得很好，但畢竟沒見他們是怎樣在一起策劃的)。我們大班組從準備音樂，查詢節(jié)目，就多次召集帶班長碰頭，商議。__都為大家的節(jié)目出了很多點子。配道具時，大家互相出主意，避免班與班之間的重復。班牌的設計主題統(tǒng)一，細節(jié)個性;就連解說詞，口號，我們也是幾個人往一塊一坐，你一句我一句湊起來。以一個人的能力再強，也敵不過群體的力量。這是我在這次六一活動中深深感觸到的。

其實，不僅是我們組團結合作，大家看到了小班組的班牌了嗎，帶翅膀的心，多有創(chuàng)意啊，那肯定就是小班組老師共同的智慧。我還記得有一次星期五例會后，早教組的老師遲遲不肯離開，熱烈的討論什么隊形變換啦，造型啦……獨木難成林，這種群體力量的發(fā)揮，并不僅僅是在一次活動中，其實，在日常工作中，大家的團結合作也是非常值得稱道的。

五、要把愛普及給每個孩子，讓孩子在六一中成長

我們?yōu)槭裁磁e辦了兩場節(jié)目?園長說得好，是為了讓每一個孩子得到鍛煉的機會。這次晚會，可以說我們沒有落掉一個孩子。這給了家長多大的欣慰啊。有一個細節(jié)不知大家注意到沒有，侯老師說，第二場表演時，凡是家長被選為代表的，孩子就不出來鮮花。目的是什么?也就是要把老師的關注給予更多的孩子。我們班出現了同樣的問題。在選舉牌手和獻花天使時，老師還沒定下來是誰，孩子們的目光就投向了漂亮的__，典雅的__，乖巧的__。我給孩子們說如果哪個孩子自己愿意，可以舉手，個別長得不太帥的小男孩連連擺手，認為自己不可能。

我想了想，六一的目的是什么，怎樣才能讓不可能變成可能呢?每個孩子都是可愛的，我們老師的目光為什么只聚在了漂亮孩子身上?而我們在潛移默化中也影響了孩子!__，__已經是國旗手了，__是舞蹈的領隊，我是不是避開這幾個孩子，去讓更多的孩子凸顯出來?于是我在選舉牌手，獻花天使，甚至是志愿家長時，都頗費思考，爭取讓每個孩子都為自己驕傲!有人說，一次六一活動往往會改變一個孩子，這個改變，源于自信。把愛普及到每一個孩子，讓孩子在六一中成長!

六一是一個幼兒園綜合素質的展示，也是我們向家長介紹自己，宣傳自己的大好時機。整個活動展現了幼兒園的園風園貌，老師的業(yè)務水平和精神面貌，幼兒園的辦院宗旨，教育理念。從開始籌劃到演出結束，都需要組織者和全體老師攜手合作，共同完成。而六一的精神，也應該成為我們日常工作的指導。但愿我們能把這種創(chuàng)新，合作，和愛的精神變成一種習慣，滲透在工作中的點點滴滴。

六一活動已然結束，六一的感動依然在我們行中蕩漾。讓我們把年齡定格在2—6歲，和孩子們一起回憶排練，演出的酸甜苦辣，一起品味演出成功的幸福。讓我們帶著希望，憧憬2021年的六一，會隨著我們樹人幼兒園的發(fā)展，更上一個臺階!

六一兒童節(jié)活動總結2021范文2在陽光燦爛的秋天，又迎來了我們幼兒園的第三次親子活動，有了前二次的經歷，小寶寶們對上幼兒園充滿了期待，這不，寶寶的媽媽說：“今天小寶寶很早就催著媽媽來帶他上幼兒園了”呵呵!看來，小寶寶們已經慢慢地喜歡上幼兒園了。

看!小寶寶們在老師的帶領下積極地向大家介紹自己的名字，開心地做游戲。今天我們的活動都是圍繞著“泡泡”開展的，小寶寶們一會兒玩“吹泡泡”游戲、一會兒涂色“小魚吹的泡泡”、一會兒玩“追泡泡”的游戲，寶寶們在泡泡的王國中里盡情地汲取快樂的營養(yǎng)：在快樂的游戲中掌握了涂色的方法，辨別了不同的顏色，提高了寶寶反應能力和大動作的發(fā)展，寶寶們開心的笑聲此起彼伏，真正做到了寓教于樂!

人生沒有第二個童年。童年時期來得快，也去得快。成長中的孩子對于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，過些時候有些事就會顯得太晚了。若在童年時，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面對未來我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個人的智力、生理以及與他人的人際關系的機會，往后將難以彌補這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學習以及已經準備好學習的時刻將不復重視。

親子教育是在一種真實情境下的示范式的參與指導，是實現活動與指導的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實現這種發(fā)展是我們開展親子活動的根本目的。

策略一：做好親子教育的宣傳工作。

1、召開親子家長會，向家長介紹親子活動的目的、意義、在活動中家長應承擔的角色以及需要家長配合和注意的事項等內容。

另外，我們還將我園開展親子教育所走過的歷程和辦學特色向家長做了說明，懇求得到家長們的配合。

2、有針對性發(fā)放宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對社會來說是一件新名詞，開展、普及親子教育對于我們和家長來說是涉及的一個新的領域。于是，我們在眾多教育信息中，篩選適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報的形式發(fā)放給家長，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動，可以是更多的家長了解親子教育是什么，自己在親子教育中要承擔的責任等。

策略二：利用訪談形式了解家長教育觀念，并進行有針對性的指導。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護者在親子教育中的種種信息，通過對35名幼兒看護者的了解，我們看到了他們在教育孩子中存在的困惑，并有針對性的制定指導策略，從而幫助家長盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教育的基礎教育奠定良好的基礎。如：在談到自己與孩子意見不一致時如何處理時，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她冷靜下來再給她講道理”。

六一兒童節(jié)活動總結2021范文3昨天參加了由階梯幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有短短的半天，但活動安排的非常豐富緊湊，家長和孩子表演了泡泡糖并進行了摘桃子，頂乒乓球接力賽，在整個活動和比賽過程中，我和孩子一起得到了許多收獲。

從活動的場所布置，程序安排等方面，都體現了老師對孩子的關心和教導，從校園內的布置可以看出，每位老師精心安排，辛勤付出的結果。

孩子的成長離不開幼兒園的老師，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子們性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育和疏導，現在看到孩子們那樣的聰明活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤和智慧，作為家長心里非常高興，同時也非常感謝老師們。

學校安排的這次機會很好，在親子活動中，不僅使孩子感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時刻。今后，作為家長，我們將會繼續(xù)去持與配合老師的教育工作，積極參加學校舉粉的親子活動!

衷心祝福所有的老師：身體健康，合家歡樂!

愿孩子們：天天快樂，平平安安!

祝愿我們的幼兒園：碩果累累，再上階梯!

六一兒童節(jié)活動總結2021范文4忙忙碌碌的五月過完了，迎來了六月，六一是孩子們的節(jié)日，在這歡樂的日子里，我們幼兒園舉行了“慶六一”活動，我們園決定把這次活動日提前定于五月二十九日，早晨，幼兒園里熱熱鬧鬧，歡聲笑語，孩子們會和他的爸爸媽媽在這里度過一個快樂的節(jié)日時光。

為了給孩子們度過一個快樂的六一兒童節(jié)，我園組織了一系列的活動來慶六一，活動內容包括：幼兒作品展、教師常規(guī)工作展示、幼兒優(yōu)美的舞姿、大班區(qū)域活動、中小班親子游戲活動等一系列活動，讓孩子們感受到節(jié)日的快樂。

五月二十九日早上孩子們高高興興的來到幼兒園，穿著漂亮的園服，老師忙忙碌碌的身影出現在每個教室的一角，為孩子們精心化妝，舞臺上鋪上了鮮紅喜慶的地毯，擺上了各種各樣的花，老師和孩子們穿著園服，聽著美妙的音樂。

活動內容如下：

一、繪畫作品展。

在快樂的音樂聲中家長欣賞著孩子們的繪畫作品，一幅幅充滿童趣的作品，帶領家長走進孩子們的內心世界。

二、文藝演出。

隨著主持人的聲音，幼兒園里每位幼兒都登臺亮相，載歌載舞，充分展示自己的風采，我園共組織了十一個節(jié)目。孩子們在臺上展現了他們優(yōu)美的舞姿，家長們臉上露出了喜悅的笑臉，整個場面歡聲笑語，一個個精彩的節(jié)目把家長們帶入了一個五彩斑斕的世界，尤其四位主持人表現的聲情并茂，這次活動給孩子們留下了美好的回憶，孩子們用美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，充分展示了自己的才藝。

三、大班區(qū)域活動、中小班親子游戲。

這次親子游戲，我們中班玩的是《袋鼠接力》，孩子們踴躍報名，家長積極參與，老師很是欣慰，孩子們的興致很高，我們兩個班各讓六組參加活動，活動氣氛很好，通過這次活動鍛煉了孩子們的積極性，也鍛煉了平衡能力。

四、表彰活動。

結束后，孩子們有秩序的進入教室，我們與家長進行了溝通，為孩子們頒發(fā)了獎狀和獎品，我們一起拍了集體照。家長和孩子們臉上的笑容讓我們感到無比的快樂。

活動結束后，我們進行了總結，這次活動整體效果還是好的，不足之處：親子游戲活動組織的家庭有點少，下次應該讓孩子們都能參加更好，那樣活動會更有效果。

總之，在這個快樂的節(jié)日里孩子們度過了一個有意義而快樂的節(jié)日。

六一兒童節(jié)活動總結2021范文5鮮紅喜慶的地毯鋪上來，五顏六色的鮮花擺上來，鮮艷美麗的服裝穿起來，輕柔美妙的旋律響起來。20__年6月1日，由__幼兒園舉辦的一場盛大的"迎六一"文藝演出在幼兒園隆重舉行。各位嘉賓及家長朋友們一起觀看了演出。

本次文藝匯演，歷時兩個多小時，共21個節(jié)目，幼兒園幼兒全部登臺亮相，載歌載舞，充分展示了自己的風采，內容形式活潑、精彩紛呈。有展現我園藝術培養(yǎng)的舞蹈《開門紅》、《別偷我的菜》、《阿拉伯之夜》、《動感男孩》;有展現幼兒學習生活的游戲;有展現教師風采的舞蹈;有動情生動富有教育意義的歌舞表演《您們好》、《不上你的當》，雖然我們的孩子年齡小，參與人數多，排練難度較大，但是在各位教師的精心策劃和編排下，一個個童心飛揚的節(jié)目博得了觀眾們的陣陣掌聲。臺上盡情表演，臺下認真欣賞，共同慶祝六一兒童節(jié)。

這次文藝匯演，得到了上級領導的大力支持，成功的演出不僅豐富了孩子們的課余生活，還給他們搭建了展示自我的舞臺，向社會展示了金色維也納幼兒園在藝術教育方面的成果，也讓孩子們享受到了一次豐盛的"節(jié)日大餐"。

本次活動順利的開展，與園領導的重視和全園教職工的努力是密不可分的。

1、我園領導高度重視慶"六一"活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃，并將籌備工作落實到人頭，形成人人參與的局面。

在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長的熱烈歡迎。

2、在活動籌備期間，幼兒園所有教職工本著"團結、創(chuàng)新、奉獻"的精神和原則，認真做好各自的工作，為活動的順利開展奠定了良好的基礎。

篇10

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）47-0254-02

當今時代，很多幼兒園為了促進孩子健康發(fā)展以及家長與幼兒之間的互動交流，都把親子游戲的開展作為幼兒園的重要開展活動。孩子們都非常喜歡親子游戲，因為親子游戲可以和父母及教師進行親密的互動，特別生動有趣，為幼兒、家長和校園之間搭建了一個互相溝通和交流的平臺。通過親子游戲的開展，可以營造出和諧的氛圍，對于幼兒的健康成長具有積極的促進作用。

一、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的意義

首先，親子游戲可以增進家長和幼兒之間的感情，使他們之間更為親密。家長在幼兒3～6歲這個身心重要的發(fā)展階段，多與他們進行對話、提問等方面的交流，可以拉近父母和孩子之間的距離，使孩子感受到和父母在一起的幸福快樂，這對于他們日后身心的良好發(fā)育、上學后乃至走上社會后融入集體的能力都有著非常大的提高。其次，親子游戲有利于幼兒的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活中非常重要的活動，在孩子們的眼中，游戲幾乎是他們全部的生活。家長要根據孩子自身的特點，進行合理的引導，讓孩子在親子游戲中接觸一些新鮮的事物，讓他們通過親子游戲鍛煉思維能力、開闊眼界，從而確保身心能夠得到全面健康發(fā)展。比如孩子們都比較喜歡的“翻繩”游戲，因為這個游戲是需要家長和孩子面對面一起互動，只要有一根繩子就可以隨時隨地玩，翻繩的花樣很多，家長可以讓孩子經常變化翻繩的方法，再教給孩子新樣式的同時，既鍛煉了孩子接受新事物的能力，也鍛煉了孩子的耐心。家長還可以讓孩子自己來創(chuàng)造新的翻繩樣式，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。同時，在翻繩的過程中，孩子的動手能力也得到了很大提高，家長和孩子之間的配合也更加默契了，感情越來越親密。再次，親子游戲可以讓孩子把在游戲中獲得的交流方式、方法遷移到自己的現實生活中去。幼兒園教師在設計親子游戲時，要盡量使游戲內容豐富多彩，活動空間寬敞明亮，以便于孩子和家長之間更好地溝通交流。教師還要盡量多地把生活中的素材運用到親子游戲的設計當中，便于孩子把從游戲中獲得的感受和經驗遷移到生活中去，要讓家長盡可能地在游戲中多給予孩子鼓勵和支持，這樣有利于幼兒自信心的提高。

總之，幼兒園要盡最大努力把3～6歲幼兒的親子游戲開展好，這樣一方面會增進親子之間的情感交流、密切親子關系，另一方面對幼兒身心健康的發(fā)展及幼兒游戲本身的發(fā)展都有極為重要的意義。

二、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要形式

幼兒園3～6歲幼兒的親子游戲一定要注重其趣味性、目的性、可操作性方面的設計，這樣有利于促進幼兒通過游戲得到身心的全面健康發(fā)展。首先，幼兒園可以定期舉辦親子戶外游玩活動。比如說：可以利用假期時間組織家長和孩子一起去參觀動植物公園、參觀著名景區(qū)、野餐等活動，讓孩子與家長親密接觸的同時感受大自然的美好。其次，幼兒園還可以定期舉辦親子運動會。運動會上設置一些需要家長和孩子密切配合的運動項目，比如說綁腿跑啊、打球啊等等，這樣不僅能夠讓孩子感覺做游戲非常有趣，樂在其中，還能夠增進家長和孩子之間的感情，增強身體素質。幼兒園還可以組織一些教學親子活動。比如說，可以舉辦諸如制作賀卡、涂彩人、小品表演、舞蹈表演、朗誦詩詞等一系列需要家長和幼兒共同完成的教學活動，還可以開展親子讀書活動，讓家長與幼兒共同讀一些有利于孩子成長的經典國學書籍，營造出良好的家庭讀書氛圍，在閱讀過程中家長之間、幼兒之間都可以互相學習，這樣親子感情提升了，家長的文化素質和能力也得到了同步提高。最后，幼兒園還可以定期組織一些親子談話活動，設置一些有意義的話題，讓家長與幼兒進行心靈的談話。比如說“親愛的爸爸媽媽，我好想告訴你們……”“寶貝，爸爸媽媽想讓你知道……”“說說家里的成員最愛誰”等主題，讓親子之間進行心與心的碰撞，真正做到彼此了解，心有靈犀。這樣一來，不僅建立起了心靈溝通的橋梁，同時也增進了親子間的感情?？傊?，通過幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展，很大程度上開闊了學生的知識視野，達到了學習文化知識和親子教育的雙重目的，增進了親子之間的感情。

三、幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的主要策略

為了使親子游戲能夠收到最好的效果，幼兒園老師一定要在幼兒園3～6歲幼兒親子游戲開展的策略方面多下功夫。首先，教師要對親子教育進行大力宣傳。在親子家長會上，教師要力爭把親子教育的意義給家長講解透徹，讓家長意識到親子教育的重要性，從而積極地參與到親子教育的討論中，提出自己的獨到見解以及解決實際問題的措施。比如說，教師可以讓家長對孩子之間打架的現象發(fā)表不同的觀點。有的家長會認為自己的孩子不能吃虧，別人打自己時一定要還手，也有的家長會認為孩子應該學會忍讓，不應該還手，在家長發(fā)表議論之后，教師可以發(fā)表自己的觀點，讓家長明白以后出現這種情況應該怎樣解決才更有利于孩子的身心發(fā)展。此外，幼兒園最好有針對性地定期做宣傳和發(fā)放資料，不定時地對家長進行思想教育觀念方面的指導，開展免費咨詢工作，使親子教育最終獲得全社會的重視。其次，幼兒園還要努力提高教師親子教育方面的能力。幼兒園可以定期給教師做親子教育方面的培訓，為教師講授親子教育理論知識，幼兒生理、心理、家庭幼兒教育方法、教學理論知識等內容，讓教師知道幼兒所處的年齡階段應該懂得哪些知識，從而有針對性地安排親子游戲內容。此外，幼兒園在進行親子游戲時，要盡量給家長和孩子創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，設計豐富新穎的有助于家長和孩子互動的活動內容，對于部分家長和幼兒進行有針對性的指導。相信只要努力把這些內容做好，就一定能夠促進幼兒園親子活動的有效開展。

總結，幼兒園3～6歲幼兒親子游戲的開展為幼兒的全面發(fā)展提供了一定的有利條件，在親子游戲開展過程中，不僅需要教師的正確引導和說明，還需要家長的積極參與支持。相信只要全體教師和家長多從親子游戲開展的意義、形式和策略三個方面多下功夫，下苦功夫，就一定能收到良好的效果，使親子游戲真正地帶給孩子們快樂，從而為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]公燕萍.幼兒園親子活動的現狀研究[D].福州：福建師范大學，2013.