導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇七年級信息技術，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、學情分析或工作特點分析：

從這兩天上課班級情況調查來看，七年級的學生對信息素質參差不齊，有的班級只有四分之一的學生小學學過電腦，而有的班級有一半的學生學過電腦，有的能利用網絡查找所需資料，有的會用QQ聊天，有的對電腦一無所知。文本編輯等基本知識很不了解，學生對計算機的學習不感興趣，沒有目的，上課只想上網、打游戲等，這給教學將會帶來不便。為此打算采用分層教學，學生互幫互助的教學方法，每節課給出不同難易程序的任務，讓學生根據自己的能力來有選擇性的完成，但至少會完成一個任務。本學期內容要是WORD2003的操作。這對學生來講沒有什么味道，不感興趣，這就會導致學習效果變差。

二、教育教學目標：把握好初中階段的信息基礎教育，本期主要以培養學生對信息技術的學習興趣和意識，最有獲取信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理道德和社會等方面的問題；了解計算機的基本組成，能夠將計算機進行簡單的連線組裝；能利用網絡查找到所需的信息資料；使學生有個正確使用電腦、保持機房清潔衛生的好習慣。培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術及其應用對人們日常生活和科學技術的深刻影響；通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等方面的問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息時代的學習、工作和生活打下必要的基礎。

三、教學措施：

1、教學方法一般在多媒體網絡教室內教師邊講解、邊演示操作，學生及時操作練習，期間教師巡回指導，及時反饋矯正，引導學生從模仿到創造，培養學生解決實際問題能力和合作精神。信息技術是一門操作性較強的課程，不能教師一人表演唱“獨角戲”，要讓學生在教師的講解演示引導下，自我探索、發現，并通過上機體會掌握操作技能。

2、在傳授專業理論知識的同時，要加強對學生的思想品德教育，教育學生愛惜電腦，不人為破壞教學場所的硬件設施和軟件系統，負責任地使用計算機，自覺抵制盜版和拒絕網上不健康信息。

3、加強微機房的日常管理，充分做好課前準備（教學軟件、示范文檔、練習文檔、安全上網），確保機器的正常運行，保證教學任務的順利完成。

4、理論學習與上機實踐相結合。

5、采用任務驅動教學方法，在相關課時中，安排一定量的任務（項目），應用小組合作、分組交流、作品展示等形式組織學生學習和實踐，引導和培養學生良好的學習興趣。

6、利用因特網絡資源，擴大學習空間，豐富課堂教學。

7、認真備課、上課，嚴格要求學生。

8、利用課余時間組織信息技術興趣小組

四、教學內容及工作安排：

第一單元 信息與信息技術共5課 6課時

篇2

廣州市信息技術第一冊（七年級）教材的內容分別是：信息技術與計算機、WINDOWS操作系統簡介、演示文稿制作和電子表格應用。除了電子表格應用外，學生在小學時期已經初步接觸過其余各章的內容。在學生的認知中，在初中再學習這些內容有如重復學習，提不起學習的興趣。因此，如何開展好七年級信息技術的教學，讓學生能在整個教學過程中保持、加強學習的興趣，培養學生創新能力，是每一位信息技術教師需要認真思考、面對的問題。下面就本人的實際教學經驗，分別從教材的應用、教學模式選擇和培養鞏固學生學習興趣三個方面進行探討。

1 統籌兼顧，重視對教材的再創造

教材是根據國家教育部門所頒布的教學計劃和教學大綱編寫出來的，具有一定的科學性和可行性，教師的課前準備和課堂講授都應根據教材進行。依據教材不等于死套教材，教師應該從學生的認知特點、知識結構、生活經驗、文化特征對教材進行必要的加工補充，使內容組塊和序列更易于學生接受，充分利用學生的認知資源，切實提高課堂教學質量。

例如：第三章的演示文稿制作，教材是以學生沒有接觸過的角度進行編寫，而學生在小學就已經學會制作簡單的幻燈片，課本上的內容要求中只有少數幾項內容沒學過。如果教師還是按照教材內容一步步地教，學生自然沒有心思聽。此時若對本章內容重新編排，把最后一節的主題活動提到本章課程開始處，直接提出主題活動內容，在學生完成主題活動的過程中引導學生自發學習探索所未學過的內容，同時在這過程當中補充加入八年級教材中的網上收集信息內容。經過這樣的加工編排，可避免學生因感覺在重復學習而怠學的現象。

2 明確教學目標，選擇適當的教學模式

教學模式即是進行教學工作設計的基本思路框架和技術方法與范式，是長期的實踐經驗和理論實踐研究的總結和概念化，也是課堂教學取得最佳效果的技術保障。靈活運用和善于總結教學模式，特別是課堂教學模式，有針對性地進行教學工作，既是一個教師的成功保證，也是一個教師成熟的體現。

現行的教學模式有許多，每種教學模式都可以有許多變式，由于各個具體教學活動方式在教學目標、教學性質和學習者水平等方面都存在著許多不同，因此我們不能照搬，必須根據信息技術科的現狀，結合本學科的特點和教學目標來選擇適當的教學模式。

綜觀廣州市信息技術第一冊教材的教學目標，各章節需要學生重點掌握理解的內容如下：

第一章：掌握計算機存儲器容量的單位換算。學會使用計算機殺毒軟件防治病毒。

第二章：理解文件和文件夾的概念，了解WINDOWS文件管理的方法及其特點。熟悉WINDOWS文件命名及使用規則，理解路徑和文件標識符的概念。學會在計算機中查找信息和管理文件、文件夾的操作。

第三章：學會創建、制作、保存演示文稿、對演示文稿中的文字進行修飾，設段落格式操作。學會編輯演示文稿，在演示文稿中加上背景、圖案、照片、插入藝術字、圖片、聲音，創建動畫幻燈片等修飾演示文稿的操作。學會在演示文稿中設置超級鏈接的操作。學會設置各種播放方式的操作。

第四章：理解Excel工作表的編輯環境及行、列、單元格和區域的概念。學會建立工作表格，給工作表標簽命名，工作表格數據的錄入、修改、插入、移動、復制、刪除、調整修改表格、表格格式的處理和表格復制的操作。學會表格公式與函數的輸入及相關統計的操作。學會數據的排序、分類、匯總、篩選、查詢、統計的操作。學會建立數據圖表與編輯的操作。學會把表格和圖表“粘貼”到文稿中的操作。

從大綱教學目標中，我們可以看出信息技術科是一門以操作實踐為主，理論知識為輔的學科。因此，當前在信息技術教學中采用比較多的教學模式有啟發式、分層式和任務驅動式等。這幾種常用教學模式的特點如下：

2.1 啟發式教學模式的主要特點是：強調自學為主，學生要在教師的主導作用下，通過自覺主動的學習掌握知識，自學的好壞是關系到啟發式教學方法的成功與失敗的關鍵，也是學生逐漸不依賴他人而獨立獲得知識，成為學習主人的關鍵。

2.2 “任務驅動”教學模式就是學生通過完成教師布置的任務，建構真正屬于自己的知識與技能。其中的任務是教師精心設計的，蘊涵了學生應該掌握的知識與技能，蘊涵了學生應該獲得的能力訓練。學生完成任務的過程，是一個不斷提出問題、解決問題的過程。因此，所設計的任務應該給學生留有思考的空間、分析的空間、探索的空間、交流的空間、拓展的空間等。任務要富有挑戰性、提供了想象創意的空間、激發了好奇心，它具有一種內在的激勵因素，推動學生主動學習。

2.3 分層式教學模式是在教學過程中針對學生不同的個性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有的基礎上學有所得，先后達到教學大綱的要求。從這里我們可以感受到一點，各種教學模式并不是獨立、和各個具體教學課時一一對應的，更多的時候，一節課的教學過程需要幾種教學模式綜合運用來完成，如分層式教學模式就必須要綜合啟發式、任務驅動式等其它教學模式才能展開。

可以這樣說，在眾多的教學模式中，分層式教學模式相對適用并應該貫穿于整個信息技術的教學中。這種教學模式最貼近因材施教的教學原則。在人的發展過程中，由于受到遺傳因素、家庭因素及社會環境的影響不同，各個人的發展存在著不同的差異，對于青少年來說，其發展雖然經歷共同發展階段，但發展的速度、水平以及發展優勢領域是千差萬別的。因此，教師要以學生發展存在的差異性為前提進行教育教學。同時，在教學過程中，學生所處的層次也不是一層不變的，要隨時注意學生層次的變化，因人因時制宜，調整教學方法與要求。

啟發式和任務驅動式教學模式都比較適用于信息技術的教學，但是，這并不代表著它們通用于所有的教學內容，運用不當時就會得不到預期的效果。例如，任務驅動模式是許多教師最常用的模式，這種教學模式在演示文稿、電子表格的主題探究活動中很有效，但是涉及到教授各種具體操作的內容時，則運用啟發式教學效果會比任務驅動式要好。如第四章電子表格的內容目標多為各種具體操作，如果運用任務驅動模式，一個具體的操作就是一個任務，如果不會就得教師教，學生不需要思考分析，任務完成后也無從拓展。學生學習的知識與技能是零碎的、孤立的。這樣的任務學生沒有興趣，只能圍著教師轉，學生無法獲得成就感，也就無法調動學生的學習積極性。此時采用啟發式教學模式中的提示式、示范式和圖示式方式來進行教學，學生在教師的引導啟發下獲得各操作技能的印象效果將更為顯著。

3 鞏固學生學習興趣，培養創新能力

興趣是最好的老師，創新是一個民族的靈魂。如何培養鞏固學生的學習興趣，培養學生創新能力，是每一位教師不懈的追求。

“親其師，才能信其道”，老師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。蘇霍姆林斯基說，對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉。學生從老師那感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心受到鼓舞、激勵，受到依賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。師生感情制約、影響著學生行為和發展，因而教師要真正地熱愛學生，有密切的師生關系，融洽的教學氣氛和動人的教學情境，以充分發揮情感的作用，調動學生的學習興趣。

此外，課外活動與課堂教學是相輔相成的，充分利用學校開展文藝周、科技周的機會，每學期組織好一次競賽活動，可以有效地激發學生的學習興趣。例如：在初一上學期舉辦一次文字錄入和電子報刊制作比賽，實行淘汰賽，要求全級學生必須參與。文字錄入賽可采用打字游戲‘警察捉小偷’進行預賽，先分兩大組，再分若干小組，最低層是兩兩進行比賽，勝出者進入小組賽，逐步晉級到全級賽。電子報刊制作賽采用的賽制與文字錄入賽一樣，評判方式由老師和各組學生共同進行，每晉升一級，參與評價對應作品的學生范圍就擴大到對應級數組內的學生。如此可保障學生的全面參與。文字錄入比賽可以激發更多的學生自覺訓練提高打字速度，電子報刊制作賽讓每一位學生都有機會展示自己的作品、評價他人的作品，有利于充分發揮學生的想象力和創造力，培養學生的創新能力，激發起學生的學習積極性。

綜上所述，當我們能夠很好地處理好教材、選擇與教學內容相適應的教學模式，從學生的實際情況出發，重視學生興趣的鞏固培養，重視情感的因素時，七年級信息技術教學也就可以走出老師很努力地教，學生卻不愿學的困局。

參考文獻：

篇3

信息素養是當今社會每個公民必備的基本素養,九年義務教育的信息技術課程在全體公民信息素養的培養上具有重大使命.信息技術課程必須以信息素養的培養為核心展開課程活動,必須面向全體學生,必須為每一個學生獲取信息技術的課程學習經歷,行使信息技術受教育權利提供機會和條件.信息技術課程還必須從基礎教育的特性出發,為打造學生適應信息化生活,走向學習化社會,實現個性化發展的人生平臺,進而為實現終身發展奠定堅實的基礎。

二、教材分析

計算機是一門實踐性非常強的課,上機實習對學習計算機以及培養學生動手能力的作用,是不言而喻的.用"紙上談兵"的方法是無法學會使用計算機的,學了也記不住.以"實例操作"展開教學內容,其中的一個目的就是加強上機操作,能夠邊講邊練,方便課堂教學,讓學生能夠親自動手操作,參與課堂教學,活躍課堂氣氛,提高學習效果.當然，由于我校學生幾乎全部來自農村，上機的機會很少，我在注重上機的同時，也要對書本中的重要概念做加強講解。

三、教學目標

中小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響.通過信息技術課程使學生具有獲取信息,傳輸信息,處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化,倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養學生良好的信息素養,把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息時代的學習,工作和生活打下必要的基礎.培養學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力.培養學生主動學習和自學能力,培養學生正確的學習信息技術的方法.

四、教學策略

在信息技術教學中,跳出學科本位,從教育的高處來看信息技術的教學,教學變為充滿活力和創意的學習活動因此,我覺得可以應用以下教學方法:

1.演示法:演示法指的是教師通過"實物","圖片","視頻"等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法.在班級組織形式下的教學,對于基本操作的教學顯然不能用"一對一","手把手"的教學方法實施教學,只能采用廣播方式,把操作步驟,過程展示給學生,學生依此為模仿的對象,進行初步操作的模仿,從而達到基本操作的入門.

2.任務驅動教學法:"任務驅動"是一種建立在建構主義教學理論基礎上,以學生為主體,實施探究式教學模式的一種教學法.從學習者的角度說,"任務驅動"是一種學習方法,適用于學習操作類的知識和技能,從教師的角度說,是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法,符合探究式教學模式,適用于培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題,解決問題的能力.一般來說,一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成:任務設計,任務布置,學生自主探求任務的完成,任務完成評估.

五、學生基本情況

本計劃針對七年級全體學生,通過上年的學習,學生對辦公軟件例如word有一定了解,但是由于每一學期信息技術課時比較少,每周只有一節課,學生的遺忘性大并且對信息技術的重視并不大,導致大多數學生學后沒有注意鞏固,學生掌握的情況不是很理想,參差不齊。

學生對本學科的學習積極性還是比較高,因為信息技術課并不像語文、數學那么枯燥、單調,也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習,而是打游戲、上網聊天。所以,學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

六具體工作:

1.以培養學生能力為主,認真鉆研教材,認真備課,靈活制定學習內容,上課以實踐為主,在短時間內取得了較好的效果.

篇4

信息時代的到來，促進了學校教育走向網絡化、虛擬化和個性化。信息技術引入語文教學之中，無疑是語文教學的一場重大變革。在這個多媒體、數字信息技術瘋狂的時代，多媒體在語文教學中的運用，是利？是弊？是否能體現語文的工具性和人文性特點，尤其是后者？

一、信息技術引入語文課程后的亮點

1.利用多媒體信息集成技術，創設和展示有意義的學習情境，提高學生的閱讀興趣。在教學《春》這課的開頭時，教師可以在大屏幕上播放幾張具有代表性的春天景物，如繁花、翠柳、綠草等，在視覺上形成很強的沖擊力，讓學生都陶醉在美的氛圍之中。

2.利用多媒體技術，增大課堂容量。與傳統的教學手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”相比，多媒體教學手段可以增加課堂容量，節省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在發現問題、分析問題、解決問題上。培養學生學會利用多樣化的學習路徑，從多方向、多角度、多起點、多層次、多結果的比較中，形成創造性的思路。

二、一些不合理的現象和幾個不容忽視的弊端

1.教師完全依賴多媒體，缺乏個性與特色。

2.課堂呈現量過大，學生如走馬觀花。

3.容易造成想象能力的缺乏。

4.容易分散學生的注意力。

三、適可而止，恰當運用，便會相得益彰

美國教育學家埃根等人在其所著的《教師的教學策略》一書中談到，教學中不存在一種可以適應所有教學情境的模式或結構，世界上不存在一種萬能的教學模式。在信息技術日益發達的今天，如何轉變教學模式，更新教學觀念，怎樣充分利用多媒體的優勢，體現大語文的性質特點呢？

首先，信息技術運用于教學畢竟只起輔助作用，在課堂中起主導作用的還是教師。教師要刻苦鉆研業務，提高自己的教學水平，不要只一味追求信息技術的“技術含量”，而忽略了先進的教學理念。其次，在教育技術輔助課堂教學的過程中，不能顛倒教與學的“主導”和“主體”關系，絕不能由過去的“人灌”變為現在的“電灌”。再次，適時地在恰當的地方，穿插一些技術來輔助教學就行了，不能把傳統的東西丟得不見蹤影。

多媒體輔助教學無疑具有傳統教學所無以比擬的優越性，但它并不是輔助教學、提高教學效果的唯一途徑。我們只有適時、適度地把握好應用的各個環節，才能發揮其最大的效果，不至于走入誤區。教師是主導，學生是主體，媒介則為中介，要優化課堂教學，真正做到“教育創新，與時俱進”，其路漫漫且修遠。

篇5

二、復習內容及重難點：

1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換;重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。

3、統計與可能性：統計與可能性。

三、復習目標：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。/轉載請保留

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題(特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---)。被學的組織培優補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。

四、總復習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

五、復習時間安排：

第一階段

⒈數和數的運算

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、

四則運算和簡便運算上。

⑴、數的意義、數的讀法和寫法

⑵、數的改寫、數的大小比較

⑶、數的整除、分數小數的基本性質

⑷、四則運算的意義和法則

⑸、運算定律和簡便算法

⑹、四則混合運算

⒉代數的初步知識

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節重點放在問題的分析和解題技能的發展上，難點內容是

分數的實際應用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數的改寫

⒌、幾何初步知識

本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

⑴、平面圖形的認識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統計

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數

⑵、統計表

⑶、統計圖

第二階段：專題復習訓練

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應用。

⒊各類實際問題的訓練。

⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段—&md

篇6

一、題目選擇上

我考慮到信息技術中考中，操作題45分，打字15分，總共占60%，這部分題目的分值重，但往往得不到學生們的足夠重視。他們往往習慣也是喜歡拿著學案背理論，其實那部分的分數即使不背，40分得35分以上問題也不大。所以我決定從現在開始的每一次考試，都把操作和打字帶上。按中考的題量、分數分配、難易程度，出好了題庫。

二、考試組織上

年年的經驗告訴我，得提前一周多開始考試，信息技術的考試都是利用上課時間隨堂考試。學生們來了，有80人的，那當然正好，少的，好說。多的，還有87的，剩余的最后一組的先等一下吧，考完交卷的就接著考。考試過程當中嚴格監考，按中考標準來：不能看學案，不能請求支援，只要鼠標能動，不要跟老師提任何問題。教室里只聽到了敲擊鍵盤和滑動鼠標的聲音?？荚嚰o律難以想象的好。當然大多數班級是這樣，個別除外。哈哈！

篇7

新上來的這一屆學生會成員總體而言比之上一屆“質量”要高，但是總歸還會存在很多濫竽充數的，針對與這些濫竽充數之人，上學期的時候已經采取過相關措施進行整頓，把這些學生會的“蛀蟲”剔除掉。雖然留下的這些干事上學期都是積極進取、工作踏實的，但是過了一個寒假，難保這些“精英”當中某些人會由于寒假里的過分享受而對學生會的工作積極性有所降低。為了使這種情況不從本質上影響到學生會的正常工作，應從以下幾個方面著手處理：

1、督促各部門部長定時召開部門會議，會議除了跟干事布置學生會任務之外要注重對干事的“學生會思想”的疏導。

2、對于那些問題較嚴重（專指那些對學生會工作產生抵觸情緒的同學）的干事，對其進行一對一談話，談話者可為所在部門部長或者主席團干部。

3、如果以上兩條均不奏效，而且該干事的態度變本加厲，先由學工秘書或書記訓話教育，如不成，則按學生會相關條例書面形式開除該同學學生會干事資格。

二、“抓”學生會部門部長

學生會干事當中尚且存在此些孰輕孰重的問題，那么部門部長當中必然也會存在這些問題，如果一個部長都不能以身作則、嚴以律己的話，那么要想他所在部門干事能有多出色更是無從談起，因此，對部長的督促管理也至關重要。

1、在每星期一次的學生會例會當中，嚴格把關部長開會的遲到現象，如無故遲到2次以上，需向系領導、學工秘書孫波老師遞交書面檢討。

2、學生會工作當中部長得起帶頭作用，在系里有工作需要相關部門去完成時，其部門部長得以身作則，帶動干事去把任務完成。

3、在日常學習生活當中，部長要嚴格要求自己，學習態度端正，日常作息規矩，要杜絕違紀現象，聽從主席團和系領導的安排。

4、如有部長態度行為惡劣，給系里抹黑，經勸導無效學生會有權撤銷其部長一職。

三、“抓”學生會部門活動

接下來這一學期，較之上學期系里將有更多重大而重要的活動需要學生會及團總支的配合，也就同時需要學生會每個部門的參與以及各部門之間的默契配合，只要這樣，系里的所有活動才能順利舉辦并在院里面取得好的反響。

1、“it風暴”節，技術部將負責“鍵步如飛”打字比賽、多媒體大賽和基本技能大賽三個重要活動賽事，作為主辦部門，技術部的責任重大，但是同時也需要學生會其它部門的配合，比如外聯部得負責經費方面的贊助和宣傳部得負責賽前的海報等的宣傳工作等等。

2、“同一首歌”晚會，這將是這新學期系里最重要的活動之一，同樣的，作為主辦部門的文藝部將負起最重大的責任，另外外聯部將負責解決晚會開展所需的經費問題，宣傳部的宣傳工作也必須要到位，體育部、生活部等部門到時要協助完成晚會現場的布置和善后工作。

3、五大球類比賽，這將是體育部的主要任務，能不能把比賽完成得井井有條，完全看體育部的策劃安排和組織。到時，其他部門最重要的事就是組織所有成員前去為我系參賽隊伍加油助威。

4、攝影大賽，主辦部門：宣傳部，配合部門：外聯部（活動經費）等，相對而言，這個活動的開展沒有那么復雜，但是宣傳部也必須要重視得去做好它，其它部門也要適當得配合到位，爭取把這比賽高效率、高質量得完成。

5、新生朗誦賽，這個比賽由學習部主辦，經費方面由外聯部負責，宣傳方面要宣傳部參與，其它一些賽前準備活動都需要學生會所有部門的積極配合。

篇8

培訓工作開始前，我校領導高度重視，召開了工作協調會，從組織領導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到暑期信息培訓工作的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。

二、授課教師工作熱情高漲，認真實施教學計劃

正是由于多方面重視，在培訓工作中，我們全體任課教師，不畏困難，頂烈日、冒酷暑，精心備課，認真上課，勤于輔導，擔任這次教育信息技術中級、高級培訓的8位授課教師都是中青年教師，他們工作熱情高，干勁足，吸納新知識快，有著一定的教學經驗和深厚的知識底蘊，一接到工作任務，就馬上以飽滿的工作熱情和嚴謹的工作態度，積極地投入到工作中去。

三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證。

為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取過程評價與終結評價相結合的考核模式對學員進行嚴格考評。這種嚴格的管理方式為此次培訓的順利完成提供了保障。此次信息技術培訓，培訓形式和教學質量都得到了廣大學員的一致認可。

四、基層學校領導大力支持，基層學校教師勤學苦練

篇9

2、五個十是()。()個十是100。68是由()個一和()個十組成的。

3、從右邊起，第一位是()位，百位在第()位。

4、一個兩位數，個位、十位上的數都是6，這個數是()

5、的一位數是()，最小的兩位數是()，他們的和是()，他們的差是()。

6、2元5角=()角 76角=()元() 43分=()角()分 6角8分=()分

7、比59大1的數是(),70比()多2。和39相鄰的兩個數是()和()

8、()比29小1，()比40大1。80前面一個數是()，99后面一個數是()。

9、在O里填上>或< 、 =

50+2 O 52 64-7 O 64-4 8+44 O 44+8 78+9 O 80+9

10、按規律填數

12、18、24、() 、 () 、 () 、 ()

81、72、63、() 、 () 、 () 、 ()

11、把下面各數按照從大到小的順序排列

43 75 58 34 90 36 100 67

二、我會選!在你認為合適的答案下面(或后面)畫 V

1、小紅跳了38下，

小芳說：“我跳的比小紅多得多?！毙》伎赡芴硕嗌傧?

42 8 85

() () ()

小明說：“我跳的比小紅多一些?！?/p>

35 42 85

() () ()

2、48名同學去春游，乘哪輛車比較合適?45座() 50座() 58座()

3、擺兩個正方形，至少要幾根同樣長的小棒? 8根() 6根() 7根()

4、二年級的學生數接近60人，二年級可能有多少人?46人() 58人() 35人()

5、2個十和6個一組成的數是： 8() 26 () 62()

6、十位上是8 的數是： 8 () 38() 82()

三、我會算!

1、口算。

50+48= 93-63= 48-40= 63-6= 23-8+5=

100-50= 8+57= 70-8= 36+9= 6+7+20=

29+7= 28-20= 61-5= 52+4= 35-6-10=

2、用豎式計算。

37+44= 63-28= 79-55= 100-2=

3、填出括號里的數

加數 53 40 () 20

加數 28 () 63 80

和 () 100 91 ()

四、我會用

1、上午賣出30臺電視機，下午賣出的和上午同樣多、商店一天賣出多少臺?

2、小白兔和小灰兔一共搬了59個胡蘿卜。小白兔搬了20個，小灰兔搬了多少個?

3、一本書小蘭已經看了80 頁，還有8頁就看完了。這本書一共有多少頁?

4、草地上有28只小雞在吃蟲子，走了一些后還剩4只。走了多少只小雞?

5、小紅吃了40 個草莓，還剩25個草莓。原來有多少個草莓?

6、小明栽了25棵樹，小蘭栽了47棵。兩人一共栽了多少棵樹?

篇10

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0007

著名的人民教育家陶行知說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”《數學課程標準》也明確指出，數學教學要重視激發和培養學生學習數學的興趣，學生一旦對數學產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，變“苦學”為“樂學”。下面，結合工作實踐，筆者就如何讓七年級新生喜歡上數學課問題談點淺見。

一、做一名學生喜歡的數學教師

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處?！敝挥袔熒楦腥谇?，學生才會敢想、敢問、敢說，才會愿學，才會學有所成。在課堂教學中，筆者總是微笑地面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，把他們當成自己的朋友或孩子來看待，力求做到尊重每一位學生。

在數學教學中，筆者十分強調理論聯系實際。例如，學習有理數加減混合運算，筆者舉這樣的例子：現在老師存折上有100元，下午存入300元，明天取出50元，后天取出100元后，存折上還有多少元？通過這道題的計算，你知道存折上的余額是如何計算嗎？若余額為負數說明什么？讓學生去計算、去思考，培養他們的數學學習興趣，激發他們的數學學習熱情，讓他們感受到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。

陶行知先生說：“待學生如親子弟”。教師要得到學生的愛，她必須愛她所教的每一位學生，將其當作自己的孩子；教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態度、笑容可掬的表情，要善于營造一種和諧、愉快、親切、友好的氣氛；要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。教師的愛要一視同仁，持之以恒；愛要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才能愛出師生間的“師生誼”，才真正得到學生的喜愛。

二、上好開學的第一節數學課

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙W生進入中學后，數學不再是單純的計算，而是數學進一步內容拓寬、知識更一步深化，加上部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺“攝取”的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境，因此設計好開學第一節數學課非常重要。

第一，課前，教師最好是修飾一下自己，著裝大方得體，有親和力。第一節課最好不要多講正課，可以講一些和正課相關聯的知識及其生活實用性，讓學生產生一種急切求知的欲望。若教師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉教師，對教師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為對教師感興趣的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳。上第一節課要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的亮相，可以介紹自己的過人之處和自認為是閃光點和值得驕傲的地方。這個開場白是最吸引學生的，有助于學生了解教師的過去、教師的長處，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺教師是一個博學的教師，聰慧的教師，從心里敬佩的教師。

第二，要讓學生掌握初中數學學習方法，首先，七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點。筆者要求學生預習時應做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，知道本節所要講的內容。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作標記，以便帶著問題去聽課。三做練習，通過練習檢驗預習效果。

其次，在小學，教師一般采用直觀形象到抽象概括的教學方法，通過講解、演示、操作等過程建構新知，節奏慢、坡度小。很多學生認為學數學就是做作業，多做練習，課本成了“習題集”。到初中后，由于學科的增加和學習內容的抽象，課堂知識容量增大，教學進度較快，演示、操作減少，抽象的思維活動增加，很多學生深感不適應。因此，要教會學生處理好課堂“聽”、“思”、“記”的關系。“聽”每節重點、難點剖析（尤其是預習中的問題），“聽”例題解法的思路和數學思想方法的體現。“思”是指多思、勤思，隨聽隨思，并善于大膽提出問題?！坝洝本褪怯浺c、記疑問、記解題思路和方法；記小結、記課后思考題?？梢哉f“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深層次掌握，是學習方法的核心和本質的內容，會思考才會學習，“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。

三、讓數學課堂變成學生學習的樂園

陶行知曾以《假如我重新做一個小孩》為題，闡明兒童教育應該包括的內容，其中有句發人深思的話，“我要多玩玩”。七年級學生活潑好動，不喜歡單調的重復和機械的練習。我們要傳承陶行知先生的教育思想，尊重學生的年齡特點、心理特點，靈活地運用教法，把枯燥的數學學習變成了學生學習的樂園。

1. 在“做數學”中體驗數學學習的樂趣。練習是使學生掌握知識，形成技能、發展智力的重要手段。課堂練習設計得好，不僅鞏固新知識而且可以增添學生學習數學的興趣。因此，在設計練習時，筆者力求設計各種情節有趣、形式新穎的練習形式。例如：引入負數后，七年級新生的計算出錯，很多是符號出錯，筆者就設計了如下快速搶答題，1×（-5）= ；1÷（-5）= ；1+（-5）= ；1-（-5） = ；-1+（-5） = ；-1-（-5） = ；-1×（-5） = ；-1÷（-5） = ；（-3）= ；（-2）= -2= -2= 。要求回答對的，就通過?；卮疱e的，教師點撥后，出題再做，對了，就編題給同學做，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。平時筆者還根據不同的教學內容設計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。

2. 在合作交流中體驗數學學習的樂趣。充滿活力的數學課堂，應該是對學生具有吸引力、親和力的“磁性”課堂。合作學習的情景來源于教師有目的地創造，在數學課堂教學中教師若能自然地創設合作學習的情境，不僅能讓學生產生合作的沖動和交流的愿望，還能激發學生的學習興趣。例如：在教學“數軸”時，讓學生以小組為單位，討論學校要在校門公路旁植樹，每隔3米植一棵樹，問在21米長的公路旁植樹最多可植幾棵樹？有學生可能會得出：21÷3=7，可植樹7棵；有學生結合數軸就很直觀了，可植樹8棵。經過大家討論得到結論為：這類題要結合數軸，要注意考慮線段的端點，否則容易出錯。再如，為讓學生能找到正方體展開圖的相對面，筆者讓同桌合作將展開圖折起來。在這個過程中，學生始終處于積極的探究性活動中，讓同學們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。感受到學習過程的快樂，同時獲得了數學思想和方法，產生學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

3. 合理評價，讓學生體驗成功的樂趣。蘇霍姆林斯基說過“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”這啟示我們教師在教學中應改變以往的評價方式，以鼓勵性評價為主，讓每一個學生都能抬起頭來學習。例如，有一次筆者出示口算“3+（-6）”，一個學生，回答說：3+（-6）=3。筆者沒有直接“宣判”對或錯，而是說：“非常接近標準答案，你能再想一想嗎？”這位學生放松地想了想，答：“3+（-6）=-3。”“你再編一編類似的題目，考考其他同學?！痹撋约焊恼俗约旱腻e誤，體面地坐下了，自尊心得到了保護。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，寬容和鼓勵。在教學中，要多鼓勵表揚，讓學生嘗到成功的喜悅。教師的眼神、笑容、一個手勢等對學生都是一種鼓勵，讓學生感受到自己被尊重，被信任。所以，每次學生回答后，筆者常用“你很聰明，你的回答對了！”“你真了不起，發現了同學出錯的地方！”等這些充滿激情、充滿鼓勵的語言來評價學生，保護了學生學習的積極性，使他們覺得學數學是快樂的，從而喜愛上數學課。

此外，教師還可以運用故事、比賽、表演等活動形式，保持學生學習數學的興趣，陶冶學生情操，使學生愉快學習，從而形成穩定而持久的學習樂趣。

七年級數學是中學數學的基礎，如果七年級新生能愛上數學課，就可以提高中學數學教學質量。為了使七年級學生盡快適應中學數學教學、順利完成學習任務，必須從七年級學生的特點出發，讓七年級學生對數學感興趣，為以后學習奠定基礎。

參考文獻：