導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇國(guó)考復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)，現(xiàn)將有關(guān)學(xué)習(xí)考察情況分述如下：

一、德國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化體系

德國(guó)現(xiàn)有耕地面積1730萬(wàn)公頃，約占其國(guó)土面積的一半。其主要的農(nóng)作物是小麥，約290多萬(wàn)公頃。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，畜牧業(yè)占有重要的地位。目前，全年農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)收入為430億歐元，其中約一半為畜牧業(yè)收入，在畜牧業(yè)中，牛奶的收入占90%，是農(nóng)業(yè)企業(yè)收入的主要來(lái)源。

二戰(zhàn)以來(lái)，德國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，農(nóng)業(yè)企業(yè)每戶(hù)經(jīng)營(yíng)的面積呈增長(zhǎng)勢(shì)態(tài)，企業(yè)數(shù)量則表現(xiàn)為一直在下降，農(nóng)業(yè)企業(yè)數(shù)量從1949年的160多萬(wàn)個(gè)下降到目前不到100萬(wàn)個(gè)，其中面積2公頃以上的農(nóng)場(chǎng)為41萬(wàn)多個(gè)（平均每個(gè)農(nóng)場(chǎng)規(guī)模為41.4公頃）；農(nóng)業(yè)從業(yè)人數(shù)從1949年的481.9萬(wàn)人下降到2001年的94萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)從業(yè)人口占全社會(huì)人口比重，1950年為24.1%，1900年為38.2%，到2000年則只有2.5%；每一個(gè)農(nóng)民供養(yǎng)的人數(shù)由1950年的10人，上升到2001年的128人，在這個(gè)過(guò)程中，科技進(jìn)步和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)揮了很大的作用。

（一）德國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)機(jī)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)

德國(guó)的農(nóng)業(yè)管理部門(mén)主要是各州的農(nóng)林部，我們考察的巴伐利亞州農(nóng)林部（Bavarian State Ministry for Agricultural and Forestry）由管理漁業(yè)、種植業(yè)、農(nóng)業(yè)工程等8個(gè)協(xié)會(huì)（State Institutes），5個(gè)教育與研究機(jī)構(gòu)、1個(gè)技術(shù)發(fā)展中心、3個(gè)科研管理部門(mén)、1個(gè)培訓(xùn)中心和1個(gè)農(nóng)場(chǎng)，以及7個(gè)地區(qū)政府農(nóng)業(yè)部門(mén)和農(nóng)村發(fā)展部門(mén)，47個(gè)縣農(nóng)業(yè)辦公室、61個(gè)農(nóng)業(yè)學(xué)校組成。主要負(fù)責(zé)有關(guān)農(nóng)業(yè)的政策建議及政策實(shí)施、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)及補(bǔ)貼等農(nóng)業(yè)支持、成人職業(yè)教育及繼續(xù)教育以及農(nóng)業(yè)科研應(yīng)用等。德國(guó)農(nóng)業(yè)服務(wù)功能主要由農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)（The German Agricultural Society）來(lái)承擔(dān)。農(nóng)協(xié)是一個(gè)自上而下組成的民間團(tuán)體，由基層農(nóng)協(xié)、區(qū)域農(nóng)協(xié)、州農(nóng)協(xié)及全國(guó)農(nóng)協(xié)4級(jí)組成。如：全德農(nóng)協(xié)由16個(gè)州農(nóng)協(xié)組成；而在我們考察的黑森州，農(nóng)協(xié)則由24個(gè)區(qū)域農(nóng)協(xié)、2370個(gè)基層農(nóng)協(xié)組成，代表了本州3.3萬(wàn)農(nóng)業(yè)企業(yè)（Agricultural Enterprise，相當(dāng)于農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)戶(hù)）的利益，約占全州農(nóng)業(yè)企業(yè)的90%。農(nóng)協(xié)幫助農(nóng)企解決其科技、法律等方面的問(wèn)題，把農(nóng)業(yè)企業(yè)的問(wèn)題反映給政府，通過(guò)影響立法來(lái)解決問(wèn)題。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化服務(wù)方面，過(guò)去德國(guó)各州農(nóng)林部都設(shè)有負(fù)責(zé)農(nóng)機(jī)組織協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)管的技術(shù)辦公室，主要負(fù)責(zé)直接與農(nóng)業(yè)企業(yè)溝通，及時(shí)向農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)反映農(nóng)業(yè)機(jī)械的質(zhì)量、性能等問(wèn)題。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，目前還有6個(gè)州有這方面的機(jī)構(gòu)，其中的3個(gè)為州農(nóng)林部下屬機(jī)構(gòu)，80%的經(jīng)費(fèi)由州政府支付，20%由農(nóng)業(yè)企業(yè)支付，另外3個(gè)為私人企業(yè)。

農(nóng)協(xié)與政府沒(méi)有直接關(guān)系，其經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠會(huì)員會(huì)費(fèi)收入，沒(méi)有財(cái)政支持。在黑森州，農(nóng)協(xié)會(huì)費(fèi)由兩部分組成，第一部分為基本會(huì)費(fèi)，每戶(hù)農(nóng)業(yè)企業(yè)50歐元，第二部分則按農(nóng)業(yè)企業(yè)土地面積大小收費(fèi)，約8-10歐元/公頃。隨著德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，農(nóng)協(xié)也面臨著一些問(wèn)題：一是由于農(nóng)業(yè)企業(yè)數(shù)量的減少和耕地面積的減少，會(huì)費(fèi)收入也在逐年減少。二是由于為了增加社會(huì)就業(yè)崗位，規(guī)定農(nóng)民年滿(mǎn)65周歲退休，把農(nóng)場(chǎng)交給年輕人經(jīng)營(yíng)，目前退休人員數(shù)量很大，支付退休金壓力很大。另外，德國(guó)農(nóng)業(yè)還面臨農(nóng)民工資在增長(zhǎng)，面包價(jià)格在增長(zhǎng)，而原料（小麥）的價(jià)格卻一直在下降的尷尬狀況，從2000年度開(kāi)始，德國(guó)農(nóng)民的收入開(kāi)始呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

（二）德國(guó)的農(nóng)機(jī)檢測(cè)工作

DLG—Deutsche Landwirtschafts-Gesellschaft e.V.（德國(guó)農(nóng)協(xié)）由4個(gè)主要部門(mén)組成，其中的一個(gè)部門(mén)即是從事農(nóng)機(jī)、電子檢測(cè)及動(dòng)植物產(chǎn)品測(cè)試的部門(mén)。德國(guó)農(nóng)協(xié)農(nóng)機(jī)檢測(cè)機(jī)構(gòu)總部設(shè)在法蘭克福，有工作人員50多名。德國(guó)農(nóng)機(jī)檢測(cè)機(jī)構(gòu)還與歐洲12個(gè)國(guó)家的農(nóng)機(jī)檢測(cè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立了歐洲農(nóng)機(jī)測(cè)試網(wǎng)絡(luò)（ENTAM），在農(nóng)機(jī)檢測(cè)上形成專(zhuān)業(yè)分工的框架，如德國(guó)的大型農(nóng)機(jī)具目前已不在其本土進(jìn)行檢測(cè)，而是送往丹麥的一個(gè)農(nóng)機(jī)檢測(cè)室進(jìn)行檢測(cè)，通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)分工，使每個(gè)國(guó)家的檢測(cè)機(jī)構(gòu)都不搞面面俱到的小而全。德國(guó)法蘭克福檢測(cè)中心目前主要從事拖拉機(jī)、聯(lián)合收獲機(jī)及養(yǎng)殖設(shè)備、草坪設(shè)備的檢測(cè)。

DLG農(nóng)機(jī)檢測(cè)中心是非盈利機(jī)構(gòu)，在政治上與經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立于政府之外，其收入主要來(lái)自成員應(yīng)付、服務(wù)收費(fèi)和社會(huì)補(bǔ)助等。通過(guò)檢測(cè)的產(chǎn)品，可貼上DLG質(zhì)量保證的標(biāo)識(shí)（類(lèi)似我國(guó)的農(nóng)機(jī)推廣許可證），這既可以看作農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量過(guò)關(guān)的標(biāo)識(shí)，還可以認(rèn)為是農(nóng)民可以認(rèn)可購(gòu)買(mǎi)的標(biāo)識(shí)。DLG對(duì)測(cè)試結(jié)果，以Intetnet、專(zhuān)業(yè)雜志和測(cè)試報(bào)告的形式向社會(huì)公示。

DLG農(nóng)機(jī)檢測(cè)按照ISO、CE等公用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)暫時(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的由DLG自己制定。其檢測(cè)內(nèi)容分三類(lèi)：一是全面測(cè)試。包括安全測(cè)試，保養(yǎng)測(cè)試和可操作性測(cè)試，從而使農(nóng)民可以放心購(gòu)買(mǎi)。這個(gè)測(cè)試的程序是實(shí)地檢測(cè)和使用檢測(cè)后，由測(cè)試委員會(huì)提出檢測(cè)報(bào)告。二是部分性能的專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試。三是代企業(yè)對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行性能測(cè)試，對(duì)提供企業(yè)出具測(cè)試報(bào)告，同時(shí)為企業(yè)提供咨詢(xún)和技術(shù)支持，供企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品改進(jìn)。該機(jī)構(gòu)1年可以完成600多次全面檢測(cè)和2000多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)。

在德國(guó)，企業(yè)所有的農(nóng)機(jī)檢測(cè)項(xiàng)目都不是強(qiáng)制性的，農(nóng)機(jī)檢測(cè)機(jī)構(gòu)所有檢測(cè)項(xiàng)目也是收費(fèi)的。DLG的部分檢測(cè)能夠得到國(guó)家的財(cái)政支持，主要是國(guó)家消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)部門(mén)針對(duì)機(jī)械噪音檢測(cè)等，通過(guò)在檢測(cè)設(shè)施設(shè)備建設(shè)上也給予一定的資助的形式給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

（三）德國(guó)的農(nóng)機(jī)職業(yè)培訓(xùn)

由于歐盟的成立，農(nóng)業(yè)政策趨于統(tǒng)一，各州政府對(duì)農(nóng)業(yè)政策的作用有限，只是做更多的調(diào)查，供歐盟協(xié)調(diào)，在政策制定上有力不從心的感覺(jué)。因此，各州政府現(xiàn)在更重視農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)的交流與應(yīng)用服務(wù)。

巴伐利亞州的農(nóng)林部設(shè)有農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心，中心又分為3個(gè)學(xué)院，其中之一是農(nóng)機(jī)技術(shù)學(xué)院。在德國(guó)，年輕人在基礎(chǔ)教育通過(guò)后，在就業(yè)前，需要進(jìn)行類(lèi)似我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的一種培訓(xùn)。分為3年，四個(gè)層次，一是專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)；二是實(shí)踐操作技能；三是管理應(yīng)用能力；四是專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，這個(gè)階段屬于進(jìn)一步深造的過(guò)程，可以選擇。

巴伐利亞州農(nóng)機(jī)技術(shù)學(xué)院建主要進(jìn)行農(nóng)機(jī)操作、維修方面的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育之后的青年人（16-19歲），自己提出申請(qǐng)，由州政府下達(dá)計(jì)劃和資金資助，到學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)考核頒發(fā)證書(shū)，這些學(xué)生畢業(yè)后90%到農(nóng)業(yè)企業(yè)從事其與其培訓(xùn)相關(guān)的工作。同時(shí)，該中心還承擔(dān)短期的農(nóng)民技能培訓(xùn)，培訓(xùn)是基本免費(fèi)的，農(nóng)民自愿參加，每年大約有500-600人接受這項(xiàng)培訓(xùn)。

學(xué)院教學(xué)設(shè)施齊全，教具豐富。學(xué)院有很多非常先進(jìn)的農(nóng)機(jī)具作為教具使用，這些都是各生產(chǎn)企業(yè)提供的資助。學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又進(jìn)行了機(jī)具的選型，對(duì)農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)而言，這實(shí)際上起到了培訓(xùn)與選型推廣的結(jié)合。

（四）德國(guó)農(nóng)機(jī)科研及開(kāi)發(fā)生產(chǎn)情況

慕尼黑工業(yè)大學(xué)是世界知名的工業(yè)技術(shù)院校，該院校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的農(nóng)業(yè)機(jī)械研究所。所長(zhǎng)K.TH.雷鈕斯博士介紹，該研究所1/3的工資由政府支持，其余2/3經(jīng)費(fèi)由承攬項(xiàng)目來(lái)支持。該研究所每年可獲得政府、企業(yè)共計(jì)1200萬(wàn)歐元的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

進(jìn)入該學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，前2年（1-4學(xué)期）為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不分專(zhuān)業(yè)，這期間1/3的學(xué)生要被淘汰（德國(guó)大學(xué)沒(méi)有入學(xué)考試，生源質(zhì)量良莠不齊）。5-9學(xué)期進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，第10學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)答辯，如通過(guò)技能、管理能力培訓(xùn)的還可獲得Master稱(chēng)號(hào)（類(lèi)似我國(guó)的某專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)稱(chēng)號(hào)）。

目前，德國(guó)利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在印度，按德國(guó)技術(shù)進(jìn)行中型（45馬力）拖拉機(jī)生產(chǎn)。德國(guó)農(nóng)機(jī)專(zhuān)家針對(duì)中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家，提出了農(nóng)機(jī)企業(yè)運(yùn)行方案，包括8個(gè)部分。一是建立私營(yíng)體制；二是企業(yè)與高校、專(zhuān)業(yè)科研單位進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研合作的科研開(kāi)發(fā)；三是與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)統(tǒng)籌發(fā)展；四是生產(chǎn)要有規(guī)劃，引進(jìn)技術(shù)不要貪求技術(shù)的高新，而要注重適用；五是要重視安全保護(hù)（產(chǎn)品質(zhì)量）。政府在這方面要發(fā)揮作用；六是企業(yè)要建立質(zhì)量保證體系；七是要有比較好的圖書(shū)刊物等技術(shù)資料來(lái)源；八是建立員工培訓(xùn)、項(xiàng)目管理、外語(yǔ)等支持系統(tǒng)。

在慕尼黑大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)后，我們先后考察了位于下薩克森州的兩家德國(guó)農(nóng)機(jī)制造企業(yè)GRIMMER公司和AMAMZONE公司。

GRIMMER公司是一家擁有技術(shù)研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、市場(chǎng)銷(xiāo)售與服務(wù)多部門(mén)的綜合性大型股份有限公司，制造設(shè)備十分先進(jìn)和專(zhuān)業(yè)化。該公司是當(dāng)今世界上最大的土豆機(jī)械生產(chǎn)商，產(chǎn)品涵蓋了從種植、收獲到儲(chǔ)藏的各類(lèi)機(jī)械，產(chǎn)量占到歐洲總產(chǎn)量的60%，出口到40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。產(chǎn)品規(guī)格型號(hào)從2行到8行，售價(jià)從0.35萬(wàn)歐元到8萬(wàn)歐元不等。該公司的2行播種機(jī)及2行和4行的收獲機(jī)等小型的土豆生產(chǎn)機(jī)械今年已出口到我國(guó)內(nèi)蒙、甘肅（定西）、河北（張家口）、廣西（北海）等土豆生產(chǎn)區(qū)。

AMAMZONE公司是生產(chǎn)耕作、播種、施肥、農(nóng)藥噴施等農(nóng)業(yè)機(jī)械的公司。公司集科、工、貿(mào)于一體，有自己的科研隊(duì)伍，還與大學(xué)合作進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)，擁有1000公頃的產(chǎn)品試驗(yàn)基地。該公司1883年創(chuàng)建， 2002年產(chǎn)值達(dá)到1.8億歐元，在德國(guó)農(nóng)機(jī)企業(yè)中排名第四，產(chǎn)品60%出口。公司的市場(chǎng)銷(xiāo)售部門(mén)設(shè)有中國(guó)出口部，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，2002年，通過(guò)在北京的商麥爾西公司新疆進(jìn)口了該公司一些耕作機(jī)械。

最后，我們參觀(guān)了兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)，這個(gè)兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)耕地面積均為120公頃左右，主要種植土豆和洋蔥。整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，從整地、種植、植保、收獲、分級(jí)、運(yùn)輸、存儲(chǔ)等都實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化。在農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)方面，這些農(nóng)場(chǎng)主要依靠自己的機(jī)械，在作業(yè)高峰，也可以相互調(diào)劑機(jī)械，合作經(jīng)營(yíng)，大大提高機(jī)械的利用率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

二、主要體會(huì)

通過(guò)20天的學(xué)習(xí)和參觀(guān)、考察，我們認(rèn)為，德國(guó)在農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)服務(wù)管理體系方面有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的地方，很多經(jīng)驗(yàn)值得我們研究，通過(guò)學(xué)習(xí)這些好的東西，可以使我們?cè)谵r(nóng)機(jī)化發(fā)展中少走彎路，可以更加有效的加強(qiáng)對(duì)我們農(nóng)機(jī)化的管理服務(wù)，使我國(guó)農(nóng)機(jī)化能在先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上快速健康地發(fā)展。

（一）德國(guó)在二戰(zhàn)后逐步建立起一套行之有效的農(nóng)機(jī)（農(nóng)業(yè)）管理服務(wù)體系

在整個(gè)農(nóng)業(yè)方面，自上而下地建立起了覆蓋90%以上農(nóng)戶(hù)的農(nóng)協(xié)組織，該組織可代表農(nóng)戶(hù)利益與政府和社會(huì)各界協(xié)調(diào)各種關(guān)系，涉及到科技、法律、文化及政治、政策等方面。向農(nóng)戶(hù)提供法律、技術(shù)、信息、市場(chǎng)等方面的服務(wù)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了組織化和有序化。在農(nóng)機(jī)管理、服務(wù)上也形成了具有特色的體系，有隸屬政府的農(nóng)業(yè)機(jī)械辦公室，進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)管和維權(quán)，還以政府統(tǒng)一組織形式，向農(nóng)企提供技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化了從業(yè)人員的上崗培訓(xùn)，提高其技術(shù)素質(zhì)，從而使從業(yè)人員能有效合理的使用先進(jìn)的農(nóng)機(jī)，并掌握一些科學(xué)的管理方法。通過(guò)DLG農(nóng)機(jī)檢測(cè)，在安全、使用等性能上把關(guān)，從生產(chǎn)者和用戶(hù)雙方的利益出發(fā)，架起了一種相互信任的關(guān)系，保證了雙方的利益。在農(nóng)業(yè)機(jī)械維修方面，完全實(shí)行了誰(shuí)銷(xiāo)售誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，建立了由銷(xiāo)售商負(fù)責(zé)的售后維修服務(wù)體系。

（二）在農(nóng)機(jī)化發(fā)展中，政府提供了必備的財(cái)政支持

在德國(guó)，農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)是由政府按需下達(dá)培訓(xùn)計(jì)劃，并提供經(jīng)費(fèi)；在科研、檢測(cè)方面，政府也給予了很大的財(cái)政支持，這對(duì)農(nóng)機(jī)化服務(wù)體系的發(fā)展起到了極大的作用。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，政府對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)修建庫(kù)房等基礎(chǔ)設(shè)施有一定的補(bǔ)助。對(duì)于農(nóng)業(yè)機(jī)械使用的燃油，德國(guó)規(guī)定每升柴油國(guó)家免除0.21歐元的稅，即農(nóng)業(yè)企業(yè)憑購(gòu)油發(fā)票和申請(qǐng)，由政府部門(mén)以環(huán)保稅的形式返還。目前德國(guó)柴油市場(chǎng)價(jià)格每升約為0.95歐元，燃油補(bǔ)助相當(dāng)于與市場(chǎng)價(jià)格的22%。在法國(guó)、比利時(shí)、荷蘭等國(guó)也有類(lèi)似的政策。

（三）在農(nóng)機(jī)化發(fā)展理念上有很多值得我們思考的新理念

德國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為，只有農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力減少了，才會(huì)有更多的人從事其他服務(wù)性行業(yè)。而轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力，減少農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，主要靠工程技術(shù)。不能認(rèn)為農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展就會(huì)使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力失業(yè)增加，其實(shí)，工業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，勞動(dòng)力也在減少，很大一部分人員轉(zhuǎn)而從事了服務(wù)業(yè)，并不是發(fā)展就必須產(chǎn)生失業(yè)。他們還認(rèn)為，不能因?yàn)檗r(nóng)業(yè)勞動(dòng)力減少了，就說(shuō)農(nóng)業(yè)不重要了，農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)依然很大。不能用落后的生產(chǎn)方式來(lái)留住農(nóng)民，以減少就業(yè)的壓力。德國(guó)在歷史上，曾經(jīng)試圖通過(guò)限制農(nóng)業(yè)的發(fā)展來(lái)控制農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的流失，但是實(shí)際上幾乎沒(méi)有產(chǎn)生作用，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的減少仍然是一個(gè)不可阻擋的發(fā)展過(guò)程。我國(guó)目前在這方面的理論研究還不夠，有一些問(wèn)題還不能說(shuō)透徹，對(duì)農(nóng)機(jī)化發(fā)展帶來(lái)不良的影響。

（四）農(nóng)業(yè)發(fā)展政府調(diào)控十分重要

從歐盟農(nóng)業(yè)政策發(fā)展的歷史過(guò)程來(lái)看，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒：一是農(nóng)業(yè)問(wèn)題與工業(yè)問(wèn)題不一樣，農(nóng)業(yè)是一個(gè)特殊的部門(mén)，不能完全由市場(chǎng)來(lái)調(diào)控，需要政府適當(dāng)調(diào)控，特別是在農(nóng)業(yè)還不發(fā)達(dá)的階段，政府的干預(yù)十分重要。二是政府的調(diào)控除了為了保護(hù)和調(diào)動(dòng)農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)積極性目的外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其要把生產(chǎn)與銷(xiāo)售結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌考慮。三是政府調(diào)控應(yīng)在WTO綠箱政策的框架內(nèi)進(jìn)行，主要采取直接補(bǔ)助的方式，投入基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和平衡發(fā)展（發(fā)展初期是以政府收購(gòu)方式來(lái)保護(hù)農(nóng)民利益），另外，還對(duì)新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)、推廣進(jìn)行補(bǔ)貼。四是政府對(duì)農(nóng)業(yè)的投入在總支出中占較大比重，整個(gè)歐盟每年1000億歐元預(yù)算中，其中50%，即500億歐元用于補(bǔ)助農(nóng)業(yè)，以政府干預(yù)的方式來(lái)使農(nóng)民達(dá)到一定的收入水平。

三、幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)德國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究

短時(shí)間的學(xué)習(xí)、參觀(guān)，要深入透徹的了解德國(guó)的農(nóng)機(jī)化發(fā)展?fàn)顩r、先進(jìn)技術(shù)、理念是不可能的，對(duì)德國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的認(rèn)識(shí)在很大程度上仍然是很膚淺的，要較透徹、準(zhǔn)確地把握其發(fā)展政策、發(fā)展規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等問(wèn)題，必須有更多的時(shí)間。德國(guó)農(nóng)機(jī)的發(fā)展有很多好經(jīng)驗(yàn)，也同時(shí)存在許多問(wèn)題，進(jìn)一步的研究、探索對(duì)我國(guó)農(nóng)機(jī)化健康發(fā)展十分有益，因此，建議國(guó)家派出這方面的研修生進(jìn)行專(zhuān)題研究。

（二）積極促進(jìn)中德農(nóng)業(yè)機(jī)械化合作與交流

德國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展很快，農(nóng)機(jī)產(chǎn)品大量采用其工業(yè)方面的先進(jìn)技術(shù)，如發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)、變速技術(shù)、安全防護(hù)技術(shù)等，因此，應(yīng)加強(qiáng)與德國(guó)在農(nóng)機(jī)工業(yè)技術(shù)方面的交流，使我國(guó)農(nóng)機(jī)工業(yè)能跟蹤、跟隨目前國(guó)際上最前沿的技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)與國(guó)際的同步發(fā)展。可以采用派留學(xué)生的方式，學(xué)習(xí)德國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。另外，德國(guó)農(nóng)機(jī)企業(yè)和研究單位對(duì)與中國(guó)合作生產(chǎn)農(nóng)業(yè)機(jī)械、向中國(guó)市場(chǎng)銷(xiāo)售德國(guó)產(chǎn)品表現(xiàn)出極大的熱情和強(qiáng)烈的愿望，我國(guó)農(nóng)機(jī)部門(mén)應(yīng)邀請(qǐng)德方企業(yè)、院校、科研單位到中國(guó)交流、考察，建立合資、獨(dú)資企業(yè)，把德國(guó)技術(shù)引入中國(guó)，提高中國(guó)農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的水平，再將產(chǎn)品推向世界。

（三）強(qiáng)化政府對(duì)農(nóng)機(jī)化體系建設(shè)的支持力度

建立國(guó)家農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的促進(jìn)政策體系，從法制、財(cái)政等方面推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展。要繼續(xù)強(qiáng)化我國(guó)的農(nóng)機(jī)推廣許可證制度，搭建起我國(guó)農(nóng)機(jī)企業(yè)與農(nóng)戶(hù)的信任橋梁，維護(hù)雙方的利益。要加大政府對(duì)農(nóng)機(jī)職業(yè)培訓(xùn)的扶持力度，提高我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的安全性能、環(huán)保等各方面的研究和投入，保證農(nóng)業(yè)機(jī)械的安全使用。要從財(cái)政方面增加對(duì)農(nóng)機(jī)科研開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣的支持，加快農(nóng)機(jī)產(chǎn)品技術(shù)升級(jí)，加快對(duì)國(guó)外農(nóng)機(jī)化新技術(shù)、新產(chǎn)品的引進(jìn)消化，全面提升我國(guó)農(nóng)業(yè)裝備水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)。

篇2

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-

0084-02

中考總復(fù)習(xí)是初中教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。在化學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師向?qū)W生介紹一些科學(xué)的記憶方法，能讓學(xué)生排除干擾，減少遺忘，從而增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。可見(jiàn)，記憶不僅是幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能的必要手段，也是提高化學(xué)中考總復(fù)習(xí)效果的“仙丹妙藥”。

一、學(xué)生本身的內(nèi)在因素是增強(qiáng)記憶的基礎(chǔ)

1.身心健康是增強(qiáng)記憶力的前提條件

在緊張的中考總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生每天都需要記住很多知識(shí)。我們知道，琴弦繃得太緊就容易斷裂，同樣，學(xué)生如果長(zhǎng)期處在高強(qiáng)度的記憶勞動(dòng)中，也會(huì)導(dǎo)致其腦細(xì)胞的活動(dòng)能力減弱，記憶的能力變得遲鈍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師首先要教會(huì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，要讓學(xué)生明白定時(shí)休息相當(dāng)于給記憶涂上油，它能加快儲(chǔ)存信息的進(jìn)程。此外，人的記憶力有強(qiáng)有弱，對(duì)于意志消沉、懶懶散散的人來(lái)說(shuō)，擁有優(yōu)越的遺傳素質(zhì)和良好的環(huán)境，記憶力也未必比其他人強(qiáng)；相反，對(duì)于擁有堅(jiān)定信念的人來(lái)說(shuō)，記憶的挫折反而激起他的斗志，讓他在記憶的道路上越走越順。心理學(xué)家也認(rèn)為，記憶的關(guān)鍵，在于要有“我能記住”的這種自信心。如有的學(xué)生常常自我暗示：“我的記憶力太差了，肯定記不住。”有的學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)要背書(shū)就喊“頭痛”，這些情況就是對(duì)自己記憶力缺乏信心的一種心理反應(yīng)。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，如提前告知某個(gè)學(xué)生明天要提問(wèn)的內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)了自然會(huì)做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，到真正上課時(shí)他肯定能從容回答。事實(shí)證明，如果教師給不自信的學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，常給予他們肯定的評(píng)價(jià)，學(xué)生記憶的信心自然會(huì)倍增。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲是增強(qiáng)記憶的必要條件

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí)，大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于亢奮狀態(tài)，而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。而對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈且持久興趣的學(xué)生，會(huì)自覺(jué)克服學(xué)習(xí)中的種種困難，千方百計(jì)排除干擾，讓所面臨的問(wèn)題得到完美解決。但是，我們的課堂不可能整節(jié)課從頭到尾都是“”，教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，有機(jī)地穿插介紹化學(xué)家趣事、化學(xué)生活常識(shí)、有關(guān)化學(xué)應(yīng)用的最新時(shí)事和科技新成就等，這樣既能多次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。如2011年5月份，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣食品摻假事件“黑心起云劑”DEHP（鄰苯二甲酸二酯）是全球都關(guān)注的熱點(diǎn)新聞。在復(fù)習(xí)到“化學(xué)與生活”這個(gè)知識(shí)模塊時(shí)，我就趁機(jī)把復(fù)方食品添加物“起云劑”和塑化劑DEHP的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，并指出塑化劑DEHP用于食品，其毒性比三聚氰胺還強(qiáng)。這種就地取材、趁熱打鐵的做法不僅勾起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增長(zhǎng)學(xué)生的化學(xué)見(jiàn)識(shí)，還讓學(xué)生對(duì)食品存在安全危機(jī)有了深刻的認(rèn)識(shí)。

二、掌握正確的記憶方法是提高中考復(fù)習(xí)效果的重要保障

1.先理解后記憶法

理解能揭示知識(shí)的本質(zhì)聯(lián)系，理解并融會(huì)貫通了再背，就意味著增加了信息冗長(zhǎng)量，就能讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，牢牢記住所學(xué)的知識(shí)。如，下列現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋的是（ ）。

A.鐵在空氣中灼燒后質(zhì)量增加

B.蠟燭受熱熔化，冷卻后質(zhì)量不變

C.10g水受熱變成10g水蒸氣

D.將二氧化錳加入過(guò)氧化氫溶液中，反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量不變

對(duì)于此類(lèi)題目，學(xué)生一直簡(jiǎn)單地認(rèn)為不變就是守恒，所以，復(fù)習(xí)到質(zhì)量守恒定律概念時(shí)，教師只要讓學(xué)生理解：唯有化學(xué)變化才遵守質(zhì)量守恒定律。那么在復(fù)習(xí)中再遇到類(lèi)似題目學(xué)生就不會(huì)弄錯(cuò)了。再如，氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣這三者的名稱(chēng)、化學(xué)式及化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生經(jīng)常混淆。對(duì)此，教師可以通過(guò)讓學(xué)生理解這三者的轉(zhuǎn)化關(guān)系：氧化鈣■氫氧化鈣■碳酸鈣■氧化鈣，從而達(dá)到區(qū)別它們的目的。

2.適時(shí)復(fù)習(xí)才能強(qiáng)化記憶

許多學(xué)生都有這種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí)，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過(guò)反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓皓斯的遺忘曲線(xiàn)規(guī)律（即遺忘先快后慢），教師首先要讓學(xué)生重視復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使它轉(zhuǎn)化為科學(xué)常識(shí)；其次要讓學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到經(jīng)常記憶；第三對(duì)難點(diǎn)知識(shí)要多次復(fù)習(xí)，使記憶深刻。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把他們可以自由支配的記憶時(shí)間列在一張表中，并注明化學(xué)科記憶的時(shí)間及記憶的相關(guān)內(nèi)容。把需要識(shí)記的知識(shí)做好了具體的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，學(xué)生對(duì)什么時(shí)候記，要記什么都做到心中有數(shù)，這樣把記憶常態(tài)化，學(xué)生的記憶能力就能得到提升，復(fù)習(xí)效果自然事半功倍。

3.給記憶插上聯(lián)想的翅膀

聯(lián)想可以打開(kāi)人們記憶的閘門(mén)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要盡量揭示不同化學(xué)物質(zhì)之間多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系，讓學(xué)生形成多種聯(lián)想，就可以大大提高記憶的效果。例如，對(duì)于氧氣、氫氣、氮?dú)狻⒙葰獾幕瘜W(xué)式記憶方法，若掌握規(guī)律：在元素符號(hào)右下角添“2”，就不必逐一記住四種氣體的化學(xué)式。只要聯(lián)想到在元素符號(hào)右下角添“2”的規(guī)律，就會(huì)想起這四種氣體的化學(xué)式。此外，很多的化學(xué)物質(zhì)都具有獨(dú)特的性質(zhì)，不同物質(zhì)之間也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們可以用“一看到他就想到那個(gè)她”的聯(lián)想方式，讓學(xué)生的記憶插上聯(lián)想的翅膀，使記憶得到深化。如，一看到二氧化碳就想到石灰水變渾濁；一看到含銀離子的溶液就想到含氯離子的溶液，它們混合能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成氯化銀沉淀等等。

4.通過(guò)濃縮知識(shí)達(dá)到擇要記憶

復(fù)習(xí)課具有運(yùn)用知識(shí)量大的特點(diǎn)，教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)刪繁就簡(jiǎn)，篩沙淘金，提綱挈領(lǐng)，進(jìn)行“濃縮”知識(shí)，這是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要條件。如講授催化劑的概念時(shí)，為了便于學(xué)生記憶，可概括為“一變二不變”（變是反應(yīng)速率，不變是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)）；化合反應(yīng)可濃縮成“多合一”；分解反應(yīng)可濃縮成“一分多”等等。

5.發(fā)揮韻味語(yǔ)言的記憶優(yōu)勢(shì)

韻律化的材料，富有魅力和感染力，它具有易上口、易記誦的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)際生活來(lái)看，凡用韻之處，都可增加信息冗長(zhǎng)量，方便記憶。如，中考常用5種原子團(tuán)的化合價(jià)可編成這樣的口訣：“一價(jià)氫氧、硝酸根；二價(jià)硫酸、碳酸根；唯有銨根為正一；其他均為負(fù)價(jià)根。”又如，利用“班班通”教學(xué)生唱化學(xué)版歌曲《青花瓷》，這不僅能迎合學(xué)生追星的心理，也讓學(xué)生在不知不覺(jué)中記住了知識(shí)。

6.加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意

心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果要好得多。因此，教師在上復(fù)習(xí)課時(shí)要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的有意注意，如課前布置復(fù)習(xí)提綱或提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)先思考，以便使學(xué)生通過(guò)思考，在上課時(shí)有意注意教師的講解。同時(shí)，還可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽這一塊知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常遇到這類(lèi)練習(xí)：

（1）如下圖，廣口瓶?jī)?nèi)盛有氣體X，滴管內(nèi)盛有液體Y。若擠壓膠頭滴管的膠頭，使液體滴入瓶中，振蕩，套在玻璃管一端的小氣球慢慢鼓起，則氣體X和液體Y可能是（ ）。

A.X是O2，Y是Ca（OH）2溶液

B.X是CO，Y是Ca（OH）2溶液

C.X是SO2，Y是NaOH溶液

D.X是CO2，Y是硫酸溶液

（2）要使右圖裝置中的小氣球鼓起來(lái)，則使用的固體和液體可以是（ ）。

①石灰石和稀鹽酸②鎂和稀鹽酸③氫氧化鈉和水④生灰石和水

A.①②③④ B.①②③

C.①②④ D.②③④

這兩道題的共性是要結(jié)合到物理的壓強(qiáng)知識(shí)來(lái)理解，不同點(diǎn)是氣球所處的位置不一樣。此時(shí)教師可以打破復(fù)習(xí)課堂講練結(jié)合的常規(guī)模式，跳出只有新課才演示、探究實(shí)驗(yàn)的定勢(shì)思維。把事先準(zhǔn)備好的跟題目圖形一樣的兩個(gè)裝置，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（或教師直接演示），再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論、分析、歸納、總結(jié)。這種別出心裁的做法常常取得意想不到的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，教具模型的恰當(dāng)展示，幽默形象的比喻，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，都能培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。

7.在運(yùn)用知識(shí)中鞏固記憶

大腦是通過(guò)感知、識(shí)記從而保存信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析器進(jìn)行運(yùn)用。因此，在復(fù)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生容易遺忘的知識(shí)要經(jīng)常運(yùn)用，因?yàn)槊渴褂弥R(shí)一次就能讓一些學(xué)生的正確回憶得到強(qiáng)化，讓一些學(xué)生的錯(cuò)誤回憶得到糾正，讓已經(jīng)遺忘了的學(xué)生再進(jìn)行識(shí)記。

8.根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異因人施教不同的記憶方法

篇3

關(guān)鍵詞： 江蘇；科技成果轉(zhuǎn)化；服務(wù)體系；數(shù)據(jù)庫(kù)；組織網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)

Key words： Jiangsu；transformation of scientific and technological achievements；service system；database；network；construction

中圖分類(lèi)號(hào)：F204 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）24-0108-02

0 引言

“十一五”期間，我國(guó)堅(jiān)持把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，大力推進(jìn)了科技進(jìn)步和創(chuàng)新，強(qiáng)化了對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全保障的支撐。今年一月份國(guó)務(wù)院又實(shí)施了《“十二五”國(guó)家自主創(chuàng)新能力建設(shè)規(guī)劃》，其核心就是加強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，并且在規(guī)劃中，對(duì)消除制約科技進(jìn)步和創(chuàng)新的障礙做了進(jìn)一步的明確。通過(guò)對(duì)社會(huì)科技資源進(jìn)行整合，在一定程度上促使經(jīng)濟(jì)與科技之間的結(jié)合，進(jìn)而形成充滿(mǎn)活力的國(guó)家創(chuàng)新體系。因此，構(gòu)建江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系有著非常重要的意義。

1 江蘇科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的現(xiàn)狀

在江蘇，企業(yè)要求科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的愿望十分迫切。經(jīng)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，其中80%的企業(yè)要求政府對(duì)技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)行培育，不斷健全科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，以及進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加快產(chǎn)學(xué)研合作載體的搭建。從當(dāng)前江蘇科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系來(lái)看，在規(guī)模和專(zhuān)業(yè)化程度方面，江蘇科技中介機(jī)構(gòu)存在著比較低的現(xiàn)象，并且其服務(wù)功能比較單一、交易模式和交易手段比較落后。提供技術(shù)交易、技術(shù)推廣、科技培訓(xùn)等是多數(shù)科技中介機(jī)構(gòu)服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)，集中在較為簡(jiǎn)單的服務(wù)層面，在更廣的范圍內(nèi)進(jìn)行資源積聚難以實(shí)現(xiàn)，難以通過(guò)優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)吸引更多的中小企業(yè)，根本沒(méi)有其橋梁和紐帶的作用。

2012年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，江蘇省全年共登記技術(shù)合同29740項(xiàng)，技術(shù)合同成交金額531.94億元，較2011年分別增長(zhǎng)17.45%、14.86%。全省四類(lèi)技術(shù)合同中，技術(shù)開(kāi)發(fā)合同成交金額達(dá)到324.96億元，占成交總額的61.09%；技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同成交金額為155.95億元，占總額的29.32%；技術(shù)服務(wù)合同成交金額為40.52億元，占總額的7.62%；技術(shù)咨詢(xún)合同成交金額為10.5億元，占總額的1.97%。通過(guò)北京、上海相比，江蘇還存在一定的差距。

促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵。通過(guò)建設(shè)全省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，轉(zhuǎn)變職能，進(jìn)而向自主創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)化，健全科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研之間合作，不斷提升科技成果轉(zhuǎn)化率，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以企業(yè)為主體，積極構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新體系。

2 建設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的思路

建設(shè)江蘇省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的總體思路如圖1所示。

2.1 完善科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的組織網(wǎng)絡(luò)

2.1.1 建設(shè)區(qū)域性科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的組織網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)從以下四個(gè)組織層面進(jìn)行著手，積極搭建區(qū)域性科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：①依托江蘇創(chuàng)新驛站，充分發(fā)揮各市縣從事科技成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)，搭建省級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)。②依托江蘇省技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所，吸納江蘇境內(nèi)外優(yōu)秀的投資顧問(wèn)公司、管理咨詢(xún)公司等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略聯(lián)盟，進(jìn)而提升江蘇科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)水平。③依托江蘇創(chuàng)新驛站，組織各市縣相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)建立投資與項(xiàng)目的信息工作網(wǎng)絡(luò)體系。④重點(diǎn)建設(shè)與上海技術(shù)交易所、上海進(jìn)出口商會(huì)、上海科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)會(huì)合作成立歐洲企業(yè)服務(wù)網(wǎng)中國(guó)華東中心（EEN-EC）的工作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，進(jìn)而提高江蘇科技成果轉(zhuǎn)化率。

2.1.2 建立國(guó)內(nèi)外組織網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。在區(qū)域性科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立與國(guó)內(nèi)外科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)互動(dòng)、互利的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目資源共享、科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目交易和科技成果產(chǎn)業(yè)化。①加強(qiáng)與北大、清華、國(guó)防科工委、中科院等院校和科研機(jī)構(gòu)之間的合作，通過(guò)互動(dòng)、互利的形式積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。②通過(guò)與日本、韓國(guó)、俄羅斯等國(guó)家科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，搭建科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，組建網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。

2.2 建立科技成果轉(zhuǎn)化深層次服務(wù)的四個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù) ①科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)建立科研成果數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)我省的科研成果進(jìn)行管理，借助完善的工作流程對(duì)科研成果進(jìn)行甄別，進(jìn)而使投資機(jī)構(gòu)對(duì)科研成果項(xiàng)目有個(gè)更為全面的了解。②需求數(shù)據(jù)庫(kù)。傳統(tǒng)的技術(shù)需求數(shù)據(jù)庫(kù)過(guò)于簡(jiǎn)單，并且主要借助行政手段收集其信息。由于這種信息沒(méi)有進(jìn)行篩選，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的效果比較低。為了從根本上徹底改變這一現(xiàn)狀，本文在基于企業(yè)需求的基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，借助該數(shù)據(jù)庫(kù)，企業(yè)技術(shù)需求的準(zhǔn)確信息能夠更好地為中介服務(wù)機(jī)構(gòu)或技術(shù)方所認(rèn)識(shí)和了解。③評(píng)估體系數(shù)據(jù)庫(kù)。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)化程度還是規(guī)模江蘇的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)都存在偏低的現(xiàn)象，以及力量薄弱、效益低、服務(wù)功能單一，以及交易手段落后的不足和弊端。進(jìn)而需要建立一套完整評(píng)估體系數(shù)據(jù)庫(kù)，評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的服務(wù)能力，使中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)特色和優(yōu)勢(shì)公開(kāi)、透明化，從而使得企業(yè)可以結(jié)合自身的需要選擇中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。④科技成果轉(zhuǎn)化交易數(shù)據(jù)庫(kù)。為了便于了解科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的效果，需要在全省范圍內(nèi)建立科技成果轉(zhuǎn)化交易數(shù)據(jù)庫(kù)，分析科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)的水平，研究技術(shù)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀、特征、成績(jī)等問(wèn)題，進(jìn)而為政府管理技術(shù)市場(chǎng)提供參考依據(jù)。

2.3 打造科技成果轉(zhuǎn)化全程服務(wù)鏈

分別在前期、中期、后期，通過(guò)提高服務(wù)能力的方式，鞏固和提升科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)能力。①科技成果轉(zhuǎn)化的前期服務(wù)。在科技成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，前期工作包含：一方面協(xié)助研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)將技術(shù)成果轉(zhuǎn)變?yōu)榭山灰椎募夹g(shù)商品；另一方面協(xié)助企業(yè)將模糊的技術(shù)需求變得更加的清晰、明確。②科技成果轉(zhuǎn)化與交易的中期服務(wù)。在中期服務(wù)的過(guò)程中，科技成果轉(zhuǎn)化主要涉及的工作包括：成果推廣、組織展覽交易活動(dòng)、科技項(xiàng)目招商、中介轉(zhuǎn)化、技術(shù)經(jīng)紀(jì)等。③科技成果轉(zhuǎn)化與交易的后期服務(wù)。在后期進(jìn)行服務(wù)時(shí)，科技成果轉(zhuǎn)化涉及的工作包括：合同登記、權(quán)益保證、落實(shí)優(yōu)惠政策、稅收返還等。

3 結(jié)論

為了更好的改變省技術(shù)市場(chǎng)的原有的工作局面，江蘇省必須加強(qiáng)全省科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的建設(shè)，提高技術(shù)交易前期、中期、后期的服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化全程服務(wù)鏈的打造。

參考文獻(xiàn)：

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1、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的先放后收。它可從兩個(gè)方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識(shí)，即基本概念和基本原理。這些知識(shí)不僅要求學(xué)生找得出來(lái)，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書(shū)后，了解課本中講了幾個(gè)問(wèn)題，先講什么，后講什么;這些問(wèn)題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來(lái)論證的。這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中處于什么地位，與前面的知識(shí)有什么聯(lián)系等。

2、抓住線(xiàn)索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)

如果知識(shí)是珍珠，那么線(xiàn)索就是將珍珠串起來(lái)的那根線(xiàn)。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線(xiàn)索，抓住了線(xiàn)索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意三大問(wèn)題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

3、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)

線(xiàn)索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些閃光詞即關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線(xiàn)索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。

4、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄

這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話(huà)，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內(nèi)容壓縮為國(guó)家兩個(gè)字，由此引申出：國(guó)家的基本階級(jí)和階級(jí)關(guān)系;國(guó)家制度──民主;國(guó)家性質(zhì)──國(guó)體;國(guó)家管理形式──政體;國(guó)家職能──對(duì)內(nèi)對(duì)外職能：國(guó)家結(jié)構(gòu)──我國(guó)的一國(guó)兩制等。

5、寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)

學(xué)生自學(xué)完一框、一節(jié)或一課后，寫(xiě)出自己的讀后感，體會(huì)，或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述，寫(xiě)出眉批，如果能長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到較大提高。

 

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4.2017年高考政治《經(jīng)濟(jì)生活》復(fù)習(xí)思路

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1 一輪復(fù)習(xí)備考策略

1.1 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》以及近三年高考政治試題的研究，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)

通過(guò)對(duì)高考試題分析，確定哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn)，哪些是考試的冷點(diǎn)，并安排好相應(yīng)的復(fù)習(xí)。絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考，哪個(gè)考點(diǎn)一定不考。

1.2 狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)

高考試題可以千變?nèi)f化，但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí)，回歸課本，弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí)，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外，在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí)，這些年命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。在第一輪復(fù)習(xí)階段，一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。

1.3 要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)建構(gòu)自己的學(xué)科知識(shí)體系，做到框框有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)，自我建構(gòu)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)常識(shí)的立體知識(shí)體系，以備在考試中做到隨“點(diǎn)”隨“到”。

1.4 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題

在平時(shí)的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，注意對(duì)課本知識(shí)結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣埂?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，是政治命題改革的主要方向。面對(duì)今年龐雜的社會(huì)重?zé)狳c(diǎn)，老師要幫助學(xué)生篩選和提取，選準(zhǔn)了熱點(diǎn)后，尋求切入點(diǎn)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn)，更要突出焦點(diǎn)。

1.5 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧

充分利用導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與，注重過(guò)程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚，使學(xué)生理解，加強(qiáng)師生配合。在練習(xí)的選擇上以經(jīng)典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時(shí)要結(jié)合解題方法的指導(dǎo)，定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”，強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規(guī)范答題。培養(yǎng)自信，不留白卷，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范等。

1.6 加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)

注意師生之間的溝通，教師要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視學(xué)生的情緒變化，常和學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其緩解因緊張而產(chǎn)生的各種心理壓力。了解學(xué)情，溝通思想，形成共識(shí)。對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)加強(qiáng)能力培養(yǎng)，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

1.7 加強(qiáng)集體備課，做到教輔資料統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、試卷統(tǒng)一、改卷統(tǒng)一、信息共享。統(tǒng)一編制和使用好學(xué)案。

2 二輪復(fù)習(xí)中注意的問(wèn)題

2.1 研究考試說(shuō)明， 加強(qiáng)備考

認(rèn)真研究當(dāng)年《考試說(shuō)明》，因?yàn)榭键c(diǎn)的變化（如增加、刪除、調(diào)整）往往體現(xiàn)了當(dāng)年國(guó)家的一些重大方針政策的調(diào)整，包含了一些高考信息。研究新舊考綱及新老教材的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，立足于教材，關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn)，堅(jiān)持每天閱讀時(shí)政新聞，課堂教學(xué)圍繞熱點(diǎn)想教材，如促進(jìn)社會(huì)公平關(guān)注弱勢(shì)群體、醫(yī)療改革等與教材知識(shí)點(diǎn)如何聯(lián)系，做到復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢，這也將提高學(xué)生復(fù)習(xí)政治的興趣。

2.2 加強(qiáng)知識(shí)整合、引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建“記憶樹(shù)”

二輪復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的知識(shí)體系補(bǔ)缺補(bǔ)漏，抓教材的前后聯(lián)系，讓學(xué)生的知識(shí)更加系統(tǒng)化，在腦海中把零亂的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成“記憶樹(shù)”。經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)是四棵樹(shù)干，由此向上分別長(zhǎng)出了許多的細(xì)枝末節(jié)。

2.3 精選精析典型例題

篇6

每位高三老師都要面臨高三復(fù)習(xí)的“三多”（復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類(lèi)解題方法多）現(xiàn)象，怎么取舍才能取得最佳效果是所有高三老師必須思考的問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)。所謂教學(xué)有效性就是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。也就是說(shuō)學(xué)生進(jìn)步與否是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，我認(rèn)為高三老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生這一受教育的主體進(jìn)行深入分析，明確學(xué)情，進(jìn)而明確他們的優(yōu)勢(shì)與不足，從而準(zhǔn)確定位，確定不同學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的方向，對(duì)癥下藥，因材施教。

從2011年開(kāi)始，《福建省高考考試說(shuō)明》將作文的文體明確為議論文和記敘文。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了加強(qiáng)面批解決學(xué)生個(gè)體存在的問(wèn)題外，還對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平進(jìn)行分析，根據(jù)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，將學(xué)生分成不同層次類(lèi)別，以便開(kāi)展針對(duì)性教育。比如，針對(duì)有些學(xué)生議論文文體意識(shí)淡薄的問(wèn)題，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀典范的議論文文章，明確文體要求；然后再結(jié)合學(xué)生論證能力差的實(shí)際情況，進(jìn)行片段練習(xí)，著重訓(xùn)練規(guī)范一個(gè)完全段（例證段+分析段）的寫(xiě)作，最后在學(xué)生基本掌握分析說(shuō)理的基礎(chǔ)上，依教學(xué)計(jì)劃，逐步過(guò)渡到完整的議論文寫(xiě)作。對(duì)高三年歷次考試的成績(jī)分析后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平較之高二期末有了較大幅度的提高。

二、精選、精講、精練

眾所周知，高三年的復(fù)習(xí)教學(xué)要做大量的練習(xí)、模擬卷，但是復(fù)習(xí)的有效性與師生的習(xí)題量并不構(gòu)成正比。復(fù)習(xí)教學(xué)是否有效在于給學(xué)生的習(xí)題是不是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展有益。因此面對(duì)鋪天蓋地的練習(xí)卷、模擬卷，教師一定要先精選，學(xué)生才能精練，最后也才可能精講。

（一）怎樣精選

我個(gè)人認(rèn)為只有在研究《福建省高考考試說(shuō)明》中的樣題、近三年福建省的高考試卷以及各地市的統(tǒng)考卷的基礎(chǔ)上，把握命題方向，確定考試重要內(nèi)容、熟悉考試題型，才能明確精選練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如研究今年（2012）《福建省高考—考試說(shuō)明》中的樣卷以及省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查試卷關(guān)于名著簡(jiǎn)述題命題情況：

《考試說(shuō)明》中的樣卷

8 簡(jiǎn)答題。（任選一題）（5分）

（1）孫皓即位后表現(xiàn)如何？最后是如何降晉的？（《三國(guó)演義》）

[參考答案]（1）孫皓即位后，兇暴無(wú)道，不聽(tīng)勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進(jìn)攻建業(yè)，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

（2）小愛(ài)斯美拉達(dá)是如何丟失的？隱修女發(fā)現(xiàn)丟失后，有何表現(xiàn)？（《巴黎圣母院》）

[參考答案]（2）隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時(shí)偷走了小愛(ài)斯美拉達(dá)。隱修女發(fā)現(xiàn)女兒不見(jiàn)了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發(fā)都白了。

福建省普通高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查

8 簡(jiǎn)答題。（任選一題）（5分）

（1）閱讀下面《三國(guó)演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。

忽見(jiàn)徐庶拍馬而回。玄德曰：“元直復(fù)回，莫非無(wú)去意乎？”遂欣然拍馬向前迎問(wèn)曰：“先生此回，必有主意。”庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語(yǔ)：此間有一奇士，只在襄陽(yáng)城外二十里隆中。使君何不求之？”（《三國(guó)演義》第三十六回）

此前發(fā)生了什么事情使徐庶不得不離開(kāi)劉備？此后他們各做了什么事情？（5分）

[參考答案]（1）曹操偽作徐庶母親手書(shū)，叫他來(lái)許昌，孝子徐庶離開(kāi)劉備。（2分）

徐庶到許昌見(jiàn)至母親，知道中了曹操奸計(jì)，此后雖在曹營(yíng)，終身未替曹操出謀獻(xiàn)策。（2分）

劉備三顧茅廬請(qǐng)出諸葛亮。（1分）

（2）閱讀下面《紅樓夢(mèng)》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問(wèn)題。

（尤三姐）一聽(tīng)賈璉要同他出去，連忙摘下劍來(lái)，將一股雌鋒隱在肘后，出來(lái)便說(shuō)：“你們也不必出去再議，還你的定禮！”一面淚如雨下，左手將劍并鞘送給湘蓮，右手回肘，只往項(xiàng)上一橫。可憐：揉碎桃花紅滿(mǎn)地，玉山傾倒再難扶！（《紅樓夢(mèng)》第六十六回）

尤三姐還的“定禮”是什么？尤三姐自殺，柳湘蓮離開(kāi)了賈璉新房，隨后發(fā)生了哪些事？（5分）

[參考答案]（2）柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）柳湘蓮夢(mèng)見(jiàn)尤三姐，醒來(lái)后被旁邊的道士點(diǎn)破迷關(guān)，然后截發(fā)出家。（3分）

從兩份試卷中關(guān)于名著簡(jiǎn)述題的命題方式、參考答案分析看來(lái)，今年名著簡(jiǎn)述題重在考查經(jīng)典故事情節(jié)，與往年的命題方向、答題要求已經(jīng)有所不同。而這也就決定了選擇這一專(zhuān)題時(shí)，必須關(guān)注命題方向的變化，選擇與今年要求相吻合的試題，這樣才能實(shí)現(xiàn)精選。當(dāng)然精選內(nèi)容以后還要繼續(xù)探究如何精講。

（二）如何精講

首先應(yīng)該是“貨比三家”。面對(duì)著“三多”（復(fù)習(xí)的考點(diǎn)多，各種復(fù)習(xí)資料多，各類(lèi)解題方法多）現(xiàn)象，老師要充分發(fā)揮“貨比三家”的精神，這樣才能做到精講。其次，應(yīng)該發(fā)揮備課組集體備課的力量，嚴(yán)格實(shí)行備課組每周一次集體備課，既統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，又深入探討，切磋研究，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化彼此的教學(xué)，因?yàn)椤叭齻€(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”。

在高三有限的時(shí)間里，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無(wú)法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化吸收、補(bǔ)充鞏固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無(wú)功，學(xué)生學(xué)無(wú)所成的錯(cuò)覺(jué)。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點(diǎn)中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)叮囑學(xué)生去做，其實(shí)這只能向?qū)W生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。由此看來(lái)，要做到高三復(fù)習(xí)的有效性，應(yīng)該把教師的精選復(fù)習(xí)內(nèi)容、材料作為第一要素，并以此來(lái)保證學(xué)生的精煉以及教師的精講，從而實(shí)現(xiàn)事半而功倍的效果。

三、師生共同制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到復(fù)習(xí)的有效性就必須制定整年的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及各階段周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理地安排時(shí)間，也就是著眼于全局，著眼于實(shí)際效果，尤其到了省質(zhì)檢之后或第一輪復(fù)習(xí)完，師生經(jīng)常會(huì)陷入盲目狀態(tài)，總感覺(jué)都復(fù)習(xí)完了，還要做些什么工作無(wú)從下手。因此越是到最后關(guān)頭，越是要有清醒的頭腦，明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，也就是要明確每一周、每一天必須完成的任務(wù)，這樣才能保證高三復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行，做到有效復(fù)習(xí)。比如今年在最后沖刺階段就同學(xué)生一起制定了《沖刺階段的復(fù)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容》，讓年段老師學(xué)生明確接下來(lái)每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)。

篇7

工作目標(biāo)：

1、努力提高學(xué)生的各科及格率，力爭(zhēng)在本屆初三第一學(xué)期期末統(tǒng)考的基礎(chǔ)上再提升一個(gè)新的臺(tái)階，即初三年級(jí)畢業(yè)合格率要達(dá)區(qū)前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實(shí)做好培優(yōu)工作，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀率。初三中考達(dá)到區(qū)重點(diǎn)高中以上人數(shù)確保30人，爭(zhēng)取35人。

工作重點(diǎn)：

聚焦課堂教學(xué)，真抓教學(xué)質(zhì)量

提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量

提倡有效教學(xué)，實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量

工作要點(diǎn)：

1、制定初三年級(jí)組、班級(jí)、備課組教學(xué)質(zhì)量任務(wù)書(shū)，召開(kāi)初三任課教師會(huì)，協(xié)商并統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)與任務(wù)，全身心開(kāi)展初三畢業(yè)班教學(xué)工作。

2、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認(rèn)真總結(jié)近幾年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，提出合理、可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。

3、做好06、07兩個(gè)學(xué)年各學(xué)科中考試卷分析，分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息，找出薄弱環(huán)節(jié)，并尋求07年各學(xué)科中考動(dòng)向及命題的趨勢(shì)。

4、明確初三各班級(jí)行政聯(lián)系人，一班（陳國(guó)紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金曉燕），行政聯(lián)系人必須對(duì)所聯(lián)系的班級(jí)予以經(jīng)常性的監(jiān)督，針對(duì)班級(jí)問(wèn)題，提出改善意見(jiàn)。

5、抓好常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)，主要抓好以下幾點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格教學(xué)秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律等方面的檢查。

（2）做好各次月考、模擬考的質(zhì)量分析，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。完善學(xué)困生學(xué)習(xí)小檔案，定期描繪他們的學(xué)習(xí)成績(jī)質(zhì)量跟蹤圖，堅(jiān)持落實(shí)每周一交流、一匯報(bào)活動(dòng)，同時(shí)大力開(kāi)展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)、教師會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)。

（3）組織各備課組聽(tīng)隨堂課，加強(qiáng)相互交流。

（4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高優(yōu)秀比率。繼續(xù)編撰初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào)，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì)議，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書(shū)，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（5）舉行初三年級(jí)語(yǔ)數(shù)外理化學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽采用分層形式，對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表彰。

（6）充分利用周五下午的時(shí)間（學(xué)校重要事情除外），為數(shù)學(xué)與英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)時(shí)間。

6、要求各備課組制定詳細(xì)的本學(xué)期總復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求每位教師詳細(xì)制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，列舉重點(diǎn)幫助學(xué)生名單，制定幫教計(jì)劃。

7、強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)能力”。廣泛地收集信息，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行模擬及強(qiáng)化練習(xí)，努力提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”。任課教師應(yīng)以作業(yè)與小練習(xí)為突破口，緊密?chē)@課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考綱，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性、典型性、新穎性極強(qiáng)的同步強(qiáng)化作業(yè)與練習(xí)題，做到有發(fā)必收、有收必改，有改必糾，使學(xué)生通過(guò)解題，掌握與鞏固學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

8、協(xié)調(diào)好學(xué)科間、班主任與任課教師之間關(guān)系。本學(xué)期由于教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重、科目較多原因，為了避免各科留的作業(yè)太多、或者個(gè)別輔導(dǎo)集中到個(gè)別差生身上，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，學(xué)校將協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系，規(guī)定好每天的最多作業(yè)量，協(xié)調(diào)好各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任與任課教師要及時(shí)針對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總體分析，既防止學(xué)科間的不均衡，又要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生尋找新的分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)點(diǎn)。

9、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。學(xué)校將通過(guò)召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)、部分家長(zhǎng)座談會(huì)等形式，及時(shí)通報(bào)學(xué)校初三工作安排和設(shè)想，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，最大限度的取得家長(zhǎng)的理解和支持。

10、加大對(duì)外交流，拓寬信息的渠道。學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、密切與市教研部門(mén)的聯(lián)系，拓寬有關(guān)中考的信息渠道，并適時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家為我校中考復(fù)習(xí)把脈診斷。行城廂片初三總復(fù)習(xí)計(jì)劃交流研討活動(dòng)，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復(fù)習(xí)的效率。

11、協(xié)助發(fā)展指導(dǎo)處強(qiáng)化班主任工作，班級(jí)工作細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。

每月具體工作安排：

九月：

1.教學(xué)常規(guī)檢查。（開(kāi)學(xué)提前兩周備課量檢查）

2.各備課組討論中考復(fù)習(xí)方法，并制定中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.初三學(xué)生驗(yàn)血。

4.初三學(xué)生大會(huì)。

5.初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

6.周末興趣班活動(dòng)。

十月：

1.初三月考。

2.初三月考質(zhì)量分析會(huì)。

3.教學(xué)常規(guī)抽查。

4.配合區(qū)招辦完成體檢工作

5.學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

6.初三體育測(cè)試。

7.周末興趣班活動(dòng)。

十一月：

1.期中教學(xué)常規(guī)檢查。（第10周）

2.教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。(第10周至12周)

3.抓好體鍛測(cè)試、理化實(shí)驗(yàn)操作等級(jí)考試等工作

4.初三模擬考。

5.初三模擬考試質(zhì)量分析。

6.初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

7.周末興趣班活動(dòng)。

8.初三畢業(yè)工作會(huì)議，及時(shí)調(diào)整下一階段的中考復(fù)習(xí)方法與計(jì)劃

9.春季校運(yùn)會(huì)。

十二月：

1.初三月考。

2.參加區(qū)1——5年青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

3.初三學(xué)生志愿填報(bào)工作。

4.教學(xué)常規(guī)抽查。

5.初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

6.周末興趣班活動(dòng)。

7.抓好初三政治畢業(yè)會(huì)考工作，努力提高合格率。

8.初三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行志愿填報(bào)工作的輔導(dǎo)。

9.全面開(kāi)展中考最后階段的復(fù)習(xí)。

10.初三填報(bào)志愿。

元月：

1.周末興趣班活動(dòng)。

篇8

高三政治復(fù)習(xí)要有總計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)地在大腦中過(guò)一遍：學(xué)過(guò)的知識(shí)都有哪些？彼此之間都有什么內(nèi)在聯(lián)系？考生要結(jié)合《考綱》，把散落在課本中的知識(shí)整理清楚，而且形成體系，以備隨時(shí)去搜索和采集。新增的考點(diǎn)尤其不能忽視。如“企業(yè)的兼并破產(chǎn)”一部分內(nèi)容，要以企業(yè)的地位、作用為中心，把企業(yè)與經(jīng)濟(jì)效益、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提高自主創(chuàng)新能力、對(duì)外開(kāi)放及關(guān)稅等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成以企業(yè)為主干的知識(shí)體系，做到準(zhǔn)確理解、熟練記憶和快速再現(xiàn)。

一、整合熱點(diǎn)，突出重點(diǎn)

高考政治不會(huì)遠(yuǎn)離熱點(diǎn)，抓好熱點(diǎn)復(fù)習(xí)是政治復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。

復(fù)習(xí)熱點(diǎn)要注意歸納共性，如存款加息、人民幣匯率改革等熱點(diǎn)就可以整合為宏觀(guān)調(diào)控。

要注意抓住熱點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，各個(gè)熱點(diǎn)專(zhuān)題都貫穿著這一主線(xiàn)。再如：提高自主創(chuàng)新能力是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的中心環(huán)節(jié)。

要注意抓住主要內(nèi)容和主要角度，突出重點(diǎn)，要有一定的邏輯層次。如對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的復(fù)習(xí)只要抓住三點(diǎn)即可：社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)（是什么），建設(shè)新農(nóng)村的原因、意義（為什么），如何建設(shè)新農(nóng)村（怎樣辦）。

另外，對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)材料、典型的事例要有所了解，這實(shí)質(zhì)上是微觀(guān)切入的問(wèn)題，符合高考命題情境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)。

學(xué)生做到以上幾點(diǎn)，就可使專(zhuān)題復(fù)習(xí)宏觀(guān)在胸、微觀(guān)在握，分析、理解問(wèn)題就有深度，不至于答題就事論事，泛泛而答。

二、歸納技巧，注重規(guī)范

“知識(shí)是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證”是解答問(wèn)題的三要素。

審題不清、判斷不準(zhǔn)確、解題不規(guī)范是很多考生的軟肋。在審題能力上，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，注意命題設(shè)問(wèn)的指向性要求，學(xué)會(huì)讀懂材料中的顯性要求和隱性要求，讀懂?dāng)?shù)據(jù)、圖表、漫畫(huà)中所包含的信息。

做主觀(guān)題時(shí)，要有層次，分段寫(xiě)答案；答哲學(xué)題不能簡(jiǎn)單地羅列原理，要抓住重點(diǎn)展開(kāi)論述，多層次（是什么、為什么、怎樣辦）地去分析論述，觀(guān)點(diǎn)和材料結(jié)合中要注意準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)、熱點(diǎn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞。

此外，要讓學(xué)生常看糾錯(cuò)本，檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到知識(shí)的漏洞，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中出現(xiàn)。

如：生活與消費(fèi)”一節(jié)的內(nèi)容有兩部分：1.關(guān)于紙幣及其發(fā)行量：（1）紙幣是由國(guó)家發(fā)行、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。（2）紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量（=商品價(jià)格總額/貨幣的流通速度）為限度。如果紙幣發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起通貨膨脹（物價(jià)上漲），影響人民生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序；如果紙幣發(fā)行量小于這個(gè)限度，就會(huì)引起通貨緊縮，使商品銷(xiāo)售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。（3）解決方法：通貨膨脹，適度從緊的貨幣政策和量入為出的財(cái)政政策；通貨緊縮，積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，發(fā)行國(guó)債，投資環(huán)境設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大出口。2.我國(guó)為什么要保持人民幣幣值穩(wěn)定：對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定；對(duì)外保持人民幣匯率穩(wěn)定；有利于人民生活安定，國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展；有利于世界金融的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；有利于實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)，緩解我國(guó)的就業(yè)貨幣流通次數(shù)；有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，國(guó)際收支平衡等宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。注意：紙幣本身沒(méi)有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里需要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是由國(guó)家或特定地區(qū)發(fā)行的，二是國(guó)家強(qiáng)制使用的。紙幣沒(méi)有價(jià)值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國(guó)家的強(qiáng)制力。

三、選做真題，限時(shí)限量

文綜考試中，政治題一般放在最后，掌控不好時(shí)間、前松后緊是影響成績(jī)的重要因素。在最后階段，有針對(duì)性地進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練（50分鐘內(nèi)完成高考政治題量）是很有必要的。但考生應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以方便最后的復(fù)習(xí)鞏固

篇9

怎樣把復(fù)習(xí)課上好，這不管對(duì)于哪個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，上好復(fù)習(xí)課，是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。尤其是在初三這個(gè)最重要的階段，這段時(shí)間的總復(fù)習(xí)是最重要的。

復(fù)習(xí)對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)會(huì)是好上加好，對(duì)中等生而言也會(huì)更上一臺(tái)階，對(duì)學(xué)困生更是一個(gè)能起到重振信心的關(guān)鍵時(shí)刻，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，只是把講練結(jié)合，老師說(shuō)，學(xué)生記，會(huì)讓好多學(xué)生感到厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。這種復(fù)習(xí)方法把老師累得嘆氣，學(xué)生也產(chǎn)生疲倦興趣全無(wú)。如何把復(fù)習(xí)效率提高，讓學(xué)生在課堂上，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，靈活地運(yùn)用不死搬硬套，這就要我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中不斷地思考、摸索新的方法，改進(jìn)之前的不足。這篇文章是筆者在初三歷史教學(xué)的一些看法。

一、制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)需要一個(gè)好的計(jì)劃，所謂好的開(kāi)始是成功的一半。一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅是給復(fù)習(xí)開(kāi)了個(gè)好頭，也能把復(fù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施得有聲有色。各個(gè)學(xué)校的狀況不一樣，復(fù)習(xí)的計(jì)劃也不一樣。有很多學(xué)校的復(fù)習(xí)計(jì)劃是這樣制定的：初三上學(xué)期就會(huì)把《世界歷史》的上、下冊(cè)全部講完，把下學(xué)期的時(shí)間都用在復(fù)習(xí)上。初三階段的教學(xué)任務(wù)比較重，所以老師會(huì)結(jié)合考試的范圍及目標(biāo)的要求，選擇性地教課，把重點(diǎn)突出來(lái)，把其他知識(shí)簡(jiǎn)略化。下學(xué)期的任務(wù)要進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪是要結(jié)合《中考說(shuō)明》的要求，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，而第二輪則要注重專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這兩種結(jié)合起來(lái)，對(duì)復(fù)習(xí)效果有很大的幫助。

二、編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)在的教學(xué)資料很多，但是不能盲目地濫用，要選擇一本適合自己的歷史復(fù)習(xí)資料，不能單一地把精力放在教材上，對(duì)提高復(fù)習(xí)效果會(huì)受到阻礙，學(xué)生的視野不會(huì)得到拓展，好的復(fù)習(xí)資料，可以彌補(bǔ)教材中的不足。因此，選擇一本好的復(fù)習(xí)資料，利用資料提高自己的歷史學(xué)習(xí)效果。在與其他學(xué)校的合作下，結(jié)合資料編寫(xiě)了導(dǎo)學(xué)案，由 “考點(diǎn)回放” “重點(diǎn)闡釋”“單元檢測(cè)”三個(gè)板塊組成，考點(diǎn)回放根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，把本單元的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的要求明確指出來(lái)；重點(diǎn)闡釋是將知識(shí)點(diǎn)及目標(biāo)要求詳細(xì)化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)一目了然，減輕他們的壓力；單元檢測(cè)是篩選一些典型的題材，包括往年的中考題，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并及時(shí)教導(dǎo)對(duì)知識(shí)的鞏固和提高，這對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所培養(yǎng)，再者說(shuō)，測(cè)試題完全是按照中考的模式設(shè)計(jì)的，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)考試題有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和實(shí)用性。

三、研究符合學(xué)情的課堂模式

在教學(xué)過(guò)程中，遇到過(guò)這樣一個(gè)情況：在復(fù)習(xí)《 的興起》這個(gè)單元時(shí)，為了加強(qiáng)這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，我們選擇了一道中考題：為了挖掘和利用革命文化資源，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟(jì)收入，我國(guó)對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)旅游基地，我們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，探究以下問(wèn)題：

（1）井岡山、遵義、延安被國(guó)務(wù)院定為紅色旅游景區(qū)的歷史依據(jù)是什么？

（2）發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì) ，有利于培育偉大民族精神 。如：井岡山精神、延安精神、西柏坡精神 。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)精神的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)題目的綜合性很強(qiáng)，難度很大，對(duì)學(xué)生的表達(dá)，概括等能力有比較高的要求，造成學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)舉手回答，只能找成績(jī)好的學(xué)生來(lái)回答，這也是學(xué)生的習(xí)慣，而到第二個(gè)問(wèn)題，難度比較高，還是沒(méi)人舉手，學(xué)生知道是開(kāi)卷考試，根本不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，造成這種懶散的現(xiàn)象，不利于教學(xué)的有效發(fā)展。

四、夯實(shí)必需的基礎(chǔ)知識(shí)

所謂“基礎(chǔ)好，不怕考”，教學(xué)的好與壞，首先要看對(duì)歷史知識(shí)的了解及認(rèn)識(shí)程度，如果在自己的意識(shí)里面沒(méi)有對(duì)歷史的了解和記憶，那就不會(huì)有好的知識(shí)水平。而能力的前提是知識(shí)的豐富，如果沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，那就更談不上靈活運(yùn)用知識(shí)的能力了，也談不上自己通過(guò)新的意境，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行分析了，只有把基礎(chǔ)知識(shí)鞏固好，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從近幾年的中考題中，發(fā)現(xiàn)老師一般只注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，必須把基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)實(shí)，在此過(guò)程中，避免專(zhuān)業(yè)化、成人化，把基礎(chǔ)的歷史事實(shí)給學(xué)生們講清楚，讓他們徹底分析透，把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好。

五、落實(shí)學(xué)生的主體地位

在新的課程理念中要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)者，這個(gè)理念在教學(xué)中及基礎(chǔ)年級(jí)的實(shí)施中貫徹得比較好。然而，因?yàn)樵诔跞@個(gè)復(fù)習(xí)的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間比較緊，所以這種理念在初三教學(xué)中的貫徹力大大打了折扣。在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)期，教學(xué)的方法往往又采取了舊的方法，教學(xué)方法的傳統(tǒng)化，再加上老師對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況不放心，就造成了應(yīng)該由學(xué)生完成的事，卻讓老師包辦了，自己辛苦了，但是學(xué)生也不會(huì)說(shuō)你的好。為了避免這種情況發(fā)生，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)小組的合作能力充分的發(fā)揮好。

六、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

在復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保。中考是鼓勵(lì)學(xué)生以整體的觀(guān)點(diǎn)分析各種歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律、并考查學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)生能把在現(xiàn)實(shí)生活中獲取的新觀(guān)念、新理論、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

篇10

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是“一蹴而就”的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的閱讀和長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)累積。根據(jù)我國(guó)新教育改革對(duì)高中語(yǔ)文的要求，完成對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，改進(jìn)科學(xué)教學(xué)的方法，把先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用到高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，向全體師生進(jìn)行推廣，從基礎(chǔ)上解除高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)留下的弊病，在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，提高師生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為教師以后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生在高考中考出好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

一、主觀(guān)上的復(fù)習(xí)

經(jīng)歷過(guò)高考的人與正在備戰(zhàn)高考的學(xué)生都知道，高三學(xué)習(xí)任務(wù)是非常繁重的，也是非常重要的。對(duì)于高三復(fù)習(xí)任務(wù)來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)非常枯燥而乏味的工作，不但要求教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是一項(xiàng)巨大的考驗(yàn)。面對(duì)高三壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，一些學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無(wú)法達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。另外，由于個(gè)別語(yǔ)文教師對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的忽視，造成學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待復(fù)習(xí)課，是導(dǎo)致復(fù)習(xí)失敗的主要原因。這種主觀(guān)上對(duì)待高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的態(tài)度是十分不正確的，高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)并非是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程的“查漏補(bǔ)缺”，而是通過(guò)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)從宏觀(guān)到微觀(guān)的總復(fù)習(xí)。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”強(qiáng)調(diào)的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，尤其是面臨高考的高三階段，科學(xué)合理的總復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生更系統(tǒng)化地接受知識(shí)，避免了知識(shí)點(diǎn)混淆的弊端，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)薄弱的地方進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為面臨高考的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、復(fù)習(xí)手法的改革創(chuàng)新

在我國(guó)教育改革的新要求下，對(duì)高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)做出了重要的批示，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行了改革，不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判的主要目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育對(duì)其思想的約束，使學(xué)生打開(kāi)思路，創(chuàng)新思維，更好地與新時(shí)代相結(jié)合。例如傳統(tǒng)的詩(shī)歌復(fù)習(xí)中，教師主要要求學(xué)生死記硬背詩(shī)歌內(nèi)容，而不是理解詩(shī)歌的意思和文化背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的復(fù)習(xí)產(chǎn)生惰性和抵觸情緒。新的教育方法要求學(xué)生了解詩(shī)歌的意思和文化背景，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌感興趣，甚至可以自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌題材，這樣不但使學(xué)生適應(yīng)了高考中對(duì)詩(shī)歌鑒賞的變化（為了防止押題、猜題現(xiàn)象的出現(xiàn)，高考中盡量減小對(duì)名家詩(shī)篇的選擇），在一定程度上還提高了學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，達(dá)到了雙贏。

三、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的，高中語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)是復(fù)雜和繁瑣的，極容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的混淆，我們必須對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，制訂清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，避免盲目復(fù)習(xí)。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中充斥各種各樣的復(fù)習(xí)資料，使學(xué)生“眼花繚亂”，找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)首先要掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，只有根基扎得牢，才能保證學(xué)習(xí)暢通，奠定解答難題的基礎(chǔ)。

（二）總結(jié)分類(lèi)復(fù)習(xí)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異不同，復(fù)習(xí)題難易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，復(fù)習(xí)題目簡(jiǎn)單又易使學(xué)生忽視，因此教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，把語(yǔ)文復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)，按實(shí)際情況復(fù)習(xí)。

四、抓住重點(diǎn)

對(duì)高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)不能是概括而論的，也要抓住其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題特別復(fù)習(xí)，可以根據(jù)高考題目的難易程度進(jìn)行分析，對(duì)高考語(yǔ)文中較難的題型做重點(diǎn)復(fù)習(xí)分析，加深對(duì)題型的練習(xí)與理解，使學(xué)生在主觀(guān)意識(shí)上減少對(duì)難點(diǎn)題型的抵觸與懼怕，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的解答效果。

五、文言文的復(fù)習(xí)方法

無(wú)論是什么樣的復(fù)習(xí)方式都要學(xué)生掌握對(duì)題型的解答方法，對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)，要注意以下幾點(diǎn)：

（一）能夠在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)文章的理解。

（二）能夠按照題目要求理解答題思路，并快速找出答案。

（三）進(jìn)行總體概括，檢查全題。

六、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)繁瑣而又復(fù)雜的學(xué)習(xí)工作，需要師生共同重視。信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新型社會(huì)的需要而被淘汰，新興的教學(xué)理論需要師生共同學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)不再是死記硬背學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生更主動(dòng)地積極參加。只有這樣，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師大力教育的共同作用下，更好地完成高中語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。以上對(duì)高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的技巧進(jìn)行了研究與分析，希望對(duì)廣大師生提出可行建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜明明.口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自由討論的研究[D].福建師范大學(xué)，2003.