導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇階段工作總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

兩年來，學校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學；而省數學教研室劉富森主任、市數學教研室連珂老師更是就計算教學的本質為我們進行針對性的指導。

二、領導重視

我們的課題與2010年學校制定的數學工作計劃重點不謀而合，借助學校對此項工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領導重視的“東風”下，許多研究就變得容易了很多。

三、研究過程

1、在課題實施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時間，一起學習先進的教育理論與思想，希望通過學習，讓理論來指導實踐，融數學教育教學理論研究于數學計算教學實踐之中，使得課題研究獲得質的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關課題的資料，為課題框架構建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質的完美和量的統一。

2、經過學習研究、展開討論，結合本組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況，我們實驗教師確定“在解決問題教學中提高學生的計算能力”課題從三個方面研究：解決問題的課堂教學研究，學生的計算方法研究，家校的有效聯合研究。

3、教育教學的主戰場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究算法、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。

4、結合學校組織的大型教研活動，“同課異構”、“青年教師教學展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個有利機會，選擇適當的教學內容進行研究，以活動為契機，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構建“自主探究、合作交流” 促進學生共同發展，讓學生親身經歷數學知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執教《倍的認識》，鄭青老師執教《捆小棒》；李圓圓老師執教《三位數乘兩位數》，王芳老師說課《5的乘法計算》，葛盛菱老師說課《分房子》，郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創設實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的內在關系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。

5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，及時進行反思撰寫，以領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合學生發展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業化教學，更重要是創造性地啟發學生的探究欲望，培養學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。

6、學生的教育僅僅靠學校是遠遠不夠的，尤其是現行教材中習題量偏小，練習量不夠，導致計算速度慢，計算方法單一，解決這個問題單靠每天的40分鐘數學課是絕對不夠的，需要充分調動家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進行適當的口算練習（如每天20道聽算題目），適時進行精神鼓勵（評選口算之星、頒發計算小能手獎狀）和物質獎勵（鉛筆、橡皮之類的小文具）。

四、 成果形成

1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學反思、經驗總結（每月每位實驗教師最少撰寫兩篇）。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。

2、經歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，形成了新課標所倡導的課堂教學模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優質課活動，取得比較理想的成績。

五、研究反思

通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發現實際課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點，以進一步提升課題研究成果質量。

1、要進一步引領實驗教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。

2、要在研究的低年級學習階段，特別重視對學生良好學習習慣的培養，不因對成績的重視而忽視良好學習品質的培養。

3、對班級內缺少家庭教育的個別孩子，要想法設法提高其學習積極性，避免社會不良因素的干擾。 （1）

以下內容與本文課題階段性工作總結相關，可查閱參考：                

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4、要積極調整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質疑中探究，在探究中發現，不讓學生把計算教學歸為“枯燥無味”的范疇。

5、要盡量完善評價標準，全面、客觀對學生計算能力進行有效評價。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學校得以持續發展的強大驅動力，是顯示現代教育魅力之所在。我們將不負眾望，求真務實，積極創新，努力譜寫自主、合作、探究教學特色建設的新篇章。

篇2

一、文化館陣地網絡不斷健全。

xx區文化館在活動開展、精品創作、非物質文化遺產保護、群眾隊伍扶持等方面創新工作思路，加大投入與建設，在提升群眾文化生活水平等方面取得了長足的發展和突出的工作業績。并將文化館服務職能向街道和社區拓展，建成以區文化館為中心，街道文體中心、社區文化活動中心三級一體的文化資源共享網絡。2017年，通過實施基層文化場所優化提升工程，進一步為群眾打造標準化的文化活動平臺。

二、文化館服務效能不斷提升。

以政府購買服務、群眾點單的方式，整合轄區內的優質培訓資源，開展豐富多樣的公益培訓。在各分館開設舞蹈、模特、合唱、呂劇、剪紙等13個公益培訓班，方便社區群眾能夠就近參加藝術培訓。目前分館公益培訓已達90期，培訓學員6600余人次。在培訓中培養和挖掘表演人才，結合分館文藝團隊建設，指導分館自主開展文化活動，提高分館隊伍表演能力，推動服務方式由“送文化”向“種文化”轉變，以點帶面，形成輻射效應，提高文化館免費開放效率和質量。

篇3

在科技、科研、技術推廣、職業技能鑒定培訓等方面的工作實際，現將我所“自力更生，勤勞致富，感恩思進”主題教育活動《實施方案》第一階段的工作總結如下.

為切實開展好此項活動，特成立“感恩思進”領導小組。組長州制糖研究所所長張國瑞,副組長制糖研究所副所長兼鑒定所所長李啟明,成員周恒、江霖、劉化雨.領導小組下設辦公室于制糖研究所辦公室。辦公室主任由周恒擔任,成員劉化雨、李志勤、李維聰.領導小組主要負責“感恩思進”工作的領導協調方案審定和督促,辦公室主要負責本所“感恩思進”工作的具體實施.

2012年1月31日,根據“感恩思進”活動《實施方案》的要求,我所配合協助德宏州蔗糖生產辦公室到禁防掛鉤點潞西市風平鎮芒里村進行禁毒防艾總結大會，與村民、村干、老黨員一起體悟黨的偉大、體悟國家政策的恩惠、體悟各級黨委政府的勤政為民、體悟作為德宏人的自豪.

篇4

一、學校層面：開展“四格”教育

（一）健康體格培養

我們堅持開展了晨練活動。各班班主任積極響應，專科教師也積極協助，活動開展了近3個月，學生參與積極，學生的體能有明顯提升。雖然占用了一些看似寶貴的時間，但從促進師生健康的角度絕對是有意義的。一些班級有亮點有特色（六年組的籃球項目，5.4張秀玲老師組織的鬼步舞、5.3特長生組織的健身舞，4年組的古詩韻律操、其他班級多數以跳繩為主，通過這段時間的訓練，無論是長繩還是短繩學生均有很大提高）10月份學校組織了趣味運動會，讓使師生放松了身心，大家很歡迎。間操始終堅持進行，一直到期末，提高了學生體能。

此外我們組織班主任開展了“我和孩子同寫作業”活動，全體教師認真參與，深刻反思，作業數量顯著下降，作業興趣和質量有明顯提升，切實做了點有效的減負工作。

（二）健全人格塑造方面

開展“自尊、自信、自強、自立、自制”的“五自”教育。共進行了三次主題教育，分別是“愛我中華”主題演講活動。5.5班《知高小、愛高小、興高小》主題隊會、4.5班《我愛我家》主題班會。

（三）高尚品格養成方面

開展了愛國、愛校、愛家、愛人、愛己的“五愛”教育，同樣進行三次，分別是6.7班《做人當自尊》主題隊會、5.6班《自信相伴精彩隨行》主題隊會和4.3班的《少年當自強》主題班會。

這六次主題教育，各位班主任相當重視，進行設計和組織，活動中對學生進行反復的指導，學校錄制之后面向全校進行了展播，班主任結合進行有針對性的教育，形式新穎，也減輕了全體班主任的負擔，教育效果突出，同時活動的班級學生得到了積極的鍛煉。

此外教師節我們舉辦了“感恩教師”影音大賽，讓學生感受老師辛勞，幫助孩子學生尊師，幫助家長學會重教；重陽節我們舉辦了“家有老人”微視頻大賽，受到家長的積極響應，幫助孩子學會孝和敬。有家長曾經激動的表達：感謝學校為我們對孩子進行了在家里不能接受的教育。得到家長的認可說明我們的工作是有意義的。

（四）個性風格鍛煉

上學期由于各種原因，少年宮的社團活動沒有按計劃開展，但是我們有六年組組建的“威風鑼鼓”社團活動的效果突出。從接到任務到正式展演不足一個月，六年教師一邊與時間賽跑搶抓教學一邊頭頂烈日緊張排練，9月12日，高家店小學威風鑼鼓隊表演驚艷亮相并一鳴驚人，得到社會各界的廣泛好評，獲得最佳表演獎并被省市縣各級媒體報道，展示了高小學生的良好風貌。

我們還舉辦了首屆校園好聲音大賽，發現和培養了一大批具有良好音樂素養和天賦的學生，這一次的登臺將終生難忘，孩子不必非要成為歌唱家但有了一顆熱愛音樂的心，他們的人生也會與眾不同，種下一顆種子就是一種好的教育。

二、教師層面：開展了“真心、暖心、實心”——“三心”工程。

1.“真心”工程：開展“榜樣的力量”教師示范活動。以《我的德育故事》為題進行了全體教師主題征文，通過征文促進了教師進行自我反思，教師的師德修養有所提升。

2.“暖心”工程：開展了家訪活動，全體班主任對貧困學生進行了認真走訪，既幫助學校完成了貧困家庭調查走訪工作，也拉近了教師、家長和孩子之間的距離，更重要的是使教師們經歷了一次精神上的洗禮，精神境界再次提升。王波、司義榮等老師還給孩子買衣服買用品，很是感人。

3.“實心”工程原定召開家長會，由于種種原因未能召開，我自身失職，本學期彌補。但在家校溝通上，嘗試通過信息平臺展示學校的一些亮點工作和學生活動，得到廣大家長的積極關注，增強了家長對學校工作的了解和認可，收到一定效果。

三、班級層面：開展了“自主管理星級示范班”和星級小隊評選。

通過這項活動的開展，提高了班主任班級管理的水平，學生自主管理能力得到了一定的提升，學生自我控制力顯著增強。學生的良好習慣初步養成，全學期不安全，不文明的大事件沒有發生，這和班主任的辛勤工作是分不開的。

篇5

分析檢查階段工作最核心的環節之一就是開好專題民主生活會和組織生活會，按照“重在總結經驗教訓、重在完善發展思路”的目標要求，正確處理正面教育為主與敢于觸及問題的關系，發揚民主，查找問題，廣泛聽取群眾意見，繼續深入學習，扎實打好分析檢查階段工作的思想基礎。為切實做好這一階段工作，陽光社區于11月7日召開了專題組織生活會，使全體黨員干部深刻認識做好分析檢查階段工作的重要意義，進一步明確了分析檢查階段的目標任務、方法步驟和具體要求。組織黨員進一步加強理論學習，觀看深入學習實踐科學發展觀宣傳教育片，進一步提高了對科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求的認識。通過學習教育活動，為做好分析檢查階段工作奠定了扎實的思想基礎。

二、認真分析，撰寫分析檢查報告

以撰寫分析檢查報告為重點，認真做好分析檢查階段各項工作。我們堅持高起點、高標準搞好分析檢查工作，努力使撰寫分析檢查報告的過程成為深化認識、破解難題和推進工作的過程。一是廣泛征求意見和建議。社區黨支部通過開展談心交流、召開征求意見會、發放征求意見表等方式廣泛征求意見和建議，將征求到的意見和建議梳理匯總，提交給班子成員對照檢查，為撰寫分析檢查報告作好準備。二是切實找準問題，明確努力方向。社區認真組織召開了黨員專題組織生活會，進一步查找問題，剖析原因，理清發展思路，明確了貫徹落實科學發展觀的努力方向。三是反復研討修改，不斷完善分析總結報告。初稿完成后，經過反復修改，幾易其稿。召開社區征求意見座談會聽取修改意見，對分析檢查報告進行修改完善并上報鎮深入學習實踐科學發展觀活動領導小組審示。

三、下一步工作打算

按照鎮黨委的統一部署，從11月下旬起，深入學習實踐科學發展觀活動要轉入整改階段。陽光社區將在鞏固和發展前兩階段工作成果的基礎上，繼續高標準、嚴要求做好第三階段的各項工作。

第一，要高度重視整改落實階段的工作。整改落實階段是整個學習實踐活動最為關鍵的一個環節，既是集中時間、集中力量進行整改提高的階段，也是整個學習實踐活動抓落實、抓深化、看效果、看收獲的階段，這個階段的工作質量決定著學習實踐活動的成敗。從實際出發，進一步加大工作力度，扎扎實實做好第三階段各項工作。

篇6

二、重抓培訓，提升品位。課程改革提出，教師要成為一個終生學習者，學校應建設成學習型組織；而也只有不斷的學習，才能促使教師的專業化成長，才能提高學校的辦學品位。因此，我們在課改實施過程中，重點抓好校本培訓，力求在學校“營造學習的氛圍，建立學習的機制”；讓教師“養成學習的習慣，形成學習的風氣”。其中，我們重點突出了以下幾種培訓：

1、崗前培訓，即以年級為單位，對各年級即將進行課改實驗的教師分批開展的為期一周的集中培訓，學習后進行理論及實踐考試，考試合格者方可上崗。

2、常規校本培訓，即每周一次的全校性集中培訓。

3、學科帶頭人教師培訓，即間周對部分校級骨干教師展開的培訓。

4、新上崗教師培訓，即不定時地對部分業務上還不夠熟練的教師展開的培訓。

在這些培訓中，我們力求做到四個結合：

1、理論與教學實際相結合。經過幾輪通識性培訓后，老師們對課改的基本理念都能基本掌握，但在實踐中卻難免出現這樣或那樣的問題，畢竟，要想讓理論與和實踐較好統一，需要一個過程，這當中離不開指導。因此，我們在今年提出了“1 1”的常規培訓方案，即按一次骨干教師示范可加一次專題講座的方式來進行培訓。專題講座緊扣示范課上或平時老師們在教學中遇到的主要問題加以分析、指導，把原本枯燥難捱的理論學習時間成功轉化為老師解疑答惑的互動時間。如：馬明花老師上了一堂歷史活動課，蘭正勇老師就做了關于《如何上好活動課》的講座；十月份教研室對我校開學工作督導檢查時提出了由老師評講試卷的教法不當后，馬長水老師就作了《如何評講試卷》的講座。這些培訓針對性、實效性強，切實提高了培訓的質量。

2、崗前與崗中培訓相結合。“學習是一場持續的革命”，只有連續的學習才會更有助于教師的提高。我校不僅大膽創新，在全區范圍內首先開展了上崗前的短期培訓，還建立了上崗后按期培訓的長效機制，把老師們置于一個持續穩定的“培訓場”中，有效地保障了培訓的時間。

3、部分與整體培訓相結合。在培訓中，我們有層次、分梯度，培訓思路清晰，目標明確。除了展開的全員培訓外，重點突出了新上崗教師與學科帶頭人的培訓。對新上崗教師，我們扶一把，助其成長為合格教師；對學科帶頭人，我們推一把，促其發展為骨干教師。因為我們深知，打造出一支以中青年教師為主力軍的隊伍，是學校發展的根基，也是培訓的重要目的。

4、“他培”與“培他”相結合。這是我們在積極開發校本培訓資源過程中，摸索出的新舉措。一方面，部分骨干教師有機會參加更多的高一級培訓，渴望與老師們共享信息；另一方面，普通老師缺乏培訓機會，希望得到更多的指導。我們根據這種現狀，建立了“專家

骨干教師普通老師”的三級培訓模式，將這兩種教師的實際情況與需求進行了有機結合，最大限度地利用了現有的培訓資源，并形成了以骨干教師為核心的培訓辦法,兩年多來，我們初步培養了一批校本培訓的“本土人才”，為我校校本培訓機制的長效發展打下了堅實的基礎。

三、多元評價，凸顯個性。眾所周知，評價體系的改革是制約課改能否持續開展的瓶頸，在新的評價體系還未正式出臺以前，我們不等不靠，組織全體教師對新的評價思想、觀念進行了學習，并在實踐操作上進行了一些有益的探索，主要呈現出以下兩大亮點：

1、評價內容多樣化。即用多元智能理論來評價學生，教師力求從多角度來評價學生，如：書寫、古詩文背誦、課本劇表演、手抄報、電腦報、社會調查等。除了不放松對學生學習效果的評價，還重視起對學生學習過程、學習情感的評價。做到多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。讓學生能自信快樂地度過學校生活。

2、評價方式多樣化。

（1）口頭評價。如：運用“你的口齒真伶俐。”“你讀得真好！你是怎么讀的，能說說嗎？”“你善于動腦筋”等肯定性語言。

（2）作業評價。如：使用“你真棒”“學習很踏實”“書寫有進步”等激勵性評語。

（3）檔案袋評價。建立學生成長記錄袋，記 錄成長的足跡。由學生自行設計封面，內裝素質報告冊、優秀作業、試卷、美術作品、各項獲獎證書復印件等。

（4）階段性評價。每月學月考試結束后，對學生的成績、表現進行評價，對進步明顯的學生用張貼紅榜的方式進行表揚。

（5）終結性評價。學期末老師在每個學生的素質報告手冊中填上激勵性評語，學校向學習優良生、行為規范生等同學的家長寄去喜報。

強調激勵、關注過程的評價，讓學生感到自己成長中的點滴進步都被老師發現并給予表揚，獲得了成功的喜悅，大大提高了學生的主動性、積極性和創造性。

通過這一年來的努力，我校的課改工作取得了實實在在的成效：教師隊伍素質穩步提升，校級骨干教師4人升格為區級骨干，兩位青年教師被選入學科帶頭人的隊伍；課題研究深入開展，體育組課題已申報立項，展開研究，理化生組課題進入準備結題階段，語文組課題《語文“自讀－積累－質疑”式閱讀教學研究與實驗》獲市二等獎，教學成績再上一臺階，20__級畢業生升學考試綜合評比獲全市三等獎；課堂教學更加優化，在日常教學中，老師們基本都能運用課改理念來安排和組織教學；在區、市級各科優質課競賽中，我校派出的教師均能取得優異成績。其中，在10月26日結束的全區首屆教學管理人員競教活動中，我校趙清玲、楊叢軍兩位副校長包攬了一等獎，受到同行稱贊。

在工作中，我們解決了實驗過程初期出現的部分問題，但在新的發展階段中，我們又面臨了許多新的課題，希望與各位同行商討：

1、如何將新的課改理念與傳統教學中優秀的教學方法有機結合，在繼承這些好的教學方法的同時，能根據課改理念進行創新，使課改理念落實為教學行為，提高課堂教學實效性。

2、如何將促進學生個性發展與雙基教學有效統一，讓學生在思維活躍，表現欲強的同時夯實基礎，提高學生學習的實效性。

篇7

其次，對待老板。總之來說，還是你的做事方式不對。需要老板處理問題，那么首先要把存在的問題，老板需要了解的資訊都弄清楚，弄明白了。這樣，老板才能思路清晰，才能給你一個處理的辦法。像今天，你就應該先把海運費等一系列的費用都給弄清楚明白了，然后問老板該怎么回復客戶。而不是，傻傻的打個電話給老板，說這個怎么辦。老板要的不是一個傳話筒，而是一個能幫助他解決問題的人。現在，同樣的問題你已經錯了兩次了。記住你自己的誓言，再一再二不再三。不能有下次了。與老板相處，圓滑也是必須的。要時刻讓老板明白你在干什么，是在為老板做什么。不能整天沉迷于一些無聊的東西。那些東西是休閑的時候做的，現在你拿老板的錢，是要幫老板處理問題的。另外，老板請你都會要求你為他工作的。出現錯誤的時候，適時的圓滑不僅可以讓老板覺得你不會錯的太離譜，也會讓自己有緩和的余地。有時候正直實話實說是好的，但是有時候，是必須說話的。以后說話做事多長個心眼。

篇8

抓分類引導，消除思想顧慮。針對風險排查過程中出現的不會查、不想查、不敢查等幾類情況，及時采取相應措施，確保排查工作如期進行。對不會查的同志，采取“兩問法”引導他們查找廉政風險點。所謂兩問法，就是要求自問兩個為什么。一問在什么情況下會有人給自己不當利益？在這個問題的答案中尋找風險點。二問自己為什么會接受不當利益？在回答這個問題中尋找風險類型，進而確定風險存在的原因。對于有觀望心理，不想及時查找風險點的同志，通過每周四、周日的工作調度會，不斷強調風險防控的重要性和必然性，讓這些同志放棄僥幸心理；對于心理有顧慮的同志，及時將上級文件精神傳達給他們，讓他們明白排查廉政風險查的是權力運行過程中面臨的風險，不是領導干部個人風險；查的是可能導致濫用權力的因素和條件，不是查每個人的不廉潔問題和腐敗問題；查的是崗位職權這把椅子，不是坐在椅子上的人。查廉政風險是對事不對人，搞的是崗位職權過關，不是人人過關，消除思想障礙。

篇9

一、認真組織，廣泛進行宣傳發動

1、學校召開黨政班子會議，認真學習文件精神，把握工作重點，研究制定了學校案例剖析階段工作安排。

2、召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進行總結，安排案例剖析階段工作，學校黨支部書記、校長王燕在大會上進行了動員部署。

3、采取多種形式進行宣傳發動。學校設立宣傳專欄、懸掛了標語口號，及時補充完善專題博客內容，各種宣傳信息已經達到70條，訪問次數達到了17000多次。

二、廣泛開展了獻計獻策活動

在科學發展觀學習教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發動，講清開展此項活動的目的，對改進學校工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認真對待獻計獻活動，不能走過場。

為了使獻計獻策活動更有實效性，學校黨支部對黨員獻計獻策的內容進行了細化，使黨員做到心中有數，更有針對性。要求黨員圍繞學校教育、教學管理、設施設備改善、校園環境建設、教師隊伍建設、學生管理等方面提出合理化建議。

為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發合理化建議反饋表到每個黨員，針對學校重點提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進行專題研討，提出有價值的建議；三是校長、副校長和個別黨員進行交流，單獨聽取他們對學校的意見和建議；四是在專題博客上開辦建議欄，隨時聽取黨員的意見。

對黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，學校黨支部非別組織相關人員進行匯報、匯總。

獻計獻策的內容呈現出以下特點：內容針對性強，對改進學校各個方面的工作有很好的借鑒意義；內容全面，涉及到學校管理的各個方面；提出的建議可操作性強。建議起點高，具有前瞻性。建議內容涉及到5個方面，9大項專題。最后學校黨支部形成了《獻計獻策專題報告》。

三、認真開展了專題調研活動

1、確定調研專題內容。學校黨支部根據副校級以上領導分工情況，在班子成員認真討論、深入分析的情況下，黨支部和4名副校級以上領導分別確定了調研專題。

2、認真開展調研活動。對黨支部的調研工作，主要由黨支部書記負責，其他支部委員按照調研專題的細化內容分別開展調研，并隨時匯報調研情況，最后聽取匯報，安排專人匯總。4名副校級以上領導根據個人調研內容，深入到教師、學生、家長中，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實的資料，做好調研記錄。

3、認真撰寫案例剖析報告。學校黨支部書記聽取支委成員調研情況報告，進行匯總，提出自己的意見和建議，安排專人撰寫調研報告。4名副校級以上領導在調研的基礎上，根據自己的思考，認真撰寫了案例剖析報告。

四、認真做好學習教育活動的管理工作

篇10

一、基本做法1、抓好思想再動員，繼續深入學習討論。學校**月30日召開了此次活動第一階段總結暨第二階段動員大會。會上，再次學習了教育局杜書記，姜局長的重要講話，進一步提高了全體干部對主題活動的必要性和重要性的認識，特別是認識到，查找問題階段是活動的關鍵環節，會議要求廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風等方面存在的問題，緊緊圍繞查擺問題階段的總體目標和具體要求，以高度的政治責任感、嚴肅認真的態度，找準“病因”，“對癥下藥”，為整改打好基礎。2、廣泛征求意見。按照工作的安排，學校秉著高度的政治責任感和集思廣益、開門納諫的工作態度，扎實搞好意見征求活動。在查擺問題階段共發放征求意見函150份，收回80多份，學校設立公開征求意見電話、設立征求意見信箱；召開學生代表座談會1次；教師代表座談會1次，深入學生、教師及學生家長調查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求對學校領導班子、干部和師德師風的意見和建議。3、深刻進行個人剖析。學校支部要求每位干部在在查擺問題階段，結合自己的工作職責，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，認真撰寫不少于2500字的個人剖析材料，做到查找問題“細”，原因分析“透”，整改措施“嚴”。干部查擺剖析材料由書記、校長把關審閱，對不合要求者責成重新剖析。此次個人剖析大多做到了認識深刻，觸及思想深處，提出的整改措施針對性強。4、抓好領導班子成員個人查擺及專題民主生活會。領導班子成員個人問題查擺是重點。學校校級領導干部在反復征求各方面意見的基礎上，圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，也按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，著重從堅持科學發展觀、正確的政績觀、權力觀、地位觀等方面進行剖析，撰寫了剖析材料。學校先后召開了民主測評會和專題民主生活會，民主測評會邀請全體干部及教師代表對學校、領導干部的剖析材料進行評議，學校校級干部在中層以上干部會上進行了查擺剖析并接受了滿意度評議。在專題民主生活會上，班子成員本著實事求是的原則，在熱烈和誠摯的氣氛中，相互進行了批評和自我批評，對同志們的批評都表示要有則改之，無則加勉，在今后的工作中要進一步克服不足，彌補不足，齊心協力，團結進取，把學校工作推向前進。5、查擺問題與實施整改緊密結合。針對查擺出來的問題，我們堅持以推動工作、促進發展作為檢驗成效的根本標準。學校通報開學以來的工作情況，對工作效率高、完成質量好的部門給予了大力表彰；對于少數部門存在工作被動、辦事效率低、工作質量差等問題進行了批評。各部門以此為契機，對照工作查不足，邊學邊改，積極完善了各項規章制度。還注意把查擺問題與日常小事相結合。

二、取得的主要成效找準了班子中存在的突出問題。