導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇奧巴馬的開學演講，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

奧巴馬告訴我們學習不是一件輕松的事情。他以自己為例子，敘述了他小時候，他媽每天早上為他補課的事。奧巴馬同樣告訴了我們，學習得靠自己，因為就算你有了最敬業的老師，最優秀的學校和最盡力的家長，如果你自己不付出成功所必需的努力，這一切都會毫無意義。

他也告訴了我們學習的意義：學習可以幫助我們找到自己的才能。如果你不接受培訓，你將不可能找到一份好工作，更不可能會對國家做出貢獻！

篇2

“我從來沒有打算留在俄羅斯，只是在美國政府取消我的護照時過境俄羅斯。當時我向21個國家提出避難申請，但沒有任何一個國家做出回應。俄羅斯實際上排在我申請國家的最后一名。

“我在俄羅斯有表達自己想法的自由。這是事實，大部分情況都發生在互聯網環境。所以，當有人問我住在哪里，最誠實的答案其實是：我住在互聯網上。”

Speeches at a Glance

炒股是有風險的，而且是專業的，沒有4個電腦屏放在那兒你都沒資格炒股，你得看這個指數、那個指數。

―語出自經濟學家、中國經濟體制改革研究會副會長、央行貨幣政策委員會委員樊綱。

“產品好到違反廣告法”也涉嫌違法。

―新《廣告法》實施后，上海工商局廣告處處長表示，有產品為了吸引眼球，避開條例，用了上述廣告語，這也涉嫌違法。

如果我們在某個時間相信我們能在汽車市場有所作為，那我們一定會去做。我們現在沒有研制汽車產品的計劃并不表示我們永遠不會去碰這個領域。

―索尼CEO平井一夫近日在接受《金融時報》采訪時稱，公司并不排除在將來進入汽車市場，研發無人駕駛汽車的可能性。

你要記住，哪怕你表現不好、哪怕你失去信心、哪怕你覺得身邊的人都已經放棄了你―永遠不要自己放棄自己。因為當你放棄自己的時候，你也放棄了自己的國家。

篇3

我們的學生個個都像是“優人”，擅長在問題的輕歌曼舞；美國的學生個個都像是“劍客”，擅長直擊問題的內核。

奧巴馬在2010年美國學生開學典禮上說過這樣一段話：“我知道有些時候，電視上播放的節目會讓你產生這樣或那樣的錯覺，似乎你不需要付出多大的努力就能腰纏萬貫、功成名就――你會認為只要會唱rap、會打籃球或參加個什么真人秀節目就能坐享其成，但現實是，你幾乎沒有可能走上其中任何一條道路。”我們的學生可不信這個邪！僅北影一所學院2013年的報考人數就超過了萬人！連清華大學電子工程專業的畢業生都選擇到藝壇站腳，你說“才藝”這碗飯該有多香！

在當今中國，有才藝就意味著有人氣，有人氣就意味著有名利。我有個同學，在C電視臺工作，是某檔選秀節目的總策劃。一次半醉，他跟我說：“美女如云跟在身后，個個都想提鞋拽凳！――哪是我犯錯誤？分明是錯誤犯我！”是啊，對那些夢想一夜躥紅的“美女”而言，有超高的收益在后面等著呢，付出多高成本都是劃算的。

人人都迷戀捷徑，人人都搶著做“抓眼球”的事，人人都夢想把才藝當飯吃……這是多么令人堪憂的現實！

崇拜，是一種挖掘。人們崇拜詩歌，就會有一批詩人應運而生；人們崇拜哲學，就會有一批智者應運而生；人們崇拜美食，就會有一批廚子應運而生；人們崇拜才藝，就會有一批戲子應運而生……

篇4

學習語言，最難的就是詞匯積累與語法變化。學生在英語學習中如果沒有一定的詞匯量，根本不能聽懂幾個句子。雖然初中英語聽力作為入門階段的訓練，內容都比較簡單，多短句與容易的詞匯，但仍然會出現整個片段的描述與簡單故事情節的發展，要講清楚一件事情，必須應用到一定量的詞匯。因此要提高學生的聽力水平，首先，教師可以通過熟讀、聽寫、默寫等手段，讓學生慢慢積累并擴大詞庫，這樣可以增加學生反應速度，減少出現生詞卡殼現象。其次，英語作為一門西方國家的代表性語言，有著與我們漢語言不同的語法語句結構。倒裝句、否定句、疑問句的句式變化、動詞的時態變式、形容詞的比較級變形都要清楚，如果基本語法都不熟悉，那么在聽對話與語段時，就不容易捕捉到正確的語意，造成聽力信息提取障礙。因此，英語教師在提高學生的英語聽力水平時要注意打好基礎，增加學生的詞匯量與掌握基本的語法知識。

二、介紹英語社會環境，了解不同社會文化

英語的魅力就在于它為我們打開了認識異域文化的大門，通過英語學習，學生能了解英語國家的民風民俗、日常起居、餐飲文化、工作生活、人際交往等等內容，開闊視野增長見識。在英語學習中更要注意東西方文化的巨大差異，如果運用漢語思維習慣生搬硬套，就會在英語使用過程中鬧出笑話，嚴重的甚至導致交往誤會與矛盾。例如，把“How are you”理解成“怎么是你”；“How old are you”理解成“怎么老是你”。學生會得出與原意完全不符的錯誤信息，造成溝通不暢。聽力練習中會接觸到更多的口語與俚語，英語在演變過程中出現了很多約定俗成的固定搭配，因此學英語不能死記單詞與語法，還應該學習語言的文化環境，開闊視野，多接觸原汁原味的真實語境，才能更好地接受和表達出真實的語意，減少交流溝通誤會發生。

三、創設多樣語言環境，逐步提高聽說能力

一部分學困生看到英語就頭痛，家長對英語學習也是如臨大敵。其實是因為在日常英語教學中很難營造一個良好的英語語言環境，學生不是在應用中學習。英語運用只限于課堂，這就使得真正學英語、用英語的時間非常有限，學到的知識總是遺忘，難以鞏固。要提高初中生的英語聽力水平，必須讓他們有機會接觸到更多的英語，在日常生活中加強運用，只有不斷地聽說讀寫，才能熟練掌握一門語言。例如，在閑暇時光，組織學生觀看奧斯卡金獎影片《雨人》、《阿甘正傳》等。這些影片語言簡單，語速緩慢，內容健康向上，對于初中學生來說是很好的訓練聽力的輔助教材；在早讀時間段，可以穿插收聽一些著名的英語演講，如林肯的就職演講、奧巴馬的開學演講，這些演講盡量使用了簡單的單詞與平緩的語速；演講者有嫻熟的演講技巧，對語音語調運用的非常的熟練。通過收聽演講，可以有效激發學生的英語學習興趣，增強英語學習信心。我們還可以組織同學們在英語的學習中，把學生日常生活中能用英語表達的，盡量運用英語。例如提問題、討論讀書、請假、作業、吃飯就餐、運動、回家等，英語教師事先與同學們一起編好一段段場景對話，讓學生熟讀套用，還可以每周一個主題，運用多種方式加強口語與聽力訓練。只要學生能張開嘴巴說，就能豎起耳朵聽，學生的聽力水平就可以得到提高。

四、加強有針對性的聽力訓練，總結并提高答題技巧

篇5

關于備學生，我們在工作中做了如下嘗試：

一、備學生整體現狀：對癥下藥，解決普遍問題

每接一個新班，用半個月左右的時間來觀察和了解學生，了解他們在聽說讀寫方面普遍存在的問題。筆者曾中途接手四年級教學，開學幾節課，逐一聽完每個學生朗讀后，發現學生朗讀時普遍裝腔作勢，于是，在前兩個月的課堂教學中加大了朗讀指導的比重，以開火車的方式讓每一個孩子充分暴露缺點，針對這些缺點及時指導，讓學生明白“自然的像說話一樣的朗讀”才是正確適宜的。兩個月后，學生朗讀水平顯著提高。另一次接手三年級，開學之初學生上課發言聲音一個比一個小。針對這一問題，筆者每周都會開展兩次演講活動，鼓勵每個孩子上臺做30秒鐘演講，既鍛煉了膽量又提高了音量。半學期以后，學生普遍發言聲音洪亮。對癥下藥，想來就是如此。

備學生整體現狀，是教師的基本功之一，能為教師制訂整個學期教學計劃提供客觀的依據。

此次課程改革，強調尊重學生的個體差異和個性化學習方式。如何尊重？作為教師，我們可否從備學生個性開始？走進學生中，用心去研究。誰膽大誰膽小？什么原因導致他膽小？誰適合嚴管，誰要松管？誰學習熱情不夠，是什么導致的？誰接收快，誰需要放慢節奏？諸如此類關乎學生個性化的學習行為，教師要先心中有數，弄清楚為什么存在這些差異，并理解這些差異，在具體的教學中，給不同學生以不同的關照。這是一種教育的慈悲情懷。

所以，我還做了另一件事——了解每一位學生的聽課習慣、讀書習慣、習作水平和閱讀量，逮住時間就進教室跟孩子聊天，以便更準確地了解孩子的語文學習狀況，逐漸發現每個學生的問題。哪個孩子喜歡語文，為什么喜歡？哪個孩子不喜歡，為什么？會傾聽的學生有哪些？不會傾聽者表現在哪里？誰喜歡閱讀，讀什么書？誰不喜歡閱讀，是什么原因導致他不愛閱讀？學生積累了多少名篇，認識了多少名家？誰作文寫得好？誰字漂亮？這些看似簡單的問題其實對于我們的教學至關重要。

筆者甚至認為，充分了解學生比備課更重要。每上一堂課之前，首先要思考學生的起點是怎樣的，如果不充分考慮學生的實際水平，沒有從學生的角度去備課，就可能導致出現“揠苗助長”的現象。反之，如果教材上的知識學生多數都已經會了，不了解這一情況的你還一味講解，豈不是白白浪費了寶貴的時間？教學設計時，從學生的實際出發，講學生之所缺，練學生之所需。老師要不斷問自己：40分鐘以后，我能夠讓學生在原有的水平上獲得哪些提升？這是備課時第一要做的事情。此外，要確定哪些東西是學生原本欠缺現在應該教給的。在教學過程中，教師還得用自己的一雙慧眼觀察學生的情緒，如果學生在課堂上不是興高采烈，而是冷漠呆滯，教師還要一成不變地照設計講下去嗎？如果學生心不在焉，學習信心越來越弱，教師還不趕緊懸崖勒馬嗎？這些看似與文本教學沒有關系的細節恰恰決定著教學的效果。

不僅如此，我們還要發現不同個性孩子的不同需求。以閱讀為例。筆者班上的學生普遍喜歡閱讀，但是仔細了解學生，會發現有的男孩性格懦弱、畏懼挑戰，我就會推薦《老人與海》《女水手日記》《手斧男孩》《男孩的冒險書》，讓他在閱讀過程中獲得勇氣；而那些一腦子稀奇古怪想法的孩子就讓他多讀科幻小說、推理小說，使其思維更加清晰縝密；關心歷史的可以讀《上下五干年》《資治通鑒》；喜歡追星的讀讀《林肯傳》《奧巴馬傳奇》《普京歸來》《風雨哈佛路》；關心時政的去翻《巖松看日本》《巖松看美國》《LooK英國》；熱愛動物的去看《再見了，可魯》《我和狗狗的十個約定》；醉心軍事的讀讀《西點軍校的經典法則》；理解水平很高就多讀《呼嘯山莊》《紅與黑》這樣的世界名著。不同的書籍塑造不同孩子的個性，前提是作為教師的我們要了解班級里不同孩子的個性特征。

三、備學生未來需要

篇6

每個學年或每學期的開學前幾天，我們都會明確了自己的工作分工。我就借這幾天的時間，對班級的任課老師做大致的了解，還要進行必要的溝通，通過他們對學生進行更深刻的了解。為我順利地開展班級工作奠定了堅實的基礎。

由于經常接手新班，我對學生不十分了解。通常在開學初的前兩天我會安排學生為自己制作一個個性化的牌子，寫上學生的名字。它就像一面旗幟，把自己展現在同學和老師面前，師生之間可以利用最短的時間熟悉名字，迅速縮短距離感。同時我也可以借此機會大體了解學生。比如說，有的學生牌子做得五顏六色，一般來說他很活潑，并且有繪畫功底；有的學生牌子做得工整仔細，他學習肯定很認真；有的學生做得潦草，平時做事就可能馬馬虎虎，敷衍了事；有的學生做得看似美觀，實則家長代辦，則會表現出自制自理能力差；有的學生做得不及時，則一定很懶散等等。

開好第一次班會也極為重要，每次班會我都極為重視。美國現任總統奧巴馬的就職儀式全球矚目，我們的班會全班關注，它就像我的就職演講。俗話說“親其師，信其道”。班會上我要說明自己的從教理念、治班方針，更要講講自己的歷史。我相信在我們的記憶中留有美好印象的老師往往是他們的文章、書法、歌聲等等。每個老師都有自己輝煌燦爛的一面，或榮譽，或特長，或經歷，當我們把自己最優秀的展示給學生時，當學生對我們充滿欽佩和愛戀時，他們又如何會不愛我們、不接受我們的教育呢？

二、民主集中，核心班委

曾記得多年前自己手下的班長有好幾名已經是大學里的學生會干部，班里好多工作活動根本就不用我的參與，而且各項工作在學校里名列前茅，有聲有色。當然培養班干部并非一朝一夕能完成的，我通常這樣做。第一次上采用自薦加指定，學生根據自己的愿望寫出申請，結合老師的第一印象，組建臨時班委，并確定半學期后在班里展開競選。這段時間里讓他們盡情發揮表現。之后如期舉辦類似“我鍛煉、我健康、我成長”的主題演講，得到鍛煉的充滿信心，不服氣的意氣沖天。這樣的干部更有責任感，更有信心，更有威信。記得去年教四年級時，吳凱博、李明等同學就受到了班里同學的擁護。有的任課老師說了不好用，由他們出面就能很好解決。當然班干部任職不是固定的，我們還要定期述職，就像國外政府的信任表決一樣，如果不能取得70﹪以上的信任就要“彈劾”。除此之外在班干部任職上，我還任“值日班長、分區班長、小組人名制”等方式，調動每個學生的管理積極性。用人不疑，疑人不用。一旦確認，我就放心大膽讓他們去工作。如今我們班命名為“成長殿堂”就是他們集體智慧的結晶。

三、多彩活動，鍛煉素質

依稀記得小時候自己見到生人就臉紅，即便是現在仍舊有些打怵，像今天心仍突突直跳。我一直堅信，在臺下竊竊私語和在臺上面對眾人的感覺是不一樣的。有的學生在自己位上都戰戰兢兢，又如何在眾人面前表達自己的意愿呢？為此我結合班里的讀書活動，每個月在班內舉行讀書交流活動，并冠以主題“我讀書，我快樂”、“我讀書，我收獲”、“我交流，我成長”等，我和學生們一起傾聽，一起欣賞，很多掌聲是不由自主的。回想自己上臺時的一片空白，語無倫次。我深信自己的做法是正確的。這種上臺的機會開始人人都有，但不是永遠都有。先是人人講，再是組內選，最后班內選，在學生心中樹立一種競爭的意識。

配合讀書活動，我又開展了“每月一詩”、“今日一語”等活動，還有“我給同學找優點”、“成長之星”、“美麗之星”等等。通過這些活動，激發了學生成長的欲望，使每個學生都有了進步。像懶惰的高華健能按時交作業了，拖拖拉拉的張建哲不再遲到了，好打架的趙慶義也停下手，經常幫別人做值日了……這些進步同學們看在眼里，喜在心上，說出來又很好地鼓舞了他們。豐富多彩的活動，在日積月累中鍛煉著學生的素質。

四、言傳身教，說到做到

篇7

如何明白這些問題？需要學習。少年兒童進入學校除了要提高學習生活的能力，最重要的是要明白人活著的價值，因為每個人來到這個世界是有自己使命的。2009年9月8日奧巴馬總統在美國阿林頓中學開學典禮上演講，以自己的親身經歷告訴學生：“教育給你們提供了發現自己才能的機會。我們需要你們中的每一個人都培養和發展自己的天賦、技能和才智，來解決我們所面對的困難和問題。假如你不這么做，假如你放棄學習，那么你不僅是放棄了自己，也是放棄了你的國家。”世界上所有的國家都重視學校教育，是因為在學校讀書可以跨越時空、跨越行業、跨越宗族來感受時代的變遷和人類的進步；感受人們發現規律利用規律的壯舉；感受在自然面前人類的渺小和偉大；感受人性的光輝和美好；感受人類社會的誠信和道義、邪惡和自私等，從而幫助學生確立人生的意義和價值。接受學校教育是人生必不可少的經歷。

思想支配人的性格、職業、理想等，思想可以成就人也可以毀滅人。沒有正確的信念，就容易迷失方向。方向由心中的價值觀確定，每個人的價值觀不同，每個時代的價值觀也不一樣。有了價值觀的驅使，人就會有方向感。人有了正確的方向感，就會快樂，生命會變得簡單，就會在現實中從糾結抱怨變成淡定從容。

學校作為一個聚集教師和學生的地方，可以形成各種不同的團隊，團隊形成的愿景和理念，對其中的成員影響很大。筆者工作過的一所學校，他們希望學生“具備公民素養――具有陽光心理、讀書悟理、強健體魄、知行統一，成為德才兼備、個性張揚的人；具備國家擔當――要意志堅定、勇于承擔、勤于反思、心存正義，成為具有國家擔當民族精神的人；具備國際視野――要胸懷祖國、放眼世界、善于溝通、敢于創新，成為具有多元包容、國際視野的人。”學校確定的核心價值觀是“發現自我、追求卓越、公共責任、國際視野”，以此來引領學生的成長。可以看出，確定了這樣辦學的目標和方向后，這所學校的師生，實行全員導師制度，學生在教師的指導下，形成自己三年的學習規劃和自己初步的人生規劃，通過豐富多彩的必修和選修課程，去發現自我，成就自我。基于學校的愿景信念，他們構建了“協同發展，個性成長”的育人體系，在“生生協同、師生協同、師師協同、課程協同、校校協同”等方面形成自己特色。

記得一個畢業生叫白楊，做過學校的學生會主席。那年他放棄了高考，因為他的生涯規劃是去做一名婚禮策劃人。在校的最后三個月，別人正在高考備戰，他去了外地，在一家大的婚慶策劃公司見習了三個月。回來后，成立了自己3個人的小公司，經過一些波折，做到今天，公司變成了一個26人的強大90后婚禮團隊，具備了舉辦一百多場婚禮的經驗，足跡遍布了浙江臺州、成都、重慶、長沙、廣州、濟南、泰安、青島等各個城市。就在2014年的5月初，他又成功組建了一個婚禮學院，邀請了很多婚禮界的名人參與到他們的學院中來，學習研修共同成長。可以說，是學校的教育讓白楊找到了自我，做自己喜歡做的事情，是快樂和幸福的，適合自我的就是最好的！

篇8

一、愛人，被人愛

對人來說，最大的需要就是克服他的孤獨感和擺脫孤獨的監禁。而這只有通過真愛才有可能實現。在校園這個環境里留存的是：老師與孩子的愛，孩子與孩子的愛，老師與老師的愛，老師與家長的愛，孩子與家長的愛。

“換你心，為我心，始知我真心。”真愛的基本要素，首先是“給”而不是“得”。“給”是力量的最高表現。而我在這漫長的班主任生涯里，正是通過“給”才體驗到了我的力量，我的富裕，我的活力。愛的積極性除了“給”這個要素外，還有關心，責任心，尊重，了解……

二、養成教育

美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“教育就是要養成習慣。”“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。它既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練和語言習慣，思維習慣的培養。

我把養成教育作為實施素質教育的突破口，包括以下方面：心理養成；行為規范養成；學習能力養成；創新精神養成；藝術興趣養成。我有一句口頭禪：學要學得專心致志，玩要玩的開開心心，不要學習的時候想著玩，玩的時候又想著還有學習沒完成。接手七（4）班的這一年多以來，我們開展了很多的活動，這也是班級凝聚力愈發強勁的原因之一。我們堅持著“九個堅持”：堅持每天跑步；堅持開展小老師活動；堅持小組晉級比賽；堅持每日美文摘抄；堅持數學每日一題；堅持每日一歌；堅持每期進行一次滿分作文朗誦；堅持每期一次班級文化藝術周；堅持每周進行一次學科競賽。這些活動使學生的行為得到規范，心理素質得到提高，自主學習能力得到增強，藝術興趣，創新能力得到不同程度的發展，還培養了學生相互之間的團結與協作的精神。

課內習慣：課內重視學習習慣的培養教育。如聽課與寫字的坐姿；學習某類固定課型的方法；作業認真清楚細心的習慣。尤其注重培養學生專心聽課的習慣。有專心指出：上課走神的學生有90%以上。如何才能抵制走神，提高專注度呢？在多年的教學過程中摸索出一個好方法，老師提的問題哪怕再簡單，只要你會，就大聲地答出來。這樣，既活躍了課堂氣氛又打敗了走神。課外習慣：課外注重行為習慣的養成教育。這個過程，作為班主任切忌只說教，定要以身作則，身正為范，潛移默化。如語言文明，講禮貌，閱讀的習慣，良好的衛生習慣，節日對長輩親人的問候，過馬路要走斑馬線……

三、構建和諧班集，營造向上班級文化

特色班風、濃厚學風是學生主體參與、潛力挖掘的有效載體，它是每個教育人所期待和向往的。何謂班級文化呢？班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比單一的說教事半功倍，影響深遠。在班級文化建設中，要給予學生人文關懷，讓學生體驗到學習的快樂。它與學生的成績并不矛盾，它培養的是學生的情商，是非智力因素。隨著情商的提高，學生的成績也必然會得到提升，學生更因此體驗到學習的樂趣。

班級文化包括了物質文化，制度文化，精神文化。

篇9

我知道這種感覺。我小時候曾移居海外，在印度尼西亞住過幾年。媽媽沒錢送我上美國孩子念書的學校。但她相信，接受美國教育對我至關重要。于是她決定星期一至五自己給我補課。但她又得去打工，所以只能每天凌晨 4:30 開始教我。

當然，我也不喜歡那么早就爬起來，有好多次，我竟在餐桌上睡著了。我一撅起嘴來嘟囔，媽媽就會賞我一個臉子，說：“儍孩子，你以為我教你有多好玩?”(笑聲)

所以，我理解你們許多同學還需要時間來調整，來適應開學。但我今天來到這里，是為了和你們討論一些重要的事情。我要和你們討論你們的教育問題，以及在新的學年里，你們都應當做些什么。

我做過許多次有關教育問題的講話。我特別強調責任。

我講過老師們有責任鼓勵和啟發你們，督促你們學習。

我講過家長們有責任確保你們能在學習的狀態，按部就班，完成家庭作業，不要把很多時光都花在電視和游戲機上。

我也多次談到過政府有責任制定嚴格的教學標準，支持老師和校長們的工作，扭轉某些學校工作失調、學生失學的現象。

但是，即使把一切做到最好，即使有最盡職的老師、鼎力支持的家長和最優越的教學設施，如果你們不恪盡自己那一份責任，一切也都會歸于徒勞——除非你們能每天按時上學、注意聽講、把師長們的諄諄告誡銘記在心、付出成功所必需的努力，否則，一切都無濟于事!這就是今天我要鎖定的主題：對于你們所受的教育，你們每一個人都有責任，而且責無旁貸!

我先從你們對于自己都有什么責任講起。

你們每一個人都有自己的專長。每一個人都會有所作為和貢獻。發現自己——發現自己的潛質或潛能——首先就是你們自己的責任!教育給了你們發現自己的機會。

或許你會成為一位足以著書立說的大作家和記者，但是如果不在作文課上經常練習寫作，你就永遠不會意識到這一點。或許你會成為一位革新能手或發明家，讓人們享用你開發的新一代手機，或救死扶傷的新藥和疫苗，但如果你不上理科課、搞搞項目，就不會發現自己這方面的天賦。你將來還可能是一位市長、參議員或大-法官，但若不參加學生會工作或辯論團隊，就很可能毫無覺察、自我埋沒，讓機遇擦肩而過。

我可以向你們保證，不管你將來想要做什么工作和現在生活條件怎樣，你都需要接受相應的教育，來實現自己的理想。你想成為一位醫生、教師或警官?還是想成為一位護士、建筑師、律師或是軍人?無論你選擇哪一種職業，接受良好的教育都是必由之路，別無選擇。不完成學業就得不到一份稱心的工作。無論做什么，你都需要接受培訓，都需要勤奮工作，都需要努力學習。

你們所受到的教育不僅會決定你們自己的生活和前途，更重要的是將會決定國家的未來。美國的將來依靠你們。你們今天在校學習的內容，決定著我們國家，將來能否應對各種重大挑戰。

你們需要通過理科課程的學習，獲取知識和解決問題的技能，治療癌癥和艾滋病，開發新能源技術和保護人類的生存環境。你們需要從文科學習中培養洞察力和批判性思維，消滅貧困、愚昧、犯罪和歧視現象，使我們的國家更加公平和自由。你們需要在各門課程的學習中，厚積薄發，開發自己的創新能力和獨門絕技，創業并組建公司，擴大就業機會，振興我們的經濟。

我們需要你們每一個人都充分開發自己的聰明才智，以幫助我們老一代人，解決我們最困難的問題。如果你不去做，如果你輟學，你的自棄，不僅是在拋棄自己，更是在拋棄你的祖國。

我也知道在校學習并非總是輕車熟道、一帆風順。我很了解你們在生活中面臨著很多困難和挑戰，使你們難以潛心學業。

我深有體會。我兩歲時，父親離開了我們，我由單身母親撫育成人。她不得不去拼命打工、奮斗，有時連帳單都無力支付，別人家的孩子有的東西，她常常買不起給我們。在我幼小的心靈里，雖說有母愛恩深似海，卻仍然留有一大-片空白和缺憾——多少次我懷念起父愛如山，多少次我深感孤獨無助，與周邊環境格格不入。

我沒有象應當做的那樣，在校始終全心就讀，也做過不該做的事情，招到過不應有的麻煩。如果沒有這些彎路，我的人生道路還可以更加順暢。

但是，我畢竟很幸運。我得到過很多第二次機會，得以重整旗鼓，后來還有機會上了大學和法學院，去追求自己的夢想。我的夫人，我們的第一夫人米歇爾·奧巴馬，也有過類似的坎坷經歷。她的雙親都沒進過大學，他們也很窮。但是他們都努力工作，她也很勤奮，所以她就能到我國最高學府深造。

篇10

關鍵詞 ：班主任；德育教育；班會課；主題；準備

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）21-0087-01

班主任是學校德育教育的執行人，是班級管理的總舵手，是學生成人成才的引領者。如何利用班會課對學生進行思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育是班主任成功塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵，也是形成積極向上的班風和學風的重要一環。然而，在實際的開展過程中，班會課有時成了“問題匯總課”、“算賬課”，甚至是“自習課”，長此以往，學生將失去對教師的信任，班主任將錯失德育教育這塊主陣地。成功的班會課不是空洞的說教，而是對學生心靈的洗禮，因此，如何有效開展班會課，達到育人的目標是每一位班主任必須深思的德育話題。

一、主題的確定

班會課的主題要根據學校德育教育的總體計劃和育人目標，聯系班級工作的實際來確定，要注意有針對性和可操作性，避免隨意性。

1.根據德育內容確定主題。高中階段是學生習慣和情感態度養成的重要時期，在日益信息化的今天，他們的思維模式培養卻受到了外在的影響，因此，班主任的德育教育在實際操作中遇到了不小的阻力，但樹人的目標沒有變化，愛國、守法、誠信、責任、習慣、禮貌、文明、安全、自律、合作、節儉、和諧、理想等都是德育教育的永恒主題，班主任要根據所教學生的年齡特點和思想狀況以及學校主體工作的變化進行選擇。如筆者就對高一新生開展以感恩教育、習慣教育為主題的一系列班會課，為學生高中階段的學習和生活習慣養成起到了較好的教育和引導作用，使學生受益匪淺。

2.根據重大節日、活動來確定主題。一年有很多節日，節日的設定具有歷史價值，體現了民族內涵，從這些節日中傳遞出來的德育教育的內容是班主任取之不竭的生動教材。班主任在班會課主題選擇中可充分依托節日創設的大背景，力求使活動寓教于樂，讓學生在活動中激感，受到熏陶。如“學雷鋒日”，筆者精心設計課件，以圖片、文字、視頻的形式再現雷鋒當年的感人事跡，并要求學生分組討論雷鋒的精神品質，鼓勵以“螺絲釘”的品格、“釘子般”的精神和“一滴水”的境界爭做新時代的活雷鋒。通過“學雷鋒”的主題班會，讓學生明白了雷鋒精神永遠不會過時，在班級中團結互助的細小行為，在學習上堅忍不拔的吃苦精神都是雷鋒精神的體現。

3.根據學生的傾向性或突發性問題確定主題。高中生處于思想發展臨界期，容易受周圍事物的影響，從而在班級中形成不同的聲音，這個時候需要班主任察言觀色，及時做出分析和判斷，為教育贏得先機，通過積極引導，形成班級正確的輿論導向。如筆者曾發現班級學生中有帶手機的行為，就對違紀的學生根據校規進行了處理，但處罰并不是最終目的，如何達到育人的目標，讓學生從內心受到教育和啟發才是德育的最高境界，于是筆者適時在班會課上就“高中生能否帶手機進校園”這一話題讓學生討論，全班分析了利與弊，最終得出了高中生帶手機弊大于利的結論，于是禁止帶手機的校規讓學生心服口服，并借此機會和學生約法三章，此后班級再也沒有類似的事件發生。

二、活動的準備

成功的班會課必定是一個準備充分的班會課，活動的形式、參與的人員、需要的材料等都要提前組織和策劃。

1.備形式。豐富的活動形式能烘托現場氣氛，吸引學生參與，讓班會課的主題得到最大程度的發揮。筆者除了根據學校要求開展主題班會外，還組織和策劃了多種多樣學生喜歡的班會課，如：結合唱歌、舞蹈、游戲等多種形式的《生日會》；小組討論并組長發言的《發現同學的閃光點》；學校英語文化節背景下的《英語文化知識競賽》；為擴大視野，明確學習目標的視頻欣賞《世界著名大學》、《奧巴馬開學演講》。此外，還將班會課延伸到教室外，青年志愿者活動、寢室文明大比拼等這些成功的班會活動，使德育教育變得更加生動和實際，并潛移默化地滲透進學生的內心，取得了良好效果。

2.備人員。首先是教師的準備，教師對班會的準備要像準備一堂教學課一樣，需要有教育目標、重點和難點、教育過程、教育反思，教育步驟的設計更需要層層遞進，環環相扣，曉之以理，動之以情。教師還要充分了解學生的情況，特別是思想狀況，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。其次是學生的準備，由學生負責準備的環節要提前布置，要給予學生準備時間，使課堂充實、高效。

3.備材料。宣傳海報的制作、課件的設計、歌曲的下載、節目的排練等都需要提前做好準備，如果班會對場地場景等有特別的要求，如座位的排列、黑板的輔助等也應提前作好安排。

三、活動的組織

1.學生的“全程參與”作用。教育的主體是學生，在新課程改革背景下，課堂的教學形態也發生了變化，生本課堂以學生為主體，讓學生主動、自主學習。如何在班會課上實踐“生本課堂”這一理念，筆者認為，應發動班級全體學生共同參與，從而達到自我教育的目的。班主任在確定主題后，就放手讓學生自行完成活動的組織和落實，這樣既調動了學生的積極性，使學生體驗親身參與的愉悅感和成就感，同時也能受到深刻的思想啟迪。

2.班主任的“幕后軍師”作用。班主任想要順利達成育人的目的，有時就應退居幕后，把講臺交給學生。但退居幕后不是放任不管，為保證課堂氣氛活而不亂，班會課可由學生充當主力軍，班主任則充當幕后軍師，在主題的把握、形式的確定等關鍵點對學生予以一定的指導，這樣班會課就會朝著既定的育人目標有序進行。

3.任課教師的“友情客串”作用。班主任是班級管理的核心人物，但僅靠班主任單槍匹馬是不可能完成班級學生的教育教學任務的，因此，班主任要充分發揮任課教師的輔助作用，根據不同的班會課主題邀請不同的任課教師參與，通過積極的師生互動取得學生對老師的信任，隨著師生情誼的增進，班主任與任課教師共同建設班集體的合力也隨之形成，全員德育的效果將會逐步顯現出來。

四、活動后的總結和反思

每一次班會課后，班主任都要引領學生做好總結和反思，要進行實事求是的評價，肯定成績，找出不足，以便在今后的設計、組織和實施過程中不斷進步和提高。班會課的育人效果不一定立竿見影，班主任還要在班會課結束后注意觀察學生的細微變化，追蹤班級的發展情況，通過后續的工作延續班會課教育的力量。

教書育人既要講科學，也要講藝術，如果能將兩者結合起來，就能成功地占領教育的高地。開展班會課雖是班主任日常工作的一小部分內容，但育人的作用不容小覷，在當今高中學生課業負擔較重的情況下，班會課更是班主任開展德育教育的主陣地，因此，班主任應爭取上好每一堂班會課，力求達到最佳的教育效果。