導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告設計教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

何謂交通安全？交通安全是指人們在道路上進行活動時，按照交通法規的規定，安全地行車、走路、避免發生人身傷亡或財物損失。而交通事故的含義則是車輛在道路行駛過程中，發生碰撞、碾壓、墜車等所造成的人員傷亡、車輛損毀。

我國修建的第一條高速公路為臺灣省縱貫南北的高速公路。該公路起自高雄終至基隆，全長373.4km，1970年動工，1978年10月通車。進入20世紀80年代我國先后修建了滬嘉、津京唐、廣佛、廣深、寧滬等第一批高速公路。截至2004年底我國高速公路通車里程已經超過4.2萬公里，位居世界第二位。

高速公路的增多，隨之而來的廣告也如同雨后春筍般涌現出來。廣告作為一種新興媒體，發展歷史較短，但發展速度特別快；由于高速公路廣告設計的不合理，導致交通事故頻發。

中華人民共和國廣告法中第三十二條規定，有下列情形之一的，不得設置戶外廣告：一是利用交通安全設施、交通標志的；二是影響市政公共設施、交通安全設施、交通標志使用的；三是妨礙生產或者人民生活，損害市容市貌的；四是國家機關、文物保護單位和名勝風景點的建筑控制地帶；五是當地縣級以上地方人民政府禁止設置戶外廣告的區域。

我國高速公路事故偏高的原因主要有幾點：一是我國高速公路起步較晚，高速公路的使用者和管理者都有對其的一個適應熟悉過程；二是技術問題，換言之是駕駛員對高速行駛的特點認識還不到位，未能掌握好高速公路行車的操作要領及應急技能；三是車速太快，許多老司機由于經常跑同一條線路，所以會不由自主的在平坦快捷的高速公路上加快速度，遇上前方的故障來不及剎車最終釀成禍患；四是法不清晰，不少駕駛員法制觀念淡薄，缺乏高速公路安全行駛意識。

通過借鑒他國經驗可以很好的彌補我國在高速公路問題上的不足，下面列舉美法德三國在高速公路廣告設計上的優點，以此為我國的高速廣告做出改善。

1 美國

與中國高速公路廣告設置的不同，美國高速公路兩側旁邊可常見的是汽車保險廣告，早在1919年美國馬薩諸塞州就率先實施《賠償能力擔保法》，規定汽車所有人在注冊登記汽車時，必須提供保險單或債券以此來確保汽車發生意外時有能力進行賠償。由此可見美國對待高速公路安全極其重視。雖然1896年世界首例汽車保險在英國誕生，但是美國于2年后（即1898年）出現汽車保險，且擁有世界上最大、最完善的汽車保險市場。

在廣告牌的設計上，美國的高速公路廣告牌比起國內的更具有視覺沖擊力，可以有效的緩解司機長時間駕駛的疲勞感。國內的廣告牌大部分是以灰色系偏多，容易導致眼睛的疲勞。除此之外，美國的廣告牌有大部分是有3D效果的，國內的則以平面的為主。對于在高速公路上開車的司機而言，3D廣告牌顯然是比平面的更具吸引力（圖1和圖2）。

2 法國

在法國6000多公里的高速公路上，間隔兩公里就有露天太陽能自動電話，當路面上出現車禍和緊急情況時，可立即與公路急救中心聯絡呼吁搶救，指揮中心馬上可以派出直升飛機和搶險人員，飛赴現場搶救，達到軍事化的要求。車過交叉路口，都有路牌指示，明確表明前方的城市、距離、方向、走幾號車道等，相當完善、醒目、實用，是高速公路無聲的語言、司乘人員的向導。

在國界線上，國與國之間沒有鐵絲網相攔隔，也沒有檢查站，更沒有人檢查，歐盟七國可以相互通行，汽車暢通無阻。法國的高速收費站形式簡單實用，減少了車輛等候的時間，避免了交通阻滯。此外，法國政府非常重視高速公路兩旁的綠化，政府明文規定，在建造公路的同時，必須有綠化的規劃，公路造好，綠化也隨之完成。而且高速公路維修及時，發現問題馬上搶修，全線停止使用，車輛繞道而行。還有一點值得注意的是，法國的高速公路廣告和美國采取一樣的方法，也是平面和三維廣告牌穿插在高速公路兩旁，以此提升來往司機的注意力，有效緩解公路上的緊繃情緒。在指示牌設置上，法國多以趣味的圖形表現，而中國則多以文字圖標結合來表現（圖3和圖4）。

3 德國

由于德國的高速公路是世界上設計得最合理，安全監控做得最好，后勤工作做得最足的高速公路，所以，德國的高速公路2/3不限速，這并不是夸張的說法。德國高速公路設計的每個坡度不超過4°，路面的斜度則為14°，路面鋼筋混土厚度為80cm，顯然這是非常合理的。這個設計標準使路面交通安全大大提高，有效減少了交通死亡率。

德國高速公路的安全保障措施也做得非常好的，他們被親切的稱為“黃天使”，由車量維修人員、資深外科醫生、護士、直升飛機服務員等組成，聯合成一個團體，密切關注著路面上的所有事故。

與美法兩國一樣，德國的公路綠化也是做得非常完善的。德國政府明文規定，在建設公路的同時，必須有綠化的藍圖，公路一造好綠化也必須完工。所以若在德國高速上馳騁，會發現幾千公里的高速路旁，草坪連綿不絕，樹木郁郁蔥蔥，給人以心曠神怡的心情（圖5）。

更重要的是德國公路兩側拒絕“廣告污染”，由于德國高速公路有的路段不限速，如果在兩旁立廣告牌必然影響駕車人的精力，所以在德國開車，公路兩側除了有公路標志和路況提示外，別無其他的廣告牌。

與國內不同的是，德國的收費站只對大卡車收費，美國也表示盡量減少收費站的設置，并且德國作為汽車大國，成年人幾乎人手一部車，但是交通事故卻很少發生，原因是德國采取定時休息的制度。德國的汽車上裝有類似飛機“黑匣子”的裝置，可以全方位的記錄行車速度、開啟停止時間、連續行車時間、全天累計時間等等。為防止駕駛員由于疲勞駕駛導致交通事故，交通部門規定汽車駕駛員連續行車時間不得超過3個小時，全天行車時間不得超過9個小時。如果交通部門從“黑匣子”中發現司機違規操作，將會面臨高額罰款和相應的行政處罰。所以司機們每開車兩個多小時，就會停下來休息半個小時左右再上路。

篇2

 

藝術設計專業教育需要緊密地結合市場運作實際。通過廣告理論案例教學來學習市場運作管理知識，分析市場競爭運作的實際問題，是深入理解藝術設計專業廣告理論，提高設計市場效能有效途徑。藝術設計專業培養的主要是企業市場部門和設計事務所復合型、應用型的高級專門人才，這一目的決定了藝術設計專業的廣告理論教學方法不同于研究型教學以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業的教學，而是著重實際能力培養、理論和實踐交融貫通，要以案例教學為平臺，以案例分析為工具，為設計專業課打下基礎。案例教學是關系到學生對市場運作掌握情況及應用到有效視覺傳達的關鍵問題，學生的學習不再是對理論知識的記憶，而是從案例中總結規律，在市場中進行實踐應用，這就決定了教師不能只拿著學術性講稿走上講臺，而是要把理論知識點轉化成對圖形語言及其敏感的設計專業的學生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調動學生的主動性、積極性，自主地參與市場模擬教學。

 

中國的現代設計教育應該是從20世紀70年代末就開始了，特別是在20世紀90年代末期以來，在國家“高等教育產業化”政策的引導下，在制造業迅速發展后對設計人才需求大增的就業市場驅動下，高等藝術設計教育迅速擴張。在進入21世紀后的今天，中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。廣告理論知識的學習是助推設計專業化成長、提升學生業務素質的重要途徑。而廣告理論教學卻存在以下問題。

 

一、為完成任務而學，缺少針對性

 

藝術設計專業的學生主要以有美術基礎的學生為主，他們通過專業術科加試進入大學，他們對圖形語言有著獨到的敏銳性，但也存在對數字統計、邏輯思維等的不足。廣告理論知識主要涉及營銷專業、廣告學專業，這些專業都具有一定的邏輯性，要求學生有對數字的分析、整理、判斷的能力。而藝術設計專業要使設計市場化、大眾化，就要去學習廣告理論知識，這也就導致藝術設計專業的教師為完成教學任務而教，學生為修夠學分而學的怪現象。老師拿出對其他廣告專業(企業管理、營銷學等)的教學方法去講授，就很難使學藝術設計專業的學生真正掌握廣告理論知識，并應用于設計中;而學生也會錯誤認為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學習方法，在以后的設計專業學習中也很難想起老師講過的內容、舉過的例子。最后教學結果就是老師不能因材施教是導致廣告理論課與藝術設計專業課的各自獨立的主要原因。

 

二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統化

 

學校為教師提供理論學習材料，有一半以上屬于課程標準及解讀類，優秀案例類材料占26.5%，而對于學生最喜歡讀的學習材料是案例類的材料。而有關案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對美國公司日常市場調查活動所做的總結，并沒有真正做到所謂的針對中國市場的量體裁衣的案例資源庫，在開發本土化的教學案例方面還需要進一步加強。當然也不乏有一些國內的廣告推廣案例、活動案例、營銷案例，但是仔細推敲一下會發現這些案例有些是套用國外的優秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費人群的心理接受程度，也就是在本土創意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達到產品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應當前的消費人群審美需要，會達到對目標受眾的有效訴求，但是對藝術設計專業的學生來說雖然廣告達到了目的，可這并不是優秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術設計專業的學生在研讀案例材料時，或者看這個案例是哪一類型(活動類、營銷類還是創意類)，或者結合專業特點只看這個媒體的表現手法，而不是結合理論知識做系統的學習。

 

綜合上述兩點，我們發現藝術設計專業廣告理論教學表面化、形式化和低效性確實是一個普遍存在的現實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面。如何解決這些問題呢?

 

首先，在目標定位上，藝術設計專業廣告理論課教學應著力于長效性的動態運行機制建設，從教學層面轉變教與學的教學行為入手，通過市場—設計— 實踐多樣化的學習方式，拉動學習觀念、參與觀念、學習行為習慣的轉變，強化教師與文本、認識與實踐、教師與學生、學生與企業之間的對話和互動過程，實現理論學習內容的開放、學習途徑的多樣、學習方式的個性、學習行為的自主、學習過程的互動，凸顯學習活動的實效和長效，最終為學生的設計市場化奠定基礎。

 

其次，學校要在對廣告理論課教授內容進行重新定位的基礎上，拓寬學習渠道，開放學習時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：

 

學習領域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠離教育實踐的純學術性教育論述的認識，讓講授廣告理論課的教師定期在企業設計部門或設計事務所鍛煉，或者讓教師積極參與設計科研課題，讓缺乏在設計部門工作經歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請公司或企業設計人員擔任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學生的視野。

 

學習途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“聽—記—背”的學習形式，開掘多種學習渠道。學生帶著課堂學習到的理論概念進行有目的的市場調查，從市場中學習，豐富書本知識，培養與不同人群的溝通能力，實現理論學習與市場消化、書本研讀與市場領悟、獨立學習與交流共享的有機有效的結合，增強學習的自主性。

 

學習形式從被動走向多樣自主。改變僵死的老師講—學生聽的一步到位的學習方式。學習形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進行案例教授時不再全部提出自己的觀點，而是引導學生用發展的、全面的、科學的學習態度自己去評議一些優秀的廣告案例，達到師生互動。第二階段是以學生作為主。課后學生組成設計小組，模擬設計事務所的形式進行任務分工，跑市場、做調查、面對面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進行小組討論，小組里每個成員都行動起來，使他們有了要表達自己調查結果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個過程中消化理論知識。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細聽學生的調查分析情況，從中發現學生有哪些知識掌握偏移，案例分析有沒有誤導學生的思維，學生是否有套用案例的情況。這種三步走的學習形式真正實現了學習的個性化。

 

篇3

Abstract: Mall of energy consumption of air conditioning system usually account for about 50% of total energy consumption to the mall, so air conditioning has great energy-saving space, this article through the introduction of domestic air conditioning energy saving measures and research progress, with the city of Xiangtan BBK square the specific examples of projects as the basis, detailed on the mall building air conditioning system energy saving method were studied. Research results show that the cold and heat source air conditioning system energy consumption equipment is the main equipment, therefore, cold and heat source equipment choice is related to the project investment, operating cost and energy consumption, air conditioning energy saving design of priority among priorities.

Key words: air conditioning cold and heat source; comparison; energy saving analysis

中圖分類號：TU831 文獻標識碼： A文章編號：2095-2104（2012）01-0020-02

我國是一個人均資源、能源貧乏的國家，根據國際能源署的預測，在未來20年內，中國將成為世界上最大的能源購買國，我國能源需求的增長將占到世界能源需求總增長的23%[1]。

隨著經濟的增長，全國各地商業性建筑數量迅速增加，為了保證商場內舒適的購物環境，商場普遍安裝中央空調系統，據統計，全國安裝了中央空調系統的商場的總建筑面積約為1.5億平方米。商場建筑的能源消耗是非常巨大的，現有商場類建筑每年的能耗費用高達225億人民幣，其中空調系統能耗是商場建筑能耗的主要部分，約占商場總能耗的50%-60%[2] 。而冷熱源設備又是空調系統的主要能耗設備，因此，冷熱源設備的選擇關系到工程的投資、運行費用及能源消耗。

湘潭市步步高廣場為步步高商業連鎖股份有限公司投資建設。總建筑面積逾12萬m2；地下2層，地上主樓8層，局部12層；集商場、餐飲、電玩、網吧、電影院等多功能為一體。是一個大型的城市綜合體。

一．冷熱源方案

1. 電制冷機組+熱水鍋爐方案：4臺離心機+1臺螺桿機制冷+2臺燃氣鍋爐

表1 設計負荷指標及設備容量

四．最終方案的確定

綜上所述，最終商場空調系統冷源定為4臺3516kW離心機組+1臺1758kW螺桿機組，熱源為2臺1.7MW燃氣熱水真空鍋爐。

五．冷熱源節能設計綜述

（1）在選配空調主機時，如果選配主機容量過小，則不能滿足要求，如果選配主機容量過大，則主機大部分時間在部分負荷下運行，能效比很低，能耗較高。另外，即使選配了合適的主機，如果選配的多臺主機均為同一型號的大容量主機，當商場負荷變化時，則難以適應負荷變化的需求，主機始終在低能效工況下運行。當負荷很小時，如果主機為離心機，甚至會出現喘振并導致停機。因此在本設計中，空調系統冷源選配如為多臺大型離心機組+1臺小型螺桿式冷水機組，這樣大小容量主機結合，將方便根據負荷變化進行運行調整，使得單臺主機始終處于高負荷、高能效狀態下運行，節能效果明顯[3]。

（2）在過渡季節，室外溫度適宜，但由于商場內人員及設備等散熱量很大，仍然需要供冷，傳統空調設計難以充分利用室外的新風，在本工程中，在風系統設計之初就考慮到過渡季節關停所有制冷主機，只需要開啟空調末端設備，全新風運行，來降低房間溫度，這種方式既降低能耗，又使商場內空氣品質大大改善，一舉兩得[4]。

（3）在進行熱源的配置時，嚴格按照冬季熱負荷計算終值來進行精確選型，但在使用的過程中，其中一層的大門常開，雖設置有門廳，但熱量損失很大，且商場內設置有多個大型中庭，特別是有的中庭貫通整個建筑物，體量非常大，因此冬季在運行中，只對1層和2層、3層進行制熱，利用熱空氣上升的原理，4-8層可以完全不用開空調機組。也可以達到制熱的效果，同時避免建筑物的上面的7層、八層溫度過高，悶熱，顧客不愿意久留，影響購買力。

參考文獻

楊秀, 江億. 中外建筑能耗比較[J]. 中國能源, 2007, (6): 21-26

薛志峰, 江億. 商業建筑的空調系統能耗指標分析. 暖通空調, 2005, 35(6): 37-41

篇4

1．學生專業基礎欠缺，審美能力不足

當今中國的教育體制基本以應試教育為主，學生在進入大學前比較注重文化類課程，所以，很少有美術類專業的學生在進入大學前較為系統地學>-j過專業知識或接受過專業訓練，由于專業課學習時間較短，為了升學考試，他們只是有針對性地進行部分課程的訓練，難免專業素質不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結構不合理

目前，高校廣告設計教育課程的安排基本上是從基礎課程開始。由于我國的藝術設計類專業教育體制不完備，原本是應該由學生在上大學之前解決的問題，卻留到大學期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學的三分之一時間對學生進行繪畫基礎教育，從而忽視了廣告設計知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設計心理學等相關的重要教學內容。

3．缺少團隊合作訓練，應用能力差

廣告設計專業是一門實踐性、應用性都很強的專業。但是，現在高校與市場是分離的狀態。畢業生有設計理論知識，卻不知如何把理論知識與當今的產業銜接起來。除此之外其還缺少團隊合作能力的訓練。學生已經習慣了教師的手把手指導，有一定的獨立思維、設計能力，卻缺少團隊合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團隊之間相互溝通、協調的能力，很容易被市場淘汰。

二、廣告實踐教學改革思路

1．針對市場的需求來確定人才培養目標

廣告設計專業要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計劃。廣告設計教學必須從實際出發進行教學改革，加強教學實訓的環節，提高學生的實踐應用能力；突出綜合素質訓練，強化崗位化教育；以廣告設計制作和管理能力訓練為主，采用學與用結合的實訓教學方式。這種實訓教學方式從社會的實際情況出發，有針對性地對學生的能力與素質進行培養，強化學生對專業崗位知識的學習及運用，完善教學內容。如此，學生畢業走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強，經過鍛煉可成為優秀的廣告藝術設計人才。

2．設計探究情境，引導學生主動學習

在教學的程序設計上，傳統教學是以教師照著教案教一步，學生就跟著學一步的形式來進行的，學生最后上機操作完成設計作品，這樣勢必會讓學生感到學>-i／的被動。另外這樣做花費的時間很多，學生的收獲卻很少，達不到主動探究學>-j的目的。教師在教學時，應圍繞著學習內容，創設出探究情境，把知識巧妙地設計成為問題，引導學生主動學習專業知識，掌握廣告設計的基本方法。

3．創新教學模式，優化課程教學結構

廣告設計是實踐性很強的課程，如果把理論課和實訓課分開上，學生的知識就會出現斷層，這樣在有限的教學時間內很難達到預期的教學目標。教師可以采用模塊化的教學方法，即把教學階段分為理論教學、實踐教學、崗位實踐教學三個階段，結合不同的教學內容，采用靈活的教學方法，如案例教學法、競賽教學法、崗位模擬教學法、探究學習法等。

三、廣告設計實踐教學的探索

實踐性教學是廣告專業的重要特點，社會人才市場對廣告設計專業畢業生有快速成材的迫切要求，學校也要求學生對畢業設計精心策劃，因此實踐教學是廣告教學中不可分割的有機組成部分。如何加強學生的實踐操作能力，是廣告教學中的重點和難點，也是系統開展現代設計教育要重點解決的核心教學問題。學生的設計能力只有在實踐中才能得到真正的提高和展現。想到去年指導學生參加全國大學生廣告設計大賽以及以往校企合作實訓的經歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實，廣告設計的課程教學與廣告設計比賽、校企合作相結合，不就是一項產、學、研合一高職教學模式的行之有效的方法嗎?

1．實踐課程與大學生廣告賽事相結合

教師可以在授課計劃中安排與大學生廣告藝術設計大賽相關的命題，如時報金犢獎、全國大學生廣告藝術大賽等，重點是對商業廣告命題的解讀，這種教學安排具有命題實戰性強的特點。同時，教師可以要求學生關注央視相關頻道與欄目的有各個知名企業參與的廣告設計大賽，讓學生進一步了解了“名牌企業”所關注的視角，讓學生思考廣告的商業性，以及如何把握商業性廣告的本質與核心。所以，課程授課計劃應圍繞學院獎展開，理論知識的教授以商業廣告的特點與核心為重點，實訓課題就以商業命題為選題。

2．校企合作，模擬“廣告設計公司”教學模式

在廣告設計的教學實踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強的“業務專案組”型的廣告設計教學模式。我們每年直接到企業獲取第一手的產品資料，以此為設計題材，根據企業的廣告設計操作方法，要求每4名學生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設計組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創意部、設計部、制作部，按照現代廣告運作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創意方案、廣告設計方案、廣告制作。指導老師在指導過程中則模擬廣告公司的業務總負責人。所有項目必須人人參與，由項目負責人統籌和安排，學生代表不同的業務部門，或組成客戶服務部門，或組成設計團隊，直接體驗廣告設計公司的業務運作經營模式。設計的品牌、產品及廣告要求是真實的，學生要根據市場的實際情況，進行模擬操作。我們直接與一些企業聯系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產品為案例。根據公司的要求，學生進行策劃、創意，設計出不同的廣告推廣方案。在設計作品完成、課程結束總結時，邀請廣告公司設計師代表參加，對作品進行點評與總結。

篇5

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（a）-0100-02

1 廣告設計人才培養的現狀

廣告行業的快速發展，也促進了我國高等院校相關專業的蓬勃發展。從廈門大學1983年創辦第一個廣告專業以來，我國廣告相關專業的培養已經發展了30多年，目前國內有超過200多所高校開設相關專業。這些畢業生，在一定程度上滿足了近年來國內廣告行業對人才的需求，但是在廣告設計相關教育過程和結果中，還是有一些偏差，主要表現如下。

1.1 廣告設計專業的課程安排有些課程學用不一、用學相悖，不夠實用

國內在廣告設計專業設置時，很多學校有跟風辦學的情況，有很多廣告設計專業開設在不同所屬院系，有很多學校在辦學時，不從需求出發，而是根據自身師資狀況設置課程，培養出的學生知識不夠專業，也不夠實用，很難勝任廣告設計行業相關工作，出現“學什么，卻不一定干什么”的現象。

1.2 自我辦學，不與企業聯系，廣告設計實踐停留在課堂，實踐作業不實用

廣告設計專業除了必備的設計理論和技術以外，更多的學習項目應該是商業設計實踐，但很多學校往往將理論教育、應試教育作為考核辦法，缺乏與廣告公司和廣告企業的交流合作，學生參與相關實踐的機會很少，實踐作業小兒科現象嚴重，學生畢業后適應社會適應企業較難。

企業與學校的雙方面接軌，是當今社會的需要也是市場經濟的需要。市場的主體是企業，競爭性的市場要求有充滿活力和競爭力的企業。現代社會市場競爭日趨激烈，實質上是科學技術的競爭和人才素質的競爭。企業要生存和發展，就必須走向人才市場、技術市場和信息市場，引進人才、引進技術、掌握最新信息。而作為服務一線人才培養的學校，是主要的人才市場、技術市場和信息市場，在新技術革命中起著支撐作用，因此企業與學校的雙方面接軌，尋找人才資源、技術資源和信息資源；高校要生存和發展，就必須求得企業的支持，通過人才流動，科技成果轉化，籌措發展資金，同時進一步促成專業設置和人才培養的修訂。

1.3 廣告設計專業任課教師技術水平有待提高

有很多高校，本身就是在師資和設施不太健全的情況下匆匆上馬廣告設計專業，一方面有些學校教授設計專業的教師以前就是諸如中文、國畫等專業轉行的，他們本身廣告行業了解就有限。另一方面，近些年來有很多傳媒大學或藝術設計出身的教師走向任課崗位，但由于國內專業發展的匆忙性，這些年輕的教師也大多沒有商業廣告設計的經歷，甚至自身技術也停留在自己大學時代，更多的是擅長理論講述，照本宣科嚴重。

1.4 廣告設計專業對行業的認識有誤區，學習不積極

由于現階段國內廣告設計行業就業比較靈活，私營企業廣告公司占絕大部分，廣告待遇差距較大，工作不穩定性也較大，使得一部分學生認為廣告設計專業比進入大型國企類的工程類專業要差，學生本身對廣告設計專業缺乏認同感和自豪感，導致許多學生在學習廣告設計專業的過程中，提前確定自己畢業的方向，如選擇考公務員或者轉行進入國企工作，不愿意從事廣告設計工作，所以學習積極性低。

2 廣告設計人才培養偏差的對策

由于競爭激烈和優勝劣汰的經營法則，“急功近利”是廣告公司普遍現象，這本身就是要求廣告設計專業畢業生必須“上崗就能上手”，所以，在廣告設計人才培養時，建議如下。

2.1 廣告設計人才培養理念必須轉變

廣告設計除了藝術，更多是一門技術，所以教學中應該注重動手能力的培養。除了每年安排學生參加廣告比賽，將廣告設計作業任務化，用現實的案例任務引導學生去考慮如何解決問題，如何在技術層面完成相關設計任務，教學必須靈活化，實用化，使學生充分發揮動手能力和創造力。

2.2 以“創新、實訓”為核心，調整廣告設計專業的人才培養方案

從很多大學廣告設計專業開設課程的規律上，我們發現往往有一些缺陷――教學安排缺乏創新和實踐。首先，在課程設置中，因為要受制于學校的教學計劃、大綱、學分、周學時等，課程安排是全學期的，不能階段集中，讓一些實踐性課程斷斷續續，不能實際的開展。而實際上一個設計任務可能是一周或幾天連續的進行的，這種差別也導致了課程內容本身創新和實踐。另一方面，教務管理的教條性導致很多課程必須“按部就班”，不能有靈活的改變。甚至有些學校規定了很多無用的規定動作和形式，比如上課考勤任務、教案格式化、教學計劃表格化、試卷格式化以及教學任務進度化等，廣告設計本身這樣一個靈活、機動、創新的工作，在一系列教條的規定下，老師疲于忙于應付各類檢查，教學效果較差。

2.3 打造引導學生創新和靈活的課內外環境，著重培養學生動手能力

首先可以將傳統單向灌輸的授課形式，轉變為討論互動的教學形式。讓學生覺得耳目一新，既有挑戰性，也有創造性、實踐性。在具體教學任務上，采取多提出問題和解決問題的思路，讓學生獨立思考。給廣告設計專業上課時，盡可能地鼓勵學生建立廣告微信公眾號，鼓勵他們參與各類競賽，培養學生動手能力和商業意識。

其次鼓勵學生積極參與設計實踐，建立模擬廣告公司或廣告工作室，聘請廣告公司從業者舉辦講座，努力提高學生廣告意識和廣告文化素養。確立開放辦學、積極與外界溝通的返學思路，與社會保持一致，積極安排教職工參與社會，有條件的建立工作室，將社會精英、任課教師、拔尖學生安排在相關設計工作室，利用課余直接從事相關社會上的活動，短時間解決學生“上手”問題。

2.4 教學方法必須更加地多元

除了日常的教學安排，應該引導學生自主學習，比如引導他們建立設計論壇、公眾號、學校內的設計比賽、沙龍、網站等。加強與廣告設計公司、廣告媒介單位的校企合作實踐教學。聘請廣告公司、媒體廣告部門負責人現身說法，開辦講座，每學期有計劃、有側重點地進行，開闊學生視野，提高辦學水平，也鼓勵教師到廣告企業兼職或者參觀。

除此之外利用學校資源，建設好實用性較強的實訓基地，如電腦圖文實訓室、攝影攝像實訓室、廣告制作實訓室等。有條件的直接自主開辦相關廣告設計公司，引導大學生創新創業。

2.5 建設靈活的“雙師型教師”隊伍

師資隊伍建設上可以實行多條腿走路，除了本專業專職教師、還可以聘請各類兼職教師，兼職教師可以是廣告設計行業專家、廣告行業協會負責人、廣告媒體人員，也可以是一線普通廣告設計員，還可以是畢業校友或拔尖學生。兼職形式也可以是靈活多變的，利用靈活的多維的人才體系，將廣告設計這樣一門既專業又繁雜的學科，教授的更加靈活。

綜上所述，高等院校作為廣告設計專業人才培養的重要環節，應該更加主動地適應社會發展的需要，靈活多變地適應需求，避免廣告設計專業人才培養的偏差，為我國的廣告設計行業發展添磚加瓦。

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中國廣告業經歷了二十幾年已基本發展規范成熟。隨著信息時代的來臨，廣告設計教育中教師的角色、學生的角色已發生質的變化，對知識、智力的含義等概念的詮釋也發生了巨大的變化。廣告教育觀念伴隨著知識觀的轉變，自然也發生著衍變。作為一名廣告教育工作者該怎樣直面這樣的現狀，迎接機遇與挑戰，需要我們對廣告設計教育教學出現的問題進行深入的研究探討。

1．當前廣告設計專業現狀

如今迅速發展的國內廣告行業取得了令人矚目的成就。鑒于此，全國各院校紛紛開設設計專業。據資料顯示，中國目前已有正規的設計學院教學機構700多所，并且還在不斷增加。廣告行業的繁榮對廣告設計教育起推動作用是好事，但表面的繁榮與廣告設計教育本身薄弱的根基形成了一種反差。

1．1　理論知識與實踐能力結合不夠。

廣告設計強調技術的學習本無可厚非，把理論與實踐相結合，不能只停留在了解，應該提高到實際應用能力的學習上，學生很多時候還是認為好設計就是好看的設計，要多實踐才可以真正明白設計的內涵，想問題看問題的角度還是很單純，必須加強學生的實際操作能力，才可以真正成長起來。

1．2　創意思維與商業設計結合不夠。

廣告設計的目的是為商業服務的。廣告的創新一定要和商業結合起來。有意識地引導學生從課堂教學向商品市場過渡，應該重心放在廣告作品本身的創意上，強調把創造思維和商業聯系起來。更為重要的是現在廣告公司招聘設計人員主要還是看學生的創意思維能力和把創意轉化表現的能力，設計與市場需求的結合能力，而不是只看制作的效果。廣告設計離不開大眾的審美和時代的特點，更離不開消費者心理的需求。需要設計，設計需要。所以設計者不可能只按個人的喜好進行設計，應針對消費者的實際需求，結合市場狀況等因素進行詳細地考證與研究。

2．相應的教學對策

廣告設計教學的目的是要用于“實戰”，不能僅僅紙上談兵。我們知道商場如戰場，學生畢業后就要真刀真槍地干了，如何開闊思路勇于實踐，讓我們的“戰士”能夠在上戰場之前受到“身臨其境”的訓練，這是對完善辦學體系，提高思想意識和改進教學觀念的新挑戰。針對傳統廣告設計教育面臨的以上問題，應采取以下幾種措施:

2．1　加強入學教育。

針對藝術生生源質量相對不高的情況，教師更要給學生分析廣告設計專業的知識結構、大學階段所學課程及其作用、今后的就業方向等相關專業知識，使學生了解并熱愛所學專業。在入學教育課中，引導學生思維觀念的轉變是必不可少的，要讓學生摒棄自己是學藝術、藝術家的觀念，轉而定位自己的角色是廣告設計師，之前繪畫的學習只是廣告設計師應具備的基礎技能與必要工具，設計師不僅要注重藝術技能的修養，更要注重與技術的完美結合，藝術與設計的交叉與融合才是真正的廣告設計師所要追求的。

2．2　構建合理的課程體系與師資結構。

當前高等學校廣告設計專業普遍存在的問題是課程安排不夠完善，選修課范圍的界定與考核方法不夠合理。筆者認為與專業關系緊密的課程都應當設為考試課，這樣才能充分調動學生學習的主動性與積極性，杜絕學生輕視這些課程，讓學生真正學有所得。廣告設計是一個綜合性的專業，藝術設計、廣告學、營銷知識、大眾傳媒、電腦設計與制作、印刷、影視制作等知識都是課堂教學中不可或缺的。但各高校恰恰分離了這些知識間的互相聯系，認為營銷、傳媒應該是其他專業的范疇，講解這些內容時一帶而過。廣告專業除了要開設廣告設計課程的必修課外，還應開設與專業相關的文案寫作、營銷知識等其他選修課程，規定選修課必須要學夠一定學分才能順利畢業。

另外，在師資結構方面，師資來源多樣化是一種可取的方式。筆者認為:除專職教師之外，也可面向社會，將企業的廣告設計專家聘為兼職教師，同時也可聘請各大高校的學術專家、教授定期來講座。這樣的師資結構更利于資源的優化、知識的連續更新，同時也利于學生學習積極性的調動。 2．3　理論與實踐相結合。

廣告設計是實踐性很強的科目，如何將理論與實踐相結合是傳統廣告設計教育的一個薄弱環節。高校要重視讓學生平時參加各種比賽鍛煉專業技能，同時給師生提供社會商業實踐的機會，通過實踐活動來加深學生對廣告理論知識的理解。學校把設計專業教師凝聚起來，組織開辦廣告設計工作室，與社會企業開展互利合作。企業提供課題與成功案例，設計工作室負責項目的設計制作與分析。這樣既保證教師知識與技能的不斷更新與提高，也可讓學生更積極主動地地參與進來，利于他們開展自主學習與專業實踐，提前接觸與熟悉廣告設計方案的制作流程和設計公司的經營方式，便于今后走上工作崗位。

2．4　改進教學方式方法。

教師的天職是教書育人，所以適合廣告專業特點的教學方式方法的研究，應該作為平時教師科研的重點，具體包括以下幾個方面:

2．4．1　處理好師生關系。

教師只有把與學生關系處理好，師生的積極主動性才能得以充分發揮;學生聽課效率提高，教師也才會有教好學的動力。所以，教師在教學過程中要不斷改變自己的教學方式，改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，真正做學生的良師益友。

2．4．2　互動式教學，激發學生學習興趣。

教學過程最重要的是培養學生的創造性思維能力。課堂上學生規規矩矩，面無表情的課堂氣氛會扼殺學生的創造思維火花。因此，我們要提倡“互動式”教學，設定一個有意義的主題，不強行規定學生的想法，不限制學生的才能，讓學生的思維無限地發展下去，最大限度地創造一個和諧、寬松、自由的課堂氛圍，提供創造的空間和時間，營造一個自主學習的天地。

2．4．3　讓教師和學生從教材中解放出來。

教學過程是師生交流的過程，它是千變萬化、不可預測的。教師要不拘泥于教材、教案，在教學過程中注意如何才能讓學生更多地參與互動。所以我們應該提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根據教學的實際情況，豐富、更新、挖掘新的素材，使教材內容在動態中不斷地更新發展。

2．4．4　課后作業的布置與課后輔導。

設計校園文化招貼，設計旅游景點宣傳牌，設計旅游線路圖，制作麥當勞促銷單，評判優秀動漫電影的優劣，探索社會廣告設計公司發展的規模與現狀等種種富有創意的問題不僅能使廣告設計專業學生眼前一亮、興趣大增，同時又能將課堂學習知識加以運用，理論真正聯系實際。課外作業的精髓在于訓練學生的思維能力和靈活程度。

3．結語

總之，現在的高職院校的廣告設計教育是為了培養實踐能力強的技能人才，我們必須對市場經濟和廣告設計行業的發展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質的提高和創新能力的培養。只有強調廣告設計與社會、文化、經濟相結合，才能夠培養面對現代各種挑戰進行戰略性思考和決策的廣告設計人才。

參考文獻

篇7

【中圖分類號】J524.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0195-02

如今，隨著廣告業的盛行，大多數藝術類院系都開設了廣告設計相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問題，廣告設計在我院已經開設多年，經過多次教學設計調整，以及與企業專家研討并論證多次，總結了一套教學方法，即項目教學法；即課程擯棄了傳統的“填鴨式”教學模式，以實際嵌入式項目的開發過程和方法為主線，采用“項目驅動、案例導向”模式進行啟發式教學，將“邊做邊學、以做促學”的教學思想貫穿于整個教學過程中。當講完單元內容或者完成整個課程時，結合教學的實際需求，以企業的項目任務作為實訓的內容，按照企業真實的管理體制和項目任務分配組織實訓。將學生分為各項目小組，各小組成員共同協作，教師加以引導，解決項目實施中的困難并進行整合，使學生的實訓緊貼行業要求。因此藝術設計學院創建平面設計工作室，把學生帶入工作室，結合企業真實項目，讓學生真正參與到實踐當中，課堂教學圍繞公司所提供的案例進行項目設計，把企業的工作模式搬到教學當中，學生以工作小組的團隊模式參與項目制作，遇到問題，在通過專業教學演示、一對一的輔導教學模式，解決問題。廣告設計課程重點是讓學生掌握各種平面設計和制作的方法，其基本方法通過對圖形、色彩、文案、編排、社會調查信息的細節把握，通過對優秀案例分析，使學生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創意思維；目的在于培養學生掌握視覺廣告的有關理論知識，設計的方法，規律及要求，多角度地了解企業產品，市場，消費者的觀念，從而使學生較好的運用所學的廣告知識，與市場接軌設計出好的廣告作品。

1.學生參與進來

目前，根據教委的提議，高職院校應當注重培養學生動手能力，因此，廣告設計課程提倡項目引導教學方式；廣告設計課程項目導入階段，好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。首先，我會帶領學生玩“超級聯想”的游戲，通過手上拿的道具，或者圖片，讓學生聯想，比比誰的更有道理；過渡到廣告，我們今天來說說廣告，提起廣告，學生都很熟悉，讓學生說說自己知道的廣告，在哪里見到的廣告，形式是什么？以及廣告對推銷產品，有什么作用？好的廣告設計，最終目的是突出主題，達到最佳的廣告訴求效果。通過循序漸進的方式，回歸到我們廣告設計的概念上！改變以往老師教學生聽的教學方式，在精講完基本概念后，將廣告設計的具體運用分設成幾個單元，譬如，平面廣告設計表現手法；平面廣告設計的編排；平面廣告設計法則 （報紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學生進行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實例，并由這一組的學生代表進行5-10分鐘的課堂講解，其他同學聽講的同時做好補充的準備，最后，任課老師再作總結，這樣讓學生充滿參與意識，同時提高口頭表達能力，為將來面對社會的挑戰做好準備（這當中任課老師事先要對學生準備工作作一了解，避免上講臺后學生由于緊張或準備得不充分而達不到預期的效果）。

2.學生分類因材施教

廣告設計課程的教學目的是通過具體教學環節的實施，使學生具有“做”廣告設計的能力。目的在于培養學生掌握視覺廣告的有關理論知識，設計的方法，規律及要求，多角度地了解企業產品，市場，消費者的觀念，從而使學生較好的運用所學的廣告知識，與市場接軌設計出好的廣告作品。以往的教學過程中，我們一直強調“以學生為中心”，實質是“以快進學生為中心”。即以“快速進入教師注意范圍的學生”為中心，這樣勢必造成部分基礎較弱的同學不能跟上學習進度，因而，在教學過程中我們強調“以每位學生為中心”，從而將企業項目難易程度分成不同深淺程度的幾個等級，根據學生學習水平的進展情況選擇不同程度的項目，來設計，對于一部分入校前一點繪畫基礎都沒有的同學來說，他們的造型基礎與色彩敏感度相對較為薄弱（但這絲毫不會影響到其創意潛能的發揮），因此會更多地開發學生的大腦，對一些接受能力快、有一定基礎的同學則更多地要求欣賞一些國內外較為前沿的廣告設計，并要求其能評點一二，用一些實際設計項目讓他們參與其中，不斷接受來自客戶的反饋，了解課堂廣告設計教學要求與來自于客戶的要求的差別，通過這種方式，反復訓練，能調動起全體同學的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學生為中心”在最大程度上得以實現。

3.有的放矢

在項目訓練上，針對高職學生的特點，多做一些他們立即能感覺與之有直接聯系的項目，例如個人畢業作品集設計、節日宣傳戶外廣告設計等等，這樣同學干勁十足，發揮的余地也大，真正體會到學以致用的樂趣。在強化技能練習的教學中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導上下功夫，以規范動作引導學生設計，掌握操作要領，并不斷強化，使之趨于熟練。（2）幫助學生明確“為什么這樣做”，注意協調運用版式設計的各元素，學會邊動手、邊觀察、邊分析，讓學生在練習中得出廣告設計元素組合的設計原則及整體性表達的要領。（3）設計學生感興趣的練習，充分發揮學生的積極主動性。在教學中也讓學生參加廣告技能競賽，如教育部每2年舉辦一次的全國大學生廣告藝術比賽、全國大學生廣告設計大賽學院獎等含金量較高的權威性的設計比賽。可以很大程度上提高學生設計的積極性，同時每年在校內舉辦的美術設計作品創意大賽，深受同學們的喜愛。同時也可以以國家職業資格考核標準為依據，實現“課證融通”將ADOBE公司的平面設計師相關考核的內容引入到本課程的教學體系當中來，優化教學內容，加強技能培訓的針對性。學生在校期間進行職業技能比賽，聘請企業專家進行評比，學生經過實踐學習可以達到平面設計師的考核要求并獲得證書，實現“課證融通”。

4.及時反饋

在教學過程中，反饋是使教學過程走向有序的必要條件。在廣告設計教學及時地評價學生的表現，引導他們向我們所需要的方向去思考，去發展：表現好的，及時表揚，使學生獲得成功的快樂，也為其他學生樹立榜樣；表現不好的，藝術批評，指引努力方向，不讓一個掉隊……所以，課堂上及時反饋非常重要。除了與學生的交互中要及時反饋，對于教學內容也要不斷根據學生出現的具體情況對授課內容與進度作相應調整，打破以前按教案模版教學的形式，因為在備課的過程中，有太多因素會導致學生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，同時學生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時在授課過程中不斷與學生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學方法的討論與課題設置中來。

5.教學匯報與總結

課程結束后，舉辦該課程教學成果展覽，學生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創意說明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個過程，真正達到實操與理論的融合.并及時進行點評，現場評分，學生自然心服口服。學生在展示課后任務完成結果時，學生之間可能會有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學生產生羨慕感和緊迫感，這時老師恰好及時發現了問題，并要及時給他們提供幫助，以形成學生對學習的積極性及課程的延續性，并且由任教老師組織一次教學總結會，邀請系學術委員會成員、本專業全體教師、部分學生代表等共同參加，對總結會上提出一些教學建議與改進辦法，任課教師對自己所寫教學大綱及備課內容作相應調整，不斷完善作為職業技術教育的設計教學，走出一條較能適合本專業，便符合高職教學特點的教學新思路。

參考文獻：

[1][美]艾莉森?古德曼著.平面設計的七大要素.上海人民美術出版社，2002.6.P56

[2][美]魯道夫?阿恩海姆著.視覺思維.光明日報出版社，1986.12.P 239

[3][美]卡洛琳?M?布魯墨著.視覺原理.北京大學出版社，1987.8.P33-39

[4][美]阿歷克斯?伍?懷特著.平面設計原理.上海人民美術出版社，2005.1.P71

篇8

關鍵詞：高職 教材 編寫

教材是教學內容的重要載體，是學生學習的指揮棒，科學合理的教材，對改變教學氛圍、培養合格人才起了非常重要作用。但是，就目前而言，高職教材建設，還不能滿足高職教育的需要、部分教材還沒有真正過渡到以培養技術應用能力為主的體系上來，不適合經濟發展的需要，成為高職教育發展的阻礙。因此，必須進行高職教材的改革。

1 高職教材的現狀

經過調查研究我們發現，由于我國高職教育總體發展時間較短，高職教材建設落后于高職發展的需要，存在的問題主要有以下幾個方面。

1.1 重理論體系完整性，輕動手能力的培養 高等職業教育特點首先是職業性，這決定了其教學與普通高等院校不同，普通高等院校是學術型人才和工程型人才培養的搖籃，教學側重研究（學術型人才）和設計（工程型人才），強調理論體系完整性，重視理論知識的教學，實踐則是為學生更好地理解;而職業院校以培養技術型人才和技能型人才為主，強調現場操作（技能人才）和管理加操作（技術型人才）。在教學中強調學生職業能力的培養，強調實踐，理論以夠用為準，理論為應用服務。因此在教材編寫中，高等職業教育與普通高等院校有明顯的區別，應由理論系統性轉為應用系統性，由重理論轉重實踐，但目前高職教材“還沒有真正過渡到以培養技術應用能力為主的體系上來，不適合行業和區域經濟發展的需要” ①，為此必須進行教材的改革。

1.2 教材內容陳舊，不能適應形勢發展的需要 由于高職教材編寫者，大多是在校的“校門”老師，沒有直接接觸生產、管理和服務實踐的活動，對實踐缺乏了解。從而導致教材內容的滯后和脫離實際。以《電子商務概論》筆者曾分析了20本高職教材，在電子商務模式分析，大多只研究了B2C、C2C、B2B等電子商務模式，對于新出現的O2O模式等在教材中很少出現。

1.3 對學生引導不夠 在高職教材中，普遍存在忽視學生自主學習需求的問題，引導性內容缺失或偏少。很多教材雖然有案例，但沒有引導學生如何分析案例，解決案例提出問題應如何查閱資料。不能真正做到讓學生自己分析尋找答案以掌握解決問題的方法。教材不能起到引導學生積極主動學習的目的。

1.4 教材內容與職業資格證書缺乏銜接 職業資格證書是表明勞動者具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據，也是境外就業、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。由于高職是職業教育，因此，在高職教材編寫中，應緊密結合職業證書，教材內容要包含和高于職業證書，但是目前高職教材脫離比較嚴重，學生通過學習，很難直接通過職業證書考試，在考前還要花很多錢去參加培訓。這主要是由于廣大教師和教育工作者對高職教育的認識尚處在起步階段，沒有真正理解其含義。

1.5 教材建設的立體化程度不夠 立體化教材是指通過多種教學資源的提供而提出的某課程的整體教學解決方案，它能最大限度地滿足教師教學需要和學生學習需要，提高教學、學習質量，促進教學改革。立體化教材通常包括以教科書為中心的多種資源，但是目前高職學校大多只使用紙制教材。

2 高職教材的編寫體系

高職教材應反映高職教育的特點，應堅持：理論的適度性、應用的系統性、實踐的指導性、內容的先進性。也就是說，高職教材理論以夠用為度――即理論能夠為實踐服務，能夠指導實踐就可以了。基本知識采用廣而不深、點到為止;應用的系統性――教材沒一部分應是實際工作崗位的一項任務或完成任務一個步驟;實踐的指導性――高職教材中就應該包含指導學生真做、真感受;內容的先進性――高職教材內容要緊密結合社會產業結構的迅速調整和職業崗位的不斷變換，隨時更新。高職教材這些特色決定了高職教材編寫必須徹底改革，基于工作流程的教材編寫機制正滿足了高職教材的特色。

首先，在教材編寫中應按照崗位工作流程、以工作實踐為主線，組織教材內容;其次，教材要充分體現職業教育的要求，以職業能力培養為重點;第三，教材編寫結構應為：學習情境――項目任務――知識點――鞏固提高等;第四，教材應是立體化教材。

2.1 學習情境的設計 學習情境是基于工作過程教學模式課程實施方案，是按照工作任務及其工作過程設計的學習單元。設計學習情境應做到每個學習情境都是完整的工作過程;每個學習情境應是同一范疇的事物;學習情境之間是平行或遞進的關系;個別情況學習情境可采取工作步驟;②學習情境可為實際工作任務或設計的工作任務，另外，在學習情境設計時可將各情境均涉及的內容單列，設為“公共情境”。

《網絡廣告設計》是按照網絡廣告策劃、設計、管理的流程，筆者在編寫十二五規劃教材時，進行了如下設計，此書在沒有任何修改的情況通過國家教委的審核。

學習情境一，知曉網絡廣告，這是一個“公共情境”全面地介紹了后面學習用的網絡廣告的基礎知識，使讀者能夠對網絡廣告有全面的了解，為后面的學習打下基礎;學習情境二，進行網絡廣告調查，是設計活動的基礎，是進行設計的第一部，網絡廣告調查結果決定著廣告設計;學習情境三，編制網絡廣告預算，是第二部，預算的多少直接決定著媒體選擇和設計的其他活動;學習情境四，掌握網絡廣告設計原理，從心理學、色彩學等不同角度研究了網絡廣告設計時應遵循的基本規律，是網絡廣告設計的最基本知識;學習情境五，制定網絡廣告的目標和媒體計劃，主要講述如何制定廣告目標和編制媒體計劃;學習情境六，進行網絡廣告創意，主要從主題和創意方法等角度分析了完成創意的基本工作;學習情境七，進行網絡廣告組成要素的設計與制作，將一個網絡廣告劃分為文案、圖像、聲音和視頻等部分，研究各個部分的具體設計制作方法;學習情境八：制作網絡廣告作品，主要從具體實例入手，介紹不同形式網絡廣告的制作方法;學習情境九：網絡廣告的，著重分析網絡廣告的方法和技巧;學習情境十：評估網絡廣告效果，從心理、經濟、社會角度分析如何評價網絡廣告效果;學習情境十一：撰寫網絡廣告策劃書，分析網絡廣告策劃書撰寫方法。

2.2 項目任務的設計 項目任務是完成一項工作的流程、步驟必須開展的工作或必須掌握的技能，例如在《網絡廣告設計》“編制網絡廣告預算”情境中，根據編制網絡廣告預算步驟，我們設計了：分析影響廣告預算因素、選擇預算方法、分配預算、編制預算表等任務。在“網絡廣告策劃書”中我們設計了了解網絡廣告策劃書、設計網絡廣告策劃書封面、撰寫網絡廣告策劃書征文。

2.3 知識點的設計 知識點是完成各項任務或形成各種技能時應必須具備的理論知識，在編寫高職教材時，這些理論教材的編寫應本著夠用的原則，以技能形成為核心，而淡化學科的完整性。例如在“了解網絡廣告策劃書”，我們設計策劃書結構和作用兩個知識點，學生知道誰要寫策劃書，和策劃書撰寫的基本內容。

2.4 鞏固提高 教材中設計鞏固與提高包括兩個內容，理論測試題和實際操作題。理論題型主要為選擇、名詞解釋、簡答、論述和案例分析等。目的在于學生掌握必要的理論知識和提高學生分析問題和解決問題的能力;實際操作題主要是一個學生一個任務環境，讓學生完成某項操作，以此來檢驗和提高學生技能。

2.5 立體化教材 隨著信息技術發展，學生學習知識的途徑多樣化，這要求教師向學生提供多種教學資源，就內容而言，應考慮主體知識、案例及案例分析、習題試題庫及答案、教案、課件、學習軟件、自測（考試）軟件及其他內容的提供;就外在形式而言，應提供主教材、輔教材、配套電子資料（電子資料庫）、教學網站;或提供紙質教材、音像制品、電子資料、網絡出版物等。就服務對象而言，應為教師提供教學參考資料，為學生提供學習指導學習資料。

根據《網絡廣告設計》的特點，在教材編寫過程中，我們除了編寫紙質的主體教材外，還設立了教學網站，網站結構如圖所示。

■

圖1 網絡廣告設計教學網站

注釋：

①李輝：《高等職業教育教材建設與評價體系的研究》，載《西北農林科技大學》，2007-2。

②山穎：《工作過程系統化學習領域課程中學習情境的設計》，載《職教論壇》，2008-08（下）。

參考文獻：

[1]雷振華.高職教材編寫現狀與出版趨勢――以高職文秘專業教材為例[J].出版科學，2012-06.

[2]程時興.高職教材特色及其編寫[J].武漢職業技術學院學報，2013-12.

篇9

授課題目

第1章Photoshop CS6基礎知識

授課形式

講授

授課時間

授課學時

4

教學目的

與 要 求

掌握Photoshop文件的基礎操作

掌握Photoshop圖像的基礎操作

掌握優化PhotoshopCS6工作環境的方法

基本內容

第1章Photoshop CS6基礎知識

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.2 Photoshop文件基礎操作

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.4 Photoshop工作環境的優化

重點

難點

重點：文件、圖像的基本操作

難點：文件、圖像的基本操作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

系、教研室

審查意見

課后分析

從實際生活中引入平面圖像設計，引起學生興趣，使同學認識到平面圖像設計并不神秘，完全可以由我們來操控它，激發學生的學習興趣與信心，上機演示過程簡單明了，使同學打消了畏難情緒，達到教學要求。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第1章 Photoshop CS6基礎知識

1.1 Photoshop CS6的基本介紹

1.1.1 Photoshop CS6的簡介

應用：非常廣泛，如平面廣告設計、VI設計、繪制卡通與插畫、產品造型設計、游戲與多媒體界面、數碼相片處理以及網頁設計等。

1.1.2 Photoshop CS6的新增功能

1.1.3 Photoshop CS6的工作界面

包含菜單欄、工具選項欄、文檔窗口、狀態欄，以及面板等組件。

1.1.4Photoshop CS6的工具箱

1.1.5 常用圖像文件格式

1.2 Photoshop文件基礎操作

打開文件關閉文件新建文件存儲文件置入圖像

1.3 Photoshop圖像的基本操作

1.3.1 認識位圖和矢量圖

圖像分為矢量圖和位圖兩類，矢量圖與分辨率無關，而位圖的精度則由分辨率決定，下面將分別進行介紹。

1.3.2 像素與分辨率的關系

像素是組成位圖圖像的最基本的元素。每一個像素都有自己的位置，并記載著圖像的顏色信息，一個圖像包含的像素越多，顏色信息越豐富，圖像的效果也會更好，但文件也會隨之增大。

1.3.3 圖像的縮放與移動

當窗口不能顯示全部圖像時，此時窗口將自動出現垂直或水平滾動條，如果要查看被放大的圖像的隱藏區域，可以使用【抓手工具】移動畫面，查看圖像的不同區域。

1.3.4 裁剪工具

選擇工具箱中【裁剪工具】，圖像四周顯示出裁剪框，在畫面中以瓢蟲為主體，單擊并拖動鼠標創建裁剪區域，確定裁剪范圍后，按【Enter】鍵即可完成裁剪。

1.3.5 還原、前進一步與后退一步

1.3.6 修改圖像大小

1.4 Photoshop CS6工作環境的優化

1.4.1 使用輔助工具

輔助工具可以用來精準地對齊對象，輔助工具包括標尺、參考線和網格。

1.4.2 啟用對齊功能

執行【視圖】【對齊到】命令，可以將對象對齊到參考線、圖層等。

1.4.3 顯示或隱藏額外內容

執行【視圖】【顯示額外內容】命令，可以隱藏參考線、網格等額外內容。若要再顯示額外內容，執行相同命令即可。

2、教學小結

本章講述了使用Photoshop CS6對圖像處理之前必須掌握的基礎知識，詳細介紹了Photoshop CS6的工作界面、圖像文件管理、圖像文件的基本操作等知識。

3、布置作業本章知識與能力測試

修改照片尺寸

************學院教案首頁

授課教師： - NO:3

授課題目

第2章選區的認識和操作

授課形式

講授+訓練

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握創建選區的方法

熟練掌握選區的基本操作

基本內容

第2章選區的認識和操作

2.1 創建選區

2.2 選區的基本操作

重點

難點

重點：選區工具和選區的操作

難點：選區工具和選區的操作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

PhotoShop軟件對學生來說是個新的軟件，對界面還不是很熟悉，尤其是對工具箱、屬性欄和菜單項還很陌生，課后就多多熟悉軟件界面。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章 選區的認識和操作

2.1 創建選區

2.1.1 選框工具組

1、矩形選框工具 矩形正方形選區的創建

2、橢圓選框工具 橢圓圓選區的創建

3、單行單列選框工具

2.1.2 套索工具組

1. 套索工具

2. 多邊形套索工具

3. 磁性套索工具

2.1.3 選擇工具

1. 魔棒工具 2. 快速選擇工具

2.2 選區的基本操作 （使用選擇菜單）

2.2.1 全部選擇和取消選區

全部選擇 【Ctrl+A】鍵

取消選擇 【Ctrl＋D】鍵

重新選擇【Shift＋Ctrl＋D】

2.2.2 隱藏和顯示選區

創建選區后，執行【視圖】【顯示】【選區邊緣】命令或按【Ctrl+H】鍵可以隱藏選區，再次執行此命令，可以再次顯示選區。選區雖然被隱藏，但是它仍然存在，對圖像所做的操作，都將在選區范圍內進行。

2.2.3 移動和反選選區課堂練習

方法一：使用矩形工具、橢圓選框工具創建選區時，在放開鼠標按鍵前，按住空格鍵拖動鼠標，即可移動選區。

方法二：創建了選區后，使用選區工具時，單擊選項欄中【新選區】按鈕，則使用選框、套索和魔棒工具時，只要將光標放在選區內，單擊并拖動鼠標便可以移動選區。

方法三：可以按鍵盤上的、、、鍵來輕微移動選區。

2、教學小結

選區工具的使用

選區的基本操作

3、布置作業

制作按鈕、齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:4

授課題目

第2章選區的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握幾種圖像選取工具的使用方法

掌握選取計算工具的使用方法

掌握圖像選取的操作技巧

基本內容

第2章選區的認識和操作

2.3 選區的調整

2.4 變換選區和變換圖像

重點

難點

重點：選區的調整和變換

難點：選區的調整和變換

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生對選區工具和變換操作有了一定的了解和熟悉，但還是不能靈活應用，課后應找個實例對兩個工具再加深練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章選區的認識和操作

2.3 選區的調整

2.3.1 擴大選區 查找并選擇那些與當前選區中的像素色調相近的像素，從而擴大選擇區域，命令只擴大到與原選區相連接的區域。

2.3.2 選取相似 查找并選擇那些與當前選區中的像素色調相近的像素。該命令可以查找整個文檔，包括與原選區沒有相鄰的像素。

2.3.3 擴展與收縮選區

2.3.4 羽化選區 羽化是通過建立選區和選區周圍像素之間的轉換邊界來模糊邊緣的，這種模糊方式將丟失選區邊緣的一些圖像細節。

2.3.6 選區的存儲與載入 在圖像處理過程中，有時需要重復使用選區來編輯圖像。所以需要將創建的選區儲存起來，當需要再次使用時，再將存儲的選區載入即可。

2.4 變換選區和變換圖像

選區變換常用于選擇特殊形狀的區域，可以對選區進行縮放、旋轉、斜切、透視、變形等操作。

2、教學小結

調整選區操作 選區的變換圖像的變換

3、布置作業

制作按鈕、齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:5

授課題目

認識Photoshop CS6

授課形式

實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握選區的操作方法

熟練掌握選區的調整和變換方法

熟練掌握應用選區的方法

基本內容

第2章選區的認識和操作

選區操作練習

重點

難點

重點：選區應用練習

難點：選區應用練習

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對選區工具有一定的了解和掌握，但對選區的變換還是不能靈活應用，課后應找個實例對兩個工具再加深練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第2章選區的認識和操作

選區操作練習

1、利用選區進行“花”的制作

步驟：①新建一個圖形文件——建立兩條垂直相交輔助線——在輔助線交叉點右上方畫一個正圓選區并填充紅色，按ctrl+T,將變化中心移到輔助線交叉點——在選項欄中設置旋轉72度再確定（打勾確定或按回車鍵）——按ctrl+alt+shift，再連續按"T"鍵四次形成花瓣的形狀

②新建一層，以輔助線交叉點為圓心(按住alt+shift)畫一個選區，并填充黃色

③新建一層，利用橢圓選區工具的減選區功能繪制花桿

④新建一層，利用選區交叉原理繪制葉子

2、“新航線工作室”標志的制作，

步驟提示：①利用交叉輔助線繪制圓環 ②利用交叉輔助線繪制中心圓③利用旋轉復制繪制四個三角形Ctrl+shift+alt+t④利用旋轉復制

3、利用選框做空心文字

2、教學小結

選擇工具使用技巧選區編輯及應用

3、布置作業

制作月亮、圓柱體

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:6

授課題目

第3章圖層的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握編輯圖層的方法

掌握管理圖層的方法

基本內容

第3章圖層的認識和操作

3.1 認識圖層

3.2 圖層的編輯

3.3 圖層組的管理

重點

難點

重點：圖層特性 圖層編輯

難點：圖層特性 圖層編輯

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，學生掌握了圖層的概念及基本操作，并掌握了圖像的獨立、可編輯和合成的意義。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第3章圖層的認識和操作

3.1 認識圖層

3.1.1 圖層的簡介

Photoshop的層 就像是在很多透明的紙

3.1.2 圖層的類型 1. 填充圖層2. 調整圖層

3.2 圖層的編輯

3.2.1 新建和刪除圖層

3.2.2 選擇和重命名圖層

3.2.3 隱藏和顯示圖層

3.2.4 復制圖層

3.2.5 鏈接圖層

3.2.6 合并圖層

3.3 圖層組的管理

3.3.1 新建和刪除圖層組

3.3.2 合并圖層組

3.3.3 將圖層移入（移出）圖層組

新建圖層組后，選中要移入組內的圖層，拖動鼠標可將圖層移動至圖層組內。

2、教學小結

圖層的編輯與管理

Photoshop CS6處理圖像方法：圖像合成

3、布置作業制作連環字

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:7

授課題目

第3章圖層的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖層混合模式的使用

掌握圖層樣式的使用

基本內容

第3章圖層的認識和操作

3.4 圖層混合模式

3.5 圖層樣式

重點

難點

重點：制作圖片各種效果

難點：制作圖片各種效果

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，學生掌握了圖層的概念及基本操作，但在圖層模式、圖層樣式操作上仍需在訓練中積累操作經驗和畫面美感。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第3章圖層的認識和操作

3.4 圖層混合模式（課堂案例：給相片添加柔美斑效果）

3.4.1 設置圖層混合模式

單擊【圖層】面板上方的【正常】下拉按鈕，在下拉菜單中可以選擇所需的混合模式。

3.4.2 圖層混合模式的類型

每種混合模式有不同的混合效果

3.5 圖層樣式 （課堂案例：制作晶瑩水晶文字、 紋身效果）

3.5.1 圖層樣式的類型

1. 混合選項 2. 投影和內陰影3. 外發光、內發光

4. 斜面和浮雕 5. 光澤

6. 顏色疊加、漸變疊加、圖案疊加 7. 描邊

3.5.2 復制圖層樣式到其他圖層

按住【Alt】鍵將效果圖標從圖層1拖動到圖層2，可以將該圖層的所有效果都復制目標圖層。

3.5.3 刪除和隱藏圖層樣式

1. 刪除圖層樣式2. 隱藏圖層樣式

方法一：右擊圖層快捷菜單清除圖層樣式

方法二：直接拖曳圖層后的fx到圖層面板右下角的刪除圖層按鈕上

2、教學小結

圖層混合模式 圖層樣式圖像特效

3、布置作業制作寶石吊墜

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:8

授課題目

第4章文本的創建與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內容

第4章文本的創建與編輯

4.1 輸入文字

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

重點

難點

重點：文字工具 文字圖層 變形文字

難點：文字工具 文字圖層 變形文字

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生對文字的錄入和編輯有了一定的掌握，對于文字圖層，課堂上強調的課后需在練習中得以鞏固。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第4章文本的創建與編輯

4.1 輸入文字

在Photoshop中，文字分為點文本和段落文本兩種形式。直接單擊鼠標左鍵生成的是點文本，按住鼠標左鍵不放拖出文本框，生成的是段落文本。

4.1.1 橫排文字工具4.1.2 直排文字工具

4.1.3 文字蒙版工具4.1.4 輸入段落文字

點文本不能自動換行，當需要換行時，需要按【Enter】鍵換行。創建段落文本時，會自動生成文本框，輸入文字后，文字會隨框架的寬度自動換行。

4.2 字符面板和段落面板

4.3 編輯文本

4.3.1 將文本圖層轉換為普通圖層

直接在圖像中選擇文字工具輸入的點文字和段落文字屬于矢量圖文字，文字柵格化后，就由矢量圖變成位圖了，文字被柵格化后，就無法返回矢量文字的可編輯狀態。

4.3.2 變形文字 指對創建的文字進行變形處理后得到的文字

4.3.3 沿路徑繞排文字

選擇工具箱中【鋼筆工具】，選擇選項欄中【路徑】選項，繪制路徑。選擇工具箱中【橫排文字工具】，將光標放到路徑上，出現符號。此時輸入的文字會沿著路徑繞排。

2、教學小結

文本錄入 文字編輯 變形文字 路徑文字

3、布置作業制作空心字、溶解字

本章知識與能力測試

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授課教師： - NO:9

授課題目

第4章文本的創建與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握輸入并修改文字的方法

掌握字符面和段落面板的使用方法

掌握編輯文本的方法

基本內容

第4章文本的創建與編輯

制作晶瑩水晶文字

制作冰雪字和火柴字

重點

難點

重點：晶格化高斯模糊、風、浮雕

難點：晶格化高斯模糊、風、浮雕

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生對文字圖層的柵格化操作的掌握，對于文字路徑、變形、特效有了一定的了解和掌握，課堂上強調的課后需在練習中得以提高。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第4章文本的創建與編輯

1、制作晶瑩水晶文字

①使用文本工具，寫出一個字體，這里就以字母“Q”為制作對象吧。制作水晶字，主要是“圖層樣式”中的“投影”、“內陰影”、“內發光”、“斜面和浮雕”、“光澤”等效果的綜合應用。

②斜面和浮雕”效果的各選項參數值設置

③點擊“等高線”選項，設置“等高線”的“輸入”——“輸出”值設置

④光澤”效果的各選項參數值設置，如圖紅色標注部分。其中，設置“混合模式”的顏色為淡藍色。

⑤內發光”效果的各選項參數值設置

⑥設置“內陰影”效果的各選項參數值。

⑦設置“投影”效果的各選項參數值，

⑧“確定”后，水晶字就制作好了。

2、制作冰雪字和火柴字

2、教學小結

文本工具，文字特效 圖層混合模式 圖層樣式。

3、布置作業制作火焰字

本章知識與能力測試

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授課教師： - NO:10

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握繪畫工具的使用方法

掌握特殊繪畫工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.2 特殊繪畫工具

重點

難點

重點：畫筆繪制效果 圖像局部恢復

難點：畫筆繪制效果 圖像局部恢復

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對繪畫工具有了一定的操作，但在利用特殊畫筆工具在圖像色彩處理上還不是很熟練。課后多加強練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.1繪畫工具

5.1.1 畫筆工具 創建比較柔和的藝術筆觸效果

5.1.2鉛筆工具 用來繪制剛硬的線條

5.1.3 顏色替換工具 用顏色替換目標顏色

5.1.4 混合器畫筆工具 調節筆觸的顏色、潮濕度、混合顏色

5.2 特殊繪畫工具

5.2.1 歷史記錄畫筆工具

歷史記錄畫筆工具就像一個有記憶的橡皮擦，在繪畫的過程中出現任何不滿意的地方，可以選擇性地進行恢復。

5.2.2 歷史記錄藝術畫筆工具

歷史記錄藝術畫筆工具的使用方法與歷史記錄畫筆工具完全相同，不同的是歷史記錄藝術畫筆工具在對圖像涂抹后，會形成一種特殊的藝術筆觸效果。

課堂練習給黑白相片上色

2、教學小結

繪畫工具

特殊繪畫工具

3、布置作業本章知識與能力測試

制作紅葉香滿山

************學院教案首頁

授課教師： - NO:11

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握橡皮擦工具的使用方法

掌握顏色填充工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組

5.4 顏色填充

重點

難點

重點：橡皮工具 顏色填充

難點：橡皮工具 顏色填充

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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系、教研室

審查意見

課后分析

學生對使用橡皮擦工具和顏色填充工具在在畫面特效處理還不是很熟練，課后多加強練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.3 橡皮擦工具組 示例演示講解

5.3.1 橡皮擦工具

橡皮擦工具是圖像修飾中使用率非常高的工具，可以擦除圖像。如果處理的是【背景】圖層或鎖定了透明區域的圖層，涂抹區域會顯示為背景色；處理其他圖層時，可擦除涂抹區域的像素。

5.3.2 背景橡皮擦工具

背景橡皮擦工具可以將圖層中與取樣背景色相近的像素擦除，使其成為透明區域，其擦除功能非常靈活。

5.4 顏色填充示例演示講解

5.4.1 油漆桶工具

5.4.2 漸變工具

漸變工具是一種特殊的填充工具，用于在整個文檔或選區內填充漸變顏色，漸變在Photoshop中的應用非常廣泛，它不僅可以填充圖像，還可以用來填充圖層蒙版、快速蒙版和通道。

5.4.3 填充和描邊命令

1. 填充命令

2. 描邊命令

2、教學小結

橡皮擦工具的使用，漸變填充描邊等

3、布置作業本章知識與能力測試

制作背景花紋邊框

************學院教案首頁

授課教師： - NO:12

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握顏色與效果修飾工具的使用方法

掌握修飾與修補工具的使用方法

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具

5.6 修飾和修補圖像

重點

難點

重點：修復污點圖像

難點：修復污點圖像

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對圖像修補工具在概念上有了一定的了解，但在實例應用中它的意義還是完全理解，課后多加修飾與修補工具在修復圖像方面的訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

5.5 顏色與效果修飾工具 示例演示講解

5.5.1 減淡工具 利用減淡工具在特定的圖像區域內進行拖動，然后讓圖像的局部顏色變得更加明亮，對處理圖像中的高光非常有用。

5.5.2 加深工具加深工具與減淡工具的功能相反，使用加深工具可以表現出圖像中的陰影效果。

5.5.3 海綿工具 主要用于精確地增加或減少圖像的飽和度。

5.5.4 模糊工具

5.5.5 銳化工具 圖像的對比度更明顯，圖像也變得更清晰

5.5.6 涂抹工具

5.6 修飾和修補圖像 示例演示講解

5.6.1 污點修復畫筆工具 可以迅速修復圖像中的瑕疵或污點

5.6.2 修復畫筆工具 使用修復畫筆工具時，需要先取樣，然后將選取的圖像填充到要修復的目標區域，使修復的區域和周圍的圖像相融合。

5.6.3 修補工具

修補工具使用選定區域像素替換修補區域像素，并自動將取樣區域的紋理、光照和陰影與源點區域進行匹配，使替換區域與背景自然匯合。

5.6.4 紅眼工具

紅眼工具可以修正由于閃光燈原因造成的人物紅眼、過暗或綠色反光。

5.6.5 內容感知移動工具

使用內容感知移動工具可以參照畫面中周圍的環境、光源，對多余的部分進行剪切、粘貼的修整，使畫面移動后，視覺整體和諧。

5.6.6圖章工具

1. 仿制圖章工具

2. 圖案圖章工具

課堂練習

2、教學小結

顏色與效果修飾工具參考線

污點修復畫筆工具

修復畫筆工具

紅眼工具

仿制圖章工具

3、布置作業

本章知識與能力測試

臉部磨皮操作

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授課教師： - NO:13

授課題目

第5章繪畫和修飾圖片

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

進一步熟練掌握畫筆工具和鉛筆工具的使用

掌握用圖章工具組復制圖像的方法

學會用歷史記錄工具組恢復圖像

學會修復畫筆、污點修復畫筆、修補、紅眼等工具的使用

基本內容

第5章繪畫和修飾圖片

仿制圖章工具應用

制作星光效果

重點

難點

重點：復制圖像區域

難點：復制圖像區域

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，但還需注意掌握使用圖章工具、修復畫筆、污點修復畫筆、修補、紅眼等工具操作上方法和技巧。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第5章繪畫和修飾圖片

一、仿制圖章工具應用

仿制圖章工具屬性參數的設置

利用仿制圖章工具刪除圖像中不需要的部分

例：用仿制圖章工具去除雜志上的文字

利用仿制圖章工具屬性仿制源選項完美復制人物

快速去除圖下中的水印

二、制作星光效果

本例主要通過畫筆工具中的星光混合畫筆工具制作星光效果。

參考書上P139-P141頁

同步訓練：載入畫筆到Photoshop中

2、教學小結

仿制圖章工具的應用

畫筆工具的應用

繪制圖像與修飾圖像

3、布置作業去除相片中多余的人物

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:14

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握自動調色命令的使用方法

掌握圖像的基本顏色調整的方法

掌握色彩和色調的特殊調整的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

6.1 自動調色命令

6.2 圖像的基本顏色調整

6.3 色彩和色調的特殊調整

重點

難點

重點：顏色模式種類 快速調整圖像色彩工具

難點：顏色模式種類 快速調整圖像色彩工具

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

針對學生個體差異，每位學生應根據自己的操作情況和不足之處在課后多加強該方面的訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

6.1 自動調色命令

6.1.1 自動色階

色調是指一幅圖像的整體色彩傾向，包括明度、純度、色相三個要素。

6.1.2 自動對比度

6.1.3 自動顏色

6.2 圖像的基本顏色調整

6.2.1 色階6.2.2 曲線

6.2.3 色彩平衡 6.2.4 亮度/對比度

6.2.5 曝光度 6.2.6 自然飽和度

6.3 色彩和色調的特殊調整

6.3.1 反相6.3.2 色調均化

6.3.3 閾值6.3.4 色調分離

6.3.5 漸變映射6.3.6 去色

2、教學小結

自動調色命令的使用

圖像的基本顏色調整

色彩和色調的特殊調整

3、布置作業本章知識與能力測試 臉部磨皮操作

************學院教案首頁

授課教師： - NO:15

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖像的高級調整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

6.4 圖像的高級調整

案例：將春景變為秋景

重點

難點

重點：圖像色彩的高級調整命令

難點：圖像色彩的高級調整命令

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

結合本節教學內容，大多數學生在復制圖像上理解和操作上方法不得當，在課后應多加思考和練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

6.4 圖像的高級調整

6.4.1 色相/飽和度 6.4.2 陰影/高光

6.4.3 匹配顏色6.4.4 替換顏色

6.4.5 可選顏色6.4.6 通道混合器

6.4.7 變化6.4.8 黑白

案例：將春景變為秋景

主要操作過程

1、通道混合器調整層：紅色輸出通道：R、G、B分別為：-50%、200%、-50%

2、色彩平衡調整層：中間調：-10，-10，10（根據具體圖片采用不同參數調整色彩信息）

3、亮度/比度調整層：亮度-10，對比度+20

4、曲線調整層：輕微拖動輸入的黑色滑塊與白色滑塊，加重黑場與白場，并且采用輕微“S”型曲線，提升亮部與暗部的對比度

2、教學小結

圖像的高級調整及應用

3、布置作業

本章知識與能力測試

給人物臉部換膚

************學院教案首頁

授課教師： - NO:16

授課題目

第6章圖像色彩的調整

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握圖像的高級調整的方法

掌握給圖像上色、換色的方法

基本內容

第6章圖像色彩的調整

實踐一：處理偏色的照片

實踐二：調整照片夢幻色調

重點

難點

重點：圖像色彩綜合調整技能

難點：圖像色彩綜合調整技能

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

結合本節教學內容，大多數學生在圖像色彩調整理解和操作技巧方法不得當，在課后應多加思考和練習。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第6章圖像色彩的調整

實踐一：處理偏色的照片

操作思路：

1、打開要處理的圖片

2、方法一：在PS中選擇“圖像——自動顏色”之后，圖像變顏色，PS中，“自動顏色”的作用是“命令通過搜索圖像來標識陰影、中間調和高光，從而調整圖像的對比度和顏色。默認情況下，“自動顏色”使用RGB 128 灰色這一目標顏色來中和中間調，并將陰影和高光像素剪切0.5%。可以在“自動顏色校正選項”對話框中更改這些默認值。”

3、方法二：選擇“圖像——調整——曲線”，下方有三個吸管，我們可以將鼠標點上去，左一是“在圖像中取樣設置黑場”，中間是“在圖像中取樣設置灰場”，右邊是“在圖像中取樣設置白場”，如選擇了以灰色為中間色調，就選擇中間的吸管，用吸管選中“灰色”照片就會自己跟著變顏色。

4、方法三：打開圖片，復制圖層，鼠標右鍵點擊圖片，會出現“復制圖層”按鈕，然后選擇“圖像——調整——匹配顏色”“明亮度”“漸隱”的參數可根據圖片的明暗進行調整，最后記得勾選“中和”選框，然后點擊確定，之后，圖片如果稍微有點暗，可以選擇“圖像——應用圖像”然后設置參數，不透明度根據圖像的明暗進行調整，這里設置的是30%，設置好之后點確定。

實踐二：調整照片夢幻色調

操作思路：

1、打開原素材，照片本身是綠，色調不符，利用【填充或調整層-色相飽和度】改變色相。

2、打開色相飽和度，選擇綠色，改變色相為-168（紫色），顏色不鮮艷加飽和度47。

3、照片當中有一部分綠色沒有更改，選擇【添加到取樣】吸管，在這些顏色上~吸~~。

4、人物色彩發生了改變，利用快速選擇工具，為美女建立選區，工作層調整到調整層的蒙版上，填充黑色，將人物顏色弄回來，取消選區。

5、通過Ctrl+Alt+Shift+E蓋印圖層，用高斯模糊將人物虛化。

6、設置圖層的混合模式為【柔光】。

7、再復制一層，高斯模糊.

2、教學小結

應用處理偏色的圖片

夢幻色調調整技巧

3、布置作業

本章知識與能力測試

給人物臉部換膚

************學院教案首頁

授課教師： - NO:17

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握對鋼筆及繪圖工具的基本操作

學會使用路徑及鋼筆工具選項欄

學會使用調整路徑工具

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡介

7.2 繪制直線與曲線

重點

難點

重點：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

難點：繪圖工具的基本操作鋼筆工具

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，學生已基本掌握鋼筆工具、矩形工具組的使用，但對調整路徑的操作不是很嫻熟，課后應多加強訓練。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

7.1 路徑的簡介

7.1.1 路徑的組成

路徑可以是閉合的，也可以是開放的。路徑是由錨點、路徑線段和方向線組成。

7.1.2 【路徑】面板

7.2 繪制直線與曲線

7.2.1 鋼筆工具

7.2.2 自由鋼筆工具

7.3 繪制形狀

矩形工具 圓角矩形工具橢圓工具 多邊形工具

直線工具 自定形狀工具

課堂練習 繪制撲克牌

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調整路徑

調整路徑 繪制矢量圖形

3、布置作業

制作月亮、圓環

************學院教案首頁

授課教師： - NO:18

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會使用調整路徑工具

學會使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

重點

難點

重點：用鋼筆工具繪制路徑 調整路徑 繪制矢量圖形

難點：調整路徑 繪制矢量圖形

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生對使用鋼筆工具繪制矢量圖形的方法已基本掌握，課后仍需進一步加強應用調整路徑描繪美觀大主的矢量圖形。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

7.3 繪制形狀

7.4 編輯路徑

7.4.1 添加錨點和刪除錨點

7.4.2 轉換點工具

7.4.3 選擇與移動路徑

7.4.4 移動錨點與調整形狀

7.4.5 復制路徑

課堂練習 繪制圖標

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 繪制路徑 調整路徑

3、布置作業

環繞的字齒輪

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:19

授課題目

第7章路徑的繪制與編輯

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會使用調整路徑工具

學會使用繪制工具繪制矢量圖形

基本內容

第7章路徑的繪制與編輯

給人物換背景

繪制圖標路徑

重點

難點

重點：用鋼筆工具摳圖

難點：用鋼筆工具摳圖

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節教學效果良好，學生掌握較好，在路徑的繪制上需進一步做到細致。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第7章路徑的繪制與編輯

實踐一：給人物換背景

操作思路：

1、用鋼筆工具勾畫人物路徑

2、將路徑轉換為選區

3、反向選區，刪除選區內的圖像

4、去掉人物中間的背景

5、將人物拖到新的背景文件中

6、調整人物大小，再做適當處理

實踐二：繪制圖標路徑

利用多邊形工具繪制正多邊形、星形、星形有、分別給它們填充不同的顏色、移動形狀，合并圖層等操作

課堂練習 練習用鋼筆工具摳圖

2、教學小結

矩形工具 鋼筆工具 路徑 用鋼筆工具摳圖

3、布置作業

制作海報背景

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:20-21

授課題目

第8章通道和蒙版的認識和運用

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識什么是通道，掌握通道的基本操作

認識什么是蒙版，熟練掌握蒙版的類型和操作

基本內容

第8章通道和蒙版的認識和運用

8.1 通道的介紹

8.2 通道的基本操作

8.3 蒙版的類型及操作

重點

難點

重點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

難點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

本節知識抽象有一定難度，學生理解不夠深刻，課后需通過實例操作加深對通道和蒙版的應用技巧的理解。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第8章通道和蒙版的認識和運用

8.1 通道的介紹

8.1.1 認識通道【通道】面板可以創建、保存和管理通道

8.1.2 通道的分類 通道分為顏色通道、專色通道和Alpha通道

8.2 通道的基本操作

8.2.1 創建Alpha通道

需要先創建出所需的選區，再將其轉換成Alpha通道存儲。

8.2.2 創建專色通道 一種特殊的通道

8.2.3 復制和刪除通道

8.3 蒙版的類型及操作

8.3.1 圖層蒙版

圖層蒙版是用于控制圖層中圖像的顯示或隱藏效果的功能。圖層蒙版是灰度圖像，使用黑色在蒙版圖層上進行涂抹，涂抹的區域圖像將被隱藏，顯示下層圖像的內容。使用白色在蒙版圖像上涂抹，則會顯示被隱藏的圖像，遮住下層圖像內容。

8.3.2 剪貼蒙版

剪貼蒙版圖層包括兩個或兩個以上的圖層，創建剪貼蒙版后，位于下面的圖層叫基底圖層，位于基底圖層之上的圖層叫剪貼層。

8.3.3 矢量蒙版

用于對矢量圖形的修改，創建后圖像的顯示會隨著路徑的改變而改變。

8.3.4 快速蒙版

快速蒙版主要用于對圖像選區的創建、摳取圖像，可以將任何選區作為蒙版進行編輯。

2、教學小結通道的基本操作 各種蒙版的操作技巧

3、布置作業圖層蒙版應用

************學院教案首頁

授課教師： - NO:22

授課題目

第8章通道和蒙版的認識和運用

授課形式

上機實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識什么是通道，掌握通道的編輯方法

熟練掌握蒙版的類型和操作技巧，在實際圖像合成中的應用

基本內容

第8章通道和蒙版的認識和運用

實踐：制作照片撕裂效果

使用通道摳取發絲

重點

難點

重點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

難點：編輯通道 通道的應用 蒙版的應用

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

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主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

課后仍需進一步加強對使用通道和蒙版處理圖像操作上的靈活運用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第8章通道和蒙版的認識和運用

實踐一：制作照片撕裂效果

操作思路：

1、復制背景層，設置前景色為白色

2、利用套索工具做選區，存儲選區（新增通道Alpal1）

3、像素化——晶格化操作選區

4、鍵盤按住Ctrl鍵，鼠標單擊圖層（Alpha 1）載入選區，并點擊圖層(RGB)，返回圖層。

5、復制圖層，在背景圖層中，選擇菜單欄中的編輯——填充，推薦參數“白色、不透明度為100%”。

6、在背景副本圖層中，選擇菜單欄中的移動工具，隨意拖動選區，

實踐二：使用通道摳取發絲

1、打開圖像，調整色階

2、點擊圖層面板上的【通道】，切換到通道面板，在下面的顏色通道中點擊選擇一個黑白對比度最強的，然后拖拽到下方的新建按鈕上復制一個新通道。

3、點擊菜單中【圖像】-【調整】-【反相】命令，或者按快捷鍵Ctrl+I，將通道顏色反相。

4、再次打開色階窗口，調整增大此通道的色階對比度。

5、然后將通道中人物主體及臉部用畫筆工具涂成白色

6、再次調整一下色階，使周圍背景顏色接近黑色。

7、按住鍵盤Ctrl鍵，同時鼠標單擊此紅色通道副本，圖像顯示選區。單擊通道面板的RGB通道，然后切換回圖層面板，按快捷鍵Ctrl+J將選區復制到新圖層。點擊隱藏背景圖層副本。

課堂練習 制作拼綴圖效果

2、教學小結

編輯通道 通道的應用蒙版的應用

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

3、布置作業

別墅與山水的合成

本章知識與能力測試

************學院教案首頁

授課教師： - NO:23

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

認識和掌握濾鏡概念

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.2 濾鏡庫

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

學生學習興趣高，學習主動性強，教學效果良好。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

9.1 特殊功能濾鏡

9.1.1 【自適應廣角】濾鏡

9.1.2 【鏡頭校正】濾鏡

9.1.3 【液化】濾鏡

在液化濾鏡里可以通過涂抹的方式使圖像變形，產生扭曲、溶化、擴展等變形效果。

9.1.4 【油畫】濾鏡

9.1.5 【消失點】濾鏡

消失點濾鏡允許在包含有透視平面的圖像中進行透視校正編輯。使用消失點，可以在圖像中指定平面，然后進行仿制、繪制和粘貼與周圍圖像區域景色自動匹配的元素等編輯操作。

9.2 濾鏡庫

在【濾鏡庫】對話框中包括了【風格化】、【畫筆描邊】、【扭曲】、【素描】、【紋理】和【藝術效果】6類濾鏡效果。執行【濾鏡】【濾鏡庫】命令，即可打開【濾鏡庫】對話框。

課堂練習：給美女瘦臉 磨皮

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業太陽鏡反光效果

************學院教案首頁

授課教師： - NO:24

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

9.3 其他濾鏡組

實踐一：制作放射字文字

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強訓練中提高操作技能。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

9.3 其他濾鏡組

9.3.1 風格化濾鏡組

通過移動和置換圖像的像素并提高圖像像素的對比度，產生印象派及其他風格化效果。

9.3.2 模糊濾鏡組

用以以各種不同方式為圖像添加模糊效果。

9.3.3 扭曲濾鏡組

使用扭曲濾鏡組中的濾鏡可以對圖像進行幾何變形，創建三維或其他變形效果。

9.3.4 銳化濾鏡組

通過增加相鄰像素的對比度來聚焦模糊的圖像。

9.3.5 視頻濾鏡組

【視頻】濾鏡組中包含了兩種濾鏡，它們可以處理以隔行掃描方式的設備中提取的圖像，將普通圖像轉換為視頻設備可以接收的圖像，以解決視頻圖像交換時系統差異的問題。

9.3.6 像素化濾鏡組

大部分像素化濾鏡會將圖像分塊或轉換成平面色塊組成的圖案，并通過不同的設置達到截然不同的效果。

9.3.7 渲染濾鏡組

用于在圖像中創建云彩、折射和模擬光線等。

9.3.8 雜色濾鏡組

可隨機分布像素，可添加或去掉雜色。

9.3.9 其他濾鏡組

主要用來修飾圖像的某些細節部分，還可以讓用戶創建自己的特殊效果濾鏡。

實踐一：制作放射字文字

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

操作思路：

1.新建黑色背景RGB文件，添加文字“STAR”。

2.將文字圖層復制一層，隱藏原來的文字圖層，文字圖層副本設置“外發光”樣式（結構/混合模式為濾色，不透明度75%，圖案/方法為柔和，擴展15%，大小10像素），確定，設圖層填充不透明度為0。

3.新建一空白圖層，與設了樣式的文字圖層合并。

4.濾鏡/扭曲/極坐標（從極坐標到平面坐標），順時針旋轉畫布90°，執行3次風（從右）濾鏡，逆時針旋轉畫布90°，極坐標濾鏡（平面坐標到極坐標）。

5建立色彩平衡調整圖層或漸變映射調整圖層。

課堂練習：制作放射字，制作水彩字

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業制作瓷磚壁畫

************學院教案首頁

授課教師： - NO:25

授課題目

第9章濾鏡的認識和操作

授課形式

實踐

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會濾鏡庫的使用

掌握各種濾鏡的使用方法與技巧

基本內容

第9章濾鏡的認識和操作

實踐一：制作絢爛的花

實踐二：制作炫酷光暈效果

重點

難點

重點：各種濾鏡的使用方法與技巧

難點：各種濾鏡的使用方法與技巧

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

對各種濾鏡在處理圖像的操作及其效果需在課后加強訓練中提高操作技能。多訓練、多思考，多積累。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第9章濾鏡的認識和操作

實踐一：制作絢爛的花

操作思路：

步驟一、首先在Photoshop里面新建一個白色背景的文件，然后用黑白漸變填充前景色。

步驟二、執行“濾鏡--扭曲--波浪”里面具體參數設置。

步驟三、設置好后，繼續“濾鏡---扭曲---極座標”設置。

步驟四、在執行“濾鏡---素描---烙黃”，彈出烙黃對話框，具體參數設置。

步驟五、新建一個圖層，在新圖層上面用漸變工具拖出一道彩色的畫面出來。

實踐二：制作炫酷光暈效果

操作思路：

1、新建任意大小的文件，按alt+del鍵填充黑色的前景色。選擇“濾鏡”“渲染”“鏡頭光暈”，選擇“105毫米聚焦”，確定。首先要制作一個光源，才能進行下面的步驟。

2、選擇“濾鏡”“渲染”“光照效果”，用閃光樣式、全光源類型，調整預覽圖中的光照范圍和中心，確定后會發現效果改變了。

3、再執行光照效果，用三處點光、點光類型，刪除一個點光，調整剩下的兩個點光的大小和位置，要達到類似圖中的效果。

4、選擇“濾鏡”“扭曲”“極坐標”，確認選中的是“平面坐標到極坐標”，確定。可以按ctrl+f執行上一次使用的濾鏡，將圖像再改變一下。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

5、選擇“漸變工具”，點擊顏色框中的箭頭，選擇“色譜”類型，選中角度方式和顏色模式，進行漸變。圖像變成彩色。按ctrl+j復制一次背景。

6、選擇以“濾鏡”“扭曲”“波浪”，生成器數1、波長和波幅數值要大、水平比例要小，點擊隨機化按鈕，找到滿意的效果后，確定。

7、執行極坐標改變形狀后，可以按ctrl+f多改變幾次。

8、執行“扭曲”中的“切變”濾鏡，隨意調整形狀后確定。將混合模式設置為濾色，移動圖像到適當位置上。

9、復制背景，制作光束。多重復幾次這個步驟，也可以用扭曲選項中的其它濾鏡來改變形狀。最后就形成了炫酷光暈的效果。保存文件。

課堂練習：

制作絢爛的花

制作炫酷光暈效果制作放射字，

2、教學小結

各種濾鏡的使用方法與技巧

3、布置作業制作水彩畫

************學院教案首頁

授課教師： - NO:26

授課題目

第10章任務自動化

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握【動作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創建

基本內容

第10章任務自動化

10.1 動作面板

10.2 應用自動化命令

重點

難點

重點：播放動作 記錄動作

難點：播放動作 記錄動作

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課程學習，學生對動作有了正確的認識和操作，并掌握了應用自動化操作的方法和應用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第10章任務自動化

10.1 動作面板（案例：制作米字圖形）

10.1.1動作面板概述

使用【動作】面板可以記錄、播放、編輯和刪除動作，還可以存儲和載入動作文件。

10.1.2 操作動作

1. 應用預設動作

2. 創建、記錄、播放動作

10.2 應用自動化命令 （案例：快速批量調整圖片寬度）

10.2.1 批處理文件

1．認識批處理

2．批處理的應用

10.2.2 創建快捷批處理

批處理的快捷方式就像是一個應用程序，當把需要處理的圖片拖拽到批處理圖標上時，會自動對圖片進行批處理。

10.2.3 PDF演示文稿

PDF 演示文稿可以使用多種圖像創建多頁面文檔或放映幻燈片演示

10.2.4 聯系表Ⅱ文稿。

如果想將作品或多張圖片集中在一起展示，使用聯系表Ⅱ可以快速地達到此效果。

2、教學小結動作面板應用自動化

3、布置作業自動拼合圖像

************學院教案首頁

授課教師： - NO:27

授課題目

第10章任務自動化

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

熟練掌握【動作】面板的操作

熟練掌握批處理文件的操作

熟練掌握PDF演示文稿的創建

基本內容

第10章任務自動化

實踐一：利用動作快速制作素描

實踐二：批處理添加水印

重點

難點

重點：編輯動作 批處理

難點：編輯動作 批處理

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課程學習，學生進一步對動作有了深入的認識和操作，并熟練掌握了應用自動化操作的方法和應用。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第10章任務自動化

實踐一：利用動作快速制作素描

操作思路：

1、打開圖片文件，新建動作，開始記錄

2、執行【圖像】——【調整】——【去色】命令，將圖像變為黑白，執行【濾鏡】——【風絡化】——【查找邊緣】命令，制作素描效果。

3、停止記錄，完成動作的記錄。此時就可以將其他圖片快速制作成素描效果。

實踐二：批處理添加水印

操作思路：

1、新建一個畫布，點擊窗口--動作，點擊新建動作，開始記錄動作。

2、選擇文字工具，輸入水印文字。首先在桌面新建了一個水印文件夾，將文件存儲到事先新建的”水印“文件夾中文檔。然后關閉錄制動作按鈕。

3、點擊文件--自動--創建快捷批處理。

4、在跳出的窗口中，設置快速批處理的儲存文件夾和目標文件夾。將東西都存在”水印“文件夾里面。此外，別忘了勾選“覆蓋動作中的'存儲為‘命令“。

5、接下來，我們就可以選擇想要批處理添加水印的文件，將它復制并粘貼到水印文件夾中，注意，選中exe文件后再進行粘貼。

2、教學小結動作面板應用自動化

3、布置作業全景圖合成的操作

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授課教師： - NO:28-29

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會房產廣告設計的方法

基本內容

第11章商業案例實訓

11.1 房產廣告設計

重點

難點

重點：圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

難點：圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，使學生了解了房產廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，同時訓練耐心。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業案例實訓

11.1 房產廣告設計

案例要點：使用漸變工具和木刻濾鏡命令制作房地產廣告背景。在Illustrator中，使用投影命令為底圖添加投影。使用剪切蒙版命令制作圖片的剪切效果。使用凸出和斜角命令制作標志圖形的立體效果。使用字形命令為文檔添加字形。

詳細操作步驟見書上P273—P282

課堂練習：

2、教學小結圖層蒙版 云彩濾鏡 調整圖層等

3、布置作業全旅游宣傳廣告設計

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授課教師： - NO:30-31

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會相機廣告設計的方法

基本內容

第11章商業案例實訓

11.2 相機廣告設計

重點

難點

重點：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

難點：圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，使學生了解了相機廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，同時訓練耐心。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業案例實訓

11.2 相機廣告設計

案例要點：使用漸變工具和鋼筆工具制作背景底圖。使用鋼筆工具、漸變工具和加深工具制作海岸效果。使用鋼筆工具和畫筆工具制作裝飾線條和圖形。在Illustrator中，使用置入命令和外發光命令制作圖片的發光效果。使用文字工具、漸變工具和描邊命令添加廣告語。使用鋼筆工具、圓角矩形工具、文字工具和符號面板制作裝飾底圖和圖標。

詳細操作步驟見書上P282—P289

課堂練習：

2、教學小結圖層混合模式 鋼筆工具 減淡工具 圖層樣式等 3、布置作業古典畫冊

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授課教師： - NO:32-33

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

學會冰淇淋包裝設計的方法

基本內容

第11章商業案例實訓

11.3 冰淇淋包裝設計

重點

難點

重點：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

難點：鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節學習，使學生了解了冰淇淋廣告設計的基本方法，并能把前面所學的一些基本操作技能結合制作完整的廣告設計，課后需進一步完善，并加強理解，提高綜合操作素質。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章商業案例實訓

11.3 冰淇淋包裝設計

案例要點：

1、先使用鋼筆工具、前景色填充、圖層樣式等制作廣告的主體；

2、再使用文字工具、鋼筆工具等制作廣告文字；

3、使用鋼筆工具、圖層不透明度制作包裝陰影效果。

詳細操作步驟見書上P290—P296

課堂練習：

2、教學小結鋼筆工具 文字工具 陰影效果等

3、布置作業菜譜設計

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授課教師： - NO:34-35

授課題目

第11章商業案例實訓

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

掌握濾鏡功能、調色功能的操作

掌握顏色的分配、光影效果、金屬文字的制作

掌握移動工具、圖層混合模式、仿制圖章工具的使用

基本內容

第11章 報刊雜志廣告設計

11.4 報刊雜志廣告設計

重點

難點

重點：顏色的分配、光影效果、金屬文字

難點：光影效果、金屬文字

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

**

系、教研室

審查意見

課后分析

通過本節課的學習，學生基本掌握對報刊廣告設計的基本方法，但報刊設計樣式多樣，課后仍需多去琢磨，多想，多創意。

注：“NO.”所填內容應與授課計劃表（續頁）中課次一致。

教學過程

教 學 內 容

時間分配和

媒體選擇

1、教學過程和教學內容設計：

第11章 報刊雜志廣告設計

11.4 報刊雜志廣告設計

課堂案例―手表廣告設計

1、制作外光影和投影效果

使用“漸變工具”將背景分割成為左右兩部分。

使用“鋼筆工具”繪制出靑梨的基本形狀，然后使用“文理化”濾鏡制作出斑點效果，再通過“光照效果”制作出亮光部分。

通過添加“圖層樣式”使手表與梨相融合。

使用“加深工具”、“減淡工具”、“模糊工具”和“畫筆工具”對梨進行后期處理。

使用“橢圓選框工具”繪制出水珠的基本輪廓后，然后通過添加“圖層樣式”制作出特效。

使用“高斯模糊”制作出梨左邊的光影效果，然后使用漸變制作出梨下面部分的光影效果。

使用選區的添加、減去功能制作出分割背景的邊框，然后添加“圖層樣式”并對其進行使用“漸變工具”為選區填充顏色，制作出背景圖像

2、添加素材圖像

制作標志和文字，然后使用“圖層樣式”制作出金屬質感。

使用“徑向漸變”制作出產品圖片的發光背景，再添加相關文字信息和圖片。

2、教學小結

濾鏡功能調色功能 畫筆工具

3、布置作業戶外海報設計時尚手機設計

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授課教師： - NO: 36

授課題目

考試

授課形式

講授+練習

授課時間

授課學時

2

教學目的

與 要 求

考試

基本內容

考試

重點

難點

考試

主要教學

媒體

教材多媒體

有關本內容的新進展

PhotoShop CC 2017

主要參考資料或相關網站

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系、教研室

審查意見

篇10

中圖分類號：G642　文獻標識碼：B

1　傳統課程教學存在的問題

“平面設計”課程在動漫制作、廣告設計、文本特效、網頁制作和數碼照片處理等領域廣泛應用，許多高校尤其是職業院校都紛紛開設。在教學中，我們發現傳統教學只是讓學生受到了平面設計軟件的普及教育，大多只是對相關圖像處理軟件的繁雜概念或操作技法的淺嘗輒止式的介紹，學生感覺道理好像都懂了，但是學完之后什么印象也留不下，最終導致學生“學無所用，用無所學”。另外存在的一個問題是，在傳統課程教學中往往充斥著對平面設計軟件“圖層、面板、通道”等術語的講解，把教材中的教學案例當作至尊寶典來模仿、練習，脫離了平面設計強調創造性和實用性的特點。

2　開展主題探究學習的教學改革

針對上述問題與不足，我們根據平面設計課程的特點和我院學生的實際情況，設計采用主題探究式學習實施教學，不定期地在校園網上公布一些研究性課題，激勵學生試著去設計、解決特定的問題，收到了較好的效果。具體教學改革的方法如下。

第一步，從教材中的基本知識點入手。教學中把握住“變消極接受知識，為主動探究學習”的原則，從基本知識點引入單一項目，選出探究的切入點，讓學生通過主動完成項目獲取知識，對學生創新意識和能力進行初步培養。

第二步，從教材中的項目案例入手。教材中已經提供了不少項目案例和同步練習，比如“九寨溝風景旅游招貼設計”、“CD封面設計”等。在學生通過第一步體驗了探究的方法與思路的基礎上，認真準備逐步進行。

第三步，引導學生自找項目，進行綜合研究性探索。平面設計不僅需要具備基本的應用軟件使用技能，更要融入設計者自身的藝術創意。教師可從不同方面啟發引導學生找尋設計主題：生活實際中的問題，如“酒中的一朵紅玫瑰”；社會熱點的問題，如“第五屆中國臨沂書圣文化節徽標設計”；社區內或校園里引發的問題，如“大學生科技活動節招貼畫設計”等等。可以研究一個問題、設計一份產品、改進一項方案，也可以策劃一次設計活動、討論一項藝術成果。

3　基于主題探究學習的教學設計

在教學中開展基于主題探究的研究性學習，其操作程序可以分為以下5個部分：一是創設探究情景，引導主動學習；二是確定探究任務，培養實踐能力；三是成立學習小組，制定設計方案；四是積極參與探究，提高創新能力；五是根據任務完成情況，進行合理評價。我們基于平面設計課程中Photoshop CS篇“圖層的高級應用”這一主題單元，設計了“公益廣告設計――用心溝通”主題探究案例，現以此為例來分析討論。

3.1 創設探究情景，引導主動學習

傳統教學采用教師照著教案講一步，學生跟著做一步的形式，勢必讓學生感到學習被動。另外，這樣時間花費多，學生收獲少，達不到探究學習的目的。我們在教學中圍繞學習內容創設探究情景，將知識點巧妙設計成問題，引導學生主動復習理論知識，掌握基本的操作方法。

情景設置：為了豐富校園文化，創建和諧校園環境，學校宣傳部和教務處決定開展“用心溝通共建和諧”為主題的公益廣告設計大賽。為了幫助同學們更好地進行創作和設計，老師提出如下問題，讓學生思考并回答：

(1)你打算如何組織素材來表現主題?

(2)設計用到的關鍵技法有：選區的制作、圖層蒙版的應用、圖層樣式的設置等，如何靈活應用它們?

學生回顧以前學過的知識，獨立完成，教師引導學生歸納選擇選區的多種方法、色彩平衡參數的設置以及圖層蒙版的相關知識，并能解決常見問題。隨著這些問題的解決，使學生主動地復習了選區和圖層的相關知識。

3.2　確定探究任務，培養實踐能力

提高素質、培養創新能力是實驗教學的基本目標，而且能力的培養要通過學生的主動探究來實現。我們在教學中的做法是：先讓學生說出自己的設計思路，然后請專業教師來進行評價，與學生一起分析設計過程中的得失。在這一過程，教師為學生確立探究任務、提供資料、參與討論、解答疑問、組織學生進行總結。

探究任務：

(1)建議按照創建背景、制作主題、添加文本、潤色修飾的步驟開展設計。

(2)如何運用合理的表現手法和關鍵技術實現作品的效果?

(3)根據你的創意寫出設計方案，標明將用到的關鍵技術。

3.3　成立學習小組，確定設計方案

教師結合學生意愿指導學生進行分組探究，并確定問題解決方案。首先要分析完成該設計需要那些步驟，需要做那些事情，用到哪些操作技法，需要怎樣的創意設計等。在分析清楚以上的問題后，小組成員進行分工，例如上網查詢、收集圖片素材、圖形處理、文字材料準備等工作。在這一過程中，小組成員之間、小組之間、師生之間可以通過BBS、電子信箱、QQ、電話、交談等方式隨時進行交流，對過程中出現的問題及時進行協商，及時解決問題。

小組成員在規定的時間內完成自己的任務，有問題可以互相協商，請教專業人士或者教師，然后集中討論最可取的方案，形成小組設計方案。

3.4　積極參與探究，提高創新能力

這一環節是關鍵，如果沒有這一步的實際訓練，那么探究學習與實驗課沒什么分別。在這一環節，學生要根據自己設計的制作方案，進行實際的圖像處理與設計。在實際設計的過程中，同學們會發現創作一件好作品不是一件容易的事情。這樣通過對具體問題的探究和解決，不僅培養了學生的動手能力和創作熱情，而且使學生對教材上的理論知識有了深刻的理解。

教師還可以就學生在設計操作中出現的更深層次的問題，引發學生課后繼續探究，使探究這種學習方法延伸到課外。

3.5展示作品成果，進行合理評價