導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇四年級語文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。每當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤著禾苗;每當黎明到來的時候，它又最早睜開不知疲倦的眼睛。它白天隱身于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴風那樣挾風雷閃電炫耀武力，更不像冰雹那樣殘酷無情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暫的一生風險給人類，而對人類卻從來無所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國的花朵，多么像我們敬愛的老師――伏在桌燈西下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田。

1、寫出下面詞語的反義詞。(1分)

短暫-( ) 奉獻-( )

2、用“――”畫出文中的比喻句，用__畫出文中的擬人句。(2分)

3、用“___”畫出作者聯想的句子。(1分)

4、作者為什么把露珠比作老師(3分)

_________________________________________________________________

5、這段話贊美了什么?(2分)

_________________________________________________________________

四年級上冊語文閱讀答案：

1、長久 索取

2、(略)

篇2

閱讀是學生擴充知識的一種有效方式。在語文課程學習過程中，閱讀水平會直接影響學生的寫作能力和語言表達能力。因此，閱讀是語文教學中的重點。小學四年級的學生已經有一定的閱讀基礎和閱讀能力，在對其進行語文閱讀教學時，教師要找到適合學生的方式進行教學，這樣才能幫助學生進步，提高學生的語文素養。

一、轉變傳統的閱讀教學觀念，突出學生的主體地位

教師需要轉變小學語文閱讀教學的傳統觀念，不能讓學生一直處于被動接受知識的地位，而應重視學生的主體性，讓學生積極主動地參與到閱讀教學中來，更好地完成閱讀任務，從而提高自身的綜合能力。在傳統的閱讀教學中，教師主要是為了提高學生的學習成績，因而閱讀教學往往會成為答題技巧傳授，忽視了學生閱讀能力的培養。比如，在教《蘋果里的五角星》這篇文章時，教師需要積極組織學生進行文章閱讀，對文章的中心內容進行歸納，從而探究文章的中心思想。在此學習過程中，教師要發揮其引導作用，引導學生對文章內容進行探索，這種強調學生主體地位的教學方式能更好地幫助學生理解文章內涵，從而有效提高學生的探究能力和分析事物的能力，以達到教學的目的。

二、激發學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣

在語文閱讀教學過程中，教師要讓學生懂得閱讀的重要性，有效激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。在語文閱讀教學之前，教師需要對教學目標進行明確化，以更好地激發學生學習的積極性，教師可以設計一些趣味性的問題讓學生思考，引起學生的好奇心。比如，在教《黃山奇石》一文時，教師可以給學生布置一些具有挑戰性的任務，如通過閱讀文章，充當廣告設計師來給黃山設計廣告語。借助這樣有趣味性的話題，讓學生結合自身的生活經驗，發揮想象力，設計出具有個性化的廣告語，從而提高學生的表達能力和語言組織能力。再如，在教《驚弓之鳥》一文時，教師可在上課之前向學生提問：從生活常識來看，只有弓箭組合在一起才能射擊，但是如果沒有箭，怎么辦？教師可給學生制造一定的懸念，激發學生的好奇心，活躍學生的大腦，讓學生積極主動地參與到教學中來，體會閱讀的樂趣。

三、注重創設教學情景，營造良好的閱讀氛圍

在小學語文閱讀教學過程中，采用情景教學法能夠有效提高教學質量，激發學生的學習欲望。教師可以根據教學內容設計教學情景，幫助學生有效理解閱讀內容，提高學生自主閱讀的能力，調動學生學習的積極性。教師也可以借助多媒體豐富教學內容，通過圖文并茂的方式向學生展示閱讀內容，激發學生的閱讀興趣。除此之外，教師還可以根據教學內容進行教學任務的設定。比如，在教《觀潮》一文時，教師就可以用多媒體向學生展示錢塘江大潮的景象，激發學生的想象力，活躍學生的思維。

四、以生活為源泉，豐富小學語文閱讀教學的素材

生活是人類創作的源泉，也是一個豐富的素材庫，生活中的素材往往能引起小學生的關注。比如，在教《頤和園》和《圓明園的毀滅》時，教師就可以讓學生對當下古裝影視作品闡述看法。再如，以學生喜愛的電視劇《鐵齒銅牙紀曉嵐》為切入點，讓學生在課堂上進行作品討論。并且借助影視作品中安定祥和的生活畫面與文章《圓明園的毀滅》中殘破的畫面形成的鮮明的對比來進行閱讀教學，將文章的內涵引申到愛國主義的高度。在課余時間可以帶領學生去烈士陵園進行參觀，或者觀看一些具有愛國主義情懷的電影作品，讓學生更好地理解文章中所要表達的思想，從而使學生形成自己的閱讀習慣和邏輯思維能力。

五、結語

在小學語文教學過程中，閱讀教學是語文教學的重點，也是難點。閱讀教學質量與學生的認知水平、分析能力、表達能力等有著密切的聯系。因此，教學方式的選擇就顯得極其重要，教師需要積極改變傳統的教學思維模式，對現有的教學理念進行更新，采用情景教學的方式，激發學生的學習興趣，從而培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。同時，要注意挖掘生活中的教學素材，讓學生學會從生活中進行積累學習，提高自身的綜合素質。

作者:胡卓智 單位:浙江省永康市古山小學

參考文獻：

[1]丁古琴.談小學語文閱讀教學中的均衡教育:以四年級語文閱讀教學為例[J].教育觀察(中下旬刊),2014(2):59-60.

篇3

小學四年級語文我的煩惱作文600字1成長對于幼時的我多么熟悉，恨不得趕快長大，體驗成長的快樂。也許，成長和煩惱是相互依存的吧!成長的同時，童年卻被我瀟灑的拋棄在腦后，與此同時，煩惱也隨之而來。

憶往昔，無憂無慮的童年生活，父母的諄諄教誨，微笑的一幕幕，嬉戲玩耍……童年如此完美，沒有丑小鴨的的艱難險境，也沒有賣火柴小女孩的悲慘命運，才感受到自我的幸福。成長的腳印“匆匆”的行走，我也“匆匆”的追趕，遺棄了一顆稚嫩之心學會成長。但在成長的過程中，卻無時不刻的遺留著一個個“惡鬼”，吞噬著我快樂的心。

這一個夜自習，宛如以往，似乎平靜，而等待著的是我在塑膠跑道上不幸摔傷。只見燈光在眼中晃悠著，耳邊傳來同學們慰問的聲音。我感到腦袋微微的作痛，便做在草地上休息。當是時，鼻子酸酸的，才感到自我心中的沉重，進入中學后，自我每一天都在為著“學習”二字，做好自我份內的工作，一星期下來，guǎnlǐ同學的時間與學習的時間遠遠的超過了游戲空閑的時間，又漸漸淡淡的消失……甚至睡夢中依舊呈現出試卷的蹤影，每一天的我都在與試卷“奮勇而戰”。

夜，萬瀾俱寂，我呆呆的望著天空，滿天星辰，若隱若現，不禁黯然淚下。沒想到，任何一個堅強的人都有脆弱的時候，看到眨著眼的星星，那么，流星是否是它的的眼淚?此時的我，愿時光倒流，回到童年，時光飛逝，光陰荏苒。我含著淚問自我：“這么努力，為了什么?難道只期望山上的野百合開出眼麗的花朵嗎?”但我的影子卻告訴我，我有一個夢想，我是為了我的未來，為了父母含辛茹苦的工作，為了證明自我。我恍然大悟，自我絕不能夠頹廢，夢想需要發芽，開花，結果。我要為了這一切去努力。

我留意翼翼的站起來，因為一切都是光明的，如同古人所曰：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。“我唯有挺起自我的胸膛，繼續在人生之路上奮斗下去。

煩惱是成長的主角，讓你在一次次的跌倒中，依舊爬起，試著戰勝。但在一次次的跌倒中，學會了微笑地應對人生。

小學四年級語文我的煩惱作文600字2我們的生活里充滿了七色陽光。但即使是在陽光普照的時候，偶爾也會出現短暫的陰云。成長中的我，盡管很快樂，但也有揮之不去的煩惱——自卑。

我在我的同學們眼中是一個精神大條，活潑愛笑的人。在熟人面前我是一個神經病，在陌生人眼中我卻是一個文靜的淑女。

記得小時候有一次讓我去當主持人，臺下很多家長在看，當時我緊張得不敢看他們的眼神，所以就一直盯著前面一樣事物主持，直到主持完我都還心驚膽顫。

隨著時間的推移，我慢慢長大，但我的性格仍然沒有改變。

在外人面前，我很擔心說錯什么話，做錯什么事。我對別人看我的眼光很重視，我怕他們很討厭我，不跟我玩。

記得在四年級運動會上，我參加了比賽。當時我很擔心會為班級丟臉，怕跑最后一名。我本來實力就差，再加上老師和同學的殷切希望，讓我總是提心吊膽。運動會前一天晚上我一直在床上翻來翻去睡不著。結果第二天的比賽成績，可想而知。賽后，我一直很內疚很怕別人責怪我，回到家后我坐在房間角落放聲大哭。

我在作文班、舞蹈班一直表現都很內向。我與他們都不熟也不想與他們有任何的來往。可能與我性格有關。我連在舞蹈匯報表演時，動作都不敢太大，表情也沒有做出來，生怕做不好，會被別人笑話。

現在，我一直在尋找改變我自己的方法，比如：在全班同學面前上臺講課，面對著全班同學我毫不畏懼。我相信只要努力我就一定會變成一個自信的人!

通過我這成長的旅途，我才真正了解到成長有一定的煩惱，但是有更多的快樂。

小學四年級語文我的煩惱作文600字3大人們總是說：“小孩子是最無憂無慮的。”其實在我們的成長路上煩惱實在是多，只是大人們沒有發現罷了。但是，這些煩惱總會壓在心底，這使我不得不說。

像我們這個年齡段的孩子煩惱總是很多，大多來自學習的壓力與社會的不公。我的煩惱可能對大家來說與眾不同，我的煩惱是——孤獨。也許大家會問：“小小孩子何來孤獨?”其實我知道這是一件無奈的事。

想聽我孤獨的原因嗎?那么就聽我細細道來吧!我的爸媽工作十分忙碌，也許接到一個電話就要急忙去上班，早出晚歸的。這樣讓在家的我倍感孤單，特別是上學的那一段時間就特別難過，因為誰不希望回到家第一眼看到的是自己的爸媽，誰不想回到家就吃到爸媽做的可口飯菜呢?

而我回到家中的第一件事就是做飯，剛開始做的不好也認了，但隨著多次鍛煉已經熟能生巧了。我每一次都期盼爸媽回來吃晚飯，就算我煮了他們的那一份他們也不會回來吃的。而且晚上十一點多才回到家，我就一直呆呆的等，直到累睡下他們都還沒回。每每說到這就會讓我想起孤燈下的凄涼。

有的時候仔細想想，覺得其實也應該學會獨立。其實有時獨立也是好的它能讓你學會知識，比如：做飯、打掃、洗衣、拖地等。我個人認為經過獨立就會與普通的不同，因為獨立的孩子會被迫做家務，不然也不會有人理你。但普通的就算家長怎樣壓迫，也不去理會，可是家長可以做呀!這是一個鮮明的對比，就像我與妹妹。有一天妹妹來我家玩，我問她吃過午飯沒，她說沒有。于是，我三下五除二做好了飯菜，她跳起來似乎認為這不是真的，她半信半疑的問：“這……個，是你做的?”我頻頻點頭，她卻一臉佩服的望著我。

雖然在他人眼里我已經學會獨立了，但我又何嘗不想讓大人們陪在身邊呢?

煩惱，煩惱，它可真奇妙。它可以當做你煩心的對象，換個角度它又是磨練你的“石頭”，所以當煩惱來的時候千萬不要傷心，再想一想它就是成功之母。

小學四年級語文我的煩惱作文600字4成長的步伐不曾停下，成長的煩惱也相依相隨，讓人經常被憂郁的陰云籠罩。

“你怎么這么粗心?英語的大寫字母寫成小寫字母;數學不是小數點忘了加，就是死腦筋轉不過彎;語文也是，不該錯的總是錯……成績也沒有提高!”從上六年級開始，這類話就常常在我耳邊縈繞。有時候是父母批評的話語，有時候是我的自訓，有時候卻是妹妺的挖苦。

我也想要把成績提高上去，不過總不能稱心如意，不是這一科失手，就是那一科敗下陣來，這些都是我始料未及的。誰不想考個好成績?可是每個人接受新知識的能力不同，所盡的努力也不同，所以收獲的“果實”也有干癟和飽滿之分，因此我也只能說一聲“盡力而為”了。

“人生有競爭才會精彩!"”這是我安慰自己的話。但盡管如此，仍有不少煩惱讓我揮之不去。作為一名學生，我告訴自己成績不能太差;作為女兒，我告訴自己不能讓父母大失所望;作為姐姐，我告訴自己要給妹妹做一個好榜樣…因此，煩惱也就日益增多。

可是反過來想想，如果好成績那么容易就讓我得到，那豈非大失它本身的意義，也失去了人們想要擁有它的欲望嗎?這樣想想，煩惱固然滅少了許多，卻有另外一種看法在腦海中形成:這以上的話雖具有一定的道理，但未免太過于幼稚，就有點像吃不到葡萄就說葡萄酸。沒有努力爭取，好成績是不會送上門來的。所以，煩惱仍像一個影子無時無刻不在跟隨著我。這也許是庸人自擾，但的的確確，這應該是大部分同學都面臨的煩惱。

要解決這個煩惱的辦法是學習，學習，再學習。“最近比較煩比較煩……”我現在終于明白這首歌曲實際上唱出了我們青少年面對學習的煩惱所表現出的無助與茫然。成長的煩惱在不斷涌來，希望我們能招架住所有煩惱的“襲擊”，學著在煩惱中健康成長!

小學四年級語文我的煩惱作文600字5成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

現在，因為我長大了，正在變成大人，所以在家長眼中，我已不再是小孩了，已變得有意識，有膽量，有知識了。有時，他們東一句“你已經長大了!”西一句“你不再是小孩了!”聽得我頭都疼了。現在的我無論做什么事，自己都要先認好“羅盤針”，都必須要有原則在身，不能馬虎完成，也不能粗心對待，如果稍有差池，隨時都會招來暴風雪。

回想起自己小的時候，生活是多么輕松，無憂無慮，自由自在，身邊根本就沒什么煩惱。但是隨著歲月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成為一個小學生了，往日那個我已經蕩然無存了。我個子高了，上學時間長了，回家作業增了，學習科目多了。

篇4

科 目 語文

年 級 四（5）

教 師 葉文莉

諸暨市暨陽街道浣紗小學

2004年 2 月

2003 學年度第 2 學期小學 語文 第 八 冊教學計劃

2004 年 2月

一、班

級

學

生

情

況

分

析

本班共有學生69人，男生32人，女生37人。語文成績呈兩頭尖，中間大分布，其中大部分學生的語文成績比較穩定，10人左右的成績不理想，郭金洲、斯永泉常不及格，這與他們個人因素有關，如基礎差、家庭不和、學習習慣差有著密切的關系。

本學期，我將寫作、閱讀作為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促進語文水平的提高。

二、

教

材

分

析本冊教材在訓練方面的特點是，繼續學習分段的方法，并概括段意。學習已經學過的自然段歸并法和按事情發展順序分段的基礎上，本冊學習按事物的幾個方面分段，抓住重點分段。在習作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說方面的訓練重點是，割據日常生活的需要安排，如聽廣播，說重點，看望長輩等，有條理地回答問題，體會語文的交際性、應用性特點；另一方面，跟習作訓練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點。因此，要根據課文特點并充分利用來進行教學。

三、

教

學

目

標

1、 能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。

2、 會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。3、 初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。

4、 初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方。

5、 會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。

6、 初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫通知書，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。

四、

教

學

措

施

1、 課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的積極性、主動性。

2、 以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。

3、 力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。

4、強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。

五、教學進度表

周次

起訖

日期

單元及總課時

教學內容

課時安排

備注

12.8—2.14

第1單元

1、

幸福的回憶

2、

一定要爭氣

篇5

本班現有學生43人，其中男生27名，女生16名。大部分孩子乖巧、聽話，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。在閱讀方面，學生能閱讀程度適合的文章。對于中年級的要求來看，部分學生目前閱讀理解能力不太強，部分學生課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，基本上能寫通順的話，有的孩子習作能力好，語句生動具體，但大部分孩子習作能力差，書寫錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達欠大方大氣，對于交際上的禮儀和交流的傾聽習慣還要加強訓練。總之，學生在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。課堂上，他們能做到認真聽講，積極發言，課后能及時完成作業，大部分同學上進心都較強。但本班有部分學生學習態度和學習習慣很不好，上課散漫、作業拖拉、書寫不端正。這個學期將重點糾正這一部分同學的不良學習習慣。

二、全冊教學內容

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為展示綜合性學習成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、全學期教學要求、重難點、教學建議 教學要求 重難點 教學建議 (一) 字和寫

1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字200個。能認讀學過的多音字，能用音序、部首法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當的意思。初步學會獨立識字。

2、會讀寫文中出現的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

篇6

一、培養良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、為符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進行教學。并讓學生動手實踐。

三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

四、在教學過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

當然，教學中還存在很多不足，如我班學生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應付自如，我在這兩方面的訓練力度也不夠，有待于下學期的進一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。

篇7

第一部分：閱讀積累(35分)

一、請把下面的句子抄在方格里，注意書寫規范、字跡工整。(3分)

雞早宿窩天必晴，雞晚進籠天必雨。

二、看拼音寫詞語。(10分)

mǐn ruì zhēn chá hǎi ōu zhàng ài iǚ yoú

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǔ zhuō jiē kāi xiǎng chè yún xiāo yú guan ér chū

( ) ( ) ( ) ( )

三、把下面的詞語補充完整。(6分)

(　)不可( ) ( )而易( ) ( )( )所欲

( )先( )后 ( )出又( ) 見( )不( )

四、比一比，然后選擇恰當的詞語填空。(4分)

敏銳 敏捷

1、難道它的眼睛特別( )，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?。

2、樂樂的動作十分( )，不一會兒便爬上了塔頂。

啟示 啟事

3、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到( )，有所發明，有所創造。

4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物( )。

五、積累填空。(6分)

1、 ，曬谷不用翻。

2、朝霞不出門， 。

3、 ， ，風雨不久到。

4、春霧風， ， ， 。

我還能寫出一句有關的農時、氣象諺語

。

六、句式練習(6分)

1、照樣子寫句子。

黃河是中華民族的搖籃。

是 的搖籃。

2、縮句。

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

3、改成反問句。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

第二部分：閱讀理解(35分)

七、閱讀課內片斷，按要求作答。(21分)

(一)

那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡招來了同伴們一片不能見死不救的呼喊向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

1、聯系上下文，解釋加點的字。(2分)

欲出又止： 若無其事：

2、“我”和同伴眼前發生的一幕是 。看到這一幕，“我”和同伴的態度是 ，向導的態度是 。向導有如此態度的原因是 。(4分)

3、在文中內加上恰當的標點符號。(2分)

4、“自然之道”是什么意思?(1分)

(二)

科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法，能飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行出十分安全。

1、“終于”一詞說明：____________________________________________(2分)

2、我會寫出近義詞。(3分)：模仿( ) 清楚( ) 揭開( )

3、“秘密”指的是什么?用“———”畫出。(2分)

4、抄出一個比喻句：_____________________________________________(2分)

5、我會連線。(3分)

超聲波 雷達

嘴巴 電波

耳朵 熒光屏

八、閱讀下面短文，按要求作答。(14分)

大海的呼吸

大海會呼吸嗎?是的，它呼吸時威風凜凜，令人生畏。你到海邊去看看，那海浪一起一伏地涌向岸邊，飛濺起朵朵浪花。要不了多少時間，原先你站立的那片沙灘就被水浸沒了，沙灘和巖石都不見了。幾小時以后，海水悄悄地退了回去，你曾留下腳印的地方又顯露出來。海水這種按時漲落的現象，就是大海在有節奏地呼吸，而且天天如此，年年不變。它的名稱叫“潮汐”。

海水永不停息地一漲一落，蘊藏著巨大的能量。在錢塘江入海口附近曾放置過裝滿12噸重石塊的鐵絲籠，可是在一次海潮后便消失得無影無蹤。

能不能利用海潮這匹烈馬呢?人們用實際行動作了肯定的回答。早在1912年，就建成了世界上第一座潮汐電站。

有人做過計算，如果把地球上潮汐能都利用起來，每年可發電12400億度，相當于110座葛洲壩水電站的發電量。

1、大海的“呼吸”叫_________，它的特點是 _______________________。(2分)

2、畫橫線的句子運用的修辭方法是 _______、_______。(2分)

3、最后一個自然段運用的說明方法是 _______、_______。(2分)

4、文中加點的“如果”一詞能夠去掉嗎?為什么? (2分)

__________________________________________________________________。

5、文中畫波浪線的句子是_________句，它起到_________________的作用。(2分)

6、人們之所以利用潮汐的原因是什么?(2分)

_______________________________________________________________________。

7、除了文中所介紹的潮汐能源，你還知道哪些可供利用的新能源呢?說給大發家聽聽吧!(2分)

__________________________________________________________________

第三部分：習作表達(30分)

同學們，在生活中，你有沒有一些小發現呢?這些小發現給了你怎樣的啟示?

要求：

A、題目自擬。

B、書寫工整，標點正確，語句通順，不寫錯別字。

C、字數不少于350字。

四年級語文下冊第三單元練習2

一、知識與技能

1、讀拼音寫詞語。

mā què yaáo hàn zhěng jìu páng dà wū kě nài hē

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

rèn píng gǎo zhǐ diē dǎ0 zāo yāng wū yōu wū lǜ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、給下面帶點的字選擇正確的音節，用“√”表示。

枝折花落(zhé shé) 溫和(huo hé) 呆板(ái dāi) 撞上(zhuàng chuàng)

感覺(jué jiáo) 水畔(bàn pàn) 養熟(shóu shú) 擔當(dān dàn)

3、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞。

包____( )_____( ) 錄_____( )_____( ) 高____( )___( )

失____( )_____( ) 奐_____( )_____( ) 軍___( )___( )

4、查字典，按要求填空。

(1)生存的“存”的音序是( )，部首是( )，應查( )畫，字典中的解釋有：A、在，活著;B、保留，留下;C、寄放。應選擇( )。

(2)履行的“履”的音節是( )，共有( )畫，第十五筆是( )，字典中的解釋有：A、鞋;B、踩在上面;C、實行。應選擇( )。

(3)消耗的“耗”的部首是( )，共有( )畫，再組成一個詞語( )，用“消耗”寫一句話( )。

5、填空，組成詞語。

悄悄地( ) 龐大的( ) 掩護著( ) 豐富多腔地( )

慢慢地( ) 巨大的( ) 準備著( ) 興高采烈地( )

性格( ) 溫柔( ) ( )多端 ( )凝視

牙齒( ) 天真( ) ( )發抖 ( )花落

6、把下面句子補充完整。(注意標點)

(1)貓的性格_____________________________________________________

(2)風猛烈地______________________________________________________

(3)如果___________________,就___________________________________

(4)因為____________________,所以__________________________________

7、修改病句。

(1)今年春天，無數千千萬萬少先隊員參加了植樹活動。

(2)國慶節那天，中山公園里洋溢著歡樂的景象。

8、擴寫句子。

(1)小貓可愛。

(2)窗前是森林。

9、給下面句子加標點。

古人稱蛙鳴為蛙鼓 我想 只有富于戰斗性的鼓聲 才能組成這樣壯麗的樂曲 它給人感情上的影響是健康 飽滿 樂觀 是和平與勞動的生之歡愉 是秋后豐收的喜悅

10、根據課文內容填空。

(1)我順著林陰路望去，看見一只小麻雀( )的站在地上，( )地拍打著小翅膀。它嘴角( )，頭上長著( )，分明是( )不久，從巢里掉下來的。

(2)貓的性格古怪，主要表現在：既老實又( )，既貪玩又( )，既膽小又( );高興時，( )，不高興時，( )。

(3)《麻雀》一課使你感受最深的一句話是( )。理由是( )。

(4)讀了《雪猴》這篇課文，你想說的話是( )。

二、綜合與創新

(一)閱讀園地。

課內閱讀與思考：讀下面的一段話，回答問題。

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。(選自《麻雀》)

1、“像一塊石頭似的”說明了什么?

2、“扎煞起全身的羽毛”是什么樣的情景?

3、“絕望”的老麻雀為什么還不停的尖叫?

4、你從中體會到了什么?

課外閱讀與思考：讀下面短文，回答問題。

冬天的月季花

走在清晨的校園里，感到十分寒冷。已經是冬天了，遍地是白色的霜，仿佛上帝知道冬天到了，就給小草們每人發一床厚厚的被子。

正低頭走著，我忽然聞到一股淡淡的花香。我心想：都已經是冬天了，怎么還會有花香呢?難道除了梅花之外，還有別的花兒也在冬天開放嗎?我抬頭一看，不可思議的是，我最喜歡的月季花竟然在寒冷的冬天里開放了!

走近一看，月季樹一共有兩棵，葉子大部分都是碧綠的，只有少部分有點泛紫了，還有的黃了，有的落了。這些葉子好像只喜歡穿彩色的衣服，把兩棵月季樹打扮得如此美麗，讓人看了能不高興嗎?這些葉子就像親兄妹一樣，她們緊緊地靠在一起，誰也不愿意去陪土地爺爺。有時候，哪怕風婆婆來了，還是沒有哪一片小葉子會離開小伙伴。

月季花的花瓣一層一層的，緊緊地把花蕊包著。我想，這些花瓣肯定是怕自己的媽媽會冷，所以才緊緊包圍著花蕊。這些月季花都很大，有的甚至比我的拳頭還大。她們都把頭抬得高高的，好像要跟我們來一場拳擊比賽。

左邊那棵月季樹的花朵是淡黃色的，看著看著，我就想起了陽光的顏色。所以，看著月季花，讓我感到很溫暖，仿佛這朵花里藏著春夏秋三個季節的陽光。

在同一棵樹上，有的月季花正在開放，花朵也很大。有的月季花已經調謝了，好像這些花知道自己枯萎后很難看，所以便害羞地低下了頭。有的月季花還沒開放，像一個個小桃子。

花枝上還有一些小刺，就好像有只小刺猬覺得自己身上的刺太多了，便把刺拔一些下來安到了月季花的枝上，讓月季花也有了防身武器。這個防身武器的作用很大，如果有人想摘花的話，就會碰到刺，這樣人們就不敢摘她了。

另一棵月季樹的花朵是紅色的，遠遠望去，就好像誰在月季樹的枝頭上點起了火，讓月季樹顯得漂亮而又熱烈。看著大紅色的月季花，我一下子又想起了紅蘋果，覺得她很可愛。

月季樹要比我們堅強多了，因為我現在都凍得直打哆嗦，可月季樹雖然沒有穿衣服，卻還是能在遍地鋪滿白霜的早晨勇敢地開放。

這兩棵月季樹和平相處，不像我們人類一樣喜歡爭斗、打仗，害得地球爺爺不得安寧。而月季樹卻在寒冷的冬天手拉著手，用自己的美麗去回報大地和人們的養育之恩。

1、寫出下面詞語的近義詞。

仿佛—— 溫暖—— 漂亮—— 哆嗦——

2、搭配詞語。

淡淡的( ) 厚厚的( ) 緊緊地( ) 遠遠地( )

3、用“——”畫出作者想象的句子。

4、用句子中帶點的詞造句。

我抬頭一看，不可思議的是，我最喜歡的月季花竟然在寒冷的冬天里開放了!

竟然——

5、作者看到的月季花有哪些特點?

葉子——

花瓣——

花枝——

6、認真讀短文的最后兩段話，你還有什么感想?

(二)作文天地。

篇8

（一）曾觀滄海，波濤洶涌。蕩舟漓江，水平如鏡。操縱自如，目不轉睛。奇峰羅列，云霧迷蒙。連綿不斷，崇山峻嶺。雁出云嶺，搏擊長空。湖水碧綠，色彩明麗。峰巒雄偉，拔地而起。怪石嶙峋，危峰兀立。巍然屹立，刀削斧劈。百態千姿，五顏六色。走馬看花，悠然自得。望梅止渴，生機勃勃。惹人喜愛，戀戀不舍。極目遠眺，波瀾壯闊。刻舟求劍，意馬心猿。興致勃勃，流連忘返。蜿蜒盤旋，形態萬千。夜幕降臨，大霧彌漫。夜色如墨，默默無言。

（二）浩瀚戈壁，一望無際。高大堅固，雄關屹立。揚鞭躍馬，馬不停蹄。一馬當先，如箭離弦。駿馬雄姿，強壯剽悍。振鬃長嘶，渡水登山。毛色如血，馬首是瞻。掣斷絲韁，一瞬之間。猝然而至，煥發容顏。不知所措，心驚膽寒。螳螂捕蟬，鷸蚌相爭。拈輕怕重，掩耳盜鈴。一聲不吭，酣睡不醒。功敗垂成，相依為命。

（三）伯樂相馬，馬到成功。聞雞起舞，與眾不同。金戈鐵馬，遙相呼應。千軍萬馬，萬馬奔騰。武功高強，百發百中。人強馬壯，縱馬馳騁。浴血拼殺，草偃風從。左拐右拐，無影無蹤。急中生智，油然而生。儀態端莊，紋絲不動。老馬識途，蕭瑟秋風。不慌不忙，沉著從容。滿載重負，車水馬龍。

（四）萬馬齊喑，萬籟俱寂。紛紛揚揚，景物凄迷。風雪交加，長途奔襲。火龍飛下，驚天動地。遠遠不及，嘯嘯搏擊。舉世無雙，深明大義。視死如歸，堅貞不屈。完璧歸趙，井然有序。

（五）風趣幽默，敞開胸襟。能言善辯，龍馬精神。不可開交，密不可分。自嘆不如，掉以輕心。指鹿為馬，自相矛盾。理屈詞窮，山窮水盡。膽大妄為，議論紛紛。狐假虎威，胡言亂語。你推我搡，漁翁得利。灰心喪氣，唉聲嘆氣。

（六）盡人皆知，知書達理。老老實實，規規矩矩。心口如一，一心一意。千慮一失，鄭重其事。和顏悅色，善解人意。語重心長，意味深長。能文能武，固國安邦。愚公移山，山高水長。添磚加瓦，金碧輝煌。

下冊

（一） 鸚鵡學舌，人云亦云。目不暇接，杳無音信。裝腔作勢，濫竽充數。畫虎類犬，美中不足。南腔北調，魚目混珠。急不可待，裙袂飛舞。南轅北轍，有利可圖。

篇9

姓名

成績

一、我能正確拼寫詞語

。（10分）

zhìhuì

jiànzhù

l?nduò

zàn

tíng

xí

jī

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

kuà

yuè

liánjié

b?ol?i

cōng

yù

níngjié

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、我能用橫線畫出帶點字的正確讀音。

（3分）

堤岸（dī

tí

）

間隔（jiàn

jiān

）

惟妙惟肖（xiào

xiāo）

客舍(shè

sh?

)

給予（jí

g?i）

戰車千乘（shèng

chéng）

三、我能將下列詞語補充完整。

（8分）

（

）（

）綽綽

（

）（

）有序

突如（

）（

）

清波（

）（

）

蜿蜒（

）（

）

（

）（

）雄偉

（

）（

）大悟

金碧（

）（

）

四、我能給帶點字選擇正確的意思。

（只填序號）（8分）

異：①不同

②特別的，突出的

③奇怪

④另外的，別的

⑤分開

1、經過勤學苦練，姐妹都取得了優異的成績。

（

）

2、爸爸生活在異國他鄉，十分懷念家鄉的親人。

（

）

3、橋欄上雕刻的石獅子，形狀各異。

（

）

4、科學家驚異地發現，池水有五種顏色。

（

）

五、我能按要求寫句子。

（8分）

1、潔白的雪花紛紛揚揚地落在對面的屋頂上。

縮寫句子：

2、小船滑過。

擴寫句子：

3、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

改成反問句：

4、多少勞動人民的智慧和血汗，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

用帶點的詞造句：

六、我能根據課文內容和日積月累填空。

(13分)

1、一徑竹陰云滿地，

。

2、本無價，

皆有情。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中,最能表達朋友間深情厚誼的詩句是：

，

。

4、《過故人莊》中，描寫自然風光的詩句是

，

。

5、人們常用來贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德的一個成語是（

）。

6、昆明湖圍著(

)，堤上有好幾座（

）的石橋，兩岸栽著（

）。

湖中心有個小島，遠遠望去，島上（

），樹叢中露出（

）。

七、閱讀理解我能行：

（一）

每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端（祥

詳），神態各異有的頷首低眉

若有所思好像在考（虛

慮）如何相互配合

戰勝敵人有的目光（炯炯

迥迥）神態莊重，好像暗下決心，誓為秦國一統天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號（jiáo

jué）角，待命出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

1、畫去括號中不正確的字或讀音。（4分）

2、在文段“

”中填上正確的標點符號。（3分）

3、文中介紹了

種兵馬俑的姿態，結尾句中的省略號表示

（2分）

4、用波浪線畫出這一自然段的中心句。（1分）

（二）、

早春二月的個夜晚，一輛救護車在非洲岡比來的道路上疾馳著。雪亮的車燈劃破了漆黑的夜幕，救護車在一家醫院門口停下來，一名七歲的黑孩子被抬了下來，他當天下午從10多米高的樹上掉下地，左上臂的傷口流血不止。

醫院手術室燈火通明，中國駐岡比亞醫療隊骨外科主治醫生關活茂剛做完一個手術，受傷的黑孩子又被推了進來。關醫生發現，黑孩子左上臂睛端骨頭斷裂，大部分肌肉斷離，神經嚴重挫傷。在當地，像這樣的病例，以往的處理都是截肢。這里的醫療條件極差，缺乏應有的醫療設備。從黑孩子摔傷到現在已達8個多小時，孩子現已昏迷，要保住這條胳膊是很困難的。“截”還是“保”？關醫生思索著：截肢是容易的，但從此這孩子成殘疾人了。我們的責任是救死扶傷，困難再大也要搶救孩子的這條胳膊。于是

，他果斷地決定：“立即搶救！”

時間就是生命。關醫生站在手術臺前，緊張地工作著，他以最快的速度清洗傷口，整復固定了骨頭，立即將斷離的血管找到，熟練地縫合血管……時間一小時一小時地過去了。當血管接完，放開兩端血管夾時，一雙雙眼睛盯住孩子受傷的左臂。“血流通暢了！”呼聲同時從人們的嘴里發出。黑孩子的胳膊保住了。

手術完成已是第二天清晨，關醫生顧不上休息，又考慮下一步治療方案了。

岡比亞醫務人員對中國醫生敢于承擔風險的精神和一絲不茍的工作作風贊嘆不已。病孩的父母緊緊地握住關醫生的手，淚水禁不住流了出來。

1、用下列詞語說一句話：（2分）

一絲不茍……

2、寫反義詞。（2分）

熟練——（

）

嚴重——（

）

3、黑孩子是怎么受傷的？為黑孩子動手術的人是誰？（2分）

4、為什么說保住這個黑孩子受傷的胳膊是很困難的？（2分）

5、讀文章最后一句話，想一想，回答：此時此刻病孩的父母是怎樣的心情？（2分）

6、給短文加一個合適的標題，寫在文前的橫線上。（1分）

篇10

對于小學四年級學生來說語文知識的學習相當關鍵，不過這一階段的學生正處在天真爛漫、活潑好動的特殊時期，他們通常擁有強烈的好奇心和求知欲，不過缺乏學習主動性、注意力更是難以長時間的集中。為此，小學四年級語文教師需意識到預習的重要性，帶領學生解決預習中存在的問題，幫助他們養成良好的課前預習習慣，為課堂學習提供優質服務。

一、小學四年級語文預習中存在的主要問題探究

首先，預習態度，在小學四年級語文教學中，不少學生也認識到課前預習是對課堂學習有所幫助的，不過由于缺乏自律并沒有將預習落到實處，態度不夠積極，特別是在遇到困難時更是直接忽略，有的甚至產生畏難情緒影響后續預習質量。其次，預習方法，小學四年級學生受年齡特點和學習經驗的影響，雖然他們的求知欲較強，但是在預習語文課文時并不知道具體該怎么做，如果再缺乏教師的明確指導，學生的預習方法可能存在問題或曲折，導致預習效果一般反而浪費時間和精力。再次，預習習慣，在小學四年級語文預習中習慣較為重要，只有學生將課前預習當作一種自然的學習習慣，才能夠真正發揮預習的作用。但是事實上并非如此，不少小學四年級學生在學習語文知識過程中并沒有養成良好的課前預習習慣。

二、解決小學四年級語文預習中問題的有效對策

1.明確課前預習目標，指明學生預習方向。

在小學四年級語文課程教學中，要想有效解決預習中存在的問題，教師需明確課前預習目標，為學生指明預習方向，只要有了目標他們預習起來才會更加積極、高效和有計劃。預習目標作為學生預習的努力方向，教師在設置預習任務時需給予重點關注，這樣他們能夠依據預習目標知道自己的具體預習任務。為此，小學四年級語文教師可將預習目標以電子屏或小黑板的形式呈現在學生面前，也可要求他們把預習目標寫在新課課文上。而且教師可利用分小點的方式清晰明了的展示預習目標，讓學生有步驟、有計劃的預習。

比如，在《牧場之國》教學實踐中，教師可這樣設置預習目標：自主學習和認識本課中的8個生字，讀準字音、認清字形，理解課文中的新詞;通順流利朗讀課文，做到不添加字、不缺少字、不將句子讀破;初步理解課文內容，感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境;領悟本文在寫景方面的一些特點，體會課文優美的語言。如此，學生在課前預習中目標明確、努力方向清晰，將會有針對性的認真閱讀課文，初步掌握課文中運用擬人、比喻等生動形象的描法，知道自己需要完成哪些預習任務，能夠有效調動他們的預習動力和熱情，為了能夠在課堂上有良好表現，將會認真仔細的做好預習工作、實現預習目標。

2.合理設置預習內容，讓學生獲得成就感。

預習是對新知識的提前熟悉和學習，建立初步認知，在小學四年級語文教學過程中，教師為解決預習問題可從合理布置預習內容著手，設置的預習內容應貼合學生的知識水平和學習能力。合理即為預習目標不能過高或過低，內容不能過多或過少。如果預習目標過低或過少，學生不需要特別努力就能夠輕松完成影響進步;過高的話他們通過努力難以實現，極易喪失自信和預習積極性;預習內容過多會讓學生感到負擔過大容易出現逆反心理，將會應付了事翻轉影響預習效果。只有預習內容合理，才能夠讓學生獲得成就感。

例如，在學習《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，教師可依據四年級學生的認知能力這樣設置預習內容：認識課文中的3個生字，會寫12個生字，嘗試據上下文理解“信奉、固執、膽大妄為”等重點詞語的意思;有感情地朗讀課文，概述出本文講述的是一個什么故事？初步了解兩個鐵球同時著地的實驗過程;搜集伽利略和亞里士多德的任務圖片和生平資料。由于學生之間存在個人差異，教師在設置預習內容時應區別對待，對于基礎較差可適當降低預習要求，以理解課文為主;針對學習能力較強的可認真探究兩個鐵球同時著地的實驗原理，恰當的提高預習要求。預習內容與學生能力相匹配，才能夠幫助他們不斷樹立自信，并獲得滿足感和成就感。

在小學四年級語文預習環節，教師需正確認識到預習中存在的問題，結合問題來制定科學合理的對策做到有的放矢。所以，小學四年級語文教師可采用明確預習目標、合理設置預習內容等對策，全面提高預習的有效性。

參考文獻：