導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇南開大學自主招生，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在大學本科教育中，當談到哲學、歷史等基礎學科時，人們首先遇到的問題是社會對這些專業的認同度不高。從20世紀80年代末至今，這一問題始終困擾著從事這些專業的教育工作者們，成為他們不能不面對的問題。這一問題表現在招生、培養和就業的各個環節。在招生環節，學生報考志愿率不高；在培養環節，學生要求轉往應用性專業的比率偏高；在就業環節，社會對這些專業學生的接納程度低。

形成這些問題的原因是多方面的，既有社會認知偏差方面的問題，也有這些基礎性專業不能主動對接社會需要的問題，但根本上還是由當今中國社會轉型造成的。經濟上急劇的市場化轉向為人們對利益的追求開辟了疆場，也強化了人們及時兌現眼前利益的訴求，作為不能為人們帶來及時利益的基礎性學科的萎縮也在情理之中。隨著社會轉型的深化和社會的成熟，這種狀況無疑會改變。實際上，近些年的情況已經與20世紀八九十年代有所不同，人們對基礎性學科重要性的認識正在不斷增強。但是應該認識到，這種改變仍需要經歷一個長期的過程，而且這種改變并不是一個自然而然的過程，需要社會各方面特別是從事這些專業的教育者們做出各種努力。

針對當前哲學類本科生招生和培養過程中遇到的問題，在最近10多年問，南開大學哲學院圍繞著如何做好專業教育進行了一系列的探索，形成了一套從招生到培養再到就業的“全鏈條式”的人才培養方案或模式，取得了好的效果。

一、以“中學生夏令營”為載體精準選拔哲學人才

近些年，隨著中國社會轉型的深入發展，隨著經濟收入水平的提高，人們已經越來越認識到基礎學科特別是人文學科對國家和社會以及個人發展的重要性。當90后成長起來之后，他們對專業選擇的觀念也發生了很大的改變，興趣而非單純的利益關切開始成為專業選擇的重要考慮因素。這些因素在一定程度上改變了過去一些“不實用專業”無人問津的窘境。既然個人興趣己經開始成為專業選擇的一個重要考慮，為了提高哲學學科人才培養質量，大學哲學院系的人才培養環節就應當前置，首先應該考慮如何將那些愿意學習哲學而又適合學習哲學的中學生選拔到大學哲學專業學習。

認真分析可以發現，長期以來哲學專業之所以對中學生缺乏吸引力，志愿率不高，并不是哲學本身沒有吸引力，而是因為廣大中學生對大學哲學專業缺乏基本了解，甚至存在許多誤解，因而影響了他們報考哲學專業的積極性。在這一點上，哲學與歷史、文學等人文學科相比是較為特殊的。中學生們大多不會誤解大學的歷史和文學專業，但卻常常因為中學曾經學過的一點哲學常識而誤解大學的哲學專業，很多學生將哲學等同于中學教材中的辯證唯物主義常識。

為打破大學專業教育與中學教育之間的壁壘，豐富中學生對哲學的認知，培養他們對哲學的興趣，吸引對哲學類專業具有濃厚興趣且具有發展潛力的優秀中學生報考哲學專業，南開大學哲學院在全國率先將中學生夏令營與自主招生相結合，針對優秀營員采取降分錄取的方式，招錄學生。這就是要在現有高考體制下，通過精確定位，在千百萬高考生中尋找到“心甘情愿的哲學門徒”。從2009年舉辦了第一屆“全國中學生暑期哲學夏令營”始，截至目前，南開己連續舉辦七屆夏令營，共吸引來自全國23個省市100余所重點中學的700余名優秀中學生參加，報名人數更是超過2 000人。中學生在營期間，通過參與名師講座、校友互動、素|拓展、辯論賽和哲學素質考核等一系列活動，對哲學專業形成了初步但卻生動的理解，多數學生對哲學產生了濃厚的興趣。從2009年開始夏令營工作，2010年開始有夏令營學生入校學習。自2010年至2015年，六年間共有27名優秀中學生通過夏令營以及南開大學自主招生活動考入南開大學哲學類專業，也有一些學生參加了南開夏令營之后考入其他高校哲學專業。

從學生培養的角度看，以夏令營的方式進行的自主招生取得了良好的效果。截至目前，南開哲學院通過夏令營錄取的優秀營員已經有13人畢業，他們都成長為品學兼優的好學生。他們中的絕大多數學習成績保持在全部學生的前20%，絕大多數畢業后選擇在本專業或相近專業繼續深造。例如，2010級共錄取4名學生，他們全部考取或被保送到比利時魯汶大學、法國魯昂高等商學院、英國巴斯大學以及南開大學繼續深造；2011級的6名學生全部考取或被保送到荷蘭烏特勒支大學、美國南加州大學和南開大學哲學與邏輯學專業繼續深造；2012級有3名同學赴北京大學、中國人民大學繼續深造。目前仍然在校的14名夏令營優秀營員的學習狀況均表現良好，綜合素質高，尤其是在本專業上大都展現出很大的培養潛力。例如從學分績排名來說，2013級有2名同學在全年級排名并列第一，2014級的2名同學分列第二和第三名。

南開大學哲學院開展的中學生哲學夏令營活動引起了廣泛的社會關注和好評?！豆饷魅請蟆贰吨袊嗄陥蟆贰吨袊鐣茖W報》，人民網、新華網、新浪網以及天津各大媒體作了報道。第一屆招生榮列教育部“陽光高考”網絡平臺2009年度四大標志性事件。

二、以“知南開知哲學”為載體的“地方專業史”教育

夏令營優秀營員只是考入南開大學哲學院全部學生的一部分，雖然這部分學生對整個年級學生專業思想的穩定起到了重要的帶動作用，但本科新生入校以后如何進一步鞏固專業思想仍然是一個突出的問題。與大多數高校一樣，南開大學允許二、三年級學生重新選擇專業，即在本校轉換高考錄取時確定的專業。在過去很長一段時間里，哲學院申請轉往其他院系學習的學生比例非常高，類似的情況在其他高校也普遍存在，成為困擾哲學教育者的一個很大的問題。

我們認識到，鞏固學生的專業思想，一方面是要讓他們了解哲學、熱愛哲學，另一方面要增加他們對自己所在學校的專業的認同感，熱愛自己的學術共同體，而這需要他們對南開大學哲學學科自身的歷史有所了解，對身邊老師的哲學研究有所感受。根據這一設想，我們在常規課程之外針對一年級新生開展了“知南開、知哲學”教育。主要做法是請常年任教于南開的老教師講述南開哲學院的歷史、南開哲學專業發展史，以及個人治學心得和個人成長經歷。通過與身邊老一輩南開哲學人的交流，學生對南開哲學學科的發展有了進一步的了解；晦澀艱深的哲學研究變成了身邊學人從事哲學研究的生動的、可感知的個案。這大大增加了學生對哲學專業的學習興趣，也增強了他們對南開哲學院的認同感。這種課程外的專業發展史教育，我們將其稱為南開哲學學科的“地方專業史教育”。

以“知南開知哲學”為主要載體的“地方專業史教育”取得的成效是明顯的。開展這一活動以來，哲學院哲學專業轉向非哲學類專業的申請人數明顯減少，學生對哲學的興趣更加濃厚。南開大學是我國較早設立邏輯學本科專業的高校，邏輯學科有悠久的歷史。但受社會俗見的影響，在以往按哲學大類招生之后進行的分專業過程中，很少有學生申請學習邏輯學專業，而強制進行專業分流又會影響學生學習的積極性。近些年，由于邏輯學專業的老師們積極參與“知南開知哲學”等活動，積極擔任一年級新生的班級學術導師，申請邏輯學專業的學生大大增加，長期困擾我們的問題得到較好的解決。

三、以“全程導師制”為載體的精細化人才培養模式

與許多所謂的“熱門專業”相比，我國各高校哲學院系的本科招生人數都不多。這在客觀上形成了高校中哲學類專業優良的師生比。在我國高等教育快速進行量的擴張過程中，這是高校哲學專業教育難得的優勢。如何利用好這一優勢，精細化培養人才，優化哲學類本科生的育人模式，是我們需要認真探索的。從20世紀90年代末開始，南開大學哲學系就以“全程導師制”為載體進行人才精細化培養模式的實驗。在將近20年的時間里，我們不斷細化規章制度，完善這一培養模式，基本上形成了一套制度化的哲學人才精細化培養體系。

所謂“全程導師制”就是從本科生入校到畢業全程配備學術指導教師。導師對學生的指導是全方位的，不僅要指導學生的學年論文和畢業論文，而且要指導他們的學業計劃、學術研究、就業和人生規劃。形象地說，就是要拿本科生當研究生培養。由于考慮到大學一年級的課程大多屬于全校公共必修課，還未過多涉及哲學專業的課程，因此“全程導師制”分兩段實施：大學一年級為第一段，根據專業特點配備班級學術導師，對學生遇到的學業問題進行指導；大學二年級之后為第二個階段，配備個人導師，負責一對一的學業指導。與許多兄弟院校和兄弟院系的導師制相比，南開哲學院實施的導師制更強調對學生入校后各個階段和各個方面的指導，因此稱為“全程導師制”。

保證全程導師制的實施，關鍵在于制度的制定和落實。為此我們針對導師制實施過程中遇到的各種問題，制定了一系列規章制度并力促落實。例如，我們規定：所有的在職教師均有義務和權利成為本科生導師；每位教師根據自己的學術特長擬定3個左右學術方向供學生選擇；導師凡指導一名本科生每年按2學分的課程計算工作量；導師的確定采取雙向選擇，首選權在學生，等等。高校教各方面工作壓力巨大，他們往往更愿意將精力投入到學術研究和研究生指導上去，因此有了這些細化的制度，導師制才能真正得到落實。

“全程導師制”對學生培養的影響是多方面的。首先，非常有效地提高了學生的學術研究能力，使得學生的學年論文和畢業論文的學術水平得到了顯著的提高。其次，加強了師生之間的聯系，使學生無論是對哲學學科還是南開大學都形成了更強的歸屬感。再次，很多導師在指導學生的過程中組織不同類型的學生就相近的問題進行討論交流，實際上使本科生與研究生之間形成了聯系。最后，對于指導教師而言，這些學生很可能成為潛在的研究生生源，繼續跟隨導師深造，因而也為未來的研究生教育提前打下基礎，為師生互聯的學術共同體所進行的具有特色的學術研究的良好接續提供了機制。

四、以“知哲學知社會”為載體的社會接軌教育

大學教育的任務不僅僅是傳授給學生專業知識，也應包括幫助學生如何在走出校園后盡快地適應社會，如何運用專業知識服務于社會。也就是說，哲學教育不僅包括哲學專業知識和能力的教育，也應當包括運用哲學的教育。對于哲學專業的學生來說，專業知識和能力與社會的對接尤為重要，因為除了小部分從事哲學研究與教學工作的學生之外，哲學專業知識與社會工作的對應性并不是直接和明確的。這也正是為什么學生和家長總是會不斷地問“哲學有什么用”的一個重要原因。這個問題是不可能通過專業知識的學習解決的。

篇2

［作者簡介］李雄鷹（1976-），男，甘肅寧縣人，蘭州大學教育學院，講師，在讀博士，主要從事高等教育理論與考試研究。（甘肅蘭州730000）刁瑜（1976-），女，廣東梅縣人，南寧職業技術學院，講師，在讀博士，主要從事高等職業教育理論與考試研究。（廣西南寧530008）

［課題項目］本文系全國教育科學“十二五”規劃2011年度教育部青年課題“我國大學自主招生質量的實證研究”（項目編號：EIA110367）和廣西教育科學“十一五”規劃2010年度課題“廣西高職單獨招生的質量研究”（項目編號：2010B85）的研究成果之一。

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0042-03

在我國，高考改革一直是常議常熱的話題。大學自主招生聯盟于2010年就已出現，以清華大學、上海交通大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學在內的五所大學建立自主招生聯盟開啟了自主招生改革新動向。2011年四大自主招生聯盟的形成拉開了被高考研究專家、廈門大學劉海峰教授稱之為歷史上“最好看”的自主招生改革序幕。隨著四大自主招生聯盟相繼登場亮相，用來形容自主招生聯盟的“北約”“華約”“同盟”“PK”“三國鼎立”“諸侯割據”“圈地戰”“掐尖戰”等醒目的詞語紛紛見諸于各大媒體網絡。騰訊、新浪等網站開辟了自主招生聯考專欄，從聯盟組建、招生簡章、考試時間、考試科目、試題內容、面試時間等方面一路追蹤報道聯考的新變化。社會公眾對高考改革的關注達到了極致，聯考點燃了社會公眾的情緒。隨著四大自招生聯盟相繼登場亮相，圍繞自主招生聯考的討論鋪天蓋地，褒貶不一。高考的利益相關群體紛紛加入討論，唇槍舌劍，爭議不休。究竟大學自主招生聯考出于何種動機？發展趨勢怎樣？究竟大學自主招生聯考是被一些人批評的“亂象”，還是一種改革創新？

一、大學自主招生聯考四大聯盟的形成

2010年以清華大學、上海交通大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學在內的五所大學建立自主招生聯盟開啟了自主招生改革新動向。2010年10月14日，《北京晨報》報道，清華大學、上海交通大學、中國科學技術大學、西安交通大學、南京大學五所高校將在2011年自主選拔錄取中繼續合作，通過聯考方式進行自主招生。隨后，中國人民大學、浙江大學先后宣布加入，五校聯盟變成了七校，自主招生聯考的方案也將更加細致、完善。第一自主招生聯盟形成。

2010年11月22日，北京大學等七所知名高校同時公告，2011年進行自主招生聯考。北京大學（含醫學部）、北京師范大學、北京航空航天大學、南開大學、復旦大學、廈門大學、香港大學等七所高校將在自主招生錄取中聯合命題、統一組織筆試并共享考試成績。之后又有武漢大學、四川大學、山東大學、蘭州大學、華中科技大學、中山大學六所大學先后宣布加入北大自主招生聯盟，北大聯盟擴充到13所。“北約”聯盟的考試科目有語文、數學、英語、物理、化學、歷史、政治七科，在聯盟內各高校自行決定本校要求考查的科目及成績使用方式，考生根據報考學校要求自行選擇考試科目。但每位考生最多可報聯盟內的3所學校，所報考學?；槠叫嘘P系，志愿不分先后。在進行了筆試聯考后，各高校將各自舉行突出學校特色的面試，各學校將會盡量將面試時間錯開，方便學生選擇。第二自主招生聯盟形成。

第二自主招生聯盟的形成引發了公眾與媒體的討論激情。北大、清華這兩所頂級大學的如此陣勢似乎未能超脫公眾對其習慣性想象，即兩所大學擺脫不了競爭的藩籬，又在自主招生中“PK”上了。這也是公眾指責聯考為“掐尖大戰”的核心緣由，兩大聯盟面試時間沖突也似乎印證了這一點。

隨后，2010年11月25日，北京理工大學、華南理工大學、同濟大學、大連理工大學、天津大學、東南大學、哈爾濱工業大學、西北工業大學8所高校宣布，已同意在自主招生與人才培養方面全方位合作，并簽署了《卓越人才培養合作框架協議》。隨后，重慶大學宣布加入，同濟聯考聯盟變成9校。這9所高校是均以工科見長的著名大學，宣布將在2011年自主選拔錄取中實行聯考，聯合命題、統一組織筆試并共享考試成績。所不同的是，根據人才培養協議，9所大學將以“追求卓越、共享資源”為原則，共同推進大學教育改革與卓越人才培養。合作內容不僅只是招生，還有探索卓越人才培養規律和模式、本科生和研究生交流與聯合培養、國際合作與交流、產學研合作等深層領域。第三自主招生聯盟形成。

正當公眾感慨“三足鼎立”的自主招生聯盟勢必掀起一場激烈的招生大戰時，早于2005年已形成但卻默默無聞的首個“高考聯盟”宣布聯合招生規模擴至5所高校，即北京科技大學、北京交通大學、北京郵電大學、北京林業大學、北京化工大學，第四自主招生聯盟形成。第四聯盟被媒體戲稱為“第四方面軍”和“京都派”。第四聯盟5校筆試統一命題、統一閱卷、同一時間進行考試，面試由各學校自行安排，但不互認成績，考生只能選擇一所學校。筆試科目包括語文、數學、英語和綜合能力測試，面試主要考查考生的綜合素質。第四聯盟的大學都地處北京，具有聯合的地緣便利與優勢，又各具行業特色，是引導大學分類發展與合作的有益嘗試。至此，2011年四大自主招生聯盟已全部亮相?！奥撁恕蹦依藝鴥却蠖鄶蹈咚酱髮W。

二、大學自主招生聯考的是非爭議

隨著2011年四大自主招生聯盟“粉墨登場”，公眾與媒體對自主招生聯考的是非討論也一次次掀起。爭論的焦點主要是聯考的公平性、科學性、聯考中大學的自主性、聯考效率、聯考與高考關系等問題。

1.聯考的公平性爭議。公平是高考改革的價值基礎，每當有高考政策出臺，公平性就是社會公眾關注的首要問題。這次聯考的出現也毫不例外地引起公眾對公平問題的質疑。在聯盟內，考生參加一次考試，就可選擇1～3所大學參加面試，力挺派認為這增加了考生的選擇機會，促進了考試公平。但反對派認為雖然北大清華聯盟筆試時間錯開一天，但面試時間沖突，這會造成同時參加了兩個聯盟筆試學生的浪費與不公平，建議各個聯盟筆試面試時間都應錯開，實現真正的公平。否則考試聯盟對于“搶生源”“掐尖戰”“集團圈地”的質疑也就難辭其咎。此外，農村與城市考生信息不對稱。一方面農村考生普遍缺乏對網絡、報刊、電視等新聞信息的了解，而聯考題目恰恰有追隨熱點話題的特征，由此農村考生面對這些題目往往“無言以對”，造成話語權上的不平等。另一方面，聯考帶來的吃住行費用也是農村貧困家庭和城市低收入家庭考生不小的負擔，這部分考生面對機會卻無力選擇，造成考試機會的不均等。由此看來，公眾對聯考公平性的擔憂不無道理，而聯考要實現真正意義上的公平依然任重道遠。

2.聯考的科學性爭議。參加聯盟的大學普遍認為，自主招生之所以由以往的“單兵作戰”走向聯盟，動機之一在于提高命題的科學性，進而提高選拔質量。綜合各個大學自主招生命題的特點，試題重在測試考生的綜合素質、創新潛質、思維能力等，題目表現出“新”“活”等特點。但公眾對自主招生命題的爭議也一直存在，指責命題的“復古”“偏”“難”“怪”等傾向，認為題目時難時易，一些題目的素材過于生僻。若單獨就一道題目看，似乎比高考題目更有新意，但題目之間的關聯性較差，測試點的重復率高，存在多道題目測試同一素質的現象，考題缺乏系統性。2011年聯考本意之一在于提高命題的質量與科學性，但考試結束后，似乎并未逃脫以往的窠臼，考生與媒體繼續指責聯考命題，稱“難”字當先，無法準備。當然，這其中有公眾急于看到聯考效果的因素，畢竟聯考尚為新生事物，各個大學之間還需磨合。但是也由此可知，考試的科學性是考試制度設計的核心之一，公眾關注，大學也應高度重視。各大學應通過聯考合作，加強命題研究，提高命題質量，提升人才選拔的科學性，進而彰顯聯考的作用。

3.聯考與高考關系的爭議。聯考制度出現后，面對聯考演變成了“小高考”的指責，教育部和相關大學招辦負責人認為，聯考只是自主招生改革的嘗試與過渡，不會替代高考，堅持統一高考仍然是大學入學選拔的基礎。而一些指責性觀點認為，大學可以在高考“前奏”階段制造出多次選擇機會，卻并不能改變學生回到高考“一考定終身”的現實。原本學生只需參加一次高考，現在則要參加幾次性質雷同的考試，加重了考生負擔。因此，有人建議若聯考的筆試題目不能充分體現大學特色而無異于高考，就應取消聯考中的筆試環節，以高考成績作為考生基礎知識的參照，聯考中只組織面試。此外，若基于高考實施聯考，就難以顯現聯考的作用，因此，公眾建議應讓自主招生與高考脫離關系，單憑自主招生考試成績錄取學生，不再與高考成績捆綁。公眾的這種意愿其實就是當前復旦大學與上海交通大學試行的自主招生選拔試驗，即兩校可有一定名額學生只根據自主招生成績錄取，不參照高考成績。2011年自主招生聯考結束后上海交大副校長黃震呼吁應割掉自主招生聯考的“尾巴”，通過自主招生聯考選拔的考生不應再參加高考。這一舉措看似讓大學錄取擺脫了高考成績的束縛，但它的運行需要很高的社會公信基礎和聯考制度本身的公信力。否則，錄取中的暗箱操作、錢權交易等問題會極大破壞考試公平，制造新的考試招生問題。由此，在自主招生聯考制度還未成熟并達到推廣的程度，就不可貿然脫離高考。統一高考仍然是最基本的考試招生制度，它所體現的公平性、權威性至少目前無可替代。

自主招生聯考現象的出現可謂“一石激起千層浪”，引發了公眾與媒體深入、廣泛、激烈的討論。綜合這些觀點，有些一針見血，直擊聯考要害，為深思熟慮之言；有些則超出聯考所能，涉及自主招生改革全局。但無論如何，這些觀點對于我們正確認識與評價聯考都不無益處，對推進聯考制度的深化與發展也具有重要借鑒作用。

三、大學自主招生聯考的發展趨勢

大學自主招生聯考可謂高調亮相，甚至可以說引起了一定社會“轟動”效應。作為自主招生改革的探索，聯考要規避“曇花一現”的風險與“患上改革迷茫癥”的指責，就必須綜合考慮各方利益，不斷優化聯考制度設計，充分發揮聯考的優勢與作用，從而為高考改革探路，為大學選拔高素質人才墊石。

1.基于大學分類發展框架下的聯考。2011年大學自主招生之所以走向聯考，主要是為了減少考試成本、避免學生舟車勞頓之苦。但是在聯盟形成時，還考慮了聯盟大學的類型。在四大聯盟中，每個聯盟內的大學都在辦學理念、人才培養理念等方面有相似之處，這是招生聯盟建立的重要基礎。比如北大聯盟以綜合性大學為主，清華聯盟以理工科大學為主，同濟聯盟以卓越工程師計劃為基礎，京都五校則都是行業特色性大學。這樣，聯考在實質上起到指導大學分類發展的作用。各個大學以相似的選拔與培養理念聯合招生，甚至如同濟聯盟還將聯合延伸至人才培養過程，實現深層合作，這對建設特色型大學大有益處，意義深遠。而如果各大學以分類發展、形成特色為指導聯合招生考試，形成中國的“常青藤”，也才能夠使各大學持續聯合，保持聯考的生命力。

2.不斷完善聯考制度。聯考雖然已經被付諸實踐，但許多細節和操作性問題還需進一步完善。只有不斷完善并改進，拿出一套比較完整的實施方案，聯考才不至于被過度關注與評論，才不至于曇花一現。如聯考是為了減輕考試成本，減輕考生舟車勞頓之苦，但現在考生至少也要跑兩至三次以上，即參加基本科目考試一次，參加本聯盟內不在同地學校面試兩次。如果考生還要參加另外聯盟的考試，考生的勞頓負擔并未減輕，所謂的“減輕勞頓”之考慮就名不副實。因此，需要聯盟學?？紤]采用遠程面試、聯考學校集體面試、筆試與面試一次進行等策略，從事實上減輕考生的舟車勞頓負擔。還有考試科目問題，在聯考中，都要測試語文、數學、英語等基本科目，而從考試題目看只是比高考題目難度增加，其代表性、試題質量等都無法與高考相比。因此，聯考學校必須思考自主招生中基本科目測試的目的。如果只是從難度上高于高考而無法體現出學校的招生理念與特色，基本科目測試就完全可以取消，而以相當權威的高考分數作為對考生基本知識測度的依據，以減輕學校和考生負擔。各學校可以主要將精力投入在綜合素質測試和面試方面，重點做好面試選拔工作。聯盟高校應加強命題研究，努力做到優化考題結構，明確測試目的，穩定試題難度，避免農村考生“無言以對”的考題，進而促進考試公平與科學性。此外，考生在同一聯盟內選擇學校，北大、清華、同濟這些大學就具有相對優勢，會成為考生的首選學校，高分考生會流向這些學校，而其他學校往往會成為備選項。如此一來如果參加聯考的其他學校只是扮演“跑龍套”的角色，從聯考中招不到優秀學生，收益甚少，他們參加聯考的決心就會動搖，自主招生聯盟就有崩塌的潛在危機。因此，怎樣在聯考中真正做到“各聯合學校地位平等”，則是在考驗聯考學校的溝通與協調智慧。

3.建立聯考宏觀管理與監督協調機制。自主招生聯考作為一項制度，涉及聯考學校、考生等各個方面。要確保聯考制度的順利運行，有必要建立聯考管理協調機制，為聯考提供支撐與保障。這一機制應包括教育部對聯考的宏觀調控與監督、各個聯考學校之間的溝通協調機制兩個部分。盡管自主招生的目的是擴大大學招生自，體現大學的辦學理念與人才培養理念，發揮大學在招生中的作用，但是，自主招生改革涉及考試公平與公正，事關千家萬戶之利益與社會穩定。由此，應發揮教育部的宏觀調控作用，引導自主招生聯考的發展方向，監督聯考實施過程，確?？忌娌皇軗p傷。此外，聯考涉及多所大學，各自理念不同，想法各異，對招生有各自的訴求。因此，急需建立聯考大學之間的聯絡溝通機制，為不同大學之間的交流提供平臺。盡管各學校同意聯合招生，但聯考的具體實施會遇到不少問題與障礙，涉及各校之間的利害沖突。聯絡溝通機制可以確保各個學校的理念與利益得到充分體現，使有關聯考的方向、目的、命題、實施等問題得到及時溝通與有效解決，從而確保聯考制度合理、科學、高效的實施。

［參考文獻］

［1］施劍松.清華大學2011年自主招生仍實行聯考［EB/OL］.，2010-10-15.

［2］邱乾謀，郝娜.北大七校聯考聯合命題清華七校聯考注重特色［N］.北京考試報，2010-11-24.

［3］徐靜.8所理工高校成立自招聯盟呈現三足鼎立格局［EB/OL］.，2010-12-06.

篇3

時間長、科目多還只是高校自主招生聯考反映出來的問題之一。這次自1952年高考以來第一次出現的高校集團作戰在打破了高考舊模式的同時，也帶來了一大堆新問題。

早在2003年，自主招生就已在部分試點高校實施了。而自主招生的經濟成本以及考生在不同省份高校間奔波應試的尷尬，讓高校聯考走上了前臺。于是數所高校組成聯盟，統一出題，統一考試。目前形成三大聯考聯盟，分別是以北大為首包括13所大學的“北約”、清華為首包括7所大學的“華約”，還有同濟為首包括8所大學的“工盟”。

如果只是從高校自主招生聯考的制度設計來看，似乎無懈可擊。比如：學生通過學校推薦或網上自薦報名，報完名之后，高校會對學生進行審核。通過審核的學生參加筆試，筆試將用統一考題，同時進行，科目分為語文、數學、外語、歷史、政治、物理、化學。成績出來后，聯盟內各學校將依據各自的特色確定考試成績的使用方式，例如復旦大學強調文理綜合，就要求報考復旦的考生提供七科成績。而北師大則要求考生除提供語、數、外成績外，文科考生還要提供歷史成績，理科考生提供物理成績。面試時各校還會對考生進行特色測試。

但為什么這樣一種合理的設計，在執行時，卻引起人們的爭議呢？

中央教育科學研究所研究員儲朝暉告訴《北京科技報》，這是由于人們對高校自主招生目的理解偏差?！白灾鬟x拔錄取，是作為以統一入學考試為基本方式的高考制度的重要補充，主要招收具有創新潛質、學科特長，以及全面發展、綜合素質較高的考生”，這是教育部最新出臺的《普通高等學校自主選拔錄取試點工作實施辦法（試行）》中明確指出的高校自主招生的目的。也就是高校通過自主招生招到自己想要的學生，學生通過這個方式找到自己想去的學校。但現在這種聯考方式并不適合高校選拔適合學校的人才。

有媒體報道，某中學推薦參加高校聯考的都是年級排名前5的學生，而這個排名是以綜合成績為標準的，這種推薦方式在很多中學都存在，很顯然，高校自主招生聯考變成了搶奪尖子生生源的戰場。

中學為了增加推薦學生考中聯盟高校的比例，只能選擇綜合成績排名靠前的學生推薦。在儲朝暉看來，高校自主招生聯考的報名制度設計，是導致只有綜合成績尖子生才能參加考試，而特長生無法進入理想高校的主要原因。他建議聯考報名由學生自己選擇并申請，高?？梢赃M行資格把關，這樣才能讓真正符合高校特點的學生有可能進入選拔的范圍，也能讓真正的人才脫穎而出。同時，應該給偏遠地區中學一些機會。

北京師范大學國際與比較教育研究所所長項賢明認為，高校自主招生聯考忽略貧困地區是整個教育大環境的問題?，F在整個高考對西部貧困地區都是不利的，無論是教材還是師資、辦學環境，東部發達地區都比西部地區要優越得多。只有東西部經濟發展差距縮小，教育資源平衡時，才能解決這個問題。

而這次高校自主招生聯考的內容也成為人們議論的焦點。過去幾年，北大自主招生試題風格鮮明，出現過“曲解成語”、“對對聯”、“用歌詞韻腳造句”等題型。前年的作文題是：“有腐敗分子說，腐敗能促進和諧，經濟發展，購買人與人之間的情感。要求批駁這種觀點，并在文中恰當運用5個古詩詞句”。而今年，高校自主招生聯考的試題在題型和命題角度上都偏向常規。

對此，儲朝暉指出，自主招生既然是為了選拔適合本學校的人才，讓有學科特長的學生進入理想的高校，考試內容就應與普通高考有所區別。如果還是考語數外等科目，無疑是變成了又一次小范圍的高考，這樣選拔出的學生仍然是綜合成績靠前的，這種簡單的考試累加也會增加學生負擔。

他還談到，美國中學生畢業后先參加SAT考試，大學會根據自己學校的特點和研究發展方向選擇有潛力的學生，選擇過程中，SAT成績只做參考，而不是起決定因素。

篇4

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116(2012)05-0085-04

Rational thinking about including physical education in the National College

Entrance Examination system

ZHOU Ming

（School of Physical Education，Jinan University，Jinan 250022，China）

Abstract: The purpose of National College Entrance Examination (NCEE) in China is to select morally, intellectually and physically developed socialist constructors and successors. Including physical education in the reform of NCEE is conducive to implementing related state policies, maintaining the continuity of student health education at the basic education stage, enhancing makings education, and boosting the promotion of school physical education status and the development of physical education activities, but also affected and restricted by factors such as politics, economy, society, technology etc.

Key words: school physical education；reform of National College Entrance Examination；physical health

高考作為一項人才選拔制度，不僅關系到我們國家的發展、社會的穩定和考生的根本利益，同時，高考所具有的導向作用也直接影響著基礎教育的發展方向[1]。1995年國務院頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規定我國的教育方針：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”高考作為我國教育的一個組成部分，其評價體系和選拔標準應該與我們的教育方針保持一致，因此，我國高考的目的也應該是選拔德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。

隨著我國國民體質檢測數據的不斷公布，青少年體質總體水平持續下降的現象引起了中央和社會各界的廣泛關注，一些專家、學者、人大代表、政協委員提出將體育納入高考科目的改革方案，其目的是通過高考的導向性作用，促進中小學體育活動的開展，改善學生健康狀況。提議本身符合國家教育方針和高考改革發展方向，但高考改革是一項系統復雜的工程，受到政治、經濟、社會、文化等因素影響。本文分析我國后高考制度的發展歷程及將體育納入高考的有利和不利因素。

篇5

試點學院是教育部設立的“高等教育教學改革特別試驗區”，也是高等學校里的“改革特區”。教育部共設立了17個試點學院，分別是：清華大學理學院、北京大學物理學院、上海交通大學機械與動力工程學院、中山大學管理學院、華中科技大學光電子科學與工程學院、北京師范大學教育學部、天津大學精密儀器與光電子工程學院、同濟大學土木工程學院、南開大學泰達學院、上海大學錢偉長學院、中國科技大學物理學院、浙江大學基礎醫學院、四川大學生命科學學院、北京航空航天大學能源與動力工程學院、北京交通大學經濟管理學院、蘇州大學納米科學技術學院和黑龍江大學中俄學院。17個試點學院來自“985”高校、“211”高校、其他高校的比例分別是13∶3∶1，涵蓋工、理、經管、教育、醫學等5個學科門類（另1個綜合實體學院———南開大學泰達學院、1個培優類學院———上海大學錢偉長學院、1個國際學院———黑龍江大學中俄學院），比例為6∶4∶2∶1∶1，主要分布在華北、華東地區，占比分別是41%和35%。

二、試點學院改革舉措

圍繞教育部《關于推進試點學院改革的指導意見》，試點學院改革主要針對直接影響人才培養質量的生源、師資、培養模式以及體制機制保障等四個方面展開，立足各學院自身特點，實施了一系列改革措施。1.招錄與選拔機制改革。在本科生生源招錄選拔方面，主要以創新基于國家統一高考的自主招錄方式為主，北京航空航天大學能源與動力工程學院強調從學校、學科、企業三個角度全面觀察選拔學生，設立了“三三制”自主招生委員會[3]；北京師范大學教育學部實行按一級學科大類招生[4]；天津大學精密儀器與光電子工程學院以實施工程科學“夏令營”和“冬令營”為抓手，選拔具有潛力的學生[5]。在研究生生源招錄選拔方面，主要以多元化評價方式為主，北京航空航天大學能源與動力工程學院優先鼓勵招收具有創新實踐活動經歷的學生，破格錄取具有特殊能力的學生[3]；北京師范大學教育學部采取碩士自主命題招生，博士試行“推薦—審核”招生，并單列招生計劃[4]。2.人才培養模式改革。試點學院對人才培養模式的改革主要集中在改革課程體系、實踐教學、個性化培養以及文化素質培養等方面。如中國科學技術大學物理學院建立了以課程組為主導的教學與管理模式，即課程由教授“組團”來完成授課，每個教授至少參加兩個課程組以參與一線教學活動，同時制定了教授值班制度，以“OpenHour”的形式為學生提供與教授面對面交流的平臺[6]；北京交通大學經濟管理學院通過組建本、碩、博相互融合的新型學生學業團隊培養學生的學習規劃、科學研究和社會實踐能力[7]；天津大學精密儀器與光電子工程學院強調校企深度協同合作，建立融合社會資源的工程實踐基地，企業參與學生培養的同時學生可參與真實的企業實踐訓練，理論聯系實際，提高培養質量[5]；北京航空航天大學能源與動力工程學院強調學生的差異化對待和個性化培養，通過不同類型（科學型、技術科學型、工程型）導師的自由選擇，獲得適合自身特點和興趣愛好的“個性化培養方案”，進行差異化培養[3]；浙江大學基礎醫學院建立“知識、能力、視野、人文”四位一體的人才培養體系，強調提升培養拔尖創新人才能力[8]。3.教師聘任與考評制度改革。天津大學精密儀器與光電子工程學院建立了“育人優先”的用人導向，實施了基于學科發展規劃的教師選聘機制和基于團隊制的教師績效管理機制改革[5]；蘇州大學納米科技學院建立了教師全球招聘、人才引進第三方評價和“一人一價”、“按水平定薪”制度[9]；浙江大學基礎醫學院推行師資分類管理，“以學術水平定崗級、以教學質量保收入”，按教學、科研和服務三方面進行綜合考核；北京交通大學經濟管理學院實施可并軌AB軌制，“A軌”崗位采用現行考核和薪酬體系，“B軌”崗位設置增量薪酬，實行年薪制[7]。4.管理體制機制改革。北京師范大學教育學部和蘇州大學納米科技學院均堅持并實行教授治學，相關事務由教授委員會、教學委員會、學位委員會、學術委員會負責處理，確保行政權力和學術權力適度分離、協調發揮[4，9]。北京交通大學經濟管理學院以三個一級學科為基礎組建三個分院[7]，理順學院學科之間的關系，釋放學科活力，強化學院實力；同時強調“放權”和“規范”，確保學院辦學自的適度掌握和合理利用。

三、對高校教育教學改革的啟示

試點學院經過一系列的改革舉措，在人才培養方面取得了舉世矚目的成就[10]。這些做法和舉措給各類高校提供了參考和借鑒，然而更應該看到的是，改革舉措的制定和實施依賴于改革主體本身的特點和現狀，全盤照搬并不可取。因此，本文在研究試點學院改革舉措的基礎上，總結了有效實現改革的一般步驟。1.明確改革目的。改革不是盲目地“去舊迎新”，更不是為了改革而改革。試點學院的改革以提高人才培養質量為最終目的，各學院依據自身學科特點和行業需求，明確了人才培養的具體目標，如浙江大學基礎醫學院以構建“知識、能力、視野、人文”四層次兼備的創新人才為目標，從而圍繞如何培養這樣的人才出發，打破原有的壁壘，創新人才培養體系各環節和要素。因此，高校在進行教育教學改革前必須立足現狀、面向未來，明確改革的最終目的，理順改革思路，為改革之路指明方向。2.做好頂層設計。改革是一項復雜的系統工程，往往牽一發而動全身。試點學院的改革經驗告訴我們，改革必須有所依據，如天津大學精密儀器與光電子工程學院依據“綜合改革”的思維和方式，制訂了“一個核心、雙輪驅動、三項抓手、四個突破”的試點學院改革方案[5]，作為整個改革項目的依據，為改革目的的達成奠定了基礎。因此，高校在進行教育教學改革前必須做好頂層設計，規劃先行，明確各項任務的主題、詳細目標等，建立改革戰線。3.分步推進實施。改革不是一個人或一件事的改革，而是涉及全校乃至整個高教系統的改革。改革不是一蹴而就的簡單活動，往往涉及幾個乃至幾十個項目的實施。因此必須在改革目標的指引下、在頂層設計的牽引下，明確各項任務的重要程度、時間節點等，從而制訂切實可行的分步方案，有序推進。特別值得注意的是，改革勢必會影響一部人的當前利益，改革進程有可能遭受人為的阻力，因此方案的實施必須宣傳到位，獲得廣大師生的支持，從而集全校之力共同推進。

篇6

東大自主招生“特等生”角逐,第一輪是語、數、外和物理考試,與一般的高考沒有多大區別,區別在后一輪的面試。面試分兩個環節,第一環節是“有主題無主持”討論,考生7個一組,圍繞一個主題自由發言,5位面試專家根據考生現場表現打分。第二個環節是“一對多”考問,即一個學生面對5位面試專家的考問,包括看題回答問題、聽題回答問題等。

有參加過面試的考生表示,面試考的是學生的應變能力、表達能力、創新精神及合作能力,考題都是關于社會生活的,幾乎沒有課本上的內容,因此不能死讀書,要多關心窗外事。

通信工程就業較好

隨著電氣信息行業的發展,通信工程成為近年來高考生填報較熱的工科專業之一。調查顯示,在2008屆本科各專業小類中,通信工程畢業生畢業半年后的就業率為91%,平均月收入為2418元,高于全國2008屆本科畢業生88%的半年后就業率、2133元的半年后平均月收入,也高于同屆工科大類畢業生90%的半年后就業率與2208元的平均月收入。通信工程專業往往男生就讀更具優勢,2008屆通信工程專業的男性畢業生半年后平均月收入為2567元,高于當屆男性畢業生的平均水平(2249元)。

通信工程畢業生工作與專業對口的比例為70%,主要在電信和其他電子信息傳輸服務業、電子和電器設備及其零件制造業以及軟件業就業,從事的職業包括電子工程師、通訊設備安裝與維修技術員、電子工程技術員等。

開設有通信工程專業且就業質量較高的“211工程”大學包括北京航空航天大學、北京郵電大學、南開大學、復旦大學、同濟大學、上海大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中山大學等,非211本科院校包括北京電子科技學院、上海師范大學、中南民族大學、汕頭大學、廣東海洋大學等。

多所名校開設新興藝術類專業

近年很多高校開設了新興藝術類專業,招生人數逐年增加。新興藝術類專業主要是針對近年社會需要而新發展起來的專業,包括文化遺產保護與管理、藝術管理、設計理論與策劃、文化產業管理、廣播電視編導、播音主持等等。此外,不少航空院校招收空乘專業,這個專業也屬于藝術類專業。這些新興藝術類專業,很多并不需要特別的藝術專長,同學們經過短期針對性的訓練,大多可以達標。錄取是按照文化成績排序,與專業成績的高低無關,過關即可。

據了解,部分高校新興藝術類專業高考文化分數線比二本線要低25%以上,僅相當于三本、大專。且這些專業適應社會的發展需求,就業前景較好。專家分析,如果考生文化成績只處于中等或中等偏下水平,原先的定位只在三本與大專之間,那么,報考這些新興藝術類專業,則有進入重點本科高校深造的機會。但是,普通類考生如果要報考這些專業,必須先參加高校的專業考試?？荚囆问揭话闶敲嬖嚒⒚}寫作加上綜合素質測試,側重于考查寫作能力、策劃能力、應變能力等等。

全國開設新興藝術類專業的本科高校有北京大學、北京電影學院、中國傳媒大學、中央戲劇學院、中國戲曲學院、南京大學、南京藝術學院、南京師范大學、南京航空航天大學、上海大學、華東師范大學、上海師范大學、上海戲劇學院、上海視覺藝術學院、復旦大學、浙江傳媒學院、暨南大學、武漢大學、四川大學、四川音樂學院、成都大學、成都理工廣播影視學院等100多所。

高考二本分數可上的重點軍事院校

軍校招生專業一般分為兩大類,即技術類和指揮類。技術類專業為部隊、軍隊科研單位、軍隊院校培養專業技術人才,其畢業學員主要到部隊的各個專業技術崗位任職。指揮類專業是為基層部隊培養排長以上職務的人才,學員不僅要懂得武器裝備的操作和使用,而且要學會如何帶兵、如何管理。一般來說,技術類專業錄取分數比較高,多在一本控制線以上;指揮類專業錄取分數相對較低,多在二本控制線以上。

下面兩所軍校,不論技術類專業還是指揮類專業,在全軍高校中都屬于品牌專業,有的甚至還是軍隊系統中獨一無二的專業?？墒怯捎谒鼈冊阡浫r對考生的身體和政審等方面有特殊要求,所以在各地招生時,都安排在二批本科控制線投檔。

國際關系學院。該校絕大部分專業要求在一批本科線以上投檔,但偵察與特種兵指揮專業投檔時分數線一般在二批本科線以上。該專業屬于指揮類非技術專業,只招男生,主要是培養全軍偵察與特種部(分)隊的排長級人才,學員畢業后分到全軍特種部(分)隊。

南京政治學院。學校開設的主要專業有哲學、軍事新聞學、政治經濟學、軍事歷史、圖書情報學、檔案學等。其中軍事新聞學、政治經濟學等專業在全軍院校中屬于獨一無二的品牌專業。學校各專業均在提前批錄取,在各省招生時,提檔線控制在二批本科以上,并且招收少部分女生。

三成本科生工作與專業不對口

第三方調查公司麥可思對全國已就業大學畢業生的調查顯示:29%的本科畢業生和39%的高職高專畢業生,從事的工作與所學專業無關。調查總結了11個學科門類的工作與專業對口率,其中哲學類對口率最低,僅為32%,醫學對口率最高,達到90%。

調查發現,醫學、工學等專業對口率較高,主要是因為與這些專業相關的工作專業性較強,畢業生具有專業技能在求職時更具優勢,同時較高的專業門檻也導致其他專業畢業生涉足這些領域的難度較大。

反觀哲學、法學等專業對口率較低的學科門類,這些專業的學生在受教育過程中,相對更注重綜合素質的培養和思維方式的訓練,容易適應與所學專業不相關的工作;另一方面這些專業的就業環境不夠理想,或者是就業面過窄(如哲學),或者是畢業生供大于求的狀況太嚴重(如法學),迫使更多畢業生不得不從事與專業不相關的工作。

從調查結果還可看到,從事與自己專業無關的工作的畢業生們在求職時花費通常會稍高。但是,不論從事的工作與專業有關或者無關,兩組人群取得的報酬和工作能力滿意度不相上下。也就是說,是否從事與專業有關的工作,對畢業生的收入不造成直接影響。

湖北16所高校組建師范聯盟

篇7

大家早上好!

久旱的金秋，我們依然碩果累累!今天我們在這里隆重集會，舉行xx一中XX年秋季學期開學典禮。首先，我代表學校全體師生向已到位的18位新老師和xxxx多名新同學表示熱烈的歡迎，你們的到來，讓xx一中的規?？涨皦汛?，至此，我校學生達到xxxx余人，教師達到xx余人。你們的到來，為xx一中這個大家庭輸送了新鮮的血液，帶來了新的教育思想，學校發展充滿了新的活力!同時，向辛勤付出的全校師生表示誠摯的感謝!向獲得各項獎勵的同學們表示衷心的祝賀!

XX年高考，我校取得了前所未有的新成績，高分段人數占有優勢，一本上線xxx人，應屆一本達到xxx人，二本以上錄取率創歷史新高，達到xxx多人，xx、xx二位同學被清華大學錄取，這是我校繼去年xx之后接連出現的清華大學生，已在縣內外傳為佳話!同時，今年多人被同濟大學、上海交大、廈門大學、中國第二炮兵學院、哈爾濱工業大學、武漢大學、華東政法大學等名校錄取。學校有幸被同濟大學、南開大學列為自主招生學校，中考前xx名有xx名同學，相信并選擇了xx一中就讀，這是多年來，優秀學生留下最多的一年。我們深信，來年后的金秋，學校高考水平將有更大的進步，同學們的大學夢一定能在xx一中變成現實!

暑假里，我們為了籌備全市中學生籃球、乒乓球運動會，為了新生軍訓，老師們幾乎沒有休息，高三的同學經歷了緊張的補課，高一新同學順利完成了新生軍事訓練并參加了各學科的學法指導。8月2日的《xx報》以《天道酬勤，解語花開看倚霞——xx一中教育教學質量成果及高考掠影》為題，整版報道了xx一中XX年畢業班學校所做的工作和高考取得的成績。開學上課已經一周，一周來，各年級同學都展現出勤奮、刻苦的學習狀態，這種狀態是前所未有的!我們要堅持并發展好這種狀態，我們一定能獲得很大的成功!

在今天我的開學典禮上，我想重點強調機遇、管理、質量、責任四個方面。

首先是機遇。XX年高考，成績證明了xx一中的進步，也證明了“有耕耘就有收獲”。縣委政府、社會各界都以一種新的視角在審視和熱議學校，家長和同學們更是對學校充滿了信心，全校教職工體會了辛苦付出的豐厚回報，諸多積極要素涌向我們，我們面臨學校發展的極好機遇;九月，全市中學生籃球、乒乓球運動會將在我校舉行，各縣運動精英、市教育局領導、15個縣區市教育局長將齊聚xx，感受xx教育，指導學校發展。我們全校師生一定要用好這兩個極好的發展和宣傳機遇，一定要盡全力組織好這次運動會，我們在這次活動中，一定要服從安排，全心支持，盡力工作，力爭使學校內涵發展和對外形象有全新的改變。

其次是管理。管理是事業成功的關鍵。學校態度鮮明的提出了“沖出管理洼地，占領質量高地”的管理和質量目標，要求全校教職工通過行風轉變主題實踐活動，弘揚貴州教育精神，踐行貴州教師誓詞，努力提高師德修養。敬忠事業，步調一致，教書育人，做好學校安排的一切工作，要向精細化管理要質量。要從教師團隊建設、高效課堂、教學常規等方面高標準、嚴要求、高質量的抓好管理，要強力抓好月考工作，制定畢業班復習迎考計劃，要開展形式多樣、內容豐富的各種學習教育活動，提高學生的綜合素質，要力爭高考成績一年更比一年好;德育工作要從思想教育、日常行為規范教育、理想教育、人生規劃教育、紀律教育、學風教育、感恩教育、安全教育、寢室文化建設等方面開展工作，要繼續推進“彎腰行動”系列教育活動，強力推進整臟治亂工作。在教學管理和德育管理過程中，要培養師生的大局意識、服從意識。千方百計通過規范的、精細化的管理提高學校教育教學質量，要努力做到教師樂業、學生樂學、家長樂觀、社會樂意!

再次是質量。教學質量是學校的生命。我們要通過強有力的管理，多渠道的激勵，調動師生工作學習的積極性、主動性，制定各階段的進步目標和高考目標 ，并用實實在在的行動去實現目標。我認為，學校取得成績的經驗，除了老師們敬業，還有就是同學們的苦讀，當晨光初現，當夜幕降臨，校園里到處是讀書的身影，正因為不斷的積累，我們才成竹在胸;正因為不懈的努力，我們才厚積薄發，我們還要更多的從學習方法上去總結、指導、提高，力求事半功倍，效果顯著。同時，還要在校園內大興讀書之風，學校要為圖書館新書更替提供必要的資金保障，希望同學們飽讀經書，在讀書中快樂，在讀書中進步，在讀書中成長，養成終生讀書的好習慣。

第四是責任。要牢固樹立“責任意識”?！耙恢姓衽d，人人有責”。xx一中，是全縣的最高學府，而今面臨極佳的發展機遇，我們要弘揚“團結協作，克難攻堅，無私奉獻，開拓創新”的群英精神，借助縣委政府建設黔東北區域性教育中心的機會，真正辦成一方名校!一中的人，擔子沉重;一中的人，責任重大;一中的校門，不是可以隨便進出的，走進一中，就要站好一中的講臺，就要亮劍自己的才華，就要傾畢生所學，高質量的對自己的工作、對學生的進步、對學校的發展負責任!就要修煉道德體魄，就要學好文化知識，就要培養綜合素質，就要對家庭、對自己、對未來負責任!走出一中，不要忘了自己是從一中出來，言談舉止都要對一中的榮譽負責，要把學校聲譽視為自己的尊嚴一樣不容傷害，要牢記“跨進校門一步，承載學校榮辱;邁出校門一天，肩負家國重任!”

老師們、同學們，我們抓住了發展機遇，我們推進了高效管理，我們提升了教學質量，我們就算得是負起了責任!我們的教育就能讓人民滿意，我們就能振興xx一中教育!

最后，祝愿老師們身體健康!家庭幸福!工作出色!平安快樂!

祝愿同學們身心健康!生活愉快!學習進步!天天快樂!

祝愿xx一中教育的明天更加美好!

秋季小學開學典禮校長講話稿二老師們，同學們，大家好：

春耕夏耘，經風沐雨，當金風送爽的時候，當綠色漸漸隱去，碩果掛滿枝頭的時候，我們終于迎來了五谷豐登、碩果飄香的金秋。當金桂的馨香飄逸在南陽上空的時候，當我校中考升學提高率第一，開學率第四，取得全區矚目的驕人業績的時候，我們又相聚在美麗的校園，迎來了一個新的學年，開始了新的學習生活。今天我們隆重集會，召開新學期開學典禮。首先請允許我代表學校領導班子向辛勤工作的全體教師致以誠摯的問候和崇高的敬意!向升入理想學校的同學們表示衷心的祝賀，向在校的全體同學祝福，祝福你們也能像你們的師哥師姐一樣攀登知識的高峰，實現升學的理想!

在剛剛過去的一個學期里,全校師生齊心協力,辛勤工作,努力拼搏,教育教學秩序井然,管理機構正常運轉,后勤保障有力,辦學質量穩步提高,精神文明建設扎實推進,校園文化日益繁榮,校園文明環境進一步優化,學校各項工作都取得了長足的進步.今年我校中考取得了升學率的提高率全區第一、升學率全區第四的輝煌成績. 張麗菊、朱詩玉、范維、趙越老師在我區教師教學競賽中取得了可喜的成績，尤其是趙越老師在區名師選拔賽中取得了第三名的好成績;金麗、趙越老師還是省優秀課教師。我校還進入了市文明單位的行列。所有這些，都是師生們拚搏進取的結果，在這里我代表學校感謝你們!祝福你們!

新的學期已經開始，今天，我們在這里舉行開學典禮，對本學期的工作進行安排動員和要求，希望全體師生嚴格按照學校的要求，在新的學期里，制訂切實可行的目標計劃，以飽滿的熱情，積極的態度，負責的精神精心安排教研組、年級組、各個班級及個人的工作學習任務，營造崇尚科學、文明、創新進取的良好氛圍，為取得更好的成績而努力奮斗。這一學期將是一個繁忙、緊張和收獲的學期，為保證學校各項工作能夠順利圓滿完成，在此，我提出幾點希望，與大家共勉：

1.開好頭，起好步，抓好第一周。凡事開頭難，良好的開端是成功的一半，講的都是開端的重要性。無論老師還是學生，都要重視開學第一天、第一周。那么，怎樣重視呢?首先，要有一個打算、計劃，特別是初二、三年級的學生應該有自主學習的能力，更應該有一個學習計劃。全校師生，要根據學校的安排，制定新的目標、計劃，開學伊始，每位師生都要以新的狀態投入到工作和學習中去，制訂科學、嚴密、詳細的計劃，合理安排完成本學期的任務，各職能部門要嚴格檢查落實，以保證良好有序的教學秩序的建立。希望同學們在班主任的指導下制定好這樣的目標，所有的同學都要對照計劃，嚴格要求，這樣，經過一個學期的不懈努力，就一定能實現一個學期的奮斗目標。

2.重能力，重發展，樹立自信心。有位教育家這樣說過：要培養一個人只要培養他的自信心，要毀滅一個人只要毀滅他的自信心。這足以說明自信心對于一個人成長的重要性。希望同學們都要樹立信心，鍛煉毅力，朝著既定目標前進。

3.多讀書，讀好書，提高自身修養。書籍是我們人類的精神食糧，讀一本好書，就是跟一個偉大的人對話，讀書可以凈化心靈，拓展視野，增進學識，養成良好的習慣，提高個人的修養。本學期學校將開展讀書系列活動，學校希望通過這一活動，有更多的同學能與書為友，多讀書、讀好書，在陶冶情操、滋潤心靈的讀書活動中，學會關注自然，關心社會，關愛他人，豐富自己的心靈。

4.牢牢樹立尊師愛生的思想：學生的優良品質，良好的習慣的養成，需要老師的培養，在學校，老師們時時刻刻在關心著每一個同學，他們豐富的知識、高尚的人格，無私奉獻的精神，值得每一個同學的尊敬和愛戴;我們要求每一個教師真誠的熱愛我們的每一個學生，關心他們的學習、安全、生活和心理，教師的責任不僅是傳授知識，更重要的是培養學生良好的習慣及指導學習方法，進而初步培養學生熱愛他人、熱愛生活、熱愛學習的興趣和人生觀。教師應該成為學生的好朋友，要建立平等、互愛的師生關系，使我校成為師生工作、學習的樂園。

5、增強安全意識：我們學生自我防護意識和能力不強，這就需要教師多加照看，家長密切的配合，學生要加強自我保護，學會生存，一定要聽從家長和教師的要求和安排。

6、加強紀律觀念：學校需要建立良好的秩序，需要紀律的保證，無論是學生還是老師，在紀律面前人人平等，大家要把心思和精力用在工作和學習上，熱愛學習，關心事業，培養堅忍不拔、勇于拼搏的精神，嚴格要求自己。學校是科學、文明和先進文化的陣地，我們要杜絕打架、罵人、講粗話、欺負小同學、封建迷信等現象，使廣大師生成為高質量的現代文明人。

7、強化質量意識：質量是學校生存的根本，全體教師必須時刻保持清楚的認識，我們要從工作學習的每一個環節把好質量關，爭取一次把事情辦好，高標準、嚴要求，形成嚴謹、認真的教風、學風。

各位同學：我希望初二、初三的同學努力超越自我，突破舊我，塑造新我。不要悲傷于失敗的迷離，不要陶醉于成功的喜悅，不要放任于昨日的散漫，不要停留于踏過的足跡。應該為升入高一級學校而頑強拚搏，應為實現有價值的人生而不懈努力。

對于初一的新生，也許你們還留戀著家庭溫馨的港灣，也許還在編織無拘無束的夢幻，如今你們已經來到南陽中學，這只是人生道路上一個新起點.從今天開始,你們就要踏上新的征程,開始更加充滿挑戰的求知探索之路.你們一定要珍惜這三年的學習光陰,勤奮學習,努力實踐,要明禮誠信，團結友善，遵規守紀，好學自強。