導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇英語德育滲透總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、英語教學中德育滲透的重要性

德育指的是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在政治、思想與道德等方面進行系統的影響，把一定的社會思想和道德原則轉化為個體的思想意識和道德品質的活動。廣義的德育包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育。狹義德育指的是學校德育。在學校德育層面上，高中英語教學過程中由于缺乏確切的學科德育滲透的理論指導，或者由于教學過程中教師與學生趨于功利、過度重視成績，或由于現代青少年容易受社會不良現象影響等各方面原因，英語教學往往容易忽略關于對學生德育的滲透，甚至有的教師還以為德育只是政治學科要關注的事。然而德育工作在學校各項工作中處于重要地位，任何一門學科的內容及教學過程都蘊含著豐富的德育資源。英語作為一門語言，承載著豐富的文化內涵，其本身又是一門人文學科，更應重視英語教學過程中的德育滲透以期提高學生的整體素質。新的課程改革對于英語學科的改革重點是改變過去過分重視語法知識以及詞匯知識而忽視對學生實際語言應用能力的培養局面，改變偏重知識課程偏重死記硬背的現狀。新課標要求英語學科教育除了要培養學生的語言知識和語言技能外，增加了對學生情感態度、學習策略、文化意識的培養，以達到培養學生綜合語言能力的最終目的。其中情感態度就包括了國際視野（Interna-tionalPerspectives）、愛國主義(Patriotism)、自信心(Confidence)和興趣(Motivation)等方面；學習策略就包括了自我管理（Self-Management）；文化意識就包括了中西文化差異意識和跨文化交際的能力，這些方面的培養都屬于德育的范疇。這足以說明英語教學中德育滲透的必要性和重要性，尤其是對處于青春期的高中生來說，在學習語言的同時塑造良好的品德與修養尤為重要。

二、英語教學中德育滲透的方式

在日常英語教學活動中，特別是高中英語教學中進行德育滲透的方式是多樣的，所涉及的方面是多元的，主要應從以下幾個方面著手。

1.教學內容

要在英語教學中滲透德育內涵，教師應該先從教材以及教學內容尋找合適切入點。英語教材中蘊含豐富的德育內容，以人教版高中英語教材必修一，二為例。西方人文地理、風土人情、風俗習慣及各國傳統文化等具體教學內容給學生滲透文化意識，讓語言教學與文化意識教學相結合，讓學生充分體會中西文化的差異，學會跨文化交際的技能。此外，教師可以在教材恰當滲透中西方名人事跡理想教育、生態環保意識培養、科學精神、科學素養教育等思想教育和道德教育的德育內容，也能切入德育其他方面的重要內容。

2.課前導入活動

在英語閱讀課前教師都會采用各異的導入方法來引入話題，比如有設疑導入，視頻導入，圖片導入，微課導入等。近年來，高中課堂基本都配備有基礎現代教育手段，以必修二第四單元為例，首先教師可以展示不同種類的珍惜保護動物，讓學生們給出對應的英文翻譯，接下來教師可以展示關于近年來珍惜保護動物受到獵殺，生存條件堪憂的視頻，引發學生對本單元話題的興趣，而且能有效提升學生對于保護野生動物的關注。課前導入活動的多樣化對于課堂活動的展開有著至關重要的作用，同時課前導入活動中也滲透著本單元生態環保意識的德育內容。

3.課尾總結滲透

高中英語課堂德育的滲透不僅可以通過在教學內容中尋找切入點來實現，也可以通過教師組織的教學課堂活動來達到。例如在講授人教版必修一第四單元的時候，在閱讀的最后環節可以設置情境，例如可以設問：如果發生地震你應該怎么做？（Whatwillyoudoifanearthquakehappens?）如果發生地震你會攜帶哪些隨身物品？（Whatthingswillyoutakewithyouifthereisanearthquake?）通過教授學生在地震發生時正確的逃生方式來滲透安全教育，這也是高中英語德育教育的重要一部分。通過讓學生在課堂上討論并讓學生表演出來，不僅可以增強學生的團隊合作精神，還可以克服部分同學的害羞心理，增強學生的自信心和表現力。英語閱讀課堂形式可以多樣化，可以小組合作，討論展示，現場表演，課堂演講，辯論，畫思維導圖等。通過在豐富多彩的課堂活動中滲透德育教育內容。在新課改的教學環境下，德育應該滲透在各門學科的日常教學中，而高中英語閱讀課堂中滲透德育思想是可行的，方式也是多樣的，從課堂內容，課前導入活動和課尾總結滲透三個環節把握，能有效地提高德育教育的滲透度。

參考文獻：

篇2

《普通高中英語課程標準》指出：“通過專業、系統的英語知識學習，高中生應樹立起較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格，并逐步增強自身的愛國主義意識，拓展國際視野。”新課標的這一要求決定了教師在英語教學中巧妙滲透德育的必要性及迫切性。以下，筆者僅結合自身的教學實踐感悟，試就高中英語德育滲透的幾種有效方式進行初步的分析、總結與歸納。

一、營造特定的情境氛圍，使學生從中受到熏陶與感染

現代信息技術的快速發展與廣泛普及，為高中英語教育教學工作帶來了諸多的便利與新鮮元素。高中英語教育工作者在日常教學過程中可以嘗試借助現代信息技術多媒體教輔設備為學生營造一個特定的情境氛圍，以此在帶給他們強烈感官沖擊的同時，切實增強德育工作的感染力與吸引力，確保學生真正從中受到熏陶與教育。

如，在教學Unit 4 Wildlife protection一單元時，教師可以利用多媒體設備為學生播放一組彩色幻燈片：人們獵殺動物將它們制成了美味的食物；或是取下它們的皮毛做成精致的毛皮大衣；還用它們的角做成了藥材；亂砍濫伐，濫用農藥和殺蟲劑，嚴重破壞了野生動物的棲息地；……許多珍貴的野生動物瀕臨滅絕甚至已經滅絕。

相信，這一幻燈片會帶給學生強烈的感官沖擊，也使得他們得以最直觀、最清楚地感受到：人們對野生動物的獵殺是非常殘忍的一種行為，致使野生動物的正常繁衍受到了嚴重的威脅。保護野生動物是每一個地球人義不容辭的責任和義務。如此，便可輕松實現生態平衡、野生動物保護、可持續發展等科學環保觀念的良好滲透，有利于學生在日后的學習、生活中樹立起正確的環保價值觀念。

二、借助教材中的經典材料，激發學生情感態度的發展與升華

高中英語教材中其實包含著眾多經典的勵志故事、勵志材料，教師可以對其進行充分挖掘與引申，以此為契機，使學生真正從優秀人物以及其先進事跡中感受到高尚人格、高尚情操的魅力，進而確保自身的情感態度進一步得到發展與升華。如，在Unit 1 Women of achievement Reading的教學過程中，教師可以向學生介紹Jane Goodall的工作經歷：As a woman，Jane Goodall gave up everything， went to the forest to study the chimps and devoted all her love to these animals. It is really not easy. 以此，讓學生明白要想在一定的領域獲得成功，Wisdom，courage，hard work，sense of social responsibility and great personality等幾條最可貴的精神品質必不可少。如此，便巧妙地實現了意志力、忍耐力、頑強拼搏精神、社會責任感等的滲透，有利于學生情感態度以及正確價值觀念的樹立與升華。

篇3

《小學德育綱要》指出：“各學科是向學生進行思想品德教育最經常的途徑。”英語是一門特殊的學科。首先，它是以學習、掌握英語語言為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；其次，它的教學內容相對簡單，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在不違背英語教學常規的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向學生進行思想品德教育。那么，在小學英語教學中如何進行德育滲透呢？

一、小學英語教學中滲透德育的意義

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學課程教學中的主要學科，深深地影響著學生的發展。德育不僅僅是語文、數學、思品、史地等學科的任務，也是英語學科的教學目標。英語有其自身獨特的風格，承擔著其它學科無法替代的德育任務。因為任何語言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內容與形式的統一，其內容一定體現在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內容。在平常的英語教學中，我們英語教師應根據英語學科的特點，結合教材的內容、和學生的生活實際、年齡特征、生理和個性特點認真地挖掘，利用教材中的德育素材，運用有效的教學策略，采用學生易于、樂于接受的方式，有目的、有計劃地對學生進行德育教育。從而推進德育工作的滲透。

二、小學英語教學中實施德育的主要方法

1.通過教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務是用自己的榜樣來誘導學生。教師的世界觀、道德品質都會給學生留下深刻的潛移默化的影響。”這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。

2.發揮教材內在的德育因素進行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學英語是基礎性學科，初學階段主要是學習一些交際性用語進行會話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內容思想性教強，教師授課時可以敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，適時適當地對學生進行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時，我就滲透對學生進行要關心他人，團結友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時， 仔細分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學之間、人與人之間的團結、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語教材中還有一部分內容思想性不是很強，從語言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設計，適時對學生進行德育。如在教單詞“animal”時，我利用多媒體向學生們展示了各種各樣的動物圖片，展示動物對人們的幫助的畫面，然后總結Animals are our friends。教育學生要愛護小動物，和動物們做朋友。這樣，英語教學就不僅僅是單純的語言教學，而且成為富含德育內容的素質教育的有機組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學內容都能開發出德育滲透內容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過開展豐富多彩的課外英語活動滲透德育

小學英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結合教學內容明確德育目的，使德與智有機結合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學習奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進一步增強對外開放意識，培養良好的學習習慣，樹立中國人的良好形象，培養學生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據所學口語，創造性編小品，然后進行熟練表演，可以培養學生的創新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養學生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養學生愛動腦、愛學習、細心等品質；開圣誕節、新年Party時，要求學生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養學生的動手能力和團結同學、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”應該是在英語教學中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學生要學好語言必然要受相應的文化因素的影響，要在這種前提下進行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，在組織活動中進行無痕滲透和有目的培養，就可以使孩子在學習外語的同時收獲人生成長的非智力因素，寓德育于英語教學之中，實現育人的宗旨。

參考文獻：

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實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

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摘要：實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。新晨：

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實施素質教育首先是思想觀念的轉變，而思想觀念轉變的一個重要途徑就是在實施素質教育過程中進行德育滲透，充分利用素質教育的主陣地——課堂，對實施素質教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育，對促進學生全面發展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容，使學校傳統美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發揮重要作用。作為我們職業學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業學校學生實際、專業特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候。“課課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內涵，挖掘教材的德育因素，激發學生情感，創設情境等方法感染和教育學生，培養學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養學生健康向上的職業道德素質，創設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態度。計算機專業課培養學生愛護機房設備，遵守機房規則的良好習慣；培養學生良好的計算機使用道德；培養學生協作精神。服務專業課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數學課上教師通過數學課上教師通過向學生傳授上下五千年中華民族在數學發展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質。電子專業課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發揮了德育主陣地的作用，結合教材內容進行傳統美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調查，并指導學生寫調查報告或小論文，通過探究社會問題，激發社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規范進行教育。英語學科的德育過程，是根據教材的總體內容，將外來優秀文化、現代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系列化，來指導我們今后的教育教學工作，使職業學校的教育教學更上一層樓。

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以往傳統的教學，教師主要通過知識的傳授和聽說讀寫等能力的培養，著力加強學生的英語成績，而忽視了對學生生命價值、道德價值、人文素養等核心競爭力的關注與培養，造成學習者可持續發展動力不足。現在的初中英語教學，在課程標準多維度體系的指導下，更重視學生在語言情景中的實際參與體驗，通過實際任務的完成，實現“用中學、學中用”，教學重心落實到引導學習者發現、領悟知識內蘊含的思維與思想精神，幫助學習者養成并發展自己的德行情操，提升學習者的核心競爭力。在這個過程中，德育教育必將占據重要的地位。如何構建初中英語教學中的德育教育應用，是目前教師需要著重探討的問題。

一、德育教育在初中英語教學中實施的目的

德育教育占據教學活動中的核心地位，它不僅可以引導學生形成良好的思想道德和身心健康水平，同時還可以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，為以后的成長提供有力保障。教師沒有堅持把德育教育融入英語教學的全過程，初步會造成學生的學習動機不明確，學習動力不足的情況，進而會造成不珍視生命，沒有社會責任，缺乏國家認同等一系列的問題。所以說，初中英語教學中，教師應該把德育教育放在很關鍵的位置，為扭轉以往工作不足做出不懈努力。學生的德育教育是一個長期漫長的過程，需要教師結合教材內容，從實際情況出發，建立長期完善的教學英語計劃，引導學生在學習知識中，了解、感悟、接受德育體系教育，才能真正實現德育實效。

二、如何在初中英語教學中滲透德育教育

1．創設學習情景，在知識教學中落實德育教育圍繞課題的中思想，設計出問題，保證學生在學習期間，不僅能學到知識，還能在思想上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的德育意義，學會把德育目標和知識能力目標相結合，滲透到英語教學當中。另外，教師也應積極開展諸如“讀書會”等活動，組織學生閱讀一些教育性思想性俱佳的書籍，通過書寫讀書報告，舉行報告會等活動，對閱讀的書籍內容進行總結概括，學習文章里面的知識內容和蘊含的精神內涵，這樣不但提升了學生的英語口語能力，也引導學生從中接受更多的思想品德教育。

2．挖掘教材中有關的德育素材教師要細讀教材，挖掘出其中包含的德育素材，提煉出德育思想。在開展英語教學時，通過聽說讀寫的任務型活動方式，自然而然的結合人文情懷，人文知識，進而完成對學生的德育教育。初中英語每一個教學單元都是圍繞特定的話題而編制的，內容不僅體現出人們在生活中所面臨的挑戰，也能對比出中外文化的差異性。教師結合現實狀況，展開教學，可以有效實施德育教育。例如，ThanksgivingDay為話題時，教師可以組織學生用英語書寫“感恩卡”，來表達對周邊人的感恩情懷，并作出實際行動來感恩周邊的每個人。

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英語學科是一門語言學科，畢竟不同于政治學科，教師在英語教學中如何做到堅持四項基本原則，對學生進行思想品德和政治教育，這個問題在國家較為辦法的《全日制中學英語教學大綱》中已為我們作了解答。《大綱》要求我們“遵循語言教學規律，寓思想教育于語言教育之中”，“把思想教育滲透到教材和教學中去，使學生在學好英語的同時，在思想上也受到好的影響。”

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辯證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？對此，筆者根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。

第一、做到兩個“善于”，進行英語課堂中的德育滲透。

首先，善于鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，利用教學內容中的德育材料，直接進行德育滲透。

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師用這樣的教材實施教學，在傳授英語知識、培養英語運用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師困在組織學生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發現教材內容的德育價值，完成對學生思想品德教育的重大任務。另外，教師必須根據教材特點和學生實際，找到并確定教材中訓練的內容和思想教育內容的結合點，以防止德育空泛化。例如，牛津高中英語教材M3 U2中心話題是“Language”。語言是一個國家的基本標志，它是一個國家文明的主要組成部分之一。在處理“reading”部分閱讀材料的同時，教師可以引出漢語教學在世界范圍內的傳播這一話題。我國的國力日益增強，國際地位不斷提高的這一事實在“漢語熱”這一點上得到了充分體現，教師可根據這一事實激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的愛國情感和民族自豪感。德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。有德育功用的英語課文比比皆是，不勝枚舉。M6 U2 The search for happiness一文讓學生學習本文主人翁身殘志不殘，自強、自立精神。認真理解，培養學生助殘為樂的思想品德，幫助殘疾人樹立自強、自立、平等參與的精神。

M5 U1 Getting along with others，單元教學目的是讓學生了解友誼的內涵，了解如何與朋友相處，懂得什么才是真正的友誼。筆者在處理閱讀文本的時候，設置討論環節，讓學生在課堂上討論他們心中的朋友是怎樣的，他們心中的友誼是怎樣的，討論之后再總結真正的友誼。不久，同學們的手舉起來了，“A friend in need is a friend indeed.”“A friend is who we can be always relied on and trusted.”“A friend is who can share both sorrow and joy.”對了！這就是教師對學生暗含的期待，無須說教，也無須點破，這一預期中的答案巧妙有力的通過學生之口說了出來，顯得更有說服力，教師頻頻點頭，學生也頻頻點頭。從學生忍俊不禁到若有所思到心領神會，其功力在于一個恰到時機，恰如其分，同時蘊涵教師強烈情感的問題點播。正如商小民（2002）在《特級教師教學案例集錄》中提到的那樣：

……德育滲透，切忌引經據典，政治說教。貴在真誠的啟發，潤物細無聲。要使精心設計的問題通過學生自身的活動，經過他內在的矛盾沖突，最后納入他的主觀世界。在英語課堂中，這種思想活動，正式學生運用英語的素材。教師要激發學生運用語言表達思想的渴望。在精心設計的問題的引導下，進行語言交流，從而達到思想境界的升華。（P.158）

英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到“教書育人”之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

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論文摘要：中國近幾年經濟、科技和社會的飛速發展對高職人才培養提出了更新和更高的要求。“先做人，后成才”對所有學生而言是亙古不變的道理，也就是說，真正合格的高職人才應該是德才兼備的。英語課是高職學生長期所學的一門基礎課，因而在高職教育中有著特殊的地位。通過分析高職學生的德育現狀，結合高職英語教學，提出通過高職英語教育對學生進行德育滲透的幾點建議。

1當前高職院校德育教育的重要性

陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”可見德育教育的重要性。這就意味著要把促進大學生思想品德發展作為評價和衡量學校培養人才全面發展的核心目標，因此任何一名高職教師都應以學生為主體，注重學生身心全方位發展，那么身處教學崗位的教師也要做好大學生的德育工作。

2高職英語教育的特殊地位

隨著改革開放的深入，英語這門重要的交際語言顯得日趨重要。在高職教學中，英語作為所有學生的一門必修課，既是學院提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標志，又是教師們對學生進行德育教育的良好平臺。德國教育家赫爾巴特說過：“教育唯一的工作和全部工作可總結在這一概念之中——道德”，因此高職英語教師應靈活使用教材，努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，以知識為載體，在實際教學中滲透優良的思想品質、高尚的愛國主義和正確處理人際關系等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中使思想得到正確的引導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的思想品德，成為有道德的實用性高技能人才。

3如何在高職英語教學中進行德育滲透

（1）深度挖掘教材實行德育滲透。

現在高職院校的基礎英語課普遍采用高教社出版的《新編實用英語》。該書的主題涵蓋了從日常生活到經濟、科技、人文、環保多個方面，這些內容不僅更加貼近學生的生活，更能滿足他們將來踏上不同工作崗位的需要。

在教學過程中，要充分利用教材滲透德育教育，培養學生高尚的思想情感、品德修養。

（2）在中西方文化對比中滲透德育。

英語是西方文化的產物和載體，而英語課是中西方文化直接碰撞的場所。高職學生在英語課上可以了解到：哪些是西方人際交往中的不禮貌行為，比如，詢問女士的年齡，他人的婚姻狀況等；西方人初次見面相互介紹時應注意哪些禮儀；美國家庭對哪些數字有禁忌等等。在Invitations（邀請）這一單元中，通過對話學生們學會了如何欣然接受或有禮貌的拒絕外國友人的邀請；通過課文Areyoureallybeinginvited?（你真的被邀請了么？）的學習，學生明白了準時赴約的重要性，提前到達會讓還沒準備好的主人感到尷尬，太晚到達而讓主人和其他客人等你又是不禮貌的，通過這些內容的學習鼓勵學生養成準時、守時的好習慣。

課文中的這些知識對學生來說很新穎，更易激發他們學習英語的興趣，也能對他們在禮貌待人，尊重他人等方面起到潛移默化的作用，在文化的碰撞中對學生進行德育滲透效果更加顯著。

（3）利用課堂活動進行德育滲透。

為了達到更好的教學效果，組織各種形式的課堂活動就勢在必行了。比如在講到CommunicationbyPhone時，我結合教學要求安排了課堂活動，把全班學生分為正方、反方兩組進行辯論。正方學生列舉了手機的優點和便利；反方學生列舉手機的缺點時，提到了“上課玩手機影響了學習”“手機上網成為了他們深夜熄燈后的主要活動”“手機讓他們產生了考試作弊的心理”等等，最后結果是既肯定了科學技術發展為我們生活提供了很多便利，又需要我們去避免它所帶來的不良影響。學生在辯論中自我反省，使德育教育在課堂活動中做到了點滴滲透，比老師們直接的理論教誨要深刻得多。

（4）在課外活動中延伸德育滲透。

當今的高職英語教學也更加重視學生的實際會話和應用能力，課外活動越來越豐富，我們應在活動中找準銜接點，有機地進行德育滲透。比如，許多班級在教室一角設置了“優秀作品展示”專欄，展示學生好的英語文章或詩歌，鼓勵學生們積極進取；學院每周一次的英語角活動，外教的積極參與大大提高了學生的興趣，同學們在舒適放松的環境下更容易建立自信；院學生會以系為單位舉辦英語口語比賽、英語情景劇的表演等，這些活動讓學生樂于開口，告別了啞巴英語，更加在比賽和表演中體現了團隊合作精神的重要性。這些課外活動讓學生活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質和思想道德素質。

4結論

德國哲學家康德說過：“我們經常懷著無限的贊美和敬畏心來看待的東西有二：一個是高懸在上空的星斗燦爛的天空；另一個是內心的道德規律。”此話說明了道德在人們心目中的地位，以及在人類生活中的重要性。現在的世界越來越國際化，英語作為主要的溝通語言就日趨重要了，在英語學科的教學中進行德育滲透，一定要與教學內容、教學活動有機的結合，把知識的學習與德育滲透自然的融為一體，讓學生在潛移默化中接受高尚品德的教育。

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如今的英語課堂教學不再僅僅是對學生的課本知識的補充，更多的是讓學生們得到思想的教育。因為初中階段正是學生們形成世界觀、價值觀、人生觀的黃金時期，如果稍有不慎，那么學生們就會步入歧途，給社會造成不必要的損失。而英語教學中可以滲透德育教育的機會是很多的，這就需要老師的細心指導。因此，初中英語教學中滲透德育教育勢在必行。

一、初中英語教學中滲透德育教育的一些現狀

1.對教材中的德育教學材料研究不透徹。

在實際教學過程中，老師有可能沒有對英語教材進行透徹的研究，沒有發掘里面的德育教育的例子，然后在上課時只是講解最基本的字面意思，從而忽略了對學生德育的培養，這樣學生們學習起來很有壓力，感覺不到學習的樂趣，并且很容易忘記所學的知識，不僅浪費精力，而且浪費了時間。教材中有很多知識是有深刻含義的，教師必須理解后并整理出來，切不可采取敷衍的態度。這樣不僅誤了學生，而且是一種對教育事業的不尊重。

2.缺乏合理的、科學的德育教學方法。

教師在教學方法上要注意科學，因為只有科學合理的德育教學方法才會使學生學得輕松，效果也會更好。而現在很多老師還是在采用“填鴨式”的教學方式，沒有與時俱進。沒有合適的教學方式，同學們不會有興趣去聽老師講課，就會出現很多問題，比如，上課時學生不認真聽講，因而失去了課堂的意義。教師在課外必須關注國內外教育形式的發展狀況，切不可一味地用傳統的教學模式來教育學生，因為現在的學生發生了變化，很多情況都和以前不一樣了，采取科學合理的教學方法顯得越來越重要。

3.沒有形成德育教學的環境氛圍。

現在有些學校并不注意在課堂外培養學生的德育教育，學生在課外根本體會不到任何用英語德育方面的知識，這樣會造成學生的知識短缺，完全不知外面的世界是什么樣的。平時老師在管理學生方面存在問題，比如說有的學生喜歡看一些課外的英語書籍，可是老師卻不準學生們看，還做出懲罰措施。這樣被管理出來的學生以后可能會缺乏創新能力，得不到全面的發展，沒有濃厚的德育教學環境，最終導致教學效果很差。

二、加強初中英語教學中滲透德育教育的一些措施及運用

1.認真鉆研教材，合理地挖掘英語教材中的德育教學材料。

教師平時要盡力挖掘課本上有關德育教學的知識。比如說，初中牛津英語教材中有很多這方面的知識，里面有很多小故事，都滲透著怎么為人處世的道理。教師可以事先準備一下，把要講的有關德育教學的小故事整理出來，組織一下表達的語言，考慮一下怎么給學生們生動地講解出來。初中英語牛津教材中的內容形式有很多，要想把握里面的德育教學材料，必須注意以下幾個特點：首先，教學材料要有明確的主題，明確里面的德育內涵。有些語言材料的內涵沒有明顯地顯示出來，就需要老師去啟發學生，讓他們自己去挖掘里面的內涵。比如教材中提到自來水的生產是多么的不容易，這就表示我們要節約水資源，如果學生能自己明白這個道理并遵循它，那么課堂上的德育教學就達到了目的。

2、采取科學的德育教學方法。

教師在進行英語教學中的德育滲透時，必須運用科學的教育方法，避免教學方式的單調、乏味，同學們沒有興趣聽，更不用說德育教學了。所以在教學工作中教師要運用靈活多變的方法來提高教學質量。具體的方法有以下幾種：第一個是表格分析法，把要講到的德育教學內容列在一張表上，并寫好計劃，然后根據表格來具體實施；第二個是總結主題法，每次上課前老師可以把本次課所講的內容的主題明確一下，讓同學們知道孰重孰輕，了解德育的重要性；第三個就是榜樣激勵法，比如，課本上有很多故事的主人公的精神是值得學生們去學習的，學生們可以把他們當成榜樣，給自己的人生樹立一個目標，在逆境中奮發前進。

3、營造良好的課外德育教學環境。

課外的關于德育教學的英語也是很重要的。雖然課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，但我們也不要忽略了課外的能教育學生的一切可行的方法。加強課外環境的熏陶，多多舉辦豐富多彩的課外活動，是對課堂的必要補充。首先，可以在教室里的黑板和墻壁上用英語貼一些名言警句，在校園的辦公地方或者其他比較醒目的地方也可以設置一些名人名言，給學生們一種強烈的視覺刺激。這樣不僅可以提高他們的語言知識，而且可以鞭策他們努力學習，努力創新。另外，在學校廣播臺里可以設置一個專門播放英語并能教育人的節目，給學生們以聽覺上的沖擊，還有許多方法需要老師們不斷地去探索，然后逐步去完善。

三、結語

總而言之，在初中英語教學中滲透德育教育是非常重要的，可以幫助學生們形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。在教學過程中，教師既要充分利用教材上的知識，采用科學的方法教書育人，又要充分挖掘教材上的內涵，加強課內外對學生的培養，讓學生們健康快樂地成長。

參考文獻：