導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇清華大學培訓心得體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

高職高專；公共英語；高級研修班；學習心得

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）17013502

我參加了2012年12月1日至2012年12月3日的為期三天的高職高專公共英語高級研修班在北京的培訓及考察，感覺受益匪淺，無論是清華大學楊永林教授和對外經濟貿易大學王立非教授做的講座，還是北京農業職業學院張紅老師對自己學校實施的分層教學經驗的分享及對北京青年政治學院的參觀和考察等都給我留下了深刻的印象，讓人耳目一新，對我今后的教學和科研工作的開展都起到了很好的啟發和指導作用。下面是我在培訓學習過程中的一些心得體會。

1關注教師發展的六項全能，順應學習主體的六大變化

清華大學教授楊永林指出：以往的教師培養注重品德與學識的修養，強調“教書育人”的二元評價標準。而目前國內高校的教師發展，在評價內容上要求“六項全能”：即懂學生，搞教學，做科研，發文章，組團隊和拿項目。反思自己的教學工作，似乎還僅限于教書育人這老二元標準，在其他四個方面都還很欠缺。或者說自己的教學理念還沒有跟上新時代的發展。原來以為只要上好自己的課，提高學生的學習興趣和英語水平，這樣就是一個好老師。聽了楊教授的講座后我明白了在新時期下教師的任務不僅僅是教學，還要教研。做科研和拿項目也是教師評價體系的重要組成部分。在今后的教學中我要順應學習主體的六大變化：即高校學生的“直接化，碎片化，微博化，游戲化，實用化和臨近化”的認知特點，不斷發現并研究科研課題和項目，出更多的科研成果。

2外語教學研究現狀分析及方法應用

對外經濟貿易大學的王立非教授做的此次講座給我留下的印象深刻，讓我收獲頗豐。他用大量的研究數據給我們具體的分析了國內外外語教學研究的現狀。先從國家社科基金立項進行分析了我國外語研究的熱點和趨勢。二語習得，語料庫的交叉研究，教學法，語用學，漢外對比研究等每年都被立上，與計算機，網絡等聯系上也特別容易立項。我們在設計立項時要考慮到交叉性，學科與學科之間的交差，以及學生的需求導向和國家經濟發展導向等。還有要注意高職高專英語教學必須與他們的專業掛鉤。這樣的英語教學才有生命力，才有實效性。經過分析比較得出以下領域我們需要加強立項：基礎階段外語教學；社會語言學；心理語言學；商務英語教育，翻譯專業，及跨文化交際學等。而國際外語教學研究有20個熱點主要集中在五個領域分別是：學習者內部因素，學習者外部因素，課堂教學，學習內容，和中介詞。他給我們今后的外語教學研究指明了方向，讓我們少走很多彎路。

其次王教授還給我們介紹了很多研究工具，在外語教學研究工作中非常的實用。比如說詞匯研究工具RANGE，語音語調研究工具PRAAT，聽力閱讀研究工具DMDX，翻譯研究工具：PARACONC，多模態研究工具ELAN，多變量研究工具AMOSS等。這些工具我之前都沒有聽說過，更別談使用了，而王教授的這番介紹真是給我們青年教師的外語研究幫了很大的忙。

3英語分層教學實踐學習

聽了北京農業職業學院的張紅老師的高職高專公共英語分層教學實踐，覺得很慚愧。我們學校也搞了分層教學，但最后好像是不了了之，沒有堅持下來，也沒有實質性的收獲。而張老師學校的分層教學就做得非常好，是我們學習的榜樣。其中有很多值得借鑒的地方，張老師也慷慨大方地把他們學校分層教學實施的方法措施和教學成果一一和我們分享：

成立英語俱樂部，具體的活動包括：年度英語風采大賽；周二周四開展自主學習活動，做AB級和四級的試題庫；movie night，播放原版英文電影，而且免費供大家觀看；涉外接待活動，外籍人員到校參觀由學生做英文介紹等，還有英語角和外教講座。課外活動豐富多彩，極大地增加了學生課外與英語的接觸機會。提高了英語學習興趣。而英語教師每學期至少參加2次行業培訓，參加學生實訓。這樣學校的專業離不開英語翻譯，自己學校的英語老師就可以做翻譯，這樣老師科研立項的中獎率就提高了。同時學校也給予參加實踐課的老師安排工作量，提高老師的積極性，但需要老師交一份圖文資料。

分層以系為單位進行，集中排課。這一舉措征得了學校各系部的支持。學生一入學就進行分班考試，設定基準分數，分提高班和基礎班。提高班的老師一律用全英文授課，第一學期就要求考B級，第二學期要求考A級，而基礎班教學進度方面要慢一些，對英語教學內容刪減，重點講單詞語法，組織較多的活動。并且授課內容也簡單些。這樣兩方面都能吃飽，學生的積極性也提高了。對學生的評價平時分占到40%。他們還自己開發了A，B級的測試模擬軟件，擁有自測題庫，很多輔導資料是學校教師自己編寫的。這樣的話對于教師做科研也很有利。感覺他們學校的分層起到了真正的作用，英語也受到了全校師生的重視，得到了教務處和各系部的支持，才得以正常的把這一課改堅持下來而且做得很好。非常值得我們借鑒。

4以職場英語應用能力培養為導向的公共英語課程體系建設與教學管理

北京青年政治學院一行讓我為之震撼，同樣是職業院校，但是在英語教學資源方面的差距很大。他們有一流的多媒體語音室，有3D旅游英語模擬實驗室，還有許多先進的教學軟件以及得天獨厚的北京的外教資源。這些都是我們比不上的。但是我們可以學習他們的先進的教學理念：那就是用具體的任務讓學生去做，讓學生切實感到職場需要English。多讓學生完成一些需要用到英語的任務，可以培養他們用英語解決問題的能力，然后還可以把優秀的學生作品留下來，這都是很好的第一手資料。我感覺我們需要信任我們的學生可以把任務完成得很好，只要對他們進行一定的指導，他們就可以做到很好。完成任務的同時不僅讓他們學習到了英語，也鍛煉了膽量和社會實踐能力，從而能更好地激發積極性和學生的社會適應能力。

綜上所述，此次高職高專公共英語高級研修班的培訓內容十分豐富多彩，對我今后的教學和科研都有很好的指導作用。非常感謝學院給我這次學習的機會，以后我將再接再厲，把先進的教育教學理念運用到教學和科研工作中去，為高職高專公共英語教育事業貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]薛曉紅.對高職高專公共英語教學的思考[J].科技信息（科學教研），2008，（14）.

篇2

一位朋友最近去清華大學參加“中等專業國家級骨干教師培訓班”學習，回來介紹說：他們上課之前必先學《中華文化經典基礎選讀》，其中包括：《大學選》《論語選》《孟子選》《中庸選》。是清華大學基礎工業訓練中心編寫的。這說明我國大學教育非常注重中華傳統美德教育。

《翟鴻國學講座全集》中，國學大師翟鴻先生介紹自己家教，說他小時候爺爺就教他學習古文，總結說：兒童會背《大學》，孔子跟你一輩子，兒童背會《孫子兵法》，孫子跟你一輩子，真是這樣，教育立志就要從小抓起。在漢代，“孝廉”已作為選拔官員的一項科目，沒有“孝廉”品德者不能為官。

我來自農村，從小也沒讀過古德教育類書籍，一直到參加工作很多年后，才看到一本叫《增廣賢文》的古書，讀后有很深的心得體會，書里的很多觀點，很實用，感覺早點讀過此書對自己命運都會有所轉變。這本書不是以謀取私利為目的，是以整個社會責任為己任，恰當保護自己的權益，可謂難得的好書。中華民族文化經典的東西是我們必須傳承的民族精華，更是我們民族的驕傲。

由于有了這樣的想法，我主動尋找這類書籍，先后拜讀了《大學?中庸》《朱子家訓》《家書》《論語》《道德經》《菜根譚》《弟子規》等等，感覺越讀越有是非標準，這些書對我人格、品位的形成起到標桿作用。

當今中國，全民重視教育，獨生子女家庭尤其如此，參加各種補習班的人數急劇增加：有學習語文的，有學習數學的，有學習英語的，有學習物理、化學的，還有學習書法的、學習音樂的，可是就沒有學習道德的，這是教育教學體系對道德學習重視程度不夠的表現。由于孩子少，父母，爺爺、奶奶、姥爺、姥姥都慣著，愛子女，愛下一代，這無可厚非，但是過度嬌慣，不加以正確引導，就會使他們沒有是非觀念，不能正確傳承中華民族的美德，久而久之就會影響整個社會的道德風氣。對于這些現象，我們一定要理性看待，正確引導，避免繼續惡性發展。

“舉孝廉”，是漢現和培養官吏預備人選的一種方法。它規定每二十萬戶中每年要推舉孝廉一人，由朝廷任命官職。被舉之學子，除博學多才外，更須孝順父母，行為清廉，故稱為孝廉。在漢代，“孝廉”已作為選拔官員的一項科目，沒有“孝廉”品德者不能為官。中國古代以孝治天下，所以稱孝廉。到清朝時，考取了舉人，還是用孝廉公這個名稱。

我國現階段選拔人才的標準也是“德才兼備”，德在才先，可見德的重要性，無德有才，會壞事；有德無才，沒有才能，會誤事，可見德才兼備的重要性。而道德的養成不是一朝一夕可以完成的，需要從小抓起，從孝敬父母抓起，從學習中華民族傳統文化經典抓起。

現在教學體制改革，是實行素質教育，素質教育就是要全面發展，從品德修養，專業技能，身體素質，交際能力，文化修養，審美能力等等全方位來評價一個人的素質。而要達到預期目標，必須有學者從歷史的角度，從外國教育體系的形成，借鑒其先進經驗為我所用，正如1987年1月27日，美國第40任總統羅納德?里根，在1987年的國情咨文中，引用了老子“治大國若烹小鮮”，闡明他的施政綱領。

當今，孔子學院遍及全球，外國人在21世紀從中國古典文學中尋找做人之道，治國之道，我們國人還不早點學習自己祖宗留下來的寶貴精神財富，豈不貽笑大方？

成年人想要學習，可以根據愛好自由選擇，但作為中華民族一分子，再從外國人口中知道自己先賢們的道德哲學思想就實在是不應該了。想要普及國民教育，必須從娃娃抓起，在中小學開設“中華文化經典基礎選讀”，來促進中華民族學習中華民族的瑰寶“古德教育”，并且作為每位華夏兒女的必修課程，這對提高國民素質，激發愛國情操，提升忠孝思想品行，都會有其他教育無法取代的促進作用。可見，古德教育應該進入中小學課程體系，而且應該成為和語文、數學一樣重要的必修課程之一。

參考文獻：

[1]朱熹.大學?中庸.上海古籍出版社，1987-03.

[2]朱柏廬.朱子家訓.企業管理出版社，2012-07.

[3].家書.吉林出版集團有限責任公司，2011-09.

[4]孔子.論語.張燕嬰，譯注.中華書局，2006-09.

[5]老子.道德經.李湘雅，譯注.人民文學出版社，2006-05.

篇3

   工作中要注意客戶的大體識別，以及客戶身份信息的核實，該核實的必須核實，需要客戶提供有效證件的，必須提供做到位，避免虛假操作。遇到大額轉賬、匯款業務要多問一下其用途，電子銀行業務多給客戶做一下安全提示，例如密碼的保管和使用流程，這些都是很有必要的，可以很有效防止客戶資金被騙。

   所以在以后的業務經辦中，讓自己多一份細心，給客戶多一份業務的交流和溫馨提示，可以很有效堵截不法分子的詐騙行為。

預防網絡詐騙學習心得體會    近年來，互聯網借貸平臺瞄準了大學生群體，以貸款平臺、校園分期購物平臺和電商平臺的分期付款等形式慢慢滲入校園，寧靜的象牙塔成為網絡借貸平臺爭奪的地盤，近日，人民日報也發文指出，要警惕校園網貸風險。

   對此，妙資金融提醒，大學生社會閱歷較少，因此千萬要保護好自己，遇到可能的借貸陷阱，要提高警惕。妙資金融理財師在此也將教你如何識別網貸陷阱。

   網貸正入侵校園

   “0利率、0擔保、無服務費”，借助誘人的公告和“網絡+”的模式，網貸正在大學生群體中飛速蔓延。而大學生陷入“網貸詐騙”的事件也是層出不窮。

   此前有媒體報道，x師范大學閩南科技學院一名學生，用十多個同學的信息網貸了70多萬元，自己卻消失得無影無蹤；同學們則不停地接到催款通知，嚴重影響學習生活。此外，也有不少大學生在兼職時候掉入網貸陷阱，被所謂的人、業務員等誘騙填寫網貸資料，最后不僅錢財落空，自己還背上借貸的信用污點。人民日報近日發文表示，要警惕校園網貸風險。

   妙資金融理財師也認為，大學生社會閱歷較少，且并沒有形成經濟收入，因此更要保護好自己，遇到可能的借貸陷阱，要多一個心眼保持警惕。

   如何識別網貸陷阱

   妙資金融理財師認為，校園貸問題頻出，一方面與提供貸款的平臺審核存在漏洞有關。如有些甚至舉著身份證拍個照，讀一段話錄個視頻就可通過審核。而另一方面，與大學生自身也脫離不了關系。

   事實上，大學生財商觀念方面存在不少誤區。最近，清華大學了當代青年財商認知與行為調查報告。報告顯示，有三成90后大學生期望投資年化收益超過10%，但他們對風險的甄別能力卻明顯不足。

   成熟的投資者都知道，高收益往往伴隨著高風險，但在大學生群體的眼中，市場上必然存在高收益、低風險甚至無風險的理財產品。

   對風險認知的不足，反過來也讓大學生對網貸的鑒別能力直線下降。妙資金融理財師發現，很多大學生對網貸所產生的利息并沒有概念，或只有一個模糊的概念。許多大學生還不知道年利10%與月利10%到底有多少差別。如此也讓不少違法平臺有了可趁之機。

   面對各種違規的網貸平臺，如何保護好學生自身的安全?妙資金融理財師認為，可從以下幾點出發：

   1.保護好個人的身份信息，無論是身份證、學生證還是支付寶、銀行卡賬戶，都不宜隨便透露給他人，哪怕是學校的熟人（包括老師、學長、室友等）；

   2.正規公司都有正規流程，放貸之前就要求交納費用的貸款公司統統可計為騙子公司，請不要相信；

   3.購物分期需量力而行，且要綜合比較，同時切忌以貸還貸；

   4.以貸款培訓作為入職前提的公司也可直接列為騙子公司，可上工商局查詢；

   5.無論在任何場合之下，都要謹慎充當擔保人，否則要承擔貸款連帶責任。

   預防網絡詐騙學習心得體會

   六月初，我們xx支行舉行了一場防范電信詐騙關于假存單的演練。雖是演練，但也不乏真實感。其中扮演持有假存單的客戶是一名孕婦，選擇孕婦做為詐騙份子是因為孕婦做為弱勢群體，一般而言都是受保護的對象，不會引起疑心。

   這名客戶拿著假存單到2號窗口辦理存單銷戶的業務，2號窗口柜員在辦理業務時發現存單異常，系統顯示金額與存單上的金額明顯不一致，便找借口拖住客戶，稱我們身份證聯網核查系統網絡不好，需要運管員授權重新核查身份證才可以辦理業務，并關閉話筒向1號窗口柜員示意，用我們江南銀行的暗語：娘舅來要鈔票了，我這錢不夠，先借點錢給我告知1號窗口柜員這名客戶是有犯罪動機的可疑份子，需要提高警惕。這時我們的運管員也來到2號柜員窗口，看到屏顯與存單后跟客戶解釋，現在身份證聯網核查系統網絡故障，請其稍等片刻。

   為了保護大廳的其他客戶的.人身安全，也為了不刺激犯罪份子的情緒，1號窗口的柜員在不動聲色的情況下按動了無聲報警按鈕，我們的運管員也到了后臺撥打了戚xx支行安全保衛負責人的電話與總行安保部門的電話告知這里的情況。與此同時，我們負責大堂安全的保安人員意識到有情況發生，也做好了安全保衛的準備，到兩側本外看看是否有可疑車輛停靠在附近，并巡視是否有可疑份子在外徘徊。

   由于客戶見銷存單也要等這么久，便說既然網絡不好，我就下次再來取錢吧，要求2號窗口的柜員把假存單和身份證還給她，為了不讓客戶起疑，2號窗口的柜員便一邊向客戶致歉，一邊收拾好客戶的存單與證件歸還給客戶，起身如往常一樣送別客戶。我們的保安人員也關注著這名孕婦，讓其小心臺階，以護著孕婦走出營業大廳的名義看著這名可疑客戶的離開方向與逃離時用的交通工具，以便為警察做好追捕工作。

   這次是演練讓我們每位員工再次明確了各自的職責，在可能遇到此類類似的情況下，應該如何應對，既能夠保證大廳其他客戶的安全，也能順利的向安保部門報案，避免更糟糕的情況發生。

  預防網絡詐騙學習心得體會

   隨著互聯網、電信業的不斷發展，近年來，利用電話、短信、網絡等方式進行虛假信息詐騙犯罪十分猖獗。今年以來全國范圍電信詐騙金額達到7000億人名幣，詐騙名目繁多，涉案人員眾多。

篇4

作者簡介：趙宗更（1963-），男，河北景縣人，河北工程大學副校長，研究員。（河北 邯鄲 056038）周敬慧（1988-），女，河北臨西人，河北科技大學高等教育研究所碩士研究生。（河北 石家莊 050018）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0205-02

輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的骨干力量。高校在實行擴招后，本科生數量迅速增長，而輔導員配備不足。因此，研究生兼職本科輔導員在許多高校中應運而生，并且在高校管理中發揮著重要作用。

一、研究生兼職本科生輔導員工作的意義

1.解決了高等學校輔導員短缺問題，節約了學校的管理成本

高校擴招后，本科生規模增大，要求輔導員要相對增加。但由于編制有限，輔導員的增加受到限制，許多高校都面臨著輔導員短缺問題。在讀研究生做兼職輔導員是學校為學生提供的一個勤工助學機會，不需要事業單位編制，勤工助學補助也就是他們所得到的報酬。勤工助學補助相對于專職輔導員的薪酬來說是比較少的。這樣，高校既解決了輔導員短缺問題又節約了管理成本。

2.有利于專職輔導員隊伍的建設

同志曾指出：“要采取有力措施，按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，著力建設一支高水平的輔導員和班主任隊伍，使他們在學生思想政治教育中發揮更大作用。”專職輔導員隊伍建設是高校管理系統中亟待解決的問題，其中輔導員的來源是重要的一環。擔任過兼職輔導員的研究生對輔導員工作比較熟悉，能夠短時間內從學習過渡到工作中，從而成為選拔專職輔導員的重要來源之一。選聘更多的研究生擔任輔導員有利于輔導員隊伍整體素質的提高，從而促進輔導員隊伍建設。

3.豐富了高校學生工作的理論與實踐

我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“學高為師，身正為范。”兼職本科輔導員的研究生專業知識多、學習成績好、道德品質高尚，能夠更好地起到榜樣教育的作用，從而增強大學生思想政治教育和其他各方面教育的實效性，促進學生工作的發展。他們思維活躍，創新能力強，對學生工作有許多新想法，處理問題時有許多新方法。那些被實踐檢驗了的新想法和新方法能夠充實和豐富高校學生工作的理論、實踐。

4.開創了研究生教育的一個新模式

原清華大學黨委書記陳希認為：“雙肩挑”輔導員制度既是建設思想政治教育工作隊伍的有效模式，也是一種特殊的培養拔尖人才的有效模式。對我國研究生教育來說，研究生兼職本科生輔導員是一個新的探索，是實施個性化教育、培養優秀人才的有效模式。雖然是當下采取的應急措施，但有可能發展成為一種正式的制度。例如清華大學在20世紀50年代讓思想覺悟高、道德品質高尚的高年級學生負責低年級學生的思想政治工作，本身也是一種應急辦法，發展到現在就形成了高校輔導員制度。

5.理論與實踐相結合提升了研究生自身的素質

輔導員工作具有綜合性和復雜性的特點，可以鍛煉研究生的邏輯思維能力、組織能力、語言和文字表達等其他方面的能力。研究生要做好兼職輔導員工作就需要綜合運用自己的各門知識，結合老輔導員傳授的經驗，履行好工作職責。他們隨時可能遇到一些突發事件，如違規違紀事件、意外傷害等。這些突發事件所考驗和鍛煉的就是研究生處理事情的綜合能力。因此，在研究生期間擔任兼職輔導員能夠使研究生真正做到理論與實踐的結合，能夠真正鍛煉和提高自己的能力，為以后走上工作崗位打下一個良好的基礎。

二、研究生兼職本科輔導員工作存在的問題

1.補貼的發放缺乏統一標準

高校一般都是按照勤工助學補助給擔任兼職輔導員的研究生發放薪酬，有的高校是勤工助學補助加上研究生擔任輔導員的學院或系所給的補貼。單就勤工助學補助來說，高校跟高校之間就不同，有的多一些，有的少一些，沒有統一的標準。如：安徽某省屬師范學校發放給每個兼職輔導員的補貼為每年每班3000元，廈門大學是每人每年約9600元，中國地質大學每人每年7500元。此外，即使是同一高校的不同學院（系）之間所發放的補貼也不相同。擔任兼職輔導員的研究生所做的工作和所帶學生的數量基本上是相同的，然而得到的報酬卻不一樣，這樣容易激起一部分人的心里不平衡感，挫傷他們的工作積極性。

2.考核評價機制缺乏針對性

當前我國大部分高校對兼職輔導員實行的是與專職輔導員同樣的考核評價標準。考核內容主要包括個人道德素質、工作能力、思想政治教育成果等幾方面。對專職輔導員實行這樣的考評機制主要是考慮到他們是否應該被繼續聘任、是否應該晉職或者是給予何種層次的獎懲，而作為兼職輔導員的研究生有著自己的特殊性。他們既是教育者又是受教育者，暫時不用考慮升職，即使不能繼續擔任兼職輔導員也不會對他們造成太大的損失。所以，對擔任兼職輔導員的研究生實行這種考評機制是否有效，是否能夠更好地促進他們在學習好專業知識的同時積極投入到學生的思想政治教育中，投入到學生的日常管理中，還是一個有待進一步探究的問題。

3.缺乏系統的工作培訓

雖然兼職輔導員是在研究生群體中甄選的各方面能力都較強的學生，但他們畢竟沒有真正做過輔導員工作。輔導員工作涉及管理學、教育學、心理學等學科知識，在管理過程中也有一些技巧和方法。目前，許多高校很少對擔任兼職輔導員的研究生進行專門的培訓，通常直接讓其上崗。研究生缺乏理論知識和工作技巧，不利于輔導員工作的開展，不利于開展思想政治教育和高校學生工作。

4.研究生不能很好地兼顧工作和學習

專職輔導員不擔任教學任務，有充足的時間和精力對學生進行思想政治教育，在生活、心理、就業等方面給予他們指導。而研究生本身還是學生，以學習為重，首先應該完成自己的學習任務，培養和提高自己的科學研究能力。科研能力的培養和提高需要大量的時間，如何在有限的時間內處理好學習與工作的矛盾對研究生的協調能力是一個考驗。有許多擔任兼職輔導員的研究生工作做得很出色，而把學科知識丟掉了，把科研丟在一旁，更有甚者畢業論文的撰寫都不能完成；與此相反的是有的人只顧科學研究，置工作于不顧。

三、研究生兼職本科生輔導員工作健康發展的策略

1.統一補貼標準，促進學生工作的順利開展

人力資源管理學認為，對員工工作的積極性和主動性起到激勵作用的首先就是物質獎勵，即薪酬。薪酬的基本理論是公平理論。在公平理論中當“我的薪酬與付出的比值小于別人的薪酬與付出的比值時”，“我”就會產生一種不公平感，不公平感的產生對企業的發展是非常不利的。

從心理學上說，在每個擔任兼職輔導員的研究生看來，無論是工作量還是工作時間都與別人是同樣多的，甚至是只多不少，不一樣的薪酬容易使一部分人產生不公平感。當自己的補貼比別人少時就會表現出工作上的不積極，從而影響大學生思想政治工作的順利開展和高校日常管理工作的正常運行。因此，高校應對擔任兼職輔導員的研究生實行統一的補貼標準，至少要保證同一所高校中的補貼標準是一樣的。例如：按照勤工助學補助發放或者是勤工助學補助加上各個學院自己的補貼，如果是按照后者發放，則要對各個學院的補貼作出統一規定。

2.建立有針對性的考核評價機制，使其真正發揮作用

科學合理的考核評價體系能夠激勵兼職輔導員積極投入到學生工作中去。為保障研究生兼職本科生輔導員工作的順利開展，要對其進行強有力的規范化管理，并建立和完善有針對性的考核評價體系。在評價過程中，應該充分重視研究生所擔任輔導員的學院和研究生導師對其進行的評價，注重衡量研究生兼職輔導員的整體素質，并確立多元化的輔導員工作評價主體。首先，通過制定《研究生兼職本科輔導員規范化管理制度》、《研究生兼職本科輔導員工作考核評估體系》等規章制度，確定考核標準，激勵其不斷提高自身業務水平和工作能力。[2]其次，注重對兼職輔導員工作過程的考核評價，讓他們每月上交一次工作日志和心得體會，并將工作日志和心得體會納入研究生個人學期末的綜合測評。第三，注重對其思想政治素質、工作時間、工作態度等的考核評價，成績優秀者可以考慮選舉其為“優秀兼職輔導員”，并給予一定的物質獎勵。

3.加強對研究生兼職輔導員的培訓，提高工作效率

研究生兼職輔導員是高校輔導員隊伍的重要組成部分，大學生思想政治工作的落實和日常管理都有賴于他們對工作的認真負責。擔任兼職輔導員的研究生對輔導員工作只是有大概的了解，許多具體問題并不清楚，因此高校應根據他們的實際需要對他們進行上崗前培訓、學生日常管理培訓等，使他們盡快熟悉自己的工作內容、職責，掌握一些工作方法和技巧。首先，高等學校應積極組織各類學生工作研討會、交流會，讓兼職輔導員參與進來，充分交流各自所從事工作的心得體會和好的想法、做法，促進他們的業務能力和整體素質的提高。 [3]其次，各院系應根據自己學科特色、學生特點等實際情況，系統設計培訓課程，選定學生工作中存在的熱點、難點問題，組織研討交流，為后續工作的順利進行做好鋪墊。再次，研究生自身也要加強學習，積極主動地了解、掌握管理學、教育學、心理學等學科知識，為輔導員工作儲備廣博的理論知識。

4.采用彈性工作時間制度，促使工作和學習的有效結合

擔任兼職輔導員的研究生的“特殊性”在于，他們既是教育者，同時又是受教育者。作為受教育者來說，他們有自己的學習任務。為了使他們能夠實現學習、工作兩不誤，建議對他們實行彈性工作時間制度。擔任兼職輔導員的研究生可以根據自己的課程安排和科研需要，在每學期開學時，向相關辦公室負責人說明自己的實際情況，并提交工作時間安排。彈性工作時間既能保證研究生的學業不被荒廢，又有利于工作的進行；既鍛煉學生的科研能力，又鍛煉社交等其他方面的能力；而且有時間和精力正確處理學習與工作的關系，并努力實現二者的有效結合。

總之，高校研究生兼職本科生輔導員工作既解決了高校輔導員短缺的問題，為高校學生管理工作節約了成本，又開創了一種新的培養人才模式，同時有利于提高我國高校輔導員隊伍的素質，促進輔導員隊伍的建設。研究生兼職本科輔導員工作是一項長期工作，需要高校從長遠利益出發有計劃地實施。

參考文獻：

篇5

在指導學生進行信息技術“微科研”的過程中，起初學生對這項活動學習方式的認識不全面，還是習慣于等待老師指定課題，等待在基地校老師的帶領下，進入實驗室學習，等待專家、老師的幫助，才能確定自己要研究的“微科研”選題。

為此，在每一屆學生選擇自己的“微科研”課題研究前，都要先觀摩上一屆學生的“微科研”課題報告交流會，基地指導教師再進一步帶領學生參觀高校重點實驗室，用最直觀的方式將高校實驗室的研究領域、研究方向介紹給學生。和我們基地校聯系的高校實驗室有清華大學數字電視國家工程實驗室、北京交通大學現代信息科學與網絡技術實驗室、中國科學科院軟件研究所等等，基本上可以保障對于學生選擇的信息技術領域“微科研”課題的研究。

我校還組織學生在基地校開展“微科研”課題選題的交流會，學生經過一到兩周的思考和相關資料的查閱。在交流的過程中聽取了別人的發言，又和老師交換了對課題選題的看法，這樣，每個學生基本上都能選定自己喜歡、研究方向明確而且項目規模合理的課題。近幾年來，我校學生在“微科研”課題中，涌現出很多很好的選題，比如：“物聯網理想智能家居模型設計及理念構想的探究”“DTMB數字電視接收機的研究”“關于2型糖尿病風險狀態判定的研究”“Kinect實現沉浸式虛擬現實系統”。

經過這樣“微科研”課題選題的實踐過程，學生不再是盲目地聽老師的安排，或是由家長、朋友推薦，而是經過對自己能力水平、興趣愛好的認識、對高校實驗室和老師的了解、觀察和思考后，發現自己的“微科研”課題，鍛煉自己觀察、發現問題的能力。

二、“微科研”學習方式，培養學生分析、管理信息的能力

在確定了“微科研”課題后，我們會對學生組織培訓，教會學生使用中國知網等相關資源，搜集課題相關資料，了解國內外針對本課題的研究情況，進一步確認問題的研究意義、研究目的，多個角度認識、分析問題。學生要擬定好初步的研究計劃和方案。

學生將開題報告在基地校統一組織的開題會上進行展示，相互取長補短、激發靈感、開拓細化問題研究的思路，得到指導專家和教師的肯定，從而正式確立研究課題。

在接下來的工作中，學生一方面根據已設計好的研究方案和方法，積極主動地聯系大學實驗室，保障固定的時間、選擇合適的材料進行實驗，如實地、多種形式地記錄研究實驗中的各種有用信息，從而獲得客觀的分析結果。

另一方面，學生還要及時和基地校指導老師進行聯系，及時匯報自己的研究進度、遇到的困難、研究的心得體會等等。

在教師指導和規范的流程管理下，學生自主分析問題，研究問題的能力得到了很大提高，培養了一種可持續發展的終身信息技術學習能力，而且學生學會了制訂研究計劃和實施計劃，掌握了時間管理，學會了對各種信息進行分類管理的方法。

三、“微科研”學習方式，培養學生表達、交流信息的能力

大約經過一年的“微科研”課題研究、實踐工作，學生又將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成關于“翱翔計劃”課題研究成果的書面材料和口頭匯報材料，書面材料主要采取論文的形式，學生對課題研究成果的展示效果不太注重，剛開始形式比較單一，文字較多，雖然內容比較翔實，但是視覺效果不夠直觀，交流效果比較差。

所以，我們進一步明確了“微科研”課題的總結要求。“微科研”課題的總結也分為兩部分。一部分是文字總結，要求有課題研究的論文，研究過程中的輔助說明文檔、數據報告等等；另外一部分就是展示交流會，學生要準備一份PPT展示文稿并至少使用照片、動畫、視頻等一種或是多種形式，有助于生動、活潑、清晰地進行展示。學生通過交流、研討與同學分享成果。在這一過程中，學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思維，也敢于和善于申辯。在每一年的北京青少年翱翔科學論壇數學與信息科學領域分論壇大會上，我們基地校的學生都會有精彩的發言，多次受到高校教授、專家的表揚，榮獲“優秀學員”的稱號。

篇6

中圖分類號： G250.7 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2012）03－0071-05

Scan and Pattern Analysis of SNS Application under Ubiquitous Library Environment

Abstract After analyzing core values and model evolution of SNS (Social Networking Service）,through scanning and verification of SNS application in domestic and foreign libraries, this paper summarizes the current library's two SNS application pattern, then constructs the development strategy model of application pattern based on SWOT analysis matrix.

Key words Ubiquitous Library Environment； SNS； application pattern； development strategy

社會性網絡服務（Social Networking Service，SNS）的理論依據是哈佛大學心理學教授Stanley Milgram于1967年創立的六度分割理論，SNS基于Web幫助用戶創建個人社交網絡，通過現實生活中人際關系在網絡上的再現、延伸來挖掘人際關系網的社交資源，以“認識的人×認識的人”來拓展用戶的社交網絡。SNS與門戶網站服務相比，突出的不是內容與技術，而是“參與”和“互動”的理念，SNS的粘性已不僅僅是瀏覽信息所獲得的單個附加值的累積，而是以參與分享的形式實現幾何級數的增長。SNS的精髓在于“開放”和“聚合”，在將用戶的動態和分享內容開放出去的同時，能夠將該用戶所選定的其它用戶的動態和分享內容聚合回來，以此為用戶創建個性化的信息傳播渠道。基于此，SNS在滿足人們對社交資源的需求之后，其服務模式迅速向人們需求的其它資源類型（新聞、消息、經驗、知識）推進，并開始逐步改變用戶使用互聯網的方式，現在的SNS已經超越了以網絡社交拓展為目的的社交網絡服務，逐步演化為以SNS來為用戶構建個性化的信息環境。

OCLC報告《網絡世界中的共享、隱私與信任》的結論指出：為了吸引用戶，圖書館必須擴展自己的社交活動，使用戶方便地創建、共享信息資源，并能與他們開展合作。而對于用戶這些信息需求的滿足可以當作是圖書館服務的延伸，也可以看作是用戶對于圖書館服務的一種隱性邀請。促使館員廣泛地參與到社交網站中，應該被列入每個圖書館的戰略計劃［1］。用戶在哪里，圖書館的服務就在哪里。泛在知識環境下，要構建以用戶為中心、“無所不在”的泛在圖書館，就應有效應用社會性網絡服務來促進用戶互動和資源分享，拓展圖書館的服務空間，創新圖書館的服務內容［2］，真正構建融入用戶工作生活、嵌入用戶信息環境的泛在知識服務體系。

1 國內外圖書館SNS應用掃描與效果檢驗

美國《圖書館雜志》曾載文稱：“MySpace Becomes LibrarySpace”［3］，就是說著名的SNS網站MySpace正在變成圖書館開展服務的場所。筆者以“library”作為關鍵詞，以“people”為檢索條件在MySpace中進行搜索，返回圖書館用戶結果 502項，這說明已有502家圖書館入駐MySpace。如，美國圖書館協會（American Library Association，ALA）、布魯克林大學圖書館（Brooklyn College Library，BCL）、丹佛公共圖書館（Denver Public Library，DPL）、布萊恩特大學圖書館（Bryant University Library）、加利福尼亞大學圖書館（The University of California Libraries）、休斯敦大學圖書館（University of Houston Libraries）、肯塔基圖書館（Kentucky Library）等紛紛在MySpace中建立了自己的站點。筆者以“library”作為關鍵詞，以“all myspace”為檢索條件進行搜索，返回相關數據資源記錄達4，140，000條；以“college library”作為關鍵詞，返回相關數據資源記錄達1，110，000條；以“university library”為關鍵詞，返回相關數據資源記錄111，500條；以“public library”作為關鍵詞，返回相關數據資源記錄167，000條。這說明目前美國的大學圖書館與公共圖書館已較深入地參與到社會性網絡服務之中（部分應用掃描見表1）。筆者對國外部分圖書館SNS典型應用案例掃描如下：

肯塔基圖書館［4］利用MySpace來向讀者介紹活動和推廣服務，包括到館接待日、宣傳畫冊、校園或社區活動以及圖書館的在線簡介等。這一空間已具備信息共享空間（I C）的雛形，向用戶分享有圖書館員休假的有趣照片集等。丹佛公共圖書館在MySpace中建立了熱門文檔（hip profile）應用，不僅推送圖書館的服務，而且幫助青少年學習，同時也開展青少年的娛樂活動。自從應用社會性網絡服務后，丹佛圖書館青少年網站的訪問量增加了41%［5］。在虛擬SNS網站Second Life中用戶可以像在現實生活中走進圖書館那樣身臨其境地分享館內海量信息資源，參加各種主題課程和講座，向館員提出信息服務需求和咨詢問題［6］。美國堪薩斯州立圖書館（State Library of Kansas， KSL）還曾邀集主管在Second Life里開會，每個人都會以一個卡通化的人物造型（Avatar）出現，該會議進行的相當成功，代表了圖書館在Second Life中最前沿的服務理念和最新的服務模式。

國內圖書館SNS應用尚處于起步階段，但前景喜人。清華大學圖書館、四川大學圖書館、中國礦業大學圖書館等十余家圖書館陸續在國內主流社交網站人人網中開設了機構主頁，通過圖書館活動通知，資源服務介紹、信息檢索技巧分享、用戶在線互動甚至文獻在線傳遞等方式積聚了大量的人氣。除社交網站以外，在新浪微博中，以“圖書館”命名的微博用戶已有百余個，這些圖書館通過微博新書推薦、圖書館活動預告等信息，并實時與微博用戶交流、互動，逐漸吸引了許多“粉絲”讀者，如北京東城區圖書館的新浪微博粉絲人數目前已有2.8萬余人。

2 圖書館SNS應用的主要模式分析

通過對當前國內外圖書館SNS應用情況掃描，目前圖書館SNS應用服務模式可歸納為兩大類：將圖書館服務以推送方式嵌入用戶信息環境的“推出去”服務模式和建設知識社區平臺來幫助用戶構建個性化信息環境的“引進來”服務模式。

2.1 “推出去”服務模式

該模式是指圖書館借助當前主流的SNS網站，利用多種方式將自身服務推送到用戶個人環境之中，使用戶不必離開當前的工作、學習、娛樂環境就能享受到圖書館服務，其服務的實現主要依賴于用戶現實生活中人際關系在網絡中的再現、延伸和拓展。

2.1.1主要服務方式

（1） 圖書館主頁、空間建設。這是目前圖書館開展SNS應用中最為常見的一種服務方式。圖書館通過在主流SNS網站中建設自己的主頁、空間并進行自我描述、更新動態，向用戶介紹自己，推薦最新的資源和服務，推廣宣傳圖書館的活動（培訓、講座、展覽等），分享信息檢索知識與技巧，引導用戶評論資源使用、分享服務體驗，并以此不斷提升圖書館的服務價值。例如美國圖書館協會在MySpace的空間里顯示她是一位103歲的女性，該空間上鏈有ALA的網站、博客、播客、Flicker相冊以及美味書簽等，有圖書館的最新資源服務動態和活動公告，已有6623位好友用戶在同步分享她所的信息，而且這一數字還在不斷增加［7］。

（2）用戶群組服務。用戶可通過主流SNS網站的幫助尋找相同愛好者，建立起以圖書館資源、服務為依托，以用戶交流為中心的互動小組，采用“俱樂部”、“書友會”、“興趣圈”等形式，分享讀書心得體會，討論感興趣的話題，尋找交流合作的機會，同時在此過程中還可通過圖書館員的參與實時獲取圖書館的虛擬參考咨詢服務。OCLC報告《圖書館與社交網絡》通過調查指出，大多數受訪公眾認為，圖書俱樂部是圖書館最應開展的社會性網絡服務［5］。截止目前，已有400多個MySpace群組以“圖書俱樂部（book club）”命名。

（3）開發部署信息服務應用。圖書館將自行開發的信息服務應用部署到主流SNS網站中供用戶選擇，用戶在安裝后不必離開當前瀏覽頁面就可獲得圖書館的在線信息服務。伊利諾伊大學厄本納香檳分校（University of Illinois at Urbana Champaign）的圖書館員David Ward開發了應用軟件UIUC Library Search［8］，只要把它安裝到自己的Facebok賬戶上，就可以點擊左側的鏈接使用該圖書館藏書目檢索、論文檢索、圖書館員在線幫助等服務。美國東部伊利諾斯州大學的圖書館員Stacey Knight-Davis開發了Booth Library Ask? Away［9］，用戶可以在網上實時聯系到圖書館員，通過參考咨詢找到需要的資源。

2.1.2 國內圖書館典型應用案例

清華大學圖書館于2009年9月入駐國內最大實名制SNS網站——人人網，空間顯示“她”出生于1912年，分享有“她”（清華大學圖書館）的照片，其主頁中實時更新有圖書館的各類資源推薦和服務動態，并以關注和回復用戶留言的方式收集用戶對圖書館資源、服務的評價建議，在線答復用戶咨詢。除此以外，清華大學圖書館還以俱樂部形式開設有“清華大學圖書館書友會”，讓用戶在第一時間獲取圖書館服務動態的同時，與其它用戶分享交流讀書心得體會，目前已有2811位同學成為其好友。與此同時，清華大學圖書館還自主開發了開發新書通告、專題培訓、動態信息、咨詢機器人“小圖”等校內應用，用戶在添加這些應用后，在校內頁面就可即時獲取圖書館資源、服務動態信息與在線咨詢幫助［10］。

2.1.3基于SWOT分析的“推出去”服務模式發展策略研究

采用“推出去”服務模式，圖書館可借助主流SNS網站的高人氣指數與強用戶粘度迅速應用部署、介紹推送圖書館的服務，但同時也會伴有一些桎梏限制其發展，筆者利用SWOT分析法將該服務模式的優勢、劣勢、機會、威脅分析如下：

（1）優勢（S）：①SNS平臺用戶眾多、活躍、粘度高；②可以借助現有SNS平臺迅速設計構建、提供推廣圖書館服務；③借助SNS平臺可將合適的服務、信息推向需要的用戶，有效降低信息噪音。

（2）劣勢（W）：①主流SNS平臺準入條款較多，入門門檻較高；②主流SNS平臺限制條框較為死板，不利于圖書館構建深層次服務；③主流SNS平臺知識產權相關規定侵占性較強，不利于保護圖書館知識產權。

（3）機會（O）：①SNS平臺用戶數量飛速增長，用戶信息獲取方式越來越依賴于SNS；②主流SNS平臺日益開放，接受圖書館用戶自主開發SNS應用。

（4）威脅（T）：①圖書館SNS應用服務同質化問題日趨嚴重；②圖書館服務完全依賴于SNS平臺，缺乏穩定性保證；③圖書館SNS應用發展嚴重依賴于第三方，發展瓶頸較多。

據此分析，不同圖書館應根據自身實際，發揮優勢、改變劣勢、利用機會、規避威脅，采取不同的發展策略來應用SNS“推出去”服務模式，筆者基于SWOT分析矩陣構建了“推出去”服務模式發展策略模型（見表2）。

2.2 “引進來”服務模式

該模式是指圖書館基于SNS建設知識社區平臺，吸引用戶入駐并與圖書館以及其它信息服務機構一起動態、共享資源。在知識社區中，用戶既是信息者，又是信息接收者，用戶在自己動態、創建分享信息資源的同時，還可同步獲取到根據自己興趣領域、關注主題所定制的好友用戶以及信息服務機構（圖書館等）實時的動態與資源，以此來構建用戶個性化的信息環境。知識社區中關系網絡的構建除了用戶的人際關系線索之外還包括用戶對同一共享資源進行評價交流、對同一興趣主題共同關注討論等所產生的關系線索，在一些科研知識社區，還可以基于文獻計量所發現的科研合作關系線索以及文獻引用關系線索來構建社區關系網絡。可將這種在知識社區中通過人際關系，基于共享資源、興趣主題互動交流形成的關系，科研合作、引用關系構建的隱性關系網絡定義為一種通過獲取、共享嵌入在關系網絡中的知識資源來創造新知識的知識網絡結構。

2.2.1主要的服務方式

由圖書館構建的、基于SNS的知識社區相較于商業SNS平臺，其服務理念、功能定位在于幫助用戶構建個性化的信息環境。針對網絡環境中信息過載問題與用戶日益個性化的信息需求，圖書館可以憑借自身豐富的文獻信息資源以及強大的開放信息資源發現、遴選、分析、導航能力，面向細分的專業領域、學科主題深度重構SNS應用服務：好友推理發現（基于文獻引用和合作關系等）、動態分享（圖書館和用戶的最新動態等）、知識資源創建共享（圖書館資源登記與用戶自建資源等）、主題群組討論（嵌入圖書館員參考咨詢服務等）等服務。并在此基礎上，將圖書館以及其它信息服務機構的資源與服務以平臺應用的形式開發部署到知識社區，供用戶選擇使用，以此幫助用戶構建個性化的信息環境。

由美國康奈爾大學圖書館領銜建設的大型科研SNS項目——VIVO［11］，旨在幫助科研人員獲取資源、尋找同行、共享進展、改進研究、開展合作，目前已有為數眾多的研究生、科研人員、研究單元、科研機構入駐其中，建設者希望這個網絡在兩年內覆蓋全美，最終將把全世界所有學科的科學家聯系起來。除此以外，可供圖書館參考借鑒的項目有：ResearcherID［12］通過論文的引文關系網絡和合著關系網絡來將分布在不同地理、不同機構、不同時間段的科研人員聯系起來，圍繞某一研究領域或學科領域組成一個龐大的知識關系網絡。用戶可以利用Researcher ID來方便的檢索感興趣的科研人員，查看其所發表的論文狀況及其“學術社交圈子”。科研人員間這種知識關系網絡中還暗含著知識的流動；Biomedexperts［13］是一個科學網絡社區，在該網站上注冊的用戶可以和來自世界各地的研究人員進行合作研究并建立聯系。它是第一家基于文獻的科學社會網絡，他將處在生物制藥領域的分布在世界各地的研究人員聯系起來并可以進行在線合作。

2.2.2國內圖書館典型應用案例

由中國科學技術大學圖書館信息系統部基于開源軟件平臺UCenter Home構建的SNS應用平臺LISER（Library Interactive System for Education and Research） ［14］，將圖書館OPAC館藏系統的基本用戶信息同步導入LISER平臺的用戶數據庫，校內讀者在登錄SNS平臺的同時即可自動登錄OPAC館藏系統，并通過完成與書目、期刊和電子資源等資源內容，文獻傳遞和館際互借服務系統的整合，實現了圖書館信息資源和服務一站式地登錄與使用。不僅如此，LISER還將每個學期的課程信息導入平臺，所有課程都可以成為學生共同關注的對象，逐步將課程、教師、教材、參考書、相關文獻等相互關聯起來，系統還可以自動為每門課程建立相關的群組，方便老師同學針對課程內容溝通交流。LISER下一步計劃推出更多應用并支持手機登錄訪問。

2.2.3基于SWOT分析的“引進來”服務模式發展策略研究

圖書館要利用“引進來”服務模式，需構建基于SNS的知識社區平臺并根據其所服務用戶的特定信息需求為用戶配置個性化的信息空間，該模式的具體實施需要圖書館在抓住發展機遇充分發揮自身優勢的同時，面臨一些限制性因素，要努力克服自身劣勢，下面利用SWOT分析法分析如下：

（1）優勢（S）：①可根據關系線索、資源線索、科研合作、科研引用關系構建強粘度的用戶關系；②可以充分利用圖書館資源、能力構建深層次的服務；③可以充分整合第三方資源服務向用戶推薦提供；④無盈利壓力。

（2）劣勢（W）：①讀者對新平臺存在抵觸情緒，新平臺推廣應用困難；②服務的準確定位較難確定；③用戶的細化需求較難獲取。

（3）機會（O）：①SNS用戶需求日益擴展并且出現細分趨勢；②科研用戶愿意獲取同行研究動態來加強交流、改進研究。

（4）威脅（T）：①圖書館服務遴選設計困難；②多方信息服務機構提供同質類似服務。

基于以上分析，圖書館在利用“引進來”服務模式時應充分認識到該模式的優勢、劣勢、機會、威脅所在，根據用戶需求與自身實際制定相應的發展策略，筆者根據SWOT分析矩陣構建了“引進來”服務模式發展策略模型（見表3）。

3 結語

應用SNS來建設泛在圖書館，絕不是用社交工具來充實原有的圖書館服務工具，也不是在現有的圖書館服務網站上添加一系列社交軟件。只有打開門迎接網絡的新興產物，真正以用戶為中心，向用戶環境推送合適的圖書館資源與服務，邀請用戶參與進來創建他們自己的內容，構建他們自己的個性化信息環境與知識空間，無所不在的泛在知識環境才會一點點建成。而這也是建設泛在圖書館的真正意義所在。

參考文獻：

［1］OCLC. Sharing， Privacy and Trust in our Networked World［EB/OL］.［2011-03-15］..

［4］Kentucky Library & Museum［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//省略/kylm.

［5］OCLC. Libraries and Social Networking［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//省略/asiapacific/zhcn/reports/pdfs/sharing_part5.pdf.

［6］ALA on Second Life［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//maps.省略/secondlife/ALA%20Island/128/109/31/.

［7］American Library Association［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//省略/atyourlibrary.

［8］U of Libraries［EB/OL］.［2009-05-15］.http：//apps.省略/ualib-search/.

［9］Booth Library Ask?Away［EB/OL］.［2009-05-15］.http：//apps.省略/eiuaskaway/.

［10］清華library［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//省略/profile.do?id=272174007&from=opensearch.

［11］VIVO［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//vivo.cornell.edu/.

［12］ResearchID［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//省略/Home.action?Init=Yes&SrcApp=CR&ret

urnCode=ROUTER.Success&SID=U1@jkhPPN24aa72N

ICG.

［13］Biomedexperts［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//省略/.

［14］Liser（Library Interactive System for Education and Research）［EB/OL］.［2011-03-15］.http：//liser.ustc.省略

篇7

數字出版的發展趨勢不可逆轉，這在業內已經形成共識。由于其簡單、便捷、傳播速度快等特點，相較于傳統出版，對于讀者來說，數字出版更易于接受，不需要去書店買一本本的實體書，只要打開手機、電腦等設備，坐在辦公室，就可獲得國際、國內的所有信息。一部手機在手，即可知曉天下大事。因此，近年來，數字出版的潮流勢不可擋。

事實上，我國的數字出版起步相對慢一些，但是，也不乏成功的案例，比如在互聯網數字出版中，盛大文學、中文在線成為領軍企業；在期刊數字出版方面，清華大學的中國知網數據庫做得有聲有色；而在報業領域，煙臺日報等一批報業集團都躍躍欲試，甚至已經取得不錯的成績。雖然如此，數字出版在國內仍然處于一種“叫好不叫座”的尷尬地位。那么，既然數字出版這么好，在國內為什么推動不起來呢？

認識、接受新事物都需要一個過程。就目前的情況來看，國內積極投身數字出版發展的出版企業，大多都處于燒錢階段，不斷地進行大量、大規模的資金、人力等的投入，但是回報甚少或者沒有回報。基于這種現狀，大部分出版企業都對數字出版這個新事物有懼怕心理，積極觀望，謹慎行動。上述提到的幾家成功進軍數字出版業務的企業，雖然已經基本贏利，但都還沒掙大錢，在經營方式和運營模式上還都不成熟。

英國報業集團的數字出版探索之路及啟示

據有關數據，1997年，世界上的網絡報刊已達1900多家，其中，美國的網絡報紙達1290家。在英國，《每日電訊報》《金融時報》《衛報》《泰晤士報》和《太陽報》等，都先后加入互聯網數字出版。到目前為止，《泰晤士報》是做得比較好的。

1981年，默多克從湯姆森手里以1200萬英鎊買下了《泰晤士報》，當時的發行量保持在50萬份以上。從1994年開始，《泰晤士報》推出網絡版，紙質版的發行受到影響。2010年8月，該報的日均發行量為494205份，自1994年以來首次低于50萬份。自2010年7月，新聞集團首次對其網絡版開始收費，該報表示已經流失了近90%的網絡版用戶。20多年來，《泰晤士報》的發行量一直不低于40萬份，在其進軍數字出版之后，受到極大的沖擊，但是，該報的負責人仍認為他們的選擇是正確的，因為他們認識到數字出版是大勢所趨，是不可阻擋的。他們積極探索新的贏利模式，比如，根據不同用戶提供不同的內容，實行個性化服務；再如，多搞一些獨家報道；在技術上，聘請世界最先進的技術專家，技術服務不外包，一律自己做；同時，他們還對不同時間段的閱讀量進行調查，針對不同時間段的不同年齡層的讀者增加不同的內容，等等。在他們的執著和堅持下，2011年網絡版開始贏利，每天付費閱讀人數達到13萬人，紙質版零售量也達到17萬份，加上長期用戶訂閱量40.5萬份，訂量總數超過70萬份，廣告也翻了三倍。

另一方面，英國更多的報紙還糾結在網絡版是否應該付費這個問題上。《太陽報》日發行量300萬份，《每日鏡報》日發行量110萬，這兩個報紙也都在網絡數字出版方面進行不斷的嘗試。為了保護紙質版的發行量，他們還停留在網絡版免費訂閱階段，仍然都在探索網絡數字出版的運作方式、贏利模式，在這一點上，國內國外是一樣的。

篇8

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0352-01

采編部向來是圖書館必不可少的部門之一， “采” 指的是圖書采訪， “編” 指的是圖書編目，各館對采編工作機構設置不盡相同。采編工作不像流通部門那樣直接面對讀者，始終處于后臺工作狀態，故而這方面的工作并不為讀者了解和熟悉。 圖書館文獻的搜集、 采購如何進行？ 訂購的圖書是經過哪些程序最終進入讀者閱覽室

一、縣級圖書館采編工作的機構設置

通常情況下，考慮到采和編兩段業務銜接的緊密性，將二者統歸一個部門，稱為采編部，這是比較傳統的部門設置稱謂，也是當前大多數圖書館采用的采編工作機構設置模式。 有的圖書館因為采購量、 編目量及業務分工等原因，將采編工作分設兩個部門，分別稱為采訪部和編目部，如清華大學就采取這種做法。 隨著電子文獻采購和建設的不斷加強，有些圖書館把紙本文獻和電子文獻的采購和編目統歸為一個部門，稱為資源建設部。

二、采訪、 編目的具體業務

如果將采編工作比作一個生產車間的話，第一部分的采訪業務，相當于原材料采購，采訪人員通過學校圖書館有關規則將圖書購買到位；第二部分的編目業務是相關數據的整理錄入，也就是對大量新購或部分舊圖書的加工過程。 因為采訪和編目遵循的工作規則不同，所以在具體業務環節上都有各自的要求和特點。

1、采訪工作

采訪工作一般由專業的圖書采訪員完成，采訪員根據圖書館當年的經費額度與相應供書商搜訪采購紙本文獻，采訪員的業務水平直接關系到圖書采訪的質量，也直接影響到后期的利用效率。

隨著網絡條件的成熟，采訪員除了利用當年中標書商提供的信息、 出版社提供的書單外，更多的則通過 “走出去” 的采訪渠道，在堅持保障重點、 兼顧一般和特色文獻的完整性和連續性的建設原則下，為圖書館選購不同學科、 不同類別的圖書。 此外，一些藏書量較大的圖書館還會針對特殊情況制定特殊的采訪計劃，如對因為不定期出版的多卷圖書、 缺冊年鑒、 具有收藏價值的獨本、 孤本及其它具有收藏價值而沒有收藏到的圖書進行適當的補藏，或是對本館的特色閱覽室訂購相應特色的文獻，以求圖書館在文獻館藏量和特色方面不斷得到充實、 系統。

2、編目工作

書目數據的編制、 錄入對于圖書館來說是一項比較關鍵的業務，從事此項工作的專業編目員必須謹遵圖書編目的各項章程，絕不能隨心所欲的填寫圖書數據。 多年來，圖書館界前輩為了實現與國際接軌，結合國外經驗和本國圖書館工作實際，編制了 《中國機讀目錄格式使用手冊》 、 《中國圖書分類法（第四版、 第五版）》 、 《中國分類主題詞表》 、 《中國文獻編目規則》 、 《專著出版物國際標準書目著錄》 （ISBD）、 《普通圖書著錄規則》（GB3792.2-85）一系列國家標準和行業標準，這些都是目前編目員在工作中參照的重要依據和標準；除此之外，CALIS中心的縣級成員館還必須遵照CALIS聯機編目中心 依 據 國 際 標 準 制 定 的CNMARC格 式 和USMARC格式來錄制中西文圖書書目。 根據這些規則，一種書的題名、 載體形態、 頁碼、 出版社、 文種、 出版時間、 主題等客觀形態必須在規定的字段、 子字段描述清楚。

3、 關于采編工作的具體操作

如何做好圖書館采編工作，使部門工作在質和量兩個方面不斷得到提升，筆者結合工作實踐，談些許體會：

（1） 要制定合理的工作計劃，明確職責分工。

圖書館每年會根據學校的圖書采購經費完成一定數量的采編工作量，如何將這些工作合理、 有序的進行安排，以便按時保質保量的完成一個年度或一段時期內的采編任務，就需要制定合理的工作計劃，根據年度工作計劃安排階段任務，部門負責人應該在深入了解整體工作的基礎上發揮組織協調能力，與采編人員共同協商，共同修訂工作計劃。 同時，要區別采訪和編目部門性質，明確部門和人員職責分工，避免因分工不清而產生的消極影響。

（2） 要加強培訓學習，不斷提升采編水平。

采訪工作是圖書館文獻信息資源建設中重要的一環，在當年學校經費配額基本確定的情況下，在堅持館藏政策基礎上，如何完成從現采、 網絡查詢、 書單搜訪到本館所需文獻的確定，對于采訪人員來說壓力也是極大的；而編目，則可能要根據語種、出版社的非規則出版、 書源的不同以及館內相關規定對每一本書都要在本館數據庫中給出足夠的揭示書目的參考數據，這是一個瑣碎而又需要絕對業務精良的工作。因此，為了不斷提升采編工作的業務水平，就應該加強和重視采編培訓工作，要結合工作實際制定切實可行的培訓計劃，有步驟、 有目的、 嚴要求的組織人員參加有關培訓學習，為采編人員提供不斷充電的機會，力求使采訪人員在統籌把握、 數據整合、 網絡搜索、 與師生互動等方面的能力有明顯提高；努力使編目人員在應用編目規則、 遵從標準化以及準確度等方面時刻進步。 除了向外部學習外，還應該定期組織部門內部的實踐交流會，針對采編工作中遇到的工作困難、 業務難題以及心得體會開展內部交流，互相切磋，共同促進。

（3）要加強工作聯系，促進協作。

篇9

7月7日，國內海拔最高的山地戶外多項賽事紅牛24小時高原挑戰賽在昆明轎子山落下帷幕。由于今年比賽難度大幅提升，全部20支參賽隊中僅有13支在24小時內完賽，由“傳奇夫婦”烏斯海爾夫婦與排祖拉、巴特孟開組成的紅牛戶外隊以17小時1分11秒的成績問鼎冠軍，亞軍和季軍分別被昆明蜂鳥隊及云南跑吧隊獲得。賽后，擁有多項國際頂級戶外賽冠軍頭銜的理查德·烏斯海爾將本次比賽列為“個人戶外運動生涯中最特殊的一項賽事”，并且認為其在24小時內的難度和強度不亞于國際頂級賽事。

紅牛24小時高原挑戰賽是由紅牛公司推出的面向普通戶外運動愛好者的戶外多項賽，比賽項目包括34公里跑騎交替、27公里越野跑、19公里定向越野翻越轎子山以及巖降、溜索等技巧項目和射弩等民族項目，選手們需要在24小時內由海拔1935米爬升至4223米，而今年新的比賽線路在保留原有垂直落差的基礎上增加了線路長度和難度。作為國內多項世界級戶外賽事總裁判長及線路設計者，中國登山協會戶外部的魏軍作為參賽隊員之一率北京酷賽隊獲得第四名。魏軍稱這是一項“特點鮮明”的戶外賽事：“本次比賽是國內惟一高海拔高難度的賽事，首日比賽考驗的是選手的體能，次日則是對技能的考驗。”

第八屆廈門海上馬拉松獨木舟挑戰賽舉辦

6月22日，以保護海洋為主題的第八屆廈門海上馬拉松在廈門海滄灣拉開序幕，本屆獨木舟賽劃行距離為25公里。廈門海上馬拉松創辦于2004年，是國內目前規模最大，參賽城市最廣的獨木舟愛好者比賽，本屆比賽選手分別來自上海、天津、廣東、福州、溫州、富陽、長沙、杭州、廈門、香港、澳門、臺灣等，還有來自德國、南非及荷蘭的選手。經過三個半小時的拼搏，來自南非的Bruce Poacher奪得單人海洋舟統一級別40歲以上組冠軍，澳門的羅強和馮亞勝分獲亞軍、季軍。單人統一級別青年組冠軍由上海選手李洪濤獲得，亞軍是浙江選手陳燕軍，季軍是上海選手周正浩。雙人組冠軍為浙江選手冒杰斌、唐國強，亞軍為浙江選手王海洪、忻柏靈，季軍由東道主廈門選手劉承華、王耀龍獲得。

SALEWA ROCKSHOW 2013北京大學站圓滿落幕

近日，SALEWA ROCKSHOW 2013北京總決賽在北京大學人工巖壁隆重舉行。本次活動特別邀請了SALEWA運動員，世界抱石冠軍Rustam Gelmanov為攀巖愛好者展示世界級攀巖技巧，并與大家分享攀巖心得體會。比賽設置了專業組男女子頂繩賽、體驗組頂繩賽等，同時開辟體驗區、抱石桌和走扁帶專區。比賽還邀請了上海、濟南站男女前三名與北京巖友同臺競技。最終男子冠軍由龐麗平獲得，女子冠軍分別是胡月和王冉。SALEWA ROCKSHOW攀巖系列活動源自歐洲，2011年正式登陸中國。

清華大學天倫天登山隊登頂團結峰衛峰

7月10日13：55，清華大學天倫天登山隊三名隊員秦紅偉、周川、莊濟華及兩名教練登頂位于團結峰主峰西北方向的衛峰，實測海拔5614米。6月30日，清華大學天倫天登山隊在清華大學舉行了新聞會暨出征儀式，宣布出征位于青海省海西自治州天峻縣哈拉湖北側的團結峰。團結峰，當地人稱崗則吾結峰，海拔5827米，是祁連山脈的最高峰。由13名隊員組成，其中包括三名女隊員的登山隊7月1日從北京出發，2日到達天峻，5日在海拔3800米處建立大本營。自7月3日起，團結峰地區連續出現雨雪天氣，加上多處水流阻斷道路，登山隊攀登遇到了巨大阻礙。8日，A組隊員成功建立C2，等待時機沖頂。10日，登山隊終于迎來一個難得的晴天，但登頂衛峰后，由于關門時間已到，而未來幾天仍是雨雪天氣，最終決定放棄攀登團結峰主峰安全下撤。

2013北京端午文化節汽車集結賽圓滿落幕

延慶縣是北京著名避暑勝地，已成為北京端午文化節的主場舉辦地，日前舉行的第六屆“走郵驛之路品古塞風情”汽車集結賽就是其中最精彩的內容。該賽事由延慶縣文化委員會和北京市汽摩協會越野委員會聯合承辦，線路安排遵循明清古驛站線路，選擇了延慶縣鳳凰古城、岔道古城、榆林驛，河北省懷來縣雞鳴驛站為節點，車隊經過延慶縣所有15個鄉鎮，途經自行車騎行綠色大道、百里畫廊，同時還舉辦了汽車場地駕駛技能賽、摩托車集結賽等內容。最終，轎車組（A）組前三名由快樂出發13隊張冬輝、天阜車隊范冀春、董曉龍獲得；轎車組（B）組前三名是平谷二隊張曉平、快樂出發1隊李播、快樂出發5隊雷軍；越野車組前三名是京A軍團苗培真、楊胤琪、駱海連；摩托車組前三名是張學軍、謝建中、胡樹華。

毛里求斯航空開通北京直飛航線

7月8日，毛里求斯航空首航儀式慶祝活動于北京康萊德酒店成功舉辦，正式宣布毛里求斯—北京直飛航線開通。該航線由空客A340執飛，周六去程，周一返程。由此，毛里求斯航空飛往中國內地的座位數由每周596個增加到894個。目前，毛里求斯每周有九個航班前往中國（包括香港）。毛里求斯航空公司表示：“從 2011 年開通上海直飛航線以來，中國到訪毛里求斯的人數持續增長，2012年已經超過兩萬人次。直飛中國首都北京，相信一定會給中國赴毛里求斯旅游市場以更大的動力。”

中登協“全國戶外安全教育計劃”在京啟動

針對目前快速發展的國內登山戶外運動以及具有戶外探險性質的自助式旅游活動帶來的安全問題，由中國登山協會發起的“全國戶外安全教育計劃”于2013年7月8日在北京啟動。

該計劃旨在倡導“安全、科學、環保”的理念，增強戶外安全意識，普及戶外安全常識，推動戶外活動健康發展。

據統計，2012年山難遇難人數達45人，這也是自2007年山難報告以來的“最高峰”。 面對戶外安全面臨的嚴峻形勢，中國登山協會在總結國際發展經驗的基礎上，結合社會需求，不僅組織專家編寫《登山戶外安全手冊》，而且為“全國戶外安全教育計劃”的實施制定了一系列計劃。

該計劃將通過發放宣傳手冊、舉辦巡回講座、培訓等形式向全社會進行戶外安全教育與宣傳，教授大家應對戶外風險的基本方法與技術，有效防范并降低戶外安全事故的發生。

黑熊戶外俱樂部帶你盡覽長白美景

長白山黑熊戶外運動俱樂部提供自駕游專業線路，自備了11臺野外露營車輛及專業設備，所用車型均為菱智V3車型，充分利用了菱智車型大空間/高舒適性的特點。專業改裝將普通車輛改造成集代步工具、舒適房車、野外廚房等功能為一體的多功能用車。車內還配備保險箱，讓戶外游走變得更加輕松。此種戶外旅游方式在國內尚屬第一家，對于消費者而言，專業的路線與野營車的搭配，不僅新奇，旅游的成本也大大降低，吃、住、行都可以由野營車完成。目前黑熊戶外正在募集戶外旅游愛好者，免費體驗野營車帶來的歡趣。

營口環明湖自行車賽即將舉行

7月3日，以“贏在營口，共創騎跡”為主題的2013年首屆中國營口環明湖自行車賽新聞會在國家體育總局老山自行車館舉行。該賽事是由國家體育總局自行車擊劍運動管理中心、遼寧省體育局、營口市人民政府主辦，遼寧（營口）沿海產業基地管委會、營口市體育局、山水明和（北京）體育文化傳播有限公司承辦，不日將在亞洲最大的文化廣場遼寧營口明湖廣場舉辦。此次賽事作為國家級自行車專業賽事，將設置專業40公里個人計時賽、專業90公里城市繞圈賽、業余80公里城市繞圈賽以及全民公益賽等四項賽事內容。

北京國貿大酒店舉辦首屆垂直馬拉松世界巡回賽中國站賽事

篇10

一、目前油田高級技術人才梯次結構,專業構成。

1、油田高級技術人才梯次結構

油田高級技術人才梯次結構由資深專家、高級技術專家(中國石油天然氣集團公司)、技術專家(油田公司);學術技術帶頭人(油田公司)、技術帶頭人(公司所屬單位)、技術骨干(公司所屬單位)六個層級構成。

2、專業設置

一級專業包括勘探、鉆井工程、測井技術、油氣田開發、采油氣工程、三次采油、地面工程、化工技術、信息技術、機械工程、安全環保、水電信基建12個。二級專業細化為61個(略);

二、油田高級技術人才培訓目標

培養核心人才的目標要緊密圍繞油田公司技術發展方向,緊密結合核心技術人才自身需求,使核心技術人才緊跟國內外技術發展前沿,促進其技術水平和關鍵能力的持續提升。根據人力資源管理調查技術專家需求情況表,可設定三個課程模塊。

第一模塊:基本能力知識培訓模塊

經過對100名不同崗位的高級技術人員進行調查,經論證得出核心人才關鍵技能模型,確認以下九項關鍵技能目標:前瞻預測能力,技術決策能力,技術攻關能力,創新能力,項目管理能力,溝通和表達能力,改進產品/服務能力,團隊合作的能力,培訓指導能力,職業心理與健康。

第二模塊:專業技能培訓模塊

1、勝任崗位所具備的相關專業技術知識:

油田主體專業高級技術人才不但要掌握現從事的崗位技術,同時還要掌握與之相關的專業技術。而某一領域相關技術涉及很多,以油田開發技術方面的內容為例(由專家論證)涉及內容如“油田水驅提高采收率技術,低滲透油田地質特征,高含水油田開發技術,油氣田酸化壓裂技術,化學復合驅提高采收率技術,精細油藏描述技術”等,其它勘探、鉆井、新能源等技術略。培訓可采取籌辦技術大講堂的方式,圍繞某一領域相關技術,制約該領域發展的瓶頸技術,聘請國內外的專家學者、企業內部的技術專家進行跨學科專業的培訓和交流。

2、現從事崗位所需提升的專業技術知識:

由高級技術人才(以下稱專家)根據崗位項目表提出本人專業技術方面的培訓需求,人事部和高培中心對每名專家提出的需求甄選2-4個需求方向進行匯總,選擇相關院校,可以分3年進行滾動培訓。

以2008年我們對油田物探、鉆井、測井三個專業方向的專家培訓為例,我們在技術專家上報的近50個培訓需求中選出24個方向,聘請中國石油大學等幾所院校的教授、學者24人進行一對一培訓。

第三模塊:思維拓展培訓模塊

1、國家重點實驗室的參觀學習

國家重點實驗室具備寬松民主、探索求真的學術環境,擁有較先進的儀器設備和完善配套設施。因此技術專家在這里可以了解和掌握具有創新思想、或在重大關鍵技術創新和系統集成方面的前沿成果,便于開闊視野,掌握該技術的發展方向。根據專家任職崗位方向選取相近的實驗室進行參觀考察。如中國石油大學的“油氣資源與勘探實驗室”;成都理工大學的“油氣藏地質及開發工程實驗室”;哈工大的“焊接生產技術實驗室”等,還有清華大學、吉林大學、南京大學等也設有與油田專業技術相近的實驗室。另外依托企業和轉制院所的國家級重點實驗室,如中國石油勘探開發研究院的“提高采收率實驗室”等也可選擇參觀學習。

2、油田企業和世界500強中國企業的參觀考察

油田企業重點考察大慶油田,遼河油田,長慶油田、西南油氣田等。大慶油田在勘探、開發等方面形成了一系列先進技術;遼河油田形成了先進的“稠油吞吐熱采提高采收率技術、特種油氣藏勘探技術”等一批特色技術;長慶油田掌握了“三低”油氣田勘探開發的核心技術。這些油田各具特色,專家通過考察交流,取長補短,相互促進。

三、高級技術人才培訓模式

高級技術人才培訓模式一般包括目的、目標、培訓課程、培訓方法等,這里僅從組織管理,院校與師資,培訓方法三個方面進行介紹。

1、組織管理

由公司人事部和承辦部門高培中心聯合組成專家培訓領導小組,下設項目組,明確分工。人事部負責下發通知,確定考察地點,培訓時間,培訓結束后對核心技術人才的考核;高培中心負責整個培訓過程:包括對高級技術人才需求調研分析,培訓科目匯總,能力模型構建,制定培訓實施方案、聯系相關院校、科研院所,架起技術專家與院校、科研院所師資聯系溝通的橋梁。

2、院校與師資

油田技術專家涉及的主體行業有“油田勘探、開發、采油氣、三次采油、鉆井、測井、地面工程、化工技術、水電通信”等,以上專業國家級重點實驗室、領先科目、權威人士主要集中于“中國石油大學(北京,華東),西南石油大學、清華大學,哈爾濱工業大學,中科院、勘探開發研究院、東方地球物理公司、大慶油田勘探開發研究院”等十幾所院校、科研機構。而選擇培訓地點本著的原則是,一是專業、師資優勢明顯。二是涵蓋的專業相對集中;三是地理位置居中。根據這些原則選3-5個院校,涉及其它方向的院校,可將師資統一集中到選擇的院校地點進行授課。四是要求院校成立項目組,安排好接待、參觀與培訓等環節流程。

師資的選擇與溝通:第一步驟是項目組與院校和科研機構的項目組聯系與溝通,發送專家培訓需求的方向。第二步驟是項目組將所有師資的聯系方式進行匯總,與院校師資溝通確認后,將師資的聯系方式發送給待訓專家。第三步驟是專家把確認后的培訓方案集中發送給項目組,項目組對新產生的培訓方案統一匯總,上報人事部。第四步驟是人事部根據專家的工作狀態,分專業分批次安排相關培訓計劃。

3、培訓方法

以解決問題為導向,采用點對點交流互動、參觀實驗室、深入生產或試驗現場等多種形式結合,實現學員能力目標的轉化。

基本知識和相關專業知識的培訓方法:由于高級技術人才承擔著本企業或部門的重要生產、科研任務,工作繁忙,因此應根據生產實際,可采取每一周集中1-2天培訓一個項目,在不影響工作的前提下,經過2-3個月完成培訓任務。訓后專家要拿出心得體會或結合本部門、本專業撰寫論文,以此檢驗學習效果。

崗位專業技術培訓方法:專業方向一致的可集中人員、集中時間,到本行業的權威院校、科研機構進行培訓;專業方向不一致的可采取更加靈活的方式,根據高級技術人才和院校老師的忙閑時間自行安排點對點培訓。人事部和高培中心負責全過程管控,階段性推進,整體化運作。培訓方式采取

結束語:

高級專業技術人才培訓首要突出提高能力,改變行為,引領科研和技術發展方向。因此需要緊密結合崗位實際,構建科學的品德、知識和技能構成的三維結構能力勝任模型,采取創新的培訓模式進行培訓需求分析、課程設計、教學組織、效果評估。本文提及的高級技術人才培訓與學術交流是經過實踐,得到理想效果的全新培訓模式,是石油企業與高校和科研機構共同搭建平臺,共同開展教授與專家互動交流研討的模式,對推動人才培養與企校合作具有重要意義。

參考文獻: