導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼兒園安全督導，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、學期教育健康發展需要有針對性的教育督導體系。教育督導，是指縣級以上人民政府及其教育行政部門為保證國家有關教育的法律法規，方針政策的貫徹執行和教育目標的實現，依照國家的有關規定，對所轄地區的教育工作進行監督、檢查、評估、指導的制度。幼兒園的蓬勃發展中出現了一系列問題，如辦學水平的參差不齊、教師平均學歷較低和幼兒安全得不到保障等等。幼兒園的健康發展，還需要相應的教育督導體系。而現在我國學前教育正處于蓬勃發展時期，新時期新情況，我國建立有針對性的學前教育督導體系迫在眉睫。

二、學前教育督導制度的主要內容

1、學前教育教育中的督政。學前教育的督政應包括對學前教育教育經費籌措、幼兒園建校和教師任教資格審查和教育督導部門自身的完善方面。具體包括：

（1）對學前教育發展的教育經費籌措方面的督導。對于公辦幼兒園，實行對其教育經費籌措方面的督導，一方面可以保障國家和地方財政對于幼兒園撥款的落實和分配比例，另一方面可以監督公辦幼兒園內部資金的用途和流向。在保證資金到位的基礎上，加強資金流動的監管，從財政上保障公辦幼兒園的發展。根據目前我國國情，民辦幼兒園在現階段的學前教育中具有重要地位。在其資金籌集方面更多的依靠個人和社會力量。對學前教育發展教育經費籌措方面的督導主要表現在三個方面：A、對幼兒園的資金籌措來源的監督：保障資金流來源的合法性、持久性，從根本上監督和了解幼兒園的發展規模和潛力。B、對幼兒的收費情況的監督：在保證幼兒園正常運營和合理獲得報酬的基礎上，監督民辦幼兒園的收費情況，以防止亂收費情況的發生。C、對教職人員工資的分配的監督：保證民辦幼兒園教師的收入，防止教師工資水平過低，妨礙民辦幼兒園的整體發展。

（2）幼兒園建校資格和教師資格的督導。這里的建校資格并不是審批幼兒園時的建校資格，而是特指在幼兒園成立以后對幼兒園現狀資格的督導。民辦幼兒園在現階段的學前教育中具有重要地位，學前教育督導制度既要促進其發展，又要確保其存在的合法性以保障幼兒的安全。對民辦幼兒園建校資格的督導，主要表現在：A、加大對幼兒園校園安全和保衛的督導。“安全是第一位”，幼兒園校舍、水電、設施都必須保證幼兒的安全，不存在安全隱患；對幼兒的日常在園活動和幼兒園承諾的接管幼兒時的安全保障。B、對幼兒園的管理層次人員的督導。管理就是質量，管理就是效益。加強學前教育督導，使幼兒園管理活動科學有序是教學質量和幼兒培養的重要保證。現在幼兒教師的水平參差不齊，城鄉差距，園與園差距較大。在我國，并沒有一個專門的幼兒教師資格認證，在幼兒教師從業時，也沒有規范的從業規定。學前教育督導，應注重兒童生理和心理發展的專業性，對幼兒教師的資格審查和從業規定不斷的改進反饋，以促進幼兒園教師水平的普遍提高。

（3）根據學前教育發展的獨特性，在相關部門增加學前教育督導專業人員并且錄用范圍不局限于公辦幼兒園。在國務院法制辦對外公布《教育督導條例（征求意見稿）》中提到了教育督導機構是隸屬于教育行政部門的，為有效開展教育督導工作，國家和各地教育督導機構均建立了督導團或教育督導隊伍，由專職督學和兼職督學組成。專職督學是教育督導室的工作。沒有專業化的教育督導人員，就沒有專業化的教育督導機構，也就沒有專業化的教育督導。②學前教育發展有其不同于其他教育階段的獨特性，需要增加專業性的督學。

在專業人員方面：幼兒生理和心理發展有其獨特性，其他階段的教育督導人員都有其各自的教育背景。學前教育的督導人員應該是熟悉和有經驗的幼兒的教師和管理人員，才能更好的制定和執行學前督導過程，并能更好的反饋和指導學前教育發展。

學前教育中教育督導人員的錄用范圍不局限于公辦幼兒園。由于我國人口眾多，基礎設施和相關服務欠缺，而九年義務教育也才剛剛達成階段性目標，這時讓教育部門出巨資去普及學前教育肯定不現實。

2、學前教育中的督學。督學是對學校教育工作的督導，教學督導是教育督導的重要組成部分。學前教育督導主要包括對學前教育教學評估體系和制定完善的幼兒園綜合水平督導評估體系方面。

（1）立足兒童身心全面發展完善學前教育教學評估體系。教育評估是教育督導的重要手段和工具。學前教育評估是指根據一定的目的和標準，采用科學的態度和方法，對幼兒園的辦學水平、辦學條件、辦學質量等進行綜合或單項的考核和評定。教育評估是實施科學的教育管理的重要手段，在教育督導的過程中需要憑借和運用教育評估手段的支持和幫助，增強教育督導工作的科學性和權威性。

學前教育在素質教育中處于第一環的基礎性地位。適當、正確的學前教育對幼兒德智體美諸方面的全面和諧發展具有極大的促進作用 , 而錯過或貽誤這一關鍵期的教育 , 將會對兒童的一生發展造成難以彌補的消極影響和損失。制定完善的學前教育教學評估體系，必須更多的立足兒童自身的全面發展，幫助兒童成長。從兒童自身發展角度，制定符合其發展規律的評估體系。

（2）制定完善的幼兒園綜合水平督導評估體系。一是完善幼兒園水平綜合督導評估體系，注重形成性評估。

首先著力于形成性評估，完善督評體系。在評估體系中，全面貫徹落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》作為常規評估指標，同時聯系學前教育發展的實際，立足于幼兒園的長期發展，進行有針對、有重點的督導。

其次，注重學前素質教育，不斷修改完善評估方案。以提高幼兒園實施素質教育的水平為宗旨，注重兒童的身心全面發展，對各種評估方案實行動態調整，始終凸顯“以兒童發展為本”的教育理念，引導幼兒園根據辦園宗旨和幼兒發展需要制定目標和計劃，并通過開展自評不斷完善改進，推進幼兒園素質教育納入法制軌道，保障幼兒素質教育的全面實施。

二是創新建立一種幼兒園辦園水平自評制度，促進幼兒園質量提升。

督導評估是一種促進手段，目的在于使幼兒園能具體的找出自身的不足之處，找準發展目標，促進其發展。為避免幼兒園為督導而準備、為評估而評估的行為，應當將督導的外延拉長，建立了自評制度，將督導前的自評整改和督導后的整改有機結合起來，有切實保障了督導評估的成效。

首先，建立并落實年終自評和申報綜合督導評估前的自評制度。幼兒園可通過學習已有的評估方案和實施細則，進行督前自查，查找辦園思想是否認識到位以及辦園條件存在的薄弱環節、綜合辦園水平離優秀幼兒園的差距，明確今后的發展目標和努力方向。通過自評，促進自我完善、自我發展，逐步形成了“自查定位、評估定向、整改定標”的評估規范。

其次，學前教育督導評估體系建立并落實了自評后整改和綜合督評后整改制度。督促各幼兒園針對自評中查找出的差距和不足，制定措施。同時，將幼兒園自查整改列為綜合督導評估的發展性指標，進行同步評估。

三是實施重點評估，推動公辦示范幼兒園建設，帶動民辦幼兒園質量提高。根據我國目前的國情，民辦幼兒園在我國占重要地位。正確的引導和監督民辦幼兒園的發展是非常有必要的。

首先，實施重點建設，著力加強公辦示范建設。為打造優質學前教育群體優勢，整體帶動學前教育發展。充分發揮督導評估的導向作用，加大賦分權重，強化重點評估，推進重點建設，在各個地區形成了以試驗、示范幼兒園為中心，以公辦中心幼兒園為骨干的優質教育群體。

可實施典型帶動、促進薄弱幼兒園建設。對于城鄉學前教育發展不平衡的問題，著重加強了對示范園、典型園的督導評估。將幼兒園典型帶動成效列入辦園水平綜合督導評估體系，實行專項督導評估可充分帶動薄弱幼兒園的發展。充分發揮省級實驗（示范）幼兒園和鄉鎮中心幼兒園的人力、物力資源優勢河示范帶動作用，對不發達地區的幼兒園進行對應的“幫助”關系，帶動薄弱幼兒園的發展。

三、對我國學前教育督導制度的建議

1、將學前教育督導納入即將出臺的《教育督導條例》。2008 年經國務院領導批準，國務院法制辦對外公布《教育督導條例（征求意見稿）》，征求社會各界意見。我國實行 20年的教育督導制度，有望全面步入法制化軌道。在新的形勢下，要確保教育事業持續健康發展，保障教育法律法規得到貫徹落實，建立與決策、執行相協調的強有力的教育督導制度十分重要。地方教育行政部門迫切希望國家能及早施行教育督導行政法規，以統一規范和指導全國的教育督導工作。為了進一步為教育改革和發展創造良好的環境，促進教育公平，推進依法行政，需要加強對各級政府履行教育法律法規和教育方針政策的監督，特別是要通過教育督導行政法規的強制性規范，依法對各級政府執行教育法律法規的情況進行監督、檢查，建立、健全“決策、執行、監督相協調”的行政管理體系，使政府切實履行所應承擔的教育職責，在改革和發展中不斷完善我國的教育督導法律制度。

篇2

被聘為兼職責任督學以來，我認真學習《教育督導條例》、《中小學校責任督學掛牌督導規程》、《中小學責任督學工作守則》等文件，詳細了解責任督學基本職責及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務。根據幼教組《XX年度責任督學工作計劃》每月至少到責任區幼兒園督導一次，通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責任區四所幼兒園的各項工作進行督導，提出合理化意見和建議，認真填寫責任督學備案表。

二、高度重視，加強溝通與交流

除每月到責任區幼兒園督導外，日常還與各幼兒園園長保持聯系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯系了解情況，給家長明確的答復；童蒙星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統一購買教材的問題，我向家長詳細講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責任區幼兒園咨詢的任何事宜，堅持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認真學習，探索督學新方法

重新鞏固學習了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等政策性文件，在督學工作過程中，通過集體督導，個別督導與隨機訪談相結合的方式，對責任區的xx中心園、xx中心園、xxxx幼兒園及xxx幼兒園等四所幼兒園的開學工作、園務管理、園所文化建設、幼兒園衛生保健及食品安全管理、教師隊伍建設、家園溝通等工作進行了督導。保持與其他責任督學的聯系，互相交流，學習督導工作先進經驗。

四、存在問題

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一、明確任務，認真履行職責

被聘為兼職責任督學以來，我認真學習《教育督導條例》、《中小學校責任督學掛牌督導規程》、《中小學責任督學工作守則》等文件，詳細了解責任督學基本職責及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務。根據幼教組《2014年度責任督學工作計劃》每月至少到責任區幼兒園督導一次，通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責任區四所幼兒園的各項工作進行督導，提出合理化意見和建議，認真填寫責任督學備案表。

二、高度重視，加強溝通與交流

除每月到責任區幼兒園督導外，日常還與各幼兒園園長保持聯系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯系了解情況，給家長明確的答復;XX星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統一購買教材的問題，我向家長詳細講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責任區幼兒園咨詢的任何事宜，堅持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。

三、認真學習，探索督學新方法

重新鞏固學習了《幼兒園工作規程》、《幼兒園教師專業標準》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要》等政策性文件，在督學工作過程中，通過集體督導，個別督導與隨機訪談相結合的方式，對責任區的XXX等四所幼兒園的開學工作、園務管理、園所文化建設、幼兒園衛生保健及食品安全管理、教師隊伍建設、家園溝通等工作進行了督導。保持與其他責任督學的聯系，互相交流，學習督導工作先進經驗。

四、存在問題

因為還有自己手頭上的工作任務要完成，常常面臨時間緊，任務多的現象，有時候督導工作匆匆忙忙，做的＇不夠細致，嚴格來說有時候督學工作流于形式。另外，因為是同行，能夠體會到工作的艱辛，所以往往對幼兒園的工作肯定、鼓勵的多，遇到問題就輕描淡寫，簡單帶過，或者礙于面子，委婉的指出。現回想起來，這樣的方式其實不利于解決問題。

在今后的督導工作中，我將正確處理本職工作與督導工作的關系，加強自身學習，不斷轉變教育思想，樹立新的教育觀念，堅持督與導相結合，以導為主，以督為輔，強化服務職能，加大工作力度，把督導工作做得更好，為長安區督導工作及幼教事業的發展，做出自己應有的貢獻!

責任督學履職情況匯報材料

本學年的學校責任督學工作始終堅持以“導”為主、以“督”為輔的工作思路，本著規范辦學行為、穩定教學秩序、提高辦學質量的基本思想開展督導工作，形成了“督有重點，導有目標;以督促改，以導促建”的工作效果。為更好地總結經驗，取長補短，現就本學年的督導工作情況進行總結。

一、認真貫徹教育法律法規，促進依法治教。

依據《義務教育法》、《教育法》、《教師法》，堅持以人為本，促進學生全面發展，堅持從實際出發，注重德育機構和教師隊伍的建設，以科研興教為先導，重視教育現代化手段的運用，重視對教育工作的指導、監控，嚴格督查課程開全和課時開足情況，嚴查以分數考核教師，以升學率考核班級的現象。

二、做好本職工作，積極履行督學職責。

1、督查隊伍管理情況。督查學校嚴格執行考勤制度，公平、公正管理考勤，缺勤必罰，滿勤必獎，根治懶、庸、散。嚴格落實崗位責任制、考核與獎懲制度，增強激勵導向作用，通過抓教師考勤從而抓好隊伍管理。

2、督查德育管理情況。

(1)督導常規管理，督導分層次設計德育目標，落實德育工作常規，搞好搞活德育相關活動，充分發揮德育滲透作用，取得良好的思想教育效果，陶冶了學生的情操。

(2)督導教師教學及管理工作，強化了教師隊伍建設，形成了齊抓共管的良好局面。

(3)督查德育工作目標責任落實到位，形成了學校、家庭、社會教育的三結合。

3、督查教學管理情況。督查學校嚴格落實課程計劃，執行國家、地方、校本課程方案，開全、開足課程。保證了學生每天一小時以上的陽光體育活動時間。對科學學科教師的演示實驗和學生分組實驗開設率進行督查。定期督查教學過程管理，注重教育教學常規的落實，規范教師的教育教學行為，營造良好的教育信息化教育教學環境。督查教學設施利用率情況，保證教育教學效果。深入課堂，推門聽課，及時有效了解學校課堂教學情況。督查學校加強教師的教與學生的學的流程管理，并確立了教學流程各環節的質量標準，管理到位，為課改實現“高效課堂”，提高教育教學質量。為了提高學生的全面素養，督查學校加強科技、藝術、體育、衛生、綜合實踐活動管理，特別是在學生的興趣特長培養方面，管理規范，成效顯著，發展了學生的個性，培養了學生的能力。

4、督查科研管理情況。督查學校加強教育科研管理，建立、健全、完善科研組織、機構、隊伍，以及制度落實情況。督導教研計劃的執行情況，調動教師參加教研課改研究工作的積極性。

5、督查安全教育情況。督查學校認真落實安全教育目標責任書，管理措施到位，無一例體罰或變相體罰現象，無重大安全責任事故及其他造成嚴重社會影響的違規、違紀行為。在全面落實安全責任制的基礎上，加強校舍實施、學校周邊環境、師生施救自救、交通安全管理和學生自救演練等方面安全措施，加強全體師生的自救演練，現場參與指導學生多次開展緊急疏散演練和應急演練，提高了廣大師生對突發事件的應對能力。

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1.提倡人文督導。督導者首先應改變“欽差”角色，不以上級自居，重新審視自身角色，給自己恰當定位。與被督導評估者平等相處、相互配合，戒避話語霸權，指手劃腳，切忌高高在上、盛氣凌人，要主動進行換位思考，多為幼兒園著想，從幼兒園發展、師生成長的實際出發，積極營造人性化的督導氛圍。

2.增強服務意識。隨著發展性、研究性督導評估等新的教育督導理念的出現。督導工作正逐漸由“找問題”向“重指導”轉變。因此，督導者除熟悉教育法律、法規和政策外，還要認真研讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》、《教育督導條例》，加強專業學習，努力提高理論水平，掌握學前教育的基本知識和動態，深刻領會《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》精神，做學前教育及管理的行家里手，增強分析問題和解決問題的能力，為幼兒園管理及保教工作提供政策指導和業務支持。

3.具備發展眼光。在督導評估中，改變簡單評定，增強發展觀念，樹立大局意識、責任意識，正確使用評價權、建議權。把被督導的每一所幼兒園都看作是影響學前教育和諧發展的一個重要組成部分，不把督導工作簡單化、程式化、復雜化，徹底改變督導就是挑毛病、找不足的想法和做法，努力尋找，積極發現被督導者的優勢。給予自信。用發展的眼光看待不同類別的幼兒園，鼓勵各類幼兒園從自身實際出發，擬定發展規劃，落實配套措施。定期自我督查，實現健康發展。

二、創新督導方法

1.充實一支隊伍。建立一支高素質的教育督導隊伍是做好教育督導工作的基礎。隨著教育改革與發展的不斷深入，高郵市教育督導隊伍不斷壯大。2007年。高郵市政府教育督導室根據本地學前教育發展實際，在原有專、兼職督學的基礎上，又聘請6位省優質園的園長作為兼職督學，組建了一支專業的學前教育督導隊伍，有力地保障了教育督導工作的順利實施。

2.抓好“四個結合”。高郵市在實施學前教育督導的過程中，不斷創新督導工作方式、方法。牢牢把握“四個結合”。一是“督政”與“督學”相結合，即在抓好對鄉鎮和園區有關部門教育督導評估的同時，繼續抓好對城鄉公辦幼兒園和民辦幼兒園的督導評估：二是自評與復評相結合，即各單位對照評估方案首先進行自查整改，形成自評報告，然后市督導室對各單位教育工作情況進行復評：三是專項評估與綜合性評估相結合，即根據全市教育工作重點、難點，督導室每季度組織一次專項工作檢查，專項評估結果按一定比例納入年度綜合督導評估之中；四是過程性評估與終結性評估相結合，即對重點、難點工作進行全過程督促指導，隨時掌握工作進展情況，并將平時工作開展情況納入年終綜合評估之中，保證重點工作按時完成。

3.整合多種資源。為進一步加強和規范教育督導工作，高郵市高度重視督導方法的創新。市人民政府教育督導室制定了《關于加強和改進教育督導工作的意見》，明確提出了以全面推進區域現代化為中心，堅持督政與督學相結合，切實抓好教育督導工作的具體要求。針對非法園的取締、改制園的管理，校車安全以及省優質園的創建等實際問題，督導室牽頭聯系政府、公安、司法、衛生、財政等部門，就“校園安全”和“推進區域現代化”召開責任單位聯席會議，形成政府宏觀調控，各部門互相協調。統籌兼顧，教育內部與外部齊抓共管的良好局面。為減少下級迎檢次數，減輕下級迎檢的負擔，市教育局把教育的各項檢查評估納入督導室統一管理，效果顯著，實現了教育督導工作的科學化、規范化。

三、提高督導效率

1.嘗試發展性督導。隨著教育改革不斷往縱深發展，學前教育的督導評估也應隨之變化。原先評價幼兒園，不分類別、層次，用“一把尺子”去衡量所有的幼兒園，大大挫傷了基礎不太好而又希望快速發展的幼兒園的積極性。為了更好地發揮督導評估的正面激勵功能，我們結合本地實際，嘗試對幼兒園進行發展性督導評估，即依據幼兒園自身的發展規律、現有的辦園水平和自我制定的發展目標，運用督導和評估理論、技術和方法，對幼兒園發展現狀和潛能進行分析與判斷，指導幼兒園制訂科學合理的發展規劃，使幼兒園最終發展成為各具特色的辦園主體。

2.搭建自主性平臺。2007年，市人民政府教育督導室在全市啟動了“園本評估”工作。“園本評估”更多地關注幼兒園在自身基礎上的縱向發展，通過幼兒園自我意識的激發，促使幼兒園逐漸形成自我監控、自我完善的發展機制，提高幼兒園主動運用各種教育資源解決自身問題、應對內外部環境提出的挑戰能力，促進幼兒園的可持續發展。為用好這個平臺，市教育局召開了“園本評估”培訓會，落實了督學責任學校，幫助幼兒園認真做好“園本評估”工作。“園本評估”的實施，無疑為促進幼兒園管理的規范化、精細化打下了堅實的基礎。

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責任督學督導典型案例一

根據縣教育局的部署和安排，本人擔任了初級中學和初級中學的責任督學，這是兩所地處鄉鎮中心的農村中學，社會關注度較高，本著“做一個稱職的督導人”的原則，我有針對性地進行了督導。

一、 督導背景

某某初級中學有394名學生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨自在家的，雖然在校期間老師們是備加關心愛護，可不在學校的時段仍然存在管理的空白。我就把“加強對留守兒童的安全教育”作為對該校的督導目標。

某某初級中學與某某中學毗鄰，學生的家庭環境相對較好，家長對老師的要求也相對較高，“提升教師的幸福感，促進教師的專業成長”理所當然的成為了對該校的督導目標。

二、 案例呈現

（一）加強對留守兒童的安全教育

1、 組織召開“珍愛生命，安全第一”的主題班會。

2、 以櫥窗張貼圖片、出黑板報等形式，加深學生印象。

3、 請交警同志做交通安全專題講座。

4、 幫助教師與留守兒童師生結對。

（二）提升教師幸福感，促進教師的專業成長

一次的督導中，跟老師交流，有老師說，現在的老師沒意思，工資不高責任大不說，孩子成績提不高，怪老師沒本事。也有教研組長說，唉，現在，連落實一節公開課都要求爹爹告奶奶。隱隱的感覺到老師們的怨氣、無奈甚至冷漠，與學校領導幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來促進教師的專業發展。

一是凈化辦公室文化。辦公室應該是辦公的地方，可不少老師卻把它當成了閑聊中心，一些負面信息的傳播，自然會影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應該是高能量場的圣地能量級次瞬間降低。學校對辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。

二是鼓勵閱讀。要求老師一個月讀一本自己喜愛的書，提升自身品位和綜合素養，堅定服務教學、獻身教育的價值觀。

三是養成教育。“身正為范”，老師也應該有良好的習慣，要求學生不隨地吐痰，老師首先要做到；發現校園里的紙屑不是喊某某某撿起來，而是自己彎腰撿起；街道清掃要有教師義工隊伍……這樣的教師，學生能不愛嗎，家長能不肯定嗎?

四是積極參與教研活動。安排公開課，70后說自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會弄；80后說自己孩子小沒精力，或者說我一級評過了，高職還沒有，費時勞心不值得；90后說我是班主任，哪有時間準備呀。其實，這些老師都給自己找了個冠冕堂皇的理由，撕開了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強，要么就是顧此失彼。不管哪個理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來的成功經驗，同時要與時俱進，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術操作技能；以評職稱為需求的老師，要淡化功利心，認識到任何一個層級的講座或公開課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個人價值不是靠幾張獎狀，中一或者中高來定論的。年輕的教師，平衡教育和教學的分配，多方面鍛煉自己，才能成長的更快。幫助老師發現“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動中來，促進教師團隊的整體發展。

五是更新理念，轉變角色。按照聯合國《學會生存》中指出的那樣，“教師的職責現在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考……他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：討論、激勵、了解、鼓舞”，在教學中真正地成為學生的引導者、參與者、合作者，培養學生自主學習，合作探究的能力，提高課堂教學的質量，教師的專業發展也會水漲船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾說“國家把整個學校交給你，你要用整個的心去做整個的校長”，校長管理好一所學校如此，那責任督學管理好幾所學校也應該如此。有人曾把督學比作“教育警察”，這不無道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽，和學校領導協商，從根本上了解學校、教師、學生、家長的真實需要，深入教學一線，做學校健康發展的助推劑，拿出好點子，指出好路子，做一名稱職出色的督學人。

責任督學督導典型案例二

一、案例背景

年，“國十條”的出臺，標志著中國學前教育進入了前所未有的發展階段。十提出了“決策權、執行權、監督權”制約與協調理論模式，如何將其與國家新頒布的《教育督導條例》精神有機地結合，進一步加強對幼兒園的管理，規范幼兒園辦園行為，推動幼兒教育事業健康、快速、持續發展。__縣人民政府教育督導室從督學責任區建設入手，在縣內積極推行責任（區）掛牌督學制度。這是國家的規定和要求，是豐富教育督導內涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國家的教育方針，落實有關教育政策法規，全面提高教學質量的根本保障。責任區督學制度明確規定了督學到責任區開展經常性督導的次數、專項督導重點、工作調研主題以及督導結果上報要求等，旨在通過責任督學的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標，發展有方向。此舉有效緩解目前學前教育監管人手嚴重不足的問題，在一定程度上可以促進學前教育管理水平的提升；通過責任督學的工作，可以掌握幼兒園在管理、發展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實可靠的決策依據，也可以發掘幼兒園閃光的“金子”，充分發揮行業“風向標”的作用，進而以督導促管理、促提升、促發展。

二、案例描述

__縣__鄉中心幼兒園創辦于__ 年9 月，是經__縣教育局批準成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉街道，現有3個班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規劃、布局合理，建筑造型和室內設計符合幼兒特點，滿足教育需要，園舍及設備設施等硬件條件達到縣級一類幼兒園標準。__ 年6月，幼兒園提出申請希望創建縣級一類幼兒園。因園長是從小學轉崗到幼兒園，缺乏創建經驗，針對這種實際情況，本學期的責任督學工作重點向__鄉幼兒園傾斜，采取現場指導與電話、網絡溝通相結合的方式，以期通過幫扶，使該幼兒園順利通過__縣一級幼兒園的評估。

幼兒園等級評估是實現幼兒園發展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉變管理思想、凝聚各方共識、診斷存在問題，推動持續發展的有效平臺。園長在幼兒園等級評估過程中扮演著兩個角色，一是幼兒園規劃設計師的角色，二是工作指揮員的角色。園長心中有，手中才有，心中有的就是你的規劃、設計，然后把這個規劃變成手中的東西，現實的東西，就要當好指揮員。針對__鄉中心幼兒園現狀，在幫扶過程中，我主要采取如下策略。

（一）指導園長作好等級評估創建規劃工作

幼兒園等級評估的意義在于過程。制定幼兒園等級創建規劃主要有三個基本要求。一是要對照評估標準認真總結辦園成績和晉級優勢、分析診斷幼兒園存在的問題；二是通過全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發展目標，形成共識，爭取教職員工的最大支持，調動教職員工落實創建規劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過廣泛的溝通交流，有效改進幼兒園和社區關系，增強幼兒園與政府、社會的聯動，為等級評估創造良好的外部條件。

（二）指導園長作好等級評估創建指揮工作

園長一旦明確了創建工作目標，就要對人抓住小節、對事管住環節、對物掃清“死結”，事事從細節抓起，謀求創建工作的最大成效。制定幼兒園等級創建規劃工作的同時，指導園長形成幼兒園創建工作的行動方案。行動方案是標準的細化、目標的落實，也是達成創建目標的具體行動計劃。是幼兒園評估創建工作期間各項工作正常運行的依據，它規定了什么時候該做什么、怎么做、要達成的目的和效果，因此，行動方案是幼兒園等級創建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創建工作的重點任務、責任部門和責任人，限定了工作進度。依照這張“圖、表”，園長就轉而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評創建工作過程、方法及任務完成情況，并及時肯定成績、指明不足、調整安排。

（三）協同園長做好教師培訓提升發展工作

幼兒園非評估期的常規管理的檢查，往往只停留在肯定成績和發現問題層面，忽略了反饋指導層面。等級評估工作是一個系統工程項目，也是“壓力”項目，處于迎評創建階段的幼兒園，全園上下都以不同常態的方式在工作。在該系統工程中，教師是中堅力量，他們是幼兒園工作質量的代言人，在迎評創建過程中發揮著舉足輕重的作用，承受著不同常態的壓力。這就要求園長調整思維，本著“以評促建、

以評促管、以評促發展”原則，立足于評估的高層目標――教育與促進，務實地幫助教師解決實際問題，提高常規工作水平。評估的過程不僅可以幫助我們發現教師的教育教學工作缺陷，更有助于教師彌補工作缺陷并做出善意的、富有建設性的努力，因此評估是一個鍛煉教師、培養干部、建設制度、深化改革的機遇，可以促使幼兒園各項工作再上新臺階，確立基于相互信任的促進教師主動、生動、和諧、個

性化、可持續成長發展的常規機制，讓園長和督學成為每位教師自我實現的促進者、援助者、引領者、同行者！

三、案例反思

（一）規范督導行為，注意“度”的把握

教育主管部門賦予責任區掛牌督學職權，使督學有權可使，有據可依，但是如何被幼兒園接受和認可，以便于工作的開展呢?

1.責任督學履職不能影響幼兒園的獨立性

樹立服務思想，做好幫扶工作。以往的教育督導工作，著重點在于檢查與驗收，研究的是評估方式和方法，獲取的是評估結果。督導過程體現為視導―專訪―評估這么一個有限次的過程，評估在一定程度上僅是一項階段性工作。責任區督學機制的建立和實施，使得評估成為持續不斷的系統工作。責任督學不僅要進行“評估前督”，還要“評估中督”，更要實施“評估后督”。這使得評估成為“促進教育工作發展”的系統工程，更突出了評估過程的強化指導與調節作用，不斷在檢查過程中去指導，將會更有利于提高幼兒園的管理水平。

為此要求責任督學從幼兒園發展進步的需要出發，根據幼兒園的實際情況展開科學合理的“導”，做到“導”不越職、“導”不越位，才能樹立督學工作的權威。

2.責任督學在履職過程中要強化監督整改

責任督學工作對提高辦學水平起著“推內促外”的作用，同時也是提高幼兒園管理水平，增強園長管理能力的重要手段。鄉鎮新建幼兒園也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督學在履職時可以針對這種心理，要創造機會讓做得好的有展示自己的機會，體驗成就感；讓做得差的有找差距的參照物，看到自己與別人的差距，產生一種緊迫感，自覺糾正自己的偏差。針對幼兒園存在的問題責任督學應敢于問責，嘗試建立問責過程中的

“三查三改”制度，即幼兒園自查自評，自我整改；過程督查，幫助整改；評估檢查，整改提高。責任督學通過深入幼兒園問政于民，幫助幼兒園解決實際困難和問題；深入教師問計于師，指導提高教學基本功；深入課堂聽課評課，掌握高效課堂教改動態，促幼兒園發展水平提高。

（二）轉變督導理念，提升督導效能

責任（區）督學掛牌督導機制標志著教育督導工作的變革，教育督導理念和方式也應該有序、有效地轉變。現如今教育督導的監督作用越來越為各級領導所重視，教育督導的評估價值也越來越為社會所認同。我們期待教育督導工作的獨立性、針對性、實效性和權威性也將隨著責任督學制度的落實日益凸顯。

責任督學督導典型案例三

一、案例背景

__縣__中心小學創辦于1949年，1995年國家勞動部捐資45萬元，社會各界及__籍老將軍捐資75萬元選址新建，1996年秋投入使用，學校現占地面積8100平方米，校舍建筑面積4350平方米。現開設18個教學班，在校學生一千余人。現有教職工47人，其中小學高級教師32人，市級、縣級教壇新星各1人，縣級教學能手8人。先后有20余人次獲縣級以上表彰。

二、案例描述

__中心小學現下轄__五所完全小學，__七個教學點。在校學生共計1700余人。轄區內有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。

該校以“為學生一生奠基，對民族未來負責”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色”為目標。堅持德育為先，注重教學改革，全面推進素質教育，著力創建文化校園，書香校園。

三、案例反思

履行督學職責，推進教育發展；我們第二責任區每個月集中召開全體督學人員的會議，按照教育局督導辦的有關文件要求，以分小組督導和個人掛牌督導的模式，不定期的對__鎮轄區內的中小學校進行現場查看、走訪家長、師生座談、查閱資料、問卷調查，推門聽課，對存在的問題要求對標整改。我在督學的過程中，經常深入學校，深入班級，深入課堂，和老師座談和學生交流。通過這種形式，督促學校規范辦學行為，指導學校創辦文化學校，特色學校。

實施素質教育，彰顯藝術特色教育；為了提高__中心小學的文化氛圍，在學校藝術教育原有的基礎上為他們出謀獻策。為了把__中心小學創辦成文化藝術學校，特色文化學校，豐富校園文化活動，我積極參與學校的各項管理工作，經學校研究決定以鄉村少年宮為陣地，從少先隊開展社團活動、興趣組活動為抓手，充分發揮教師的個人特長愛好，利用午間活動和課外活動時間組織開展各項興趣小組和學校特色團隊活動。經過學校的周密安排，拿出來具體的實施方案和小組工作計劃，整個素質教育活動共開設10個興趣小組和四個學校級特色班。如：學校《百靈鳥合唱團》、學校《鼓號隊》、學校《雛鷹籃球隊》、學校《愛美舞蹈班》。還成立了10個興趣小組，如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書法興趣組、4、鋼筆字書法興趣組、5毛筆字書法興趣組，6、素描繪畫興趣班、7、彩筆畫興趣組、8、國畫興趣組，9、經典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個活動小組。經過一年多的堅持培訓學習各個活動小組向學校提供了許多優秀作品，同時，各個班級的班級文化也有很大的提升。在學校走廊、班級墻壁、活動室的墻上都貼滿了學生的優秀作品，學校的素質教育展板上也貼滿了學生書法、繪畫的優秀作品。提升了學校的校園文化氛圍。有些興趣班隊還代表學校參加各類比賽活動并獲得可喜成績。如：校雛鷹籃球隊代表__縣，參加全國姚基金希望小學籃球季比賽，獲得小組賽冠軍，__年又獲姚基金希望小學籃球季，六安站第二名。經典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。

規范班級管理，注重班級文化特色；班級文化是學校文化建設的主要部分，學生的文化素質是學校規范辦學的主要依靠。為了規范辦學行為，彰顯學校文化特色教育，我和中心小學的領導班子一起規劃藍圖，和班主任一起深入班級和學生交流，找到班級文化建設的切入點，最后達成的共識是，從班級名片入手，確定班級名稱，班級口號、班級公約，班級特色項目，成立班級特色組織，班級學生干部帶頭參加，寫出計劃、拿出活動方案，人人參與，達到班班有文化，一班一特色的學校班級文化局面，經過一年多的努力，現在18個班隊，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運動班，班級里有乒乓球愛好小隊，籃球愛好小隊，跳皮筋小組，跳繩小組；愛美班，班級里有模特小隊、繪畫小組，小合唱隊；動手動腦班，航模愛好小組、泥人小組，折紙小組。18個班，班班有特色，班班有文化。

中心小學的班級文化、校園文化有了較大的提升，同時也帶動了轄區內的村小，南畈小學吳校長高度重視學校的文化建設，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學來觀摩學習，回去后帶領大家從班級文化開始抓起，從興趣特色活動抓起，把學校的文化建設高的有聲有色，我也經常深入到南畈小學進行指導，現在南畈小學的班級文化是學校校園文化的亮點。

規范辦學行為，為辦群眾滿意的教育；__中心小學以優良的辦學效益贏得社會各界的廣泛好評，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學校”、“文明單位”、“文明學校”、“家教名校”、等榮譽稱號，__年再次獲“文化學校”稱號，并獲年終效能考核“優秀學校”稱號。

加大對教育的投入，爭創全國均衡教育先進縣；近年來，在縣政府出臺一系列政策的推動下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內設圖書閱覽室、科學實驗室、學生微機室、音樂室、美術室、留守兒童活動室、心理咨詢室、電教室等各種活動辦公用房。有了功能室建設，為學校開展素質教育，藝術教育活動提供了學習和展示的平臺。學生有了學習的場所，就可以充分發揮他們的藝術才能。學校的社團活動，興趣小組有了活動場地，就可以有計劃地開展學習培訓活動。

校園文化建設是提高學校校容校貌，在創建全國義務教育均衡縣的過程中，為建設標準化校園，學校又加大投入對校園地面進行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設，校容校貌煥然一新。

__中心小學及轄區內的村級小學，在縣政府教育局的正確領導下，以“為學生一生奠基，對民族未來負責。”為辦學理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎，循序漸進，發展特色”為目標。全體師生正沐浴著教育改革的春風，奮發進取、開拓創新，為辦群眾滿意的教育而努力！

責任督學督導典型案例四

一、案例背景

為完善我縣幼兒園督導評估制度，加強和改進對幼兒園辦園行為監管，促進我縣幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據《__省政府教育督導委員會關于開展幼兒園辦園行為督導評估工作的通知》精神，分成八個督導評估小組對全縣各級各類幼兒園（包括附設幼兒班、幼教點以及未取得辦園許可的幼兒園），以《幼兒園工作規程》為基本依據，從辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面開展了辦園行為督導評估。

二、案例描述

我被分在第七督導組，負責前往__等區域進行督導評估。這幾個片區除了鄉鎮中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務教育學校的附屬幼兒班，規模小，幼兒人數少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉村的孩子就近入園，按標準重新改建的。為了保證幼兒園的正常運轉，教育局還同時配備了滑梯、空調、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學設備。為了教育教學和游戲活動的需要，附屬幼兒園所在的義務教育學校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區的幾所附屬幼兒園不僅有專用的游戲活動室，活動器材還比較豐富。但是由于種種原因，這些幼兒園活動形式相對單一，保教水平整體不高，保教內容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環境簡單，游戲時間特別是自主游戲時間無法保證，衛生和消毒工作也不容樂觀。

三、案例分析

附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺得有以下幾點：

一是教師專業化水平不高

附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專業畢業，且年齡偏大。她們的專業素養、業務能力、教育理念等參差不齊。要求她們對幼兒實施科學保教難以落地生根。

二是家長和學校對教師的要求不高

俗話說“隔行如隔山”，義務教育學校的班子成員不太了解幼兒教育，對幼兒園科學保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學點拼音、識點漢字、做點算數題，家長反而認為老師教的好，自己的孩子很能干。

三是教師參加教研和學習提升的機會不多

很多附屬幼兒園僅有幾個或者十幾、一二十個孩子，一個教師。這些教師由于工作抽不開身，基本沒有機會外出學習。所在的義務教育學校，由于平時業務學習的內容專業不對口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業務學習也沒有多少實際意義。一年到頭也很少會有人去坐下來聽她們上課，看她們開展活動，給她們提些建議。她們更很少有機會去參加上級部門組織的各種比賽和研討活動。

四是經費緊張幼兒園投入太少

由于幼兒園收費標準不高，孩子人數又少，教師還都是學校自聘。導致幼兒園經費異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒有圖書或有圖書不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書和教具都沒有。

四、整改建議

當我看到有些條件較差的鄉鎮附屬園，甚至有些沖動的說：這根本不適合辦幼兒園，就應該把它撤了，讓孩子到鄉鎮中心園去。但轉而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰來接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負擔?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學前教育呢?我想可以從以下幾個方面入手：

一是多方努力，盡力改善附屬園的辦學條件

一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游

戲材料，為教師配備一到兩套教學參考書和教具，適量地為孩子提供點繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環、打陀螺等民間游戲；還可以讓孩子自己準備些必備的繪畫和手工材料，每人購買一至兩本圖書帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。

二是專業引領，發揮中心園的輻射帶動作用

給中心園園長壓擔子，充分發揮中心園的輻射帶動和示范引領作用。鄉鎮中心園園長定期下園指導，指派教師通過多種形式不定期結對幫扶指導。教育局把對附屬幼兒園的指導作為鄉鎮中心園園長年度考核的重要參考依據，同時對幫扶指導工作出色的園長和教師進行獎勵。

三是督導檢查，加強督學的督導促進作用

督學有義務定期對自己責任區內的附屬幼兒園進行監督、指導，和提出合理化的建議和意見。督學應把鄉鎮中心園對區域內附屬幼兒園的指導作為重要的監督內容，工作出色的園長和教師督學有權利上報教育局，作為教育局對幼兒園進行獎補和對園長進行考核的參考。

責任督學督導典型案例五

一、案例背景

近年來，我省通過完善義務教育經費保障機制、實施中小學校舍安全工程、推進義務教育標準化建設，較大地改善了義務教育薄弱學校辦學條件，促進了義務教育均衡發展。__年10月，__縣督導委選聘了第二屆縣督學66名，設置8個督學責任區，制定了督學管理、考評制度和工作機制。同時，每個督學責任區還安排了一名教育局局黨組成員和職能科室作為牽頭領導和聯系單位，既為督學工作提供了便利，又體現了督導工作的雙向監督。

二、案例描述

__實驗學校__教學點地處__鎮__村__組，始建于1950年，原址在__小街北頭，1976年遷至__村中心――__組，學校覆蓋20多個村民組。學校教學樓于2000年由全村人民集資新建，2010年上撥經費進行抗震加固維修，__年由北京維拓時代建筑設計有限公司援建的食堂綜合樓已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照縣督導辦要求深入__教學點開展義務教育辦學基本標準達標情況專項督導，督導時發現該校辦學基本標準不達標。校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生；圍墻泥漿脫落開裂，且有80余米長竹笆圍墻；校園文化一片空白；廁所在校圍墻外道路旁；存在較大的安全隱患。校園面貌落后無生機可言，生源流失嚴重。由于學校辦公經費緊張，上述問題一直沒有得到解決。

督導結束后，我立即趕往__實驗學校向校長及領導班子反饋__教學點的情況，商討解決的辦法。我們一致意見:借__縣創建“義務教育基本均衡縣”機遇，向教育局遞交報告，爭取資金。我陪同校長到教育局找到分管局長和片區牽頭領導，呈述了__教學點的現狀及安全隱患，遞交了要求解決資金的報告。第三天，我又陪同縣教育局包片牽頭領導親臨現場查看。__年春學期開學后，縣教育局撥款15萬元，用于平整運動場和新建280米的通透式圍墻。__年7月2日全縣普降大雨，__教學點新建的圍墻沖垮，平整的運動場嚴重受損。得知災情后，我及時趕往學校查看災情，并協助學校報告災情。連續幾日，陪同局領導核災、規劃、設計等。通過不懈地努力，__教學點現已建成一個標準（硅PU）籃球場和160米的環形塑膠跑道，硬化場地600平方米，綠化面積1000余平方米，有羽毛球場、兵乓球場，新建了大門和水沖式廁所，總投入70.5萬元。目前，__教學點消除了安全隱患，有了高標準的活動場所，可謂舊貌換新顏。

三、案例分析

一是圍墻隱患威脅著學校及師生安全。圍墻泥漿脫落開裂，隨時都有倒塌的可能，給師生課間活動帶來威脅，存在極大的安全隱患。80余米長竹笆圍墻已腐朽，難以封閉校園，本來學校安保力量薄弱，給學校安全管理帶來較大的難度。

二是無運動場地困擾著體育教學及陽光（大課間）活動。體育教學和陽光（大課間）活動需要足夠的活動空間、運動設施和器材，該校校園圍墻外運動場廢棄且雜草叢生，學生體育教學只能在教學樓前的一塊場地，運動設施器材無處設置，給體育教學和陽光（大課間）活動帶來很大困擾，同時正常教學活動遭受干擾，給學校的正常教學秩序帶來不利影響。

三是安全隱患和運動場影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。“義務教育基本均衡縣”首先要求辦學條件均衡，義務教育階段學校硬件設施設備均達到省定標準，生均運動場地：在達到生均運動場地面積的基礎上，還要確保至少有一個直道，小學不短于60米，至少要有一個籃球場或排球場。學校辦學環境安全穩定，校舍抗震標準達標。因此，__教學點辦學條件不改善，將影響“義務教育基本均衡縣”創建工作。

四、案例反思

一是督學必須明確自身的職責和要求。根據省《中小學校責任督學掛牌督導辦法》和《__縣創建全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣工作方案》要求，督學要明確實行掛牌督導的目的和意義。掛牌督學已成為社會與學校、公眾與校長、師生間信息交流的主要通道，承擔著類似“110”的作用，答疑解惑、投訴、責問等事宜在所難免。因此，責任督學要有強烈的事業心和責任心，要有接受挑戰的心理準備。督學要落實首遇機制，只要遇到與學校教育工作有關的事宜，都要幫助落實。

篇6

以科學發展觀為指導，以辦好人民滿意的學前教育為宗旨，認真貫徹落實黨和國家學前教育方針政策及省市相關文件精神，細化標準，督改并重，嚴格評定，依分定星，構筑星級達標創建工程平臺，引導幼兒園進一步改善辦園條件，提升保教質量和辦園水平，為促進學前教育科學健康發展奠定良好基礎。

二、工作目標

以加快學前教育發展為目標，以改善辦園條件、提高保教質量為重點，以培養幼兒良好習慣能力為抓手，全面加強幼兒園管理，打造環境優雅、設備優效、教育優質的幼兒成長樂園。學年末，全縣3所單列園達到四星級幼兒園以上標準，中心轄管園、小學附屬園70%達到三星級幼兒園以上標準，全縣5所以上幼兒園達到五星級幼兒園標準。進一步拓展幼兒園參評范圍。

三、評定內容及要求

（一）參評范圍

經教育行政部門審核批準設立的縣辦獨立幼兒園、中心校轄管幼兒園、小學附屬幼兒園，本學年全縣參評幼兒園共29所。

（二）評定內容

1、設施設備（25分）：具體包括室內外環境、室內設施、玩教具、安全設施等方面。

2、教育教學（45分）：具體包括教育原則、教育活動、教育質量、動手實踐能力等方面。

3、養成教育（30分）：具體包括幼兒學習習慣、衛生習慣、文明禮儀、安全意識等方面。

（三）評定方法

由局幼教科會同辦公室、教育科、督導室、法規安全科、電教儀器站等科室人員，吸收參評單位推薦人員（每單位1人）參加組成聯合評估小組，堅持“公平、公正、公開”原則，對照《幼兒園星級達標創建評定標準》，通過現場抽簽，隨機定班的方法，采取看（現場、教育活動）、聽（匯報、座談）、查（實物、幼兒）、評（評分、評級）的方式進行現場評估，實行實名制打分。局參評人員的評估分數占最終得分的80%，參評單位人員的評估分數占最終得分的20%。

（四）星級認定

每學期期末評定一次，總分值為100分，每學年平均分為該園最終得分。最終得分70分以下視為不達標，不予授星。最終得分70分以上視為達標，其中，70—79分為三星級幼兒園；80—89分為四星級幼兒園；90—100分為五星級幼兒園。每學年末，根據各參評單位得分情況，由縣教育體育局頒發星級牌匾，評定結果與單位年度考核掛鉤。首次被認定為四星級、五星級的幼兒園，分別給予1000元、2000元獎勵，同時對星級達標創建成績突出的中心校給予獎勵。

（五）星級管理

1、幼兒園星級評定后，局有關科室將定期、不定期對幼兒園工作開展情況進行督導。出現辦園條件下滑或因工作失誤造成重大社會影響、發生重大安全責任事故等情況，視情節予以降級或撤銷其評定星級。

2、對評定等級已達到五星級的幼兒園，每學年復評一次。復評合格的，保留其原認定星級；不合格的，給予相應降級。

3、對評定等級未達到五星級的幼兒園，每學期復評一次，每學年進行一次星級升降認定。

四、組織領導

為確保此項工作順利開展，縣教育體育局成立幼兒園星級達標創建及評定工作領導小組：

領導小組下設辦公室，辦公室主任由擔任。

領導小組辦公室具體負責幼兒園星級達標創建的組織實施、星級評定、日常督導等方面工作。

五、保障措施

篇7

1、依法辦學意識顯著增強。各園能夠貫徹執行《省學前教育條例》和《幼兒園教育指導綱要》，加強科學管理，逐步完善各項規章制度；教育觀、兒童觀進一步增強，幼兒在體、智、德、美諸方面得到和諧健康地發展。各園均能自覺接受教育部門的管理，能根據實際制訂幼兒園年度工作計劃和發展規劃。

2、保教隊伍素質明顯提高。各幼兒園均做到與每位教職工簽訂聘任合同。各幼兒園園長積極組織教師參加各級各類培訓，通過學習、聽課，教研活動，提高了教師的業務素質。大部分保教人員能做到保教結合，按照要求執行保育常規。部分幼兒園注重園本教研，教師有較強的教科研意識。

3、硬件設施育人環境明顯改善。各幼兒園能夠逐步加大投入，打造優美整潔的園環境，衛生間、幼兒活動室等布局比較合理，日照充足，較以前有較大改善，適宜幼兒生活學習。能夠配備一定數量的教具、玩具及幼兒讀物等教學設備，營造良好的育人和游戲環境。如：紅黃藍的外部環境創設非常精美。世紀城、綠地、福苑、楚岳等園能夠根據季節、節日或主題活動隨時更換環境布置和班級主題墻。五彩湖園環境的營造、區角游戲的投放都非常豐富。

4、辦學行為常規管理逐步規范。大多數幼兒園能健全組織管理機構，教學、學生等一系列管理規章制度存檔或上墻。能注意幼兒的營養搭配，增加幼兒戶外體育活動時間。對幼兒的學籍管理做到專人專管，記錄詳細，幼兒園有家長學校，并做到每學期開展家長教育與輔導工作。例如，公園巷民富園分園獲準市教育科學“十二五”規劃課題立項。春之光藝術幼兒園開發了創意美術園本課程，榮獲省教學成果二等獎。

5、安全工作不斷加強。各幼兒園能夠在完善安全工作各項制度的基礎上，加大了對制度的落實、執行的檢查力度。并將安全工作納入常規，列入日常生活和教育教學當中，提高幼兒的安全防范意識和防范能力，幼兒園的安全責任意識明顯增強。

二、存在問題

1、教師隊伍建設有待進一步加強。一是教職工與幼兒的配備比例未達標。部分幼兒園教職工與幼兒的配備不符合標準，未達到“兩教一保”的要求。二是部分幼兒園專任教師沒有幼兒教師資格證，保健教師、會計、出納等工作人員沒有證件，大多是兼職，未達到任職資格。

2、部分幼兒園辦園條件不達標。老城區部分幼兒園運動場地生均略小，幼兒活動室面積不足，無水池、沙池和陰雨天活動場地；不能完全滿足教學的正常需求。少部分幼兒園教玩具、圖書數量不足或陳舊過時，需要增加和更新。

3、超班額、“小學化”傾向依然存在。部分幼兒園班額超標，尤其城區幼兒園班額過大現象較嚴重。部分幼兒園未落實《指南》，以小學化教學方式教授小學內容，布置有書寫要求的家庭作業等。部分幼兒園無課題，教科研意識不強，過程性資料不足。

三、整改建議

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在充分肯定成績的同時，我們更要清醒地認識到，我市學前教育工作還存在不少困難和問題，學前教育依然是各類教育中相對薄弱的環節，尤其是農村學前教育更為薄弱。為了盡快改善這種局面，我們提出了今后一個時期我市學前教育改革與發展的總體目標：在鞏固普及學前三年教育成果的基礎上，不斷擴充優質學前教育資源，全面提升學前教育保教質量。到2011年，全市學前三年幼兒入園率達到98%以上；各鄉鎮均建有一所規范的中心幼兒園，85%以上的中心村建有幼兒園；幼兒園辦園條件全面改善，三級及以上等級幼兒園招生覆蓋面達到85%以上；師資隊伍整體素質提高，幼兒教師持證上崗率達到80%以上，專任幼兒教師學歷合格率達到98%以上；學齡前兒童的家長和看護人普遍受到科學的早期教育知識指導。

各級各有關部門要圍繞上述目標，結合各自實際，切實抓好學前教育各項工作。重點要解決好八個方面問題：

一要解決思想認識問題。做好任何工作，首先是要解決思想認識問題。只有認識到位了，措施才能到位，工作才有成效。一要充分認識學前教育的作用。學前教育是奠基性的教育，對人的終身發展至關重要。研究表明，學前期是人腦發展最迅速、最重要的時期，是幼兒獲得語言、知識和技能的關鍵期。加強學前教育，發現和發展幼兒的潛能，將為人一生的充分發展奠定基礎。從這個意義上講，加強學前教育不僅有利于教育的可持續發展，也有利于促進人的全面發展和人才的培養。所以，我們決不能把學前教育簡單地視作管管小孩的福利事業，也不能把學前教育當作小學教育的準備階段，必須充分認識學前教育的重要作用，加快學前教育改革與發展。二要充分認識政府承擔的責任。有人認為學前教育不是法定的，義務教育有《義務教育法》，明確了政府負責，而學前教育強調的是政府公辦示范、社會力量舉辦為主，因而認為政府對學前教育的責任是次要的。這種認識是片面的、不準確的。政府的最大責任是維護社會的公平，教育公平是社會公平的基礎，發展好學前教育是保證每一個人實現起點公平的基礎，政府有責任為每個幼兒提供公平的學前教育機會。學前教育以公辦為主導、民辦為主體的辦園機制，并不意味著政府責任的減輕，相反，政府承擔著領導、管理和服務的責任，是學前教育工作的責任主體。三要充分認識我市學前教育存在的問題。當前突出的問題是經費保障機制不健全，投入嚴重不足；辦園條件比較差，一些農村幼兒園設施簡陋；幼兒教師隊伍不穩定，整體素質和待遇偏低；教學方式方法不科學，教學質量不高；縣區之間、城鄉之間發展不均衡，有些方面差距明顯。這些問題的存在，嚴重影響了我市學前教育事業的健康發展。因此，我們要充分認識加強學前教育的重要性和必要性，切實增強緊迫感和責任感，把加快學前教育改革與發展作為當前教育工作的重中之重，緊抓不放，抓出成效。

二要解決政策保障問題。當前，投入不足還是影響我市學前教育發展的重要原因。如果再不加大投入，必將影響我市學前教育的健康發展，影響高標準、高質量普及15年教育目標的實現。各級政府要切實承擔起發展學前教育的責任，加快建立健全經費長效保障機制。一要設立學前教育專項經費。市財政今年安排100萬元設立學前教育專項經費，通過以獎代補的方式，支持市區學前教育發展。安吉和德清前幾年就已經設立了專項經費。其他縣區從今年開始也要設立學前教育專項經費，用于支持農村幼兒園建設、幼兒教師業務進修等。專項經費要納入縣區財政預算，并隨著財政收入的增長逐年增長。二要落實學前教育生均公用經費。安吉和德清在這方面也走在全市前列，安吉已經達到每生每年150元，德清安排了100元。其他縣區要抓緊落實學前教育生均公用經費，原則上按照不低于當年當地小學預算內生均公用經費三分之一的標準安排，并列入財政預算。同時要建立困難家庭子女入園教育資助券制度，落實幫扶資金，并統一納入中小學教育資助券專項資金管理。三要用足用好學前教育收費政策。公辦幼兒園實行政府定價管理，要根據幼兒園生均教育成本，充分考慮群眾的承受能力，合理制定并及時調整收費標準。公有民辦幼兒園實行政府指導價管理，民辦幼兒園根據教育成本提出收費標準，報物價部門備案后執行。要規范收費制度，同一城鎮或農村，同一性質、同一等級的幼兒園，應實行統一的收費標準。同時，要充分調動社會各方面的力量，積極吸納社會資金發展學前教育。

三要解決規劃建設問題。一要完善學前教育布局規劃。各縣區、各鄉鎮政府要根據本地區人口發展預測以及人口分布和流動趨勢，結合城市化和新農村建設的要求，制定科學合理的幼兒園建設規劃。市教育行政部門要會同吳興區政府和市、區有關部門，加強協作配合，加快制定中心城區學前教育布局規劃，為住宅小區配套建設幼兒園提供依據。二要制定幼兒園建設標準。市教育行政部門要按照有關要求，抓緊制定幼兒園特別是農村幼兒園的建設標準。要從建筑設計、活動場地安排、教學設施和生活設施配備、衛生及安全管理等方面考慮，制定科學合理的標準，指導并規范農村幼兒園和村教學點建設。三要建設好鄉鎮中心幼兒園和中心村幼兒園。農村的重點是抓好鄉鎮中心幼兒園建設，指導和帶動村級幼兒園發展。各鄉鎮都要建設好一所獨立建制的標準化中心幼兒園。各中心村要按照“規模適度、接送方便、安全實用”的原則，建設規范的幼兒園。要加快建立健全以鄉鎮中心幼兒園為指導和示范的農村學前教育網絡。農村中小學調整撤并后的閑置校舍要優先用于改建幼兒園，農村小學附設的幼兒園要限期分設，獨立辦園。四要建設好城鎮公建配套幼兒園。城鎮幼兒園主要采取公建配套的方式進行規劃和建設。各地在舊城改造、新區建設和實施農居工程時，要根據建設部《城市居住區規劃設計規范》的要求和城鎮配套幼兒園的規劃布局，建設好與居住區人口相適應的公建配套幼兒園。國土、建設、教育等部門要強化配合，認真抓好落實，確保幼兒園與其他建筑設施同步設計、同步建造、同步驗收、同步交付使用。

四要解決機制創新問題。近年來，我市學前教育之所以得到比較快的發展，是與社會力量多渠道、多形式參與辦學分不開的。今后一個時期，我們仍然要積極探索有利于發展的辦園體制，完善“政府主導、多元辦園”的學前教育發展和運行機制。一要完善農村以公辦為主的辦園機制。農村要健全完善“公辦鄉鎮中心幼兒園為骨干，集體辦中心村幼兒園為主體，民辦幼兒園為補充”的辦園格局。鄉鎮中心幼兒園是農村學前教育網絡中的重要節點，要充分發揮鄉鎮中心幼兒園對全鄉鎮幼兒園的管理指導和示范輻射作用。要鼓勵鄉鎮中心幼兒園通過承辦新園、在行政村獨立或聯合舉辦分園等形式，擴充優質教育資源，同時鼓勵村集體投資舉辦標準化幼兒園。二要完善城鎮以民辦為主的辦園機制。城鎮要堅持“多元辦園”，積極鼓勵各類社會力量舉辦學前教育，鼓勵和吸引企事業單位、民間團體以及公民個人依法舉辦民辦幼兒園。要大力支持“公建民辦”、“民辦公助”等辦學模式，并引導民辦幼兒園上檔次、上規模。各有關部門要支持民辦幼兒園發展，在項目立項、用地審批、稅收規費減免等方面要與公辦幼兒園給予同等待遇。各級教育行政部門要加強對民辦幼兒園的管理、指導和服務，在申辦審批、分等定級、教師培訓等方面要與公辦幼兒園一視同仁、同等對待。三要積極開展城鄉結對幫扶。要通過鄉鎮中心幼兒園托管薄弱園、城鎮幼兒園結對農村幼兒園等多種形式，深入實施結對幫扶，幫助薄弱幼兒園提高辦園水平。

五要解決隊伍建設問題。學前教育的健康發展離不開高素質的教師隊伍。要切實加強學前教育師資隊伍建設，努力打造一支品德好、結構優、業務精、能力強的幼兒園長和幼兒教師隊伍。一要落實農村公辦幼兒教師編制。各縣區要根據鄉鎮人口和幼兒教育規模，合理確定鄉鎮中心幼兒園公辦教師編制。人口在5萬人以下的鄉鎮，要落實3—4名公辦教師編制；5萬人以上的鄉鎮，要落實5—6名公辦教師編制。二要實行幼兒教師資格準入制度。要逐步建立“公平競爭、擇優聘任”的用人機制，對未取得教師資格證或上崗證的教師，要限期取得任職資格或逐步解聘。要建立健全政策導向機制，吸引優秀學生報讀學前教育專業、從事學前教育工作，優化幼兒教師隊伍結構。三要提升幼兒教師隊伍整體素質。要制定幼兒教師學習培訓規劃，并統一納入以“領雁工程”為載體的中小學教師素質提升工程，分年度有計劃地組織實施。要積極開展富有針對性的繼續教育和培訓，不斷提高幼兒教師的學歷合格率和執教水平。要重視名園長、名教師隊伍建設，采取多種措施，大力培養名園長、名教師，切實提高幼兒教師隊伍的整體素質。四要落實幼兒教師基本待遇。切實關注幼兒教師特別是廣大農村幼兒教師的待遇問題。要逐步提高非公辦幼兒教師的待遇，對具有任職資格的非公辦幼兒教師，原則上要參照當地公辦幼兒教師工資福利標準提供工資福利待遇。其他保教崗位人員工資不得低于當地社會平均工資水平。幼兒園要按照勞動保障有關法律法規要求，為全體教職工辦理各類社會保險，使他們安心幼教工作，確保幼兒教師隊伍的穩定。

篇9

二、限期安裝配備校園技防消防設施。各縣（市、區）政府和東僑經濟開發區管委會要及時撥付校園治安技防設施資金，要求城區所有學校、農村中心校以上學校在8月底前將大門口及校內重要場所的視頻監控系統和報警系統等技防設施全部安裝到位。各地要按照《關于開展中小學幼兒園消防安全專項整治的通知》（公消〔〕31號）文件精神，8月底前完成轄區內中小學、幼兒園消防安全專項整治，校舍建筑消防設施配備到位，確保校園消防安全。

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（一）總體目標。建立“以市為主，市、鎮（街道、園區）共管”的學前教育管理體制，構建政府主導、公辦為主、民辦補充的辦園體制，堅持學前教育的公益性和普惠性，建立廣覆蓋、保基本、布局合理的學前教育公共服務體系。大力發展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，重點發展農村學前教育，保障適齡幼兒接受公平的、高質量的學前教育，形成規范有序、人民滿意、充滿活力的現代化學前教育新格局。

（二）具體目標。到年，全市60%以上的幼兒園達到省定基本辦園標準，努力提升全市幼兒園標準化水平；公辦幼兒園比例大幅提高，全市公辦、公辦性質幼兒園占幼兒園總數的90%以上，在園幼兒數占在園幼兒總數的90%以上；教師隊伍素質不斷提高，幼兒教師專業合格率達到100%，大專及以上學歷達到60%以上；積極推進托幼一體化，全市幼兒園普遍開展0-3歲嬰幼兒早期教育服務指導；全市學前三年幼兒入園率達到96%以上，學前教育普及水平和保教質量明顯提高。

二、工作措施

（一）加大對學前教育的財政投入，落實學前教育財政經費。

學前教育實行政府、社會、家庭合理分擔的投入機制，學前教育經費列入市、鎮（街道、園區）財政預算，新增教育經費要向學前教育傾斜。從年起，財政預算內學前教育經費占財政預算內教育經費的比例要做到逐年提高，年前市財政預算內學前教育經費占預算內教育支出的比例達到5%以上。公辦幼兒園全部納入財政撥款，落實市公辦幼兒園生均經費標準和生均財政撥款標準。

（二）擴大學前教育資源，增強學前教育公益性和普惠性。

1.大力推進公辦幼兒園建設。通過新建、改建、擴建等方式，建設一批公辦幼兒園，提供廣覆蓋、保基本的學前教育公共服務。加強鎮（街道、園區）中心幼兒園建設，鎮（街道、園區）中心幼兒園全部辦成獨立建制的公辦幼兒園。到年使全部鎮（街道、園區）中心幼兒園達到省定基本辦園標準并通過省級認定。對新建達到省定標準的中心幼兒園，其建設投資由市、鎮（街道、園區）財政總體上按1：1的比例承擔，具體根據鎮（街道、園區）財政狀況分類補助。對改建、擴建達到省定標準的中心幼兒園，市政府獎勵資金20萬元。年前遷建市機關幼兒園，新建城關街道、李園街道中心幼兒園，緩解城區學前教育壓力。鼓勵優質公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。

2.加快農村幼兒園布局調整，優化農村幼兒園資源。把農村幼兒園作為新農村公共服務設施統一規劃，優先建設，加快發展。按照“立足當前，著眼長遠，因地制宜，就近入園”的原則和服務人口3000-5000人的要求，對農村幼兒園進行科學合理的布局調整，形成以鎮（街道、園區）中心幼兒園為示范，獨立幼兒園為主體，附設幼兒班為補充的農村學前教育格局。三年內將全市幼兒園（含幼兒班）調整到450處左右。中小學撤點并校后的富余教育資源優先用于改建成為幼兒園。推進農村幼兒園標準化建設，按照省定基本辦園標準，到年統一建設、改建和擴建150處農村獨立幼兒園。

3.加強城市小區配套幼兒園建設和管理。從年起，小區開發項目配套幼兒園建設用地一律采取劃撥方式供應，供地、規劃審批前須書面征求市教體局的意見。配套幼兒園由政府投資建設或土地使用權受讓人無償配建；建設部門應保證配套幼兒園與住宅小區同步規劃、同步建設、同步交付使用；配套幼兒園竣工驗收由建設部門組織，建設、規劃、教育等相關主管部門參與。新建小區、舊城改造和城中村改造中，每5000人口的住宅區應由政府規劃建設一所規模為6個班以上的公辦幼兒園。對已完成供地小區內的非公辦配套幼兒園，按照用地性質、產權歸屬、建設程度等分類，逐步收歸教育行政部門管理，轉為公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園。

4.積極扶持普惠性民辦幼兒園。民辦幼兒園在審批登記、分類定級、評估指導、教師培訓、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面與公辦幼兒園具有同等地位。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、辦園規范、收費較低的民辦幼兒園發展。對達到市級示范園、按公辦幼兒園標準收費的民辦幼兒園，采取政府購買服務或資金補助等方式予以幫扶。

5.關心學前教育特殊群體。建立學前教育資助制度，確保農村家庭經濟困難、城鎮低保家庭子女、孤兒和殘疾幼兒接受學前教育的機會；解決進城務工人員隨遷子女和留守幼兒入園問題。

（三）加強師資隊伍建設，提高幼兒教師素質。

1.實行園長和幼兒教師資格準入制度。市教體局對幼兒園園長資格進行認定，報市教育局備案；幼兒教師應取得教師資格證，幼兒園其他各類人員應取得符合國家有關規定的崗位證書，嚴格實行持證上崗。幼兒園非公辦教職工全部實行聘用制，依法簽訂勞動合同。

2.加強幼兒園師資配備。鎮（街道、園區）中心幼兒園教職工編制單獨核定，逐步配齊幼兒園教職工。逐步加大農村幼兒園公辦幼兒教師配備比例，年前鎮（街道、園區）中心幼兒園公辦幼兒教師所占比例達到50%以上，每所農村獨立幼兒園和幼兒班至少有一名公辦幼兒教師。

3.完善師資培訓制度。制定學前教育師資培訓規劃，將園長和幼兒教師的培訓納入全市教師繼續教育規劃。三年內對全市所有幼兒園園長和教師進行全員培訓，培訓經費列入市、鎮（街道、園區）財政預算。

4.依法落實幼兒教師待遇。切實維護幼兒教師權益，完善落實幼兒園教職工工資保障辦法、專業技術職稱評聘機制和社會保障政策，穩定幼兒教師隊伍。年前農村非公辦幼兒教師工資要達到全市上一年農民人均純收入的1.8倍以上，并逐步提高。農村鎮（街道、園區）中心幼兒園和村（社區）集體舉辦幼兒園非公辦幼兒教師的工資、保險等待遇按不低于70%的比例，由市、鎮(街道、園區)財政按1:1的比例共同解決，市政府統籌發放并逐步提高。年，解決幼兒園非公辦幼兒教師保險。

（四）加強學前教育管理，全面提高保教質量。

1.加強幼兒園審批監管，嚴格執行幼兒園準入制度。市教體局負責審批各類幼兒園，實施幼兒園年檢制度，實行動態監管。建立以各級政府牽頭組織，綜治、教育、城鄉建設、公安、衛生、物價、民政等部門參與的聯合執法機制，對未經審批和達不到標準的幼兒園予以取締。

2.堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。加強對幼兒園保教工作的指導，建立幼兒園保教質量評估監測體系，加強對各類幼兒園保教質量的監督。指導幼兒園遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康快樂成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為幼兒創設豐富多彩的教育環境。堅持科學保教方法，防止和糾正學前教育“小學化”傾向。

3.加強幼兒園安全管理，建設平安和諧幼兒園。嚴格執行《省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》有關規定，加強幼兒園安全設施建設，配足配齊保安人員，健全各項安全管理制度和安全責任制。有關部門按職能分工，建立全覆蓋的幼兒園安全防護體系，切實加大工作力度，加強監督指導。幼兒園要提高安全防范意識，加強內部安全管理。幼兒園所在鎮（街道、園區）、村（社區）要共同做好幼兒園安全管理工作。

4.規范幼兒園收費管理，實現“陽光收費”。按照市有關規定制定公辦、公辦性質和普惠性民辦幼兒園收費標準，科學核定其他民辦幼兒園收費標準。幼兒園實行收費公示制度，接受社會監督。堅決杜絕幼兒園高收費，查處亂收費。

（五）加強組織領導，完善工作機制，保障學前教育健康有序發展。