導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職計算機論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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(二)選取教材計算機專業本身學科眾多,而且同一種學科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計算機技術發展的步伐和社會職業崗位的需求,會使學校培養的人才知識陳舊,不能適應社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結合實踐展開論述,又會讓學生覺得很高深,學習很吃力而沒有學習興趣。所以,還是理論講述與實踐相結合的教材比較適合中職學生的需求,既在理論上有提升,又學習了實踐操作。

二、從教師專業素養上改革

(一)造就一支高水平的計算機師資隊伍計算機專業本身就是先進技術的代名詞,而且計算機技術更新速度極快,新知識層出不窮,新技術日新月異,所以計算機教師應該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學生強烈的責任感,不斷地充實自己,擴大自己的知識范圍,更新自己的知識結構,投身到計算機教育教學中。要了解學生和學生發展的需求,了解計算機專業的基本崗位群及其對人員素質的要求,并分析其所需的相關的基本技能及從到該行業需要的方法能力和社會能力。

(二)提升學生學習的主動性美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發展為本”的理念,可見讓學生學會自主學習是十分重要的,因為學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應把學習的主動權交給學生。因此,計算機教師在進行理論課程教學過程中應注重培養學生的學習興趣,讓學生帶著興趣和熱情去學習,才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識,才會有很高的學習積極性和主動性。

三、從教學方法上改革

筆者從教這些年的經歷來看,職業教育并沒有從根本上擺脫普教教學模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現出職業教育自身的特色。在教學過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點,想講得很明白、很透徹,另一方面學生也很認真地聽,想聽明白、聽懂,但是計算機理論課程中過多的高深專業術語、指令等總是讓學生望而生畏,不知所措,而實際操作時卻不知從何下手,從而造成教師累、學生也累的困局。

(一)多媒體教學教師可根據計算機理淪課程中的相關教學內容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計算機教師來說并不難。這些課件可以使得教學過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字敘述的知識點用生動形象的圖片圖像、動畫或視頻表現出來,使學生可以直觀地理解所學知識,激發學生的學習興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點逐層剝離開來展示給學生,讓學生更關心知識框架的構建,培養學生繼續學習的能力和方法,在發揮教師主導作用的同時,充分發揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽提出問題,引導學生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。

(二)教學組織形式多樣化雖然是計算機理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計算機理淪課程的教學過程中,更多的上課地點在機房。在Photosh叩課程的教學中,筆者組織學生參觀攝影樓,學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應用等;教計算機硬件系統時,讓學生去電腦城了解各硬件當前發展的現狀及價格等。既達到了復習鞏固所學知識的目的,又鍛煉了學生職業能力,提高學生的崗位適應能力和綜合素質,為學生以后就業創造了有利條件。

四、從教學評價上改革

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2中職計算機應用技術融入企業信息化建設的優勢分析

筆者認為，中職計算機應用技術融入企業信息化建設的優勢表現在：（1）計算機應用技術的融入可以提高基礎數據信息錄入的自動化水平，有利于提高企業經管基礎信息的準確性和及時性，進而有助于提高企業高層管理人員制定發展戰略的科學性、合理性。（2）計算計應用技術很大程度上提高了辦公的自動化程度，有利于實現無紙化、自動化辦公，進而節約企業辦公和管理成本，提高了企業管理效率，同時由于流程的簡化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準確性。（3）有利于優化企業整理工作流程，消除不合理的環節和浪費，進而有利于提高企業的產品質量和工作效率，并且有利于將員工的經驗與技術轉化成企業內部資源，提高了員工的學習和創新能力，同時避免了因人員的流動而導致的工作延誤。（4）計算機應用技術的融入在一定程度上大大提高了企業信息化水平，有利于為企業的電子商務打下堅實的信息基礎，進而推動企業電子商務的發展，同時企業信息化水平的提高還有利于實現企業的遠程辦公和移動辦公，很大程度上提高了辦公的靈活性。

3創新與改革中職計算機應用技術的策略

3.1應用技術的創新納米技術能夠有效打破當前電子元件的性能限制,使計算機甚至是量子計算機得到更好的發展,這種新型計算機就是當前發展的重要趨勢。納米技術不受計算機集成和處理速度的限制網絡發展空間也更加廣闊。

3.2體系結構的創新計算機是組合體具有強大功能體系結構肖前的主流體系結構是并行計算可以處理不同的問題幾乎所有的計算機都具有這些功能但是集群系統能夠給用戶提供更高的可靠性。

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2中職計算機的教學現狀

中職院校必須重視對學生專業技能的培訓，在計算機教學中，教師比較重視理論性教學，教學的方法比較單一，沒有做到理論知識與實踐課程的結合，沒有實現資源的優化配置，教學設備比較樓后，教學體系也不完善，這不利于提高教學的效果。有的中職院校，受到資金的限制，無法增添教學的設備，降低了教學的質量。計算機技術在不斷的發展與進步，教師必須做好資源的優化配置工作，中職院校的領導還要做好設備的更新工作，要培養學生的實踐精神，還要培養學生的創新意識，這樣才能改變當前計算機教學的現狀。有的中職院校教師教學的觀念比較落后，在課程設計中，理論課比較多，實踐操作比較少，學生的學習興趣不高，存在教學理論與實際脫節的問題。在計算機課程中，還存在課堂秩序比較混亂的問題，教師沒有對學生進行管理與約束，課堂的紀律性比較差，學生在計算機課中比較放松，隨意說話與走動現象比較嚴重，這影響了課程的秩序，有的學生一節課都在玩游戲，沒有認真聽講，教師沒有對學生進行管理與約束，無法有效的完成教學任務，這主要是因為教師沒有很好的與學生進行互動與交流。

3中職計算機教學中學生創新能力培養的途徑

3.1轉變教學觀念，重視學法傳授

首先要求教師轉變教育觀念，重視每個學生的創造性。教師的權威將不再建立在學生被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發展的能力之上。一個有創造性的教師不單是上好一節課，而是怎樣充分運用啟發式、討論式、參與式等教學方法把比知識更重要的東西，即獲得知識的方法、途徑教給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。在創新教育體系中，師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。

3.2重視創設問題情境，激發創新激情

創新教育的關鍵是要調動學生積極參與探索知識的活動，開動腦筋，積極思維。主動參與學習是創新學習的前提和基礎，也是學生自主學習的一種能力。“問題”是創新的起點，學生創造性思維的產生是因為遇到了要解決的問題。因此，在計算機教學中，應重視創設問題情境，有效調動學生的求知欲。如此，既完成了教學任務，又激發了學生學習的求知欲和好奇心，同時還發揮了他們學習的主動性和創造性，培養學生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

3.3啟發學生積極質疑，培養學生的創新意識

“學源于思，思源于疑。”學習中的創造性首先表現在/質疑0上。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。在教學中極為重視啟發學生積極質疑，鼓勵他們提出問題。拋棄了一味講解的傳統教法，根據/任務驅動0教學法，適時對學生提出任務。如在學習PowerPoint應用軟件時，先是給同學們出示了用PowerPoint制作的課件，然后讓學生們自己設計幻燈片。學生在學會好多應用軟件的基礎上學習PowerPoint已具備一定的操作經驗和技巧，幻燈片的設計可以迎刃而解。在操作任務的過程中，贊賞學生的好奇心，鼓勵學生大膽發問。

3.4精心設計上機任務，在實踐中培養學生的創新能力

在計算機教學中要培養學生的創新能力，還要善于根據教學內容精心設計上機任務，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養學生的創造能力。在網頁設計的教學中，給學生講授完“頁面布局”內容后，留下創作任務：自己設計、制作一個“個人首頁”，要求內容健康，色彩搭配美觀大方，版面設計不拘一格。首先讓學生自己利用網絡去瀏覽網站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜集完后又向他們提出了一些要求。

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2中職學校計算機理論課程教與學的現狀

2.1教材現狀目前看來，中職院校的計算機教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎理論，不適應社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學之間出現一條不可逾越的鴻溝，教學效果依然是不會顯現出來。

2.2中職學校計算機理論課堂教學現狀

2.2.1教學原則。傳統的教學理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學思想。上課時一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計算機理論知識的專業術語很多，這樣的教學理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學生是課堂主體的積極思想內涵，這樣的教學理念在一定程度上對于教師的教學模式、教學方法、教學技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學生失去了學習的積極性、主動性。

2.2.2教學模式。傳統的“滿堂灌”的教學方法的教學主體是老師，無論在教學活動的各個環節都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學生一直在被動中接受著知識的灌輸，沒有學習的主動性，這就可能會導致即便是以后在從事計算機相關工作中也很難獨自處理各種問題。

2.3中職學校學生的學習現狀中職院校的學生知識層次應該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當然了，對于學習這個活動也是不很感興趣，所以導致我們的學生對于計算機理論知識的理解力不是很高。學生在學習的時候更加看中的是計算機的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學生可以認識到基礎知識對于提高計算機水平的重要性，他們認為學習計算機系統的基本結構和原理、進制的轉換、程序的編制等是“無用的”。

3中職學校計算機理論課程的教學改革

3.1把課堂還給學生，讓學生成為課堂主體無論從事任何學習活動，學習的積極性、主動性都是一個前提性的必備因素，它是我們進行學習活動的內在動力，在計算機理論教學過程中我們要充分的發揮學生的學習主動性，培養起學生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學生在濃厚的興趣下進行學習才有可能收獲不一樣的教學效果，才能將計算機的理論知識學習透徹，為以后其他的實踐學習奠定良好的基礎。

3.2改變教學“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學生，以前的滿堂灌的教學方式已經不再適合現在的新型的教育局面，讓學生成為學習的主體，而教師應在課堂角色中發揮其引導作用，引導學生的思路朝著正確的方向發展，同時也應該培養學生獨立思考的意識和創新學習的意識，讓學生自己在探索中獲取知識。計算機理論教學不是一個獨立的個體存在，它還要求我們的教學要密切的聯系實際，在與實踐的結合中將理論知識發揮到極致作用。

3.3多種教學模式的探索現代化的教育手段對于激發學生的學習興趣、開發學生的思考力、簡化教學過程、提高課堂教學有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學形式還是趣味性方面，現代化的教學手段都是優于傳統的教學模式的。所以我們應該多多采用現代教學手段，讓課堂靈動起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學習也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。

3.4教學策略的改革教師可以采用分組討論的教學方法。任何時候都不能忽視團隊的意識，小組合作的作用在計算機理論教學中同樣具有很好的教學效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學生通過直觀的感受進行對知識的掌握，從而有了學習的興趣。然后在課堂上進行分組討論的方法強化學生的記憶，這樣學生機會產生主動學習的意識，能夠在團隊的質疑中提高思維、思考能力。

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俗話說得好：“親其師，信其道。”學生只有與教師建立了和諧友好的關系，對教師在心理上產生親近感，才能愿意聽從教師的教誨，積極主動地參與課堂教學。雖然中職生已經能夠做到思想獨立，有一定的控制力，但是他們對于某一學科的態度還是會在很大程度上受到科任教師的影響。如果師生關系和諧融洽，那么自然可以激起學生對學科積極的學習情感；否則，學生就會將消極的情感帶到學習中，滋生厭學情緒。因此，教師必須要注重師生關系的維護，努力構建一種和諧融洽的師生關系，讓學生從心理上接受教師、信任教師，從情感上愿意接受教師的教誨。為了達到這樣的目的，教師要做到以下幾點：一是要注意傾聽學生的心聲，激發學生的學習興趣。教師要多鼓勵學生表達自己的心理需求與學習需求，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到計算機教學中來，產生濃厚的學習興趣。二是要尊重學生的主體地位，增強學生的平等意識。教師要尊重學生，公平對待學生，要讓學生意識到自己不是知識的被動接收者，不是教師的附屬，而是與教師平等的學習主體。這樣當學生感受到自己與教師的平等身份時，自然會減輕心理負擔，會意識到教師就是自己的合作伙伴，是自己的朋友，從而拉近師生間的距離，建立和諧的師生關系。三是要鼓勵學生多參與，對學生多肯定、多表揚。教師要引導學生消除心理上的畏懼感、羞澀感，鼓勵學生自主學習，勇于上機實踐，敢于發表新見解。對于學生所取得的進步，哪怕很小，也要予以肯定，以增強學生的自信心。如果學生出錯了，要婉轉地指出，引導其改正，鼓勵其再接再厲，保護好學生的自尊心和自信心。只有這樣，才能徹底改變以往那種對立而緊張的師生關系，使得學生從心理上接受教師、從情感上親近教師，進而能夠將這種對教師的喜愛轉移到計算機學科的學習上來。有了學生對學科學習的濃厚興趣，就邁出了有效教學堅實的第一步。

二、轉變教學模式，實現理論教學與上機實踐相結合，引導學生主動探究

有效的計算機教學不僅在于讓學生掌握基本的信息知識，具備基本的信息素養，掌握一些基本的理論，更為重要的是讓學生能夠將理論創造性地運用于實踐，在實踐中展現個性。為此，在教學中我們要改變以往機械式的理論灌輸，實施理論學習與上機實踐相結合的啟發探究式的教學模式。這樣學生就可以進行積極的動手操作與動腦思考，而不再是機械的理論記憶，從而可以真正地經歷知識的梳理過程。這樣學生才能真正地掌握一門技術，才能更好地適應科技社會的需求，成為應用型人才。

如在學習Photoshop圖片處理時，為了讓學生能夠將理論與實踐結合起來，我們需改變以往以教師為中心的機械式的講述，而采用邊講解、邊練習、邊實踐的教學模式，可以從學生所喜愛的電視劇、電影的宣傳海報以及學生所喜愛的各類雜志封面等素材入手。這樣，便能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，增強學生的應用意識。教師借助操作平臺，一邊講解，一邊示范，之后還要留有充足的時間來讓學生親自上機練習所學內容。這樣不僅利于學生的理解，而且還可以提高學生的操作水平。這樣的教學不再是機械的理論灌輸式教學，而是利用操作實踐讓學生真正地實現了理解與掌握。在此基礎上再讓學生發揮個性，展開想象，以宣傳學校為主題來進行宣傳畫的設計，就可以獲得不錯的效果。這樣的環節從內容上來說，貼近學生的實際，不僅可以加深學生對學校的了解與熱愛，而且可以讓學生真正地將知識與實踐結合起來；更為重要的是，這樣的一個設計極具開放性，很好地鍛煉了學生的思維。這正是加強學生理解，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力的重要契機。實踐證明，將專業理論與實踐結合起來，不僅符合計算機學科實踐性強的特點，還有利于學生對知識的深刻理解與全面掌握。

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2．目前中職學校計算機實訓教學存在的問題

2．1教學理念落后，專業課程內容膚淺

如今，在很多中職學校中，教師教學的理念還沒有更新，課程的設置相對膚淺，缺乏針對性和實用性。實訓所用的教材相對陳舊，跟不上社會發展步伐。由于部分學校課程的設置缺乏科學性、合理性，教學內容雖然有所增加，然而又不夠重視基礎知識，導致學生學習的知識不夠實用，缺乏實際的意義。

2．2教學方法陳舊，學生學習興趣較低

目前，因為中職學校的學生在文化基礎方面還不夠牢固，所以也不夠重視計算機的重要性。實訓教學一般以比較傳統的教學模式來展開，相對來說比較枯燥和乏味，學生的興趣難以提升，熱情度不高。

2．3教師能力有限，教師專業水平較低

因為部分中職學校聘請的部分教師是兼職教師或者專業不對口，沒有經過較為專業的計算機培訓，所以其專業水平不高，教學的質量很難提升上去，阻礙計算機專業人才的培養，無法滿足人才市場的需求。

2．4輕視專業實踐，學生操作能力薄弱

大部分中職學校比較重視專業的理論知識的傳授，卻對學生的實踐操作能力不夠重視。考核多半以筆試的方式進行，很難衡量學生的實際操作能力。在這種情況下，即使學生具備很好的筆試成績，其操作能力卻很難進行提升，相對來說較弱。

3．提高中職學校計算機實訓教學質量的舉措

3．1明確人才培養目標，加強實訓教學環節

近年來，雖然學生的實踐能力訓練以及技能培養在不斷的加強，然而受實訓條件的限制以及眾多復雜因素的影響，在課程的設置過程中，對實訓的教學環節的認識不夠，實訓教學模式缺乏多樣性以及靈活性;另外，在課程的設置過程中，沒有足夠的展示計算機專業的特色，導致難以銜接實際環境;由于沒有做到與市場的有效銜接，而且實訓教師隊伍建設不夠，學生的學習積極性不高，興趣不大，嚴重阻礙學生專業技能的培養。所以，在中職學校計算機實訓的教學中，要促進頂崗實習、校企合作以及工學結合。另外，中職學校要樹立明確的專業目標，并且嚴格按照教學計劃來開展教學，要與實習單位一起制定實習計劃以及相關的評價標準，來促進專業教學的展開，使學生專業與實習崗位相同。開展教學時，還要重視學生在校內的實訓以及實習，尤其要重視開展生產性實訓。中職學校在不斷地展開專業實踐、完善實訓體系時，還要努力地進行深入的探索，實現理論與實踐的結合，促進教學的有效展開。

3．2改革實訓教學方法，加強實訓教學建設

在實訓的建設中，不僅要了解實訓教學的真實含義，還要從充分考慮其他方面，具體有:首先，教師應該熟悉專業發展方向以及學生的現實狀況，對市場進行分析，以現有教材為依據重組教材，宣傳工單式教學。其次，開展理論與實訓結合的教學。由于新型的教學方式是通過實訓的形式來開展教學，學生的學習興趣得到極大的提高，能夠有效的達到教學目的。部分中職學校計算機實訓教學通過項目式教學有效地促進了實訓教學的建設。計算機實訓專業的教師不僅要考慮教學的內容，還要了解市場對計算機技術人才的需求，通過模擬的方式將類似的項目設計成適合實訓的課程內容。由于項目來源于實際，所以確定項目時要重視項目的實用性，并且項目的主題要足夠明確，測評方法要具備一定的可行性，思路要清晰，一方面促進學生實用技能的培養以及增強，另一方面讓學生開展自學，不斷地開發自身的自我發展本領，真正地體現學生在課堂中的主體地位，充分的發揮教師在教學中的主導作用。最后，由于部分中職學校的條件有限，課程的展開會受到較多復雜因素的限制，所以在實訓教學中，要根據學校現有的有利條件，靈活地變通，以多種方式促進實訓的展開，同時不斷地跟進師資隊伍的建設以及校企的合作。

3．3建設雙師型教師隊伍，提升教師教學水平

提高實訓教學質量的關鍵途徑之一即中職學校雙師型專業教師隊伍的建設。中職學校要充分的考慮計算機技術的實用性和對理論、技能的要求，積極的建設雙師型師資隊伍，不斷的完善相關的機制，使其更加積極主動的更新觀念以及知識，對計算機學科進行探索，更加深入的學習相關知識，通過自身對學生的觀察研究有效可行的教學模式，促進優秀人才的培養。另外，相關教育部門要制定一定的政策來支持和激勵具有合理結構、優良素質和足夠數量的中職學校計算機專業教師隊伍的建設，使其敏銳地察覺并滿足人才市場的需求。

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二、充分激發學生學習主動性

學生的學習興趣是影響教學質量的關鍵因素。興趣是最好的老師，學生只有對所學知識內容感興趣，才會真正投入到學習中，變被動接受為主動求知。即使遇到困難，也能表現出較強的鉆研精神。否則，他們只會被動接受教師的灌輸，對所學的內容也流于走過場，老師安排的才會去做，不安排的學習內容不積極主動，更不認真進行鉆研，學習內容不懂得擴展，一旦學習過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學習興趣。因此，學習興趣是他們學習的主導因素，濃厚的學習興趣能調動學生的潛能，激發學生強烈的求知欲，只有調動學生動手動腦，研究制作作品的積極性，我們的教學目標才能比較容易完成。

三、恰當使用教學方法

教學方法的選擇和優化是決定教師教學質量最重要的因素之一，教學方法的選擇是以實現教學目標為前提。教法必須以分析學生特點而確定，平面設計這門課程教學方法的選擇，需注重學生的主體地位，注重學生自主能力的培養。

1.理論與實踐同步進行。

理論的學習是實踐的前提，是實踐的基礎。當前，大多數中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導致學生對理論知識也不重視。我認為，平面設計課程的實踐操作是最重要的學習方式，但是缺乏一定的理論基礎。因此，每節課在確立了學習目標之后，應當先為學生講授理論知識，然后再通過案例教學，加深鞏固知識點，從而完成教學任務。例如，在講授各個工具具體使用方法時，就應當先選擇恰當的案例，激發學生學習興趣，在講解、演示案例的同時，多次提出一些專業術語以及各個工具的具體功能，這樣學生不僅掌握了理論知識，還能將理論知識加以運用，從而就能達到良好的教學效果。

2.案例教學加深鞏固。

平面設計課程的教學工作，重在運用案例教學，制作案例使得學生加深對理論知識的理解，熟練應用所學知識點。作為教師，應在每堂課的教學設計中都應用案例教學法。這就要求教師要做到以下幾點：第一點，教師可將本節課的知識點先確定好，然后找合適的案例對其進行輔助教學。例如，本節課將要制作《圖章和修復工具》的應用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準備好，在授課過程中，先對學生創設教學情境，設想他們如何為人物的臉部進行處理，然后達到怎么樣的效果（可讓學生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對比），讓學生對本節課的內容產生神秘感，同時也能激發出大家探索的興趣；然后引入本課的知識點，講授圖章和修復工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學生了解案例的各個操作步驟，從而達到良好的教學效果。第二點，對課本上的知識點，根據學生的實際情況，對所對應的案例進行拓展訓練，進一步提高學生的創新能力，以及設計能力。例如，如果學生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會學生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節日，讓學生對其也進行設計。也可以讓學生做一些生活實例，讓他們更加了解此門課程的實用性。在制作的過程中，教師與學生共同商討，共同完成，讓學生真正體會到學以致用的樂趣，更深刻地學會知識點的靈活應用。

3.練習作業，檢查驗收。

中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚。因此，首先，老師的作業內容應該循序漸進，根據學生的水平，讓學生感受到作業不難，能夠完成，從而體驗成功的喜悅。其次，每節課教師都要認真去驗收學生的作品，一方面可以督促學生認真完成作業達到鞏固知識技能的效果，另一方面可以從中找出學生在學習過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學生的學習過程，不去驗收學生的實踐作業，慢慢地學生就失去了做練習的動力，以后就不愿去認真完成或者應付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學生就會存在一定的僥幸心理。要對作業情況建立一個檢查表，對他們的每次作業進行點評，注明存在的問題，對不能完成的同學進行專項的輔導，同時肯定他們的成績與進步，從中還可以選取優秀作品進行表揚，從而漸漸形成良好的學習習慣，最終達到鞏固知識點的目的。

四、聯系職業夢想，知識拓展延伸

1.明確職業規劃。

職業教育的主要教學任務就是為社會培養實用性的人才，為企業輸送大量的技術性人才。因此，在平面設計的教學工作中，老師可以為學生介紹廣告設計師、廣告策劃師、影樓設計師、網址美工設計等職業，讓學生認識了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購物手袋等，讓他們了解到通過計算機設計出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會使學生對設計產生一種親近感，對課程產生更大的興趣，對自己的學習有了更好的定位，對學習的重視度也會進一步得到提升，明確自己的職業規劃。

2.小組合作共同學習。

當學生知識儲備達到一定的階段時就可采用實踐創新。教師可以列舉一些海報設計作品，形象系列設計作品、字體設計作品、報紙排版設計作品等，讓學生自主地去分析這些設計作品如何制作而成。這個時候，可以讓學生小組合作共同完成，教師只是起一個督促的作用。例如，教師可以讓學生觀看《關心愛護水資源》這一個宣傳海報，先讓學生分析這幅作品的各個組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點睛之筆在哪等，之后再對他們進行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。

3.角色交換任務驅動。

教師在教學提高環節，可以為學生設計一些“難題”，可以讓學生模擬在今后的工作環境中進行自主的設計作品。充分發揮自己的創意進行設計，將所學的理論知識真正付諸實踐。這個時候，教師可以充當“客戶”角色，學生充當“設計者”角色，教師可提一些自己的要求讓學生完成。例如，教師可以要求學生制作一個珠寶設計廣告，這樣每一名學生都可以針對自己對作品的理解，進行自主設計，在選擇素材，內容設計上，各個同學都會有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學生的創意能力，還讓學生進一步明白，計算機平面設計不僅是計算機技術的操作，更要重視設計藝術的表現，尤其是設計創意能力的培養。待學生都完成好作品后，教師再對優秀作品進行表揚和分析評價。這樣，不僅提高了學生的學習自主性，為學生搭建了一個充分展現自我的平臺，也達到了行業與設計的真正接軌。

五、建立和諧的師生關系

中職教育要培養的是綜合性、創新性的人才。因此，平面設計課程在組織教學的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節課，也就是“入門課”，要設法創設輕松愉悅的教學環境，充分激發起學生的學習興趣；組織精簡的語言、設計簡單的教學目標，讓學生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學生產生良好的心理效應，提高大家對本門課程的探索興趣，以達到我們的教學目的。

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2淺析中職計算機專業

2.1中職學生的特點

在全國各所中職院校的生源來說主要是面向應屆初中畢業生，這部分學生年齡小，文化底子薄。但是這部分學生這出于花樣年華的階段，對于新事物充滿好奇，對于美的鑒賞能力還猶存不足。因為文化底子薄，所以學習能力相對薄弱，而且沒有好的計算機技術作為基礎。大部分生源來自并不發達的農村區域，這就使得大部分學生的鑒賞能力有限，對于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒有經過系統的美術教育和培訓，這對于設計行業來說是致命的。而且大部分學生在進入學校之前并沒有接觸過電腦，其對于電腦的認識和操作水平極低。

2.2中職計算機專業特點

目前我國大部分中職院校的計算機專業中包括幾個方向，一個是計算機辦公、計算機組裝或網絡安裝、藝術設計等主要幾個方向。在藝術設計方向中，學校多側重于對計算機設計軟件的教育和培訓，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動畫制作軟件等，而往往忽略的學生在藝術方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒有好的鑒賞能力作為指導，做出來的作品無法滿足市場需求。

3根據現實情況做出改進方案

根據現在全國中職普遍存在的社會現實情況對目前做出合理的改進方案，根據目前的計算機專業特點，按照這樣地方式走下去很難培養出符合社會需求的電腦藝術設計人才，本文根據已經分析得出的問題，就目前現狀提出幾點看法和建議。

3.1制定教學方案，推敲教學計劃

作為一個現階段的教育教學工作者，對于教學計劃進行合理的教育教學方案是對教育工作者的基本要求，也是對學生和學校負責的教學態度，是一個教育工作者素質的體現。教育工作者應當明確目前的教學目標，根據目標設計自己的教學方案和教學計劃，通過教學內容的不斷革新實現人才培養的有效方案。

3.2藝術設計應重視學生的藝術鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學生之前對于電腦操作水平不高的情況下也可以通過系統的學習也可以較好地掌握計算機軟件操作的基本知識，但是藝術設計專業并不只是要求學生能簡單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場需求的設計作品。設計要通過計算機軟件表達設計思路和設計理念，這就要求學生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術能力。沒有經過良好和系統的美術學習和練習，學生很難具備相應的藝術內涵和藝術素養。對于藝術素養的培養需要長時間的藝術氛圍熏陶和美術技巧學習，每個人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過后期的培養和誘導來獲得提升的，對于世界上美的認識，對于事物的感知能力，通過見識的廣闊也可有利的培養意識思維的形成。中職院校的學生大多來自于農村區域，他們文化底子相對薄弱，見識少，審美能力和意識思維受到了很大的局限，針對這種現象，可以根據現階段學生都喜歡打扮的特點對他們進行引導和擴充，教會學生如何選擇美的事物，學會對美的追求，在生活中通過點點滴滴有意識地對學生灌輸美的思想。對于學生在藝術方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點，通過向學生推薦主流的設計刊物，廣告創意等引導學生對于創意設計的興趣，通過這種方式引導學生通過另一個角度去看創意，去學習別人的設計、配色、構圖、排版等，提高自己的藝術修養。在學生的課堂實踐中插入一些陶冶情操的課程設置，讓學生親近大自然，向大自然學習，通過發現大自然的美來放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現實生活中去感受美。學校應加強對于美術課程的設置，由于大部分學生沒有美術功底，設計基礎相當薄弱，所以要從根本上解決這種問題，沒有好的辦法，只能通過對學生系統地美術培訓來彌補學生在這方面的空白，因為這是設計的基礎，可以增加和設置素描、速寫或者是色彩構成的課時來達到這一教學目的。這方面的培養學習雖然并不會直接體現出來，但是這部分的養成就相當于一個建筑的地基，是做設計的基礎，地基打不好建筑建成了就會出問題，設計也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術設計教師，應該對學生的作品做出評價，藝術設計老師不同于其他老師，對于學生的藝術作品應及時給出評價，好在哪兒壞在哪兒要告知學生，因為學生并不知道自己的作品所存在的問題，它不像是數學題，對就是對錯就是錯，而是通過教師的審美觀念給學生一個美丑的認識和評定，可以說學生的審美觀念很大一部分是通過教師得以發展和改變的。學生審美觀的養成是通過時間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵學生大膽創新

藝術設計的過程是一個創作的過程，所謂創作便是一種對自己大腦的一次突破和挑戰，對對自己思維模式的一種具體體現，而創作來源于靈感，靈感來源于生活。在教育緩解中要激發學生對于藝術作品的創作興趣，從生活出發，提高學生的觀察能力和想象能力，讓學生放飛自己的想象空間無拘無束地體現自己的思維意識。比如在photoshop的教學過程中可以發現，在人物修圖這部分學生就會產生很高的興趣，因為他們可以運用到生活中，學生的想法很簡單，就是可以將自己的照片做的好看一點放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學生會發揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

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（一）中職計算機應用基礎課程課時較少

由于計算機知識的更新換代速度較快，而要讓學生充分掌握計算機應用的新的基礎知識就需要學生對原有的基礎知識有一定的了解，這樣就造成中職計算機應用基礎課程的課時較少，不足以完成既定的教學目標。除此之外，由于課程課時的設置不足，使得教師在教學過程中對課程內容的安排過于緊湊，這樣會使得學生在接受時難度較大，給教師帶來很大的教學壓力，進而影響教學質量。

（二）學生的層次差別較大，進而影響教學效率

正如上文中提到的那樣，課程課時少，課堂內容安排緊湊，而學生的接受能力不同，基礎不同，因而影響教學的效率。首先，中職院校學生整體質量下降，對于新知識的接受程度較低，因而給教師的教學帶來很大阻力，教師在教學中要顧及到絕大多數學生的接受程度，必然會給教學帶來壓力和困難。其次，由于學生在入學之前接受的計算機基礎知識的程度不同，也給教學帶來很多問題。對于城市的學生來說，在中小學時代很多都已經對計算機有了很深入的了解，對于基礎的計算機知識都已經非常熟悉，這樣在接受新知識時就會非常容易，而那些來自農村的同學，對于計算機的接觸可能相對較少，就算接觸大部分也只是停留在玩游戲等方面，而不是計算機應用的基礎知識，這樣在教學時，程度好的學生會覺得課程安排太簡單，聽課沒意思，而程度較差的人覺得進度太快，接受不了，這樣就使得教學的效果不佳。

（三）教師的專業素質不能和計算機的快速發展相適應

計算機網絡技術的發展非常迅速，但計算機基礎知識教材以及計算機教師的水平并沒有隨之迅速發展。中職院校中的計算機基礎應用教學的教師所采用的教材以及自身的專業知識還是以傳統的教材為主，新知識的更新速度相對還是比較慢的。并且，對于計算機教師來說，一邊學習新知識，一邊進行教學是非常困難的，因而不能保證教學中所涉及到的知識都是最新的。

二、中職計算機應用基礎教學中的對策

針對中職計算機應用基礎教學中的問題現提出以下幾點對策：

（一）充分利用現代化信息技術解決教學

過程中的課時問題對于中職院校來說，教學的總體時間是不變的，因而在原本就不充裕的教學時間中擠出時間來增加計算機應用基礎教學的課時是很困難的，在這種情況下，計算機教師就要充分利用現代化的互聯網技術來彌補教學中課時的不足。在教學過程中，計算機教師可以充分運用網絡教學平臺來進行授課，對于一些簡單的基礎理論知識，教師可以將相關的教學視頻發到平臺上，學生可以利用這個平臺利用課余時間自學這些知識，同時利用平臺將大家在學習中遇到的問題收集、整理，等到上課時針對這些問題進行有針對性的講解。

（二）針對學生的層次不同合理地開展教育

對于中職類院校來說，學生的層次不同是不可避免的，而將不同層次的學生組合在一起教學必然會造成教學中的問題，因而在教學過程中，中職類院校可以根據不同學生的計算機基礎的不同有針對性地進行教學。首先，在入學時進行計算機相關知識的模擬測試，將計算機基礎差不多的學生分到一個計算機課堂當中，這樣在教學過程中教師就會更有針對性。其次，經過一定時間的學習之后，根據學生的學習情況進行班級的調整，從而使每個學生都能跟上教學進度。除此之外，教師在布置作業時也應考慮到學生的情況，對于基礎薄弱或者接受能力較差的學生來說，教師應將教學的重點放在基礎知識的了解方面，而對學習水平較高的學生來說，可以更多地側重新知識和新技術的練習。

（三）提升教師的水平，提高教學效率

教師的知識結構和水平對于教學效率的高低同樣有著很重要的影響。因而，對于中職院校來說，應當注重對教師水平的提升，通過提高教師素質來提高教學效率。中職院校應當定期對計算機教師進行培訓，通過培訓使教師轉變傳統的教學理念，接受計算機新知識，幫助教師及時對計算機基礎知識教學體系進行更新，從而使教師在教學過程中可以更好地將新知識傳授給學生，提高教學的質量。

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二、如何開展中職《計算機應用基礎》課程改革

實施信息素養提升，可通過專門課程和融入式教學實現。專門課程就是設置課程，來專門承擔信息素養提升目標；而融入式教學是在一般學科課程的教學中，注重將信息素養的培養兼顧。目前在中職學校，廣泛開設的《計算機應用基礎》課程，就是統一設置的，承擔學生信息化能力培養和信息素養提升的重要專門課程，結合該課程的教學現狀，至少有四個方面是需要我們去積極改革的。

1.重新做好課程功能的定位

課程功能是指課程在教育活動中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標就是課程功能的轉變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。一般教師對中職《計算機應用基礎》課程功能的理解，更多的就是注重讓學生通過課程學習，學會教材中呈現的幾個模塊的內容，比如常用信息化工具的使用，其實還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉變，要多思考如果將教會學生信息技術，讓學生掌握相關信息工具的使用的前提下，還應該涉及信息文化的滲透。《計算機應用基礎》課程教師應該把握一個關鍵點：信息技術作為處理信息的工具，其價值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實現交流協作。

2.研究做好課程內容的整合

做好課程內容的整合，首先要解決的是理清課程內容和教材內容的區別。通常所說的課程內容是指學習的對象，靳玉樂在《現代課程論》中指出：課程內容是作為符合課程目標要求的一系列比較規范的間接經驗和直接經驗組成的用以構成學校課程的文化知識體系，課程內容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計算機應用基礎》課程內容的理解和把握，容易根據接觸的教材來界定，這是個誤解。其實教材這一具體的課程材料，是關于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內容的把握不局限教材內容很關鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現象產生的根源，就是把課程內容和教材內容等同對待了。其次課程內容的整合，就是要注意課程內容的選取原則。在選擇課程內容時要注意到學科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內容應貼近社會生活，要注意與未來社會的相關；課程內容要與學生和學校教育的特點相適應。這樣一來，《計算機應用基礎》課程內容應該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術系統維護能力這五項能力培養的模塊組成。還要調研不同專業對于計算機知識和技術的需求，避免“一刀切”，整合專業學科內容，選取滲透專業知識的實操素材，形成為專業教學服務的計算機基礎課程教學。

3.細致思考教學目標的設置

這里的教學目標可以從兩個層面來體現，即課程目標和課堂教學目標。我們中職《計算機應用基礎》課程標準中是有明確規定，其課程目標是提升學生的信息素養。課堂教學目標是每一次課堂教學應該達成的目標，也就是教師每次備課在教學設計中要明確的內容。為了更好地做好課程教學工作，課堂教學目標的設置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統課堂教學目標表述不具體，可操作性不強的弊端；另一方面還要結合學生現狀確定標準。傳統教學目標表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護電腦”。不難發現傳統的教學目標多用“認識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學目標的具體導向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學生是否達到教學目標。應該改用“能夠熟練進行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規定時間內完成文檔的圖文排版”、“能夠根據用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學習后的評價測評。另外標準的設定，還要考慮實際。比如深圳學生的信息技術學習是非零基礎的。深圳從基礎教育一年級開始，就開設了《信息技術》課，我的女兒讀小學六年級，現在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規的標準去要求，無疑是容易讓學生既沒壓力又無動力，故教學目標度量數據方面就要有提高。