具身認(rèn)知視角下教師職后培訓(xùn)的困境與超越
關(guān)鍵詞：具身認(rèn)知 教師職后培訓(xùn) 涉身性 情境性 生成性
摘要：具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)身體的核心作用,具有涉身性、情境性、生成性特征。目前教師職后培訓(xùn)走向了離身困境,表現(xiàn)為培訓(xùn)目標(biāo)離身化、培訓(xùn)內(nèi)容忽視參訓(xùn)者實(shí)際需求、培訓(xùn)方式采用'填鴨式'講授、培訓(xùn)地點(diǎn)去情境化。基于具身認(rèn)知理論開展教師職后培訓(xùn),應(yīng)堅(jiān)持培訓(xùn)涉身化,強(qiáng)調(diào)'全人參與';培訓(xùn)情境化,增強(qiáng)'互動體驗(yàn)';培訓(xùn)生成化,凸顯'動態(tài)發(fā)展'。
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